第一篇：復(fù)習(xí)課《三峽》教學(xué)設(shè)計)

復(fù)習(xí)課《三峽》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)地位與教學(xué)意圖

二、學(xué)情分析：目前，欣賞正

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固文學(xué)常識要點和文言詞語在句中的意思等基礎(chǔ)知識。

2、進一步鞏固課文內(nèi)容和寫法，培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。

3、培養(yǎng)語言運用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養(yǎng)審美情趣。

四、教學(xué)重點：課文的結(jié)構(gòu)層次和內(nèi)容、作者所表達的感情。

五、教學(xué)難點：以欣賞的視角來品析三峽寫作特色

六、教學(xué)關(guān)鍵：把握三峽四季水的特點

七、教學(xué)課時：一課時

八、教學(xué)策略：以自主復(fù)習(xí)與合作交流方式鞏固課文內(nèi)容和寫法。

九、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，引出教學(xué)目標(biāo)

播放燈片，學(xué)生瀏覽三峽風(fēng)光，感受風(fēng)景秀美畫面。

（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)，燈片顯示知識目標(biāo)：

1、鞏固文學(xué)常識要點和文言詞語在句中的意思等基礎(chǔ)知識。

2、進一步鞏固課文內(nèi)容和寫法，培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。

3、培養(yǎng)語言運用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養(yǎng)審美情趣。

（三）復(fù)習(xí)過程：

1、背誦課文，強化文句。

過渡語：《三峽》是一篇優(yōu)美的文句流暢

（1）看圖片，誦文句。

（2）輪流背誦展示成果：以一對一方式進行背誦，2、記憶文學(xué)常識，完成填空題。過渡語：（引用名人評價酈道元來過渡。）(1)燈片出示考題。

(2)指2名口頭敘述文學(xué)常識知識點；(3)指名到黑板上板書出知識點，評價。

3、鞏固詞語在文中的意思。

過渡語：文言詞語在學(xué)習(xí)文言文中地位作用來過渡

（1）學(xué)生輪流匯報自己記住的詞語和意思。（2）指3名板書出各四個詞語和意思，評價。

4、理清結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，賞析寫法。過渡語：由寫作的價值來過渡（1）指名板書課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（2）指名結(jié)合板書進行講解層次和概括內(nèi)容。學(xué)生互相補充、教師可隨機提示遺漏之處。（3）賞析寫作特色：

過渡語：從美學(xué)角度談點看法過渡

出示燈片，揭示問題：文章中那一筆或哪一段寫的好？好在哪里？ 學(xué)生自由說出，燈片可出示提示關(guān)鍵點。

如：①賞析文章抓住景物特征繪景，條理清晰的寫法。

明確：先總寫地貌，突出山勢雄奇景象。在分別描寫三峽四季的水來體現(xiàn)三峽的特點：夏天江水暴漲、春冬素湍綠潭、秋季林寒澗肅的景象。

評價語言：全文層次分明，給人以美的藝術(shù)感受。②有張有弛、動靜結(jié)合：

明確：從全文看：山（靜態(tài)）——水（動態(tài)）手法：（馳——張）評價語言：前后節(jié)奏，反差強烈。一張一弛，扣人心弦。

從局部看：素湍回清（動態(tài)）——綠潭倒影（靜態(tài)）評價語言：動靜相間，其妙無窮。景物襯托、大筆點染、③用詞精練、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力：

大筆點染：如：春冬時節(jié)之水?！八亍弊帧ⅰ熬G”字等 評價語言：動靜相間，色彩各異。用筆簡練，栩栩如生。

④景物襯托手筆：從大處山水落筆，又用其他景物襯托。如第三段：用柏、草、泉、瀑布等景物，并抓住景物的各自特征，來襯托出春冬時節(jié)三峽之水的清幽秀麗景色。

評價語言：筆力酣暢，自然貼切，感同身受，如臨其境。

寫山高，還借助于“天”和“日”來襯托山的高。山高，水就落差大，加之山連狹窄，水不能外泄，水量就大。為下文寫水勢做了鋪墊。⑤用字凝練。如“清榮峻茂”，狀寫水木山草景物的不同特色。評價語言：遣詞造句爐火純青，精煉至極。

5、拓展山水詩句（含寫三峽詩句）（1）指名完成口頭背誦

（2）到黑板默寫名句、評價 正確性。（3）齊誦燈片的詩句。（添加——）

6、語言運用訓(xùn)練，擬寫對聯(lián)（1）學(xué)生對出下聯(lián)

（2）自己擬寫，邊寫邊展示。

（四）當(dāng)堂就練，檢測復(fù)習(xí)效果。出示燈片：登山絕頂我為峰 下發(fā)測試題，學(xué)生答題。展示評分，匯報得分情況，當(dāng)場發(fā)賀卡。

（五）導(dǎo)游詞：歡迎你到三峽來。

（六）總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容

先讓學(xué)生說說復(fù)習(xí)步驟和內(nèi)容。再出示燈片，齊讀。

（七）布置作業(yè)：閱讀課外文言文語段并回答問題

第二篇：《三峽》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

《三峽》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

阜南縣第一初級中學(xué)：冷雪峰

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，三峽的壯美風(fēng)光從古至今讓多少文人墨客為之贊美傾倒，今天讓我們重返三峽，再次領(lǐng)略三峽那奇異的風(fēng)光吧！

二、展示復(fù)習(xí)目標(biāo)。

1、正確、流利地背誦課文，并能理解性默寫。

2、積累文學(xué)常識、翻譯文言詞句。

3、把握文章層次結(jié)構(gòu)。

4、掌握三峽各個季節(jié)景物特點及寫景技巧。

三、復(fù)習(xí)正課

1、文學(xué)常識。

（1）《三峽》選自于 _______，作者_____，是我國____時期著名的______家。（2）我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作是 _______具有較高的文學(xué)價值。

2、解釋課文中加點的字。

3、一詞多義：

絕：（1）沿溯阻絕（2）絕山獻多生怪柏（3）哀轉(zhuǎn)久絕

自（1）自三峽七百里中（2）自非亭午夜分

4、解釋加點詞語（1）雖乘奔御風(fēng)：（2）絕山獻多生怪柏：（3）屬引凄異：（4）略無闕處:（5）自非亭午夜分，不見曦月（6）清榮峻茂，良多趣味。

5、重點句子的翻譯：

（1）兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。（2）自非亭午夜分，不見曦月（3）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（4）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（5）素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。（6）懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。（7）每至晴初霜旦，林寒澗肅。

（8）常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

6、問題探究

（1）作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的（2）把握文章層次，依據(jù)內(nèi)容填寫下面照應(yīng)各項。

7、重點句子背誦：

（1）寫山連綿不斷（長）的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）寫山高峻的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）寫夏水的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）寫春冬三峽水的特點的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（5）烘托三峽秋景凄涼的語句是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（７）由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、中考鏈接：

（1）第3段寫三峽春冬景色時，既描寫了__________”的靜景，也描寫了“___________________”的動景，動靜結(jié)合，相得益彰。（2分）

（2）三峽適合修建水力發(fā)電站，可以從本文找出兩條理由，請用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。（3分）

理由1：＿＿＿＿原句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 理由2：＿＿＿＿原句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（３）本文寫春冬之景，用____________四字突出其特點。寫秋季之景，用____________四字將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來。

（４）結(jié)合文章內(nèi)容，用一句話概括三峽的景色特點：___________________.（５）作者先寫夏水的目的是：

9、問題探究：

（1）課文是按怎樣的順序來寫三峽之水的？這樣的安排有什么作用？（2）《三峽》一文中描寫夏水的特點，但描寫角度不同。試舉例加以說明。(3)本文最后收筆落在漁人的歌唱上，這樣寫的好(4)《三峽》一文的寫作手法及語言有何特點處是？(5)學(xué)習(xí)了本文，請為三峽寫一篇導(dǎo)游詞。

四、本課小結(jié)：

本篇描繪了三峽的景色，先總寫三峽地貌，再寫三峽不同季節(jié)的壯麗景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。同時作者融情入景，最后以憂傷的漁歌作結(jié)，也表達了“山水雖佳，可世上猶有勞貧”的思想感情。

五、布置作業(yè)：

1、背誦并默寫課文。

2、背誦并默寫李白的《早發(fā)白帝城》。

3、《三峽》與《早發(fā)白帝城》比較閱讀。

第三篇：初中語文《三峽》磨課教學(xué)設(shè)計

《三峽》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強文言語感.2.把握文意;學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法.3.感知三峽之美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情.【教學(xué)重難點】

1.準(zhǔn)確把握三峽的景物特征.2.理解課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力.【課時安排】二課時 【教學(xué)流程】 第一課時 一,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們偉大祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水,它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團錦簇之中,今天,我們采摘了其中的一朵,一起來領(lǐng)略它那迷人的風(fēng)采.(多媒體展示三峽風(fēng)光片)這段畫畫展示的是我國哪個著名風(fēng)景區(qū)的美麗風(fēng)光(三峽)(投影1-13幅)(多媒體展示并介紹三峽:長江三峽,中國10大風(fēng)景名勝之一,中國40佳旅游風(fēng)景之首.長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽,巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,是長江上最為奇秀壯麗的畫廊,全長192公里也就是常說的“三大峽”.)三峽是長江的華彩部分.我們現(xiàn)在看到的三峽既有大自然鬼斧神工的造物之美,又具有人改造自然的人工之美,那么歷史上的三峽又是怎樣的一種景象呢今天我們就來學(xué)習(xí)南北朝時期著名的地理學(xué)家酈道元在《水經(jīng)注》中描寫長江三峽的一段文字.二,走近作者

1.請一位同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及作品.(學(xué)生介紹.要求清楚簡練.)2.教師點明《水經(jīng)》,《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系.(投影14幅)三,初讀,讀準(zhǔn)字音,朗讀指導(dǎo)(投影15幅)1.學(xué)生自讀.學(xué)生自由讀課文,結(jié)合文下注釋,讀準(zhǔn)字音,讀清句間停頓,不會讀的,弄不懂的字詞作個標(biāo)記.(投影16幅)3分鐘后,請學(xué)生讀一讀屏幕上的生字(多媒體展示)闕(quē)處重巖疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵(líng)沿溯(sù)素湍(tuān)絕獻(yǎn)飛漱(shù)屬引(zhǔ)

2.教師范讀.(1)要求學(xué)生聽的時候注音字音,停頓,語氣,語調(diào)等,體會一下作者的思想感情,學(xué)生可根據(jù)教師的范讀,糾正字音,劃出朗讀節(jié)奏.(2)教師提示朗讀需要注意的幾處重點句子,如(多媒體展示): 自非/亭午夜分,不風(fēng)曦月 沿/溯/阻絕

其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也.清/榮/峻/茂 每至/晴初/霜旦 3.互助朗讀.(1)同桌間可提出自己讀不好的詞句,互相幫助解決.(2)同桌互相監(jiān)讀,不讀錯字,漏字,把握好節(jié)奏.(3)選一學(xué)生讀課文,其余同學(xué)點評.4.全班齊讀.根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果.四,解讀,準(zhǔn)確翻譯,理解內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)文言文的翻譯六法.(多媒體展示)(投影20幅圖)(1)“對”,即對譯.(2)“換”,即替換.(3)“留”,即保留.(4)“刪”,即刪略.(5)“補”,即補充.(6)“調(diào)”,即“調(diào)換”.2.按照這“六法”,學(xué)生細讀課文,借助注釋,工具書,資料獨立疏通文意.3.請學(xué)生分組合作,把自己不懂的字詞提出來小組討論解決,小組解決不了的,提出來請其他小組幫忙.(1)小組活動,疏通字詞.(2)全班交流,互助解決.4.指名學(xué)生翻譯第二段(文詞方面第二段難點較多),其余學(xué)生點評.五,積累(投影22幅圖)1.探尋美點.通過剛才解讀課文,你覺得三峽美在哪里用“三峽真美,美在……你看'……'(用文中的語句)”的句式把自己找到的最喜歡的美點跟大家說.示例:三峽真美,美在山高嶺連,你看“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”.2.交流美點,學(xué)生自由發(fā)言.美點賞讀.(1)三峽真美,美在夏水猛急,你看“夏水襄陵,沿溯阻絕.或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵”.(2)三峽真美,美在春冬之山水清幽秀麗,你看“素湍綠潭,回清倒影,絕獻多生倒柏,懸泉瀑布,飛漱其間”.(3)三峽真美,美在猿聲凄婉,你聽“高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”.《三峽》是一篇寫景散文,全文總分結(jié)合,全面描寫了長江三峽的壯麗景色,總寫氣勢恢宏,分寫特征分明.同是三峽四季景色,特點絕不相同.寫夏季作者抓住江水的浩蕩,以“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”突出了流速之快,春冬季作者則抓住清澈來寫,“回清倒影”的“素湍綠潭”,加上“飛漱其間”的“懸泉飛瀑”,真是別有一番情趣.描寫秋季的巫峽時,作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛.3.誦讀積累.酈道元真不愧是北魏著名的地理學(xué)家和散文家,他把《水經(jīng)》里一條(江水)又東過巫縣南,鹽水從縣東南流注之十五個字注釋得如此之美妙,讓我們領(lǐng)略到了三峽“雄奇險拔,清幽秀麗”的風(fēng)光之美,而如今因為種種原因,三峽有些美景就要消失了,讓我們快把這些美景裝進自己的腦袋吧.(音樂伴讀,學(xué)生試著背誦課文.)4.課外積累.(1)完成課后研討與練習(xí)二(積累文言實詞,掌握它們的讀音和字義).(2)梳理本課的文言知識,并用數(shù)字歸納出本文的通假字,異義詞等.①詞語.通假字:闕,轉(zhuǎn).一詞多義:絕.詞類活用:奔.②句子,省略句:有時朝發(fā)(于)白帝.(3)背誦并默寫全文.第二課時

一,復(fù)習(xí)(檢查)導(dǎo)入

1.指名背誦課文.請四位同學(xué)分別背誦一個段落,比比看,誰背得正確,流利,有感情.(簡要點評)2.全班同學(xué)一起背誦.同學(xué)們背得都很好,也基本上理解了課文內(nèi)容.全文僅150多字,卻思路清晰,下面就讓我們一起來理清本文的結(jié)構(gòu).二,研讀,質(zhì)疑探究,提煉主題 1.師可由三峽的“峽”字來引導(dǎo).(1)“峽”是什么意思注意它的偏旁和字義 明確:兩山之間有水流的地方.(2)如果要表現(xiàn)三峽,一定要抓住哪些景物來描寫呢 明確:山,水.2.請學(xué)生速讀課文,思考以下幾個問題(多媒體展示).(1)兩岸夾水稱之為峽,三峽兩岸的山有什么特征

(2)作者寫了三峽哪幾個季節(jié)的景物,從哪里可以看出來每一個季節(jié)各有什么特點③面對如此美景,作者表達了什么樣的感情 具體做法.①以小組探究的方式解決,把歸納四個自然段所描寫景物及特征的任務(wù)分組布置下去.②學(xué)生找出文中寫景的句子.發(fā)言的時候可按照示例,用一句完整的話概括表達.示例:第段中寫景的句子有“",寫出了(景物)的(特點).(小組活動,合作探究.全班交流,分組發(fā)言.)同學(xué)們說話的主要內(nèi)容有: ①第1段中寫景的句子有”兩岸連山……蔽日“,是說兩岸連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方.層層的懸崖,排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了.(直接)寫出了三峽兩岸山高嶺連的特點,突出了三峽雄奇的氣勢.②第1段中寫景的句子有”自非亭午夜分,不見曦月“.是說如果不是正午和半夜,就看不到太陽和月亮.通過間接描寫,還是突出了三峽兩岸的山遮天蔽日的特點.③第2段中寫景的句子有”夏水襄陵,沿溯阻絕“,是說夏季江水漫上小山包,順流逆流,來來往往的船只都被阻斷隔絕了.通過船都不能通過,反襯了夏天三峽水勢之大.寫出了夏天三峽水之奔放的壯美.④第3段中寫景的句子有”春冬之時……良多趣味“,這里是寫冬春兩季三峽的特點.描寫對象有水,山,樹,草,寫出了這個季節(jié)三峽景物清涼幽靜之美.師小結(jié):這篇課文結(jié)構(gòu)非常清晰.首段總寫三峽概貌,后三段分寫四季的三峽,而且在寫景的時候能抓住特征進行描寫,景中有情表達了作者的熱愛之情.3.質(zhì)疑問難,合作探究.學(xué)生再讀全文,回顧梳理,提出疑難問題.問題預(yù)設(shè).(1)描寫江水,不按春夏秋冬四季順序依次寫,而是首先寫夏季,并將春冬二季合為一體,為什么這樣安排

小組合作探究,全班交流明確:作者是根據(jù)三峽景物的特點來安排順序的.三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻,山高谷窄則流急,因此第二段緊接著山高之后寫水勢--寫夏季江水的水大流急,相較而言春冬二季的三峽皆有”清榮峻茂“的盎然情趣,故將其合為一體進行描繪,與冬春形成鮮明對照的則是”林寒澗肅“凄清悲涼的秋天.全文這樣安排條理清楚,層次分明,頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心.(2)文中寫道”至于夏水襄陵,沿溯阻絕“,但接下來又說”朝發(fā)白帝,暮到江陵“,這是否矛盾

小組合作探究,全班交流明確:前后并不矛盾,前句概述夏季江水的兇險,在通常的情況下,船只因江水流速過急,不會冒險出航.但在”王命急宣“的情況下,船只一旦啟航,便可”朝發(fā)白帝,暮到江陵“.作者正是通過一般和特殊這兩種情況的對比性敘述,表現(xiàn)夏日的長江水勢大,流速快.(3)課文以漁歌作結(jié),有何用意(或有何好處)小組合作探究,全班交流明確:漁歌一言”峽長“,一言”聲哀“,從猿鳴之中,使人進一步體會到山高,嶺連,峽窄,水長,同時山猿哀鳴,渲染了三峽秋天的蕭瑟氣氛.三,品讀,品味語言,賞析靚點

1.著名語文教育家王尚文先生曾說:學(xué)語文不能”得意忘言“,也就是說,一般人讀文章,只注意文章說了什么,而不注意作者是怎么說的.我們學(xué)習(xí)語文既要領(lǐng)會作者說了什么,還要注意他是怎么說的.前面的學(xué)習(xí),我們更多地是關(guān)注他說了哪些美點,而作者是怎么寫的,寫得是否也很漂亮呢下面我們合作探究《三峽》在寫作上妙在何處.請同學(xué)們各自朗讀課文,找出你認(rèn)為寫得美,寫得妙的地方(語句或段落).讀出來,并用”《三峽》真妙,妙在你看“的句式簡要說明理由.提示學(xué)法.(1)可以從詞語,句式,修辭等方面品味語言.(2)可以從表達方式,寫景角度等方面欣賞方章獨特的寫景方法.2.小組合作,探究.3.全班交流.同學(xué)們說話的主要內(nèi)容可能有:(1)《三峽》真妙,妙在結(jié)構(gòu)精巧,你看:全文按總安排內(nèi)容,先述三峽總體概貌,后分季節(jié)繪三峽風(fēng)光,層次清晰.(2)《三峽》真妙,妙在描繪角度變化多姿,你看:”素湍綠潭,回清倒影“這是俯視,”懸泉瀑布,飛漱其間“這是仰視.(3)《三峽》真妙,妙在正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,你看:”兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂“這是正面寫山的”高“和”連“,”隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月“是側(cè)面烘托山的”高“,”連“和”陡“.(4)《三峽》真妙,妙在語言凝練,你看:”清榮峻茂“,一字一景,令人回味無窮,妙不可言.(5)《三峽》真妙,妙在意境豐富,你想:”朝發(fā)白帝,暮到江陵,“這是奔放;”素湍綠潭,回清倒影“這是清幽;”高猿長嘯“,”哀轉(zhuǎn)久絕“這是凄婉.(6)《三峽》真妙,妙在節(jié)奏鮮明,你聽:整句與散句結(jié)合,齊整而不呆板,錯落而不凌亂.四,拓展延伸

1.讀《三峽》第2段,我們很容易就聯(lián)想起李白的一首詩--《早發(fā)白帝城》(學(xué)生齊背該詩),這首詩和酈道元的《三峽》有哪些聯(lián)系 學(xué)生自由發(fā)言,明確: 相同點:都描寫了三峽風(fēng)光

不同點:體裁方面,《早發(fā)白帝城》是詩.《三峽》是寫景散文.內(nèi)容上的聯(lián)系.(1)文章第2段與詩的一,二,四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快.(2)文章第4段與詩的第三句相對應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿啼.(3)文章第1段則和詩中的”萬重山“相應(yīng).2.三峽自古就有”山水畫廊“之稱.三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今.今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是--三峽大壩工程.大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎(投影23-29幅)我們一起來交流一下.(師生交流)三峽大壩工程的建設(shè)時間表(多媒體展示): 1994年12月14日,三峽工程正式破土動工.2002年11月6日,聚防洪,發(fā)電,航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程 長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功.2003年10月26日三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米.2009年,三峽水庫將是一座長達600公里,最寬處達2000米,面積達10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫.到2009年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米.可對照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下到那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化小組討論,談?wù)勛约旱目捶?老師指名兩三位同學(xué)發(fā)言.五,總結(jié)

酈道元筆下雄奇險拔,清幽秀麗的山水畫卷,已成為三峽歷史的美好回憶.今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個又一個世界奇觀.酈道元用筆裝點三峽,建設(shè)者用智慧改造三峽,我相信將來三峽的動人畫卷上,一定也會留下屬于我們的一筆.課外作業(yè).1.對三峽工程眾說紛紜,你的看法呢結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法.2.以小組為單位出一期以”三峽"為主題的板報.

第四篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

四、分類（復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計

戰(zhàn)屯小學(xué)

梁鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對物體進行整理分類。

3、進一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能按自已的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)重、難點：

1、能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對物體進行整理分類。

2、進一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能安自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)過程：

一、交待目標(biāo)

今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同學(xué)們算得又對又快。

今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類》，通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標(biāo)準(zhǔn)正確的對物體進行分類，并能自己定義標(biāo)準(zhǔn)，進行分類。

二、梳理舊知

1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課？（整理房間、整理書包）

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結(jié)：按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

（1）指班里四個學(xué)生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學(xué)生自定義進行分類。

三、鞏固練習(xí)

1、分一分

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按結(jié)果分（）

2、書中55頁第2題。（讓學(xué)生自己來分類，只要能說出理由就行）

四、查缺補漏

1、讓學(xué)生拿出課前老師發(fā)的一張試題卷。（見附頁）五|、總結(jié)

今天你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習(xí)來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問題，學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學(xué)生分析題意，導(dǎo)致學(xué)生什么也不會做。再一個，學(xué)生在做測試題時，有不少同學(xué)沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習(xí)，學(xué)生很生疏。通過這次復(fù)習(xí)課，我對本班學(xué)生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。

第五篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

教者：****** 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

2.在組織總復(fù)習(xí)時，要重視學(xué)生的情感體驗，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.能對自己的學(xué)習(xí)情況進行全面的、合理的評價。

教學(xué)重、難點：

整理復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)知識，用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

歸納法、整理法

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入、宣布本節(jié)內(nèi)容：

師：今天，我們來上一堂特殊的數(shù)學(xué)課，我們不學(xué)新知識，而是把整本書上的知識來理一理、練一練，這就是今天我們要進行的總復(fù)習(xí)。(板書課題：總復(fù)習(xí))想一想，本學(xué)期我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識。

生1：我會口算乘法和除法。

生2：我會用豎式做乘法和除法。

(師板書：乘法和除法)

生3：我學(xué)會了觀察物體。

(師板書：觀察物體)生4：我了解千克、克、噸的實際大小和年、月、日的有關(guān)知識。(師板書：千克、克、噸；年、月、日)

生5：我還會計算圖形的周長。

師：哪些圖形的周長?

(根據(jù)學(xué)生回答，師板書：長方形、正方形、三角形、平行四邊形)

生：我還學(xué)會了可能性。(師板書：可能性)

師：下面請你們把本學(xué)期的收獲寫在書后面的“本學(xué)期你學(xué)到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，然后與同伴進行交流。

師：口算乘除法和用豎式做乘除法，這些知識都屬于計算，這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)計算的知識，對于這些內(nèi)容，你覺得自己學(xué)得怎么樣?哪方面學(xué)得還不夠好?

生1：我計算速度不夠快。

生2：我計算速度很快，但很粗心，經(jīng)常算錯??

師：希望你們通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)能有所進步，剛才同學(xué)們所說的都是需要改進的地方，哪方面你們學(xué)得特別好?

生1：我計算特別快。

生2：我算得很準(zhǔn)確。

二、復(fù)習(xí)知識，形成技能

師：請同學(xué)們把卡片拿出來(卡片上是0～9這幾個一位數(shù))，我們可以用什么形式進行口算兩位數(shù)乘除一位數(shù)的活動呢?

生1：以同桌為單位進行。

生2：以小組對抗賽進行。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們選一個自己喜歡的兩位數(shù)分別去乘除每個一位數(shù)。

生：好。

師：你們算得這么開心，我也忍不住想?yún)⒓幽銈兊幕顒?，好?

生：好。

師：下面請同學(xué)們寫4道你最喜歡的乘除法算式，比較得數(shù)的大小。

生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，??

師：請同桌當(dāng)小老師幫你檢查做得對不對。

三、圣誕數(shù)學(xué)園

(出示圣誕老人的卡通像，同時放錄音)圣誕節(jié)快樂，孩子們!歡迎你們參加游園活動，數(shù)學(xué)樂園一共有3個活動區(qū)，分別是“我是森林醫(yī)生”“趣味接龍”“當(dāng)個智慧家”。你想?yún)⒓幽捻椈顒?

活動方式：按所選題目將學(xué)生分為3組，自己尋找學(xué)習(xí)場所進行練習(xí)，每個活動區(qū)內(nèi)的項目可以單獨完成，也可以集體完成。

1.我是森林醫(yī)生。

0 7 3 6 5 0

×

×

×

_______

______

_______

6042

136

2.趣味接龍：連一連，前一題的得數(shù)是后一題的第一個數(shù)。

56×3

84×6

252×3

168÷2 504÷2

756÷4 3.四、總結(jié)：

師：通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢?

生1：我計算的速度比原來快了。

生2：我會出題了。

生3：我不但能出題了，計算也比以前準(zhǔn)確了。

生4：我的語言表達能力提高了。

師：大家收獲真多，老師真為你們高興，好!下課。