第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《斜面》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)科學(xué)《斜面》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1.能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察記錄等。

2能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

知識與技能：

1.知道斜面是簡單機械，知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

2.知道斜面的變形螺旋及其作用。

3.了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.對科學(xué)研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學(xué)。

2.體驗到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。

3.關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。

教學(xué)重點：探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識斜面的變形 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識斜面。

1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個麻煩，要搬自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？

2、學(xué)生交流解決方法。（預(yù)設(shè)：可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……）

3、隨機出示示意圖，介紹斜坡的坡度。

4、激發(fā)研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？

二、體驗活動、發(fā)現(xiàn)問題。

1、引導(dǎo)活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？

2、學(xué)生討論實驗做法：

（1）用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針。）

（2）搭建斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數(shù)。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等）

3、學(xué)生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車

4、小組匯報實驗結(jié)果、課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

5、觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。

三、實驗探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、再次創(chuàng)設(shè)情境：小明也想到了搭建斜坡，但現(xiàn)在有三個不同坡度的斜坡，1號、2號、3號，但是他不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把車推上去？

2、討論：如果讓你來選，你會選擇哪一個斜坡？為什么？

3、學(xué)生提出各種猜想：

預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出不同猜想。

（1）選擇3號，3號坡度小，推起來省力；

（2）選擇1號，1號坡度雖然大，但距離很短。如果從省力的角度考慮，你會選擇哪種？

（3）選擇1號，1號坡度大，推起來省力

預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出“選擇3號，3號坡度小，推起來省力”一種猜想。

1、引導(dǎo)探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應(yīng)該怎么做呢？

2、學(xué)生課內(nèi)討論，交流實驗探究的做法：

（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？

（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應(yīng)該測幾次？

（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師要逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）

3、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）

4、組織匯報，課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。

5、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。

四、聯(lián)系實際，認(rèn)識斜面變形。

1、出示公路模型，引出問題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠(yuǎn)），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？

2、學(xué)生交流辦法：搭建斜坡。

3、提出更難的問題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？

4、引導(dǎo)觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？

5、小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？

6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

五、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？

2、指導(dǎo)課外探究：在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？

（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應(yīng)該測幾次？

（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，要逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）

（4）、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）

（5）、組織匯報，課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。（學(xué)生課內(nèi)匯報各組的實驗數(shù)據(jù)，教師隨機匯總，學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。）

（6）、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。

（7）、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？ 板書設(shè)計：

斜面

斜面—→

—— 省力

大

費力

坡度

小

省力

變形斜面：盤山公路、螺絲釘

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《斜面》教學(xué)設(shè)計

《斜面》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用木塊、木板、小車等簡單器材做斜面省力觀祭實驗；

2.并能用測力計等簡單測量工具進行測量，采集數(shù)據(jù)，做好實驗記錄； 3.嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋； 4.知道利用斜面提升物體時的省力規(guī)律；

5.了解斜面原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，知道利用斜面可以提高工作效率?！窘虒W(xué)重點】

l、探究坡度越小的斜面越省力

2、培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力 【教學(xué)難點】

1、影響坡度火小的因素

2、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗 【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、激光筆、實驗記錄單、測力計、小車、木板、木塊 【教學(xué)過程】

一、貼近生活，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師聽說咱們班的學(xué)生非常聰明，善于用科學(xué)知識解決生活中的問題，老師這里就有一個難題，大家想不想幫忙？請看視頻。（播放視頻）

效果怎么樣呢？大家請看。（播放視頻）

二、探究斜面的作用

（一）初步探究：斜面可以省力

1.提出問題

這次輕松的就把電動車搬上來了，那是不是電動車的重量變輕了呢？還是老師的勁兒變大了？

2.大膽猜測

那這都是誰的功勞？

板書課題：斜面

斜面有什么作用呢？

板書：省力？

3.設(shè)計實驗

運用斜面真的可以省力嗎？這只是我們的猜測，事實上是不是這樣呢？我們需要——實驗驗證。

我們首先得搭一個斜面，你們小組能利用桌面上的材料搭一個斜面嗎？

現(xiàn)在斜面有了，如果我們用小車來替代電動車，那么你打算怎么來設(shè)計我們的實驗?zāi)兀?/p>

在做實驗時，我們需要注意哪些問題呢?

4．實驗驗證

開始實驗，教師巡視

5.交流匯報

通過觀察這組數(shù)據(jù)，你能得到什么結(jié)論？

（二）深入探究：坡度越小越省力

請再看我們剛才的實驗數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ l、提出問題

你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？（板書：坡度）

你認(rèn)為坡度的大小受哪些因素影響？

2、大膽猜測

你認(rèn)為坡度大小與省力多少有什么關(guān)系？

3、設(shè)計實驗

這只是我們的猜測，是不是這樣呢，需要我們實驗來驗證。由于我們只有一塊木板，所以今天，我們就通過改變高度來改變斜面的坡度。

你打算怎樣來設(shè)計這個實驗?zāi)兀?/p>

出示溫馨提示。

4、實驗探究

學(xué)生動手實驗，教師指導(dǎo)

5、交流匯報

通過我們的實驗數(shù)據(jù)，你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？

（板書：越小越，連接省力兩字）

三、應(yīng)用拓展

從古代起，人們就利用斜面提高工作的效率，改善人們的生活，現(xiàn)在隨著科技水平的不斷提高，斜面在生活中的應(yīng)用更是廣泛。

交流南浦大橋的引橋建設(shè)。

四、課外探究

同學(xué)們，你還能用斜面省力的原理來解決生活的哪些問題？ 板書設(shè)計：

斜面

坡度越小越省力

第三篇：小學(xué)科學(xué)五年級下冊《斜面》教學(xué)實錄

青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《斜面》教學(xué)實錄

教學(xué)內(nèi)容：《斜面》青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊18課。

教學(xué)目標(biāo):1.能用木塊、木板、小車等簡單器材做斜面省力觀察實驗。能用測力計等簡單工具進行測量并做好實驗記錄。用自己擅長的方式表示研究過程和結(jié)論。

2.愿意合作交流，認(rèn)識到科學(xué)知識能改善生活。

3.知道利用斜面提升物體時的省力規(guī)律，了解斜面原理在生產(chǎn)和生活中的簡單應(yīng)用，知道利用斜面可以提高工作效率。

過程與方法：用木塊、木版、小車等做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析利用斜面提升物體時的省力規(guī)律。

教學(xué)重點：對斜面的作用和省力規(guī)律的研究過程

教學(xué)難點：對數(shù)據(jù)的整理和分析

教學(xué)準(zhǔn)備：小車、測力計、記錄紙（學(xué)生）、長短不一的木版、教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識斜面

1.師：同學(xué)們，我聽說你們最愛動腦筋，最愛幫助別人，是嗎？（是）好！老師領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ス鎰趧雍貌缓?？（課件：工人叔叔想辦法運油桶）工人叔叔遇到困難了，你們有什么辦法幫他們嗎？（學(xué)生想辦法：直接搬，用木板搭桌子上，用吊車）你們認(rèn)為哪個辦法比較好？（用木板搭桌子上）你們都同意？（同意）老師也同意，看，工人叔叔也采用了我們的意見。其實像這樣抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一種簡單的機械，在科學(xué)上就叫做斜面。〈板書課題：斜面〉 2.誰能幫老師在黑板上搭個斜面？（斜面的高度、長度）

3.師：剛才你們?yōu)槭裁匆醚刂泵嫱贫恢苯犹兀浚ㄓ眯泵嬗惺裁春锰?？）省?猜的？感覺？（學(xué)生發(fā)言）今天我們就來親自驗證一下。

4.要驗證斜面是否省力，用小車代替油桶，還需要準(zhǔn)備些什么？（學(xué)生：測力計、搭個斜面）5.先搭個斜面吧（學(xué)生動手）

二、初步探究，斜面能省力

老師看每個小組都把斜面搭好了，你想怎樣來研究呢？實驗時，為了保證收集的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，老師給你一點小提示：課件出示 1.小組合理分工，密切合作

2.拉動小車時要均勻用力，讓小車在斜面上做勻速前進，并在前進中讀出數(shù)據(jù)。

下面開始實驗！

3.（學(xué)生動手實驗）教師及時巡視指導(dǎo)。4.（交流實驗結(jié)果）

師：我們請第一個做出實驗的小組來交流一下他們研究的結(jié)果。

其他小組的研究結(jié)論一樣嗎？看來斜面的確有省力的作用！我們的推測是正確的。

三、深入探究，斜面的省力規(guī)律

1.（匯集各組的探究數(shù)據(jù)）

這是剛才幾個小組的實驗時搜集到的數(shù)據(jù)。我們一起來觀察一下，從中你有沒有新的發(fā)現(xiàn)和疑問？(學(xué)生自由發(fā)言，師引導(dǎo))垂直提力相同，為什么每個小組沿著斜面勻速前進，所用的拉力不同呢？我也有同樣的困惑？你有什么想法？你認(rèn)為斜面裝置不一樣造成的？能具體說一下，斜面的哪個因素可能影響拉力的大小？（板書：長度）可能是什么關(guān)系（斜面越長，越省力）。剛才這位同學(xué)進行了大膽的猜想，猜想可是我們進行科學(xué)探究的一個重要前提，繼續(xù)猜，還可能與什么有關(guān)系？（板書高度）有什么關(guān)系，具體說一下（高度越低越省力）。這只是我們的一種猜想，到底省力的大小與斜面的高度和斜面的長度有沒有關(guān)系呢（同學(xué)們的觀點各不相同，怎么辦？）對了，讓實驗來說話。由于時間的關(guān)系，就請每個小組選擇你們感興趣的一方面來探究，小組討論制定實驗方案。2.(小組討論方案)(集體交流方案)3.師：方案定好了，來交流一下，一組，你們想研究哪方面的？具體操作，其他小組有沒有要補充的？你來，進行斜面高度的探究必須保證斜面的長度不變，做同樣實驗的小組請舉手，明確方案了嗎？那么剩下的小組就是研究斜面長度對拉力大小的影響了。各個小組定好方案了，我們就動手驗證吧！

4.(小組實驗)教師及時巡視指導(dǎo)參與小組探究活動

5.交流結(jié)果：我們一起來看一下你們的研究結(jié)果，這是一組的，他們研究的是斜面長度不變，改變斜面的高度，結(jié)果是高度越低越省力，另一個小組的結(jié)論是一樣的。再來看看研究斜面長度對省力大小的影響，結(jié)論是高度不變，斜面越長越省力。同學(xué)們真了不起，通過科學(xué)探究，不僅研究出斜面有省力的作用，還探究出斜面的省力規(guī)律。

四、拓展延伸，斜面在生活中的應(yīng)用。

1.斜面能夠省力，給我們的生活帶來了很多的便利。這就我們要研究的第二個問題，誰能說一下在我們的生活中哪些地方用到斜面?（身上的衣服拉鏈、教室里面的斜面）

2.老師這里也搜集到一些圖片，你能從中找到斜面嗎？

(1)出示圖片（向車上運送貨物，斧頭，拉鏈，樓梯里有斜面嗎？）(2)盤山公路圖

想想，騎自行車上坡怎樣比較省力？

（討論交流，延長了斜面的長度省力。提醒：注意安全。）（3）錄像展示生活中斜面的應(yīng)用。

（出示螺絲釘圖片）（板書：變形）你真了不起，連變形的斜面都找都找到了。你想不想真正體會一下斜面是怎樣變形的？那課后請同學(xué)們參考課本，自己做一個螺絲釘?shù)哪Ｐ?，不過，我們要來個比賽，看誰做的螺絲釘最省力。有信心挑戰(zhàn)嗎？

(4）這節(jié)課老師收獲很多，你們有什么收獲？你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的比較好，好在哪些方面？（引導(dǎo)學(xué)生自評、他評、小組評等進行評價）

《斜面》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):1.能用木塊、木板、小車等簡單器材做斜面省力觀察實驗。能用測力計等簡單工具進行測量并做好實驗記錄。用自己擅長的方式表示研究過程和結(jié)論。

2.愿意合作交流，認(rèn)識到科學(xué)知識能改善生活。3.知道利用斜面提升物體時的省力規(guī)律，了解斜面原理在生產(chǎn)和生活中的簡單應(yīng)用，知道利用斜面可以提高工作效率。

過程與方法：用木塊、木版、小車等做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析利用斜面提升物體時的省力規(guī)律。

教學(xué)重點：對斜面的作用和省力規(guī)律的研究過程

教學(xué)難點：對數(shù)據(jù)的整理和分析

教學(xué)準(zhǔn)備：小車、測力計、記錄紙（學(xué)生）、長短不一的木版、教學(xué)課件。

三、教學(xué)過程

（一）教學(xué)引入

課件情境：重物水桶、卡車，用哪些機械能解決問題？ 引入“斜面”是一種簡單的機械。

重物模擬，學(xué)生親自體驗，得出：用斜面比較省力。

（二）學(xué)習(xí)新課

環(huán)節(jié)一：如何進行驗證斜面有省力的作用。（實驗一）授課過程：

你能用手中的材料，設(shè)計一個實驗證明，斜面能省力嗎？先和學(xué)生一起認(rèn)識認(rèn)識實驗材料，提示彈簧測力計使用方法。

學(xué)生分組進行實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師查看各組實驗情況。通過實驗，發(fā)現(xiàn)實驗中斜的木板有省力的作用。（板書）斜面有省力的作用

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好實驗記錄。

匯報：簡單匯總幾個小組的實驗數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)對比。從不同的結(jié)果中猜想斜面省力大小跟什么有關(guān)系?？赡芨泵娓叨?、斜面長度有關(guān)，以此導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面坡度與省力多少的關(guān)系。做好對比試驗。（實驗二、三）

（三）、深入探究，斜面的省力規(guī)律

1、利用學(xué)生猜想，提示他們自己進行省力大小與斜面高度關(guān)系的對比實驗。明確對比實驗過程中的改變條件和不改變條件。小組合作，進行實驗，匯報結(jié)論。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行省力大小與斜面長度關(guān)系的對比試驗，匯報結(jié)論。

實驗得出：斜面省力跟高度、斜面長度的關(guān)系，總結(jié)引入坡度的概念。

學(xué)生實驗過程中，教師跟蹤觀察、指導(dǎo)學(xué)生進行對比試驗。3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面在實際中的應(yīng)用。

（1）討論：在生活中哪些地方應(yīng)用了斜面省力作用？ 觀察課件中的圖片，講解斜面在生活中應(yīng)用的例子，讓學(xué)生感受科學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，勤于思考的習(xí)慣。

（2）演示（螺紋是斜面變形示意）

教師演示，拉開螺紋成為坡度平緩的斜面，了解螺旋是一種變形的斜面。

講解：螺釘是利用斜面省力的原理制成。螺釘是一種簡單機械──斜面。

（四）、拓展延伸，斜面在生活中的應(yīng)用。

1．留意你的周圍哪些地方應(yīng)用了斜面省力的特點？

2．思考：斜面雖然能省力，但有什么缺點？高樓中的電梯，雖然費力，但有什么優(yōu)點？

斜面教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識與技能 通過自主探究研討活動，認(rèn)識斜面能夠省力，且是越平緩越省力。

二、過程與方法

1、通過模擬實驗，培養(yǎng)設(shè)計實驗，處理數(shù)據(jù)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

2、通過嚴(yán)謹(jǐn)進行模擬實驗，學(xué)生能初步認(rèn)識到能量守恒大科學(xué)觀（用斜面省力，路程長，費時，不用斜面費力，路程短，省時。）

三、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真合作的精神。

重點：通過模擬實驗，培養(yǎng)設(shè)計實驗，處理數(shù)據(jù)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。難點：學(xué)生能初步感受建立大科學(xué)觀。

材料：小車（上加鉤碼），測力計，斜面板子，鐵架臺，數(shù)據(jù)記錄表，量角儀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

教師朗讀《挑山工》一文中有關(guān)挑山工怎樣登山的句子，并提問：你們有什么樣的想法？

課件展示：工人叔叔將一只笨重的油桶沿著斜面推上一輛汽車。

提問：工人叔叔為什么要沿著斜木板推，而不直接把木桶抬上汽車？請作出你的猜想。

教師導(dǎo)出課題：斜面

1、學(xué)生積極思考。并說出自己的想法。

2、學(xué)生認(rèn)真觀看并積極思考。

3、各小組討論，并由小組代表匯報猜想結(jié)果——省力。

二、新課：

（一）設(shè)計模擬實驗證明斜面省力

1、明確模擬實驗：你如何能證明斜面省力？

（1）讓學(xué)生充分討論：如何模擬工人運油桶？也就是說，在這個模擬實驗中，誰模擬誰？（意識到小車模擬油桶，測力計模擬等于推力，鐵架臺高度模擬汽車貨斗高度，木板模擬工人用板子。更要明確用測力計在木版拉上模擬用斜面向上推，用測力計直接拉模擬直接抬）對照情境圖

（2）模擬實驗設(shè)計：你如何能證明斜面省力。

孩子討論，明確對比實驗斜面推比直接抬（提）省力。注意對比公平性問題，什么是唯一不同的條件（直接用測力計拉與用斜面拉），什么是必須保證相同的條件（同樣高度，同一個測力計，同一個小車，同樣勻速拉動）。

2、小組實驗，并進行實驗記錄。

要求：小組成員分工合作，盡量保證實驗的公平性，并且及時記錄下自己的實驗結(jié)果。提問：我們在實驗中只實驗一次就記錄一次進行對比得出結(jié)論可不可以？

（至少三次，取平均數(shù)才比較科學(xué)，如果其中一次數(shù)值差距太大，還應(yīng)該進行第四次再求平均數(shù)）

3、學(xué)生小組合作，開始實驗，教師巡視。

4、小組匯報：要求：匯報實驗結(jié)果和你們組的發(fā)現(xiàn)，幾組匯報后，大家討論得出結(jié)論。

5、組織學(xué)生反思：你是否很好地模擬了工人運油桶這個情境了呢？如果學(xué)生說不上來，可找一個小組到前邊來演示，讓學(xué)生找存在問題。重點找直接拉的高度問題，找出關(guān)鍵誰跟誰比也就是直接拉到底拉到哪？如果學(xué)生做得多數(shù)有問題，那就不著急，給學(xué)生時間再來做這個實驗，看看學(xué)生有什么新的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直接拉省時間。

6、板書：斜面可以省力。

（二）證明斜面更省力

1、剛才我們通過動手研究發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，那么斜面怎么樣才能更省力呢？（也可以讓學(xué)生自己提出問題來）

2、讓學(xué)生自己提出猜想：并且記錄下來。簡單交流（角度設(shè)計，如果有重物猜想，各組的重物是不同的，可以兩組配合用相同角度實驗）

3、設(shè)計實驗：如何證明自己的猜想？（主要設(shè)計不同坡度的對比實驗，設(shè)計斜面角度實驗只能改變斜面角度，不能改變高度，高度必須保持不變才能保證是模擬實驗，因此板子可以抬高，但是測量高度不能變）。

4、觀看微課視頻

5、學(xué)生小組合作，動手研究不同情況下斜面用力大小，及時記錄。

6、匯報數(shù)據(jù)和自己組的發(fā)現(xiàn)。

7、匯總數(shù)據(jù)，說一說我們有什么共同的發(fā)現(xiàn)。你還有什么別的發(fā)現(xiàn)（能夠意識到斜面平緩省力費時，斜面陡費力省時）

板書：斜面越平緩越省力

三、鞏固：

1、情境，抬空水桶到車上，你會怎么做？為什么？（在實際生活中不是越省力越好，省力與省時我們要根據(jù)實際需要。）

2、說一說，生活中都哪些地方用到了斜面。可以出示山路、立交橋、螺絲釘?shù)葓D片讓學(xué)生理解。

四、板書設(shè)計

斜面

省力

斜面越長越省力，斜面越光滑越省力。

五、作業(yè)：找一找生活中用到的斜面

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《斜面》教學(xué)反思txrc

《斜面》教學(xué)反思

本課教學(xué)的“斜面”是一種新的簡單機械，學(xué)生對于斜面還是有一定認(rèn)識的，也能結(jié)合生活經(jīng)驗，猜測斜面是一種省力的簡單機械。本課的目的在于通過實驗，通過數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。

第一次執(zhí)教時，引入教學(xué)時，我選用了一幅工人往車上搬運油桶的畫面，為了更加貼近學(xué)生生活，第二次執(zhí)教我選用了沿斜面推電動車的兩段視頻，效果證明讓學(xué)生初步認(rèn)識斜面,并猜測斜面的作用。

探究實驗之前，我先讓學(xué)生認(rèn)識斜面的高度、坡度、長度，在接下來的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過自主設(shè)計實驗方案，小組合作實驗，分組交流等方法進行探究活動，自主發(fā)現(xiàn)斜面的省力規(guī)律。

了解斜面在生活中的應(yīng)用，是一個重要環(huán)節(jié)。我盡可能多地讓學(xué)生討論、思考、發(fā)現(xiàn)，找找生活中各種斜面的應(yīng)用，學(xué)生談到刀刃、斧頭之類物體時，最好能夠出示實物讓學(xué)生觀察一下，以加深印象。對于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用，學(xué)生更多的是從“螺紋像盤山公路”這一感性認(rèn)識上得出的結(jié)論，我們可以通過教材中的小實驗，將一張直角三角形紙繞在筆桿上，就能直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了。還可以結(jié)合生活現(xiàn)象問學(xué)生：去五金店買螺絲釘，老板拿出來兩種螺絲釘，一種螺紋較密，一種螺紋較疏，你會選擇哪一種？為什么？這個問題同樣可以通過上面那個簡單的實驗方法得到驗證，使學(xué)生了解到螺紋密，是因為斜面的坡度小的原因 我對設(shè)計進行了調(diào)整，學(xué)生能比較順利地開展合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生小組合作所獲得的數(shù)據(jù)，在小組間交流中都具有很好的表現(xiàn)。

第五篇：小學(xué)科學(xué)五年級下冊《斜面》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《斜面》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。

過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進行合作交流。【教學(xué)重點】認(rèn)識斜面是如如何省力的?！窘虒W(xué)難點】如何把學(xué)到的知識運用生活中去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、分組實驗材料——1塊搭斜面的平木板，3個不同高度的小物品（字典等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。

2、課件——引橋比較長的大橋、盤山公路、盤旋的樓梯等?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,明確任務(wù)

(1)教師提問：在一個糧油批發(fā)商店前，停著一輛大卡車，準(zhǔn)備要運一車油，這么重的一桶桶油，怎樣能把它運到車上呢？如果是你，你有什么好辦法嗎？

（2）學(xué)生回答。（3）教師小結(jié)。

二、設(shè)疑猜想,設(shè)計方案

那么像斜搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。你們認(rèn)為斜面省力嗎？

1、學(xué)生大膽猜想

2、設(shè)計方案 實驗一：

（1）提供實驗材料。

同學(xué)們，老師給你們提供了一些實驗材料（一個測力計、一塊短木板、圓鐵、木塊），現(xiàn)在，老師想讓你們以小組為單位，討論一

下，利用這些實驗材料，開動腦筋，想個什么方法來證明斜面省力呢？

（2）討論實驗方法。（3）匯報實驗方法。（4)教師小結(jié)。實驗二：

過渡：現(xiàn)在，老師有一個新問題，想挑戰(zhàn)大家，同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？如果我們用不同坡度的斜面實驗，你認(rèn)為哪個會更省力呢？（1）小組討論一下，用什么方法來做這個實驗?zāi)兀浚?）討論實驗方法（3）匯報實驗方法

（4）教師小結(jié)。實驗時我們要注意哪些呢？

三、合作探究，實驗驗證

1、實驗驗證

（一）斜面省力

（1）按照實驗計劃學(xué)生做實驗。（邊實驗邊填好實驗報告單）（2）學(xué)生匯報實驗結(jié)果。（教師板書：斜面省力）（3）教師小結(jié)：斜面能夠省力。

2、實驗驗證

（二）斜面越平緩越省力

（1）按照實驗計劃學(xué)生做實驗。（邊實驗邊填好實驗報告單）（2）學(xué)生匯報實驗結(jié)果。（教師板書：斜面越平緩越省力）（3）教師小結(jié)。

四、交流分析，總結(jié)提煉

同學(xué)們，你們真了不起!能自己想方法動手做實驗，驗證了斜面不但有省力的作用，而且不同的斜面省力的大小不同，斜面越平緩越省力，反之則越費力。

五、回歸生活，實踐運用

過渡：同學(xué)們真厲害!用你們的聰明才智探究了兩個問題，不但知道了斜面省力，還知道了斜面越平緩越省力。正因為如此，斜面在日常生活應(yīng)用的相當(dāng)廣泛。

看課件上的圖片哪里運用了斜面?

1、立交橋的引橋

2、盤山公路

3、樓梯

4、老師這里有兩個螺絲釘想取出來，有一把羊角錘和一把螺絲刀，假如是你你想用哪個工具？說一說為什么？上前面來試一試？

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用學(xué)過的知識解決生活中的實際問題，希望大家在生活中能多觀察、多動腦、多實踐了解斜面的更多的用途。

七、板書設(shè)計

20、斜面 省力

斜面越平緩越省力

教學(xué)反思：

在做探究斜面作用的實驗時，出現(xiàn)了直接提起小木塊用的力與利用斜面拉小木塊用的力相同的情況，這是我事先沒有想到的問題。當(dāng)時我就想是不是學(xué)生的實驗操作有問題，于是我與學(xué)生一起進行實驗，結(jié)果還是如此，這是怎么回事呢？細(xì)一琢磨原是摩擦力在作怪。因為木板與小木塊的表面光滑度不夠，摩擦力較大，影響了實驗效果，才出現(xiàn)了上面的情況。為了不影響后邊的實驗，我及時調(diào)整了方案，把小木塊改為滾軸，變滑動摩擦為滾動摩擦，使摩擦力相對變小，于是學(xué)生順利的完成了實驗，達(dá)到了預(yù)期的目的。教學(xué)中，雖然用滾軸代替了小木塊，減小了摩擦力，但由于滾軸質(zhì)量輕，產(chǎn)生的數(shù)值差距

較小，效果也不是很明顯。我想下次再上這課時，把滾軸的質(zhì)量變大，效果會不會更好些。

通過本課教學(xué)，我深深地體會到：要想讓課堂教學(xué)效果好，就需要教師精心設(shè)計，巧妙安排，需要教師要認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活，從學(xué)生已有的知識、能力出發(fā)，適時地調(diào)整自己的教學(xué)方法、內(nèi)容，善于取舍，不斷反思，這樣才能讓課堂充滿活力。