第一篇：七年級上冊第四單元英語教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 4 Where’s my backpack ?

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要內(nèi)容是談?wù)撐锲返乃谖恢?，通過這一話題，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，讓學(xué)生通過詢問物品的位置，學(xué)習(xí)一些物品的單詞，及方位介詞 on , in , under ,behind 等的用法；學(xué)習(xí)并掌握where句型的運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

A、學(xué)會一些表示家具的名詞以及學(xué)習(xí)用品的單詞；

B、方位介詞，如：in , on , under , behind的用法；

C、學(xué)會運(yùn)用方位介詞和where句型表述物品所在的位置。

2、能力目標(biāo)：

A、學(xué)會正確描述物品作在的位置；

B、學(xué)會詢問自己或他人物品的具體位置；

C、能夠合理地描述和設(shè)計(jì)房間。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生整齊地?cái)[放自己物品的生活習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

重點(diǎn)：A、方位介詞in , on , under , behind的用法。

B、Where的特殊疑問句和Is this a/an...?一般疑問句的肯定和否定回答。C、學(xué)習(xí)名詞bed , dresser , bookcase ,backpack...難點(diǎn)：A、能夠正確運(yùn)用方位介詞描述物品作在的位置； B、能夠運(yùn)用Where的問句找到物品位置。課時(shí)安排：

第一課時(shí)Section A 1a-1c 第二課時(shí)Section A 2a-4 第三課時(shí)Section B 1-2b 第四課時(shí)Section B 3a-4 Self-check

Period One 教師：準(zhǔn)備一個(gè)帶有家具的房間的多媒體課件或掛圖，搜集圖片、卡片、一些學(xué)習(xí)用品的實(shí)物，以及鬧鐘、光盤、數(shù)學(xué)書和其他日常用品。學(xué)生：彩筆

學(xué)生用品、大白紙、課本所涉及的單詞的實(shí)物。

學(xué)步驟

Step One: Present the New words.①Warming up.(Prepare some school things for the students as presents.)

T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand.)S1: Yes you a right.Here you are.(give it to the student as a present.)

T: Is this a ruler ?(hold up a ruler.)S2: Yes it is.T: How to spell ruler ? S2: R-U-L-E-R , ruler.T: Good , here you are.(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on.Ask the questions in the same way.And give the presents to the students.)

T:What’s this ? S3: It’s a backpack.T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk , under the chair...)but I can’t find it.Where’s it ? Do you know ?

S3: I don’t know.S4: I think it’s in your desk..T:(Look into the desk.)No ,it isn’t.Now , let’s look for the backpack together , OK ?(Write down the title on the blackboard.)

②Learn the New words.T:Look at the big picture on the screen.This is a big nice room.I want to own such a room.Because there is some nice furniture in it.Do you know the names of the furniture ?(Show a picture of a bed and a dresser.)

T:What’s this ? It’s a bed.“BED”.Read after me.B-E-D , bed.Ss:B-E-D , bed.T:What’s this ? It’s a dresser.D-R-E-S-S-R , dresser.Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/...in the same way.)通過師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，并用學(xué)過的句子導(dǎo)入新課。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，直觀地呈現(xiàn)單詞，使學(xué)生在語境中理解單詞。T:Read the words aloud.③Present the words in , on , under , behind using the objects.T:Where is my book ? It’s on the desk.(Put a book on the desk.)T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question.)S1:It’s on the desk.T:Where is my bag ?(To all the students)Ss:It’s on the desk.T:Where is my pen ? It’s in the pencil case.(Put a pen in the pencil case and ask.)T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too.)S1:It’s in the pencil case , too.T:Where is the ruler ? Ss:It’s in the pencil case.(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way.)

④Present the words.T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ? S1:I think it’s in the box.T:Where is the ball in Picture 2 ? S2:It’s on the box.T:Where is the ball in Picture 3 ? S3:It’s behind the box.T:Where is the ball in Picture 4 ? S4:It’s under the box.T:There are some pictures on the screen , please match the sentences and the pictures.1: The cat is under the chair.2: The cat is on the bed.3: The cat is behind the door.4: The cat is in the box.5: The cat is next to the plant.通過實(shí)物所在的位置直觀地呈現(xiàn)乏味介詞。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)語言情景，準(zhǔn)確呈現(xiàn)物品之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解和掌握方位介詞。

讓學(xué)生把句子和圖畫匹配起來，鞏固方位介詞的用法。6: The cat is on the chair.T：Please open your books and do 1a quickly as you can.(After doing 1a,check the answer.)Step Two :drills.①Practice the drills.T:This time , use the school things around you to practice the conversation.T:Where’s the watch?(Hold up a watch in the hand.)S1:It’s in your hand.T: Where’s the bag?(Put a bag on the chair.)S2:It’s on the chair.(Ask the students to practice the dialogue like this.Then get some pairs to act it out.)②Introduce a room and listen to the tape.T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, his baseball, his computer game and his keys, please help him find the things.Listen and number [1-5] the things in the picture.(Play the recording and then check the answer.)Step Three: Play a game.T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students close your eyes, and I hide it in our classroom.Please guess, Where is it ? If your answer is right, it is yours.Please ask like this Is it on the desk? Is it on the floor? Are you ready? S1: Is it in the...? T: No,it isn’t.S2: Is it under the…? T:No, it isn’t.S3: Is it behind the…?

T: Yes, it is.Please find it out.Here you are.(Give the ruler to him.)(Ask three or four students to come to the front to hide three or four new school things, others look for them.)T:Who can come here to hide my new pen? Ss: I can.(After playing the game, some students who can find the school things will have them.)Step Four: Task.T: Look at the picture on the screen.This is Mary’s room.In groups of four , describe where the things are in the room.(Prepare 讓學(xué)生用身邊的學(xué)習(xí)用品操練句型，達(dá)到熟練運(yùn)用where提問。用學(xué)過的一般疑問句以游戲的方式操練本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以增強(qiáng)趣味性。利用屏幕上所給圖片，描述Mary房間物品的位置，強(qiáng)化句型。For five minutes.)S1: Is the book on the desk? S2:Yes, it is.Is the backpack under the chair? S3: No, it isn’t.It’s… Where are the keys? S4:They are…

Homework: Make a play.There is a man.His name is “forgetful”.He always forgets somethings, and he always asks Where is / are my …?

Please make a short play and next class we will act it out.

第二篇：七年級英語上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語七年級上冊Unit 4 section A 1a—2d

導(dǎo)學(xué)案

【三維目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）掌握下列詞匯：

where , table , bed , bookcase , sofa , chair , desk , room , hat , head , think , their ,on,under,come on等

（2）掌握下列句型：

①—Where's? ？ —It's in/on/under?

②—Where're? ？—They're in/on/under?

③ —Is the ?in/on/under? ？ —Yes, it is./ No, it isn't.④ —Are the ?in/on/under? ？ —Yes, they are./No, they aren't.（3）學(xué)會運(yùn)用方位介詞in, on, under和where句型表述物品所在的位置。① Where’s my schoolbag? It’s under the table.② Where are my books? They’re on the desk.③ Is the pen on the bed? No, it isn’t.④ Are the keys on the chair? Yes, they are.2.過程與方法

采用“自主學(xué)習(xí)，交流探究，成果展示，教師點(diǎn)撥，鞏固提升”的方式，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’s my schoolbag? It’s under the chair.”及方位介詞in, on,under的用法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生整齊地?cái)[放自己物品的生活習(xí)慣。在描述物品的位置的學(xué)習(xí)中獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)方位介詞 in , on , under 的用法。

(2)Where的特殊疑問句和Is...？Are? ？一般疑問句及其肯定和否定回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用方位介詞“on, in, under,”表達(dá)物品的位置。

預(yù)習(xí)案

【自主預(yù)習(xí)】

1.會拼讀本節(jié)課17個(gè)單詞。

2.小組內(nèi)競賽，看誰讀得快、準(zhǔn)。

3.認(rèn)真觀察１a的圖畫，將單詞與圖中物品配對，小組討論，并核對答案。

【預(yù)習(xí)感知】

小組討論翻譯下列短語。

在沙發(fā)下面_____________在桌子上面_____________

在椅子上面____________在我的書柜里___________

在他的書桌上____________在你的床下面____________

【導(dǎo)學(xué)探究】

1．Where’s my backpack? 我的雙肩背包在哪?

①Where 的意思是“___________”,它是疑問副詞,在這里引導(dǎo)特殊疑問句, 特殊疑問句不能用Yes或No來回答。Where’s是縮寫形式,它的完全形式是____________.特殊疑問詞what意為____________, how意為__________.②結(jié)構(gòu):Where + am/is/are + 主語.主語若是第三人稱單數(shù),系動(dòng)詞用____

(am/is/are)回答用It’s??

主語若是復(fù)數(shù),系動(dòng)詞用_____(am/is/are).如,Where _____my books?

回答用They’re??.如：--Where is my book?--_______on the sofa.A.It isB.It areC.YesD.No.2.介詞on, in, under的區(qū)別.① on表示“____________”, 通常指一個(gè)人或物體在另一個(gè)物體的上面, 二者之間有接觸.如：They are ________the sofa.There are(有)many oranges ______the tree.② in表示“____________”, 如：My mother is _____the car(小汽車).③ under表示“”，如：The baseball is ________ the chair.課堂案

【自主互助學(xué)習(xí)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一： 聽力練習(xí)

1．試讀1a圖中出現(xiàn)的句子。

2．聽錄音，按聽到的順序給圖中物品編號〔1-4〕。

3.利用身邊的實(shí)物用介詞in, on, under進(jìn)行簡單的對話。

4聽錄音，為2a中的物品編號〔1-6〕。

5．再聽錄音，在2b中找出活動(dòng)2a中的物品，并編號〔1-6〕.探究：

S1: The computer game is in the bookcase.S2: The books are …

S3: The pencil box is …

S4: The schoolbag is…

S5: The ruler is…

S6: The keys are …

學(xué)習(xí)任務(wù)二:能用Where引導(dǎo)的特殊疑問句和Is it┅？ Are they┅？談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>

【課堂練習(xí)】

一、根據(jù)句意完成句子。（每空一詞，縮寫詞算一詞）

1．我的書在哪？在你的床上。______________ _______ books? ______________on your ______.2．椅子在哪？桌子下。Where are the ______? ______________ the _______.3.我的書包在哪里？在書柜里面。_____________ my schoolbag?It's ______ _____ _______.4.他的書在哪里？ 在沙發(fā)上。______________ his books?They are __________________.5.她的鉛筆在她的文具盒里。Her pencil is __________________

______.二.單項(xiàng)選擇

()1.My ruler is ____ my pencil box.A.aboutB.inC.ofD.to

()2.---Where're the keys?---_____ on the chair.A.It'sB.Those areC.They'reD.That is

()3.---____ is the book?---It's on the desk.A.Where'sB.WhereC.HowD.What

()4.---Where's ____ pen?---It's in ____ schoolbag.A.a, anB.an, anC.the, /D.the, the

()5.---Are the baseballs under the bed?-____.A.Yes, it isB.Yes, they areC.No, it isD.No, they are

學(xué)習(xí)任務(wù)三：小組合作探究

分角色表演2d中的對話，并找出Jack的包、地圖和帽子在哪兒。bagon his head

mapon the sofa

haton the bed in his grandparents' room

【總結(jié)反思】

達(dá)標(biāo)案

一、根據(jù)首字母或漢語提示完成單詞。1.Is her dictionary under the s_____? 2.-Where are my books?-They're o____the desk.3.Those are Li Lei's and Li Ming's ____(椅子).4.Is your bag in the _____(書柜里)? 5.My _____(鑰匙)are on the table.二、句型轉(zhuǎn)換

1.The keys are on the table.(改為一般疑問句)____________on the table? 2.My pen is in the schoolbag.(就劃線部分提問）________your pen?

3.Is your book on the sofa?(作否定回答)____，________.It's on the desk.4.---Where are the pens?(完成答語)---______under the desk.5.The books are in the bookcase.(改為否定句)The books ____in the bookcase.Homework: 用方位介詞in, on, under表述物品的正確位置,不少于5句話。

【我的收獲】

第三篇：七年級上冊第四單元 “表達(dá)

七年級上冊第四單元 “表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐課（2課時(shí)）

【課前活動(dòng)準(zhǔn)備】：

1、收集有關(guān)十二生肖的成語、典故、寓言故事。

2、嘗試對有些生肖成語從逆向思維的角度發(fā)掘出新的含義。

3、發(fā)揮想象，自編有關(guān)生肖相互取長補(bǔ)短的故事若干則。

【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】：

1、語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。

2、綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。

3、討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點(diǎn)，并能有針對性地發(fā)表意見。

【設(shè)計(jì)說明】：

本單元通過寓言、民間故事等，諷喻、勸誡世人要學(xué)會品行善惡，“表達(dá).交流”綜合實(shí)踐的主題是：生活的棱鏡，寓言就是生活的棱鏡，借助它，看似尋常的現(xiàn)象中，可以折射出深刻的生活哲理。

查看了許多資料上關(guān)于這次綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)，大致都是分為“講成語、寓言故事”和“寓言劇表演”兩個(gè)部分，還有沒有更好的設(shè)計(jì)呢？既能讓每個(gè)學(xué)生都真正的動(dòng)起來，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識，又能深化學(xué)生對寓言故事的文化品格的理解，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生口頭流暢表達(dá)的能力，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

我苦苦思索，一日午休時(shí)間同事閑聊起屬相，哎真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，借助有關(guān)十二生肖的成語、典故、寓言故事，這堂課的線索不就出來了嗎？所以我設(shè)計(jì)了讀猜比賽、擊鼓傳花、說長道短、揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短等幾個(gè)環(huán)節(jié), 不當(dāng)之處，還請各位專家、同仁批評、指正！

【評價(jià)任務(wù)】：

1、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)，應(yīng)著重考查學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問題等。

2、要成分注意學(xué)生解決問題的思路和方法，對有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評價(jià)之外，要讓更多的學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。

【教學(xué)活動(dòng)目的】：

1、在本單元閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對寓言故事的文化品格的理解，提高學(xué)生的語言文化品位。

2、寓教于樂，使學(xué)生了解與十二生肖有關(guān)的成語、典故，明白只有用一分為二的辯證觀點(diǎn)去看待人和事物，才能取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

3、嘗試對有些生肖成語從逆向思維的角度發(fā)掘出新的含義，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

教學(xué)過程：

一、構(gòu)建情境

師打著竹板：“說它多，它真多，全國每人有一個(gè)。

說它少，它真少，全國只有十二個(gè)?！?/p>

呵呵，請同學(xué)們猜猜看，這謎底是什么?。縶生肖，強(qiáng)調(diào)“肖”的讀音應(yīng)該是四聲}

幻燈片展示十二生肖的圖片：

子（鼠）丑（牛）寅（yín，虎）卯（mǎo，兔）

辰（龍）巳（蛇）午（馬）未（羊）

申（猴）酉（yǒu，雞）戌（xū狗）亥（豬），給大家三分鐘的時(shí)間一起背下來。

【設(shè)計(jì)意圖】：

沒有教者的機(jī)智就沒有學(xué)生的機(jī)智，教師獨(dú)具匠心的開場白，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開門見山的明確了本次活動(dòng)課的主題。

識記十二生肖是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出要讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。

二、生肖調(diào)查

【過渡語】：

本人生肖屬豬，豬應(yīng)該是世界上最忠厚、最善良，對人類貢獻(xiàn)最大的動(dòng)物，所以老師性格比較隨和、善解人意、知足常樂，當(dāng)然有時(shí)候做事情比較懶散，還容易丟三落四，酷愛美食嘛自不必說。

雖然據(jù)老師了解我們班很多同學(xué)的生肖都是可愛的小白兔，但不知你們父母的生肖是什么？能否說說你和你父母的生肖以及各自的性格特征呢？

【課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言選錄】：

【張寧】我是屬兔的，我的性格也和可愛的小兔子一樣，活潑、好動(dòng)，因?yàn)槲沂羌抑凶钚〉?，被家人給寵壞了，所以還有一些小小的任性。

我的媽媽是屬猴的，但是她可不像猴子做事那樣粗心大意，相反她倒是很嚴(yán)謹(jǐn)，做什么事都一絲不茍，爭取做到最好。

我的老爸是屬羊的，所以他有著羊一般的性格——溫順，祥和，在家做什么事都要順著老媽的意愿，老媽讓他往東，他就不敢往西，這就是我可愛的老爸。

【楊梅】我屬兔，就像一只活蹦亂跳的小兔子，性格有時(shí)很溫順，但發(fā)起脾氣來毫不遜色。

爸爸屬虎，是我們家的一家之主，爸爸雖然是屬虎的，老虎的性格非常兇猛，但我爸爸的性格卻非常溫和。

媽媽也屬虎，但媽媽的性格卻和爸爸完全相反，性格十分暴躁，發(fā)起脾氣來就像只大老虎。

【鞠俊杰】我的生肖:兔，父母的生肖也是兔。我的性格：在外開朗，在家內(nèi)向；爸爸的性格：具有多面性，有時(shí)脾氣暴躁，有時(shí)溫文爾雅, 有時(shí)能言善語，有時(shí)沉默寡言；媽媽的性格：在外開朗，在家內(nèi)向。在外能言善語，在家默默無言。

【設(shè)計(jì)意圖】：

選擇最貼近生活的話題，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極參與的精神，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信的表達(dá)！

三、讀猜比賽

【過渡語】：

沒有想到同學(xué)們對生肖竟有這么深的研究，我深信這節(jié)有關(guān)十二生肖的語文活動(dòng)課一定會精彩紛呈，高潮迭起。今天我們進(jìn)行一場小組擂臺賽。將我們班的同學(xué)們分為兩個(gè)方陣，以便活躍氣氛。

右邊4組為紅隊(duì)，左邊4組為藍(lán)隊(duì)，我們也來PK一下，好，比賽現(xiàn)在開始。

第一輪：讀評語，猜生肖。

我這里有12則生肖評語，請各組派6位代表上臺抽簽。

先高聲朗讀生肖評語，再猜出相應(yīng)的生肖，然后在講臺上找到你猜出的生肖圖案，貼在你對的黑板前。

紅、藍(lán)兩隊(duì)先派一個(gè)代表猜拳，誰贏誰隊(duì)先抽簽。（結(jié)果紅隊(duì)贏）

紅1： 身體圓圓像水桶，嘴巴長長愛哼哼，閑來無事就睡覺，人們稱它農(nóng)家寶。(豬)

紅2：長得像人又像狗，模仿人類有一手 調(diào)皮搗蛋愛吃桃，上樹爬桿逗人笑。(猴)紅3：身穿黃皮襖，頭頂倆犄角，叫聲哞哞哞，食物是青草。（牛）

紅4：圓圓耳朵長胡須，嘴巴尖尖一身灰，白天躲在洞里面，夜晚出來偷糧食。（鼠）

紅5：年紀(jì)輕輕資格老，長長胡須迎風(fēng)飄，閑來無事咩咩叫，青青草地到處跑。(羊)

紅6：身穿斑斕黃皮襖，深山老林到處跑，百獸之中它稱王，威風(fēng)凜凜最驕傲。（虎）

藍(lán)1：長長耳朵短尾巴，紅紅眼睛白皮襖，走起路來蹦蹦跳，三瓣嘴巴吃青草。（兔）

藍(lán)2： 生來本領(lǐng)強(qiáng)又大，會識人來會看家，看見生人就想咬，看見主人搖尾巴。(狗)

藍(lán)3：尾巴長長鬃毛飄，能拉車來愛奔跑，走起路來噠噠噠，幫助農(nóng)民立功勞。(馬)

藍(lán)4：騰云駕霧上青天，呼風(fēng)喚雨在人間，長長胡須鹿茸角，身披鱗甲最閃耀。（龍）

藍(lán)5：身體軟軟像面條，無手無腳爬著跑，卷卷曲曲盤樹上，坐立行爬皆臥倒。（蛇）

藍(lán)6：身穿盔甲不用栽，一朵芙蓉頭頂開，雖然不是英雄將，叫得千門萬戶開。(雞)

【設(shè)計(jì)意圖】：

先讀后猜，重在讀，猜只不過借用了學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，而讀重在啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的思維。

四、擊鼓傳花

【過渡語】：

看來我們兩隊(duì)都選派的是精兵強(qiáng)將，不僅謎語猜的好，讀的更是形神具備，兩隊(duì)現(xiàn)在平局，下面我們進(jìn)入下一輪游戲前，先熱一下身，我們?nèi)鄟韨€(gè)擊鼓傳花的游戲，只不過今天我們傳的不少“花”而是一杯“香飄飄奶茶”，希望它能在寒冬里帶給你一點(diǎn)溫暖。呵呵，我們先講好，這杯奶茶最后是獎(jiǎng)勵(lì)給咱們班上這節(jié)課最積極踴躍發(fā)言的同學(xué)哦。

游戲要求：鼓聲停止時(shí)，拿奶茶的同學(xué)要說出一個(gè)與對方生肖相關(guān)的中性或貶義的成語。

【設(shè)計(jì)意圖】：

魯迅先生曾說“游戲是兒童罪正當(dāng)?shù)男袨椤?，借助擊鼓傳花這種游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能！

五：說長道短

【過渡語】：

師指黑板上紅隊(duì)的生肖：這些生肖，今天與你們風(fēng)雨同舟。

師指黑板上藍(lán)隊(duì)的生肖：這些生肖，今天與你們共創(chuàng)未來。

既然它們與我們風(fēng)雨同舟、共創(chuàng)未來，我們就一定要將自己對生肖優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來；而對對方的生肖，當(dāng)然要無情的揭短。下面進(jìn)入精彩的第三輪：說長道短。這輪藍(lán)隊(duì)先來，請先聽清要求：

藍(lán)隊(duì)先說出一個(gè)與自己隊(duì)生肖相關(guān)的褒義或中性的成語，然后說出一個(gè)紅隊(duì)生肖中相關(guān)的中性或貶義的成語。藍(lán)隊(duì)回答完畢，紅隊(duì)要在30秒內(nèi)以同樣的形式反擊對方。給5分鐘準(zhǔn)備。

【課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言選錄】：

藍(lán)隊(duì)1：今天這場比賽我們定會一馬平川，馬到成功，把你們打成羊羔吃奶——雙膝跪地，紅隊(duì)1：哼，笑話，你們才是拔了毛的鳳凰不如雞，而我們是初生牛犢——不怕虎。

藍(lán)隊(duì)2：我們藍(lán)隊(duì)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，必會馬到成功，你們紅隊(duì)個(gè)個(gè)膽小如鼠，我們定會把你們打的抱頭鼠竄。

紅隊(duì)2：我們藍(lán)隊(duì)人才濟(jì)濟(jì)，知識淵博，似如虎添翼，你們藍(lán)隊(duì)現(xiàn)在是群龍無首，我們定會輕而易舉的把你們拿下。

藍(lán)隊(duì)3：我們思維敏捷，動(dòng)若脫兔，不像你們?nèi)缗Ｘ?fù)重，一個(gè)簡單的問題還要想半天。

紅隊(duì)3：我們紅隊(duì)臥虎藏龍，而你們只是一群雞鳴狗盜之徒。今天我們?nèi)缁⑻硪?，將攪得你們雞犬不寧。

藍(lán)隊(duì)4：今天這場比賽我們定會一馬平川，馬到成功，把你們打成羊羔吃奶——雙膝跪地，紅隊(duì)4：你們是拔了毛的鳳凰不如雞。而我們是初生牛犢——不怕虎。

藍(lán)隊(duì)5：朋友們，千萬不能掉以輕心，而要快馬揚(yáng)鞭，再讓我單槍匹馬，深入虎穴，來個(gè)掉虎離山。

紅隊(duì)5：哼，小樣，我們一出口便如龍吟虎嘯，嚇得你們呆若木雞。藍(lán)隊(duì)6：咱們藍(lán)隊(duì)鶴立雞群，讓紅隊(duì)這些鼠目寸光、鼠肚雞腸之徒，成為過街老鼠。堅(jiān)持一會，定然會馬到成功。

紅隊(duì)6：藍(lán)隊(duì)真是黔驢技窮，一個(gè)個(gè)呆若木雞，我們豈能給他們亡羊補(bǔ)牢的機(jī)會。加油吧，紅隊(duì)！

【設(shè)計(jì)意圖】：

充分利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，讓其唇槍舌戰(zhàn)，互相攻擊——在這“戰(zhàn)”與“攻”中，學(xué)生的遣詞造句能力無形中就得到極大的提高！

六、揚(yáng)長避短 【過渡語】:

果然是精彩紛呈。真可謂是棋逢對手！真沒有想到同學(xué)們掌握了這么多生肖成語，而且運(yùn)用自如，真是佩服！下面將進(jìn)行驚心動(dòng)魄的第四輪：揚(yáng)長避短。請同學(xué)們聽好要求：

利用寓言、典故，為自己一方的生肖評功：也可以自編故事，將與對自己生肖不利的故事進(jìn)行改“頭”換“面”；也可以針對對方的觀點(diǎn)發(fā)彈琵琶，為自己的生肖進(jìn)行辯解。給5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。

過渡語：時(shí)間到。讓我們再欣賞雙方的伶牙俐齒。

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓生嘗試對有些生肖成語從逆向思維的角度發(fā)掘出新的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，課堂上對學(xué)生有新意的思路和表達(dá)，要給予足夠的重視和鼓勵(lì)。

七、取長補(bǔ)短

【過渡語】:

新詞別釋，果然令人耳目一新。咱們班還真就是臥虎藏龍，前三輪雙方兵來將擋，水來土掩，打個(gè)不相上下，就如同說長道短話生肖一樣，你看既有人強(qiáng)馬壯，馬

不停蹄，甚至“春風(fēng)得意馬蹄疾”之時(shí)，但也有人困馬乏、人仰馬翻之時(shí)，生肖是這樣，人也是這樣，這告訴我們“金無足赤，人無完人”，也正所謂尺有所短，寸有所長。既然如此我們?nèi)绻粩噙M(jìn)步，就得——取長補(bǔ)短。不錯(cuò)，要取長補(bǔ)短，我們進(jìn)入第五輪比賽，請聽好要求：

發(fā)揮豐富的想象或展開聯(lián)想，編一兩則與自己生肖和對方生肖握手言和或取長補(bǔ)短的故事。

學(xué)生討論，師巡回指導(dǎo)，6分鐘后。師：藍(lán)隊(duì)編好了，請先說。取長補(bǔ)短

龜兔賽跑，一天夏日烈日當(dāng)空，口干舌燥，烏龜和兔子約定下午再進(jìn)行一次比賽，心不服輸?shù)耐米赢?dāng)然勝券在握。但烏龜卻毫不退步，滿口答應(yīng)，這天下午，一聲令下，烏龜和兔子比賽開始了，剛開始兔子當(dāng)然跑在烏龜前面，但烏龜并不氣餒，依然奮力前進(jìn)，這時(shí)，意外發(fā)生了，兔子由于用力過猛，重重的摔在了地上，烏龜好長時(shí)間才發(fā)現(xiàn)兔子不見了，咦？怎么回事，他猛然發(fā)現(xiàn)原來兔子在后面已經(jīng)爬不起來了，便以最快的速度爬向兔子身邊，把他扶起來，此時(shí)的兔子淚流滿面，悔恨的說：“我不應(yīng)該小肚雞腸，當(dāng)時(shí)比賽輸了，和你結(jié)下深仇大恨?！睘觚斝哪c仁慈，寬容大度，并沒有怪罪兔子，便馱著兔子一起回去了，雖然烏龜跑的慢，但他卻有堅(jiān)韌的硬殼，可以馱東西。從此兔子和烏龜成為了朋友。

紅隊(duì)：一人得道，雞犬升天

玉皇大帝升天之前是一個(gè)富家子弟，他們家中雞、鴨、犬、鵝、豬?..什么家畜都有，有一只狗叫阿旺，在他家有三年了，他整天“游手好閑”，沒事就去“調(diào)戲”雞媽媽和雞寶寶們，雞犬的關(guān)系非常惡劣。

阿旺看到家中上空祥云密布，一位仙人駕云而來，對主人說：因念你，品德高尚，才學(xué)兼優(yōu)，而且尊崇天神，特命你接任玉皇大帝，即日起做好準(zhǔn)備，隨時(shí)準(zhǔn)備升天?！卑⑼惓＜?dòng)，因?yàn)樗J(rèn)為，主人得道成仙，自己也可以跟隨主人享福去了，它天天朝思暮想，想著什么時(shí)候主人會升天啊，這天終于到了，但其他的家畜毫不知情，一大部分都出去閑逛了，錯(cuò)過了升天的機(jī)遇，只有雞媽媽和雞寶寶還有阿旺在家，不過雞群也不知情，正當(dāng)房子慢慢升起，升到半空中，房子有一陣顛簸的跡象，“啪嚓”雞媽媽摔了一跤，眼看馬上就要掉了下去，阿旺以迅雷不及掩耳之勢，拉住了雞媽媽，這一舉動(dòng)，讓雞群異常感動(dòng)，他們決定在天宮上好好和阿旺相處。

以后天宮上就多了很多家畜，它們就是雞媽媽還有阿旺的后代，它們和平相處，營造了一個(gè)幸福的、和諧的、融洽的家畜大家族，這正是“一人得道，雞犬升天”，誰說雞犬不能和平相處，只要大家都是奔著一個(gè)向善的目的，都心里想著對方，沒有惡意，任何天敵都可以和平的相處，構(gòu)建美好幸福的社會！

紅藍(lán)兩隊(duì)的故事編的都很精彩，可能還有不少精彩的故事，由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能一一欣賞了，不過，同學(xué)們不要遺憾，精彩的故事我都將送到咱們學(xué)?！澳兄暋睆V播站去，與大家一起分享。

同學(xué)們，下課的鈴聲已經(jīng)敲響，今天的比賽以藍(lán)隊(duì)的勝利告終，那大家說這杯奶茶應(yīng)該溫暖誰？學(xué)生一致推薦鞠俊杰，呵呵，看來大家的眼睛是雪亮的。我真誠的希望每一位同學(xué)在未來的學(xué)習(xí)中都能一馬當(dāng)先，咱們班就形成萬馬奔騰之勢，共同去譜寫青春的篇章！

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)，這次借助十二生肖這一專題的學(xué)習(xí)，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，沒有思維的開啟，沒有豐富的想象，編出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事是不可能的。

八、【教學(xué)反思】

還記得剛剛換北師版的語文教材時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)增加了一項(xiàng)“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐課的內(nèi)容。我認(rèn)真閱讀了教學(xué)大綱有關(guān)綜合實(shí)踐課的要求，深深體會到設(shè)立它的必要性。“表達(dá)·交流”內(nèi)容豐富，為同學(xué)們打開了一扇課外知識的窗口。開闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生樂于動(dòng)筆，使學(xué)生樂于開口，善于交流！

怎樣才能上“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐課呢？我曾認(rèn)真的思考過這個(gè)問題。如果是以老師唱主角，學(xué)生做配角的形式進(jìn)行的話，那么培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、語言表達(dá)能力從何談起？因此，我決定讓同學(xué)們自己當(dāng)家作主，把語文活動(dòng)課真正變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)課。教師只做指導(dǎo)就行了。

通過這樣一種學(xué)生自主形式的語文活動(dòng)，同學(xué)們找到了一個(gè)施展自己才華的平臺?；顒?dòng)課上得積極主動(dòng)，氣氛活躍，同學(xué)們既增長了知識又愉悅了身心，而且還激發(fā)了同學(xué)們的潛能，使同學(xué)們各方面的能力得到了鍛煉。通過語文活動(dòng)，同學(xué)們相互理解相互配合，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)們的凝聚力。這節(jié)表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐課，我取材于學(xué)生熟悉且陌生的十二生肖文化，寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中明確語文學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造性的使用生肖成語服務(wù)，為激發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)其良好的表達(dá)能力服務(wù)！

第四篇：人教版語文七年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

16、《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地誦讀課文，感受詩歌的韻律美。

2.學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識自然的奧妙，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地誦讀課文，感受詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會化石向人類講述的那份大自然的奇幻。

2.學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識自然的奧妙，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

1.激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.質(zhì)疑：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？

3.討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學(xué)們的奇思妙想。

4.閱讀：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。

5.小結(jié)：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

板書課題：16.化石吟

6.解題：

（１）理解“吟”的意思。

吟，這里是贊頌的意思。

（２）化石是什么？我們一起來看看一組圖片就知道了。

①欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。

②說說化石是什么?

③定義化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過長時(shí)間而沒有腐爛，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時(shí)留下的痕跡，漫長時(shí)間后成為地殼的一部分，這就是化石。

（３）課題是什么意思？（贊美化石）

二、誦讀全詩，加強(qiáng)理解。

1.自由誦讀，初步理解。

學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏地朗讀詩歌，并能有選擇地背誦。

2.閱讀資料，加強(qiáng)理解。

①最早的魚兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹，依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。

②猛犸象：也稱“毛象”，古代哺乳動(dòng)物，大小近似現(xiàn)代象，身上長滿棕色長毛，上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時(shí)間自160萬年前至1萬年前）晚期的寒冷地區(qū)。中國東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)。

③“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余，并未真的完全石化。

④骸骨：尸骨。

⑤太古：遠(yuǎn)古的時(shí)代。

3.開火車分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者對于會認(rèn)字和會寫字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。

三、評價(jià)討論，理解感悟。

1.讀后評價(jià)，同學(xué)們在評價(jià)討論的過程中加強(qiáng)對詩歌的理解感悟。

（1）關(guān)于讀音。

思緒xù不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔dàng案蔥蘢lóng幽yōu雅卓zhuó越

（2）關(guān)于寫字。

強(qiáng)調(diào)“裹”的寫法，“果”字夾在“衣”中間。

（3）關(guān)于節(jié)奏。

結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對性地指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“??生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)?！?/p>

“啊，/你——/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家!”

（4）關(guān)于感情色彩的處理:

①針對剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評價(jià)，指出讀得好與不好的地方。

②說說應(yīng)該怎樣讀，自己讀讀。

③說說為什么要這樣讀。

④師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。

第1、2節(jié)是第一層，開頭運(yùn)用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。

板書：發(fā)問想象

第3、4、5、6節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。

板書：遐思飛躍

第7節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第2節(jié)做了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。

板書：回答呼應(yīng)

整首詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，應(yīng)通過反復(fù)誦讀、評價(jià)討論來加強(qiáng)對文本的理解感悟。

2.好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問題)：

（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

（2）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

（3）本詩可分為幾層，試概括大意。

學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。

3.討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

（1）本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

（2）詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇的贊美之情。

（3）詩歌分為三層：第一層為1—2節(jié)，通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層為3—6節(jié)，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。

4.學(xué)生討論，教師明確后，可以

再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌作鋪墊。

四、全文總結(jié)，整體感知。

通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

（感嘆科學(xué)的神奇、大自然的奇妙）

板書設(shè)計(jì)：

自然奇妙——科學(xué)神奇

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，板書課題。

二、研讀賞析，精讀課文。

1.學(xué)法指導(dǎo)：我們對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的段落、句子、詞語，以便把握文章的主旨。閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。

2.學(xué)習(xí)第一層、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。

（1）

一、二組讀第一層，三、四組讀第三層。

（2）學(xué)習(xí)分析。

①師引入：哎呀，讀了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚兒沒下巴，最早的鳥兒嘴長牙，最早登陸的魚兒竟然沒有腿，最早的樹又不開花，這些最早的動(dòng)物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）

②小結(jié)：對，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。

③對照了解前后呼應(yīng)。（幻燈片演示詩歌第二節(jié)、第七節(jié)）

A演示第二節(jié)，師指讀問：請問同學(xué)們，沉睡億年的石頭能否說話？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做了回答，齊讀。

師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說了話。

B（學(xué)習(xí)方法同前）演示第二節(jié)，師指讀問：逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀。

師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：逝去萬載的世界又重現(xiàn)。

C對比著讀后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一層問、第三層答）

D小結(jié)：第一層問第三層答，第三層就是對第一層的呼應(yīng)，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng)。我們在今后的作文中也可以用到這種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。

E再讀一遍。（一、二組讀第二節(jié)，三、四組讀第七節(jié)）

（3）深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)。

①這兩節(jié)中的“逝去萬載、沉睡億年、長眠地下”這些詞語說明什么？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。）

②詩歌中哪一節(jié)很能說明這一點(diǎn)？（第五節(jié)）

③齊讀第五節(jié)。

④了解化石的特點(diǎn)之一：年代久遠(yuǎn)。

提問：

A“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？“你”是指誰？怎樣理解這句話?（“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石外表的樣子比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?）

B“海枯石爛，斗轉(zhuǎn)星移??生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)?！闭f明什

么?(說明不管時(shí)間過多久，成千上萬年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)

⑤過渡：多么遙遠(yuǎn)的故事啊，可正因?yàn)檫b遠(yuǎn)，它所講述的神話才會怎么樣？（奇幻、令人神往、驚訝）讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話。

3.學(xué)習(xí)第二層。

（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①指名讀第三節(jié)。

②這一節(jié)說明了什么？找出本節(jié)中的關(guān)鍵詞。（生物進(jìn)化）

③“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”說明了什么？“冰冷的骸骨”指的是什么？“平凡的真理”指的又是什么？

④小結(jié)：說明生物是不斷地進(jìn)化來的，不是造物主造出來的，在沉睡億年的化石身上找到了這個(gè)真理。

（2）過渡：為什么說化石能證明生物進(jìn)化這個(gè)平凡的真理？哪一節(jié)給了我們答案？

（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。

①齊讀第四節(jié)。

②“生之靈火、生命的信息、珍貴的密碼”分別指什么？

（化石中的有效物質(zhì)）

③怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?（之所以是“裹藏著生命的信息”“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。）

④閱讀資料，進(jìn)一步了解化石的特點(diǎn)之

二：生命的信息。

7000萬年前的骨頭還“活”著

美國古生物助理教授瑪麗?施魏策爾宣稱，已經(jīng)成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在?？茖W(xué)家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復(fù)活恐龍。

⑤小結(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇。

（4）學(xué)習(xí)第六節(jié)。

①齊讀第六節(jié)。

②組圖欣賞：（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索）

③當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸象時(shí)，你有何感想？

學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可。

（5）指名分節(jié)讀第二層。

三、質(zhì)疑交流，剖析課文。

1.詩歌運(yùn)用了那些表現(xiàn)手法？這樣表現(xiàn)有什么好處？

（擬人、比喻、第二人稱）

2.對詩歌的學(xué)習(xí)有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。

四、課后作業(yè)，拓展想象。

沉睡億年的石頭說了什么話?逝去萬載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象?結(jié)合自己的感想寫一篇想象作文，題目自擬。

17.看云識天氣

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文層次美、語言美

2、培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力

3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，收集諺語 教學(xué)過程：

一、簡介說明文知識

說明文知識小解

（一）定義：以說明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

（二）說明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點(diǎn)。

（三）說明文的分類

1、以說明對象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。

2、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文。

（四）說明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運(yùn)用。

（五）說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料（詩文）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。(學(xué)生的注意力被吸引)師：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（學(xué)生小聲議論各種云）屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽光燦爛，一時(shí)又是烏云密布，大雨傾盆。師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。

三、初讀感知

默讀：

1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？請?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格并依次填寫。

四、演讀深究

1、明確任務(wù)：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖?。?/p>

2、對照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）

3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評。（形成一個(gè)高潮）

（烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識我了嗎？

“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳??）

師：通過自我介紹，我們認(rèn)識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

五、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)

聽了那么多云的自我介紹，我們對這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽天氣預(yù)報(bào)，今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖自己來預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào)，事先肯定不知道會出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開始。

現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預(yù)報(bào)。

（海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云??（介紹積云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雷陣雨，請出門的朋友帶好雨具。）

這位預(yù)報(bào)員的知識非常豐富，給我們介紹了許多云的知識，可聽起來不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒有同學(xué)再來給我們示范一下？

（上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級，適合外出游玩。）

這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚，很人性化。還有沒有同學(xué)想試一下現(xiàn)場預(yù)報(bào)窗外的天氣？

六、品讀感悟：

1、讀第一段，用一個(gè)字來評價(jià)語言上的特點(diǎn)。（美）

2、進(jìn)一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在??，因?yàn)??”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币?yàn)樗\(yùn)用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進(jìn)行了品味）

本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云“姿態(tài)萬千”的動(dòng)態(tài)

特點(diǎn)。

美點(diǎn)舉例：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”用了比喻使卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化；

“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的松軟潔白；

“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！庇谩罢信啤北扔魈焐系脑疲蜗蟮卣f明了云和天氣的緊密關(guān)系。??

總之，都抓住了說明對象的特征。

七、課外延伸

1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴）

師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過去再出門遠(yuǎn)行。

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

3、學(xué)生課外收尋并積累識天氣的方法。綠色蟈蟈

○教學(xué)目標(biāo)

① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色?！鹫n前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

○教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

出示目標(biāo)并板書課題 課題：綠色蟈蟈 ’ 初讀課文，感知內(nèi)容

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確汐L表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? b．你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么? 在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

拓展延伸，應(yīng)用反饋

請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人??等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

[課后練習(xí)] a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文?！鸢鍟O(shè)計(jì)

19、《月亮上的足跡》

教學(xué)設(shè)想

這是一篇記實(shí)報(bào)道。作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月成功后所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)要通過對本文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神，這是本文的教學(xué)目的。

本課教學(xué)用一課時(shí)。前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節(jié)重點(diǎn)討論課文最后一句話，補(bǔ)充一些有關(guān)太空方面的知識，以培養(yǎng)興趣、增長知識。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)語激趣，引人課題。

教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內(nèi)容。

教師：同學(xué)們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎？對，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。（或是通過人造衛(wèi)星拍攝的）那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)｛月亮上的足跡｝）。

（板書課題、作者）

二、學(xué)習(xí)詞語，掌握下列詞語的意思并造句。

暢談：盡情地談。

昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

遙遙在望：形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。

可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

指名學(xué)生用上列詞語造句。

三、快速閱讀課文，完成下列各題。

1．登月的全過程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。

2．宇航員登上月球后做了哪幾件事？

指名學(xué)生回答第1題，教師根據(jù)學(xué)生的回答，擇其要點(diǎn)板書。

登月的全過程可分為四個(gè)階段：

①升空前的準(zhǔn)備（3、4）升空前氣氛、登機(jī)

②飛向月球（5一9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行

③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船

④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受

指名學(xué)生回答第2題，其他同學(xué)在書上作好標(biāo)記。宇航員登上月球后做了下列幾件事：

①檢查登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖。

③樹立登月紀(jì)念碑。

④安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。

⑤插上美國的星條旗。

⑥與美國總統(tǒng)尼克松通電話。

提問：文章是按什么順序來報(bào)道登月的全過程的呢？

明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn)。

提問：作者以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

明確：表達(dá)了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。

四、組織討論：

1．作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用？

2．阿姆斯特朗談到登月的意義時(shí)說：“這一小步，對于一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的？

明確：第1題。因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。

第2題，先讓學(xué)生暢所欲言，教師稍作歸納。

“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個(gè)人來講確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

人類第一次成功地探訪月球已是三十一年前的事了。時(shí)光飛逝，時(shí)至今日，人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過，你知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？讓學(xué)生談?wù)?，互通有無，增長見識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

五、小結(jié)。

這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程，表達(dá)了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實(shí)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。

六、布置作業(yè)。

完成課后練習(xí)題三。、山市

教材分析：

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

過程與方法目標(biāo)：體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

情感態(tài)度與教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本課主要以誦讀為主。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)文言文尚在初始階段，所以要求學(xué)生誦讀課文，以積累材料，培養(yǎng)語感為重點(diǎn)；至于文言字詞和語法的要求，則盡量放低或基本不做要求。

課前準(zhǔn)備：幻燈片投影字﹑詞﹑作者簡介﹑語句揣摩練習(xí)。

教具準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶、幻燈片投影。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在《一千零一夜》描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時(shí)候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化?，F(xiàn)實(shí)世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個(gè)詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

二、初讀課文，掃清障礙

1、聽錄音朗讀全文，掃清文字障礙

2、價(jià)值觀目標(biāo)：探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：

孤塔 聳起 插 青冥 碧瓦 飛甍

歷歷在目 風(fēng)定 天清 一切 烏有 直接 霄漢 黯然 縹緲

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1、自主學(xué)習(xí)

①學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過程。

②學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

③學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

四、課堂總結(jié)：學(xué)生小結(jié)

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二

六、板書設(shè)計(jì)

七、課后反思

第二課時(shí)

一、檢查基礎(chǔ)知識：

生字詞語及文學(xué)常識

二、精讀課文，鑒賞創(chuàng)新

①山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?

②想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。

③文中描繪危樓的句子是：。

描繪危樓漸失的的語句是：。

三、質(zhì)疑問難，討論探究

①結(jié)尾的作用是什么?

②怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

③那時(shí)侯的人為什么會把“山市”稱為“鬼市”？

四、拓展延伸：

請用自己的話向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

五、課堂總結(jié)

《山市》一文是描寫作者家鄉(xiāng)的山市情況。文章寫出了山市由起到滅的變化過程和美麗景色。文章按由晴及陰、由陰及晴、由下而上、由上及下、由整體到局部的順序，極有層次而精彩生動(dòng)地為我們描繪出了一個(gè)美妙奇特的山市蜃景的變換過程。

六、布置作業(yè)：

①繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

②可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。體味探究：

七、板書設(shè)計(jì)

第五篇：北師大版七年級上冊第四單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版七年級上冊第四單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)

閆永平

甘肅蘭州碳素廠中學(xué)(730000)

摘自福建師大《語文世界》

本單元所選的五篇文章都是從世界著名經(jīng)典文學(xué)著作中選取的寓言、童話或民間故事，文章的特點(diǎn)獨(dú)特，寄予的主題鮮明。使學(xué)生領(lǐng)悟其中深刻的道理，通過比較不同文章，能找出異同點(diǎn)，并能口述故事，改編成小劇本予以表演，從而建立良好的品行，提高分辨真?zhèn)?、善惡、美丑的能力?/p>

這一單元寓意集中明確，用單元整體比較法教學(xué)，最為可行。通過比較，找出異同點(diǎn)，從而闡明文章滲透的道理，教學(xué)中注意故事趣味性特點(diǎn)，可讓學(xué)生口述，并改編課文成小劇本，形象地予以表演，在拓展延伸時(shí)寫成新聞或小通訊，在年級內(nèi)進(jìn)行交流。

【模塊教學(xué)設(shè)計(jì)A】起始奠基，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

這五篇文章都是寓言或民間故事，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通讀各篇文章，初步了解本單元的主要內(nèi)容，接著師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在掌握生字生詞及疑難句子的基礎(chǔ)上，熟悉原文。

【教學(xué)步驟】

一.導(dǎo)語

請同學(xué)們各講一個(gè)故事，并通過這個(gè)故事能給我們一個(gè)怎樣的道理或寓意，對你自己的觸動(dòng)又是什么？從而過渡到本單元的內(nèi)容。

二.通讀預(yù)習(xí)，初步掌握文章內(nèi)容。

1.要求學(xué)生速讀文章，根據(jù)注釋初步理解文意，讀時(shí)可采取自己最喜歡的閱讀方式，做好口頭敘述得準(zhǔn)備，先在學(xué)習(xí)小組交流，再給大家口頭敘述，看誰對文章內(nèi)容理解把握較好。

2.教師根據(jù)不同學(xué)生不同理解，整體予以引導(dǎo)：

《農(nóng)夫和蛇》第一則，通過人和動(dòng)物——蛇的兩段小插曲，即農(nóng)夫的想象和蛇的形態(tài)揭露出惡人的本性狠毒、恩將仇報(bào)的可恥行徑，予以其憐憫就等于自食其果。第二則揭露出對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。

《漁夫的故事》通過典型的形象——漁夫和魔鬼，利用情節(jié)的合理延宕，在我們的期待中悟出寓意——對于邪惡的敵手，要提高警惕。不能輕易相信。

《東郭先生和狼》推陳出新，雖然表面是人和狼的周旋，但折射出的卻是人與人的關(guān)系——對于像狼一樣望恩負(fù)義之徒，不能心懷仁慈。

《盜草》是田漢通過浪漫主義手法，把白蛇的愛情詩化，賦予蛇以美麗、善良、純潔的愛情品行，使我們不得不為之感動(dòng)。

三.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生分組討論，把討論的結(jié)果和大家交流，最后教師歸納整理。

首先，介紹作者及相關(guān)的文學(xué)常識，語言和民間故事的特點(diǎn)及含義。

其次，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻寓意，提高學(xué)生的文化品位。

再次，培養(yǎng)大家口頭敘述和表演課本劇的能力。

四.解決生字生詞及疑難句子

1.同學(xué)們利用工具書分頭尋找疑難字詞。然后同桌互相提問解決

2.老師補(bǔ)充以下詞語。

憐憫 啰嗦 喬裝打扮忘恩負(fù)義 恩將仇報(bào)

3.疑難句子理解

五.教師明確作者及相關(guān)文化常識

討論：對本單元的文學(xué)常識你能了解多少？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上教師予以補(bǔ)充以下常識：

寓言 伊索 《一千零一夜》 克雷洛夫 馬中錫 田漢

六.拓展延伸

通過初讀本單元的文章，你能否聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一則小故事，并能蘊(yùn)含某種道理？(要求，語言通順，情節(jié)曲折，有趣有味，寓意深刻)然后再改編成小劇本，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行排演，并寫好“小新聞”，在班內(nèi)報(bào)道，看哪個(gè)組最為精彩。

【模塊教學(xué)設(shè)計(jì)B】教師指導(dǎo)比較探究，同中求異

在師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用比較法閱讀文章，同中求異。引導(dǎo)學(xué)生找出可比規(guī)律，為下一模塊自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以便能更好地舉一反三。

【教學(xué)步驟】

一.導(dǎo)入新課

請同學(xué)們談?wù)勆咴谧约盒闹械挠∠?，自己有沒有被蛇咬過？如果有，給大家講講，當(dāng)時(shí)你的感受及想法是什么？從而過渡到新課。

二.閱讀課文，初探寓意

1.自我行動(dòng)。伊索寓言《農(nóng)夫和蛇》兩則和克雷洛夫《農(nóng)夫和蛇》，首先考慮三則寓言在寓意方面以及語言應(yīng)用、敘事等方面有那些異同點(diǎn)？

2.小組討論。把自己思考的異同點(diǎn)寫在小卡片上，先在小組內(nèi)討論。

3.全班交流。請每個(gè)小組代表就討論的結(jié)果在全班予以闡述，其他同學(xué)做好記錄，以便隨時(shí)發(fā)表不同意見。

4.教師點(diǎn)撥。

共同點(diǎn)

①寓意方面：都表現(xiàn)了蛇是不可輕饒的惡毒動(dòng)物，從而揭示出對惡人不要抱有幻想，要警惕惡人的喬裝打扮。

②語言方面。都先敘事故事，然后在文章末尾點(diǎn)明寓意

不同點(diǎn)

①敘事方面。表現(xiàn)在形式上，伊索寓言有一定的故事情節(jié)，曲折跌宕，克雷洛夫則是應(yīng)用對話，以詩的形式展現(xiàn)。

②寫法方面。伊索寓言兩則都應(yīng)用對比手法，如第一則中農(nóng)夫的“善”與蛇的“惡”，第二則中二者的態(tài)度。克雷洛夫在第二則點(diǎn)明寓意時(shí)，在增強(qiáng)詩的深邃厚重方面很有特色。

5.精讀三則寓言，談?wù)勀阕钕矚g那一則？并說明理由。（旨在進(jìn)一步比較三則寓言的異同點(diǎn)）

①學(xué)生自由發(fā)表意見。

②教師引導(dǎo)。教師應(yīng)從故事的趣味性、文章的深刻內(nèi)涵，個(gè)別句子的解、語言表達(dá)、寓意體現(xiàn)等方面予以補(bǔ)充和講解。

三.改寓言，編劇本。

同學(xué)們自由組合，就你最喜歡的一則寓言進(jìn)行改編，編成小劇本，當(dāng)堂表演，要求形象自然，貼切文章內(nèi)容，能很好的體現(xiàn)寓意。

四.拓展延伸

請同學(xué)們就今天的劇本表演，各寫一篇新聞，下節(jié)課我們在全班報(bào)道，并選出優(yōu)秀作品張貼在學(xué)習(xí)園地里予以交流。

【模塊教學(xué)設(shè)計(jì)C】學(xué)生自由比較探究，異中求同。

為使學(xué)生能舉一反三，本設(shè)計(jì)就是在設(shè)計(jì)C的基礎(chǔ)上變老師的主導(dǎo)為學(xué)生的主體，能主動(dòng)用教讀時(shí)所學(xué)的知識，方法進(jìn)行自讀，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。

【教學(xué)步驟】

一.導(dǎo)入新課

請同學(xué)們以“狼”為話題，口頭作文比賽，評出優(yōu)勝者，其他同學(xué)予以點(diǎn)評。

引入：同學(xué)們：狼從現(xiàn)實(shí)生活來說，也是我們的朋友，如在保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面是很有意義的，而今天同學(xué)們學(xué)到的則是狼狠毒的形象，但主旨則并不是人與狼的關(guān)系，應(yīng)該是什么呢？

二.研討要點(diǎn)展示

用幻燈片在屏幕上展示以下研究問題:

1.《東郭先生和狼》和《漁夫的故事》是不同國家的寓言故事，但卻非常相似，請同學(xué)們討論二者的異同。

2.《東郭先生與狼》和《漁夫的故事》的主題，即寓言有何不同？在情節(jié)的曲折、延宕等方面的區(qū)別又是什么？

3.《東郭先生與狼》是中國故事，而《漁夫的故事》則是阿拉伯故事，中外文化相差很大，他們卻為什么有這么多的相似之處？

三.合作探究，多向交流。

1.學(xué)生自讀，把思考要點(diǎn)寫在小卡片上，便于交流。

2.以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，求同存異。3.小組就本組的答案和其它小組進(jìn)行交流。

4.最后由學(xué)習(xí)組長提出疑問，交問題卡片。

5.教師答疑，主要要點(diǎn)如下:

第一題①無論是東郭先生還是漁夫?qū)κ侄际呛荻緝礆?、忘恩?fù)義的敵手。②寫法相似。都是完整的故事情節(jié)，人物形象鮮活。

第二題①《東郭先生和狼》主要是對迂腐愚蠢的東郭先生的“仁慈”予以批判；《漁父的故事》則在原故事中體現(xiàn)了魔鬼在受到懲罰后從善的清節(jié)，有向善，給人以信任的道理。

②《東郭先生和狼》情節(jié)起伏跌宕，曲折生動(dòng)；《漁父的故事》中故事套故事，情節(jié)更為復(fù)雜多變。

第三題①都采用了寓言或民間故事的形式揭示相同寓意；②目的都是如何驅(qū)惡揚(yáng)善，而且都運(yùn)用了故事的曲折生動(dòng)來體現(xiàn)文章主旨。

四.學(xué)生獨(dú)立完成119頁第二、三題。

五.小結(jié)

《東郭先生和狼》和《漁父的故事》雖然是不同國度的作品，但二者的敘述方式、語言表達(dá)、寓意揭示等方面都有很多的相似之處，如在對付忘恩負(fù)義的狼或惡魔時(shí)，他們都運(yùn)用了人類的智慧，使其收入瓶或袋中，從而揭示了文章的主題，強(qiáng)調(diào)了不能輕易相信惡人，要提高警惕，對惡人不能心懷仁慈的道理。

六.課外延伸

每位同學(xué)準(zhǔn)備兩則寓言故事，并分別找出它們的異同點(diǎn)，下節(jié)課在全班交流。

【模塊教學(xué)設(shè)計(jì)D】學(xué)生自主合作，展示探究效果。

在模塊B.C訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力，因《盜草》的主題與前幾篇的主體截然不同，因此讓學(xué)生提高辨別真假，分清是非的能力，則是這篇設(shè)計(jì)的又一目的。

【教學(xué)步驟】

一.導(dǎo)入：用多媒體播放京劇《白蛇傳》的相關(guān)情節(jié)。

二.通讀全文，試分析白素珍的形象。

三.結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勍瑯邮巧?，但這篇文章中的蛇的形象為什么卻是如此的感人，而且充分展示了人性美？

四.探究原文，結(jié)合課后練習(xí)二，談?wù)劇侗I草》中的蛇和前三篇文章中的蛇為什么截然相反？你的個(gè)人理解是什么？

五.討論：本單元文章中的蛇、狼及惡魔等同樣是兇殘敵手，但卻為什么會有不同的表現(xiàn)呢？

六.分角色表演《盜草》，感受、領(lǐng)略唱詞的節(jié)奏特點(diǎn)以及它舞臺、道白、平時(shí)說話等有什么區(qū)別？（參考北師大版七年級語文上冊教師用書）結(jié)合課本125頁的詞句品味、積累進(jìn)行掌握。

七.拓展延伸

改寫《盜草》，使之成為通俗易懂的劇本，字?jǐn)?shù)在300字左右。

【模塊教學(xué)設(shè)計(jì)E】回首要點(diǎn)，總結(jié)鞏固。

通過以上四模塊的比較探究，對本單元的主旨應(yīng)該有了明確的認(rèn)識和掌握，為使之條例化，有整體感，因此，對本單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)回顧，則顯得非常重要。

【教學(xué)步驟】

一.整體歸納總結(jié)知識要點(diǎn)。

1.五篇寓言或故事的主體都是要我們對兇殘惡毒的惡人要提高警惕，不能輕易上當(dāng)受騙。

2.文章共同構(gòu)造了虛擬的動(dòng)物世界，觸動(dòng)人的心靈，以動(dòng)物喻人，很有趣味性。

3五篇文章的主旨既有相似的一面，又有各自的特點(diǎn)，對此我們用了比較的學(xué)習(xí)方法，分別對文中的異同點(diǎn)進(jìn)行了分析。

二.知識的拓展與延伸

1.口頭敘述故事，能把成語故事講的生動(dòng)有趣，而且情節(jié)完整，語言流暢自然，思路開闊，富有創(chuàng)造精神。

2.能改寫文章，把幾篇與寓言文章改寫成小劇本，予以表演，然后寫成新聞，或消息進(jìn)行報(bào)道。