第一篇：《荷花》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計方案

《荷花》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計方案

文章作者： 游彩云

文章來源：廣州天河體育東路小學(xué) 人教版小學(xué)語文第六冊第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知

1、會認(rèn)會讀生字。掌握“蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語。

2、讀懂一至三自然段。能力

1、通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言的運用能力。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)的能力。情感

1、通過自主探究、交互合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)助的精神。

2、通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點 教學(xué)內(nèi)容

《荷花》主要寫了兩個內(nèi)容：①荷花清香、形態(tài)各異的美。②“我”被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花……課文共兩課時完成，這里主要是對第一課時，也就是對上面的第一個內(nèi)容的教學(xué)進行了設(shè)計。重點、難點

（1）學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句。

（2）看荷花的圖片，用生動優(yōu)美的語言描繪荷花。

三、教學(xué)對象分析

1、所任教的班級有較好的朗讀能力，初步懂得欣賞詞句，本節(jié)課將發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢讓學(xué)生充分誦讀課文，運用以往領(lǐng)悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點。

2、學(xué)生有一定的自學(xué)能力和合作意識，有利于實施自主探究基礎(chǔ)上開展同伴互助合作的學(xué)習(xí)方式。

3、學(xué)生基本掌握文字輸入，上網(wǎng)瀏覽等計算機基礎(chǔ)，但熟練程度不一。因此更需發(fā)揚合作精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)資源設(shè)計

課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源虛擬成專題網(wǎng)站——“荷花小站”，并發(fā)布到校園網(wǎng)上（網(wǎng)址：http://192.168.0.1/hehua/）。“荷花小站”設(shè)有六個部分，分別為“荷花文化”、“課文學(xué)習(xí)”、“荷花圖展”、“荷花知識”、“網(wǎng)上資源”、“荷花論壇”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

五、教學(xué)策略及教法設(shè)計 教學(xué)策略

為了使語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)達到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計“以生為本”，從學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展出發(fā)，努力把信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)（如對語言信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與語文學(xué)科的任務(wù)（如大量讀書，品味詞句，情感熏陶，聽說讀寫的訓(xùn)練）有機地融合在一起，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢、揚長避短，優(yōu)化課堂教學(xué)?！昂苫ㄐ≌尽绷鶄€部分中，“課文學(xué)習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學(xué)生的自主探究提供了有力的支持，加上教師適時的點撥，恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生對詞語的品味、感悟更立體、更豐富、更有個性化；“荷花圖展”與“荷花論壇”則把欣賞精美的圖片與說話、寫話結(jié)合起來，并可以通過網(wǎng)上論壇讓師生對寫話練習(xí)進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓(xùn)練。其余的幾個部分為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)大量的信息資源，使教學(xué)不局限在課本中，拓展了學(xué)生對荷花多角度、多層面的認(rèn)識。教法設(shè)計

本文教學(xué)以建構(gòu)主義理論、情境教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用了“情境、主動、交互、發(fā)展”的教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源及強大的交互功能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揚自主探索、交互合作的精神，理解和品味語言，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強表達欲望，從而了解荷花，熱愛大自然，使語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)多方面得到更好的發(fā)展。

六、教學(xué)過程設(shè)計與分析 教學(xué)過程

（一）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入 設(shè)境激情

1、【導(dǎo)入】“荷花，因為它的高雅清香、冰清玉潔受到不少人的贊美，課前，不少同學(xué)通過各種途徑找了一些資料，老師選了一些有代表性的放在我們的?荷花小站?上，下面請同學(xué)們打開?荷花文化?，找出你喜歡的片段讀一讀?！?/p>

2、【網(wǎng)絡(luò)課件】快速瀏覽“荷花文化”中的詩歌、文章。

3、學(xué)生朗讀自己喜歡的詩歌、文章片段并與身邊的同學(xué)分享。

（二）通讀全文 整體感知

1、【提出讀書要求】同樣寫荷花，我們來看看課文是怎樣寫的。自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰讀得最投入。（學(xué)生自由、反復(fù)地朗讀課文。）

2、【音樂】這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一到第三自然段，聽老師讀課文第一到第三自然段。要求學(xué)生邊聽邊思考，體會文中的荷花給自己留下了怎樣的印象。

3、學(xué)生表達對荷花的感受。

（三）品味詞句 感悟語言

1、布置學(xué)生進入“課文學(xué)習(xí)”部分，認(rèn)真讀第二自然段，找好詞、好句，說說好在哪里。

2、學(xué)生朗讀第二自然段。

3、【網(wǎng)絡(luò)課件】學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)課件，找出自己認(rèn)為好的詞句，先獨立思考再與旁邊的同學(xué)交流看法。（借助動畫、影視、圖片等自主學(xué)習(xí)。）

4、匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果（把朗讀訓(xùn)練、看圖想象、詞語欣賞、動畫演示、師生評議有機結(jié)合起來。）

5、【提出讀書要求】這些荷花各有怎樣的姿態(tài)？找出來讀一讀。（在學(xué)生朗讀時隨機出示富有立體感的荷花貼圖。）

6、【提出背誦要求】在描寫荷花姿態(tài)的句子中選自己喜歡的一句感情背誦。

7、【音樂】【貼圖】學(xué)生借助貼圖通過擺擺、指指、移移理解詞句（如挨埃擠擠、飽漲等），感情背誦描寫荷花不同姿態(tài)的句子。

（四）圖片欣賞 論壇發(fā)言

1、【網(wǎng)絡(luò)課件】讓學(xué)生進入“荷花圖展”，一邊欣賞荷花圖片，一邊展開想象，用豐富生動的語言把荷花的美描繪出來。

（學(xué)生欣賞圖片，展開想象。）

2、【網(wǎng)絡(luò)課件】進入“荷花論壇”描寫荷花。（論壇提供參考詞語）

3、【網(wǎng)絡(luò)課件】師生評議修改句子。

4、學(xué)生小結(jié)寫好句子的方法。

（五）配樂朗讀 升華情感

1、【導(dǎo)讀】看著這一池美麗的荷花，作者由衷地、情不自禁地贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，我們讀第三自然段。

2、理解“畫家”指的是什么。

3、【音樂】和學(xué)生一起配樂感情朗誦第三自然段，表達對大自然，對荷花的贊美之情。（喜歡讀的同學(xué)出來站成一排和老師一起配樂背誦）

（六）布置作業(yè) 拓展知識

上網(wǎng)下載一幅或多幅荷花圖，可以用一句、幾句、一段或一篇來描述，體裁可以是詩歌、散文，也可以是記敘文等，形式不限。作業(yè)上交方式：可以發(fā)郵件，可以打印。

第二篇：荷花教學(xué)設(shè)計方案

三年級語文下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計方案

教材分析

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”聞到清香，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度，進一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達的特點，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

設(shè)計思路

多媒體輔助教學(xué)具有情境化、趣味化、形象化的功能。合理恰當(dāng)?shù)剡\用可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而取得較理想的教學(xué)效果?！逗苫ā冯m然語言淳樸、優(yōu)美、富有感情色彩。結(jié)合本文特色，以創(chuàng)設(shè)和諧的“情景教學(xué)”理論為指導(dǎo)，在導(dǎo)入和全文感知部分，可選用一系列美妙的荷花圖片，加上配樂朗誦，制造多媒體課件，以求獲得較好的視聽效果，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使之進入情感領(lǐng)域，為深入理解課文內(nèi)容作好鋪墊。多媒體教學(xué)具有加大有效信息接受量的優(yōu)勢，可以在極短的時間內(nèi)將與課文相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野、加大課堂容量。使學(xué)生因景入情，以情觀景，情景交融，了解荷花的豐姿，荷花的神韻，身臨其境。讓學(xué)生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細(xì)無聲”的熏陶效果。

主要教法特點

1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣。

為了使學(xué)生對滿池荷花有真情實感，特采用多媒體課件教學(xué)，以增強視覺效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

2、借助情境，理解詞句。

憑借多媒體畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個“冒”字，學(xué)生難以正確理解，難于用語言表達清楚。若設(shè)計卡通式的動景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領(lǐng)會到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進而再與“鉆”比較，進一步體會作者用詞的精妙。通過多媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增強美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。學(xué)習(xí)對象分析

三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，初步懂得欣賞詞句，本節(jié)課將發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢讓學(xué)生充分誦讀課文，運用以往領(lǐng)悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點。

但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師通過多媒體課件提供直觀的圖像幫助理解。本課是在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上進行閱讀教學(xué)的，首先讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容，接著提出問題，讓學(xué)生帶著問題研讀，理解本課內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察畫面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情；

2、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開合理想象的方法。

教學(xué)重難點：在信息技術(shù)環(huán)境下有機整合語文教學(xué)，將課文重點部分的文字形象化、音效化，促進學(xué)生借助多媒體自主、個性化的閱讀。從而達到感受荷花之美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與荷花相關(guān)的多媒體課件。

貫穿課堂始終的音樂素材 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、課件出示： “一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上?！保▽W(xué)生猜謎）

2、請學(xué)生說說是根據(jù)什么猜出來的。

3、揭示課題、板書課題。

4、課件展示課文朗讀，配以“荷花”視頻。學(xué)生仔細(xì)聽課文錄音，邊聽邊思考，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5、師：美嗎？你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎？（出示填空練習(xí)：

的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??”）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進入文中優(yōu)美的畫境當(dāng)中，找到了與課文的共鳴通道。學(xué)生的心靈之門也隨之打開，進入了荷花的世界，荷花美景也隨之一點一點地展現(xiàn)。教學(xué)也隨著情感層層遞進。）

二、讀悟結(jié)合，突破重點

（一）品讀第二自然段

1、自由讀第二自然段，劃出你認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍，說說自己的感受。

2、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

A、大

①指名說。（你是從哪兒讀出來的？）挨挨擠擠。課件出示荷葉挨挨擠擠的畫面理解“挨挨擠擠”。②你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。③再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪?？吹搅耍黄B著一片呢。啊，還一片疊著一片呢?、芸烧娑喟?！一起讀—— ⑤指名讀句子。

⑥這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。

B、綠

①你還覺得荷葉怎么樣？

②指名說。（碧綠）是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀！課件出示綠綠的荷葉圖片感受荷葉的綠。③來，把你感受到的讀出來。C、（大、圓）

①你還覺得荷葉怎么樣？

②指名說。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。

（3）這就像楊萬里詩中所說的，真是——接天蓮葉無窮碧。（4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧?。猩R讀）

此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機的景象。怎能不說它美呢？女生一起讀讀吧?。ㄅR讀）

3、賞荷花

A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（1）引讀：白荷花——。（2）冒出來是什么意思??？

（3）那么，這句話可以改成：“白荷花在這些大圓盤之間長出來”嗎？自己對比著兩句話多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會一下。

（4）指名說。想想，怎樣地長才能叫冒？（使勁地長、不停地長、迫不及待地長）

（多媒體播放荷花開放的動畫情景，隨機指導(dǎo)朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。∕爭先恐后地冒出來了）

（5）來，讓我們讀出它們競相開放的盛況?。R讀）來，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生機?。R讀）

（6）想象：(提高聲音)看哪，（課件展示荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。老師不禁想問，白荷花呀白荷花，你們冒出來是想干什么呀？

（我冒出來是想看看外面這個精彩的世界。︳我冒出來是想深深地吸一口新鮮的空氣。︳我冒出來是盡情地展示自己的美麗。︳我冒出來是在進行時裝表演??）

（7）小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，還把荷花寫得更美了，現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！來，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的美麗和活力來。

B、有的——有的——有的——（1）引讀三個有的。

（2）再次多媒體播放荷花開放的動畫情景再仔細(xì)看看，這些白荷花都有哪些姿態(tài)呀？

（3）指名并板書。

（有的——才展開兩三片花瓣兒。）哦，這是——剛開的。（有的?全都展開了?）你能學(xué)著老師的樣子概括地說一說嗎？（4）這三種姿態(tài)的白荷花中，你最喜歡哪一種??？就請你把那句話美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（學(xué)生讀書，教師巡視）

（5）交流：

a、有的才展開兩三片花瓣兒。

①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花？（指名說）你來讀一讀。②評：聽出來了，一個“才”字讀得特別好，讓我們看到了剛展開花瓣的荷花那羞答答的樣子。

③誰也想讀一讀？評：哦，現(xiàn)在開得不多，但即將展現(xiàn)它全部的美麗了。

④誰還想讀？評：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！

b、有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花呀？（指名說）好，請你讀一讀。②哦，你這個啊詞讀得特別好，全都展開了，讓我們看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花?。、壅l還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人喜愛了。④誰再來讀一讀？聽出來了，發(fā)現(xiàn)了小蓮蓬，你還很驚喜呢！瞧，它們正綻開笑臉迎接我們呢?。R讀）

c、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。①指名說。

②老師也喜歡這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）你覺得老師讀得怎么樣？好，好在哪里？ 你來試一試？

（飽脹：積蓄力量，準(zhǔn)備開出最美麗的花朵；破裂：等不及要開放了！）

③ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！齊讀。

4、雪白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加美麗，更有活力了，來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

5、小結(jié)背誦

（1）引讀。整個第二自然段，描繪了一池生機勃勃的荷花。先寫了荷花——已經(jīng)開了不少了。接著寫荷葉——，再總寫白荷花——，最后分別寫了三種不同形態(tài)的荷花，它們有的——，有的——，有的——。

（2）準(zhǔn)備背誦。你能將這美的畫面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。

（3）背誦。（設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)和觀賞荷花的不同姿態(tài)，體會荷花的姿態(tài)之美以及一池荷花千姿百態(tài)的美。孩子的回答思路開闊，富有情趣，這不僅是他們對語言文字的實踐，更是情感的流淌、靈性的涌動。）

（二）品讀第三自然段

（課件出示第三自然段）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。同學(xué)們看看，荷花都有哪些姿勢??？誰來說說。

讓學(xué)生展開想象，大膽回答。

（設(shè)計意圖：課文中沒有對“姿勢”進行具體的描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生的想象力，又對第二段總分寫法進行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識，可謂一舉三得。）

這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然）

正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

（設(shè)計意圖：在表情朗讀和語言訓(xùn)練中――抒情。在二三段的教學(xué)中，設(shè)計了美讀環(huán)節(jié)，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學(xué)生定會情不自禁地發(fā)出贊嘆。此時，學(xué)生情感達到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對語言文字美的品味，而且促進了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。）

（三）品讀第四自然段

1、這一池純潔無瑕的白荷花讓作者如癡如醉，他深深地沉醉其間，產(chǎn)生了美好的想象。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）

2、請同學(xué)們用心讀讀看看作者想象到了什么樣的情景？

3、你能用你的朗讀展現(xiàn)這樣美妙的情景嗎？（指名讀）你看，翩翩起舞，隨風(fēng)飄動，你就是那朵隨風(fēng)起舞的荷花??！誰再來讀一讀？

風(fēng)過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰是靜靜地站在那兒的荷花，（指名）你來讀一讀？

4、荷花，還有哪些小動物會過來，和你說了些什么呀？ 小青蛙蹦過來，告訴我昨晚做害蟲的樂趣。（聽出來了嗎?他的這個蹦字用的很準(zhǔn)確。）

小蜜蜂飛過來，告訴我清晨的花蜜可真甜呀！（他們真是親密的朋友）

小鳥飛過來，告訴我這兒的景色真是太迷人了。（他們在親切地交談）

5、是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅美麗，還有許多可愛的好朋友，可真幸福?。∽x著讀著，我們忽然覺得自己仿佛真的就是一朵荷花——（齊讀）

6、教師靜靜地聽著，悄悄地讀：“過了好一會兒??”。我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

7、我們所以會有這些想象都是因為荷花太美了。

（設(shè)計意圖：一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。）

六、總結(jié)全文：

１、最后，我們再來重頭欣賞體會這篇課文。(多媒體播放課文朗讀)２、這節(jié)課，我們通過圖文結(jié)合，比較深入地理解了課文，訓(xùn)練了小朋友們造句說話的能力和創(chuàng)造性的想像能力，大家都學(xué)得很不錯。

五、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

六、板書設(shè)計

荷花

荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤

觀賞花姿

荷花：冒出來----有的、有的、有的變成荷花： 翩翩起舞

與蜻蜓、小魚交談

第三篇：荷花的教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，感受荷花的美麗，有愛美的情緒和熱愛大自然的感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美詞句。

3、文中取法，能寫一篇小練筆。

教學(xué)重點：理解課文，感受荷花的美麗，撇楊愛美的情緒和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：理解“一池荷花是一大幅活的花”。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，你們見過荷花嗎？今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《荷花》，二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先讀一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三：自讀課文，思考問題，文章主要是寫什么的？你感覺到作者對荷花是怎樣的感情？

四、每一段具體是怎樣寫荷花的？用看插圖和想象畫面的方法想一想，結(jié)合重點詞句說一說，然后讀出作者喜愛的感情。

每段可以結(jié)合以下提示說一說。

第一段：看荷花的原因

第二段：挨挨擠擠、冒、有的......有的......有的......第三段：活的畫

第四段：結(jié)合我的想象，假如我是荷花，我會想什么？

第五段：結(jié)果，從陶醉中回到現(xiàn)實五、三分鐘背誦。你喜歡哪部分，把背下來。

六、展示背誦

七、總結(jié)課文寫作方法

從課文中你學(xué)會了怎樣的寫作方法，想一想，說一說。

八、寫小練筆

1、用我們學(xué)到的寫作方法寫一種你喜歡的花，五分鐘后展示。

2、當(dāng)堂反饋所寫內(nèi)容。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計方案

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計方案

課程主題：基于nclass.org平臺的信息化課程設(shè)計

一、前期分析

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解學(xué)習(xí)科學(xué)的課程理念；

2、掌握nclass.org的主要功能；

3、理解信息化課程設(shè)計的主要模式、原則、步驟、評價方法；

4、設(shè)計基于nclass.org平臺的信息化課程；

5、參與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)與商討，具備信息化課程設(shè)計理念與技能的持續(xù)化發(fā)展能力。

（二）學(xué)習(xí)者

1、希望運用網(wǎng)絡(luò)開展信息化教學(xué)的高校教師；

2、具有某一科目的教學(xué)背景；

3、具備基本的計算機操作技能。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容（主題）

基于nclass.org平臺的信息化課程設(shè)計

1、關(guān)于學(xué)習(xí)科學(xué)的理論

2、進行nclass.org平臺的架構(gòu)

3、創(chuàng)建學(xué)生中心、知識中心、評價中心、共同體中心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境 ? 信息化課程設(shè)計的模式 ? 信息化課程設(shè)計的主要原則 ? 信息化課程設(shè)計的基本步驟 ? 信息化課程設(shè)計的評價方法

4、利用nclass.org平臺設(shè)計信息化課程

? 基于nclass.org平臺的信息化課程設(shè)計案例探討（已有案例、學(xué)習(xí)者提交案例）注：在課程實施過程中依據(jù)學(xué)習(xí)者需求動態(tài)添加主題

（四）學(xué)習(xí)策略

1、以問題為中心的小組協(xié)作學(xué)習(xí)。將每個學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為學(xué)習(xí)者的具體問題，問題之間相互關(guān)聯(lián)，程度由簡到難，學(xué)習(xí)者圍繞問題解決進行學(xué)習(xí)。問題分類可基于某一學(xué)習(xí)主題，或細(xì)分到某一學(xué)科的個別化問題，學(xué)習(xí)者依據(jù)自身感興趣的問題或?qū)W科加入學(xué)習(xí)小組，參與協(xié)作學(xué)習(xí)。

2、任務(wù)驅(qū)動。依據(jù)學(xué)習(xí)主題設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)促進學(xué)習(xí)者運用信息化課程設(shè)計的理念與方法，而非僅僅進行知識記憶。

3、建立學(xué)習(xí)共同體。由于學(xué)習(xí)者為某一科目的大學(xué)教師，每個人都有自身獨特的教學(xué)經(jīng)驗及對信息化課程設(shè)計的理解。以主題或?qū)W科為單位建立學(xué)習(xí)小組，在個體間知識的社會協(xié)商中，激發(fā)內(nèi)含在團體或共同體中的知識建構(gòu)。

4、情境學(xué)習(xí)。以“資源+活動”為課程內(nèi)容主線創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)者在與實際教學(xué)相似的復(fù)雜情境中完成對資源的選擇、理解、互動，完成學(xué)習(xí)活動。

5、建立互動評價中心（體現(xiàn)在案例探討環(huán)節(jié)的動態(tài)添加、評價）。

6、自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)主題、任務(wù)、科目組別。

（五）學(xué)習(xí)評價

1、診斷性評價。問卷、投票。

2、形成性評價。主題討論參與、作品提交、參與作品評價。

3、總結(jié)性評價(基于作品的評價)

二、模塊內(nèi)容設(shè)計與實施（體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動過程）

（一）課程介紹

（二）學(xué)習(xí)需求調(diào)查（用于動態(tài)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)主題）

（三）任務(wù)-問題（問題設(shè)計、任務(wù)設(shè)計、情境設(shè)計）

（四）小組-社區(qū)（發(fā)起主題相關(guān)投票、問卷、相關(guān)主題探討<主題或?qū)W科；聊天室、討論區(qū)>）

（五）內(nèi)容-資源（各種信息化資源的搜集、整理、歸納，word、ppt、powerpoint、flash、視頻、音頻、著名文章、書籍<具體到章節(jié)、頁碼、段落>）

（六）活動-評價（作品提交<參照他人對其的評價>、對他人作品的建議與評價、參與主題討論的圖表信息搜集、個人初始需求與相關(guān)主題成果比較）

第五篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方案

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

設(shè)計方案

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

目

錄

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

4.2 業(yè)務(wù)流程.....................................................................................................................................22

4.3 性能要求.....................................................................................................................................26

4.4 存儲容量估算.............................................................................................................................27

4.4.1 存儲數(shù)據(jù)類型....................................................................................................................27

4.4.2 存儲容量估算....................................................................................................................28

4.5 帶寬估算.....................................................................................................................................29

4.5.1 課程內(nèi)容............................................................................................................................29

4.5.2 應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)................................................................................................................30

4.5.3 單人帶寬計算....................................................................................................................30

4.5.4 服務(wù)器所需要的帶寬........................................................................................................30

4.6 功能要求.....................................................................................................................................31

4.6.1 基本功能............................................................................................................................31

4.6.2 教學(xué)管理............................................................................................................................32

4.6.2.1 在線學(xué)習(xí)....................................................................................................................................32

4.6.2.2 教師授課....................................................................................................................................33

4.6.2.3 作業(yè)管理....................................................................................................................................34

4.6.2.4 考試管理....................................................................................................................................35

4.6.2.5 教學(xué)統(tǒng)計....................................................................................................................................36

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

4.6.2.6 問卷調(diào)查....................................................................................................................................37

4.6.3 教學(xué)資源管理....................................................................................................................38

4.6.3.1 課程管理....................................................................................................................................39

4.6.3.2 題庫管理....................................................................................................................................40

4.6.3.3 試卷管理....................................................................................................................................41

4.6.3.4 成績管理....................................................................................................................................42

4.6.3.5 電子圖書館................................................................................................................................42

4.6.4 學(xué)習(xí)互動............................................................................................................................42

4.6.4.1 漢語學(xué)習(xí)BBS............................................................................................................................43

4.6.4.2 在線答疑室................................................................................................................................44

4.6.4.3 協(xié)作學(xué)習(xí)....................................................................................................................................44

4.6.4.4 文檔共享....................................................................................................................................44

4.6.4.5 消息中心....................................................................................................................................44

4.6.5 資訊發(fā)布管理....................................................................................................................45

4.6.6 系統(tǒng)管理............................................................................................................................45

4.6.6.1 用戶管理....................................................................................................................................45

4.6.6.2 權(quán)限管理....................................................................................................................................46

4.6.6.3 工作流程管理............................................................................................................................47

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

4.6.6.4 系統(tǒng)日志管理............................................................................................................................47

4.7 多媒體課件制作工具.................................................................................................................47

4.7.1 工具特點............................................................................................................................47

4.7.2 功能說明............................................................................................................................49

4.8 可選功能.....................................................................................................................................49

4.8.1 在線字典/詞典...................................................................................................................50

4.9 接口要求.....................................................................................................................................50

4.9.1 功能擴展接口....................................................................................................................50

4.9.2 與其他系統(tǒng)接口................................................................................................................51

4.10 后期擴展功能描述...................................................................................................................51

4.10.1 HSK網(wǎng)上考試..................................................................................................................51

4.10.2 網(wǎng)考相關(guān)權(quán)限管理..........................................................................................................52

4.10.3 用戶管理..........................................................................................................................52

4.10.4 在線社區(qū)..........................................................................................................................53

4.10.5 在線娛樂..........................................................................................................................53

4.10.6 商務(wù)服務(wù)..........................................................................................................................53

4.11 系統(tǒng)示意圖...............................................................................................................................54

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

5.1 數(shù)據(jù)庫服務(wù)器及軟件.................................................................................................................57

5.2 應(yīng)用服務(wù)器.................................................................................................................................60

5.3 流媒體服務(wù)器.............................................................................................................................63

5.4 服務(wù)器負(fù)載均衡設(shè)備.................................................................................................................65

5.5 存儲設(shè)備.....................................................................................................................................66

5.6 存儲交換設(shè)備.............................................................................................................................68

5.7 設(shè)備安裝部署設(shè)計.....................................................................................................................69

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

系統(tǒng)提供整體的托管環(huán)境，大部分的網(wǎng)站訪問運行環(huán)境均部署在此，提供靜態(tài)、部分動態(tài)內(nèi)容和部分流媒體形式的發(fā)布。2.站內(nèi)部分主要分為網(wǎng)絡(luò)核心部署區(qū)、DMZ區(qū)、網(wǎng)站臺內(nèi)部署區(qū)、SAN存儲區(qū)和其他應(yīng)用區(qū)幾個部分，分別提供不同的處理功能。3.站內(nèi)的各個功能區(qū)之間通過VLAN進行邏輯劃分，主干及核心交換機之間均采用千兆方式連接，其他次要連接和桌面系統(tǒng)均采用百兆方式連接。

4.整個環(huán)境共有IDC和站內(nèi)兩個因特網(wǎng)出口，IDC托管設(shè)備直接連接到因特網(wǎng)出口，兩條鏈路采用主備方式部署。站內(nèi)系統(tǒng)通過網(wǎng)通和電信通兩個運營商連接設(shè)備通過兩條鏈路與因特網(wǎng)連接，兩條鏈路采用并行方式部署。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)也將部署到IDC托管機房中，估計本期需要租用五個機柜。后面我們還將根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要不段擴充系統(tǒng)規(guī)模。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

語的服務(wù)。

系統(tǒng)要實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全部管理功能，實現(xiàn)對多媒體教學(xué)內(nèi)容的制作和管理，并能對系統(tǒng)中所有資源進行有效的管理，能夠?qū)υ诰€學(xué)習(xí)、教師授課、考試等教學(xué)活動進行支持，提供有償信息服務(wù)、通過手機學(xué)漢語、在線購買漢語學(xué)習(xí)教材、書籍和音像制品等商務(wù)服務(wù)。

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，我們要發(fā)展具有鮮明特色的多語種、多媒體語音在線教學(xué)的新的業(yè)務(wù)亮點。而通過這一新的業(yè)務(wù)增長點，能夠吸引并留住大量的網(wǎng)站用戶，逐漸樹立國際在線網(wǎng)站的教育品牌。

按照分期建設(shè)、逐步完善的原則，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)分兩期完成。

2.2 一期（本期）建設(shè)目標(biāo)

完成多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺的搭建，實現(xiàn)多媒體語音教學(xué)的核心功能，并實現(xiàn)為英語、法語、西班牙語、俄語、阿拉伯語、韓語、日語、泰語和德語九個語種的用戶提供漢語教學(xué)服務(wù)，完成多媒體、多語種漢語教學(xué)門戶網(wǎng)站的建設(shè)。本期需要達到支持50萬注冊用戶和1萬同時在線的用戶建設(shè)規(guī)模。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

2.3 二期建設(shè)目標(biāo)

分階段實現(xiàn)對其他語種的漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)，以及實現(xiàn)有償信息服務(wù)、通過手機學(xué)漢語、在線購買漢語學(xué)習(xí)教材、書籍和音像制品等商務(wù)服務(wù)功能。二期需要支持至少18個語種。

系統(tǒng)將建成以自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)為特征的網(wǎng)絡(luò)互動教育平臺，從而逐步建成 “教育資源網(wǎng)格”，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和教學(xué)互動的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時建立資源建設(shè)體系，和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合。最終本系統(tǒng)需要有擴展到2000萬注冊用戶，5萬在線用戶的能力。

2.4 本系統(tǒng)設(shè)計原則

? 總體規(guī)劃，分步實施

由于教學(xué)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)類型較多、培訓(xùn)需求復(fù)雜、學(xué)生需要逐步適用等因素，遠程多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用和完善是一個長期的過程，因此系統(tǒng)需要分階段，分層次實施。同時為提高系統(tǒng)的可擴展性，保護培訓(xùn)投資，一定要整體規(guī)劃，站在整體和全局的觀點上籌劃。

? 可擴展性和保護現(xiàn)有資源的原則

項目設(shè)計要考慮到業(yè)務(wù)未來發(fā)展的需要，便于系統(tǒng)的擴展。對于現(xiàn)有的數(shù)據(jù)需要充分考慮兼容性。要充分考慮利用現(xiàn)有設(shè)備和技術(shù)能力，保護現(xiàn)有的投資。

? 實用性與先進性

項目設(shè)計必須滿足本項目需求，針對業(yè)務(wù)的具體要求進行設(shè)計，符

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

合本系統(tǒng)3至5年內(nèi)業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃。要符合業(yè)務(wù)特點并考慮到具體的使用人員的工作習(xí)慣。在實用性的前提下，積極采用先進的技術(shù)和設(shè)備。

? 高可靠和高可用性

必須保證整個系統(tǒng)能夠提供24小時不間斷正常運行的能力，同時保證高度可用并具有強大有效的容錯能力。

? 安全和可管理性

遵循國家制定的信息安全標(biāo)準(zhǔn)，必須在網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的設(shè)計中充分考慮整體信息安全的需要，系統(tǒng)要有完備的安全防護、認(rèn)證及加密和管理的措施，具有抵御外部和內(nèi)部攻擊的能力，并能夠?qū)ο到y(tǒng)整體提供有效的管理。

? 通用性和節(jié)約原則

工程設(shè)計要盡量避免依賴專用軟件、設(shè)備和器材，遵循通用性原則。在充分滿足未來3至5年之內(nèi)業(yè)務(wù)發(fā)展需要的前提下，以節(jié)約的原則設(shè)計所用設(shè)備、器材和材料的數(shù)量和性能指標(biāo)。

? 標(biāo)準(zhǔn)化

本工程各項技術(shù)應(yīng)遵循已有的國家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，沒有國標(biāo)及行標(biāo)的則遵循國際標(biāo)準(zhǔn)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

在軟件系統(tǒng)的實現(xiàn)技術(shù)體系上，采用國際上最新的J2EE技術(shù)來構(gòu)建整個多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的軟件平臺。在J2EE技術(shù)體系下的軟件系統(tǒng)的實現(xiàn)完全采用三層結(jié)構(gòu)模式進行軟件設(shè)計。采用國際通用的最佳設(shè)計模式MVC設(shè)計模式作為整個軟件系統(tǒng)的設(shè)計藍本。采用JAVA語言進行軟件系統(tǒng)的開發(fā)。基于Internet技術(shù)，系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，采用開放的設(shè)計體系結(jié)構(gòu)。

體系結(jié)構(gòu)：J2EE 開發(fā)語言：JAVA Release 2 設(shè)計模式：MVC(model 2)流媒體服務(wù)器：Windows Media Server 9 應(yīng)用服務(wù)器：WebLogic 9.0 數(shù)據(jù)庫：關(guān)系型數(shù)據(jù)庫ORACLE10g 3.1.1 軟件技術(shù)架構(gòu)

J2EE技術(shù)體系結(jié)構(gòu)是SUN公司為開發(fā)基于JAVA平臺的企業(yè)級應(yīng)用所提出的一種JAVA開發(fā)技術(shù)規(guī)范。它具有編“寫一次，到處運行”的便利，是一個經(jīng)過驗證的安全模型。J2EE是一種功能完備、穩(wěn)定可靠、安全快速的企業(yè)級計算平臺，它由多種基于JAVA的技術(shù)組成，包括Enterprise JavaBeans(EJB)，JavaServer Pages(JSP)，servlets，Java Naming and Directory Interface(JNDI)，Java Transaction API(JTA)，CORBA，JDBC data access API等。采用J2EE作為應(yīng)用開發(fā)平臺具有以下優(yōu)點：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

?平臺無關(guān)性

用戶不必將自己捆綁在某一種硬件或操作系統(tǒng)上，可以根據(jù)自身的情況選擇合適的硬件、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫。保證系統(tǒng)的開放性。

J2EE是一種組件技術(shù)，已完成的組件能被方便地移植到任何其它地方。J2EE作為中間件，提供了強大的功能，使開發(fā)人員只需要關(guān)注商業(yè)邏輯，因而能加快開發(fā)速度，提高系統(tǒng)的運行效率和穩(wěn)定性。

? 保護用戶投資

當(dāng)用戶更換平臺時，由于基于J2EE的系統(tǒng)能方便地移植到其它平臺上，而無須重新開發(fā)，因此能有效地保護用戶的投資。? 廣泛的支持

J2EE技術(shù)規(guī)范得到了從國際性大公司到自由軟件開發(fā)者的廣泛支持，SUN，IBM，ORACLE，NETSCAPE，BEA等紛紛推出基于J2EE的軟件產(chǎn)品。根據(jù)SUN的定義，J2EE體系具有如下圖所示的結(jié)構(gòu)：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

3.1.2 MVC設(shè)計模式

眾所周知，當(dāng)一個應(yīng)用系統(tǒng)包含了數(shù)據(jù)訪問代碼，業(yè)務(wù)邏輯代碼、前臺表現(xiàn)陳述代碼時，如果不能采用一種較好的設(shè)計模式及設(shè)計方法，應(yīng)用程序很容易就成為這些代碼的簡單混合物，在這種情況下，應(yīng)用系統(tǒng)將會常常出現(xiàn)或這或那的異常情況。

由于應(yīng)用系統(tǒng)各模塊間的強藕合，系統(tǒng)的各個部分互相依賴，使得系統(tǒng)的組件化變得相當(dāng)?shù)睦щy及代碼重用的不可實現(xiàn)，當(dāng)系統(tǒng)的任何一部分發(fā)生變化時將直接影響整個系統(tǒng)的穩(wěn)定運行，比如要對系統(tǒng)增加一個數(shù)據(jù)視圖時，常常需要對業(yè)務(wù)邏輯方法進行重新實現(xiàn)或者是拷貝粘貼相關(guān)的業(yè)務(wù)邏輯方法，當(dāng)這樣的需求在系統(tǒng)的多個地方提出時，就會發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)里面充斥著許許多多的重復(fù)代碼，數(shù)據(jù)訪問也會出現(xiàn)這樣那樣的不可預(yù)見的錯誤，導(dǎo)致對應(yīng)用的維護變成非常艱難。

因此，在軟件系統(tǒng)的設(shè)計過程中，采用一種好的設(shè)計模式給目標(biāo)系

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

統(tǒng)帶來的好處將是無窮盡的。在技術(shù)體系即定的條件下，尋求一種好的設(shè)計模式無疑是系統(tǒng)開發(fā)的一個重要部分，MVC設(shè)計模式正是解決這些問題的絕佳方法。在MVC的設(shè)計模式中，真正實現(xiàn)了M(model)、V(View)、C(controller)三層分離的目標(biāo)。其模式定義如下圖所示：

其中模型表達了企業(yè)數(shù)據(jù)以及對于數(shù)據(jù)的訪問更新等業(yè)務(wù)邏輯規(guī)則，通常情況下，模型作為接近真實世界過程的一個服務(wù)軟件，因此，在進行業(yè)務(wù)建模的時候常常使用一些簡單的實體建模技術(shù)。

視圖是對于模型內(nèi)容的一個體現(xiàn)，它通過業(yè)務(wù)模型及指定的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)表現(xiàn)規(guī)則訪問業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)給用戶。視圖的責(zé)任就是當(dāng)業(yè)務(wù)模型發(fā)生變化時維護表現(xiàn)層的穩(wěn)固及一致性。它能夠通過兩種方式來達到這個目的，一種是稱之為“push model”的模式，也就是主動模式。在這種模式下，視圖當(dāng)其自身使用這個模型進行注冊，以監(jiān)聽業(yè)務(wù)模型的改變，當(dāng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，視圖可主動調(diào)整其對于企業(yè)數(shù)據(jù)的表現(xiàn)。另一種

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是稱之為“pull model”的模式，也就是被動模式。在這種模式下，當(dāng)需求視圖接收當(dāng)前最新數(shù)據(jù)時，相應(yīng)的方法會被調(diào)用。

控制負(fù)責(zé)在模式及視圖之間進行動作的交互及請求轉(zhuǎn)分派。當(dāng)一個GET或者POST之類的HTTP請求到達控制器后，控制器負(fù)責(zé)將請求按照特定的規(guī)則轉(zhuǎn)發(fā)到業(yè)務(wù)模型上，以激活業(yè)務(wù)處理過程或是業(yè)務(wù)模型的狀態(tài)轉(zhuǎn)換，當(dāng)業(yè)務(wù)邏輯處理請求后，控制器將選擇一個合適的視圖去表現(xiàn)這些處理結(jié)果。

在一般的基于B/S結(jié)構(gòu)的WEB應(yīng)用系統(tǒng)中，JSP程序被定義為視圖的表現(xiàn)形式，而Servlet作為控制器的角色出現(xiàn)，而EJB或者JavaBean負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)邏輯的

采用J2EE架構(gòu)，可根據(jù)自身的實際情況選擇最適合的軟硬件平臺，并保證系統(tǒng)平臺的安全、穩(wěn)定、易用、高效。

系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)采用良好的、易擴展的分層體系結(jié)構(gòu)，具體如下圖：

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系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖

3.1.3 關(guān)系型數(shù)據(jù)庫ORACLE

一、概論

Oracle 是以高級結(jié)構(gòu)化查詢語言(SQL)為基礎(chǔ)的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫，通俗地講它是用方便邏輯管理的語言操縱大量有規(guī)律數(shù)據(jù)的集合。是目前最流行的客戶/服務(wù)器(CLIENT/SERVER)體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫之一。

二、特點

1、ORACLE7.X以來引入了共享SQL和多線索服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)。這減少了ORACLE的資源占用，并增強了ORACLE的能力，使之在低檔軟硬件平臺上用較少的資源就可以支持更多的用戶，而在高檔平臺上可以支持成百上千個用戶。

2、提供了基于角色(ROLE)分工的安全保密管理。在數(shù)據(jù)庫管理功能、完整性檢查、安全性、一致性方面都有良好的表現(xiàn)。

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3、支持大量多媒體數(shù)據(jù)，如二進制圖形、聲音、動畫以及多維數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

4、提供了與

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間和非系統(tǒng)表空間。非系統(tǒng)表空間內(nèi)存儲著各項應(yīng)用的數(shù)據(jù)、索引、程序等相關(guān)信息。準(zhǔn)備上馬一個較大的ORACLE應(yīng)用系統(tǒng)時，應(yīng)該創(chuàng)建它所獨占的表空間，同時定義物理文件的存放路徑和所占硬盤的大小。

下圖為ORACLE數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)與物理結(jié)構(gòu)的對照關(guān)系：

四、分布式數(shù)據(jù)庫管理介紹

1、原理

物理上存放于網(wǎng)絡(luò)的多個ORACLE數(shù)據(jù)庫，邏輯上可以看成一個單個的大數(shù)據(jù)庫。用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)對異地數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)同時進行存取，而服務(wù)器之間的協(xié)同處理對于工作站用戶及應(yīng)用程序而言是完全透明的：開發(fā)人員無需關(guān)心網(wǎng)絡(luò)的連接細(xì)節(jié)、無需關(guān)心數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)接點中的具體分布情況、也無需關(guān)心服務(wù)器之間的協(xié)調(diào)工作過程。

2、過程

由網(wǎng)絡(luò)相連的兩個ORACLE數(shù)據(jù)庫之間通過數(shù)據(jù)庫鏈接(DB-LINKS)建立訪問機制，相當(dāng)于一方以另一方的某用戶遠程登錄所做的操作。但

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ORACLE采用的一些高級管理方法，如同義詞(SYNONME)等使我們覺察不到這個過程，似乎遠端的數(shù)據(jù)就在本地。數(shù)據(jù)庫復(fù)制技術(shù)包括：實時復(fù)制、定時復(fù)制、儲存轉(zhuǎn)發(fā)復(fù)制。對復(fù)制的力度而言，有整個數(shù)據(jù)庫表的復(fù)制，表中部分行的復(fù)制。在復(fù)制的過程中，有自動沖突檢測和解決的手段。

3.2 系統(tǒng)模塊化結(jié)構(gòu)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)全部采用模塊化設(shè)計，各功能模塊既相對獨立又相互聯(lián)系，能適應(yīng)企業(yè)最終復(fù)雜的實際應(yīng)用。通過對核心模塊的擴展、定制方式，避免不必要的系統(tǒng)功能冗余，學(xué)習(xí)更高效。

系統(tǒng)模塊化結(jié)構(gòu)圖

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3.3 總體功能要求

本系統(tǒng)共分兩期進行建設(shè)，全部完成后，將建設(shè)成集網(wǎng)上學(xué)習(xí)、授課、教學(xué)教務(wù)管理、有償信息服務(wù)、商務(wù)服務(wù)為一體的綜合性遠程教育管理及商務(wù)服務(wù)平臺。

一期（即本期）要建立一個運行穩(wěn)定的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺，完成教學(xué)管理、教學(xué)資源管理、學(xué)習(xí)互動、資訊發(fā)布管理、系統(tǒng)管理等功能模塊的建設(shè)，支持以下基本業(yè)務(wù)形式：

學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)進行注冊、選課、課程學(xué)習(xí)，與教師和同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)和交流，做練習(xí)，完成老師布置的作業(yè)并遞交作業(yè)，參加在線測試、查看學(xué)習(xí)成績等。

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行授課以及多種教學(xué)輔導(dǎo)活動：管理教學(xué)、組織教學(xué)內(nèi)容、編輯課件、與學(xué)生討論，回答學(xué)生問題，布置作業(yè)，批改作業(yè)，出習(xí)題，維護習(xí)題庫、統(tǒng)計分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。

管理員可以個性化定制平臺界面風(fēng)格、功能；設(shè)定、添加、管理用戶；統(tǒng)計并管理整個平臺的使用情況；為其他合作伙伴的系統(tǒng)提供服務(wù)和接口。

考慮到二期要完成資訊類有償信息服務(wù)、通過手機學(xué)漢語、在線購買漢語學(xué)習(xí)教材、書籍和音像制品等商務(wù)服務(wù)功能，本期的建設(shè)，必須為之留有擴展接口。

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4.1 系統(tǒng)要求

本項目要建設(shè)一套完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以實現(xiàn)系統(tǒng)化的遠程語言教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)，包含多媒體課件管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)及討論、在線考試、統(tǒng)計分析和系統(tǒng)管理等內(nèi)容。

要求支持多語言。支持windows media流媒體平臺。

系統(tǒng)符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，全部采用模塊化設(shè)計，便于進行管理、維護和功能擴充。全部采用Unicode編碼，構(gòu)建多語種漢語教學(xué)平臺。

4.2 業(yè)務(wù)流程

建立知識體系開發(fā)制作課件培訓(xùn)總體流程建立課程體系設(shè)計課程元素指定學(xué)員發(fā)布培訓(xùn)通知選擇課程指定教師在線答疑在線學(xué)習(xí)建立試題題庫設(shè)計制作試卷指定考生公開考試在線考試設(shè)計調(diào)查問卷啟動調(diào)查計劃指定填表者在線調(diào)查

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業(yè)務(wù)流程圖

上圖顯示的是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)的整體流程，具體包含以下幾個主要子流程：

1.課程發(fā)布流程

312指定課程內(nèi)容4指定課程作業(yè)、測驗指定授課教師5發(fā)布課程設(shè)計課程體系開發(fā)制作課件建立課程3(1)由教學(xué)小組針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)課程和作業(yè)等內(nèi)容，委托課件制作公司按照設(shè)計制作全部課件；

(2)管理員在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中建立此門培訓(xùn)課程；(3)為此培訓(xùn)課程添加相關(guān)課件和作業(yè)；(4)指定此課程的培訓(xùn)教師；

(5)發(fā)布課程后，學(xué)員就可以在系統(tǒng)中選修這門課程。2.教師授課流程

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21批改作業(yè)3批改試卷4統(tǒng)計學(xué)生成績5給出評語選擇負(fù)責(zé)課程查看學(xué)生信息2在線答疑(1)教師選擇自己負(fù)責(zé)的課程后，可以查看選修這門課程的全部學(xué)員的信息，如：學(xué)習(xí)進度，以前參加的課程等，掌握每位學(xué)員的基本情況；

(2)批改每位學(xué)員的主觀題作業(yè)，并通過漢語學(xué)習(xí)BBS和在線答疑室回答學(xué)員的問題；

(3)批改此課程的相關(guān)測試和考試中的主觀題；

(4)當(dāng)學(xué)員完成課程學(xué)習(xí)后，統(tǒng)計相關(guān)的作業(yè)、測試和考試成績；

(5)根據(jù)綜合成績，為每位學(xué)員給出評語，指導(dǎo)學(xué)員進一步的學(xué)習(xí)方向。3.學(xué)生學(xué)習(xí)流程

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2課程學(xué)習(xí)2能力測試1選修課程2課程筆記3在線提問完成測驗4查看評語2完成作業(yè)(1)學(xué)員

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(3)將組好的試卷進行發(fā)布，可以設(shè)置一些試券屬性，如是否限制答題次數(shù)，是否限制答題時間等，試卷既可以針對某門課程，也可以針對某個章節(jié)，學(xué)員就可以在線進行答卷。5.調(diào)查流程

設(shè)置調(diào)查1添加內(nèi)容2發(fā)布調(diào)查3統(tǒng)計結(jié)果(1)管理員或教師根據(jù)需要設(shè)置調(diào)查，并添加調(diào)查內(nèi)容，如：調(diào)查的類型，選項等；

(2)將調(diào)查發(fā)布到指定位置，如：課程調(diào)查、學(xué)習(xí)情況調(diào)查等；(3)根據(jù)學(xué)員的反饋信息，統(tǒng)計相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

4.3 性能要求

?平臺和社區(qū)主要面向海外用戶，針對具備強大的性能及高的可靠性，項目一期要求能支撐50萬注冊用戶，以及10000人以上同時在線；

? 整個信息系統(tǒng)具有高可用性，應(yīng)保證7×24小時長期安全運行，每年非計劃性停機時間原則上應(yīng)少于2小時。? 可擴展性：

數(shù)據(jù)源可靈活擴展，可以方便的將新的數(shù)據(jù)信息來源加入到整個平臺之中；

系統(tǒng)性能可靈活擴展，系統(tǒng)的處理能力，包括處理的最大信息量，最大并發(fā)訪問量以及索引能力都可以方便的進行擴展；

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系統(tǒng)功能可靈活擴展，以便后期方便地實現(xiàn)有償信息服務(wù)、商務(wù)服務(wù)以及其他新功能的增加。

? 系統(tǒng)要支持百萬級以上的信息量，在實際應(yīng)用中還需要不斷擴大信息量；

4.4 存儲容量估算 4.4.1 存儲數(shù)據(jù)類型

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)類型主要分為以下類別： 1）頁面數(shù)據(jù)

主要實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)各級頁面發(fā)布的功能，數(shù)據(jù)主要以小文件為主，一個頁面是由多個文件組合而成，包括頁面主文件、文字、圖片等。

2）多媒體數(shù)據(jù)

主要是各種教學(xué)課件資源，如音視頻課件、Flash課件、富媒體課件等，文件以大文件為主，每個文件獨立存在，而且數(shù)據(jù)量比較大。網(wǎng)站的此類數(shù)據(jù)非常豐富，而且新開發(fā)的多媒體課件增長率也很快，從而所需要的存儲空間要求也非常高。

3）數(shù)據(jù)庫文件

主要是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，以表空間數(shù)據(jù)文件的形式存在，對存儲空間需求很大。

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所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對于數(shù)據(jù)存儲與共享也有較高的要求。4.4.2 存儲容量估算

根據(jù)對外漢語推廣工作的需要，本項目初期以9個語種的網(wǎng)絡(luò)漢語教學(xué)為主，逐步在5年內(nèi)實現(xiàn)38個語種的網(wǎng)絡(luò)漢語教學(xué)建設(shè)。所以，在存儲容量的估算上，先按照3年內(nèi)實現(xiàn)18個語種計算。

1）多媒體文件 視頻課程：

? 情景?。禾峁└叽a流(500K)及低碼流(300K)兩種碼率格式，每集30分鐘，100集/課，三年內(nèi)達到每語種5課，每語種占用存儲空間90G，以18個語種計算，共計1620G；

? 在線授課：2小時/次，每周1次，提供高碼流(500K)及低碼流(300K)兩種碼率格式，每次占用存儲空間720M，以18個語種存儲3年計算，共計1868G； 音頻內(nèi)容

? 音頻廣播：32K碼流，每次5分鐘，每天1次，每次占用存儲空間1M，以18個語種存儲3年計算，共計20G； Flash課件

? 每個欄目30課，每課占用存儲空間5M，預(yù)計每個語種建設(shè)15個欄目，18個語種共占用存儲空間約為40G； 2）網(wǎng)站圖片、文字內(nèi)容

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按照多媒體網(wǎng)絡(luò)漢語教學(xué)系統(tǒng)的5年發(fā)展規(guī)劃，預(yù)計圖片、文字內(nèi)容共需要的存儲空間約為5G；

3）用戶數(shù)據(jù)存儲

多媒體網(wǎng)絡(luò)漢語教學(xué)系統(tǒng)，在3年內(nèi)（項目二期）計劃達到注冊用戶千萬級，如果以千分之一為中級用戶（中級用戶是按照課程學(xué)習(xí)時間、論壇發(fā)表帖子的數(shù)量和質(zhì)量等因素從初級用戶升級的，他們可以在系統(tǒng)中擁有200M存儲空間）計算，中級用戶達到2萬，那么需要4T存儲空間，根據(jù)中級用戶數(shù)可能存在的估算差異，計劃將6T作為用戶數(shù)據(jù)的存儲空間。

上述內(nèi)容共需存儲空間約為10T，由于存儲設(shè)備上要求實現(xiàn)RAID機制，保存數(shù)據(jù)快照以及預(yù)留熱冗余盤，可用數(shù)據(jù)約占存儲總量的三分之二，所以需要的存儲設(shè)備的裸容量為16T。

4.5 帶寬估算

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求，由多種因素決定，包括：并發(fā)的用戶數(shù)、課件的類型、用戶訪問類型、拓?fù)浞绞降?。在網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)項目部署中，網(wǎng)絡(luò)中最繁重的負(fù)載由以下方面引起：

? 課程內(nèi)容(最嚴(yán)重負(fù)載，30K-135K/每用戶)? 應(yīng)用程序(次要負(fù)載，3K/每用戶)? 數(shù)據(jù)(每個人每分鐘少于1-3K字節(jié)的最低負(fù)載)4.5.1 課程內(nèi)容

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)一般情況下，網(wǎng)絡(luò)課件中多媒體課程占70%，流媒體課件占30％。多媒體課程：70%（每學(xué)員占用帶寬28Kbps）流媒體課程：30%（每學(xué)員占用帶寬56Kbps）4.5.2 應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)

? 管理數(shù)據(jù)需要的帶寬：一般情況下，管理數(shù)據(jù)包括用戶驗證、課程結(jié)構(gòu)信息、用戶學(xué)習(xí)活動跟蹤信息等，一般比較小，一路為3Kbps以下。具體數(shù)值需要根據(jù)信息類型不同而不同。? 在線交談需要的帶寬：每個用戶使用文本交談小于1Kbps。4.5.3 單人帶寬計算

帶寬負(fù)載計算： 30%）＋3K=39.4K 4.5.4 服務(wù)器所需要的帶寬

服務(wù)器的帶寬主要為服務(wù)器接入局域網(wǎng)帶寬，為并發(fā)用戶數(shù)目與所需帶寬的乘積，課件服務(wù)器由于內(nèi)容繁重，最可能會形成帶寬的瓶頸。

計算并發(fā)訪問對帶寬資源占用的計算公式為：帶寬資源占用≥同時在線培訓(xùn)人數(shù)×每用戶占用帶寬。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)一期按照注冊用戶數(shù)量為50萬人計算： ? 在比較理想的狀態(tài)下，以1萬人同時在線計算：1萬人同時在線時，同時點播課件的并發(fā)人數(shù)通常不大于10％，大約1000人。以每人點播課件占用帶寬為40K計算（算法見上），平均每在線人員帶寬消耗：（28K×70%＋56K×

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1000*40K=40M，因此：1000人并發(fā)占用帶寬為40M； ? 以上帶寬計算是以單人40K計算，由于課程類型的不同，帶寬也有相應(yīng)變化

所以，根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)一期的初步設(shè)想，同時考慮用戶人數(shù)的不斷拓展，以及不同類型課程資源對帶寬的影響，建議租用100M的出口帶寬，以確實保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的正常使用。

4.6 功能要求

本期建設(shè)中，要實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心功能，并要為后續(xù)功能擴展留下接口。4.6.1 基本功能

基本功能是每個用戶都具備的系統(tǒng)基本功能。? 用戶注冊

系統(tǒng)提供用戶注冊功能，用戶可以輸入用戶名、郵箱地址等個人信息，生成系統(tǒng)用戶。

? 登錄

系統(tǒng)提供一個用戶登錄的統(tǒng)一入口，輸入學(xué)員編號、密碼經(jīng)驗證合法后，方可登錄到系統(tǒng)中，否則提示錯誤信息。

? 忘記密碼

用戶忘記密碼后，提示用戶輸入自己的學(xué)員編號，然后系統(tǒng)隨機生

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成密碼，并發(fā)送到學(xué)員注冊時填寫的電子信箱中。

? 個人信息維護

登錄的用戶可以查看個人的注冊信息，并且可以修改個人聯(lián)系方式（聯(lián)系電話、電子郵件等）。

? 修改密碼

維護登錄密碼。學(xué)員可修改自己的登錄密碼。? 可定制的個人界面

由于學(xué)生、教師、管理員等不同角色用戶在系統(tǒng)中具有不同的功能及權(quán)限，因此具有各自個性化的界面。4.6.2 教學(xué)管理 4.6.2.1 在線學(xué)習(xí)

在線學(xué)習(xí)功能模塊是學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，提供各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所需的功能及入口。

主要包含以下內(nèi)容：

? 學(xué)生能完成整個學(xué)習(xí)過程，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行注冊、選課、課程學(xué)習(xí)。

? 課程學(xué)習(xí)計劃：學(xué)員通過課程漢語水平測試，確定個人的漢語水平，選擇預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（中級漢語水平、高級漢語水平等），再選擇適合自己的學(xué)習(xí)時間范圍，由系統(tǒng)給出一個或多個適合該學(xué)員的課程學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)員更有效的進行漢語學(xué)習(xí)。

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? 學(xué)員按課程安排（強制或非強制的學(xué)習(xí)順序），用圖書閱覽器逐頁閱讀學(xué)習(xí)課件或圖書，記錄查看個人學(xué)習(xí)筆記，并被記錄學(xué)習(xí)進度。

? 進入課程相關(guān)的答疑室、討論區(qū)進行交流，與教師和同學(xué)討論問題。

? 虛擬教室：在線文本聊天，共享的電子白板，教師可引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課程內(nèi)容，并可引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容，還可對網(wǎng)頁作圖形標(biāo)記；并能實時的播放音頻、視頻課件給學(xué)生觀看。? 完成老師布置的作業(yè)并遞交作業(yè)。

? 參加練習(xí)、自測、網(wǎng)絡(luò)課程、考試，填寫調(diào)查問卷。? 期間可以與課程相關(guān)的教師進行互動式學(xué)習(xí)。? 學(xué)員能自行安排學(xué)習(xí)時間，自我管理學(xué)習(xí)進度。? 學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤：進入跟蹤評價系統(tǒng)查看總體學(xué)習(xí)情況。4.6.2.2 教師授課

此功能模塊是教師進行網(wǎng)絡(luò)授課輔導(dǎo)的平臺，提供各種網(wǎng)絡(luò)授課輔導(dǎo)所需的功能及入口。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行授課以及多種教學(xué)輔導(dǎo)活動：與學(xué)生討論，回答學(xué)生問題，布置作業(yè)，批改作業(yè)，出習(xí)題，維護習(xí)題庫等。

主要提供以下功能：

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? 網(wǎng)絡(luò)課程瀏覽：打開網(wǎng)絡(luò)課程進行瀏覽；

? 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)子系統(tǒng)入口：進入課程相關(guān)的答疑室、討論區(qū)進行交流； ? 作業(yè)入口：進入布置、批閱作業(yè)環(huán)境； ? 閱卷入口：進入在線閱卷、線下成績錄入環(huán)境；

? 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤：查看課程的學(xué)生列表，進入跟蹤評價系統(tǒng)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.6.2.3 作業(yè)管理

為了使教師能夠隨時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，以做出相應(yīng)的指導(dǎo)。系統(tǒng)提供作業(yè)功能，使教師能夠通過學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生的掌握情況。作業(yè)提供為教師及學(xué)生使用的不同的功能。作業(yè)可以在Web上布置發(fā)布，提供HTML在線編輯，可對題干的重點部分做出不同標(biāo)示，提示學(xué)生仔細(xì)閱讀，每道題均可以帶若干附件作為對題目的補充。作業(yè)分為客觀題、主觀題，客觀題由系統(tǒng)自動批改，以減輕教師的工作量。同時教師可以根據(jù)學(xué)生提交作業(yè)的形式創(chuàng)建作業(yè)項目，并跟蹤學(xué)生的作業(yè)進度，從成績簿下載整個班級的全部作業(yè)。他們可以給作業(yè)打分，并單獨給每位學(xué)生提供在線反饋。

學(xué)生端：在線寫作業(yè)、暫存作業(yè)、提交作業(yè)、查看作業(yè)批改情況、查看詳細(xì)作業(yè)分析信息。

教師端：在線布置作業(yè)、批改作業(yè)、點評作業(yè)。

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4.6.2.4 考試管理

能夠容納大量的專業(yè)知識題庫，為客戶端提供更快和更穩(wěn)定的運行環(huán)境。允許系統(tǒng)管理員和教師登錄，能夠管理題庫，定義和管理考試，并能夠進行手工評卷。

? 開放式題庫設(shè)計、題型完整、快速輸入；

題型包括填空題、單選題、多選題、判斷題和問答題。填空題和問答題需要手工判分；題庫采用開放式設(shè)計，采用課程題庫集、章節(jié)題庫和知識點三級架構(gòu)，并可包含圖片；課程題庫集可以通過文件的導(dǎo)入和導(dǎo)出進行復(fù)制，還可使用Excel導(dǎo)入和導(dǎo)出題目，通過Excel快速輸入題庫，通過題庫集文件分發(fā)和部署題庫；很容易根據(jù)自身需要建立各種專業(yè)題庫，也可以組織編寫認(rèn)證的專業(yè)題庫。? 完整的用戶管理和權(quán)限控制；

包括系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)員三種權(quán)限。系統(tǒng)管理員擁有所有權(quán)限，主要是對學(xué)員、課程題庫和作業(yè)的管理；教師可以針對某一作業(yè)進行管理，可以查看所有成績和進行手工判卷；學(xué)員可以參加相關(guān)作業(yè)，并可以查看自己的分?jǐn)?shù)。

? 多種模式、滿足企業(yè)不同需求；

提供考試、練習(xí)和自適應(yīng)多種模式。考試要求比較嚴(yán)格，所有學(xué)員的成績都將被記錄；練習(xí)方式用于課程學(xué)習(xí)過程評價用途，分為計時練習(xí)和不計時練習(xí)，練習(xí)可指定學(xué)員范圍和作業(yè)次數(shù)，可指定時間發(fā)布和關(guān)閉，并自動詳細(xì)記錄每次成績，還可以給出答案提示，供學(xué)員培訓(xùn)和考前訓(xùn)練；自適應(yīng)模式根據(jù)題目難度和學(xué)員對知識點掌握程度出題，以

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更合理的方式全面考查學(xué)員素質(zhì)。? 靈活組卷系統(tǒng)；

可以自定義出卷策略，按題型、知識點、難度定義出題數(shù)量，由系統(tǒng)自動生成作業(yè)，不滿意還可以進行自動換題或手工換題。練習(xí)可以是隨機，每個人考題都不同；也可以是固定的，每個人的考題都相同。? 基于Web、安全穩(wěn)定；

學(xué)員通過瀏覽器直接參加考試，不用安裝客戶端，簡單方便?？荚嚨目碱}將在本機緩存，過程中網(wǎng)絡(luò)故障或服務(wù)器故障不影響考試?yán)^續(xù)；考試到時自動提交試卷，未答試卷提醒。? 自動判分加手工改卷；

如果考試中沒有主觀題，系統(tǒng)將自動判分，學(xué)員可以通過瀏覽器查閱分?jǐn)?shù)；如果有主觀題，教師可以通過瀏覽器進行手工判分；教師可以查看成績列表，并可將成績導(dǎo)出到Excel文件中；可對考試中標(biāo)準(zhǔn)化題的正確率進行統(tǒng)計。

? 多種查詢功能，Excel報表輸出；

題庫、學(xué)員、成績都可進行綜合查詢，查詢數(shù)據(jù)可以導(dǎo)入到Excel中分析和打印。? 安全、穩(wěn)定、易用。4.6.2.5 教學(xué)統(tǒng)計

要具備學(xué)員的線上學(xué)習(xí)檔案的統(tǒng)一管理功能，并生成報表。對學(xué)員在

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平臺中的學(xué)習(xí)情況，系統(tǒng)能自動跟蹤、記錄，可觀察學(xué)生進度，顯示學(xué)生是否已瀏覽特定的內(nèi)容。例如：每門課程的考試成績、完成情況、學(xué)習(xí)進度、作業(yè)情況、參加討論次數(shù)、累計學(xué)習(xí)時間等等信息。

在課程的統(tǒng)計部分，提供整個課程的使用數(shù)據(jù)，可以就課程的學(xué)習(xí)時間、考試成績、學(xué)習(xí)次數(shù)等信息進行統(tǒng)計。

同時平臺應(yīng)提供自定義報表功能，用戶可以根據(jù)需要自定義報表，選擇報表顯示信息。4.6.2.6 問卷調(diào)查

問卷分為各種類型，例如：課程調(diào)查問卷、培訓(xùn)班調(diào)查問卷、需求調(diào)查問卷、綜合調(diào)查問卷等等。

管理員可以自己定義調(diào)查問卷的模板，發(fā)布各類調(diào)查問卷。系統(tǒng)會自動對調(diào)查問卷的結(jié)果進行統(tǒng)計，同時生成直觀的柱型圖，便于管理員查看。

管理員可以在線編輯調(diào)查問卷。問卷題型包括：頁眉、文字說明、判斷題、單選題、多選題、填空題、簡答題、問答題（字?jǐn)?shù)不限）、組合單選題、組合多選題、頁腳等。可以涵蓋所有類型的調(diào)查或評估。

調(diào)查問卷包含以下步驟： ? 調(diào)查計劃建立

編輯好了的一份調(diào)查（問卷），管理員可以建立其調(diào)查計劃，設(shè)置調(diào)查計劃的起止時間、啟動方式（手動/自動），并指定調(diào)查參與者。一份調(diào)查（問卷），還可以通過多次建立調(diào)查計劃來多次啟動實施。

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? 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

每一次調(diào)查以及每一個參與者的問答都記錄在案，形成統(tǒng)計數(shù)據(jù)。4.6.3 教學(xué)資源管理

主要功能是對各種教學(xué)資源（課程、題庫、試卷、電子圖書等）進行采集、管理、檢索和利用，平臺建立多類型、多層次的資源管理體系。資源管理當(dāng)中不僅可以導(dǎo)入符合標(biāo)準(zhǔn)的AICC、SCROM的標(biāo)準(zhǔn)課件，對非標(biāo)準(zhǔn)的其它音、視頻資源平臺都做到同步支持。另外，對于常見的Word、PPT、Flash、Excel等格式的文件也可以進行很好的支持。

在兼容多種格式的資源管理平臺中，使各種音、視頻資源、電子課件、電子講義、電子圖書、各類案例資料都可以被統(tǒng)一管理起來，共同為培訓(xùn)服務(wù)。管理員可以根據(jù)權(quán)限把各類資源分配給相應(yīng)的人員瀏覽、管理。應(yīng)具備以下特點：

? 科學(xué)的資源分類：所有資源提供兩種分類方式，即按學(xué)科、知識段分類和按資源格式、類型分類，教學(xué)資源庫整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)； ? 規(guī)范的資源格式：整個系統(tǒng)以現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)基礎(chǔ)教育項目的規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)；

? 良好的可擴充性：可動態(tài)增加科目、知識段、知識單元、知識點及資源其它性質(zhì)等；

? 有效的資源積累機制：可進行單個資源導(dǎo)入、批量資源導(dǎo)入等方式擴充資源；

? 多樣的檢索方式：提供高級搜索、導(dǎo)航式搜索、圖片預(yù)覽式搜索、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

簡單搜索、全文搜索等多種資源檢索方式，使用戶準(zhǔn)確、高效地查找所需資源。

4.6.3.1 課程管理

支持多媒體課件的制作、上傳、分類管理。4.6.3.1.1 課程內(nèi)容制作

直觀的文本編輯器提供豐富的文本編輯界面，包括所見即所得和拼寫檢查，用來創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。快速編輯功能使教師可以在學(xué)生課程內(nèi)容界面和教師課程界面間迅速切換。教師還可以導(dǎo)入由外部制作工具生成的電子學(xué)習(xí)內(nèi)容，如Macromedia Dreamweaver，Microsoft Frontpage, 或任何和SCORM配套的制作工具。

4.6.3.1.2 課程創(chuàng)建和設(shè)置

能有效的創(chuàng)建和設(shè)置課程，同時提供學(xué)期間的課程轉(zhuǎn)移工具和文檔工具。

支持符合AICC、SCORM國際標(biāo)準(zhǔn)的課件，對非標(biāo)準(zhǔn)課件（URL、視音頻、流媒體等）亦能良好支持。

4.6.3.1.3 課程發(fā)布

教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和活動定制教學(xué)計劃。內(nèi)容項目、討論、測驗、作業(yè)或其他教學(xué)活動可以根據(jù)一系列的標(biāo)準(zhǔn)有選擇的發(fā)布給學(xué)生。這些標(biāo)準(zhǔn)包括：日期/時間，用戶名，用戶組，機構(gòu)角色，某一次考試或作業(yè)的成績，或者該用戶是否預(yù)習(xí)了下一內(nèi)容單元。

4.6.3.1.4 課程大綱

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教師可以容易地創(chuàng)建課程大綱。他們可以上傳已有的大綱，或者用系統(tǒng)的大綱制作功能設(shè)計和開發(fā)自己的課程大綱和課程計劃。

4.6.3.1.5 課程進度管理

教師可以創(chuàng)建有序的課程，控制學(xué)生是否必須根據(jù)該順序?qū)W習(xí)所有的課程單元，或者允許學(xué)生從內(nèi)容目錄中選擇單個的課程進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以保存他們在課程單元中的進度位置，以便以后從該位置繼續(xù)。4.6.3.2 題庫管理

題庫系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行組卷并進行各種類型的測試。題目內(nèi)容主要是各級內(nèi)容的測試題、達標(biāo)題等，支持各種類型的測試，并可以根據(jù)不同的測試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師可以根據(jù)不同的測試目的，通過網(wǎng)絡(luò)自動組卷。基于Web的題庫系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能，如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應(yīng)能對學(xué)生的測驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

系統(tǒng)管理員可以對系統(tǒng)的題庫進行增加、刪除、修改的操作，可以對題庫集進行導(dǎo)入、導(dǎo)出操作，生成備份文件。題庫管理采用題庫集的方式，對題庫進行了更好的分類，方便對題庫的管理。

題庫管理要支持多媒體試題。

試題按題型分為單選題、多選題、填空題、判斷題和問答題，其中單選題、多選題和判斷題是標(biāo)準(zhǔn)化試題，系統(tǒng)可以為這些試題自動判分；填空題和問答題是非標(biāo)準(zhǔn)題，需要管理員手工判分，試題管理有如下特

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點：

? 試題可以按照知識點分類；

? 試題難度最多有多個級別，分別表示不同的難度；

? 試題中可以添加格式為bmp、jpg、gif、jpeg等圖片、常見音視頻、Flash等多媒體內(nèi)容。

? 能夠提供單選、多選、判斷正誤、匹配、排序、填空和論述題等多種題型；

? 題庫內(nèi)容可以導(dǎo)入、導(dǎo)出，或者形成.ZIP文件方便老師保存數(shù)據(jù)； 4.6.3.3 試卷管理

試卷可以用于考試、練習(xí)和作業(yè)，試卷由管理員或試卷管理員（教師）創(chuàng)建，可以由題庫中隨機取題生成試卷，或者由其他試卷導(dǎo)出文件生成試卷。由題庫生成試卷可以自定義出卷策略，按題型、知識點、難度定義出題數(shù)量，由系統(tǒng)自動生成試卷，不滿意還可以進行自動換題或手工換題。題目可以是隨機，每個人考題都不同；也可以是固定，每個人的考題都相同。試卷分?jǐn)?shù)可以由題庫的題目產(chǎn)生并換算到100分，也可以由用戶在試卷中自由指定。試卷可以指定有效時間和允許參加的考生，只有在規(guī)定的時間有權(quán)限的考生才能參加考試或作業(yè)。試卷可以定義是否允許考生多次參加考試。試卷中還可以定義允許考生查看標(biāo)準(zhǔn)答案，也可以從文件中導(dǎo)入生成試卷，支持多試卷同時導(dǎo)出和口令加密。試卷可以輸出到Word文件中，同時滿足傳統(tǒng)的考試和作業(yè)模式。試卷管理有如下特點：

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? 具有從題庫中隨機生成試卷的功能，試卷可多次重復(fù)使用； ? 錄入原始試題可生成測驗題目或者調(diào)查題目；

? 可為學(xué)生提供受密碼保護的測驗、限時的測驗，并得到即時的結(jié)果反饋；能按照時間表上指定的日期和時間，自動開放或關(guān)閉測驗； 4.6.3.4 成績管理

教師可以在成績簿中存儲學(xué)生的成績，測驗分?jǐn)?shù)會自動存儲在成績簿中。成績簿支持客戶化的成績表、成績加權(quán)、項目分析和多種成績簿瀏覽方式。在教師許可的條件下，學(xué)生可以查看他們各自的成績，但看不到別人的成績。成績管理:有如下特點：

? 可創(chuàng)建關(guān)于學(xué)生答案的統(tǒng)計數(shù)據(jù)報告：可倒入平臺以外的作業(yè)或考核成績，進行綜合加權(quán)計算，自動得到綜合測評分?jǐn)?shù)；

? 作業(yè)系統(tǒng)具有自測、測驗、考試、調(diào)查和作業(yè)提交記分功能； ? 可針對特定用戶、作業(yè)和考試進行深入分析，并產(chǎn)生報表。

4.6.3.5 電子圖書館

電子圖書館用于管理平臺內(nèi)的各種電子文檔、資料的管理，并提供靈活樹型分類管理。電子圖書館管理功能可以提供多種搜索條件對平臺里的資源進行搜索，得到自己需要的資料。每一門課程都有自己的數(shù)字圖書文件夾，這些文件夾可以由圖書館來管理，從而保證不會違反版權(quán)許可。4.6.4 學(xué)習(xí)互動

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為了有效的支持分布在異地的師生間交流，學(xué)習(xí)交互工具應(yīng)不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流，還應(yīng)提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。

強大的遠程多點交互功能。可實現(xiàn)同步學(xué)習(xí)，同時接入的學(xué)生數(shù)（或教室數(shù)）可方便地擴充。學(xué)生之間、師生之間均可通過BBS、在線聊天室、收發(fā)消息及電子郵件，以文字、圖形、音頻和視頻等方式進行交流，適用于重要的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)答疑場合。4.6.4.1 漢語學(xué)習(xí)BBS

除通用的BBS系統(tǒng)基本功能外，還需支持多語言。也可與現(xiàn)有的各語言的BBS對接實現(xiàn)。

學(xué)生端：

學(xué)生可以使用自己在系統(tǒng)內(nèi)唯一的用戶名稱登錄討論區(qū)系統(tǒng)，并且可以查看到相關(guān)文章，并可以進行新文章（論題）的發(fā)表和對已有文章的回復(fù)。在學(xué)生發(fā)表文章時，系統(tǒng)應(yīng)可以自動記錄發(fā)表文章的學(xué)生的用戶名稱和發(fā)表時間，以便進行查找和管理。學(xué)生發(fā)表的主題和參與主題的跟蹤和每個帖子的點擊率等功能。

教師端：

討論區(qū)支持多議題的異步討論。教師可以圍繞不同的主題設(shè)置多個論壇，并嵌入合適的內(nèi)容區(qū)或課程中。教師可以決定學(xué)生是否能夠修改、刪除、匿名留言和粘貼附件等。論壇內(nèi)容可以根據(jù)議題、作者、日期或主題排列和瀏覽，并支持完全搜索。教師在討論區(qū)內(nèi)，應(yīng)該可以查看并管理討論區(qū)的文章。除可以正常回復(fù)學(xué)生提出的問題和論點，還應(yīng)該可

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以對文章及學(xué)生進行以下管理操作：管理精華區(qū)；刪除某些內(nèi)容與討論無關(guān)的文章，保障討論區(qū)的使用。4.6.4.2 在線答疑室

答疑室是為實時同步的交流互動而設(shè)計，支持文本聊天環(huán)境和完全的虛擬教室。除了文本聊天，虛擬教室提供協(xié)作白板、小組頁面瀏覽（頁面游歷）、問題和解答集錦以及退出教室功能。它可以在課程模式或開放式參與模式下運行。用戶能夠“舉手”回答問題或得到完全的參與控制權(quán)力。所有的聊天過程都能被記錄和存檔。4.6.4.3 協(xié)作學(xué)習(xí)

為了支持協(xié)作學(xué)習(xí)，教師可以使用工具建立不同的學(xué)習(xí)小組。每一個小組都有自己的文件交換區(qū)、討論區(qū)、虛擬教室和給小組所有成員發(fā)送信息的小組郵件工具。學(xué)生可以同時屬于多個小組，教師能夠為不同的小組分配不同的作業(yè)或項目。4.6.4.4 文檔共享

老師和學(xué)生都可以用電子檔案夾來匯集、呈現(xiàn)和分享在線信息，記錄自己學(xué)業(yè)或者學(xué)術(shù)上的進展、成績和相關(guān)課程資料等。電子檔案夾可以通過創(chuàng)建向?qū)Мa(chǎn)生，也可以在檔案夾標(biāo)準(zhǔn)模板的基礎(chǔ)上進行個性化定制。學(xué)校還可以設(shè)計出統(tǒng)一風(fēng)格的檔案夾模板，供自己的學(xué)生使用。4.6.4.5 消息中心

為用戶之間以消息方式提供了一個交互環(huán)境。如教師與學(xué)員之間的交流答疑、考試成績通知的自動發(fā)布、課程和考試申請審批的結(jié)果通知

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等。

4.6.5 資訊發(fā)布管理

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)擁有九種語言的門戶網(wǎng)站，不同語種的學(xué)員登錄自己母語類型的門戶，在自己母語的環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過資訊發(fā)布管理功能，可以實現(xiàn)對各語種門戶網(wǎng)站上的各類信息的增加、刪除、修改和發(fā)布。

要求具備以下功能：

具備網(wǎng)頁模板管理功能，支持對各級網(wǎng)頁表現(xiàn)形式的定制，能輕松實現(xiàn)網(wǎng)頁樣式、版式、布局等的調(diào)整。

具備資訊內(nèi)容管理發(fā)布功能。具備欄目管理功能，可增加、刪除、修改欄目。支持文字內(nèi)容的增加、刪除、修改、發(fā)布。

支持可視化編輯，支持在文字內(nèi)容中插入圖片、flash、音視頻等。4.6.6 系統(tǒng)管理 4.6.6.1 用戶管理

? 基本管理

用戶管理具有管理用戶賬戶、用戶帳戶分組、查看賬戶考試情況和導(dǎo)入、導(dǎo)出賬戶列表等基本功能。

? 用戶等級管理

用戶注冊后可以成為初級會員、中級會員。（后期將增加高級會員、VIP會員的級別）

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平臺對用戶實行分級管理，限制部分內(nèi)容。

初級會員登陸后，可學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，可使用字典/詞典，可使用注有“免費”字樣的游戲、下載注有“免費”字樣的音樂，可通過在線時長、論壇發(fā)帖、上載音樂等多種方式來增加積分，可瀏覽免費的資訊和信息，可使用BBS（除限制板塊外），可參加語音聊天室活動。

中級會員與初級會員類似，只能使用免費的功能，中級會員與初級會員的區(qū)別在于，初級會員增加積分到一定程度才可以成為中級會員。除了初級會員享有的一切功能外，中級（含中級）以上的會員可以申請租一個語音聊天室來組織活動，可以損耗積分使用付費的游戲等功能。4.6.6.2 權(quán)限管理

支持多層分級權(quán)限機制。系統(tǒng)的角色和角色所具有的功能不是固定死的，系統(tǒng)管理員可以根據(jù)實際來定義角色，比如某個語種我們的課程管理需要一個專門的管理員，那總管理員就可以定義一個角色只能管理課程，而不具備其它任何操作權(quán)限。

系統(tǒng)可采用單個權(quán)限、角色的兩種方式給某個用戶或某些用戶授權(quán)，系統(tǒng)初始化配置系統(tǒng)管理員、教學(xué)主管、教師、學(xué)生等標(biāo)準(zhǔn)角色。

系統(tǒng)管理員擁有所有權(quán)限，主要是對其他用戶的權(quán)限管理。教師可以使用題庫資源、定義試卷；并就自己的試卷管理考試和作業(yè)，查看考試和作業(yè)的分?jǐn)?shù)和成績統(tǒng)計，并進行手工判卷?？蛇M行遠程的教學(xué)管理（遠程課堂、課時管理、課程管理），可上載或下載教學(xué)資源，發(fā)布公告，可在論壇發(fā)布帖文，可設(shè)置為只有教師才能查看。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

學(xué)生可以參加相關(guān)試卷的考試和作業(yè)，并可以查看自己的分?jǐn)?shù)、成績統(tǒng)計等。

4.6.6.3 工作流程管理

用戶可以定義一項工作流程（比如審閱、批準(zhǔn)或者評分），并為這項流程指定優(yōu)先級、截止日期、文件讀寫權(quán)限等設(shè)置。資源項目或文件按照工作流程的規(guī)定發(fā)送到其它用戶那里，發(fā)送者可以跟蹤流程的進度，了解流程是否已經(jīng)完成。4.6.6.4 系統(tǒng)日志管理

可以方便地對教師授課、管理員更改設(shè)定事務(wù)及日志記錄范圍等進行查看、刪除和保存管理。

4.7 多媒體課件制作工具

多媒體課件制作工具軟件針對教育培訓(xùn)中存在的各種需求，提供基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件制作與打包功能。

用戶可根據(jù)實際的資源狀況，將視頻、音頻、圖像、文本、動畫等多媒體素材進行有效的整合，通過軟件自帶的章節(jié)結(jié)構(gòu)編輯器、教學(xué)結(jié)構(gòu)編輯器、頁面編輯器、課件模板組件庫快速生成課件，也可直接將其它文檔或課件的內(nèi)容直接打包到課件中，提供課件的制作與打包功能。4.7.1 工具特點

? 系統(tǒng)為后期網(wǎng)絡(luò)課件制作的客戶端程序；

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

? 以樹形目錄方式組織課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；

? 提供教學(xué)設(shè)計規(guī)劃器，支持靈活的總體教學(xué)流程與策略設(shè)計； ? 可支持多種素材的嵌入，如圖片、表格、視音頻（Microsoft Media、Real Media）、Flash動畫等；

? 支持PowerPoint、word、html等教學(xué)內(nèi)容資源的導(dǎo)入打包，充分利用既有的教學(xué)內(nèi)容資源；

? 提供可擴充的內(nèi)容組件與教學(xué)組件庫，可快速制作交互式評估、測試及特征化內(nèi)容，使系統(tǒng)能夠靈活擴充或升級；

? 內(nèi)嵌所見即所得的HTML頁面編輯器，頁面制作簡便，只需要簡單地拖拽操作和屬性設(shè)置，無須編寫腳本，即可完成課件設(shè)計與制作；

? 提供課件模板，快速生成模板式課件；

? 提供多樣化的課程界面、功能與導(dǎo)航模板供用戶自由選擇； ? 可生成不同的課件版本，可支持在單機、Intranet、Internet、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等不同環(huán)境下的應(yīng)用；

? 提供SCO的導(dǎo)入導(dǎo)出功能，實現(xiàn)內(nèi)容的可重用與靈活組合； ? 可打包生成符合SCORM國際標(biāo)準(zhǔn)的課件，可與任何符合國際標(biāo)準(zhǔn)的平臺進行掛接，以實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)狀態(tài)等跟蹤，并生成可重復(fù)利用的學(xué)習(xí)單元；

? 支持與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺的無縫接口，生成的課件可直接

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

上載到教學(xué)平臺進行管理發(fā)布； ? 符合IMS內(nèi)容打包規(guī)范。4.7.2 功能說明

多媒體課件工具軟件功能總體劃分為章節(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)劃器、教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)劃器、頁面編輯器、界面模板、組件庫、課件打包、平臺系統(tǒng)掛接等。

章節(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)劃器采用樹形結(jié)構(gòu)對課件的內(nèi)容學(xué)習(xí)單元進行管理，包括課程章節(jié)節(jié)點的增加、修改、刪除和移動等。

教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)劃器用于幫助教師快速建立內(nèi)容講解的總體教學(xué)結(jié)構(gòu)、詳細(xì)的教學(xué)路線及邏輯關(guān)系，指導(dǎo)課程的總體開發(fā)。包括教學(xué)思路編輯器、教學(xué)結(jié)構(gòu)編輯器、控制面板和語定義模板。

頁面編輯器主要包括所見即所得的基本頁面編輯、嵌入式內(nèi)容組件、預(yù)覽等功能。

課件界面模板提供全方位的多種風(fēng)格的課件界面模板供用戶自由選擇，以達到美化課件界面的目的。包括總體布局模板、頁面導(dǎo)航模板、內(nèi)容頁面模板、封面模板、章節(jié)結(jié)構(gòu)導(dǎo)航模板等。

組件庫提供教學(xué)組件與內(nèi)容組件庫，支持組件的靈活擴充。用戶可通過安裝或?qū)氲姆绞郊虞d新的組件，并在工具中使用。

課件打包功能主要包括內(nèi)容資源導(dǎo)入、打包輸出兩個部分。

4.8 可選功能

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

4.8.1 在線字典/詞典

為九個語種（英語、法語、西班牙語、俄語、阿拉伯語、韓語、日語、泰語和德語）的漢語學(xué)習(xí)愛好者提供在線字典/詞典功能。具體功能要求如下：

支持多語言；

支持輸入查找：輸入中文查詢英文，輸入英文查詢中文等多語言與中文之間的查詢；

支持鼠標(biāo)取詞：鼠標(biāo)移動到詞上可顯示相對應(yīng)的語言的詞、包含讀音、詞義、例句；

具備朗讀功能：按照設(shè)定語種朗讀該詞語的詞音； 支持復(fù)制：復(fù)制該詞的解釋； 能勾記憶生詞：記憶查閱過的生詞；

具備幫助功能：幫助初次使用者使用字典/詞典功能； 功能可擴展，并能夠支持詞庫升級。

4.9 接口要求 4.9.1 功能擴展接口

本項目后期預(yù)新增HSK網(wǎng)上考試、商務(wù)服務(wù)等功能，并對用戶管理、在線社區(qū)等功能進行完善，在本期建設(shè)中要求留有相應(yīng)功能擴展的接口。