第一篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計

16、《三峽》

——教學(xué)設(shè)計

河南省焦作市人民中學(xué) 語文組 謝曉軍

【課程分析】

《三峽》是人教版語文教材八年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容，是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫——寫山，突出其連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪出不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。本文的教學(xué)難點是翻譯課文，理解課文內(nèi)容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度，如：“沿溯阻絕”，“清榮峻茂”的理解?！緦W(xué)情分析】

本節(jié)課的授課對象是八年級學(xué)生，他們有一定的文言文閱讀能力，具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣，并具有強(qiáng)烈的好奇心。所以易于在朗讀、形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)。但由于所接觸的文言文較少，對文言文學(xué)習(xí)方法、技巧的生疏使大部分學(xué)生對文章的整體理解和欣賞仍有一定困難，僅僅著眼于借助工具書對字、詞、句的翻譯和對文章的背誦，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情和興趣普遍不高。針對這種情況，本節(jié)課從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情意場入手，讓學(xué)生在誦讀中學(xué)習(xí)輕松掌握文言知識培養(yǎng)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情，做到以情激情?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

掌握文章重點詞句的解釋及結(jié)構(gòu)。通過反復(fù)富有感情的朗讀，獲得情感體驗，領(lǐng)會景物特點，品析優(yōu)美的語言。繼而通過學(xué)生個性設(shè)疑，加深對課文的探究品味。【設(shè)計理念】

對于文言文，誦讀總是主旋律。熟讀、美讀可以促思，可以怡情，可以悟理，繼而實現(xiàn)以“誘”達(dá)“思”的目的。課堂是以學(xué)生為主體的，朗讀更是以學(xué)生個性體驗為主線的，因此本課主要采用以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主的合作探究學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生的個性、情感朗讀，讓學(xué)生充分展示自己，學(xué)會學(xué)習(xí)中的自信。以求學(xué)生能體味文言之趣，感受文言之美?！窘虒W(xué)流程】

一、課前準(zhǔn)備

1、以六人學(xué)習(xí)小組為單位，查找有關(guān)作者和三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對作者及三峽有初步了解。

2、搜集有關(guān)長江或三峽的詩句。

一、情境引入 “山川之美，古來共談?！?長江三峽更是神州山水中的瑰寶，文人墨客筆下的寵兒。這里，孕育了中國偉大的愛國詩人屈原和千古才女昭君；青山碧水，曾留下李白、白居易、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游等詩圣文豪的足跡，也留下了許多千古傳頌的詩章。你都積累了哪些關(guān)于三峽的詩句？

1、生交流：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>

“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。”

“??更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖?！保▽嵨锿队罢故荆?/p>

??

2、師生共讀詩句。

意圖：借助古詩詞營造文學(xué)氛圍，增加學(xué)生的語文積累。通過師生共同誦讀，既緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生在古香古色的語感中初步了解三峽的特征。同時為課堂創(chuàng)設(shè)良好的詩意情境，激發(fā)學(xué)生的誦讀動機(jī)。

實錄：在老師的帶領(lǐng)下所有學(xué)生都能放開聲音誦讀。朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生還能刻意讀出詩歌的情感。

二、明確目標(biāo)

師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇文言文——《三峽》。請大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示：

1、掌握文章重點詞句的解釋及結(jié)構(gòu)。

2、通過富有感情的朗讀，領(lǐng)會景物特點，品析優(yōu)美的語言。

3、通過個性設(shè)疑，對課文探究品味。生：齊讀目標(biāo)。

意圖：強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目的性，為自主閱讀和主動探究指明方向，奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀課文 共同體驗

(一)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

1、同桌之間合作朗讀，結(jié)合書下注釋和工具書疏通文意。一人大聲朗讀課文，一人指出朗讀中讀錯的字音和讀不好的節(jié)奏。

意圖：充分體現(xiàn)動手做，動耳聽，動眼看，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

實錄：借助工具書疏通文意是學(xué)生長期以來非常熟練的一種基本學(xué)習(xí)方式。學(xué)生非常投入，都能積極參與到學(xué)習(xí)活動中。

2、全班交流發(fā)現(xiàn)的問題，教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。多媒體展示：

(1)易讀錯的字音和難于理解的字詞：

quē zhuàn zhǔ cháng

líng

略無闕處 哀轉(zhuǎn)久絕 屬引凄異 淚沾裳 夏水襄陵 ．．．．． tuān

yǎn

sù shù

素湍綠潭 絕 巘 沿溯阻絕 飛漱其間 ．．．．(2)易讀錯的節(jié)奏：

沿/溯/阻絕 清/榮/峻/茂

實錄：一位同學(xué)在實物投影上出示其整理的糾錯點，其他同學(xué)記錄、訂正、補(bǔ)充。課堂氣氛較活躍。

3、全班齊讀課文。

明確要求：可以讀慢一些，一定要注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

意圖：切實抓好文言詞語的學(xué)習(xí)，這是誦讀、學(xué)習(xí)好文言文的第一步。

實錄：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)、節(jié)奏清，樹立了朗讀好本文的信心。相信隨著同學(xué)們對課文理解程度的加深并逐步感悟到三峽之美時，一定會朗讀得更好。(二)指導(dǎo)情景朗讀，讀出景物特點。

1、指導(dǎo)誦讀第1自然段。(1)找一名學(xué)生朗讀第一自然段。(2)其他學(xué)生點評誦讀。

引導(dǎo)學(xué)生從抑揚頓挫，韻律特別是有沒有體現(xiàn)出景物特點來進(jìn)行點評。(3)教師引導(dǎo)點評：

問題1：哪些句子寫出三峽山的特點？

(兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。)問題2：它們分別寫出山的什么特點？(連綿，高峻)問題3：我們應(yīng)該用怎么樣的語氣和語調(diào)讀出這些特點。

生1：“兩岸連山，略無闕處”要讀出山的連綿，聲音就應(yīng)該稍微延長。生2：“重巖疊嶂，隱天蔽日”要讀出山的高峻，聲音就應(yīng)該稍微抬高。問題4：最后一句是什么意思？對文章內(nèi)容有什么作用？

“自非亭午夜分不見羲月?！睆膫?cè)面突出山的高聳入云，應(yīng)讀出贊嘆之意。

2、師范讀第1自然段。

要求：注意聽出語氣的變化。可以輕聲跟讀。

意圖：教師的動情范讀可以將學(xué)生吸引到文本之中，感染學(xué)生語感的形成。實錄：學(xué)生在傾聽的同時隨老師的手勢和語氣輕輕的跟讀，專注而投入。

3、找一名學(xué)生再次朗讀第1自然段。

意圖：檢驗朗讀指導(dǎo)的效果，及時反饋。動情讀是學(xué)習(xí)文言文的重要方式。此環(huán)節(jié)設(shè)計意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀技巧和能力，為下一步個性、情感朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感奠定基礎(chǔ)。

（三）小組自讀品味，朗讀展示。

實錄：高山總需有流水陪襯，才顯得靈氣十足，可以說水是山的靈魂。文章2、3、4自然段內(nèi)容都與水有關(guān)。同學(xué)們不妨選取你最欣賞的一段寫水文字多讀兩遍，悟悟其意，感知其美，讀出景物的特點。

1、小組互讀：

以六人學(xué)習(xí)小組為單位，每組選取一段，互讀互評，看誰讀得好，讀的有情味。等會兒推薦到班內(nèi)朗讀。

(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。指點分析各個季節(jié)水的特點。)

2、閱讀展示：

大家讀得有聲有色，很多同學(xué)已經(jīng)讀得非常棒了。我們一起來分享閱讀成果吧。誰第一個來讀? 實錄：在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與的積極性非常高，各小組爭相展示。在小組展示過程中教師適時進(jìn)行引導(dǎo)。A、夏水：

提問1：我們應(yīng)該讀出夏天水的什么特點?

生1：水非常大。

生2：還應(yīng)該讀出水流非常快。提問2：從哪些地方可以看出來? 生1：“夏水襄陵，沿溯阻絕?！闭f明水大，將江內(nèi)小島都淹沒了。

生2：“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！闭f明水的速度非?？?。

提問3：既然江水湍急，我們朗讀時語速應(yīng)該怎樣？也應(yīng)該適當(dāng)加快。兩名學(xué)生朗讀第二自然段，其他同學(xué)進(jìn)行對比點評。

生1：朗讀節(jié)奏的變化不明顯。前兩句體現(xiàn)水之大應(yīng)該將聲音放高。從“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵”開始體現(xiàn)水之疾，應(yīng)該將語速加快，一氣呵成。

生2：“沿溯阻絕”讀的還有些問題。“沿”和“溯”中間應(yīng)有短暫的停頓。生3：雖然寫的是水流之疾，但也不能過快否則就會影響文言文的味道。

實錄：在文言字句的理解掌握和第一自然段朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)會從語氣、語調(diào)上表現(xiàn)景物的特點方面進(jìn)行點評。

實錄：我們?nèi)绻汛藭r的水想象成一個人的話，就像一個血氣方剛、強(qiáng)壯有力的小伙子。那么就請我們班的小伙子們用稍快的語速，讀出它的速度與氣勢之美吧。（男生齊讀第二自然段）

提問4：誰能用一個詞來概括一下夏水的特點？ 板書：水漲流急。實錄：學(xué)生的展示是學(xué)生自主體驗的成果反饋，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，但展示過程卻總會出現(xiàn)條理不清晰，還有不準(zhǔn)確的地方，此時教師的引導(dǎo)就顯的非常重要。B、春冬：在第一自然段朗讀指導(dǎo)和第二自然段小組展示指導(dǎo)的基礎(chǔ)上學(xué)生合作對課文其它內(nèi)容進(jìn)行朗讀展示。

實錄： 我們組朗讀的是春冬之時的三峽。春冬之時的三峽“清榮峻茂 ”、“良多趣味” 讓人讀來心曠神怡。所以我們朗讀時用較為柔美的聲音。小組內(nèi)女生分句朗讀。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、點評。大家一致認(rèn)同些時之景與第二段形成對比，更像一個溫柔嫻靜的女子，所以讀時語氣還應(yīng)該舒緩些。繼而全班女同學(xué)用舒緩柔美的語氣語調(diào)，朗讀第三自然段，讀出了春冬三峽的良多趣味。

此時小組內(nèi)的朗讀在合理運用語氣、語調(diào)的基礎(chǔ)上已經(jīng)開始注重通過符合景物特點的朗讀形式和技巧來增強(qiáng)朗讀的感染力。這種主動的變化，體現(xiàn)學(xué)生朗讀意識和水平的一次提高。

用文中的一個詞來概括春冬景色的特點？ 板書：清榮峻茂 C：秋：

實錄：秋天的三峽是最不容易讀出景物特點的內(nèi)容。主要從想象、感悟上來進(jìn)行指導(dǎo)。由劉禹錫《秋詞》中“自古逢秋悲寂寥”引入情景，設(shè)計兩個問題：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象? 為什么秋天的猿鳴聽起來悲哀？結(jié)合“林寒澗肅”來理解“寒”便生涼意；“肅”有寂靜清幽之意使人頓生孤獨；聽聞猿鳴長嘯便不由哀從心生。(1)既然是哀婉，我們讀得時候注意語調(diào)要低沉些。教師這里可以范讀。(2)用一個詞來概括秋景的特點？ 板書：水枯谷凄

3、齊讀全文

要求：注意讀出層次變化。（第一段齊讀，第二段男生讀，第三段女生讀，第四段齊讀）意圖：此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。反饋學(xué)生對文言語句的理解，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和概括能力。

三、個性質(zhì)疑，探究品味。

（一）小組合作探究，相互質(zhì)疑、解疑。教師參與小組活動。

實錄：常言道：學(xué)貴有疑，說的就是提問。其實提問有兩種：可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是使自己正確理解。請大家小組合作閱讀課文。每小組由一人來朗讀，其他同學(xué)邊聽邊提出自己的問題。選一名寫字速度快的同學(xué)做好交流記錄。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑問難的能力和相互交流討論學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師以平等的身份參與到學(xué)生討論中體現(xiàn)師生、生生之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生動口議的能力。

（二）展示學(xué)習(xí)成果

選一個小組展示組內(nèi)交流成果。

實錄：在展示的過程中學(xué)生認(rèn)真的傾聽并做好記錄。其他小組不時打斷其發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和提問，課堂氣氛活躍。

（三）問題探究

他還用最省儉的字句刻劃過三峽春冬之時的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描述的詞章?！嗲镉?/p>

結(jié)合酈道元生平資料談一談他何以能寫出這樣的千古絕唱。

意圖：把文本和課外閱讀相結(jié)合，用稍有深度的問題牽引學(xué)生加深對文本的理解和對作者的了解，從而獲得能融入自己生命的收獲。

實錄：學(xué)生借助課前搜集的資料各抒己見，氣氛達(dá)到高潮。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

問題1：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們最大的感受是什么呢? 實錄：學(xué)生仁者見仁，智者見智，充分體現(xiàn)個性見解。問題2：你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？ 實錄：學(xué)生先自己思考，然后同桌交換意見。生1：抓住特點描寫景物。

生2：注重字詞的錘煉如：“清榮峻茂”四個字寫也了四種不同的景物。

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、焦作的青天河被譽為“北方三峽”相信大家有不人去游覽過。借鑒本文的寫法試著寫一段精練的文字吧。

意圖：課內(nèi)兼課外的作業(yè)，圍繞地域特色，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思和書面表達(dá)能力。

課后反思：

本節(jié)課采用“誘思探究”教學(xué)法，結(jié)合文言文自身特點，創(chuàng)設(shè)嘗試情境，把體驗、感悟、探究的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中親近文言文，在形式多樣的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，引發(fā)學(xué)生對文言文的情感體驗，在個性體驗中回歸至對文本的情感朗讀。課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到文言文的閱讀方法即：讀準(zhǔn)音節(jié)——讀出特點——讀出味道。將文言字詞的積累和文言語句的理解溶入到朗讀過程中，使學(xué)生在輕松的誦讀中自然接受文言知識，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的枯燥感。

在朗讀中特別注重體現(xiàn)自主、和諧、民主的課堂氛圍。以學(xué)生的自主、個性體驗為主，教師在學(xué)生個性體驗的基礎(chǔ)上做指導(dǎo)性的范讀引導(dǎo)，并不將教師對語言的體驗強(qiáng)加給學(xué)生。讓課堂變成學(xué)生展示自我風(fēng)采的舞臺，教師成為學(xué)生最忠實、熱情的朋友。

第二篇：三峽教學(xué)設(shè)計

《三峽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想：

1、運用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運用。教學(xué)目標(biāo)：

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點：

1、掌握生字，學(xué)會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教時安排：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：①查找有關(guān)三峽的知識、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料：①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方式：

啟發(fā)討論、互動合作

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）

二、觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自

己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c。

三、同學(xué)分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀點和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）

1、其實，遠(yuǎn)在北魏的時候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。

2、學(xué)生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點撥：

第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習(xí)

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時

一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請同學(xué)思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“表示。

三、根據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書）

1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。

關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程

4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險

春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動靜結(jié)合）——趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學(xué)生一定時間，獨立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

四、結(jié)合自己的作品（第一課時觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像后，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來），談?wù)剬Ρ疚牡母惺埽缓笤囍７禄蛐?改自己的作品?？梢龑?dǎo)學(xué)生從語言運用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學(xué)生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時關(guān)注、指正、鼓勵。

五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

六、課后練習(xí)

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

第三篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計

《三峽》教學(xué)設(shè)計

編寫時間 教學(xué)時間

主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者

《三峽》教學(xué)設(shè)計

編寫時間 教學(xué)時間

主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者

第四篇：三峽教學(xué)設(shè)計

《三峽》教學(xué)設(shè)計

永年第十五中學(xué) 賀社強(qiáng)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點。

4、背誦并默寫全文。

二、過程與方法

1、重視朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學(xué)重難點】

一、教學(xué)重點

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

二、教學(xué)難點

1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2、把握作者的思想感情。【教學(xué)時數(shù)】 一課時 【教學(xué)過程】

課前預(yù)備：課件展示蘇通大橋的壯美畫面，并配上相關(guān)的文獻(xiàn)資料說明，同時在《藍(lán)色的多瑙河》的背景音樂烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。

一、導(dǎo)入新課，板書課題

江映襯了橋美，橋點綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學(xué)家酈道元的筆墨，去領(lǐng)略一下1500年前長江三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

請同學(xué)們把課本翻到第130頁。

二、走進(jìn)作家，了解出處

首先，讓我們結(jié)合書下注釋，共同走進(jìn)文章的作者，對他的情況作進(jìn)一步的了解，哪位同學(xué)自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學(xué)注意用筆圈畫出要點。（學(xué)生朗讀）

老師再為大家補(bǔ)充一下。（出示畫面，學(xué)生齊讀）①酈道元，“自幼好學(xué)，歷覽群書”，著有《水經(jīng)注》。

②《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

三、讀通課文，正音清句 好，接下來，讓我們通過自讀課文的方式共同走進(jìn)美麗的三峽，同學(xué)們讀中可以將值得讀準(zhǔn)的字以及值得讀清的句子圈點勾畫出來交流。（學(xué)生自讀，圈點勾畫，小組交流）

優(yōu)美的文章需要優(yōu)美的朗讀，現(xiàn)在讓我們來聽聽名家的朗讀，同學(xué)們注意聽準(zhǔn)字音，聽清句讀，并加以圈點勾畫。（播放課文朗讀，學(xué)生聽讀并圈點勾畫）

如此美文，我想大家更愿意自己讀來試試，下面我們請一位同學(xué)為大家朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽，聽后我們一起來評點他朗讀的優(yōu)點和不足。（學(xué)生推薦朗讀，讀后師生評點交流）

四、讀懂課文，感受美景

現(xiàn)在請同學(xué)們參照課下注釋，再次自由的大聲朗讀課文，把意思難以落實的詞或句子勾畫出來，然后小組交流，疏通文意。（學(xué)生質(zhì)疑釋疑）

老師再給大家補(bǔ)充一些重要的文言詞語和句子。（出示畫面，學(xué)生回答）相信大家對文章的大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現(xiàn)在哪兩個方面呢？（學(xué)生齊讀，回答問題）

五、讀精課文，賞析美景

不錯，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點，因此作者正是抓住山和水來為我們描繪三峽的。

讓我們先來欣賞一段優(yōu)美的三峽風(fēng)景片，然后看看同學(xué)們能否從文中找出相關(guān)的語句與欣賞到哪些美景對應(yīng)起來。（學(xué)生賞景，找對應(yīng)的語句）

現(xiàn)在同學(xué)們一定會覺得三峽確實很美，就讓我們再次有感情的朗讀課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說說喜歡她什么樣的特點？（學(xué)生朗讀，相互交流）

是的，三峽處處是風(fēng)景，但作者卻僅僅用了155個字，寫景真稱得上凝練生動。這既與作者寫景抓住了特征，又和作者恰當(dāng)?shù)陌才帕藢懢绊樞蛴嘘P(guān)，請同學(xué)們探究作者是如何安排寫景順序的？（學(xué)生探究、討論交流）

好，讓我們再次有感情的誦讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）

六、比較閱讀，拓展延伸

同學(xué)們讀得很好，其實秀麗迷人的三峽風(fēng)光，歷來是文人墨客吟誦的對象，并留下不少的文學(xué)佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學(xué)生交流）

老師也為大家推薦一首《早發(fā)白帝城》，這是唐代著名詩人李白的詩作，朗讀后請大家完成兩個問題：（出示畫面，學(xué)生齊讀）

（1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內(nèi)容最接近？（學(xué)生回答）

（2）讀材料，了解李白寫作此詩時的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山” 與“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學(xué)生探究交流）

七、小結(jié)課堂，布置作業(yè)

同學(xué)們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們?nèi)ヮI(lǐng)略，為之驕傲。

課后老師要求大家完成兩個作業(yè)：（出示畫面）

（1）、用散文化的筆調(diào)改寫《三峽》，抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情，不少于500字。

（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。

【板書設(shè)計】

三

峽 酈道元

山

——

兩岸連山

隱天蔽日夏 ——夏水襄陵

乘奔御風(fēng) 水

春冬——素湍綠譚

懸泉瀑布 秋 ——林寒澗肅

高猿長嘯

高峻美奔放美 清幽美

凄婉美

第五篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計

《三峽》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》。《水經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

【教學(xué)設(shè)想】

1、運用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

【教學(xué)重點】

1、掌握生字，學(xué)會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

【教學(xué)難點】

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

【教時安排】

兩課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

⑴ 查找有關(guān)三峽的知識、圖片等。

⑵ 借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

⑶ 朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料：

⑴ 《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

⑵ “告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

⑶ 輔助教學(xué)的多媒體課件。

【教學(xué)方式】

啟發(fā)討論、互動合作。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

(多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右)

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思?注意它的偏旁和字

義。(兩山夾水的地方)

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢?(山、水)

二、觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c

三、同學(xué)分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀點和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(多媒體內(nèi)容隨具體情況而定)

1、其實，遠(yuǎn)在北魏的時候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。

2、學(xué)生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍??并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。(可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀)

劃分句間停頓點撥：

第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

五、課后練習(xí)

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時

一、疏通文意(多媒體顯示疑難字句)

分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請同學(xué)思考、討論完成，做好圈點勾畫(多媒體顯示思考題)

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“ ”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。

三、根據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的(多媒體板書)

1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。

關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：

⑴ 季節(jié)順序：夏、春冬、秋;

⑵ 根據(jù)水由旺到枯的變化過程

4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)──險

春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂

特點：水退潭清、風(fēng)景秀麗(動靜結(jié)合)──趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)──悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學(xué)生一定時間，獨立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

四、結(jié)合自己的作品，談?wù)剬Ρ疚牡母惺?，然后試著模仿或修改自己的作?/p>

可引導(dǎo)學(xué)生從語言運用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

1、本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

2、語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

3、描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

4、選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

5、各個部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

6、筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學(xué)生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。

學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時關(guān)注、指正、鼓勵。

五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情

六、課后練習(xí)

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。