第一篇：青島版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)

20、滑輪

課標(biāo)要求：

1、能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

2、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

3、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的 解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。教材分析：

人們發(fā)明輪子后，很快就找到了它的新用法。通過(guò)輪子外沿刻上溝槽并繞上繩子，人類發(fā)明了一種全新的簡(jiǎn)單機(jī)械——滑輪。升降旗、打開(kāi)或拉上窗簾時(shí)，我們都要用到滑輪?；喪歉鞣N起重設(shè)備中常用的簡(jiǎn)單機(jī)械，吊車就是利用滑輪來(lái)提起重物的。學(xué)情分析：

通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械有了一定的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪困難不大。他們會(huì)對(duì)滑輪這節(jié)課感興趣。

教學(xué)目標(biāo)：能用滑輪、測(cè)力計(jì)、鉤碼等器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能通過(guò)分析和解讀數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論。

2、愿意合作交流，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3、知道利用滑輪可以提高工作效率；了解定滑輪在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道滑輪的作用（在什么條件下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力），以及滑輪在實(shí)際中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括的能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好利用自然和改造自然。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：當(dāng)堂小測(cè)試。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵梁臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根（組裝定滑輪）?；脽羝ㄆ鞐U上定滑輪圖；吊車上定滑輪）教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

談話播放微視頻（國(guó)歌以及升旗片段）國(guó)旗是怎樣升上去的？ 你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？

（二）因勢(shì)利導(dǎo)、自主探究 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的構(gòu)造

（1）播放視頻；講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書(shū)課題）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。

（2）提問(wèn)，你還在什么地方看到過(guò)滑輪？（3）學(xué)生動(dòng)手組裝定滑輪？ 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用

（1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？（2）實(shí)驗(yàn)（定滑輪不省力）。①演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。

②學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。①分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)記錄下來(lái)。②分組實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。）③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書(shū)記錄。

④討論：通過(guò)以上研究你認(rèn)為定滑輪有哪些作用？(學(xué)生交流)說(shuō)明什么？（學(xué)生交流）

教師強(qiáng)調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼的重量。（說(shuō)明不省力，也不費(fèi)力。）

談話：既然定滑輪沒(méi)有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報(bào)）向下用力，旗子向上升，工作方便。

教師小結(jié)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。

（三）搭建平臺(tái)、交流結(jié)論 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用

（1）通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪的作用。請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫(xiě)出結(jié)論。

（2）探究題：小明是二年級(jí)的學(xué)生，家（二樓）里裝修時(shí)，叔叔們從樓上、樓下不停的運(yùn)料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了，他設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的裝置。同學(xué)們，你知道小明設(shè)計(jì)了一個(gè)什么裝置呢？開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，你也來(lái)設(shè)計(jì)一下吧！

教師小結(jié)：定滑輪不省力，但能改變用力的方向 當(dāng)堂測(cè)試 1．我來(lái)填一填：

（1）把一根繩子繞在一個(gè)輪子周緣的槽里，就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械──。

（2）滑輪的種類很多，固定在一個(gè)地方不能移動(dòng)的滑輪叫 ；（3）用定滑輪可以（）但（）。2．用手中的材料怎樣做才能既省力，又能改變用力方向呢？ 3．找一找，生活中哪些地方用到了滑輪的知識(shí)？ 4．觀察生活中的輪子與滑輪有什么不同？

（四）拓展應(yīng)用、聯(lián)系生活 觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？

提問(wèn)：怎樣組裝能既省力，又能改變用力方向呢？你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)既省力，又能改變用力方向的滑輪。

吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《滑輪》教學(xué)反思

《滑輪》是青島版版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與機(jī)械》單元的第四課。由于教材安排的內(nèi)容多，難度大，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄表也重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生完成探究目標(biāo)。本課教材的學(xué)習(xí)我力圖體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的課程理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷“問(wèn)題——猜想——驗(yàn)證——總結(jié)”的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)現(xiàn)定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，圍繞概念進(jìn)行建構(gòu)，從而明白生活中人們用定滑輪、動(dòng)滑輪提升重物和道理。

下面簡(jiǎn)單的談一下上完這節(jié)課后我的一些感想和認(rèn)識(shí)。

本課是一節(jié)既有趣味性，又充滿挑戰(zhàn)性的課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題上，完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。引入環(huán)節(jié)：讓學(xué)生觀看天安門(mén)廣場(chǎng)升國(guó)旗的片段，在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)心的基礎(chǔ)上引出要探究的問(wèn)題（國(guó)旗是怎樣升上去的？），激發(fā)學(xué)生探究欲望。動(dòng)手嘗試環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自己想辦法把桌子上的鉤碼提升到鐵架臺(tái)的頂端，自己動(dòng)手嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；概念揭示環(huán)節(jié)采取對(duì)比演示,讓學(xué)生一目了然。在分析和區(qū)分定滑輪和動(dòng)滑輪時(shí),我先出示自制教具定滑輪和定滑輪演示版,提出明確的觀察目標(biāo)，并進(jìn)行對(duì)比演示定滑輪和動(dòng)滑輪工作過(guò)程,在學(xué)生認(rèn)真觀察分析的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名.輕松地區(qū)分出定,動(dòng)滑輪,并使學(xué)生體會(huì)到使用定滑輪可以改變用力方向，使用動(dòng)滑輪不能改變用力方向。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證定滑輪、動(dòng)滑輪是否省力，這個(gè)環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生很順利地完成探究任務(wù)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先討論思考實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，然后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生先“動(dòng)腦”后“動(dòng)手”，所以學(xué)生的思維活動(dòng)與操作活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；課的結(jié)束環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分析定滑輪、動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而提出新的探究問(wèn)題，能不能組裝一個(gè)滑輪，既省力又能改變力的方向呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)教室，不把下課的鈴聲當(dāng)做教學(xué)的終點(diǎn)，促使學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)。

不足之處

1、引入環(huán)節(jié)是否恰當(dāng)。天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式非常的莊嚴(yán)，用在這里是否合適。

2、低估了學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)和探究能力。在動(dòng)手嘗試提升鉤碼環(huán)節(jié)，部分學(xué)生根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)討論是可以想出第二種方法的，但老師卻擔(dān)心學(xué)生做不出來(lái)，迫不及待的進(jìn)行演示代替了學(xué)生的探究。

3、忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，學(xué)生怎樣來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證定滑輪和動(dòng)滑輪是否省力，這是個(gè)難點(diǎn)，單憑學(xué)生分組討論是不夠的，需要老師參與討論并及時(shí)指導(dǎo)，我恰恰忽略了這一點(diǎn)，放手讓學(xué)生討論。

4、課后的困惑

課后我一直在思考:在新課改理念下,如何同時(shí)做到課堂的開(kāi)放與高效兩不誤 ？就拿本節(jié)課為例,通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),親自經(jīng)歷探究過(guò)程,實(shí)事求是的得出了數(shù)據(jù),培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,加深了對(duì)滑輪作用的理解,這是我設(shè)計(jì)的初衷,但也正是這一點(diǎn)占用了大量的課堂時(shí)間,使課堂出現(xiàn)了前緊后更緊的局面,影響教學(xué)任務(wù)的完成,使教學(xué)效果不佳.新課程倡導(dǎo)開(kāi)放式教學(xué),要求還課堂給學(xué)生,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),無(wú)論哪種學(xué)習(xí)方式都需要很多時(shí)間,而課堂時(shí)間有限,只有短短的35分鐘，怎樣才能找到它們的最佳結(jié)合點(diǎn)。讓我們?cè)趯?shí)踐中一起探索!

第三篇：青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

3．使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵梁臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。

演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根（組裝動(dòng)滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動(dòng)滑輪圖；滑輪組示意圖）。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)引入

談話：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？

（二）學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類（學(xué)生自學(xué)課本）

（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）

滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書(shū)課題）

滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

（2）提問(wèn)，你還在什么地方看到過(guò)滑輪？

（3）學(xué)生辨別課本P99頁(yè)，哪一幅圖是動(dòng)滑輪，哪一幅圖是定滑輪？（4）學(xué)生動(dòng)手組裝定滑輪、動(dòng)滑輪？ 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用

（1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？（2）實(shí)驗(yàn)1（定滑輪不省力）。①演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。②學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

④討論：說(shuō)明什么？（說(shuō)明不省力，也不費(fèi)力。）

（3）討論。

談話：既然定滑輪沒(méi)有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報(bào)）

向下用力，旗子向上升，工作方便。

（4）教師小結(jié)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用

（1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力）

（2）演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲 游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？（3）實(shí)驗(yàn)2（動(dòng)滑輪省力）。

①分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)記錄下來(lái)。②分組實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。）③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書(shū)記錄。

④討論：通過(guò)以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）教師強(qiáng)調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用

（1）通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（填出課本P98結(jié)論）。（2）探究題：小明是二年級(jí)的學(xué)生，家（二樓）里裝修時(shí)，叔叔們從樓上、樓下不停的運(yùn)料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了，他設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的裝置。

同學(xué)們，你知道小明設(shè)計(jì)了一個(gè)什么裝置呢？開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，你也來(lái)設(shè)計(jì)一下吧！（3）教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。

（三）鞏固

提問(wèn)：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）

（四）布置作業(yè)

觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《滑輪》教案

《20 滑輪》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)滑輪。

2、知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。

（二）過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)。

2、提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來(lái)好處。

3、尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題，分享他人的智慧。

二、教學(xué)重點(diǎn)

利用滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械研究滑輪的工作原理。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、操作驗(yàn)證滑輪方便與省力過(guò)程。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、粉筆

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫，我們很容易地把旗子升上去？？ 新課講解：

一、滑輪的構(gòu)造及種類

1、講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）

滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書(shū)課題）

滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

2、提問(wèn)：還在那個(gè)地方見(jiàn)過(guò)這種滑輪?

二、定滑輪的作用

1、討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？

2、實(shí)驗(yàn)一（定滑輪不省力）。（1）演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（繩二端各掛鉤碼）。

（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（繩子二端各掛1個(gè)鉤碼，保持平衡）（4）討論：說(shuō)明什么？（說(shuō)明不省力，也不費(fèi)力。）

3、討論

談話：既然定滑輪沒(méi)有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報(bào)）

4、教師小結(jié)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。

三、動(dòng)滑輪的作用

1、討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力）

2、演示實(shí)驗(yàn)（游戲：拔河）。

（在墻上固定繩子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。）

（去掉動(dòng)滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗。）游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？

3、實(shí)驗(yàn)二（動(dòng)滑輪省力）。

（1）分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)記錄下來(lái)。

（2）分組實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。）（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書(shū)記錄。

（4）討論：通過(guò)以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）

四、滑輪組的作用

1、通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用

2、討論：

定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)？各有什么缺點(diǎn)？ 怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)既省力又方便？

3、分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立組裝滑輪組實(shí)驗(yàn)。（用鉤碼實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要注意動(dòng)滑輪的自重）

4、教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。

提問(wèn)：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？

第五篇：五年級(jí)科學(xué) 滑輪教學(xué)設(shè)計(jì) (83)

五年級(jí)科學(xué)

滑輪

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用提供的材料組裝滑輪并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表，并運(yùn)用其采集、整理、分析和解讀數(shù)據(jù)；

2、學(xué)會(huì)合作與交流；體會(huì)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、生活是緊密聯(lián)系的；培養(yǎng)樂(lè)于探究、大膽想象的意識(shí)；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)；

3、知道利用滑輪可以提高工作效率；了解滑輪在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

二、教材分析

滑輪是各種起重設(shè)備中常用的簡(jiǎn)單機(jī)械，吊車就是利用滑輪來(lái)提起重物的。我國(guó)古代很早就有使用滑輪的記載。本課通過(guò)研究滑輪的作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)滑輪的科學(xué)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

三、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：

細(xì)線、滑輪組實(shí)驗(yàn)盒、測(cè)力計(jì)、鉤碼

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入

提出問(wèn)題：同學(xué)們，現(xiàn)在高樓大廈越來(lái)越多，你知道建筑工人是靠什么機(jī)械把建筑材料從低處運(yùn)到高處的嗎？ 學(xué)生展開(kāi)討論

（二）開(kāi)展探究活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)滑輪

提出問(wèn)題：同學(xué)們，吊車之所以能提起重物，是因?yàn)樗哪膫€(gè)部件起到了重要的作用呢？

學(xué)生大膽猜想

學(xué)生分小組進(jìn)行討論和交流 全班學(xué)生匯報(bào)交流

小結(jié)：讓學(xué)生知道什么是滑輪

2、組裝滑輪 試一試：

同學(xué)們，如果將鉤碼作為重物，你們能利用一個(gè)滑輪、一根細(xì)線組成的機(jī)械裝置將鉤碼提起來(lái)嗎？

學(xué)生利用準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)生展示自己制作的滑輪機(jī)械

3、觀察滑輪

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)滑輪，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生仔細(xì)觀察后，交流自己的發(fā)現(xiàn) 老師邊演示邊講解滑輪的組成結(jié)構(gòu)

4、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪、定滑輪

老師通過(guò)課件展示并講解動(dòng)滑輪和定滑輪 學(xué)生嘗試制作

5、探究滑輪的作用 引導(dǎo)學(xué)生猜想滑輪的作用 學(xué)生大膽猜想并發(fā)言

到底哪一種猜想正確呢？需要我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。科學(xué)家在動(dòng)手之前總要先動(dòng)腦筋制定好周密的計(jì)劃再來(lái)動(dòng)手。我們應(yīng)該像科學(xué)家一樣，制定一個(gè)周密的計(jì)劃?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論我們?cè)撛鯓友芯炕喌淖饔靡约皩?shí)驗(yàn)室應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。

學(xué)生小組討論，教師參與 課件出示實(shí)驗(yàn)前的建議 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生匯報(bào)交流

總結(jié)：定滑輪不省力，但可以改變用力方向。動(dòng)滑輪能省力，但不能改變用力方向。

（三）生活應(yīng)用 同學(xué)們，生活中使用滑輪能給我們的生活帶來(lái)很大的方便，可以提高工作效率。你知道哪些地方用到滑輪了嗎？ 學(xué)生分組討論交流

老師通過(guò)課件展示關(guān)于滑輪應(yīng)用的多媒體資料

（四）拓展活動(dòng) 認(rèn)識(shí)滑輪組

大家能不能設(shè)計(jì)一個(gè)既能省力又能改變用力方向的滑輪機(jī)械裝置呢？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生匯報(bào)交流

老師引導(dǎo)講解：把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。那么為什么要組合到一起呢？滑輪組有什么作用嗎？想一想！

學(xué)生進(jìn)一步分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)交流 小結(jié)：

課件演示講解：用滑輪組提升物體比較省力，滑輪越多，繩子繞的圈數(shù)也就越多，用的力就越小?；喗M的組數(shù)越多，就越省力。這也是起重機(jī)能夠吊起很重物體的原因。

（五）歸納總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了滑輪這種簡(jiǎn)單機(jī)械。生活中還有很多其他的機(jī)械，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察研究生活中的各種機(jī)械，來(lái)改進(jìn)機(jī)械，使機(jī)械工具更好地發(fā)揮它的作用，更好地服務(wù)于我們的生活，提高我們的生活質(zhì)量。