第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《火山和地震》教學(xué)參考

青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《火山和地震》教

學(xué)參考

一、教材說(shuō)明：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，本課借助對(duì)火山和地震成因的探究，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化?；鹕胶偷卣鸲寂c人們的生活密切相關(guān)，既會(huì)給我們的生活帶來(lái)好處，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀(guān)點(diǎn)對(duì)待事物的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

提出本課要探究的內(nèi)容：“火山和地震都是地球上的自然現(xiàn)象，和人們有密切的關(guān)系，讓我們來(lái)研究吧?！碧崾緦W(xué)生預(yù)前探究，為課堂探究做準(zhǔn)備；以文字的形式提示學(xué)生準(zhǔn)備課上探究的典型材料，為課堂探究活動(dòng)的有效開(kāi)展提供物質(zhì)上的保障；以情景圖的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)火山和地震已有的認(rèn)識(shí)，為課堂探究提供心理上的準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程： 包括三個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：交流搜集的地震資料。

包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是介紹了世界著名的圣??海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過(guò)程的圖片及火山噴發(fā)對(duì)火山周?chē)鷱V大地區(qū)造成的破壞。目的是為學(xué)生研究火山提供最基本的資料，讓學(xué)生了解到火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，引起學(xué)習(xí)興趣，為探究火山的成因打下基礎(chǔ)。二是介紹唐山大地震的情況。教科書(shū)呈現(xiàn)了1976年唐山大地震的圖片及文字資料，目的是讓學(xué)生知道地震巨大的危害性，引發(fā)學(xué)生研究地震是怎樣形成的興趣，結(jié)合卡通語(yǔ)言“真是不平靜的地層?！保龑?dǎo)學(xué)生針對(duì)火山和地震的形成作出假設(shè)，這些變化有可能是地層的運(yùn)動(dòng)引起的，為探究地震的成因打下基礎(chǔ)。

兩組圖片只是教科書(shū)的一種指向，提示學(xué)生，可以結(jié)合自己搜集的材料進(jìn)行交流，獲得對(duì)火山、地震的初步感知，了解火山、地震時(shí)會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

活動(dòng)二：研究火山、地震的成因。分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究火山及地震的成因。教科書(shū)呈現(xiàn)了一系列學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的情景圖，“做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)吧。”提示學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)探究活動(dòng)。三幅圖片分別給學(xué)生以探究方法的提示：（1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。提示學(xué)生番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土豆泥看做是地球構(gòu)造中地殼。借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部溫度高、壓力大，有類(lèi)

似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。（2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動(dòng)。（3）用手?jǐn)D壓毛巾?！皩?shí)驗(yàn)中的毛巾和木棍相當(dāng)于地震中的什么？”提示學(xué)生利用這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)了解地震的成因。木棍和毛巾都相當(dāng)于地球構(gòu)造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當(dāng)于提示學(xué)生地球可能會(huì)受到來(lái)自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺(jué)到振動(dòng)，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。圖片中設(shè)計(jì)的各種方法只是一種指向，提示學(xué)生可以從多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，展開(kāi)探究。

教科書(shū)通過(guò)“實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？”及預(yù)留的記錄空間，提示學(xué)生邊探究，邊記錄實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的現(xiàn)象及最終獲得的結(jié)果。

二是通過(guò)資料卡的介紹，豐富學(xué)生對(duì)火山、地震的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，教科書(shū)以資料卡的形式具體介紹了火山、地震的形成原因。上面的資料卡展現(xiàn)的是巖漿即將沖破地殼的情景和火山形成的原因。下面的資料卡展現(xiàn)的是沒(méi)有被擠壓的水平地層、受到擠壓發(fā)生褶皺的地層、巖層斷裂的地層及地震形成的原因。目的是幫助學(xué)生理解火山和地震的成因，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)三：火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系。包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一是討論火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系。教科書(shū)以圖片的形式展現(xiàn)了火山、地震與人們的關(guān)系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地?zé)豳Y源；地震奪取人的生命。提示性語(yǔ)言“火山、地震會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些災(zāi)害呢？”“火山、地震還能帶來(lái)什么？”提示學(xué)生交流火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到它們既可以給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，還可以給人類(lèi)帶來(lái)很多有益的影響。培養(yǎng)學(xué)生辯證的分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。教科書(shū)設(shè)計(jì)的圖片內(nèi)容只是一種提示，火山和地震對(duì)人類(lèi)的影響還有很多，如火山噴發(fā)能污染空氣、燒毀森林、毀壞農(nóng)田、覆蓋村莊、城市，噴出的火山灰也能形成肥沃的土地；強(qiáng)烈的地震能造成嚴(yán)重的災(zāi)害，奪去人的生命，破壞人類(lèi)的財(cái)產(chǎn)，但地震往往能告訴人類(lèi)一些地球內(nèi)部的信息，一定程度上促進(jìn)地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展。學(xué)生可以從更多的方面交流火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系。

二是避震小常識(shí)。教科書(shū)提出了“地震來(lái)了，我們?cè)趺崔k？”問(wèn)題，提示學(xué)生交流避震常識(shí)。借助資料卡簡(jiǎn)單介紹了根據(jù)地震前兆預(yù)報(bào)地震的方法，以及發(fā)生地震時(shí)，避免人身傷害的方法，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活更具有指導(dǎo)意義。

自由活動(dòng)： 模擬避震演習(xí)。

教材展示的是一個(gè)模擬避震演習(xí)的情景圖，背景是在一個(gè)教室里，學(xué)生在老師的指揮下，演習(xí)各種避震的方法，關(guān)于避震的方法有很多，教材中主要展示了三種：①學(xué)生把書(shū)包舉在頭上，往門(mén)外跑。提示學(xué)生意識(shí)到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發(fā)生時(shí)要特別注意保護(hù)。這種方法適合于平房教室。②學(xué)生抱頭蹲在桌子旁。提示學(xué)生地震時(shí)，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機(jī)會(huì)大得多，這里面是有一定的科學(xué)道理的。③學(xué)生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來(lái)得突然，來(lái)不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機(jī)會(huì)。借此活動(dòng)目的是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的防震意識(shí)，提高他們的防震能力，是對(duì)學(xué)生生存技能的一次有意義的訓(xùn)練。

拓展活動(dòng)：

現(xiàn)在許多火山都成了著名的風(fēng)景區(qū)，搜集有關(guān)資料，辦一份火山旅游報(bào)吧！

提示學(xué)生搜集有關(guān)的資料，辦一份火山旅游報(bào)。借助旅游報(bào)給學(xué)生提供一個(gè)了解更多的火山、地震知識(shí)的機(jī)會(huì)，將課堂探究延伸至課外。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能用簡(jiǎn)單器材作模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。

2.愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山和地震既可以帶給人類(lèi)好處，也給人類(lèi)造成負(fù)面的影響。

3.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)火山、地震的利與弊。

三、教學(xué)建議： 活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對(duì)教材的理解準(zhǔn)備材料：毛巾、木棍、土豆泥、蕃茄醬等。搜集有關(guān)火山、地震的資料。為了課堂探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備酒精燈、三腳架及相關(guān)的圖片或視頻資料。

活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：

教師可以先提出問(wèn)題：“你對(duì)火山和地震有哪些了解？”學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行討論交流。教師也可以先播放有關(guān)火山或地震的錄像資料，增加學(xué)生的視覺(jué)刺激。在學(xué)生觀(guān)看的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：“火山和地震發(fā)生時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學(xué)生通過(guò)交流獲得研究火山和地震的相關(guān)資料。

在學(xué)生了解了火山、地震發(fā)生的現(xiàn)象后，教師可以提示學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？由這些現(xiàn)象可以推想到什么？學(xué)生結(jié)合自己了解進(jìn)行充分的討論交流，提出自己的猜想

與假設(shè)。

活動(dòng)二：

在學(xué)生提出猜想與假設(shè)后，教師提問(wèn)學(xué)生：“怎么證明我們的猜測(cè)是正確的呢？”學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以給學(xué)生提供一張?zhí)骄刻崾究ǎ崾緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路及實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)。在學(xué)生設(shè)計(jì)完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，充分利用準(zhǔn)備的材料展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)中，教師可以積極參與其中，密切注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，并及時(shí)提醒學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以方便學(xué)生之間進(jìn)行交流。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以先讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，分析實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行整理，對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更深入的認(rèn)識(shí)。

討論結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)的提供相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

最終教師提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、整理，你知道火山噴發(fā)和地震到底是怎么發(fā)生的嗎？”結(jié)合學(xué)生的回答出示資料卡，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足。

活動(dòng)三：

教師和學(xué)生一起進(jìn)行討論：“火山、地震與人類(lèi)生活有什么關(guān)系？”可以先讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料進(jìn)行分析。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。結(jié)合學(xué)生的交流，教師可以播放相關(guān)的錄像資料，或介紹相關(guān)的數(shù)字豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可能只重視到火山和地震帶給人類(lèi)的災(zāi)難，那么教師就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火山和地震給人類(lèi)帶來(lái)負(fù)面作用的同時(shí)，也有有利的一面。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)辯證地、一分為二看待問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到火山和地震與人類(lèi)的關(guān)系后，教師提示學(xué)生思考：如果發(fā)生火山噴發(fā)或地震，那么我們應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論交流匯報(bào)。教師教學(xué)時(shí)，還可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，再補(bǔ)充一些有科學(xué)根據(jù)、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的方法。

自由活動(dòng)：

活動(dòng)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、活動(dòng)的準(zhǔn)備要充分，包括對(duì)教室房屋結(jié)構(gòu)、室內(nèi)物品、活動(dòng)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題等都應(yīng)有個(gè)大體的了解。

2、活動(dòng)時(shí)間要充足，各種避震方法的掌握要到位。

3、活動(dòng)后注意總結(jié)、評(píng)價(jià)，對(duì)于活動(dòng)中學(xué)生所表現(xiàn)的靈活性、創(chuàng)造性一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，多鼓勵(lì)。

拓展活動(dòng)：

教師可以提示學(xué)生：火山的噴發(fā)會(huì)帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但噴發(fā)后，會(huì)形成許多優(yōu)美的自然

景觀(guān)，如國(guó)內(nèi)的長(zhǎng)白山天池、五大山蓮池，國(guó)外的富士山、維蘇威火山等?？梢运鸭Y料辦一份火山旅游報(bào)。在一段時(shí)間后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)火山旅游報(bào)展覽。

本課探究?jī)?nèi)容較多，建議用2課時(shí)完成。具體有兩種分配方案。第一種方案是第一課時(shí)認(rèn)識(shí)火山、地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)火山、地震的成因。第二課時(shí)討論認(rèn)識(shí)火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系，了解避震小知識(shí)，模擬避震演習(xí)。第二種方案是火山和地震分別占一課時(shí)。教學(xué)時(shí)選用哪種方法，教師可以根據(jù)情況靈活掌握。

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法，能用簡(jiǎn)單器材作模擬試驗(yàn)，能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：想知道，愛(ài)提問(wèn)，大膽想象，愿意合作交流，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)發(fā)展好處，也有負(fù)面影響。

3、科學(xué)知識(shí)：了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。能模擬火山實(shí)驗(yàn)。

二、教材分析：

《火山》一課是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《地球和地表的變化》的第二課，是在學(xué)習(xí)了《地球內(nèi)部有什么》一課后，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，借助對(duì)火山成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化?；鹕脚c人們的生活密切相關(guān)，既會(huì)給我們的生活帶來(lái)好處，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，本課借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀(guān)點(diǎn)看食物的能力。

三、學(xué)情分析：

由于火山是生活中不常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識(shí)也了解較少。有的學(xué)生可能通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)對(duì)火山噴發(fā)的成因、危害等有一定的了解。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只有靠設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和自己的想象才能更進(jìn)一步理解火山的成因，這在教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。另外，學(xué)生對(duì)于火山噴發(fā)對(duì)人們的影響更多地停留在火山給人類(lèi)帶來(lái)的危害方面，而對(duì)于火山噴發(fā)對(duì)人類(lèi)有利的一面則很少關(guān)注到，這也是要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)單器材做模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。

2、愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山既可以帶給人類(lèi)好處，也會(huì)給人類(lèi)造成負(fù)面的影響。

3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；知道火山的利與弊。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 模擬火山噴發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。

六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

對(duì)火山的形成及火山與人類(lèi)生活的關(guān)系展開(kāi)辯論。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：

三角架、酒精燈、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（將土豆煮熟后搗爛，不加水，做成土豆泥）、番茄醬、水、小勺、燒杯；小玻璃瓶、紅墨水、熱水、冷水

2、學(xué)生閱讀材料：關(guān)于火山噴發(fā)的相關(guān)材料

3、教師演示材料：火山噴發(fā)的視頻。

八、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1、談話(huà)后播放視頻：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看一段視頻（火山噴發(fā)視頻），注意觀(guān)察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？ 從這些現(xiàn)象中你對(duì)地球內(nèi)部有哪些認(rèn)識(shí)？你有什么相關(guān)的問(wèn)題要研究？

2、學(xué)生觀(guān)看視頻。介紹自己觀(guān)察到的現(xiàn)象，提出自己想要研究的問(wèn)題。

3、談話(huà)：剛才同學(xué)們提出了很多想要研究的問(wèn)題，這說(shuō)明大家的研究興趣非常濃厚。要解決大家所提出的問(wèn)題，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該先解決哪些最基本的問(wèn)題呢？

4、確定本節(jié)課集中解決的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】

視頻是學(xué)生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會(huì)十分集中，這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象。增加視覺(jué)刺激，引發(fā)思考。帶學(xué)生進(jìn)入探究情境。然后，在觀(guān)察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題聚焦，確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，將探究集中在火山形因上。

二、活動(dòng)推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)探究

1、談話(huà)：通過(guò)觀(guān)看視頻透過(guò)現(xiàn)象結(jié)合搜集的關(guān)于火山的資料，小組交流，猜想火山的成因。

2、學(xué)生觀(guān)察總結(jié)火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象：噴發(fā)物

噴發(fā)的高度。想象地球內(nèi)部的情況，猜想火山的成因，并對(duì)別人的看法發(fā)表見(jiàn)解，開(kāi)展辯論活動(dòng)。

3、談話(huà)：誰(shuí)親身經(jīng)歷過(guò)火山噴發(fā)？大家想不想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M火山噴發(fā)？老師幫大家準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)同學(xué)們先討論實(shí)驗(yàn)方案，想一想可以用什么模擬火山，怎樣才能看到類(lèi)似火山噴發(fā)的情景。

4、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

5、談話(huà)：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么？

6、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

7、巡視：對(duì)確有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。

8、組織交流：哪組的同學(xué)愿意和大家交流一下自己觀(guān)察到的現(xiàn)象。

9、交流觀(guān)察到的現(xiàn)象。【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理推理和想象。而學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作，通過(guò)親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀(guān)察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測(cè)火山的成因奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更能清楚地觀(guān)察到火山噴發(fā)的成因是因?yàn)榈厍騼?nèi)部溫度高、壓力大。學(xué)生有充足的時(shí)間開(kāi)展探究，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這些做法都加大了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題。

三、點(diǎn)播互動(dòng)，建構(gòu)結(jié)論

1、談話(huà)：同學(xué)們，現(xiàn)在可以大膽想象一下，地球內(nèi)部的溫度怎樣？壓力又怎么樣？巖漿為什么會(huì)從地球深處噴發(fā)出來(lái)呢？小組討論一下吧！

2、小組討論。

3、教師巡視。

4、學(xué)生交流。

5、談話(huà)：現(xiàn)在同學(xué)們知道火山是怎樣噴發(fā)的了嗎？

6、組織交流，引導(dǎo)學(xué)生用歸納性的語(yǔ)言進(jìn)行交流，總結(jié)火山噴發(fā)的成因。

7、教師播放課件：火山的形成動(dòng)畫(huà)。【設(shè)計(jì)意圖】

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動(dòng)腦”的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來(lái)進(jìn)行分析。本部分是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測(cè)能力的重要載體。形成結(jié)論是對(duì)所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題形成結(jié)論，對(duì)在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的。而火山的形成動(dòng)畫(huà)則形象直觀(guān)的讓學(xué)生對(duì)火山形成原因有了更準(zhǔn)確的了解。

四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1、談話(huà)：火山噴發(fā)是一幅壯觀(guān)的圖畫(huà)，大自然在創(chuàng)造美景的同時(shí)也給我們的生活帶來(lái)了一定影響?；鹕絿姲l(fā)對(duì)人類(lèi)的生活有哪些影響呢？

2、播放微視頻。

學(xué)生通過(guò)觀(guān)看微視頻了解火山噴發(fā)對(duì)人類(lèi)生活的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】

微視頻的利用有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)視頻的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

地球內(nèi)力作用

火山

發(fā)出巨大聲音

噴出大量氣體

落下灰塵石塊

流出炙熱熔巖

火山噴發(fā)

第三篇：地震和火山-教學(xué)教案

教學(xué)目的

1．使學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，了解我國(guó)主要地震區(qū)的分布和原因，并初步了解有關(guān)地震監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)和抗御地震災(zāi)害的常識(shí)；了解我國(guó)火山的分布。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，正確理解和對(duì)待地震、火山等自然災(zāi)害的態(tài)度和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是使學(xué)生了解我國(guó)主要地震區(qū)的分布，并在此基礎(chǔ)上能正確對(duì)待地震災(zāi)害。教學(xué)方法

談話(huà)法。

教具

投影片（世界六大板塊示意圖，世界主要火山、地震分布圖）、中國(guó)地形掛圖。課時(shí) 1課時(shí)。講授提綱

一、我國(guó)是多地震的國(guó)家

1．從世界火山、地震的分布圖看 2．從歷史上的地震記錄看

二、我國(guó)主要地震區(qū)

三、地震的抗御

1．地震的監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè) 2．減輕地震災(zāi)害的辦法

四、火山的分布 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

[提問(wèn)] 我國(guó)地形的特點(diǎn)有哪些？你能用板塊構(gòu)造的道理說(shuō)明這些特點(diǎn)的成因嗎？（展示六大板塊示意圖）

[教師歸納] 正像同學(xué)們所說(shuō)，我國(guó)地形的特點(diǎn)與板塊之間的運(yùn)動(dòng)有密切的關(guān)系。我國(guó)疆域地處亞歐板塊的東南部，其南臨印度洋板塊，其東有太平洋板塊。從東、南兩側(cè)受到擠壓，因而使我國(guó)疆域內(nèi)的板塊斷裂破碎，就形成我國(guó)地形復(fù)雜的特點(diǎn)。特別是印度洋板塊對(duì)亞歐板塊的強(qiáng)烈擠壓，抬升了青藏高原。而我國(guó)大部分領(lǐng)土正在這高原的東側(cè)，才形成了西高東低階梯分布的地勢(shì)。同時(shí)，在與東側(cè)太平洋板塊的相互作用下，使我國(guó)地形更復(fù)雜。而且還影響著我國(guó)的地震區(qū)與火山的分布。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)我國(guó)地震和火山的知識(shí)。學(xué)習(xí)新教材

一、我國(guó)是多地震的國(guó)家[板書(shū)] [提問(wèn)] 為什么說(shuō)我國(guó)是多震的國(guó)家？你能從板塊運(yùn)動(dòng)和世界地震、火山帶的分布圖上說(shuō)明“我國(guó)是一個(gè)多震的國(guó)家”嗎？（展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”，讓學(xué)生在明確我國(guó)的大致范圍后回答問(wèn)題）

[教師歸納] 正是由于我國(guó)處在幾大板塊相互擠壓的集中地區(qū)，地殼很不穩(wěn)定，特別是世界兩大地震帶（環(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶）都經(jīng)過(guò)我國(guó)境內(nèi)，所以我國(guó)是一個(gè)多震的國(guó)家。那么事實(shí)是怎樣的呢？

[閱讀課文] 指導(dǎo)學(xué)生讀課本23頁(yè)“多地震的國(guó)家”一節(jié)課文。

[過(guò)渡] 可見(jiàn)我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家。但是，我國(guó)地震常發(fā)地區(qū)主要在哪里呢？

二、我國(guó)主要地震區(qū)[板書(shū)] [讀圖] 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“我國(guó)主要地震區(qū)和火山分布圖”，并且說(shuō)出我國(guó)主要地震區(qū)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的名稱(chēng)。

[教師歸納] 教師按照課本24頁(yè)的課文，將學(xué)生回答的地區(qū)，歸納成為四個(gè)主要地區(qū)。[過(guò)渡] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本24頁(yè)最后一段課文及25頁(yè)“讀一讀”的材料，并且觀(guān)察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地震是一種破壞性很強(qiáng)的自然災(zāi)害，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)它，盡力減輕它帶給人們的災(zāi)害。

三、地震的抗御[板書(shū)] 1．地震的監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)[板書(shū)] [閱讀課文] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文25頁(yè)的“選講課文”及課本26頁(yè)的“讀一讀”。2．減輕地震災(zāi)害的辦法[板書(shū)] [討論] 當(dāng)我們了解了有關(guān)地震的知識(shí)后，為了減輕地震的災(zāi)害，我們應(yīng)該怎樣做呢？ [教師小結(jié)] 地震雖然至今仍然是我們?nèi)祟?lèi)無(wú)法抗拒的自然災(zāi)害，但是只要我們按照科學(xué)道理去做，還是可以減輕它給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害。例如，在震區(qū)加固建筑物，使它能抗拒可能發(fā)生的最大的地震；在地震期間，疏散居民到開(kāi)闊安全的地方；普及地震常識(shí)，使人們遇到地震時(shí)能立即采取相應(yīng)措施，避免或減輕傷亡。當(dāng)然最根本的辦法，還是我們?nèi)祟?lèi)完全控制它，這又是非常困難的。因此這就需要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，徹底控制地震災(zāi)害，造福人類(lèi)。

[過(guò)渡] 剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)地震的知識(shí)，大家知道，地震是地球內(nèi)部力量作用的結(jié)果。那么還有一種地球內(nèi)部力量使地形突然變化的現(xiàn)象是什么呢？（火山）現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)火山的分布。

四、火山的分布[板書(shū)] [讀圖] 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“我國(guó)主要地震區(qū)和火山分布圖”，找出五大連池、長(zhǎng)白山天池、大同、騰沖、新疆南部、臺(tái)灣、海南島等地的火山分布地。[讀課文] 指定學(xué)生朗讀課本26頁(yè)最后一段課文。

[展示圖片] 讓學(xué)生觀(guān)察我國(guó)著名火山的景觀(guān)圖片（或投影片）。復(fù)習(xí)鞏固

1．按照課本的“目錄”，回憶第二章“中國(guó)的地形”的知識(shí)內(nèi)容。2．使用課文復(fù)習(xí)未記住的知識(shí)內(nèi)容，準(zhǔn)備上好下一節(jié)的復(fù)習(xí)課。

第四篇：火山和地震教學(xué)反思

火山和地震教學(xué)反思

篇一：火山和地震>教學(xué)反思

《火山和地震》這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，沒(méi)有切身感受。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容了解的很少。學(xué)生對(duì)火山地震的了解僅僅是依靠電視等媒體的傳播，對(duì)火山地震的形成原因等具體內(nèi)容的了解不深入?？墒菍W(xué)生對(duì)此又非常感興趣。因?yàn)橐惶岬交鹕降卣?，尤其?008 年的汶川大地震，學(xué)生馬上就會(huì)想到火山地震給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難性的危害，就會(huì)陷入那種情景中，引起學(xué)生的共鳴。這就是很好的教學(xué)資源，只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，就能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。

本課的內(nèi)容較多，我刪繁就簡(jiǎn)，抓住本課的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這節(jié)課的重點(diǎn)是了解火山和地震的成因。我采用多媒體作為教學(xué)手段，以問(wèn)題探究方式進(jìn)行教學(xué)。貫穿于問(wèn)題探究，讓學(xué)生圍繞自己提出的問(wèn)題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及三人小組模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思考能力。

在教學(xué)中總是存在這樣或那樣的問(wèn)題，本節(jié)課的不足之處：、在教學(xué)自救知識(shí)時(shí)稍顯匆忙，應(yīng)讓學(xué)生模擬演習(xí)參與其中；、由于公開(kāi)課自身稍有緊張，課堂語(yǔ)言有幾處不夠準(zhǔn)確、不夠精煉。

這就要求我必須結(jié)合自身實(shí)際，不斷地尋找教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，通過(guò)具體分析，綜合比較，實(shí)踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導(dǎo)下大膽實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上升華理論，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教研能力，爭(zhēng)取做一名合格的科學(xué)老師。

篇二：火山和地震教學(xué)反思

這節(jié)課我采用多媒體作為教學(xué)手段，以問(wèn)題探究方式進(jìn)行教學(xué)。用圖片導(dǎo)入新課，在講述火山的成因這一環(huán)節(jié)，我采用小組探究的學(xué)習(xí)方式這樣鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，又能鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)及語(yǔ)言表達(dá)能力。然后就是火山噴發(fā)的內(nèi)因、噴發(fā)物、火山的利與弊以及火山的類(lèi)型。

本節(jié)課貫穿于問(wèn)題探究，讓學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及日常積累的知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思考能力。

由于是這學(xué)期才從事科學(xué)教學(xué)，在環(huán)節(jié)的實(shí)施方面存在著一些問(wèn)題，并且語(yǔ)言沒(méi)有激情，太死板，這樣就達(dá)不到預(yù)計(jì)中的效果。

針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己做到以下幾點(diǎn)：

首先，要認(rèn)真?zhèn)湔n，花別人幾倍的精力去備課。大量閱讀優(yōu)秀老師的教案，以及課件等等，然后備課。再去聽(tīng)別的老師的課，然后修改自己的教案。

其次，在上課過(guò)程中盡量避免語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，避免口頭語(yǔ)。

第三，保證學(xué)生的主體地位，提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候讓學(xué)生多講，盡量把他們知道的知識(shí)都講出來(lái)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，有學(xué)生經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，搶著回答問(wèn)題，他的知識(shí)面明顯比別的學(xué)生要廣，如果讓他回答的話(huà)，別的學(xué)生根本沒(méi)有起來(lái)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因此我故意不提問(wèn)他，孰不知，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊他的積極性，以后在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)一句，老師知道你懂，所以我們把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給別的同學(xué)。

最后，上完一節(jié)課一定讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行小結(jié)。這樣可以保證教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，總是存在這樣或那樣的問(wèn)題，這就要求我必須結(jié)合自身實(shí)際，不斷地尋找教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，通過(guò)具體分析，綜合比較，實(shí)踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導(dǎo)下大膽實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上升華理論，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教研能力。

篇三：火山和地震教學(xué)反思

本課為新教科版五年級(jí)上冊(cè)“地球表面及其變化”單元的第二課《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》。但我仔細(xì)看了教材后，發(fā)現(xiàn)本課的課容量比較大，又要研究火山，還要研究地震，火山和地震引起地形的變化。我認(rèn)為本課安排一課時(shí)是完成不了教學(xué)任務(wù)的。所以我對(duì)本課資源進(jìn)行重組，把這課分成兩課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)《火山和地震》，第二課時(shí)教學(xué)《地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)》，我覺(jué)得這樣安排還是合理的。

因?yàn)楸菊n所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，即使有的同學(xué)已經(jīng)通過(guò)影片或其它的途徑感受了火山和地震，但是我覺(jué)得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很難像教材中有些課那樣和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來(lái)，并引起學(xué)生的認(rèn)知共鳴。但是，我們從另一個(gè)角度來(lái)分析，這課內(nèi)容又是學(xué)生們所感興趣的，所以學(xué)生的積極參與性又應(yīng)該是我們教師所利用的很好的教學(xué)資源。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)重現(xiàn)與加強(qiáng)。不刻意進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授與強(qiáng)化，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的教學(xué)是有悖于新課程理念的。所以，在教學(xué)中，我加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過(guò)反復(fù)的圖片的觀(guān)察，與學(xué)生來(lái)探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識(shí)本質(zhì)。只是對(duì)于學(xué)生我高估了，與本地的科學(xué)教學(xué)有點(diǎn)脫鉤。也可以說(shuō)，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學(xué)流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排。這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)楹侠泶嬖诘慕虒W(xué)的不確定性，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，處理的不恰當(dāng)，不及時(shí)，調(diào)控不自如，讓聽(tīng)課老師誤解了是重難點(diǎn)把握的不恰當(dāng)，這很正常。由于時(shí)間上的安排考慮，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我刪減了部分內(nèi)容，如沒(méi)有播放火山噴發(fā)的錄象，沒(méi)有加入對(duì)地震的預(yù)防知識(shí)講解，沒(méi)有給學(xué)生介紹自古以來(lái)中國(guó)和外國(guó)科學(xué)家對(duì)火山和地震的研究與成果，象火山帶的分布、火山的類(lèi)型、歷史上發(fā)生的著名事件，真如前面所講，不可能面面俱到，這不是遺憾，有時(shí)間會(huì)在第二課時(shí)適當(dāng)滲透，相信這樣做也不會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的精彩。關(guān)鍵是通過(guò)我的教學(xué)，學(xué)生各種探究能力提高了，學(xué)會(huì)了自主探究，而不是讓學(xué)生死記硬背科學(xué)知識(shí)，只有老師的講解沒(méi)有學(xué)生的積極參與，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，能用學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中這也算是我教學(xué)的成功。

第五篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《火山和地震》教學(xué)實(shí)錄

《 火山和地震 》教學(xué)實(shí)錄

一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1、、導(dǎo)入新課。

師：下面我們一起來(lái)看一組圖片（出示課件）??同學(xué)們看，圖片上展示的是什么現(xiàn)象？ 生：火山噴發(fā)、地震。

師：看了這些圖片，你有什么感受？ 生1：火山噴發(fā)很壯觀(guān)。生2：火山噴發(fā)和地震很可怕。生3：火山噴發(fā)和地震給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難 生4：火山有死火山和活火山?? ??????????

師：同學(xué)們，火山噴發(fā)和地震是地球上較為顯著的地質(zhì)災(zāi)害，它給人們帶來(lái)了巨大的物質(zhì)損失和人身傷害，災(zāi)難的畫(huà)面是那么得令人觸目驚心，至今心有余悸。

那么，你知道火山噴發(fā)和地震是怎么形成的嗎？我們?cè)谶@樣的災(zāi)難面前應(yīng)該怎樣更好地保護(hù)自己呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火山和地震的知識(shí)。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、火山是怎樣形成的

師：我們先來(lái)研究火山是怎樣形成的。你認(rèn)為火山是怎樣形成的說(shuō)說(shuō)你的想法。生：我認(rèn)為火山是地下的巖漿噴出來(lái)的現(xiàn)象。

生：我認(rèn)為火山是地殼的運(yùn)動(dòng)。

生：我認(rèn)為火山是地底下有壓力而形成的。

師：火山是怎樣形成的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看圖片（火山的成因）。

師：請(qǐng)各小組討論一下：火山是怎樣形成的？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看火山是怎樣形成的？

生：是因?yàn)榈貧ど钐幍娜廴诘膸r漿，在很大壓力的作用下，沿著地殼的裂縫上升，有的巖漿 在上升的過(guò)程中，冷卻下來(lái)形成了巖漿巖，有的巖漿，沖擊地面就形成了火山噴發(fā)。

師：你講得很好！掌聲鼓勵(lì)（鼓掌）。那么在日常生活中你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似火山噴發(fā)的 現(xiàn)象呢？

生：燒開(kāi)水的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)關(guān)煤氣，水會(huì)從殼口流出來(lái)。

生：我喝飲料的時(shí)候，拉開(kāi)拉環(huán)時(shí)，有泡沫噴出來(lái)。

生：我在吃火鍋的時(shí)候，等把放進(jìn)去的菜燒熟時(shí)，看到鍋里直冒泡，還翻滾。象火山噴發(fā)。

生：我有一次在燒煮稀飯時(shí)，不小心，稀飯噴出來(lái)把鍋蓋都頂?shù)袅?，象火山噴發(fā)。

生：我也是燒稀飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)稀飯?jiān)阱伬镏泵芭?、翻滾，稀飯也流出來(lái)了。

??

師：請(qǐng)大家聯(lián)想火山噴發(fā)，說(shuō)說(shuō)模擬實(shí)驗(yàn)分別代表什么？

師：同學(xué)們講得很好，（出示掛圖：火山的成因）地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。

2、地震是怎樣形成的

師：剛才通過(guò)模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)火山噴發(fā)是不是有了更深的理解呢？那么，地震是 怎樣形成的呢？說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)。

生：地震是地殼的運(yùn)動(dòng)。

生：地震是地殼在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，產(chǎn)生的磨擦。

師：下面讓我們來(lái)圖片。

師：構(gòu)造地震是怎樣形成的？

生：是地殼巖層受到擠壓產(chǎn)生褶皺，褶皺斷裂時(shí)就是地震。

生：地殼巖層受到擠壓或拉伸產(chǎn)生褶皺，當(dāng)?shù)貧こ惺懿涣诉@種擠壓和拉伸時(shí)，褶皺就會(huì)突然 斷裂，釋放出巨大的能量，就發(fā)生了地震。讓我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)好嗎？

師：我這里為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料是筷子。我們就來(lái)用筷子模擬構(gòu)造地震。

（邊講邊邊演示）

我們把這根筷子想像成地殼巖層。實(shí)驗(yàn)方法是：每人先拿一根筷子，慢慢用力彎曲，體會(huì)手上有什么感覺(jué)，觀(guān)察發(fā)生的現(xiàn)象，聯(lián)想“構(gòu)造地震”是怎樣形成的。然后再同時(shí)用兩根筷子試一試。

注意兩點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中注意安全；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把筷子全部清理到托盤(pán)里。組長(zhǎng)給每人發(fā)三根筷子，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。

生：分組模擬實(shí)驗(yàn)、體會(huì)、觀(guān)察、聯(lián)想。

師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你有什么感覺(jué)？有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：我用力彎筷子時(shí)，先是變彎曲，后來(lái)就斷了。

生：折斷筷子時(shí)，我聽(tīng)到了“啪啪”的響聲

生：我在折筷子的時(shí)候，當(dāng)筷子快要被折斷但沒(méi)有斷的時(shí)候，我就感覺(jué)到有響聲了。

師：你觀(guān)察得真細(xì)，很好。

生：我知道了，是筷子承受不了我用的力時(shí)，就斷了，這就象地震。

師：剛才我看到有的同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)后在甩手，這是為什么？

生：是我用力太大，感到手疼。

師：噢，說(shuō)明要用很大的力，筷子才能被折斷。

師：聯(lián)想地震的形成，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

生：筷子相當(dāng)于地殼的巖層。

生：被用力彎曲就象地殼受到擠壓產(chǎn)生褶皺，當(dāng)筷子承受不了你用的力時(shí)就會(huì)突然斷裂，這 就象地震。

師：同學(xué)們講得不錯(cuò)！地殼中的巖層，受到擠壓或拉伸產(chǎn)生褶皺，當(dāng)?shù)貧こ惺懿涣诉@種擠壓 和拉伸時(shí)，褶皺就會(huì)突然斷裂，釋放出巨大的能量，使大地猛烈地震動(dòng)起來(lái)，這就是地震

3、火山和地震有哪些危害

師：火山和地震都是自然現(xiàn)象。那么火山和地震會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些危害呢？ 生：小組討論后交流

生：火山熔融的巖漿流會(huì)淹沒(méi)周?chē)囊磺小?/p>

生：火山和地震都會(huì)造成人員傷亡。

生：地震會(huì)使房屋倒塌，會(huì)有人死亡。有很多活下來(lái)的人失去親人。

師：我這里有一段“地震危害”的圖片，請(qǐng)大家來(lái)看一看。

師：地震的危害有：

直接地震災(zāi)害（是指由于強(qiáng)烈地面振動(dòng)及形成的）地面斷裂和變形。引 起建筑物倒塌和損壞，造成了人身傷亡及大量社會(huì)物質(zhì)的損失，例如震驚全國(guó)的1976年7月28日唐山大地震，整個(gè)唐山市變成一片廢墟，共死亡24．2萬(wàn)人，損失達(dá)100億元。

4、怎樣監(jiān)測(cè)地震？

師：地震會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災(zāi)難。那么有沒(méi)有辦法來(lái)監(jiān)測(cè)呢？你知道世界是第一臺(tái)監(jiān)測(cè)地 震的儀器是誰(shuí)發(fā)明的嗎？叫什么？

生：侯風(fēng)地動(dòng)儀，是張衡發(fā)明的。

師：讓我們來(lái)看一下張衡發(fā)明的侯風(fēng)地動(dòng)儀以及現(xiàn)在人們用來(lái)監(jiān)測(cè)地震的儀器。

師:人們利用精密的儀器監(jiān)測(cè)到的地震是正在發(fā)生的地震。那么在地震前有沒(méi)有什么異乎尋 常的自然現(xiàn)象呢?

三、本課小結(jié)

師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，以及還沒(méi)有研究完的其它問(wèn)題，下一節(jié)課我們繼續(xù)研究，另外請(qǐng)你們?cè)?課后繼續(xù)去查找資料，好不好？