第一篇：七年級上冊語文第四單元檢測1專題
七年級上冊語文第四單元檢測題
一．字跡清晰，卷面整潔（共2分）
二、積累與運用（共33分）
1、下列詞語中加點的字注音完全正確的一組是（）（3分）
Ａ．隱秘（ｍì）嶙峋（ｌíｎ）啜泣（ｃｈｕ?）憩息（ｑì）．．．．
Ｂ．凝望（ｎǐｎｇ）迸濺（ｂìｎｇ）庸碌（ｌù）納罕（ｈàｎ）．．．．
Ｃ．瞬間（ｓｈùｎ）花穗（huì）擎天（ｑíｎｇ）佇立（ｚｈù）．．．．
Ｄ．兌命（ｙｕè）夢幻（ｈｕàｎ）沉淀（ｄìｎｇ）聳立（ｓ?ｎｇ）．．．．
2、選出下列字詞全對的一項：（）（3分）
Ａ．蘢罩響沏灰心喪氣蜂圍蝶正Ｂ．貯畜懸涯訓戒忍俊不禁Ｃ．嘹亮聳立烘托聒噪Ｄ．抖擻收斂詛喪仙露瓊槳
3、下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（）（3分）
A.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。．．．．
B．看到著名表演藝術(shù)家趙本山的小品,連一向嚴肅的父親也忍俊不禁。．．．．
C.如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效果。．．．．
D.面對激烈的競爭，我們不應該怨天尤人，更不應該妄自菲薄。．．．．
4、在下面橫線上依次填上詞語正確的一組是（）（3分）
①我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。
②八年來我一直有病，而且我的心里牢記著母親叫我不要冒險的。③斜陽里，想起秋風顏色，就了那煩人的聒聒。
④在陽光，沙粒和海浪的之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了
A．垂頭喪氣告誡寬恕清洗B．灰心喪氣 訓誡 寬恕 淘洗
C．垂頭喪氣訓誡饒恕清洗D．灰心喪氣 告誡 饒恕 淘洗
5、能和“天邊偶爾漂浮著的白云”連接成貼切比喻的一項是（）（3分）
A．像條條閃耀的銀鏈。B．像片片光滑的羽毛。
C．像股股奔涌的噴泉。D．像縷縷潔白的棉絮。
6、指出下列句子所使用的修辭方法.（4分）
A．山那邊的山啊，鐵青著臉＼ 給我的幻想打了個零分！()
B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！()
C.每一朵盛開的花.......又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。()D．這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（）
7、請按一年四季的正確順序排列下列詩句的序號：3分）Ａ、待到重陽日，還來就菊花。Ｂ、幾年早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
Ｃ、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。Ｄ、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。
8、下列對課文理解有誤的一項是（）（3分）
A．<<雖有佳肴>>主要采用類比論證和引用論證的方法，論述了教學相長的規(guī)律，給天下的學者帶來有益的啟示。
.B．<<紫藤蘿瀑布>>一文作者從一樹盛開的藤蘿花，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強與美好。
C．<<在山的那邊>>詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念。
D．<<走一步，再走一步>>和<<在山的那邊>>雖然體裁不同，但表現(xiàn)的中心是一樣的，都告訴我們?nèi)绾螌Υщy，用什么方法戰(zhàn)勝困難
9、按原文填空（8分）
①，隨風直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
②最能表現(xiàn)作者 博大胸襟的詩句是：，;
（曹操《觀滄?！罚?/p>
③，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋思》）
④設想未來相逢景象，表達深沉離情的是：。
（李商隱《夜雨寄北》
三.綜合性學習。（共12分）
10、走近經(jīng)典，填寫季節(jié)——請根據(jù)下面詩句寫景的特點，猜猜描寫的季節(jié)。（4分）
①風吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。（）
②六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。（）
③樹陰滿地日當午,夢覺流鶯時一聲。（）
④一年好景君須記,正是橙黃橘綠時。（）
11、感受自然，展開聯(lián)想——親近自然，感受自然，我們會從它那里得到人生啟迪，也
會從它那里獲取寫作靈感。比如，在一年四季中，對冬天可以有以下聯(lián)想：（8分）
△事物聯(lián)想：冰、雪、棉襖、暖氣、梅花……△比喻聯(lián)想：刀子似的風……
△詩句聯(lián)想：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪；……△諺語聯(lián)想：瑞雪兆豐年；……
請針對夏天也作如下聯(lián)想：
①事物聯(lián)想：② 比喻聯(lián)想
③詩句聯(lián)想：④諺語聯(lián)想
四.閱讀與探究
（一）課內(nèi)文言文閱讀。（共19分）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教
然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學
學半?！逼浯酥^乎！
12、翻譯下列句子。
①雖有佳肴，弗食，不知其旨也。（3分）
② 是故學然后知不足，教然后知困。（3分）
③知不足然后能自反也；知困然后能自強也。（3分）
13、劃出下列句子的停頓（2分）
（1）是 故 學 然 后 知 不 足（2）知 困 然 后 能 自 強 也
14、本文的中心句是：（2分）（2分）
16、讀了這篇短文,結(jié)合你的學習實際,談一點你的學習體會。（4分）
（二）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。（共20分）
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見
其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
……
①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。②忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。③后來索性連那稀零的花串也沒有了。④園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。⑤那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。⑥我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。
……
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
17、選文第一段“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”句子運用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什么樣的特點？（4分）
18、品析“每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”的妙處。（5分）
19第二段第①句寫景好在哪里？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香”在結(jié)構(gòu)上作用？
（4分）
20、點明全文主旨的是哪一句？你如何理解這一句話。（4分）
21、本文以“紫藤蘿瀑布”為題好在哪里？（3分）
(三)課外現(xiàn)代文閱讀（共14分）
系在風箏線上的……
周巖壁
①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。
③人們都說，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出過巧奪天工的風箏。嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學之后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里的大人是不讓我們擺弄風箏的。④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形
態(tài)各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。咳！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。
⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……
⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。
⑨啊，我的鵝黃色的童年！
22、第①段描寫仲春的景色，有什么作用？（2分）
23（2分）
做風箏的過程：找來竹篾→（）→糊紙涂色→（）
24、⑤⑥兩段已寫了放風箏時的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？（3分）
25、談談你對第⑧段畫線句含義的理解。（4分）
26、為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？（3分）
五．交流與寫作（50分）
27．從下面兩個題目中選取一個你喜歡的題目，寫一篇６００字左右的記敘文。⑴那一刻，我長大了
⑵每個同學在成長的過程中，都會有這樣或那樣的弱點，如膽怯、自悲、惰性、粗心、嬌氣……請結(jié)合你的實際選擇一個方面，以“我終于戰(zhàn)勝了”為題，寫一篇６00字左右的記敘文。
要求：①半命題作文，先將題目補充完整，寫在作文格的第一行內(nèi)；②在記敘中可插入適當?shù)拿鑼懞褪闱?；③作文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。
第二篇：七年級上冊語文第四單元檢測題
七年級上冊語文第四單元檢測題（教師用卷）
一．字跡清晰，卷面整潔（共2分）
二、積累與運用（共33分）
1、下列詞語中加點的字注音完全正確的一組是（A）（3分）
Ａ．隱秘（ｍì）嶙峋（ｌíｎ）啜泣（ｃｈｕ?）憩息（ｑì）．．．．
Ｂ．凝望（ｎǐｎｇ）迸濺（ｂìｎｇ）庸碌（ｌù）納罕（ｈàｎ）．．．．
Ｃ．瞬間（ｓｈùｎ）花穗（huì）擎天（ｑíｎｇ）佇立（ｚｈù）．．．．
Ｄ．兌命（ｙｕè）夢幻（ｈｕàｎ）沉淀（ｄìｎｇ）聳立（ｓ?ｎｇ）．．．．
2、選出下列字詞全對的一項：（C）（3分）
Ａ．蘢罩響沏灰心喪氣蜂圍蝶正Ｂ．貯畜懸涯訓戒忍俊不禁Ｃ．嘹亮聳立烘托聒噪Ｄ．抖擻收斂詛喪仙露瓊槳
3、下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（Ｃ）（3分）
A.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。．．．．
B．看到著名表演藝術(shù)家趙本山的小品,連一向嚴肅的父親也忍俊不禁。．．．．
C.如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效果。．．．．
D.面對激烈的競爭，我們不應該怨天尤人，更不應該妄自菲薄。．．．．
4、在下面橫線上依次填上詞語正確的一組是（Ｂ）（3分）
①我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。
②八年來我一直有病，而且我的心里牢記著母親叫我不要冒險的。③斜陽里，想起秋風顏色，就了那煩人的聒聒。
④在陽光，沙粒和海浪的之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了
A．垂頭喪氣告誡寬恕清洗B．灰心喪氣 訓誡 寬恕 淘洗
C．垂頭喪氣訓誡饒恕清洗D．灰心喪氣 告誡 饒恕 淘洗
5、能和“天邊偶爾漂浮著的白云”連接成貼切比喻的一項是（B）（3分）
A．像條條閃耀的銀鏈。B．像片片光滑的羽毛。
C．像股股奔涌的噴泉。D．像縷縷潔白的棉絮。
6、指出下列句子所使用的修辭方法.（4分）
A．山那邊的山啊，鐵青著臉＼ 給我的幻想打了個零分！(擬人)
B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！(擬人)
C.每一朵盛開的花.......又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。(比喻)D．這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（通感）
7、請按一年四季的正確順序排列下列詩句的序號：3分）Ａ、待到重陽日，還來就菊花。Ｂ、幾年早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
Ｃ、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。Ｄ、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。
8、下列對課文理解有誤的一項是（D）（3分）
A．<<雖有佳肴>>主要采用類比論證和引用論證的方法，論述了教學相長的規(guī)律，給天下的學者帶來有益的啟示。
.B．<<紫藤蘿瀑布>>一文作者從一樹盛開的藤蘿花，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強與美好。
C．<<在山的那邊>>詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念。
D．<<走一步，再走一步>>和<<在山的那邊>>雖然體裁不同，但表現(xiàn)的中心是一樣的，都告訴我們?nèi)绾螌Υщy，用什么方法戰(zhàn)勝困難
9、按原文填空（8分）
①，隨風直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
②最能表現(xiàn)作者 博大胸襟的詩句是：，;
（曹操《觀滄?！罚?/p>
③，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋思》）
④設想未來相逢景象，表達深沉離情的是：。
（李商隱《夜雨寄北》
三.綜合性學習。（共12分）
10、走近經(jīng)典，填寫季節(jié)——請根據(jù)下面詩句寫景的特點，猜猜描寫的季節(jié)。（4分）
①風吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。（春）
②六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。（冬）
③樹陰滿地日當午,夢覺流鶯時一聲。（夏）
④一年好景君須記,正是橙黃橘綠時。（秋）
11、感受自然，展開聯(lián)想——親近自然，感受自然，我們會從它那里得到人生啟迪，也
會從它那里獲取寫作靈感。比如，在一年四季中，對冬天可以有以下聯(lián)想：（8分）
△事物聯(lián)想：冰、雪、棉襖、暖氣、梅花……△比喻聯(lián)想：刀子似的風……
△詩句聯(lián)想：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪；……△諺語聯(lián)想：瑞雪兆豐年；……
請針對夏天也作如下聯(lián)想：
①事物聯(lián)想：狂風、暴雨、知了。。。② 比喻聯(lián)想火辣的川妹子
③詩句聯(lián)想：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 ④諺語聯(lián)想螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到
四.閱讀與探究
（一）課內(nèi)文言文閱讀。（共19分）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教
然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W
學半?！逼浯酥^乎！
12、翻譯下列句子。
①雖有佳肴，弗食，不知其旨也。（3分）
② 是故學然后知不足，教然后知困。（3分）
所以學習以后就會知道不足，教學以后就會知道自己有理解不了的地方。
③知不足然后能自反也；知困然后能自強也。（3分）
知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強不息。
13、劃出下列句子的停頓（2分）
（1）是 故/ 學 然 后 知 不 足（2）知 困 /然 后 能 自 強 也
14、本文的中心句是：。（2分）
15、請寫出一句同本文意思相近的詩句：（2分）
16、讀了這篇短文,結(jié)合你的學習實際,談一點你的學習體會。（4分）
教別人的同時自己也會理解得更深刻。在學習中，當別的同學遇到問題的時候，要學會
去教別的同學，這樣也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。
（二）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。（共20分）
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見
其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
……
①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。②忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。③后來索性連那稀零的花串也沒有了。④園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。⑤那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。⑥我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。
……
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
17、選文第一段“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”句子運用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什么樣的特點？（4分）
運用了比喻的修辭，寫出了藤蘿開得繁盛茂密，具有旺盛的生命力的樣子。
18、每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的帆，帆下帶著茂密尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（5分）
用帆與船艙比喻盛開的紫藤蘿花，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。把藤蘿花比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。
19第二段第①句寫景好在哪里？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香”在結(jié)構(gòu)上有何作用？
（4分）此處運用通感的修辭，把嗅覺幻化成視覺，讓人感到一種別樣的幻覺，產(chǎn)生別樣的美感。結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用。
20、點明全文主旨的是哪一句？你如何理解這一句話。（4分）花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（理解略）
21、本文以“紫藤蘿瀑布”為題好在哪里？（3分）具有象征意義，象征熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度
(三)課外現(xiàn)代文閱讀（共14分）
系在風箏線上的……
周巖壁
①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。
③人們都說，男孩子手笨，女孩子手巧?？墒遣皇谴?，我們男孩子雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出過巧奪天工的風箏。嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學之后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里的大人是不讓我們擺弄風箏的。④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來
得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧?？?！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。
⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……
⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。
⑨啊，我的鵝黃色的童年！
222分）
（1）點明正是放風箏的好時光。（2）觸景生情，自然引起下文對童年的回憶。
23（2分）
做風箏的過程：找來竹篾→（制作骨架）→糊紙涂色→（系纏放線）
24、⑤⑥兩段已寫了放風箏時的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？（3分）
（1）第7段寫放風箏失敗的體驗，與前兩段寫放風箏成功的快樂，都是童年生活的真實反映；（2）使童年的生活更有情趣。（3）使文章內(nèi)容更加豐富。
25、談談你對第⑧段畫線句含義的理解。（4分）
在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永難忘懷的。（3）表達了“我”對童年生活深深的眷戀之情。答出2點即可。
26、為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？（3分）
著生機和快樂。這樣說含有對童年生活的贊美之意。
五．交流與寫作（50分）
27．從下面兩個題目中選取一個你喜歡的題目，寫一篇６００字左右的記敘文。⑴那一刻，我長大了
⑵每個同學在成長的過程中，都會有這樣或那樣的弱點，如膽怯、自悲、惰性、粗心、嬌氣……請結(jié)合你的實際選擇一個方面，以“我終于戰(zhàn)勝了”為題，寫一篇６00字左右的記敘文。
要求：①半命題作文，先將題目補充完整，寫在作文格的第一行內(nèi)；②在記敘中可插入適當?shù)拿鑼懞褪闱?；③作文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。
第三篇：七年級上冊語文第四單元測試卷
一、選擇題（14分）
1、下列加線的字解釋有誤的是（）
A 寥寥可數(shù)（非常少）精神恍惚（精神不集中）
B 妄行出入（隨便進出）笑容可掬（捧水喝）
C 旁若無人（好像）喜不自勝（承受控制）
D力倦神疲（勞累、疲乏）鋒芒畢露（全部）
2、下列句子沒有語病的是（）
A 程老師是個二十多歲。
B 朗讀課文難道一定不要唱歌的嗓子嗎？
C 他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中任何將級官銜以下的人都要多。
D 他的到來使她變成了孤兒，孩子們變成了寡婦。
3、下列說法不正確的是（）
A “京京在座位上不安地扭動著身子”說明他心理斗爭很激烈。
B “她的丈夫和她的三個小小的孩子，驚異地盯著他”，驚異是因為他是個突然冒出來的美國傘兵，而這是德軍占領(lǐng)區(qū)。
C “她毫不猶豫地把他送回壁爐邊的碗櫥里”說明法國婦女是完全支持反德國法西斯的戰(zhàn)斗 的。
D “京京嘆了口氣，走起神來”，走神的原因是京京不想讀書，想回到鄉(xiāng)下去。
4、選出下列句子中沒有比喻修辭的一項（）
A烏云的前沿像衣袖似的伸展開來，像穹隆 似的壓了過來。
B晚霞如火一般地燃燒。
C被輕風拂動的小草，像小手一樣招喚著同伴。
D遠處出現(xiàn)輕柔的霧氣，一副暖洋洋的樣子。
5、下列一段話的順序被打亂，正確順序的一項是（）
（1）那山頂上有一塊仙石（2）內(nèi)育仙胎（3）遂有靈通之意（4）每受天真地秀（5）日精月華（6）感之既久（7）自開辟以來
A（1）（2）（3）（7）（4）（5）（6）B（7）（1）（2）（3）（6）（4）（5）
C（1）（4）（5）（6）（7）（2）（3）D（1）（7）（4）（5）（6）（3）（2）
6、下列成語中有錯別字的是哪幾項（）
A風花雪月 B若有所失 C括目相看 D苦心孤指
E乳嗅未干 F指高氣揚 G趨之如歸 H無病呻吟
二、文段閱讀。
（一）（14分）
卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容看見可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。
懿看罷大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退?！?/p>
7、解釋下列詞語。
（1）笑容可掬：（2）旁若無人：
8、“卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣”中的“如此模樣”指的是什么？先用文中的話回答，然后用自己的話概括（不超過十個字）。
9、“司馬懿笑而不信”他為什么“笑” ？他心里怎樣想？“孔明笑容可掬”他為什么笑？心里又是 怎樣想？（4分）
第一個笑是 的笑，心里想
第二個笑是 的笑，心里想
10、由哪個詞可看出司馬懿的心理變化，并決定退兵？他退兵的原因是什么？用原文回答。
11、如果統(tǒng)帥換了司馬昭，空城計還會成功嗎？理由是什么？
12、根據(jù)語段，概括諸葛亮、司馬懿的性格。
諸葛亮：
司馬懿：
（二）（12分）
程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好的呀！
京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，而是心理有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。
他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。
程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀?！?/p>
13、用一句話概括文段的內(nèi)容
14、從描寫方法看，第二自然段運用了 描寫，第三自然段運用了 描寫。
15、“她嚴厲地咳嗽了一聲”她的目的何在？從哪里看出來？
16、“可是仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。”加線的詞在句子中有何作用？
17、“她只好說了聲”中的“只好”一詞能不能去掉？為什么？照應了上文哪個句子？
18、李京京為什么那么渴望朗讀課文？用文中的話回答。
（三）（10分）
“啊，太涼 了！”媽媽用雙手撫摸著我的臉頰，因為媽媽的手冰涼冰涼，我禁不住高聲喊了起來。
媽媽一面 仍然用手摸著我的臉，一面和藹地說：“媽媽的手確實很涼?。∫坏蕉?，不僅腫得老高老高，還特別粗糙呢?！?/p>
我?guī)缀鯇寢尩哪膫€地方都喜歡，只討厭一個地方，那就是這雙冰涼的手。媽媽的手既粗大，又滿是皺紋，還臟乎乎的，簡直像老祖母的手。
“媽媽，您為什么有這樣一雙手呢？您不能讓手變得纖細白嫩些嗎？”每當我指著媽媽的手這樣說的時候，媽媽總是推開我的手，愛撫地看著我，笑著說：“這雙手既是做父親的手，又是做媽媽的手！因為這雙手要做的工作太多太重，根本不能變細變白啦！”
我拼命地思考著：到底怎樣才能使媽媽的手變得又纖細又干凈呢？
19、試給文段擬一個標題。
20、媽媽為什么會有這樣的一雙手？
21、明明是媽媽的手，為什么說“簡直像老祖母的手” ？
22、文中，體現(xiàn)媽媽對“我”的愛的詞語是
集中表現(xiàn)“我”對媽媽的愛的句子是
三、探究題（10分）
23、據(jù)說，周恩來總理觀看京劇《霸王別姬》時，用了六個帶“一”的詞語，對項羽的行為作了精辟的概括。請在橫線上補充完整。
戲是從劉邦起兵攻打項羽開始的。項羽得知劉邦起兵來犯，馬上召集文武大臣商議，但卻不聽群臣的勸說，執(zhí)意發(fā)兵與劉邦對抗。周總理看到這里評論說：“一言堂?！表椨鸹貙m后，虞姬繼續(xù)勸說不可發(fā)兵，免得中了劉邦之計。項羽卻說：“孤意已決，明日發(fā)兵?！敝芸偫碚f：“一家之長?！背霰?，項羽又不聽謀士之言，固執(zhí)己見，周總理說：“?！苯Y(jié)果項羽中了劉邦之計，陷入重圍，被困垓下，沒了辦法。這時，周總理評論項羽道：“?！表椨鸾杈茲渤?，唱起那首著名的“力拔山兮氣蓋世”的“垓下曲”時，周總理評道：“一曲挽歌?！表椨鹱罱K在四面楚歌聲中，眼看虞姬自刎而死，自己也兵敗身亡。周對此情景說：“?！?/p>
24、如果我班用“靜、凈、敬、競”四個字作為班訓，那么它從哪四個方面給全班同學做出了要求？（4分）
四、作文題（40分）
25、家是什么？是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛的祖國。在這里，父母用慈愛的傘為兒女撐起一方晴空，兒女用孝順的心給父母奉上一份慰籍；在這里，洋溢著濃濃的師生之情、伙伴之誼……
請你以“有家真好”為題，寫一篇600字左右的文章。
第四篇：七年級語文上冊第四單元測試題
導語：初中語文學習無外乎是積累與運用，積累是學習語文的低級階段，而運用語言才是高級階段。我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段。下面和小編來看看七年級語文上冊第四單元測試題。希望對大家有所幫助。
一、積累與運用（26分）
1．下列詞語中加點字注音完全正確的一組是()(3分)
A．殉職（xùn）狹隘（yì）熱忱（chén）鄙薄(bó)
B.純粹（cuì）干涸(hé)坍塌（tān）酬勞（chóu）
C.灼熱（zhuó）滑稽（jì）恍惚（hū）抽噎（yē）
D.附和（hé）呻（shēn）吟 暈眩（xuàn）突兀（wù）
2.下列詞語中有錯別字的一組是()(3分)
A．麻木不仁 拈輕怕重 見異思遷 漠不關(guān)心
B．精益求精 不毛之地 刨根問底 沉默寡言
C．氣喘吁吁 烘堂大笑 參差不齊 驚慌失挫
D．靜以修身 儉以養(yǎng)德 淡泊明志 寧靜致遠
3．（2016長沙）下列語句中沒有語病的一句是（）（3分）
A.5月10日，大約一百名左右的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動。
B.在暑假的戶外活動中，同學們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。
C.為了規(guī)范義務教育階段招生行為，長沙市教育局嚴禁公辦學校招收擇校生。
D.將建設美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚文化旅游產(chǎn)業(yè)。
4．下面的詞語，從詞性上看，分類正確的選項是（）（3分）
①管理 ②治理 ③昨天 ④推測 ⑤漢語 ⑥創(chuàng)新 ⑦清楚 ⑧寬闊 ⑨減少 ⑩懶惰
A ①②⑤ / ③⑥⑦⑧ / ④⑨/⑩ B ③⑤ / ①②④⑥⑨ / ⑦⑧⑩
C ①③⑤⑦ / ②④⑥⑧ / ⑨⑩ D ①②⑤⑥⑨ / ③⑦⑧ / ④⑩
5．下列文學常識表述不正確的一項是()(3分)
A．《紀念白求恩》的作者是毛澤東。白求恩是國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員、著名的戰(zhàn)士。
B．《植樹的牧羊人》作者是法國作家、電影編劇讓喬諾。
C．《走一步，再走一步》的作者是英國作家、心理學家莫頓亨特。
D．《誡子書》作者是三國時蜀漢政治家、軍事家諸葛亮。
6．（2016鄂州改編）綜合性學習。（11分）
本單元我們開展了“少年正是讀書時”綜合性學習活動，為了進一步激發(fā)同學們的閱讀熱情，學校準備開展以“我愛讀書，營造書香校園”為主題的活動。請你根據(jù)要求，完成下列任務。
（1）請你為學校的這次主題活動設計幾種活動形式。（4分）
活動形式一：舉辦“我與名著之間的故事”交流會（示例）
活動形式二：
活動形式三：
（2）下表是某同學搜集到的本校學生閱讀的情況，請根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。（4分）
某中學學生閱讀情況調(diào)查表
2013年2014年2015年
不喜歡閱讀42％32％20％
喜歡
閱讀閱讀紙質(zhì)書籍20％23％24％
用手機、電腦閱讀38％45％56％
（3）現(xiàn)在的中學生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡閱讀，較少能沉浸書中，去領(lǐng)悟文字的魅力。如果你的好朋友小明平時也只喜歡在手機、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你將如何勸說他更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？（3分）
二、閱讀理解(44分)
(一)閱讀下面的文言文，完成問題。(16分)
誡子書
諸葛亮
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
7.解釋下列句中加點字的意思。（3分）
淫慢則不能勵精 險躁則不能治性
年與時馳
8．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）
①靜以修身，儉以養(yǎng)德。
___________________________
③非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
______________________________________________________
9．作者就哪幾個方面進行了論述？是怎樣從這幾個方面展開論述的？（5分）
10．作者寫這封信的用意是什么？（2分）
11．文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。（2分）
（三）閱讀下面語段回答問題。（13分）
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動⑴。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。每一個共產(chǎn)黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。
我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。⑵
12.選文是從哪兩個方面來論述白求恩的共產(chǎn)主義精神的？（2分）
13.選文前兩段分別提出分論點，請說說最后一段有什么作用？（2分）
14.對比可以使論證更有說服力。從課文中找出有關(guān)的語句，并說說這樣寫的好處。（3分）
對比的語句：
（2分）
好處：（1分）
15.理解下列語句，回答問題。（4分）
（1）如果把畫橫線句子⑴改成：“從前線回來的人說到白求恩，個個都佩服，個個都為他精神所感動?！北磉_效果有什么不同？
（2）畫橫線句子⑵這句話采取排比手法，在表達上有什么作用？
16.結(jié)合選文談談在今天怎樣才能做一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人？（2分）
（三）（2016蘭州）閱讀下面文章，完成問題。（15分）
守 橋
葛俊康
①學校坐落在山腳下的大壩上，從學校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補一補。老葛以前是學校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。
②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動了一下。這時，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！闭f完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。
③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動都不動。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳?？戳艘谎燮拮?，說：“還站著干啥？快回家去拿鋸子?！?/p>
⑤此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想 辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。
⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大 樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓 住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站 在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔心，說：“慢點，慢點，不要慌！千萬不要讓洪水 把你沖下去了?！崩细饹]回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝。
⑦不一會兒，有學生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們 站在橋頭，不要上橋。學生們乖乖站在那里，看著老葛。學校的老師也趕過來了。村長也來 了。跟在村長身后的，還有幾位年輕人，村長一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上 來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。
⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學生，眉頭深深地皺了一下。
⑨幾天后，老葛被評為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險先進個人，得了一本榮譽證書，還有兩千塊錢獎金。拿到獎金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。
⑩修橋的時候，學校的校長和村長都來到了現(xiàn)場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說： “我還真有個要求，不知你們答不答應？” 村長說：“答應答應，肯定答應，您說就是。”老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠處的學校，說：“我想 給孩子們再上堂課。”校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。
17.閱讀文章第③~⑧段，概括補充“守橋”的情節(jié)。（4分）
開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。
發(fā)展：
高潮：
結(jié)尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。
18.第②段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？（4分）
19.品味下面的句子，回答括號內(nèi)的問題。（4分）
（1）老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！保ā稗Z的一聲大響”有什么表達效果？）
（2）校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。（“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映了校長怎樣的心理變化？）
20.文章以“守橋”為標題有什么妙處？請簡要分析。（3分）
三、作文（50分）
21.（2016永州）按要求寫一篇記敘文。
題目：特別的經(jīng)歷
要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；
②不少于600字。
第五篇：五年級語文上冊第四單元檢測試卷
一 單元訓練目標：
第九冊第四單元的單元目標是在默讀中思考課文的大意，仔細品讀重點詞句隨時記錄讀文時的疑惑和體會，學會邊讀邊思邊記。
二 本單元教材特點分析：
從文章主題看，這個單元的課文分為兩部分：
《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》是講述科學知識，《天上偷來的火種》、《嫦娥奔月》是神話傳說故事。
從文章的體裁看，《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三篇文章各不相同?！镀娈惖溺辍肥强破兆髌?，具有較強的文學性;《蛇與莊稼》是說明文;
《隕石》是敘事的文章。
因此，在設計練習的過程中，我們要在課前的預習和課后的練習中切實考慮
到文體的特點。
三、關(guān)于每課的練習設計：奇異的琥珀
預習：
一 字詞。寫出下列帶點字的讀音，并理解詞語的意思：
淹沒 重重包圍 黏稠 拂拭
(加點的字是比較容易讀錯的，我們要求學生借助字典、詞典將正確的讀音寫在課本上，并理解它們的意思，繼續(xù)訓練養(yǎng)成勤的習慣。)
(通過查“拂拭”讓學生了解，拂：輕輕擦過;拭：擦。這是由兩個近義詞組成的詞語。)形近字組詞。
拂()試()彈()
沸()拭()撣()
(三個生字中“拂”右邊的部分還要復習一下筆順;“拭”右邊部分很多學生會加上一筆，寫成錯字，容易寫錯;“撣”可以借助部首了解這是一個動詞。在預習中，教師要指向明確，關(guān)注容易寫錯的字，有針對性地讓學生進行字詞練習。)通過查詞典或查資料了解。
琥珀 松脂
(這兩個詞語對學生來說，離生活有一定的距離，學生不易理解，讓學生借助工具或查找資料，對此方面的知識有初步的了解。)
二 默讀課文，填空。
一萬年前的一個夏天的晌午，最后積成一個松脂球。
幾千年過去了，那些松脂球成了化石。
(讓學生自己嘗試做一次填空練習，一方面教師可以檢測學生的概括的能力，另一方面，可以讓學生通過自學初步了解琥珀是一種化石，需要在漫長的歲月中逐步形成的，而且需要很多的外界條件。隨后教師可以通過預習的反饋了解學生的實際情況，在課堂上對學生給予適當?shù)妮o導。)
預習練習的設計要有針對性，這樣既可以讓學生在學習中形成有意注意，又可以幫助教師在學生的預習反饋中所出現(xiàn)的問題能在課堂上及時解決。
課后練習：
一 填上合適的內(nèi)容。
在透明的琥珀中，人們看見，由此可以想象，進而推測出。這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)讓我們知道。
(在課堂上，教師訓練學生將“看見、想象、推測、知道”的內(nèi)容說清楚，在課后讓學生進行練習，就是讓學生在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢驗學生對課文內(nèi)容的理解，訓練學生表達的有序性。)
二 根據(jù)課文內(nèi)容用簡要的語言介紹一下這塊琥珀奇異之處。
(要介紹清楚他的奇異之處，就要關(guān)注3要點：
1、形態(tài)罕見——即里面同時有兩個小動物;
2、保存完好;
3、研究價值大。
圍繞琥珀的“奇異”進行簡要介紹是課堂教學中的一個內(nèi)容，而這些要點是教師在課堂上要求學生能夠通過品詞讀句中掌握的，課后讓學生動筆做一做，將3個要點通過自己語言和教師所給的詞語加以組織整理來概括，提高學生語言表達能力。)
三 查找閱讀一篇科普作品，小組內(nèi)相互交流閱讀。(拓展閱讀)
(或老師給學生推薦幾篇，供學生選擇閱讀)
這是一個拓展性作業(yè)，在日常學習中，一般男生比較喜歡科普作品，女生不太喜歡讀，通過作業(yè)布置，旨在引導學生對科學讀物感興趣，培養(yǎng)一種愛科學、學科學的精神，也是幫助學生拓展學習的范圍。蛇與莊稼
預習
一 字詞。寫出下列加點字除部首外幾筆。
猖獗()呻吟()海嘯()肺()
(讓學生通過數(shù)一數(shù)筆畫，來關(guān)注幾個容易寫錯的部分。尤其關(guān)注“撅”和“肺”的部分筆畫。)
這類題目考試一般是會考到的，我們在每堂課上利用課前預習、課后練習讓學生寫一寫，練一練，完成后讓同學相互校對，這樣既不費時，又可以幫助學生滾動復習，幫助學生養(yǎng)成寫正確字的習慣。注意讀準下面的詞語的讀音。
風調(diào)雨順 倒灌(加點字為多音字)
糟蹋 猖獗 苜蓿(這些詞語平時不常用，在課堂教學中，反饋的過程中要目標明確，如“糟蹋”、“猖獗”就可以結(jié)合課文反饋。)理解詞語。
(1)查詞典理解：
海嘯 風調(diào)雨順 顯而易見
(2)聯(lián)系上下文理解
糟蹋，歉收，猖獗
(訓練運用是多種方式理解詞語的意思，可以讓學生在書上做一做批注，在教學過程中教師要有側(cè)重地幫助學生理解。)寫出你預習中不明白的問題。
(設計這個練習目的是訓練五年級學生養(yǎng)成精心思考的習慣，讓學生通過閱讀提出問題。)
課后練習
一 照樣子在括號里填上合適的詞。
發(fā)生(海嘯)
淹沒()獲得()糟蹋()掌握()
(糧食)豐收
()猖獗()歉收()倒灌()密切
(這是一個詞語搭配的練習：前一組是動賓詞組，后一組為主謂詞組。這篇課文中這類詞語比較多。在學習課文的基礎(chǔ)上，通過讓學生將詞語做在書上，既可以幫助學生在寫的時候回憶字詞，擺脫機械記憶，又可以幫助學生積累詞語，能了解詞語的搭配，校對中檢測積累的情況。)
二、回答問題：
課文第1節(jié)中的2個“奇怪”分別指什么?
(一個是指一種現(xiàn)象，一個是指辦法)
三、從課文中介紹的幾種復雜聯(lián)系中選擇一種，用因果關(guān)系或假設關(guān)系(如果……就……)的復句來介紹一下。
(在課堂上，教師要讓學生知道事物之間是有復雜的聯(lián)系，讓學生說得清楚事物之間的復雜聯(lián)系，怎么聯(lián)系的，這也是教學的重點與難點。有的學生能讀懂之間的關(guān)系，但并不一定說得清。設計這樣的練習就是讓學生借助課文的內(nèi)容，了解句與句之間的關(guān)系，寫好復句，一是來檢測學生是否讀懂，能否梳理課文中事物的關(guān)系，并講得清楚，二是檢驗學生是否掌握難點重點。)
四、讀了課文后，你受到什么啟發(fā)?請聯(lián)系日常生活中看到的一些現(xiàn)象來談。
(我們要培養(yǎng)五年級學生能通過一定的途徑收集信息，學會對簡單信息進行整理加工，寫出一點體會的能力。做這樣的練習學生會感到困難，學生談啟發(fā)的時候往往會空談，不能聯(lián)系實際。設計這樣的練習，就是讓學生從聯(lián)系課文談感想，引到聯(lián)系生活中的場景談感想，讓學生能運用學得的語言和信息，結(jié)合自己的想法進行寫話練習。我們可以根據(jù)班級的實際情況，為學生提供一些例子來說一說。)隕石
預習
一 字詞。查加點字的意思： 不速之客 墜落
(通過了解詞素的意思，“速”是讓學生在的過程中學會正確地選擇意思。“墜落”了解兩個詞素意思相同。)查工具書了解：隕石 史書
(讓學生通過查閱工具書來了解這兩個學生不太接觸的詞語，便于課堂教學。)
二 讀課文，按要求圈劃出相應的詞句，在課文中做好批注。
發(fā)生隕石事件時間、地點?
這塊隕石的樣子?
它是怎么來到地球上的?
(五年級要學生在學習的過程要學會圈劃批注，在預習的過程中，讓學生帶著目的去讀，就要給學生一定的方向，讓學生在圈劃中了解課文的主要內(nèi)容。)
三、根據(jù)對文章內(nèi)容的了解，把下面句子寫完整。
隕石是
(你能寫出幾句?)
(如：
隕石是天上掉落下來的石頭。(解釋它是什么)
隕石是一位不速之客。(人們對它的態(tài)度)
隕石是一部“天然史書”(它的價值來)
隕石是宇宙送給我們的禮物。(人們對它的態(tài)度)
(預習為上課突破重點、難點做準備的。設計這樣的練習是培養(yǎng)學生靜心讀文的習慣。通過讓學生認真找句子，找到這些關(guān)于“隕石是什么”的不同表述。引起學生思考，文中有好幾種表述，這些不同的說法之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，要讓學生理清它們之間的關(guān)系。在上課的時候，就要將這些句子打出來，幫助學生梳理有的是概念上的界定，有的是評價方面介紹，關(guān)系是層層遞進的，有順序的。)
課后練習
一 選詞填空
推算 推測 估算 猜測
人們通過對奶奶的仔細觀察，我們可以()出奶奶的年齡。
在外出旅游前，我們()了一下旅游的費用。
既然你沒有看到這件事的整個過程，就不要妄加()。
專家對寶石的品質(zhì)仔細研究，()出這塊寶石已有幾百年的歷史了。
(這些練習是在課后的練習中再做了些適當?shù)难a充。16課中有相關(guān)的詞語的理解，我們將這個練習放在這里讓學生做一次綜合的“詞義辨析”的練習。
在做之前可以高速學生：“推算”、“推測”是依據(jù)一定的事實來計算、推斷，一般用在時間、年齡等方面?！肮浪恪睆娬{(diào)估計，多在數(shù)字、時間、金額等方面，“猜測”強調(diào)猜。讓學生通過對句子含義的理解來選擇正確的含義。)
二 為什么人們說隕石是一位“不速之客”，還是一本送上門的“天然史書”?
(這一題與預習中“隕石是什么”的問題是相關(guān)聯(lián)的，是統(tǒng)領(lǐng)全文學習的一個問題，在課堂中教師要幫助學生找到看似矛盾的點(即人們對它的評價)展開教學，讓學生用簡潔的語言來表達。課后的練習檢測就要求學生回答時要說清“不速之客”來自于哪里，來時是很可怕的;“天然史書”的價值在于供人們來研究。)
三 讀古文，做練習。(探究學習)讀通下面的古文，對照課文第二節(jié)，想一想每句話的意思。
治平元年，常州日禺時，天有大聲如雷，乃一大星幾如月，見于東南;少時而又震一聲，移著西南;又一震而墜在宜興縣民許氏園中，遠近皆見，火光赫然照天，……視地中只有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中，熒熒然，良久漸暗，尚熱不可近。又久之，發(fā)其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。對照課文第二節(jié)的內(nèi)容，寫出下面這些詞的意思。
赫然—— 視——
發(fā)其竅—— 尚——
(這是一個拓展練習。在小學階段，學生已經(jīng)初步接觸了一些簡單的古文，我們應該為即將升入中學的五年級學生有意識地滲透古文內(nèi)容。這一課中的材料正好有可以讓學生進行一次古文的對照練習，我們就應該很好地利用，讓學生在古今對照中感受其不同，讓學生寫出關(guān)鍵詞的意思就是幫助學生靜心讀文理解。)
《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三課綜合練習課
一 引導比較三篇文章的異同。
1、說說三篇文章有什么共同點?不同點?
主題相同——講述科學知識
體裁不同——《奇異的琥珀》是科普作品，具有較強的文學性，充滿趣味性;
《蛇與莊稼》是說明文，嚴謹;
《隕石》是敘事的文章。
(教師要引導學生探究發(fā)現(xiàn)一些文章表達方面的知識，開拓學生的視角：同樣是寫科學作品，但是寫作的方法多種多樣，這樣可以引導他們平時在看課外作品時可以關(guān)注體裁，同時為學生的寫作服務。)
二、你從三篇文章的學習中獲得哪些科學知識，受到什么啟發(fā)?請你寫一寫。
(首先我們要引導學生回憶、整理了解到的科學知識，其次讓學生了解到科普作品的共同學法，在讀科普作品時除了獲得科學知識，還要想一想文章告訴我們哪些道理。最后我們讀后問問自己知道了什么，是否能清楚地寫下來，并做到有序地表達。)
三、指導學生嘗試寫小練筆(說明文)。(結(jié)合教材中的作文《菊花》，可以把這篇文章當做小練筆)
1、教師要介紹一下說明文的特點(說明文的特點就是不同的角度對某事或物進行方方面面的介紹，讓人們對此有所了解。)。
2、明確今天的學習要求——嘗試寫說明文。
3、指導：
從資料看，資料1是寫菊花的品種，科目分類。
資料2是寫歷史與歷代文人詩句
資料3是介紹菊花的特征
資料4是介紹菊花的養(yǎng)植
資料5是介紹病蟲害的防治
這5個材料分別從不同角度來介紹。寫前發(fā)動學生收集資料，寫的時候要注意多方面資料的歸類，指導學生可以將開放的時間與養(yǎng)植結(jié)合，在寫的時候更多介紹種類，特性，可以將耐寒的特點與文人雅士贊美的詩句放在文章的最后寫。寫作是要有詳又略。天上偷來的火種
預習
一 字詞。寫出正確的讀音，并理解意思：蜷 掰 賜選擇正確的漢字：
急(躁 燥)干(躁 燥)
(截 載)然不同 登(截 載)
通(訊 迅)(訊 迅)速
再接再(歷 厲 勵)(歷歷 厲厲)在目
(我們要注重幫助學生比較區(qū)分“音同義異”、“音同形近”、“音義形近”的字。這一類字詞是平時學生容易寫錯的，老師有意讓學生將容易寫錯的內(nèi)容放在一起，讓學生比較后選擇正確字。平時預習中練習，可以讓學生在放松的狀態(tài)中學習鞏固。)
二 熟讀課文后，選詞填空
鋒利 銳利 尖利
(1)即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，用()的嘴巴，啄吃他的肝臟。
(2)他正在用()的刀割著粗粗的繩索。
持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)
(1)白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長出來。第二天早晨，鷲鷹又()啄吃他的肝臟。
(2)普羅米修斯在高加索山上()幾個世紀都在遭受折磨，不吭一聲。
(將意思相近的詞語放在一起讓學生根據(jù)句子的含義進行辨析，是讓學生學習用正確詞語。第二組詞語在四年級時，學生已經(jīng)接觸過了，只是讓學生進行回憶復習即可。相比下來，第一組詞語的辨析要關(guān)注三個詞語的差異在哪里，幫助學生糾正錯誤，在具體語境中運用正確的詞語，要做重點指導。)
課后練習
一 想象寫話。
普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。時間久了，他的胳膊;
他的手腕和腳腕。在那里，他無遮無攔，忍受著各種痛苦。烈日炎炎的酷暑，;滴水成冰的寒冬。
(這道題是上課中的一個教學環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮學生的想象力以及已有的知識說話，但學生是無法體會酷刑的可怕之處，因此在課堂上教師要特別聽清學生的表述內(nèi)容，及時加以糾正學生所得不到位的地方：如有的同學說他的胳臂酸了，這就不正確了，而應該指導他的胳臂脫臼了。但這樣的說話練習在課堂上不能兼顧到所有同學，因此在課后的練習中讓所有的學生動筆寫一寫。)
二 仿照課文第12節(jié)的寫法，選擇下面一題寫一段話。
1、沒有火，人類的生活多么悲慘哪!
2、火為人類的生活帶來了多么大的方便哪!
(在教學時教師要引導學生關(guān)注12節(jié)用總分結(jié)構(gòu)來反映普羅米修斯為了人類的自由情愿遭受酷刑的英雄形象。我們仿照課文按總分結(jié)構(gòu)做小練筆，從文章寫法來看，總分的寫法已經(jīng)在三年級時訓練過了。從內(nèi)容上來看，第一句就要圍繞“悲慘”來寫，幫助學生理解普羅米修斯的行為讓人們擺脫了悲慘;第二句圍繞著“方便”來寫，可以結(jié)合課文第二節(jié)來寫，幫助學生體會普羅米修斯的功績。)
三 為什么說普羅米修斯是一位偷取火種的英雄?請聯(lián)系課文中的有關(guān)內(nèi)容來談一談。
(上課時，可以聯(lián)系12節(jié)進行領(lǐng)會，特別關(guān)注當時普羅米修斯如果收回火種就可以不受懲罰，而他寧愿遭酷刑也不收回火種，體現(xiàn)了其是真正的英雄。通過練習，教師繼續(xù)培養(yǎng)學生概括能力，學習聯(lián)系文章的具體內(nèi)容談談讀文感受的能力。)嫦娥奔月
(自讀后，獨立完成)
一、正確、流暢朗讀課文，小組評價。
注意讀準下列字的字音。
弈 逄 娑
二、書面練習
1、聯(lián)系上下文理解詞語。
蓋世
素來
不肯就范
(本文的語言學生大多都能自己讀懂，上面的這些詞語含有古文色彩，讓學生通過詞典查一查。)下面這幾個詞語都是文中出現(xiàn)的描寫人物內(nèi)心陰險的詞語，請根據(jù)文章內(nèi)容用上這幾個詞語寫一段話。
(奸詐貪婪 心術(shù)不正 心懷鬼胎 人面獸心)
(主要檢測學生對詞語的理解及對逄蒙個性特點和所做的事情的了解)
(你可以寫一寫有哪幾種不同的寫法)
三、收集有關(guān)中秋節(jié)其它風俗的傳說故事，進行交流，然后以《話中秋》(《我喜愛的一個傳統(tǒng)佳節(jié)》為題，寫一篇作文。(安排在本單元的作文課中進行)
要求：1可以將自己查找中秋傳說故事，了解中秋節(jié)風俗、含義的過程，自己所做的事，記錄下來，寫出你是怎么過的。
2可以將在課堂上大家交流中秋節(jié)資料(傳說、風俗、趣事等)的情景記錄下來，寫出自己的真情實感。
這是一個進行民族傳統(tǒng)教育的一個很好的途徑，借用寫作的形式幫助學生了解民族的傳統(tǒng)，文化與精神，可以提高學生的認識。
(這一題作文訓練與《菊花》的寫法基本相同，也要介紹中秋的傳說、風俗、趣事，通過前一次寫《菊花》的小練筆后，再來寫這篇，讓學生經(jīng)過一些必要的寫做實踐，對簡單的說明文的一般些做方法有所了解)
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