第一篇：七年級(jí)作文教案

七年級(jí)作文教案

七年級(jí)作文訓(xùn)練之一

——人物描寫(xiě)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．了解人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)的作用。2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)。

3．掌握運(yùn)用人物外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法來(lái)體現(xiàn)人物的個(gè)性。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

1．了解人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)的作用。

2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

運(yùn)用人物外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法來(lái)體現(xiàn)人物的個(gè)性?！冀虒W(xué)課時(shí)〗 二課時(shí) 〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，舏影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。

俗語(yǔ)說(shuō)：?畫(huà)人畫(huà)虎，難畫(huà)皮。?意思是說(shuō)，無(wú)論畫(huà)人還是畫(huà)虎，要畫(huà)出虎和人的外形是比較容易的，但要畫(huà)出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的?人物描寫(xiě)的三個(gè)方面?會(huì)告訴你一些可行的辦法。

板書(shū)課題：人物外貌、神態(tài)的描寫(xiě)

二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)的相關(guān)概念。

1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫(xiě)？

2、人物外貌、神態(tài)的描寫(xiě)在文章中起什么作用？

三、人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)三個(gè)方面。導(dǎo)入：觀察、思考：

1.你覺(jué)得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？

2舏影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？ 這一環(huán)節(jié)主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。第一方面：抓住特征

1、相貌是千差萬(wàn)別的，并且是時(shí)刻在變化著的。所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。

2、教師可以結(jié)合外祖母、魯迅外貌特征進(jìn)行講解。（兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的什么特征來(lái)寫(xiě)的？）

3、教師舉例說(shuō)明。

客人男性，年過(guò)半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。

點(diǎn)評(píng)：年事稍長(zhǎng)皺紋卻似刀刻，可見(jiàn)其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的滄桑。

第二方面：善用比喻

1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會(huì)讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫(xiě)中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒。

2、借鑒實(shí)例

神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動(dòng)好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。教師點(diǎn)評(píng)： 通過(guò)一系列的比喻來(lái)寫(xiě)出他的可惡 第三方面：側(cè)面襯托

1、引：以上我們所用的都是直接描寫(xiě)的手法，抓住了特點(diǎn)讓人感到貼切逼真，比喻的點(diǎn)綴則讓人遐思無(wú)限，各有獨(dú)到之處。但我們能否把鏡頭移開(kāi)對(duì)準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達(dá)到?不著一字，盡得風(fēng)流?的至高境界呢？

2、借鑒實(shí)例

行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷?！赌吧仙！罚?/p>

教師提問(wèn)選段是從那些方面來(lái)寫(xiě)羅敷的美麗的？

四、結(jié)束語(yǔ)：

總結(jié)寫(xiě)好一個(gè)人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫(xiě)還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫(xiě)好寫(xiě)活寫(xiě)絕的最終目的。只要勤練不輟，寫(xiě)至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。課堂練習(xí)

展示趙本山的漫畫(huà)圖，讓學(xué)生嘗試用剛才掌握的方法來(lái)對(duì)人物進(jìn)行外貌描述，比一比誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確。

五、作業(yè)。

以《我班的一位任課老師》為題，寫(xiě)出某一位任課老師的外貌、神態(tài)特征。

七年級(jí)作文訓(xùn)練之二——抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性

教學(xué)目標(biāo) ：

學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)

抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 ：

一、學(xué)生自學(xué)?觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性?。

二、教師引導(dǎo)：結(jié)合第一單元的《一面》、《童年的朋友》《我的老師》讓學(xué)生進(jìn)一步了解?抓住人物特征進(jìn)行描寫(xiě)?的方法。

三、選取第一次作文中的肖像描寫(xiě)的優(yōu)秀片斷，讓學(xué)生自己讀，然后教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

1、五位同學(xué)的學(xué)生作文中的外貌片斷描寫(xiě)（即第一次作文課布臵的作業(yè)）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出每一篇作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

四、請(qǐng)一位普通話較好的學(xué)生朗讀作文《老師的目光》。

老師的目光

老師的目光,有時(shí)讓人害怕,有時(shí)讓人高興,有時(shí)令人傷心,有時(shí)讓人充滿力量.老師有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛.教室里靜悄悄,只聽(tīng)見(jiàn)老師在黑板上沙沙的寫(xiě)字聲。我們正在教室做數(shù)學(xué)題目,題目很簡(jiǎn)單,我很快就做完了.這時(shí)有的同學(xué)發(fā)出信號(hào),我便把書(shū)本移了過(guò)去,好像很害怕被老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)我回頭的時(shí)候,有一雙利箭似的眼睛正看著我,我好害怕,我把本子收回來(lái)了。這時(shí)老師的目光多嚇人啊!

發(fā)語(yǔ)文卷子了,我提心吊膽地做在座位上,恭候老師讀分?jǐn)?shù)。當(dāng)我聽(tīng)到?鄧琴琴69.5分?時(shí)，老師那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高興極了,飛快的從老師手中接過(guò)卷子,老師笑了,她也笑了。這時(shí)老師的目光多好看呀!

大掃除開(kāi)始了,老師交給我一個(gè)任務(wù)，把教室的靠邊的一扇窗戶擦干凈，我接過(guò)抹布?呼?的跳上窗臺(tái)，完成老師交給我的光榮任務(wù)。透過(guò)玻璃，看見(jiàn)外面同學(xué)們正在忙忙碌碌地干活，老師還和他們?cè)谝黄鸶苫?。，我把窗戶擦得干干凈凈，放出了耀眼的光，這時(shí)，老師還夸獎(jiǎng)我呢！

老師的眼燈睛是閃爍著智慧光芒的星星。

它，就是我們心中的航標(biāo)。教師進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。

1、這位同學(xué)主要寫(xiě)了老師的眼睛，圍繞眼睛寫(xiě)了三件事，有詳有略，前兩件事略寫(xiě)，第三寫(xiě)擦玻璃是詳寫(xiě)。

2、文章地采用了外貌描寫(xiě)的方法，緊緊抓住老師的目光，寫(xiě)出了師生之間真摯的愛(ài)，這是本文的一大特色。請(qǐng)同學(xué)們想一想她的這種寫(xiě)法模仿的是第一單元的哪篇課文？

3、她的這篇作文，在結(jié)尾時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的修辭方法，對(duì)老師的眼睛進(jìn)行了總結(jié)：?老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標(biāo)燈。?這與大家小學(xué)時(shí)常用的結(jié)尾方式不同，她未沒(méi)有用?老師的眼光是多么的可愛(ài)呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛(ài)老師呀?這種方法。同學(xué)們，今后在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該注意學(xué)習(xí)這種方法。

五、實(shí)際練習(xí)。

看教材?觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性?的第 2個(gè)作文題目，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思練習(xí)。

1、問(wèn)：如果你在完成這一題目時(shí)，第一步應(yīng)當(dāng)做什么？（將題目補(bǔ)充完整。）

2、教師提問(wèn)：如果你要寫(xiě)這樣一篇作文，你將怎么樣來(lái)完成？（學(xué)生討論，要圍繞人物個(gè)性來(lái)寫(xiě)。）教師舉例：

1、一語(yǔ)未了, 只聽(tīng)后院中有人笑聲,說(shuō):“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉納罕道:“ 這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來(lái)者系誰(shuí),這樣放誕無(wú)禮?”心下想時(shí),只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門(mén)進(jìn)來(lái).這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子: 頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵,項(xiàng)上戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)б\, 外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉, 身量苗條, 體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞.黛玉連忙起身接見(jiàn).賈母笑道, “你不認(rèn)得他,他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒,南省俗謂作`辣子',你只叫他` 鳳辣子'就是了.”黛玉正不知以何稱呼,只見(jiàn)眾姊妹都忙告訴他道:“這是璉嫂子.”黛玉雖不識(shí),也曾聽(tīng)見(jiàn)母親說(shuō)過(guò),大舅賈舎之子賈璉,娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女, 自幼假充男兒教養(yǎng)的,學(xué)名王熙鳳.黛玉忙陪笑見(jiàn)禮,以“嫂”呼之.這熙鳳攜著黛玉的手, 上下細(xì)細(xì)打諒了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女, 怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!”說(shuō)著,便用帕拭淚.賈母笑道:“我才好了,你倒來(lái)招我.你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái) , 身子又弱,也才勸住了,快再休提前話.”這熙鳳聽(tīng)了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!”又忙攜黛玉之手, 問(wèn):“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”一面又問(wèn)婆子們 : “林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了?帶了幾個(gè)人來(lái)?你們趕早打掃兩間下房,讓他們?nèi)バ?”（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字。

（2）為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。）

（3）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

（4）從?攜、送、拭淚、拉?這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？

2、晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問(wèn)道：“二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽(tīng)了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！”趙氏分開(kāi)眾人，走上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

教師引導(dǎo)分析文章是如何通過(guò)神情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě) 的吝嗇形象的

3、學(xué)生作文

七年級(jí)作文訓(xùn)練之三：記事寫(xiě)人線索清楚

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)圍繞線索寫(xiě)記敘文的方法 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材 教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)準(zhǔn)備

1、導(dǎo)言

記事寫(xiě)人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

2、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之一———— 常見(jiàn)的記敘線索

一是以?人?或?人的某種感情?為線索，如《我們家的男子漢》，課文以?男子漢?面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長(zhǎng)為線索，記敘了?男子漢?生活的方方面面。二是以物為線索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫(xiě)在饑荒歲月里的往事。

三是以?中心事件?為線索，如《社戲》以?社戲?為線索，再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村的一段美好生活。

四是以特殊的時(shí)間為線索，如

長(zhǎng)大的感覺(jué)真好

人生是一本厚厚的書(shū)，每一頁(yè)都記載著人成長(zhǎng)的足跡。童年是一場(chǎng)夢(mèng)；少年是一幅畫(huà)；青年是一首詩(shī)?！}記

歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺(jué)已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過(guò)了十六個(gè)春秋。奶奶說(shuō)：?幾天不見(jiàn)，這孩子真長(zhǎng)大了，個(gè)頭又高了一截。?母親說(shuō)：?終于長(zhǎng)大了，懂得體諒父母的辛苦了。?老師說(shuō)：?你可長(zhǎng)大了，現(xiàn)在能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。?……我也認(rèn)為自己確實(shí)長(zhǎng)大了，已越來(lái)越成熟了。

?老師，我什么時(shí)候能長(zhǎng)大呀？?在幼兒園成長(zhǎng)的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫(huà)曾給了我無(wú)窮的樂(lè)趣。小時(shí)候，我總盼望自己快快長(zhǎng)大，那時(shí)只是希望自己長(zhǎng)大后能獨(dú)立生活，不再受父母的?壓迫?。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺(jué)到一切不像是自己的。所以，我渴望長(zhǎng)大，渴望快一點(diǎn)兒長(zhǎng)大。

花開(kāi)花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級(jí)了。母親對(duì)我說(shuō)：?你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了。?于是，我擁有了屬于自己的小天地—— 一間三平方米的小屋。這實(shí)在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書(shū)便成了我最大的樂(lè)趣?？础杜ｒ怠罚唤麨槟请y以割舍的骨肉親情所感動(dòng)；看科幻小說(shuō)《神秘世界》，任憑我扇動(dòng)想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙。我陶醉在書(shū)的海洋里。書(shū)是智慧的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書(shū)香，我一天天長(zhǎng)大了。

?花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。?當(dāng)花季的雨露潤(rùn)濕我的心扉時(shí)，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門(mén)檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個(gè)晚上，我興奮得一夜都沒(méi)有睡好，雖然心里覺(jué)得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會(huì)了怎樣做人。我和伙伴們縱情說(shuō)笑，無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)槲艺业搅丝梢燥w翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)。

回首走過(guò)的日子，在成長(zhǎng)的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂(lè)，有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂(lè)園令我留戀，但我還是希望再長(zhǎng)大一些。?萬(wàn)卷古今消永日，一窗昏曉送流年。?我要采擷智慧的浪花，不斷豐富、充實(shí)、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)，富有意義。

?長(zhǎng)大的感覺(jué)真好！?在我的成長(zhǎng)檔案里，我寫(xiě)下了自己的座右銘。

[簡(jiǎn)評(píng)]：文章以小作者成長(zhǎng)的足跡來(lái)貫穿全文。截取了自己成長(zhǎng)道路上的三個(gè)斷面：童年、少年、青年三個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)經(jīng)歷。不僅反映了自己成長(zhǎng)的表層，而且從怎樣成長(zhǎng)，為什么這樣成長(zhǎng)等方面作了深層的挖掘。文章中心明確，語(yǔ)言流暢，富有詩(shī)意。運(yùn)用第一人稱來(lái)寫(xiě)，在自己成長(zhǎng)的檔案里，記下了?長(zhǎng)大的感覺(jué)真好?的體驗(yàn)，讀后于淡淡的感覺(jué)中給人以濃濃的情意。五是以標(biāo)點(diǎn)為線索，如有一介紹自我的習(xí)作，用?，?來(lái)寫(xiě)豆芽菜的身體，用?！?來(lái)寫(xiě)怒目金剛的性格，用?？?來(lái)寫(xiě)遇事刨根問(wèn)底的習(xí)慣，用?《》?來(lái)寫(xiě)?我?嗜書(shū)如命的愛(ài)好，用?……?來(lái)寫(xiě)?我?的愛(ài)好很多，五個(gè)標(biāo)點(diǎn)多角度地勾畫(huà)了?我?的形象，生動(dòng)而幽默，令人過(guò)目難忘。

六是以字詞為線索，如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿，作者用一個(gè)?馬?字將同桌的姓名（馬濤）、長(zhǎng)相（馬臉）、外號(hào)（小馬秧子）、粗心大意的毛?。R大哈）、磨磨蹭蹭的習(xí)慣（破馬車(chē)）連綴成一篇完整的文章，線索分明、妙趣橫生。

七是以歌詞為線索，如一中考滿分作文初中生活剪影中，作者用?有緣千里來(lái)相會(huì)?，?今兒個(gè)真高興?、?難忘今宵?、?輕輕的，我將離開(kāi)你?這四句歌詞作為小標(biāo)題串起四個(gè)片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了?我們??相互認(rèn)識(shí)??分享成功??元旦聯(lián)歡??依依惜別?的畫(huà)面，展現(xiàn)了初中生活的多種風(fēng)情。

3、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之二

安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：

第一，線索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。

第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。

第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

二、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

1、啟發(fā)談話，引出話題。

?池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……?同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，我們來(lái)寫(xiě)一篇作文《童年趣事》。

2、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……

3、范文引路，討論寫(xiě)法。

（1）教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。?池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……?

我聽(tīng)著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)?什么時(shí)候吃西瓜呀？?

?你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃。?媽媽笑著回答，走進(jìn)灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。

那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：?媽媽?zhuān)鞴弦獫L下來(lái)了！?話音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜?啪?的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了。

?笑什么？?媽媽奇怪地問(wèn)道。

?西瓜又涼又甜，真好吃！?我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白?，F(xiàn)在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。

（2）、師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充。）A文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

B范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

C?好笑?、?有意思?中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫(xiě)下來(lái)。

4、快速習(xí)作，教師巡視。1）教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2）在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

5、學(xué)生自改，二次作文。

1）學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。

2）二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生第二次作文。

七年級(jí)作文訓(xùn)練之四-----景物描寫(xiě)

訓(xùn)練目標(biāo)：

通過(guò)訓(xùn)練旨在使學(xué)生明白景物描寫(xiě)的作用，掌握景物描寫(xiě)的一般方法。訓(xùn)練重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)進(jìn)行景物描寫(xiě)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力服務(wù)于文章的主題。訓(xùn)練過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：呈現(xiàn)一幅山水風(fēng)光圖，要求生描述畫(huà)面內(nèi)容，明確描寫(xiě)手段自然揭題。

二，感受景物描寫(xiě)的作用

引出幾句課文中的景物描寫(xiě)，讓大家討論他們的作用

（一）景物描寫(xiě)的定義

所謂景物，指自然風(fēng)光和社會(huì)風(fēng)情兩種。前者著重表現(xiàn)自然景象和人物活動(dòng)的場(chǎng)景。后者偏重反映社會(huì)風(fēng)氣，風(fēng)俗風(fēng)情。景物描寫(xiě)包括自然景象，植物動(dòng)物，古跡勝景，城鄉(xiāng)風(fēng)光天象氣象，時(shí)序時(shí)節(jié)等。

（二）景物描寫(xiě)的作用

1、渲染氣氛，如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

2、烘托人物心情

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸背似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。3，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展（教師補(bǔ)充）

4，暗示社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。（教師補(bǔ)充《小橘燈》《故鄉(xiāng)》）我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？

三、如何進(jìn)行景物描寫(xiě)呢？

1，根據(jù)文章的需要，確定適宜的景物描寫(xiě)，詳略要適當(dāng)。

2、選好觀察點(diǎn)，多角度多層次地觀察與描寫(xiě) a、定點(diǎn)觀察

威尼斯是?海中之城?，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海，在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，用花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。中國(guó)人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么醇，會(huì)帶你到夢(mèng)鄉(xiāng)去。（朱自清《威尼斯》）b、定景換點(diǎn)

月夜之下，站在果盒橋邊，遠(yuǎn)望合掌峰，此刻竟成了一對(duì)恩愛(ài)的夫妻：外側(cè)那?男的?綰著發(fā)髻，英俊瀟灑；內(nèi)側(cè)那?女的?頭插鮮花，婀娜多情……走近，來(lái)到靈峰招待所屋檐下，仰頭看，只見(jiàn)一只展翅飛的蒼鷹，兇悍無(wú)比，故叫：雄鷹展翅峰。再走幾步，竟令我們羞而卻步一夫妻峰竟又成了一位少婦豐滿高聳的雙乳了，故稱?雙乳峰?。

3、抓住特征，準(zhǔn)確用詞，寫(xiě)出精神

以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。

如：好一片輕盈的嬌鳴，我從睡夢(mèng)中驚醒，這是一個(gè)美麗而恬靜的春晨。宇宙為輕霧所籠罩，一陣陣的輕寒，微微地襲上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一兩片的云霞飛舞，東方天邊的霞影，時(shí)刻在幻變中，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀……倏忽間，一個(gè)像美人臉兒般的朝陽(yáng)出現(xiàn)了，她羞答答地露出云層，放舐出萬(wàn)道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)沉沉的夢(mèng)，照暖了這冷冷的心，照蘇這世界上的一切一切。

這段景物描寫(xiě)，從聽(tīng)覺(jué)入手，繼而通過(guò)膚覺(jué)、視覺(jué)和感受等角度，表現(xiàn)出?一個(gè)美麗而恬靜?的春天早晨的特點(diǎn)。

4、注意順序

a、按空間方位順序，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高等。

b、按時(shí)間順序，如寫(xiě)《日出》，可按?日出前??日出時(shí)??日出后?的順序?qū)憽?/p>

c、按先整體后局部的順序

生結(jié)合朱自清的《春》的寫(xiě)景順序理解

（三）實(shí)踐訓(xùn)練

注意觀察一下學(xué)校一處景物，進(jìn)行景物描寫(xiě)。參考例文

校園的梧桐樹(shù)

人人都說(shuō)楊柳婀娜多姿，我卻說(shuō)它比不上我們學(xué)校的梧桐樹(shù)。

這棵高大挺拔的梧桐樹(shù)栽在操場(chǎng)的西北角上。它已經(jīng)很古老了，據(jù)說(shuō)已有了上百年的歷史了。它那粗大的樹(shù)干需要兩個(gè)小朋友手拉手才能抱住，根須深深地扎在泥土里，以便吸收豐富的養(yǎng)料供給樹(shù)干和樹(shù)枝。遠(yuǎn)看梧桐樹(shù)比那操場(chǎng)北邊的房子還高，它像大傘、像蘑菇、像一位頂天立地的巨人屹立著，像一位慈祥的老人站在操場(chǎng)旁，看我們?cè)谒砼枣覒蛲嫠?，快?lè)成長(zhǎng)。微風(fēng)輕輕地拂過(guò)，樹(shù)葉發(fā)出?沙沙?的聲音，伴隨著同學(xué)們天真活潑的笑語(yǔ)在操場(chǎng)上回蕩。

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，梧桐樹(shù)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的冬天，又恢復(fù)了生機(jī)；在春風(fēng)的吹拂下，幾天，就郁郁蔥蔥了。此時(shí)的梧桐樹(shù)就像一位身著綠軍裝的少女在春風(fēng)中舞蹈，在春雨中歡笑。這時(shí)，有許多小鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩，?吱吱喳喳?地呼喚同伴，給大地喚來(lái)了明媚的春光。

夏天，太陽(yáng)炙烤著大地，梧桐樹(shù)像一把陰涼的大傘把陽(yáng)光遮擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不留一點(diǎn)縫隙。當(dāng)蒙蒙細(xì)雨從天上落下時(shí)，它用有力的臂膀擋住雨滴。同學(xué)們?cè)谖嗤?shù)的蔽護(hù)下做游戲、講故事，一樣的快樂(lè)至極。

秋天，梧桐樹(shù)換衣服了，一陣微風(fēng)吹來(lái)，枯黃的葉子就飄飄悠悠地落下來(lái)，滿地都是。真是?北風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃葉滿地金。?它還結(jié)出了豐碩的果實(shí)。風(fēng)一吹，梧桐果互相碰撞，發(fā)出了悅耳的聲音。有的小朋友還常常拾起落下的梧桐果來(lái)玩。梧桐樹(shù)又給同學(xué)們?cè)鎏砹艘粯有膼?ài)的玩具。

冬天，在不知不覺(jué)中來(lái)臨了。梧桐樹(shù)雖然只剩下光禿禿的枝干，但它仍然昂首挺胸，不屈服于寒冷的侵襲。冬爺爺被它頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)，經(jīng)常用陽(yáng)光照暖它的身子。這使梧桐樹(shù)變得更加美麗，更加可愛(ài)。同學(xué)們也更喜愛(ài)它了。

校園里的梧桐樹(shù)真可愛(ài)！它給我們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，并伴隨著我們成長(zhǎng)。它是學(xué)校里一道亮麗的風(fēng)景。我們要好好保護(hù)它，讓它枝繁葉茂，長(zhǎng)壽萬(wàn)年，給我們考院小學(xué)添加更多光彩。

七年級(jí)作文訓(xùn)練之五—— 景物描寫(xiě)欣賞

一、欣賞古詩(shī)中的景物描寫(xiě) 1．春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。(孟浩然：《春曉》》 2．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨))3．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：(賦得古原草送別))4．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章：《詠柳》)5．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁：《游園不值》)6．殘?jiān)剖障氖?，新雨帶秋嵐?岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)7．連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。(范成大：《喜晴》)8．清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)

9．芳菲歇去何須恨，夏木陽(yáng)陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)10．解落三秋葉，能開(kāi)二月花。(李嶠：《風(fēng)》)

11．湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)12．銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)

13．欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書(shū)博山道中》)14．鳴笙起秋風(fēng)，臵酒飛冬雪。(王微：《四氣詩(shī)》)15．隆冬到來(lái)時(shí)，百花即已絕。(陳毅：《梅》)

18．不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。(張謂：《早梅》)19．天時(shí)人事日相催，冬至陽(yáng)生春又來(lái)。(杜甫：《小至》)20．白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)21．空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。(王維：《鹿柴》)22．明月出天山，蒼茫云海間。(李白：《關(guān)山月})

23．天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。(李白：《望天門(mén)山》))24．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈(zèng)汪倫》)25．日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。(白居易：《憶江南》)26．泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。(楊萬(wàn)里：《小池》)27．遲日江山麗，春風(fēng)花草香。(杜甫：《絕句》)

28．日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。(劉長(zhǎng)卿：《逢雪宿芙蓉山主人》))29．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維：《使至塞上》)30．清晨入古寺，初日照高林。(常建：《題破山寺后禪院))31．日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。(白居易：《憶江南》)32．兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。(李白：《望天門(mén)山》)33．床前明月光，疑是地上霜。

(李白：《靜夜思》)34．野曠天低樹(shù)，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)35．明月松間照，清泉石上流。(王維：《山居秋瞑》)36．深林人不知，明月來(lái)相照。(王維：《竹里館》)37．月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。(王維：《鳥(niǎo)鳴澗》)38．林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)

39．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)40．天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。(《敕勒歌》)41．曉看紅濕處，花重錦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)

42．黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。(杜甫：《江畔獨(dú)步尋花》)43．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。(晏殊：<浣溪沙》)44．空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。(王維：《山居秋瞑))45．山路元無(wú)雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》)

46．青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和：(漁歌子))47．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西))48．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)49．孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)

50．青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。(王昌齡：《從軍行七首其四》)51．窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫：《絕句》)

52．北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：(白雪歌送武判官歸京))53．道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。(陶淵明：(歸園田居))

54．獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。(韋應(yīng)物：(滁州西澗》)

二、詞語(yǔ)積累——描寫(xiě)自然景物的成語(yǔ)

山清水秀 風(fēng)景秀麗 萬(wàn)物爭(zhēng)春 青山綠水 春意盎然 春暖花開(kāi) 綠草茸茸

湖光山影 香飄蝶舞 郁郁蔥蔥 水平如鏡 萬(wàn)紫千紅 芳草如茵 婀娜多姿 銀裝素裹 綠樹(shù)成蔭

風(fēng)景如畫(huà) 五彩繽紛 桃紅柳綠 春色滿園 五光十色 桃李芬芳 碧波蕩漾 千姿百態(tài)

春回大地 春光融融 春暖花開(kāi) 桃紅柳綠 煙花三月 春江水暖 春風(fēng)浮面 春色迷人

春雨綿綿 春風(fēng)習(xí)習(xí)百花齊放 含苞待放 五顏六色 繁花似錦 色彩斑斕 絢麗多姿

鳥(niǎo)語(yǔ)花香 翠色欲流 詩(shī)情畫(huà)意 晴空萬(wàn)里 一輪圓月 傾盆大雨 紅日高照 明月當(dāng)空

暴風(fēng)驟雨 陽(yáng)光明媚 碧空如洗 和風(fēng)細(xì)雨 萬(wàn)里長(zhǎng)空 波濤洶涌 細(xì)水長(zhǎng)流 春光明媚

繁花似錦 綠草如茵 落瑛繽紛 白雪皚皚 千里冰封 煙雨迷離 波光瀲滟 殘陽(yáng)似血

綠意盎然 狂蜂浪蝶 風(fēng)平浪靜 紅裝素裹 紅花綠葉 紅肥綠瘦 傾盆大雨 大雨滂沱

花繁葉茂 一平如洗 煙霧繚繞 荒蕪人煙 雜草叢生 月黑風(fēng)高 暗無(wú)天日 飛沙走石

郁郁蔥蔥 一瀉千里 灰飛煙滅 一碧萬(wàn)傾 日星隱曜

三、欣賞景物描寫(xiě)的語(yǔ)段

1、皎潔的月光裝飾了春天的夜空，也裝飾了大地。夜空像無(wú)邊無(wú)際的透明的大海，安靜、廣闊、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動(dòng)著細(xì)小的光點(diǎn)。田野、村莊、樹(shù)木，在幽靜的睡眠里，披著銀色的薄紗。山，隱隱約約，像云，又像海上的島嶼，仿佛為了召喚夜航的船只，不時(shí)地閃亮起一點(diǎn)兩點(diǎn)嫣紅的火光。

2、路旁邊浪似地滾著高高低低的黃土。太陽(yáng)給埋在黃土里，發(fā)著肉紅色?？墒翘?yáng)還燒得怪起勁的，把他們的皮肉燒得變成紫黑色，似乎還聞得到一股焦味兒。

3、苦重而炎熱的空氣仿佛停滯了；火熱的臉愁苦地等候著風(fēng)，但是風(fēng)不來(lái)。太陽(yáng)在藍(lán)得發(fā)暗的天空中火辣辣地照著；在我們對(duì)面的岸上是一片黃橙橙的燕麥田，有些地方長(zhǎng)出苦艾來(lái)，竟連一根麥穗都不動(dòng)搖一下。

4、太陽(yáng)剛露臉的時(shí)候，我沿著小河往村里走，那么淡淡的清清的霧氣，那么潤(rùn)潤(rùn)的濕濕的泥土氣味，不住地?fù)湓谖业哪樕?，鉆進(jìn)我的鼻子。

5、將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢(mèng)境。晚云飄過(guò)之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。

6、這一天的夜，連一絲云彩都沒(méi)有，天空藍(lán)的透明透亮。月亮像一個(gè)新娶來(lái)的媳婦，剛剛從東天邊升上來(lái)，就又羞答答地鉆進(jìn)樹(shù)葉子里藏起來(lái)。那些稠密的白楊樹(shù)葉子，像是一條流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見(jiàn)的地方，平靜又響亮的流著。

7、南方的八月間，驕陽(yáng)似火。中午時(shí)分，太陽(yáng)把樹(shù)葉都曬得卷縮起來(lái)。知了扯著長(zhǎng)聲聒個(gè)不停，給悶熱的天氣更添上一層煩燥。

8、菩提樹(shù)下，清涼而且寂靜；蠅和蜂飛到蔭下時(shí)，它們的嗚聲也似乎變得分外的溫柔；油綠色的青草，不雜一點(diǎn)金黃，鮮潔可愛(ài)，一望平鋪著，全無(wú)波動(dòng)；修長(zhǎng)的花莖兀立著，也不動(dòng)顫，似乎已經(jīng)人了迷夢(mèng)；菩提樹(shù)的矮枝上面懸著無(wú)數(shù)黃花的小束，也靜止著，好像已經(jīng)死去。每一呼吸，芳香就沁人了肺腑，而肺腑也欣然吸人芳香。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，在河流那邊，直到地平線上，一切都是燦爛輝煌；不時(shí)有微風(fēng)掠過(guò)，吹皺了平野，加強(qiáng)著光明；一層光輝的薄霧籠罩著整個(gè)田間。鳥(niǎo)聲寂然，在酷熱的正午，鳥(niǎo)向來(lái)是不歌唱的；可是，紡織娘的呵呵鳴聲卻遍于四野。聽(tīng)著這熱烈的生之鳴奏，使得安靜地坐在清幽的蔭下的人們感覺(jué)著十分的愉悅；它使人們沉倦欲睡，同時(shí)，又勾引著深幻的夢(mèng)想。

9、午后的陽(yáng)光，太強(qiáng)烈了，連秧田里的水，都給蒸得暗地發(fā)出微小的聲音。禾苗葉子曬得起卷子，失掉嫩綠的光澤，又沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，人走在兩邊都有禾苗的田埂上，簡(jiǎn)直悶熱得渾身流汗，氣也不容易透一口，因此誰(shuí)也不愿出來(lái)了。

四、美文欣賞

朱自清散文《荷塘月色》賞析 [原文]

這幾天心里頗不寧?kù)o。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著睡歌。我悄悄地披了大衫，帶上門(mén)出去。

沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹(shù)。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里。我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處；我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，象閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色，而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣睡固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里有漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。

忽然想起采蓮的事情來(lái)了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說(shuō)很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說(shuō)得好：

于是妖童媛女，蕩舟心許：鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；棹將移而藻掛，船欲?dòng)而萍開(kāi)。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始

春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見(jiàn)當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。于是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得?過(guò)人頭?了；只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前；輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已熟睡好久了。

一九二七年七月北京清華園

[賞析]

朱自清的《荷塘月色》是一篇傳誦一時(shí)的作品，聽(tīng)說(shuō)到現(xiàn)在也還有一些青年人喜歡讀它。我想，這大抵由它是抒情的散文，寫(xiě)景很美，滿貯著詩(shī)意的緣故。這種喜歡正像我們忙了一天后，忽然想看看宋人的山水畫(huà)卷一樣，原是可以理解的。

這篇散文寫(xiě)于1927年7月，作者那時(shí)在清華大學(xué)教書(shū)。他描寫(xiě)的荷塘就在清華園。那原是一個(gè)平凡的荷塘，然而經(jīng)過(guò)作者的渲染、著色，卻變得十分美麗，富有詩(shī)意。照一般來(lái)說(shuō)，荷塘容易描寫(xiě)，月色則較難描寫(xiě)；畫(huà)家做畫(huà)，不怕畫(huà)斷山銜月，就怕畫(huà)月色，因?yàn)樵戮暗牟ü饬钟皶r(shí)刻在變幻著，很不容易在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)。清代的國(guó)畫(huà)理論家湯貽汾曾說(shuō)：?畫(huà)月下之景，大者亦晦，在晦中而須空明，?的確，要在晦暗中見(jiàn)空明，是很需要獨(dú)特的表現(xiàn)手法的。于是便有人提出畫(huà)月亮的方法：?月景陰處染黑，陽(yáng)處留光?。畫(huà)畫(huà)尚且如此困難，我們要用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)畫(huà)筆所不能表達(dá)的事情，那自然更吃力。然而，朱自清到底是一個(gè)寫(xiě)散文有經(jīng)驗(yàn)的作家，他卻能夠把一個(gè)月夜死荷塘寫(xiě)得那樣的饒有生意；我們?cè)谶@篇不到一千六百字的《荷塘月色》里，看不到什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華贍的文字，作者只憑著一時(shí)的感受，委婉細(xì)致地寫(xiě)來(lái)，卻十分迷人。

文章開(kāi)頭的一段夾敘夾議，將?我?的一時(shí)心情告訴給讀者；第二段只用簡(jiǎn)單幾筆便將荷塘四周的輪廓勾勒出來(lái)，給人有個(gè)比較清晰的印象；到第三段直寫(xiě)荷塘獨(dú)處的妙處。作者真正用力描寫(xiě)的荷塘月色，那是從第四段開(kāi)始，他十分巧密地寫(xiě)了荷塘月色、荷葉、荷花和荷花的形、色、香；到第五段才寫(xiě)到月色：月光如流水，葉子、花朵兒在柔和的月光中做著美麗的夢(mèng)，一忽兒月光給淡云遮住，一忽兒月光透過(guò)樹(shù)叢篩落下斑駁的黑影。朦朧的月光不僅靜靜地瀉在荷塘上，她還靜靜地瀉在四面的樹(shù)林和遠(yuǎn)山上。我們?cè)谶@樣的月夜的靜穆中，陰森森的，真有些怕人。這時(shí)作者大約也嫌太過(guò)寂靜罷，緊接著便寫(xiě)出蟬鳴蛙叫。當(dāng)你聽(tīng)到?知了、知了?和?閣、閣、閣?的叫聲時(shí)，那四面幾乎已經(jīng)凝結(jié)住的空氣便頓然活潑起來(lái)，使人感到還有生命的存在。這種境界是美的，寫(xiě)法也是層次分明的。但是，我們?nèi)绻皇翘幵谛撵o意閑的時(shí)候，對(duì)于這種詩(shī)的境界卻很難感悟得出來(lái)。我們平時(shí)緊張地勞動(dòng)了一天，待吃過(guò)夜飯后，雖也不免到有樹(shù)有花的地方去溜達(dá)溜達(dá)，可是腦子總是靜不下來(lái)，白天的事情仍然盤(pán)旋在腦際，趕走又來(lái)，趕走又來(lái)。即使走過(guò)月光下的荷塘，看到粉紅或白色的荷花，可能只想到蓮子與嫩藕，而像作者那樣細(xì)致的情趣，我們是難得有的。這大約因人而異，原沒(méi)有什么可奇怪的。

作者寫(xiě)了月夜荷塘的寂靜之后，忽然掉過(guò)筆頭來(lái)寫(xiě)蟬聲、蛙聲，這種寫(xiě)法大約就是前人叫做?波瀾?罷，一伏一起之后才又拈出那個(gè)?我?由于夜游荷塘而牽引起一縷鄉(xiāng)愁。那個(gè)?我?是江南人，很自然就聯(lián)想到江南故鄉(xiāng)的采蓮情景。作者在這里借了古人的話來(lái)表達(dá)自己的情意。引用了《西洲曲》是民歌，一名《西洲調(diào)》，原文一百六十個(gè)字。如要看全文可查郭茂倩的《樂(lè)府詩(shī)集》第72卷?！恫缮徺x》也不是全文，可以參看《藝文類(lèi)聚》第82卷。作者梁元帝名蕭繹，是齊梁時(shí)代有名的皇帝作家。賦是駢儷體，講究對(duì)偶和音節(jié)，如，?女、許?、?杯、開(kāi)?、?初、裾?等，那是叫做腳韻。關(guān)于文中的鹢首、舟、棹、船，其實(shí)就是一樣?xùn)|西，古人作文為了避免單調(diào)或由于音節(jié)關(guān)系，往往喜歡用形異義同的詞兒。?羽杯?就是酒杯。讀者細(xì)細(xì)看了會(huì)懂的。《荷塘月色》的最后一行，作者寫(xiě)道：?輕輕地推門(mén)進(jìn)去?，這與開(kāi)頭的?帶上門(mén)出去?做到前后相呼應(yīng)，對(duì)讀者有個(gè)交代。否則那個(gè)?我?只好露宿荷塘樹(shù)下了。

五、知識(shí)連接

怎樣閱讀寫(xiě)景類(lèi)文章

在寫(xiě)景類(lèi)文章中，作者通過(guò)描繪景物，讓我們看到一幅幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。怎樣閱讀寫(xiě)景類(lèi)文章呢？同學(xué)們可以從下面三個(gè)方面進(jìn)行。

一、明確順序

寫(xiě)景必須按照一定的順序?qū)?，因此弄清作者的?xiě)作順序，對(duì)理解全文的內(nèi)容有相當(dāng)大的幫助。寫(xiě)景文章常見(jiàn)的順序有：時(shí)間順序、空間順序、景物類(lèi)別、觀察順序等。

二、理清層次

寫(xiě)景文章在結(jié)構(gòu)上一般有兩種：總分結(jié)構(gòu)、移位換景結(jié)構(gòu)。總分結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了，容易掌握。移位換景結(jié)構(gòu)就是按照觀察點(diǎn)的變化來(lái)寫(xiě)，文中一般有明顯的提示語(yǔ)，告訴我們位臵的變化，有助我們理清層次。

三、體會(huì)感情

寫(xiě)景文章，作者一般是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，用比喻、夸張、擬人等寫(xiě)作手法抒發(fā)自己的情感，閱讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)。借景抒情，寓情于景，是我們閱讀寫(xiě)景類(lèi)文章應(yīng)該把握的重點(diǎn)。

七年級(jí)作文訓(xùn)練之六-----描寫(xiě)小動(dòng)物

教學(xué)目的 培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的能力，掌握描寫(xiě)小動(dòng)物的方法 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的描寫(xiě)小動(dòng)物 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

溫馴的小羊，會(huì)啼明的雄雞，能看家的小狗，靈巧活潑的小白兔，會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，能報(bào)信的鴿子……那么，怎樣如實(shí)地把它們描寫(xiě)出來(lái)呢？首先就得熟悉它們，仔細(xì)地觀察它們。只有觀察得細(xì)致，才能描寫(xiě)得具體。觀察的時(shí)候一般可以從外形特點(diǎn)，活動(dòng)情況，生活習(xí)性等幾方面有順序地看。在動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候，要把觀察的結(jié)果，有選擇，有重點(diǎn)，有條理地加以描摹。

二、知識(shí)講授：

描寫(xiě)小動(dòng)物要注意的兩點(diǎn)：

（一）描寫(xiě)外形樣子和活動(dòng)情況

1、描寫(xiě)一種小動(dòng)物，首先要描寫(xiě)它的外形樣子，要仔細(xì)看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、特點(diǎn)、顏色是什么樣的。

例1：?星期天，我從姥姥家回來(lái)，在客車(chē)上，看到一個(gè)大姐姐用紫色的包拎著一只可愛(ài)的小黑狗。小黑狗頭上長(zhǎng)著一對(duì)像毛片片一樣的三角形耳朵，軟軟的向下耷拉著，有趣極了。兩只圓圓的黑眼睛不停地望著四周。圓圓的黑鼻頭像個(gè)茸嘟嘟的小茸球。嘴巴緊緊地閉著，一聲也不吭，多像一個(gè)不吵不鬧的乖孩子??！我真喜歡這只趴在包里的小黑狗。?

這篇習(xí)作是一位僅上一年級(jí)的小學(xué)生寫(xiě)出的。文章雖短，卻描述得很全面：時(shí)間、地點(diǎn)、所描寫(xiě)動(dòng)物的樣子及自己的喜愛(ài)之情。所有的比喻及修飾詞都很形象、貼切。

然后再看它的生活習(xí)性又是什么樣的，小動(dòng)物怎樣吃食啦，怎樣游戲啦，怎樣睡覺(jué)啦，把這些都要細(xì)致觀察，具體地描寫(xiě)出來(lái)。

例2：?哦哦，小鵝兒出殼了！小鵝兒出殼了！?我拍手高興地喊，我最?lèi)?ài)小鵝了。

這些剛出殼的小鵝兒一身水淋淋的，毛色不算好看，但是紅紅的小腳激起了我的興趣。第二天，我把這些小家伙放出來(lái)喂食。它們的毛已經(jīng)干了，金黃柔美，盡管它們腳還軟，站不起來(lái)，但是一個(gè)個(gè)都很活潑，放下地就一撲一撲地，像在摔跤，真逗！

小鵝兒睡覺(jué)的時(shí)候，小頸縮短了，那腦袋就像用絨沾在上面的。它們很容易醒，輕輕地腳步聲，它們都會(huì)睜開(kāi)眼睛看看，沒(méi)有聲響了，再睡。

十多天以后，我剛揭開(kāi)遮鵝籠的罩子，它們就要爭(zhēng)先恐后的出來(lái)，一個(gè)小鵝站在另一個(gè)小鵝身上一跳，居然跳出來(lái)了！它們的毛開(kāi)始變白了，腳也不軟了。一下子就跑到我腳前要吃的，我先放些飯?jiān)诘永铮掷锬弥鴥纱笃巳~，它們嘴在呷飯，眼睛卻盯著我的菜葉。菜葉似乎比飯更好吃，一只小鵝索性蹦起來(lái)呷著，摔了一跤！引得我大笑起來(lái)。

這些小家伙很通人性，我一到家它們就跑到我的腳下轉(zhuǎn)悠，親熱的很吶。我常常跟它們說(shuō)話，有時(shí)它們還回答呢！所以，我把小鵝看成我的朋友。

文章活脫脫地展現(xiàn)出小鵝出殼、吃食，睡覺(jué)和性情，語(yǔ)言活潑，條理清晰，形容逼真，童趣盎然，字里行間包含著小作者與小鵝之間的情感。

2、描寫(xiě)小動(dòng)物的樣子側(cè)重于靜態(tài)描寫(xiě)，描寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)情況，側(cè)重于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)有條理，有層次地觀察和描寫(xiě)，可以把小動(dòng)物寫(xiě)得清楚、細(xì)致、感人。

例3： 我最喜歡猴子，它在動(dòng)物中恐怕是最聰明的。當(dāng)我們來(lái)到它們跟前時(shí)，一只猴子用明亮的眼睛盯著我們。它的長(zhǎng)相很奇特：一個(gè)很小的鼻子向里凹著，一張凸起的小嘴發(fā)出‘吱吱’的叫聲，渾身的毛不但亮而且黑里透黃。小耳朵豎著，兩只小爪子不時(shí)撓著頭皮，做出怪模樣，使人發(fā)笑。我掏出一塊面包丟給它，不料，它沒(méi)有接，只是先用爪子試探了一下，又縮了回去，還用眼晴看看我。過(guò)了一會(huì)兒，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起來(lái)，吃完后又用央求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一塊糖給它。它迅速地剝開(kāi)糖紙，放入口中大嚼起來(lái)。讀了這篇片段作文，小猴子的可愛(ài)的形象會(huì)栩栩如生地展示在我們面前。所以產(chǎn)生這樣感人的效果，是由于小作者從靜態(tài)——外形樣子，動(dòng)態(tài)——生活習(xí)性兩方面仔細(xì)觀察，認(rèn)真描寫(xiě)的結(jié)果。在描寫(xiě)外形樣子的時(shí)候，作文先用?長(zhǎng)相很奇特?一句，概括了總印象，然后依照次序描寫(xiě)了它的凹著的鼻子，凸著的小嘴，黑里透黃的毛色和不斷撓著的小爪。讀到這里，我們一定會(huì)對(duì)小猴子產(chǎn)生喜愛(ài)之情。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小猴子吃面包的情景。作者扔給它一塊面包，小猴子先是?沒(méi)接?，只是用?爪子試探?，還用眼睛看著我，最后才是?狼吞虎咽地吃起來(lái)。?這樣一步步地描寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致，寫(xiě)得具體，產(chǎn)生了感人的效果，也把小猴子可愛(ài)之處，真實(shí)地展現(xiàn)在人們面了。

我們用提綱表示出這篇作文的思路：猴子：

一、外形的樣子：

1、概括——長(zhǎng)相奇特；

2、具體——鼻子、小嘴、貿(mào)色、耳朵；

二、生活習(xí)性：搶吃面包。讀原文，看提綱，可以更好理解這篇文章的思路和寫(xiě)作順序。從中我們可以學(xué)到觀察和布局謀篇的方法。

（二）要把喜愛(ài)之情寫(xiě)進(jìn)作文里

作文是用我的手來(lái)寫(xiě)我的心。寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)樂(lè)。我們喜愛(ài)小動(dòng)物，在描寫(xiě)它們的時(shí)候，也要把自己喜愛(ài)的感情，用筆融合在字里行間。讓讀者一讀文字，就能感受到我們的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《松鼠》一文。

表達(dá)感情的方法也是多種多樣的：有時(shí)候具體地描寫(xiě)小動(dòng)物的樣子、外形，把自己的情感融在其間；有時(shí)候用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句直抒感情；有時(shí)候，把這兩種方法交替使用。寫(xiě)法靈活，不拘一格。

例4： 我非常喜歡青蛙。夏天，我常常去池塘邊看青蛙。

青蛙很喜歡躲在草叢里，偶爾也叫幾聲。它們叫得最歡的時(shí)候是在大雨過(guò)后。每當(dāng)這時(shí)如果有一只叫，旁邊的也就隨著叫了起來(lái)。幾十只甚至上百只青蛙?呱呱?叫個(gè)不停，那聲音能夠傳到幾里地以外，多像一曲氣勢(shì)磅礡的交響樂(lè)呀！青蛙的身體胖胖的，有的身體足有七八厘米長(zhǎng)。它們披著黃綠色或深綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。它們的頭又寬又扁，像一個(gè)三角形。它的頭上鼓著一雙圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)著大嘴巴、小鼻子。

青蛙愛(ài)吃小昆蟲(chóng)，觀察它捕食的動(dòng)作才有趣呢。有一天，我靜靜地蹲在池塘邊上的大樹(shù)后面，細(xì)心地觀察著。一只青蛙蹲在地上，張著嘴巴仰著臉在等待著什么。突然，一只小蟲(chóng)飛過(guò)來(lái)，只見(jiàn)青蛙猛地向上一竄，舌頭一鉤，又落在地上。小蟲(chóng)不見(jiàn)了，青蛙又恢復(fù)了原來(lái)的樣子，耐心地等待著。

青蛙可真是個(gè)捉蟲(chóng)的能手，聽(tīng)農(nóng)民伯伯說(shuō)：要是算起來(lái)，一只青蛙一年之內(nèi)最少可以消滅一萬(wàn)只害蟲(chóng)。它真是我們的好朋友??！

這篇作文寫(xiě)的是?青蛙捕食?，在寫(xiě)法上和上篇《猴子》略有不同：這篇作文用?我非常喜歡青蛙?一句，概括了全文的中心，接著依次寫(xiě)了青蛙的鳴叫、外形，以及捕蟲(chóng)的情景。文脈清楚，段落分明。那么，這篇作文作者是怎樣表達(dá)感情的呢？

文章的開(kāi)頭先用?我非常喜愛(ài)青蛙?一句，直抒了作者情懷，表達(dá)了喜愛(ài)的心情。接著用?常常?去池塘邊看青蛙，表現(xiàn)了作者對(duì)青蛙?喜歡?之深。在聽(tīng)到青蛙叫聲時(shí)，作者感到了那叫聲就像?一曲氣勢(shì)磅礴的交響樂(lè)呀！?語(yǔ)句不多，卻寫(xiě)出了青蛙叫聲的響亮、動(dòng)聽(tīng)，從中我們也感受到了作者對(duì)青蛙的感情是多么深呀！作者對(duì)青蛙的感情為什么這樣深呢？因?yàn)榍嗤芤荒曛畠?nèi)最少能捕捉到?一萬(wàn)只害蟲(chóng)?，這是作者喜愛(ài)青蛙原因所在。最后作者感慨地說(shuō)：?青蛙?真是我們的好朋友。結(jié)尾收筆有力，感情表達(dá)真實(shí)。

?文雖有規(guī)可循，但無(wú)定法。?寫(xiě)一種小動(dòng)物是沒(méi)有一種寫(xiě)法可以套用的。只有掌握一種基本的寫(xiě)法，又會(huì)靈活地運(yùn)用，才能真切而生動(dòng)地把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物描寫(xiě)出來(lái)。

（三）描寫(xiě)一種小動(dòng)物還應(yīng)當(dāng)注意：

1．要突出重點(diǎn)。描寫(xiě)一種小動(dòng)物，也和寫(xiě)其他內(nèi)容的作文一樣，不能面面俱到，像?流水賬?似的說(shuō)個(gè)沒(méi)完，一定要突出重點(diǎn)。有的可以側(cè)重寫(xiě)小動(dòng)物的外形樣子，有的可以側(cè)重寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)性。無(wú)論怎樣寫(xiě)，都要抓住典型，突出重點(diǎn)，具體描寫(xiě)。

2．要細(xì)致描寫(xiě)。描寫(xiě)任何一種小動(dòng)物，都要細(xì)致描寫(xiě)，認(rèn)真刻畫(huà)。無(wú)論是寫(xiě)外形樣子，還是寫(xiě)生活習(xí)性，都不能幾筆帶過(guò)，概括敘述。特別是在描寫(xiě)小動(dòng)物生活習(xí)性時(shí)，要注意準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，再現(xiàn)出小動(dòng)物活動(dòng)的情景，給人以?狀物如在眼前?的感覺(jué)。3．要條理清楚。描寫(xiě)一種小動(dòng)物也和寫(xiě)其他作文一樣，不能東一句，西一筆，缺乏章法。在動(dòng)筆之前先想好先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，再說(shuō)什么。句與句之間怎樣掛連，層與層之間怎樣聯(lián)系。怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，全篇文章怎樣組合。把這些想好之后再動(dòng)筆，才能使文章條理清楚，層次分明。

三、作文訓(xùn)練

1、作文題目：鄉(xiāng)村雞鳴

2、引導(dǎo)學(xué)生審題

3、例文

在老家的農(nóng)村，家家戶戶都養(yǎng)雞。養(yǎng)雞簡(jiǎn)單呀，清早從籠里放出，房前屋后有的是青草和昆蟲(chóng)，散出去就不用管，到天黑雞們自然會(huì)回來(lái)歇櫥。

家家有雞，家家就有雞鳴聲。雞鳴是鄉(xiāng)村最為生動(dòng)的音符，它唱出的是青山綠水的和諧，是小橋流水人家的安寧。大紅冠子花外衣，有著漂亮羽毛拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾翎的公雞是農(nóng)人的鐘表。?三更燈火五更雞?，公雞是鄉(xiāng)村起得最早的生靈。它清清嗓子，提提精神，便開(kāi)始打鳴報(bào)曉，東家的雞叫了，西家的雞也跟著叫了，在雞們爭(zhēng)先恐后的叫聲中，東方就露出了曙曦，?雄雞一唱天下白?。而中午時(shí)分，高傲的公雞就站在高高的土崗或樹(shù)梢，翹著尾巴，伸長(zhǎng)脖子，可勁地叫，那是吆喝在田地里勞作的主人，該回家了。那瀟灑的姿勢(shì)定格成了一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，烙在我的心中。

如果說(shuō)公雞叫是一種粗獷的美，那么母雞和仔雞的叫聲則顯得溫情脈脈了。正像那首兒歌唱的一樣：老雞帶小雞，走東又走西，老雞叫著咯咯，小雞叫著嘰嘰。你可以想象出一幅生動(dòng)逼真、情趣盎然的山水田園圖畫(huà)：在春天碧草如茵山岡上，一只母雞帶領(lǐng)著一大群毛茸茸的小雞在自由地覓食，這時(shí)，母雞在草叢中刨出了蟲(chóng)子，小雞們便唧唧喳喳一擁而上……

4、關(guān)于?雞?的詩(shī)詞 1）、雨過(guò)山村

王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。2）、雞

唐 徐寅 名參十二屬，花入羽毛深。守信催朝日，能鳴送曉明。峨冠裝瑞壁，利爪削黃金。徒有稻粱感，何由報(bào)德音。? 3）、雞鳴曲

唐 汪遵

金距花冠傍舍棲，清晨相叫一聲齊。開(kāi)關(guān)自有馮生計(jì)，不必開(kāi)明待汝啼。? 4）群雞正亂叫，客至雞斗爭(zhēng)。----唐杜甫?羌村三首? 山雞羞淥水，不敢照毛衣。---唐 李白?秋浦歌十七首?

花外寒雞天欲曙，香印成灰，起坐渾無(wú)緒。---唐 馮延巳?鵲踏枝? 晨雞初叫，昏鴉爭(zhēng)噪。---元 陳草庵?山坡羊?

第二篇：七年級(jí)作文教案

七年級(jí)作文教案

時(shí)間：2012-3-23 執(zhí)筆：焦桂娟 審核：語(yǔ)文組復(fù)核：教務(wù)處 課型：新授

作家冰心說(shuō)過(guò)童年是“真中的夢(mèng)，夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。童年是一朵七色花，充滿陽(yáng)光，詩(shī)意，幻想和希望。以《童年》為題寫(xiě)一篇文章，不少于600字。

范文一：童年

童年就像一條金色河流，它的每一朵浪花都裝著我們幼兒時(shí)的往事，這一朵浪花有驚無(wú)險(xiǎn)，那一朵浪花快樂(lè)無(wú)比，總之，這條河流里承載著我的美麗夢(mèng)想，飛翔著我幼稚的童真，但有一件事我至今仍記憶猶新。

那是在我五歲時(shí)的一個(gè)酷暑，太陽(yáng)火辣辣的炙烤著大地，街上只有稀稀拉拉的一些人，樹(shù)兒無(wú)力的垂著頭，一副酷熱難耐的樣子。我就呆在家里吃著冰棍，跟小伙伴們玩過(guò)家家。

媽媽幫我從房間里搜羅出一些玩具盤(pán)、刀、碗、調(diào)味料、叉、蔬菜、爐灶、砧板等一些玩具，又幫我們分配“任務(wù)”：周昕茹負(fù)責(zé)喂養(yǎng)寵物;林曉桐負(fù)責(zé)洗菜;我就負(fù)責(zé)切菜和炒菜。

開(kāi)始玩了，只見(jiàn)周昕茹拼命的掰著“熊”的嘴巴，(其實(shí)是毛絨玩具熊)噢，原來(lái)她想把開(kāi)水倒入“熊”的嘴里，媽媽見(jiàn)狀慌忙阻止了，這一只玩具熊才幸免于難。

林曉桐去洗菜了，看，她神秘的拿起幾樣塑料蔬菜，走進(jìn)了衛(wèi)生間，“嘩嘩嘩”的流水聲吸引了媽媽?zhuān)瑡寢屵M(jìn)衛(wèi)生間一看，不得了了呀，林曉桐正用自來(lái)水沖刷著塑料蔬菜呢，洗好的蔬菜放在一旁，上面還蒙著許多晶瑩剔透的水珠。媽媽哭笑不得。

輪到我切菜了，我用小刀最尖的部分用我最大的力氣往菜上劃，不一會(huì)兒，菜上就出現(xiàn)了一道又一道的刀痕，我得意的笑了，對(duì)兩個(gè)

小伙伴說(shuō)：“看我切的多漂亮!”切好菜，我把切好的土豆放進(jìn)鍋里，準(zhǔn)備做盤(pán)“辣粉土豆絲”。接著擰開(kāi)了“煤氣”，然后又叫周昕茹把鹽給我，喊林曉桐把辣椒粉給我，兩個(gè)人在那里東翻翻，西找找，不耐煩了，倆人隨手丟了個(gè)瓶子給我，我一倒，哇呀!鍋里出現(xiàn)了少數(shù)沙子，林曉桐朝我眨眨眼，調(diào)皮的說(shuō)：“用沙子也可以嘛?！闭f(shuō)完還扮了個(gè)鬼臉，我也朝她吐吐舌頭。正在這個(gè)時(shí)候，媽媽端著一個(gè)綠皮紅瓤，香味誘人的“西瓜船”過(guò)來(lái)了。一看愣住了，媽媽又好氣又好笑地說(shuō)：“別玩了，天太熱了，洗好手去吃西瓜吧。”我們聽(tīng)了爭(zhēng)先恐后地去洗手，洗好手之后就大口大口的吃起西瓜來(lái)。

童年趣事

童年，是歡樂(lè)的海洋。在回憶的海邊，有無(wú)數(shù)的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事；有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了??那時(shí)，我才六歲，是對(duì)過(guò)生日情有獨(dú)鐘的年齡。我喜歡過(guò)生日，因?yàn)槲視?huì)吃到大蛋糕，而那次，發(fā)生了一件有趣的事：忙碌了一上午的我，終于可以吃到盼望已久的蛋糕啦！瞧，那蛋糕又大又圓，被純白的奶油覆蓋著，上面堆滿了各種奶油花兒，好像在對(duì)我笑著，可愛(ài)極了！蛋糕上 1

還用紅果醬寫(xiě)著“生日快樂(lè)”。在燭光的映襯下，蛋糕真令我垂涎三尺??！我迫不及待的想吃掉它。

終于到手啦！一大塊蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味?。〗憬阃蝗恍α?，這笑讓我莫名其妙，一照鏡子，呵，我把一塊奶油蹭在了鼻子上，活像一個(gè)小丑！自己也忍不住笑了起來(lái)。姐姐不愛(ài)吃奶油，正想著怎么辦，忽然看見(jiàn)我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑瞇瞇地說(shuō)“妹妹，過(guò)來(lái)！”我想都沒(méi)想，大步跨了過(guò)去。姐姐讓我坐下，只見(jiàn)她端來(lái)一個(gè)盤(pán)子，里面有我愛(ài)吃的奶油，我以為她要給我吃，趕快張大了嘴?！芭尽?，一塊涼涼的東西貼在了我的腦門(mén)上，接著是臉，下巴，我知道是奶油，便伸長(zhǎng)了舌頭去舔，卻聽(tīng)見(jiàn)了一陣大笑。去鏡子前一看，哈！鏡子里出現(xiàn)了一只小花貓！滿臉的奶油，東一塊，西一塊。我的臉被這種“高級(jí)”化妝品涂的好似京劇臉譜一般。不，京劇臉譜的顏色沒(méi)這么單一，純白的奶油在鏡子里好像小花貓的毛，我舔奶油，何不像一只饞貓！我也笑了，笑得上氣不接下氣。我，搖身一變，竟變成了一只饞嘴的小花貓！

童年趣事

小時(shí)侯的我特別的調(diào)皮搗蛋，下面我就給大家講一講我童年的一件趣事。

一天，爸爸在廚房做飯，而我在屋里沒(méi)事干，躺在床上看小貓洗臉，我忽然想到小貓每天吃老鼠保護(hù)我們的糧食，是我們忠誠(chéng)的衛(wèi)士，它每天吃老鼠后也不刷牙，時(shí)間長(zhǎng)牙齒出問(wèn)題怎么辦？這時(shí)我腦筋一轉(zhuǎn)，有了一個(gè)好主意——給小貓刷牙。說(shuō)干就干。我拿起杯子接了一杯水，又往牙刷上擠了一些牙膏。就抱起小貓要給它刷牙了，我剛要拿起牙刷向它嘴里送去，它“噌”的一下竄上了陽(yáng)臺(tái)，我過(guò)去時(shí)，它又跳了下來(lái)，一下鉆到床底下去了。它真是身手敏捷，身輕如燕吶！我爬到床下，它又跑到了客廳，??唉！我光急著抓小貓，不小心把牙杯碰倒了，水灑了一地，我手忙腳亂的收拾好，又重新接了水。看來(lái)硬抓是不行了，還得智取。我便拿了一些吃的過(guò)來(lái)引它上鉤，哈哈！它果然上鉤回來(lái)了。在它張嘴來(lái)吃的時(shí)候，我趁機(jī)將牙刷塞入它的口中。這下它真的生氣了，伸出它那鋒利的爪子向我撓來(lái)。我大叫一聲，幸好我躲得快，沒(méi)把我的手抓壞。但卻把廚房的爸爸叫了出來(lái)，急忙問(wèn)：“怎么了？”我告訴爸爸：“我給小貓刷牙，它不領(lǐng)情就算了，還用爪子撓我?！卑职执笮Σ恢梗?，告訴我說(shuō)：“貓是不用刷牙的，有時(shí)間你小心點(diǎn)看看它的牙吧！”事后我認(rèn)真的觀察了貓的牙，又白又亮又尖，看來(lái)貓真的不用刷牙?。?/p>

你看！我小時(shí)侯多調(diào)皮呀！直到現(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得有趣呢！

童年趣事

童年很美好，很快樂(lè)，很天真??每個(gè)人都有個(gè)難忘而傻乎乎的童年。時(shí)光匆匆，一切美好的東西都已成為過(guò)去，成為美好的回憶?；貞浀奶炜绽铮性S多古怪的星星，這些星星就是童年時(shí)做的傻事。其中有一顆星星，長(zhǎng)得十分古怪，這就是最傻的一件事吧？

幼時(shí)的我，在電視里看到北極里到處是冰、雪,美極了！我想：如果能去北極玩玩該多好?。?/p>

一次，我看見(jiàn)媽媽買(mǎi)菜回來(lái)，把買(mǎi)來(lái)的菜放進(jìn)冰箱里。這時(shí)，一個(gè)“北極”閃出來(lái)，跳到了我的視線里——冰箱。冰箱里有冰，跟北極差不多！于是，我想：既然冰箱和北極差不多，那在冰箱里不就和在北極一樣了嗎？太好了，我終于能游覽一下“北極”了！第二天，媽媽和爸爸都上班去了，留我一個(gè)人在家里。我高興極了：“真是天助我也?。∥业膲?mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了！”我迫不及待地穿上大衣，把冰箱里的東西拿出來(lái)，讓瘦小的身體藏進(jìn)冰箱，把冰箱門(mén)關(guān)上了。不一會(huì)兒，我就感到十分冷?！昂美浒”我凍的直發(fā)抖，眼睛不禁閉了起來(lái)?！疤淞?！我不要游覽北極了！”我想打開(kāi)冰箱門(mén)，卻怎么也打不開(kāi)，我急了，眼淚“刷刷”地落了下來(lái)。

這時(shí)，媽媽回來(lái)了。她看見(jiàn)冰箱里的東西被拿了出來(lái)，感到驚異。媽媽打開(kāi)冰箱，我摟住媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)寢專(zhuān)憬K于來(lái)了！”媽媽抱著我說(shuō)：“怎么回事？”我把事情一五一十地告訴了媽媽。媽媽忙用被子幫我圍上，說(shuō)：“小傻瓜，以后不能這樣了！”“嗯。”后來(lái)，我又是感冒，又是發(fā)燒。我打心里發(fā)誓：“可惡的冰箱，把我害成這樣！我以后再也不碰冰箱了！”

這就是我童年中的一件傻事。

我的童年

童年的時(shí)光是金色的，是快樂(lè)的，也是幸福的，而又往往是幼稚可笑的。那些事情就像是沙灘上閃閃發(fā)光的貝殼，現(xiàn)在回想起來(lái)還是讓人難以忘懷，忍俊不禁。

記得小時(shí)侯，我在奶奶家，晚上睡不著，奶奶就給我講《名人故事》。當(dāng)她講到牛頓是被蘋(píng)果砸了以后才發(fā)現(xiàn)引力，成為世界聞名的科學(xué)家時(shí)，我就想明天我也要去蘋(píng)果園里，讓蘋(píng)果砸一下，當(dāng)一回科學(xué)家。哈，想著想著，便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

第二天，我來(lái)到蘋(píng)果園里，做在一棵蘋(píng)果樹(shù)下，等著蘋(píng)果掉下來(lái)，砸到我的頭上。等了很久，也沒(méi)有蘋(píng)果掉下來(lái)，我有些不耐煩了，就抱著蘋(píng)果樹(shù)搖了起來(lái)，可是我的勁太小，還是沒(méi)有蘋(píng)果掉下來(lái)。我很生氣，隨手摘了一個(gè)蘋(píng)果扔向天空。說(shuō)來(lái)也巧，那個(gè)蘋(píng)果正好砸在我的頭上。我來(lái)不及喊疼，一邊大喊：“我是大科學(xué)家了！”一邊向家跑去。以后，我一想到這件事，就忍不住大聲地笑出聲來(lái)。

還有一次，一天早上，只見(jiàn)奶奶把黃瓜籽撒在了坑里，于是我忙問(wèn)奶奶：“為什么要撒它呀？”奶奶微笑著說(shuō)：“傻孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，現(xiàn)在把瓜籽撒下去，在不久的將來(lái)就會(huì)結(jié)出許多黃瓜，到那時(shí)，我們就會(huì)有好多的瓜吃了。”

我聽(tīng)了奶奶的話之后，突然靈機(jī)一動(dòng)，心想：既然種黃瓜籽能長(zhǎng)出黃瓜，那么鉛筆種下去應(yīng)該也能結(jié)出許多支漂亮的鉛筆。這樣的話以后我就不用跑那么遠(yuǎn)的路去買(mǎi)鉛筆了而且還會(huì)有用之不盡的鉛筆用了，那該有多好??！

回家后，我第一時(shí)間拿出小鐵鏟，在自家的花園里挖了兩個(gè)小坑，從筆盒里拿出鉛筆放進(jìn)去，從此，我學(xué)著外婆的樣子，天天幫我的鉛筆澆水施肥，并且細(xì)心的照料著它們。

過(guò)了好幾天，我忍不住扒開(kāi)土看一看它是不是長(zhǎng)芽了，可是鉛筆一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)，我失望極了，只好又填上了土，巴望著它們快快長(zhǎng)長(zhǎng)。媽媽似乎發(fā)覺(jué)了什么，她問(wèn)我：“你在花園里種了什么？＂“哦，沒(méi)，沒(méi)種什么?！蔽抑е嵛岬卣f(shuō)。媽媽見(jiàn)我這樣，笑著點(diǎn)了點(diǎn)我的腦門(mén)兒：“鬼丫頭，你又在搞什么秘密吧?！?/p>

又過(guò)了一段時(shí)間，我想：鉛筆該發(fā)芽了吧，我趁沒(méi)人，悄悄地到花園里挖開(kāi)土一看，我驚呆了，鉛筆的下截變成了黑色，而且還不能寫(xiě)了，怎么，試驗(yàn)失敗了，我傷心極了并且難過(guò)了好幾天

后來(lái)，我問(wèn)奶奶：“奶奶，我的鉛筆為什么不長(zhǎng)？”奶奶丈二和尚摸不著頭腦，我把事情對(duì)她說(shuō)了一遍，奶奶笑著說(shuō)：“種子是屬于有生命的東西，種下去經(jīng)過(guò)泥土的滋養(yǎng)就能發(fā)芽；開(kāi)花，結(jié)果。而鉛筆則是工人叔叔造出來(lái)的，可不是種出來(lái)的呀！”這時(shí)，我才恍然大悟。

上小學(xué)后，老師告訴我們，牛頓從蘋(píng)果落地這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，瓦特從蒸汽沖開(kāi)壺蓋研究出蒸汽機(jī)。我種鉛筆這件事情雖然荒唐可笑，說(shuō)不定將來(lái)我的這種創(chuàng)新精神能讓我成為一名發(fā)明家呢！呵呵！

童年雖短暫，但童年的無(wú)知，童年的向往是無(wú)窮無(wú)盡的。無(wú)知并不可笑，它是一種天真爛漫，是一種純真善良。它使我在失敗中，得到啟迪。古人云：“人之初，性本善?！笔茄?，沒(méi)有任何人的心靈比幼童更潔凈了。當(dāng)人長(zhǎng)大了，回想著童年的故事，就會(huì)明白童年的珍貴。童年一去不復(fù)返，還在童年時(shí)代的人要珍惜現(xiàn)在，已經(jīng)長(zhǎng)大的人要展望未來(lái)。因?yàn)?，正在度過(guò)的每一分每一秒都是世界上最珍貴的。

教學(xué)反思：.

第三篇：七年級(jí)作文教案

作文開(kāi)篇二十招

宋代大文學(xué)家歐陽(yáng)修曾有詩(shī)曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川?！币馑际钦f(shuō)寫(xiě)文章要特別注重開(kāi)篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現(xiàn)精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢(shì)如洪。明朝詩(shī)人謝榛也說(shuō)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹?！蓖瑯訌?qiáng)調(diào)了開(kāi)篇應(yīng)以爆竹驟響之勢(shì)震徹全文?？梢?jiàn)。文章的開(kāi)頭是相當(dāng)重要的，特別是考場(chǎng)作文更是如此。如何利用開(kāi)頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，現(xiàn)簡(jiǎn)略歸納出以下二十種方法，供參考：

⑴欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

⑵開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)。

——《同桌》

⑶描形繪神，印象逼真

她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字——祝麗麗?！锻馈?/p>

⑷自然交代，平引下文

新學(xué)期一開(kāi)始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上?！锻馈?/p>

⑸歌詞開(kāi)頭，響徹云際

“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫(xiě)的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最?lèi)?ài)哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書(shū)店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……——《同桌》

⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友?！杜笥选?/p>

⑺設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊

往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》

⑻名言指路，開(kāi)宗明義

培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上?！杜笥选?/p>

⑼對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。——《朋友》

⑽倒敘開(kāi)頭，吸引讀者

當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？——《朋友》

⑾ 環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書(shū)柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。

⑿抒發(fā)情感，以情動(dòng)人

暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日——教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來(lái)看您來(lái)了。——《瑣憶》

⒀以物喻人，含義深長(zhǎng)

在一望無(wú)際的曠野上，一棵古老的樹(shù)，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹(shù)；老樹(shù)的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹(shù)。老樹(shù)歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了它……這正像外公離開(kāi)了我，他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開(kāi)了我?！冬崙洝?/p>

⒁設(shè)置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說(shuō)：“陳老師，你誤會(huì)了……我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體呢？”

作文的構(gòu)思法

構(gòu)思是指在動(dòng)筆作文前，對(duì)文章的內(nèi)容、表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)層次的總體設(shè)計(jì)。就是我們平常所說(shuō)的先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么、哪里詳寫(xiě)、哪里略寫(xiě)的問(wèn)題。它是作文過(guò)程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動(dòng)。具體地說(shuō)，文章構(gòu)思就是對(duì)選材過(guò)程中所選的材料作分解和組裝，使之有序化、審美化的思維過(guò)程，因?yàn)槊總€(gè)人的大腦的思維方式不同，所以分解和組裝的方式也呈現(xiàn)多種多樣，這里介紹幾種大家常用的構(gòu)思法，以打開(kāi)同學(xué)們構(gòu)思的路子。

1、一字（詞）貫穿構(gòu)思法

一字（詞）貫穿，是提在構(gòu)思文章時(shí)，選擇一個(gè)和中心思想緊密相關(guān)的關(guān)鍵字或詞連接文章的所有材料，從而形成文章的骨架。如《背影》一文，就是采用一詞貫穿構(gòu)思法，文章從始至終以“背影”一詞不達(dá)意貫穿全文，使讀者深深體會(huì)到一顆慈父心，體會(huì)到父子之間的深情。運(yùn)用此法，要注意文章要扣緊一個(gè)字或詞來(lái)寫(xiě)，只有這樣，才有條件以此為輻射點(diǎn)，進(jìn)行多角度的思維，才有利于有層次地、深入地進(jìn)行描述或抒情，使文章豐滿而有韻味。

2、片斷組合構(gòu)思法

片斷組合，是指在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，選擇幾個(gè)生動(dòng)的典型的人物、事件或景物的片斷組合成文來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題的構(gòu)思方法。用這種方法構(gòu)思的記人、敘事、寫(xiě)景的文章，可以在較短的篇幅內(nèi)，多角度、多側(cè)面地表現(xiàn)人物、敘述事件、描寫(xiě)景物。

運(yùn)用片斷組合的構(gòu)思法需要注意的是：

A、所組合的片斷的形式要統(tǒng)一：或者是人物形象的一系列片斷組合，或者是事件的一系列片斷組合，或者是景物的一系列片斷組合等。

B、片斷本身的敘述必須是具體的、生動(dòng)的、形象的。

C、片斷可以是橫向排列，也可以是縱向排列。橫向的排列要安排好主次、實(shí)虛的關(guān)系，縱向的排列要注意時(shí)間的先后順序。

3、懸念設(shè)置構(gòu)思法

懸念設(shè)置，是指在選材構(gòu)思時(shí)，把情節(jié)安排得含而不露，讓讀者以焦慮的心情期待著它的發(fā)展，有“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”之功效的構(gòu)思方法。

4、縱橫對(duì)比構(gòu)思法

縱橫對(duì)比，是指將對(duì)立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來(lái)敘寫(xiě)的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用這種方法構(gòu)思，形成鮮明的反差，給讀者留下極深的印象。或動(dòng)靜對(duì)比，或美丑相映，或真假相襯，或善惡對(duì)立，或冬夏對(duì)比，或天地對(duì)照等等。

5、欲揚(yáng)先抑構(gòu)思法

欲揚(yáng)先抑，是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。

6、時(shí)空推（轉(zhuǎn)）移構(gòu)思法

時(shí)空推（轉(zhuǎn)）移，是指在選擇材料后以時(shí)間的推移或空間的轉(zhuǎn)移來(lái)組織材料行文的一種構(gòu)思法。

以上幾種構(gòu)思法，在一篇文章中常常結(jié)合起來(lái)使用，希望在作文時(shí)細(xì)心體會(huì)。

用好材料 打造精品

——記敘文寫(xiě)作中材料運(yùn)用的策略研究

一、精心選擇材料，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而又富有個(gè)性的世界。

選擇什么材料比較好呢？筆者以為，可以從以下幾方面選材：

（一）、選擇真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活材料。

生活是寫(xiě)作的源泉。“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。選擇作文材料時(shí)，應(yīng)放眼自己身邊的現(xiàn)實(shí)生活。完全沒(méi)有必要舍近求遠(yuǎn)，去胡編亂造故事。

那么，如何發(fā)現(xiàn)身邊的生活材料呢？用明亮的雙眼去觀察生活，用智慧的大腦去思考生活。比如關(guān)注別人講述的事情、自己尋找資料得來(lái)的事情、親身經(jīng)歷的事情等等。以身邊的真實(shí)事件為材料的文章會(huì)得到讀者的充分肯定與情感共鳴。從身邊的事件中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的素材，也就是參與寫(xiě)作的最真實(shí)的、最有效的行為。

平時(shí)一定要注意收集、積累這樣的材料。這里向大家介紹幾種收集、積累材料的方法，以期有所幫助。

1、觀察積累?？陀^存在的環(huán)境萬(wàn)物與豐富生活的種種特色，只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)、掌握與積累，才能形成寫(xiě)作的素材與題材。因此，要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣。觀察自然界的萬(wàn)事、萬(wàn)物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，并把觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征及時(shí)記錄、隨時(shí)積累，這樣才會(huì)使頭腦中的材料越來(lái)越豐富，寫(xiě)作時(shí)便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手。

2、閱讀積累。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象和社會(huì)生活兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是中學(xué)生寫(xiě)作中可以廣泛采擷的素材。

3、練筆積累。在閱讀材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運(yùn)用語(yǔ)言技能。練筆的形式一般有：讀練筆，即動(dòng)筆墨讀書(shū)，包括詞語(yǔ)摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書(shū)刊評(píng)論等。觀察練筆，主要是寫(xiě)觀察片斷、觀察日記。視聽(tīng)練筆、活動(dòng)練筆等，均可用日記形式寫(xiě)觀后感、活動(dòng)收獲等。

4、活動(dòng)積累。在親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)實(shí)踐中，體驗(yàn)生活的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，也是積累寫(xiě)作材料的重要途徑。這些材料情感性強(qiáng)，心理活動(dòng)素材多，動(dòng)態(tài)發(fā)展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。積極參與，有意觀察，強(qiáng)化體驗(yàn)，從中積累真情實(shí)感，體驗(yàn)活動(dòng)中各種人際交往的真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑，觀察活動(dòng)過(guò)程中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化?；顒?dòng)中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現(xiàn)容易，而且寫(xiě)作中使用起來(lái)容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂。

（二）、選擇生活中那些能催人奮進(jìn)、陶冶情操、健康向上的材料。

生活中的是是非非紛繁復(fù)雜，但總有一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、判別標(biāo)準(zhǔn)。那些能反映人類(lèi)共同情感、共同追求等主題的材料便是健康向上的材料。像倡導(dǎo)和平寬容、追求獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)、表現(xiàn)美麗真誠(chéng)、鼓勵(lì)勇敢創(chuàng)新等主題的事例。這些材料能促使人類(lèi)文明更好地向前發(fā)展，能喚起人們內(nèi)心情感的共鳴。作文選材應(yīng)盡量選擇那些具有普遍意義的積極向上的材料，盡量少寫(xiě)或不寫(xiě)生活中那些陰暗的缺乏普遍意義的材料。雖然生活中也有一些陰暗面，有一些不和諧的因素，但由于中學(xué)生年齡和閱歷的限制，對(duì)那些消極的材料還缺乏足夠的判斷和思考能力，寫(xiě)起來(lái)容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差。

二、生動(dòng)敘寫(xiě)材料，充實(shí)文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力。

使用足夠的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以讓文章顯得富有情趣和個(gè)性化。一篇沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章就像一塊沒(méi)有加料的比薩餅——它能喂飽你，但你并不愛(ài)吃。文章需要足夠的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)豐富文章的內(nèi)容，進(jìn)而讓人感到你是在寫(xiě)事實(shí)，而不是說(shuō)大話。

（一）、變空泛為具體，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

不少同學(xué)的文章只有空洞的敘述或議論，缺乏具體的描寫(xiě)，讀起來(lái)味同嚼蠟。如有位學(xué)生在習(xí)作《那一刻，我流淚了》中寫(xiě)道：

“我來(lái)到糧庫(kù)工地上，看到父親扛著沉重的麻袋，非常吃力地走著，汗水浸濕了他的衣服，我感動(dòng)得流出了眼淚?！?/p>

我們看了這段文字之后，是不會(huì)陪著流淚的。不難發(fā)現(xiàn)，上面這段文字不具體，不細(xì)膩，非?？斩?。麻袋有多重？父親扛著麻袋的樣子怎樣？父親是如何吃力地向前移動(dòng)？我內(nèi)心有怎樣的想法？這些細(xì)節(jié)都沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，作者的情感沒(méi)有找到寄托。當(dāng)然也就不能夠引起我們內(nèi)心的情感共鳴。不妨這樣改動(dòng)：

“我加快腳步向糧庫(kù)工地走去。近了，近了，遠(yuǎn)處傳來(lái)機(jī)器的轟鳴聲。突然，一個(gè)瘦弱矮小的身影闖入了我的視野，小山一樣的麻袋重重地壓在了他的身上，他的身體被壓成了弓形，他的雙手緊緊地攥著麻袋口，身子努力地向前傾，邁著蹣跚的腳步一步一步向前走著。只見(jiàn)他來(lái)到輸送機(jī)前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗氣，慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。剎那間，我驚呆了，那個(gè)人——我的爸爸！

望著爸爸那疲憊不堪的身影，望著他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼淚一個(gè)勁地在眼眶里打轉(zhuǎn)兒。以前，我是多么幼稚啊！我從來(lái)都沒(méi)有體會(huì)到父母掙錢(qián)的艱辛，沒(méi)有想到手里花去的錢(qián)是父母用血汗這樣換來(lái)的。這幾年，腰疼的毛病一直折磨著爸爸，但爸爸總是沒(méi)日沒(méi)夜地拼命地干活賺錢(qián)養(yǎng)家，任勞任怨。爸爸才四十歲出頭的人，看上去卻像五六十歲的老頭兒。額頭過(guò)早地爬滿了皺紋，鬢角過(guò)早地出現(xiàn)了白發(fā)……我的眼淚禁不住奪眶而出，淚水模糊了我的雙眼……”

我們來(lái)比較一下原文與修改后的文章。上段中加點(diǎn)的語(yǔ)句“加快腳步”表現(xiàn)了我去看父親的急切心理，說(shuō)明我和父親之間的心理距離很近，為下文流淚作了很好的鋪墊?！拔殷@呆了”寫(xiě)出了我看到那是父親的一刻的合理反應(yīng)，為文章增添了真實(shí)感。“瘦弱矮小”“看上去卻像五六十歲的老頭兒”“額頭過(guò)早地爬滿了皺紋，鬢角過(guò)早地出現(xiàn)了白發(fā)”等語(yǔ)句表現(xiàn)了父親為了我、為了家庭的過(guò)度操勞的結(jié)果。而 “小山一樣的麻袋重重地”“身體被壓成了弓形”“雙手緊緊地攥著麻袋口”“身子努力地向前傾，邁著蹣跚的腳步”“深深地喘了口粗氣，慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)”等語(yǔ)句則從情態(tài)、動(dòng)作等方面把父親沉重的負(fù)擔(dān)表現(xiàn)得淋漓盡致。正是有了這樣的細(xì)致入微的描寫(xiě)，文章才具有真實(shí)的強(qiáng)烈的感染力。最后在“我”的情感達(dá)到高潮時(shí)，流淚自然水到渠成。

可見(jiàn)，變空泛為具體就是要認(rèn)真觀察生活，把人物的外貌神態(tài)、動(dòng)作行為、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)通過(guò)形象生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫(xiě)出來(lái)。將人物的內(nèi)心情感融入到這些動(dòng)作神情、言語(yǔ)、心理之中。

（二）、撥動(dòng)情感觸發(fā)點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

說(shuō)實(shí)話，寫(xiě)真事，抒真情。唯有真情方能動(dòng)人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有靈魂，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。有一篇考場(chǎng)作文《我需要母愛(ài)》，它的成功之處在于小作者流露了真情，勇于自我剖析，且寫(xiě)出了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。作者從自己放學(xué)回家寫(xiě)起，當(dāng)聽(tīng)到母親遭車(chē)禍的噩耗，跌跌撞撞趕到醫(yī)院時(shí)，母親已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。望著母親頭發(fā)散亂、滿臉污垢地躺在急救室里，作者內(nèi)心的情感似瀉閘的洪水奔流而出：

“媽媽?zhuān)憔瓦@樣走了，我和爸爸怎么辦？我只是一個(gè)孩子，一個(gè)未成年的孩子。你難道真的忍心就這樣永遠(yuǎn)離我而去嗎？我需要你對(duì)我的愛(ài)，哪怕是一天、一小時(shí)、一分鐘、一秒鐘都可以?。寢?zhuān)业暮脣寢尅瓔寢專(zhuān)闵笆率玛P(guān)心我、照顧我，而我卻只顧自己玩耍，從未關(guān)心過(guò)你、孝敬過(guò)你，我真是太自私太吝嗇了……媽媽?zhuān)绻麃?lái)世你能再做我的媽媽?zhuān)視?huì)加倍珍惜你對(duì)我的付出的每一點(diǎn)愛(ài)，請(qǐng)讓我來(lái)世再報(bào)答你吧，我那善良而又美麗的好媽媽……”

這一句句或內(nèi)疚或自責(zé)的話語(yǔ)，句句飽含真情，句句感人肺腑，傾訴著對(duì)母親的深切懷念，催人淚下。

要想撥動(dòng)情感的觸發(fā)點(diǎn)，作者必須要將真實(shí)的自己融入到敘事中去，真正做到“以我手寫(xiě)我心”。在敘述的過(guò)程中，努力使自己或是故事中人物的內(nèi)心情感回歸到事件發(fā)生之時(shí)。這種情感是真實(shí)可感的，不是虛擬編造的。在事情發(fā)生發(fā)展的過(guò)程中，人物的內(nèi)心情感的起伏，心理活動(dòng)的微妙變化，頭腦中獲得的體驗(yàn)等都要符合生活邏輯。這就要求學(xué)生要體驗(yàn)生活，觀察生活，感悟生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是很有道理的。撥動(dòng)情感的觸發(fā)點(diǎn)，學(xué)生就要充分調(diào)動(dòng)自己的素材積累，盡量選擇那些自己對(duì)學(xué)校、社會(huì)有體驗(yàn)的材料來(lái)寫(xiě)作文。類(lèi)似的經(jīng)歷會(huì)激發(fā)人的情感的觸發(fā)點(diǎn)的。

要想撥動(dòng)情感的觸發(fā)點(diǎn)，還要善于抓住讀者的心理。因?yàn)閷?xiě)作就是在和讀者進(jìn)行思想情感的交流。如果認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，就會(huì)在敘事中想方設(shè)法巧設(shè)情節(jié)、渲染細(xì)節(jié)、刻畫(huà)人物心理等。而不至于將敘事僅作為自己個(gè)人的無(wú)序的、隨意地表達(dá)。

（三）、巧用環(huán)境描寫(xiě)，融情于景，情景交融。

環(huán)境描寫(xiě)在文章中可以起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、烘托人物心理、交代時(shí)代背景和渲染氣氛等作用。如果學(xué)生寫(xiě)記敘文時(shí)，在文中恰當(dāng)?shù)丶尤胍恍┉h(huán)境描寫(xiě)來(lái)推動(dòng)故事發(fā)展，或烘托人物的心情等，往往可以收到十分好的表達(dá)效果。如有一學(xué)生在作文《力量》中開(kāi)頭寫(xiě)道：

“冷颼颼的西北風(fēng)像長(zhǎng)了舌頭，把這條繁忙的大道舔得光溜溜的。路旁的樹(shù)在風(fēng)中劇烈搖晃。過(guò)往車(chē)輛已經(jīng)慢得不能再慢，仿佛隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)吹走。行人很少，偶爾遇上個(gè)人就必定包裹得像嬰兒一般嚴(yán)實(shí)。他?夾?著一輛破自行車(chē)，逆著風(fēng)艱難地行駛著，臉上像刀割一樣難受。但他心里更難受：揣著的成績(jī)單上，期中考試8門(mén)功課4門(mén)掛了紅燈，想起父母那望子成龍的殷殷企盼……”

小作者通過(guò)對(duì)凜冽的寒風(fēng)、隨風(fēng)搖晃的樹(shù)木、緩慢行駛的車(chē)輛、稀少的行人等景物的細(xì)致地描寫(xiě)，著力渲染了冷清、凄涼的環(huán)境氣氛，襯托出“我”痛苦、內(nèi)疚、沉重、悲涼的心境，使傷感之情更加鮮明突出。

鎖 定 精 彩

——淺談中考作文制勝的秘訣

考場(chǎng)作文要?jiǎng)?chuàng)新，要出彩，切忌重復(fù)過(guò)去，切忌重復(fù)別人。只有創(chuàng)新才能出奇制勝，只有出彩才能感染和吸引閱卷者拿高分。那么，怎樣才能寫(xiě)出耳目一新的考場(chǎng)作文呢？

第一：攢足精米，為我所用

攢足“精米”好“下鍋”，作文離不開(kāi)材料，“巧婦難為無(wú)米之炊”！除去在日常學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有壓力之下的點(diǎn)滴積累外，處在中考前的材料積累，應(yīng)該是一種具有突擊性質(zhì)的有意識(shí)的“精米”儲(chǔ)備。平時(shí)的材料積累可以說(shuō)是零散的，缺乏針對(duì)性的；而現(xiàn)在就要盡量使之系統(tǒng)化、目標(biāo)明確化。分析全國(guó)各地中考作文題的變化軌跡，可以明顯的發(fā)現(xiàn)：題目愈來(lái)愈趨向于開(kāi)放，對(duì)考生的束縛越來(lái)越小，供考生自由發(fā)揮的天地越來(lái)越廣闊。

比較突出的有兩點(diǎn)：其一，題目趨向表現(xiàn)自我，展現(xiàn)個(gè)性。其二，命題生活化，引導(dǎo)考生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)。

其實(shí)，中考的所有作文題都可以軌道逐步擴(kuò)大的幾個(gè)同心圓中，這就是：以考生“我”為圓心，以生活為半徑，形成“我——我和家庭——我和學(xué)?！液蜕鐣?huì)”這樣一個(gè)軌跡。或者說(shuō)，作文無(wú)非是寫(xiě)我、我的家庭生活、我的學(xué)校生活、我的讀書(shū)生活、我的社會(huì)生活。所以在材料的積累和儲(chǔ)備時(shí)要有目標(biāo)和針對(duì)性。這時(shí)如果還像平時(shí)一樣，僅滿足于散見(jiàn)在報(bào)章雜志上的材料搜集，顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)中考作文的需求。九年的寒窗，從書(shū)本中學(xué)了上至天文、下至地理、從古到今、由中到外的不少知識(shí)，加上社會(huì)見(jiàn)聞及接受各種媒體的傳輸，已在頭腦中貯存了不少知識(shí)，但這些知識(shí)是在長(zhǎng)期中積累的，是零散的、不系統(tǒng)的，在考前應(yīng)梳理一下知識(shí)系列，便于考試時(shí)調(diào)遣為我所用。

第二：書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，臉面整潔

卷面如同一個(gè)人的臉面，是文章的直觀外在形象，是考生作文與閱卷老師見(jiàn)面的第一印象。表面看來(lái)卷面書(shū)寫(xiě)的最高分值也就是3—5分，但其影響的心理分、印象分是三五分遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能打住的。其一，影響內(nèi)容分。中考閱卷在炎熱的七月，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的工作量，如果你的答卷字體潦草，標(biāo)點(diǎn)不清，錯(cuò)別字連篇，自然不會(huì)吸引閱卷老師的注意力，丟掉內(nèi)容分當(dāng)屬必然。其二，影響感情分?；靵y的字跡，混亂的標(biāo)點(diǎn)，橫七豎八勾畫(huà)的線條，仿佛“天書(shū)”一般令閱卷老師反胃，甚至于使人聯(lián)想到你的學(xué)習(xí)態(tài)度：連中考答卷都馬馬虎虎、草草了事，可見(jiàn)平時(shí)更是糟糕。老師的情緒變化，自然用“有色”眼光來(lái)審讀你的文章，對(duì)于作文評(píng)卷這種主觀性極強(qiáng)的工作來(lái)講，你的分?jǐn)?shù)定會(huì)應(yīng)聲而落。

因此，要十分注意書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)的一般要求是：清楚、整齊、易于辨認(rèn)。有的考生盲目的學(xué)習(xí)一些不規(guī)范的行草書(shū)，雖然好看，但不易辨認(rèn)，自然影響閱讀。作文時(shí)要寫(xiě)楷體字，一筆一劃清清楚楚，寫(xiě)行書(shū)也要連筆自然，切勿寫(xiě)草書(shū)。標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)使用要規(guī)范，不要一逗到底，更不要都點(diǎn)成圓點(diǎn)。

第三：鳳頭引蝶，豹尾點(diǎn)彩

和文章標(biāo)題一樣，開(kāi)頭和結(jié)尾也為大多考生所忽視。總有一種觀念誤區(qū)，認(rèn)為只要文章主體寫(xiě)好了，開(kāi)頭和結(jié)尾關(guān)系不大。所以，構(gòu)思的時(shí)間和精力主要放在主體部分，而沒(méi)有在頭尾上多下功夫。其實(shí)，這種做法對(duì)于你的作文得分影響很大。在中考作文的批改中，由于時(shí)間緊、天氣熱、任務(wù)重，閱卷老師很難把每篇文章看得很仔細(xì)。一般首先是看有沒(méi)有按照所給要求，在規(guī)定的范圍內(nèi)寫(xiě)作；其次是看語(yǔ)言基礎(chǔ)。雖然通篇都可以顯示出考生語(yǔ)言表達(dá)水平，但最為醒目、最能體現(xiàn)語(yǔ)言能力的、最能引起老師注意的，還是文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。這頭尾給老師的印象最為深刻，也最能影響老師對(duì)作文的評(píng)判。所以考生不僅不應(yīng)該忽視開(kāi)頭和結(jié)尾，相反更應(yīng)該在這兩個(gè)地方狠下功夫！古人作文之法的“鳳頭、熊腰、豹尾”之說(shuō)，比較形象地道出了文章各部分的追求目標(biāo)。這里的“熊腰”即指主體部分的內(nèi)容要豐富，我們姑且不論。下面我們只談?wù)勯_(kāi)頭和結(jié)尾問(wèn)題。

“鳳頭”，也有人稱之為“龍頭”，都是指開(kāi)頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。一般要具有“新”、“奇”、“短”、“趣”的特點(diǎn)。但考生們往往在開(kāi)頭上存在這樣幾種不足：

1、不必要的釋題，多此一舉；

2、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢；

3、照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，中心話題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。因此在中考應(yīng)試時(shí)一定要避免這幾種弊病。

西方的諺語(yǔ)也這樣說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。對(duì)于一篇600字左右的考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)更是如此，往往開(kāi)頭便決定了整篇文章的大體走勢(shì)，定下了文章的基調(diào)；同時(shí)，一個(gè)好的開(kāi)頭也增加考生寫(xiě)好下文的信心。

開(kāi)頭的方法有很多，如比喻開(kāi)頭法（山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！段业目罩袠情w》）、引言開(kāi)頭法（魯迅先生有兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@是他自己的寫(xiě)照，也是他作為偉大作家的全部人格的體現(xiàn)?！冬崙洝罚?、議論開(kāi)頭法（生命是一個(gè)選擇的過(guò)程。在這過(guò)程中，有人“利”字為先，好處搶盡；有人“榮”字當(dāng)前，虛實(shí)兼收；亦有人“德”字為重，鐵肩道義?！笨忌兜檬Т缧闹罚⑷胛镩_(kāi)頭法（很久很久以前，也許在我的生命之樹(shù)發(fā)芽的時(shí)候，我的生命之神就告訴我，我是一只火鳳凰。那時(shí)幼稚的心靈無(wú)法參透鳳凰的含義，長(zhǎng)大了也是?！峡忌而P凰的選擇》）、寫(xiě)人開(kāi)頭法（夏日炎炎。魯林從省城公安大學(xué)放假回家，來(lái)到A城地面，此地距離其老家梁山泊尚有一段路程，須乘班車(chē)，方可上路?！颖笨忌丁靶◆斶_(dá)”的抉擇》）、敘事開(kāi)頭法（一年夏天，我和妻坐著海輪到了一個(gè)有名的島上?！攺堵?tīng)潮》）、描景開(kāi)頭法（陌生的山花已有無(wú)數(shù)的開(kāi)了。冷月下，卻只見(jiàn)一犁春水，驀然回首，總是充盈著淚水的雙眼遙望寂滅的星空，總是隨風(fēng)飄動(dòng)的思緒感嘆樹(shù)葉的凋零?！獜V東考生《美麗一次》）、繪境開(kāi)頭法（十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣?！仙帷对诹胰蘸捅┯晗隆罚⒍ㄇ殚_(kāi)頭法（我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影?！熳郧濉侗秤啊罚?/p>

關(guān)于結(jié)尾，名家多有論述。托爾斯泰說(shuō)：“好的結(jié)尾，就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把它的第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新再讀一遍?！泵鞔S榛在《四溟詩(shī)話》中說(shuō)：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！边@里他們都談出了好的結(jié)尾的標(biāo)準(zhǔn)。高明的考生很珍惜這最后顯示才華的機(jī)會(huì)，做好“編筐”的“收簍”工作。要想結(jié)好尾，必須避開(kāi)以下之忌：一忌冗長(zhǎng)羅嗦；二忌空喊口號(hào)；三忌豪言壯語(yǔ)；四忌表示決心；五忌平淡無(wú)力；六忌畫(huà)蛇添足。

好的結(jié)尾如干果，耐人咀嚼；如醇酒，令人回味；如妙曲，余音不絕；如撞鐘，引人警醒。要達(dá)到這些效果，可以歸納總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛；可以含蓄蘊(yùn)藉，啟人心智；可以首尾呼應(yīng)，整合一體；可以吟詩(shī)作結(jié)，涵義雋永；可以提疑質(zhì)問(wèn)，發(fā)人深思；可以卒章顯志，出奇制勝；可以余韻裊裊，回味無(wú)窮。

第四：設(shè)置“亮點(diǎn)”，突兀“奇峰”

一篇被人稱道的詩(shī)文，并非字字璣珠、句句精華。它們之所以有閱讀意義和文學(xué)價(jià)值是因?yàn)樗鼈兌加凶约旱摹傲咙c(diǎn)”所在，是因?yàn)樵?shī)文中偶爾有幾顆“珍珠”在閃耀。很難想象，如果沒(méi)有“紅杏枝頭春意鬧”一句，宋祁的《玉樓春 》一詞不會(huì)流傳千古。所以中考作文必須避免平庸平淡，應(yīng)該用設(shè)置“亮點(diǎn)”的辦法，使文章偶有“奇峰”突現(xiàn)。這樣才吸引閱卷老師的注意力，使其閱到此處不禁心頭為之一震，甚而擊節(jié)贊賞。有這樣的效果，何愁不得高分？

設(shè)置“亮點(diǎn)”有以下幾點(diǎn)可以考慮：

1、旁征博引，展露才華，以文采取勝。如果學(xué)生平時(shí)注意了課外閱讀，知識(shí)豐富一些，就可以根據(jù)文章需要，盡可能地旁征博引。如典故逸事、中外掌故、名人名言等。一者可以豐富文章內(nèi)容，二來(lái)可以顯示出你不同與眾的才華。但這些材料應(yīng)該是新鮮的而不是陳舊的。如果是平時(shí)所不太為人知曉的，效果會(huì)更佳；更能顯示出學(xué)生知識(shí)面的寬廣。所以考前要特別提醒學(xué)生：注意材料的搜集和儲(chǔ)備。

2、注重細(xì)節(jié)，真摯動(dòng)人，以真情取勝。文貴有情，有情方能感染人。在構(gòu)思謀篇時(shí)，就要注意選擇最能打動(dòng)人心的題材；在敘事時(shí)，特別要注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)刻畫(huà)。在人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面細(xì)加琢磨，力求寫(xiě)得細(xì)膩傳神，有感染力量?？忌鷳?yīng)該從朱自清的《背影》中對(duì)于父親的描寫(xiě)受到啟發(fā)。倘若文中的細(xì)節(jié)能撥動(dòng)閱卷老師的心弦，那效果就可想而知了。

3、凡人哲語(yǔ)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，以深刻取勝。名人說(shuō)出的話并非句句名言，凡人也未必說(shuō)不出富有哲理意味或意義深刻的語(yǔ)言來(lái)。這樣的語(yǔ)言往往能體現(xiàn)出一個(gè)人的思維水平和思想深度；能夠引起閱讀者的注意，耐人咀嚼回味；進(jìn)而引起思想上的共鳴。這應(yīng)該是考生可以考慮和設(shè)置的一個(gè)“亮點(diǎn)”?？忌趹?yīng)試作文中除了直接引用名人名言外，也應(yīng)該從自己所掌握的名人哲語(yǔ)中受到啟發(fā)，根據(jù)提供的話題范圍，化用或構(gòu)思出一句或幾句自己的凡人哲語(yǔ)來(lái)?；虬阉糜谄鬃鳛轭}記，或在文中關(guān)鍵處作為凝練精辟的議論。這樣，無(wú)疑可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，輝映全篇的作用。其效果就不言自明了。

當(dāng)然，如果你思維清晰，結(jié)構(gòu)安排縝密，可以以嚴(yán)謹(jǐn)取勝；如果你富于想象和聯(lián)想，可以以營(yíng)造優(yōu)美的意境取勝；如果你語(yǔ)言詼諧，格調(diào)輕松，可以以風(fēng)趣取勝。

總之，考場(chǎng)作文要?jiǎng)?chuàng)新，要出彩，要出奇制勝，也因文而異，因人而異。“文無(wú)定法”，只要根據(jù)文章的實(shí)際需要，以最能發(fā)揮出個(gè)人才能，顯示出個(gè)人才華，有創(chuàng)意的寫(xiě)作，最能引起閱卷老師的注意和興趣為出發(fā)點(diǎn)，隨文而悟，靈活運(yùn)用，且富有感染力和吸引力即可。但考前應(yīng)當(dāng)多接觸，多借鑒，多體味，多練習(xí)，否則紙上談兵，難以實(shí)戰(zhàn)。

滿分作文是怎樣煉出來(lái)的一、煉開(kāi)頭——舉頭已覺(jué)滿眼春

古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫(xiě)得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了作文開(kāi)頭的重要。精彩的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)評(píng)卷老師的心。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，我們可以欣賞一下下面這些滿分作文的開(kāi)頭：

1.引名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn)，如：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！敝R(shí)猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)（1999年廣東《學(xué)無(wú)止境》）

2.巧博喻，形象開(kāi)闊，如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。（2002年鹽城《一絲甘醇沁心田》）

3.趣比擬，別開(kāi)生面，如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。（2002年河北《我叫把握》）

4.作排比，造勢(shì)磅礴，如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對(duì)人以和，待人用善，待人和善。（2003年江西《待人和善》）

5.巧設(shè)問(wèn)，引人深思，如：團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機(jī)還盤(pán)旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無(wú)助的眼神充滿了恐懼。你在想什么？（2003年江西《今夜星光燦爛》）

6.深抒情，生動(dòng)感人，如：雖說(shuō)雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲，而白駒過(guò)隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著痕跡的流動(dòng)。流年的浪花總是滌蕩在渺遠(yuǎn)的心際，水波漣漪般徐徐蕩開(kāi)，風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂傷、快樂(lè)、悲痛、幸?；鹘z絲雨露……在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻擊？（2003年麗水《永恒的情結(jié)》）

7.用題記，揭示主旨，如：就在蔚藍(lán)變得紫紅的那一剎那，也預(yù)示著無(wú)情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅(jiān)信：無(wú)情的黑夜也是慷慨的！——題記（2003年荊州《把黎明的美麗帶給曾失落的我》

二、煉形式——巧持彩練當(dāng)空舞

獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿；別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。我們談作文要?jiǎng)?chuàng)新，許多同學(xué)往往只注重作文內(nèi)容、立意、語(yǔ)言等方面的“出巧”。其實(shí)，好的作品更需要漂亮的包裝，我們?nèi)绻儆脗鹘y(tǒng)的“三段體”形式，給作文換一套新穎的“外裝”，就會(huì)帶給閱卷老師新與美的視野與享受?？慈珖?guó)滿分作文，各種各樣的創(chuàng)新形式讓人拍案叫絕。

1.日記體式：圍繞一個(gè)主題，用清晰的時(shí)間概念展示出事件的全過(guò)程。日記是一個(gè)人心靈的真實(shí)反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強(qiáng)真實(shí)感，寫(xiě)法上還避免了單純的記敘形式。如：2003年安徽滿分作文《體驗(yàn)“女朋友”》就以日記的形式表現(xiàn)了自己與女生交往的一段經(jīng)歷，每則日記著力寫(xiě)好一個(gè)小鏡頭，以此見(jiàn)證他的獨(dú)特體驗(yàn)。2003年深圳滿分作文《留下》則用日記記錄下三個(gè)時(shí)間段親朋給自己的電話留言，來(lái)表現(xiàn)“非典”時(shí)期的非常愛(ài)意。

2.劇本式：如2002年眉山滿分作文《善良?xì)w家》：時(shí)間：寒冬的一個(gè)早晨地點(diǎn)：一片茫茫的荒原上 人物：善良、金錢(qián)、地位、權(quán)力、時(shí)光老人

背景：善良被人們?nèi)拥搅艘黄L(fēng)呼嘯的茫茫荒原上，那兒荒無(wú)人煙，只有善良一人在無(wú)邊無(wú)際的荒原中走著。（畫(huà)外音：善良正急切地想著回家，想著回到人們的心中。）

（突然遠(yuǎn)處有一輛奔馳轎車(chē)從善良身邊急馳而過(guò)，善良似乎看到了回家的希望）

善良：停車(chē)！停車(chē)?。M懷希望地招著手）

金錢(qián)：你是誰(shuí)呀？為什么在這半路上擋我的車(chē)呢？（邊說(shuō)邊探出頭來(lái)）

小作者圍繞一個(gè)主題，采用短劇的表現(xiàn)形式，用場(chǎng)景揭示事件發(fā)生的背景，用舞臺(tái)提示展示細(xì)節(jié)，用人物的臺(tái)詞闡述事件的發(fā)展情況或表明作者對(duì)生活的見(jiàn)解，新穎獨(dú)特的構(gòu)思，讓人拍手叫好。

3.小標(biāo)題串聯(lián)式：如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意的抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。各個(gè)鏡頭用小標(biāo)題或者序號(hào)標(biāo)列，能給人層次分明，條理清晰的感覺(jué)，又能避免單調(diào)的過(guò)渡。如：2003年河南滿分作文《打造藍(lán)天》就用了三個(gè)十分搶眼的小標(biāo)題：“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”，從表面上看，它們是自然界天氣變化的寫(xiě)照，深入文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們更是“我”心理變化的形象表述，通過(guò)小標(biāo)題，文章的情節(jié)一氣貫通。

4.童話寓言式：如2002年江西滿分作文《一條海豚的幸福感受》中作者用擬人的修辭手法，以童話故事這一表現(xiàn)形式，采用換位思考，站在第一人稱的寫(xiě)作角度，寫(xiě)出“我”——一條海豚回歸大海時(shí)的幸福感受。2003年遼寧的《一棵老槐樹(shù)的自述》、云南的《做一片云，真好》、益陽(yáng)的《書(shū)國(guó)的罷工》、淮安的《“鼓勵(lì)”自傳》、安徽的《真走訪記》等滿分作文將“老槐樹(shù)”、“云”、“書(shū)本”、“鼓勵(lì)”、“真”等形象事物或抽象事物擬人化，采用童話寓言形式，帶給人獨(dú)特的感受。

5.還有諸如書(shū)信、故事新編、微型小說(shuō)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、法律文書(shū)、合同、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、病歷、會(huì)議記錄、廣告啟事、演講詞、幾何證明題等形式，作者們圍繞文章內(nèi)容，找到與之相適應(yīng)的、獨(dú)具特色的形式，從而讓文章以創(chuàng)新之光照亮評(píng)卷老師的眼睛。

三、煉語(yǔ)言——語(yǔ)不驚人死不休

孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意即文章要講究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，中考作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必須的。優(yōu)秀作文語(yǔ)言生動(dòng)活潑、魅力深厚的奧秘有三：

1.妙用動(dòng)詞、形容詞，修飾語(yǔ)，疊字等。如：夕陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門(mén)衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。（2003陜西考生《擁抱現(xiàn)在》）

2.句式靈活多樣，長(zhǎng)短變化，整散結(jié)合。如：出了家門(mén)便是山，一眼望不到頭的大山；出了家門(mén)便是河，一眼望不到邊的河。這就是我的故鄉(xiāng)——養(yǎng)育了我16載的故鄉(xiāng)。（2003年淄博《招招手兒，豆角般的月兒》

3.巧用修辭格從來(lái)都是增添文采的有效途徑和方法。

①.善用排比，如：和善，猶如一股春風(fēng)，一場(chǎng)春雨，吹拂滋潤(rùn)著荒涼的大地；和善猶如一盆炭火，溫暖著每個(gè)心灰意冷的生命；和善，是一劑良藥，是陰云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，給自己快樂(lè)，也帶給人們幸福。（2003江西考生《待人和善》）

②.妙用比喻，如：主題音樂(lè)跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過(guò)面龐，像淡云掠過(guò)藍(lán)天，像細(xì)雨親吻大地，令我難以釋?xiě)?。?003甘肅《歌聲與微笑》）

③．靈活引用詩(shī)句、歌曲、名言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等，如：

“１”是一個(gè)擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無(wú)畏；有了“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。（2003鄭州《欣賞數(shù)字中的語(yǔ)文》）

“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊想起這熟悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)多年不見(jiàn)的老朋友一般，感覺(jué)格外親切。（2003甘肅《歌聲與微笑》）

④.回環(huán)反復(fù)，如：……在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂(lè)乎?！谄渲畜w驗(yàn)知識(shí)的真諦，科學(xué)的美麗，不亦樂(lè)乎?！谄渲?，我讀得更多，想得更多，書(shū)使我漸漸成長(zhǎng)，不亦樂(lè)乎。

早晨起來(lái)，品香茗讀散文不亦樂(lè)乎。中午，倚陽(yáng)光讀小說(shuō)不亦樂(lè)乎。晚上，靠窗邊讀詩(shī)詞不亦樂(lè)乎。(2003天津《讀書(shū)是快樂(lè)的》)

⑤生動(dòng)比擬：如“隨手攥一把肥沃的月色，都會(huì)芳馨出孤獨(dú)與哀愁……”、“月色在傾聽(tīng)”（2003安徽《成長(zhǎng)是一種體驗(yàn)》）

四、煉書(shū)寫(xiě)——粒粒珠玉落銀盤(pán)

近年來(lái)，卷面整潔、寫(xiě)字工整，已經(jīng)成為中考作文的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如2003年紹興卷在寫(xiě)作要求中，明確說(shuō)明書(shū)寫(xiě)5分，湛江卷寫(xiě)作70分中，卷面和書(shū)寫(xiě)也占了5分。除了作文要求中有明確的規(guī)定外，創(chuàng)造一個(gè)清楚整潔的文面，還會(huì)增加評(píng)卷老師對(duì)你的作文的印象分。作文的書(shū)寫(xiě)要注意幾點(diǎn)：

1、用顏色比較深的，筆頭也比較粗的鋼筆、圓珠筆書(shū)寫(xiě)；

2、標(biāo)點(diǎn)使用正確規(guī)范；

3、杜絕空格、拼音；

4、盡量把字寫(xiě)得大一點(diǎn)，撐著格子寫(xiě)。

作文選材技巧例談

小巧的材料往往就是生活中的一次歷練、一番拼搏、一點(diǎn)收獲、一種體驗(yàn)……就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)過(guò)我們的剪輯加工、精心組合，它們就會(huì)變得鮮明而豐厚、靈動(dòng)而美麗，因而顯得異常精致。

可是，我們很多同學(xué)在作文時(shí)，往往喜歡犯這樣一些毛病：讓他們寫(xiě)長(zhǎng)江，他們必然溯源到江頭，飄流至江尾，浩浩蕩蕩三千里；讓他們寫(xiě)長(zhǎng)城，他們就會(huì)從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，巍巍峨峨半壁江山。如此貪多求全、貪大求圓，是作文一大忌。

從操作的層面上看，我們?nèi)绾慰朔@一毛病呢？下面是以“成長(zhǎng)”為話題的兩篇考場(chǎng)作文，以此為例，具體說(shuō)明。

第四篇：七年級(jí)上作文教案

七年級(jí)上作文教案《有感而發(fā)》《說(shuō)真話、抒真情》《觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)》《簡(jiǎn)單地說(shuō)明小

制作》《想像》(蘇教版七年級(jí)必修)

《有感而發(fā)》

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)。

2、懂得“有感”來(lái)自生活，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。

3、主動(dòng)與他人交換修改作文，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。訓(xùn)練重點(diǎn)：說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

訓(xùn)練題目：同學(xué)們來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)校和新的班級(jí)，結(jié)識(shí)了新的同學(xué)和新的老師，學(xué)習(xí)生活也有了許多變化，你一定會(huì)有許多新的感受，對(duì)新的生活也一定有自己的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)一篇文章把你的感受表達(dá)出來(lái)。訓(xùn)練要求：

1、感情真摯，感受真實(shí)。

2、題目自擬。3、500字左右。訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：制作相關(guān)多媒體課件 導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

大家都有這樣的體會(huì)，說(shuō)起自己身邊熟悉的人和事來(lái)，往往滔滔不絕，口若懸河，閉上眼睛，不假思索即會(huì)脫口而出，如數(shù)家珍。相反地，對(duì)于陌生的人和事，說(shuō)起來(lái)往往冥思苦想、搜腸刮肚，勉強(qiáng)為之，磕磕絆絆，往往言不由衷，辭不達(dá)意，甚至“咬斷筆頭，開(kāi)不了頭”“剛開(kāi)了頭，言語(yǔ)不周”，這樣的文章必然內(nèi)容空洞蒼白，語(yǔ)言干癟枯燥，讀之味同嚼蠟。怎么辦？作文的實(shí)質(zhì)就是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，只有“為心聲”，才能字字真情，句句實(shí)意。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中耳聞目睹的事情，切身獨(dú)到的感受，想說(shuō)點(diǎn)什么就說(shuō)點(diǎn)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，“我手寫(xiě)我口”，就好象老朋友在談心，敞開(kāi)心扉，坦誠(chéng)親切。

二、知識(shí)鏈接

1、共同學(xué)習(xí)短文，明確：

①首先要有感。②“感”從生活中來(lái)。

2、結(jié)合實(shí)際，結(jié)合本單元所學(xué)文章，談?wù)剬?duì)“有感而發(fā)的的認(rèn)識(shí)。

三、口頭訓(xùn)練

你知道爸爸媽媽的生日嗎？在爸爸媽媽生日的那天，你想到了什么？又是怎樣做的？

四、明確題目

同學(xué)們來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)校和新的班級(jí)，結(jié)識(shí)了新的同學(xué)和新的老師，學(xué)習(xí)生活也有了許多變化，你一定會(huì)有許多新的感受，對(duì)新的生活也一定有自己的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)一篇文章把你的感受表達(dá)出來(lái)。

五、合作審題

1、引導(dǎo)明確：新學(xué)校、新班級(jí)、新同學(xué)、新老師、新感受、新生活，圍繞“新”字作文章。

2、引導(dǎo)明確：要說(shuō)自己真正的內(nèi)心感受，做到有話要說(shuō)、有感而發(fā)。

六、構(gòu)思點(diǎn)拔

1、引導(dǎo)確立主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)擬定標(biāo)題。

3、引導(dǎo)：寫(xiě)哪些內(nèi)容，如何以“我手寫(xiě)我口”。

4、在表達(dá)順序、表達(dá)方式上的注意點(diǎn)。

七、范文引路

八、誤區(qū)引渡

1、不夠豐滿——仔細(xì)地觀察周?chē)氖挛?，才能使文章豐滿起來(lái)。

2、無(wú)病呻吟——表達(dá)的情感要是自己真實(shí)的感受，方能感人。

九、擬寫(xiě)提綱

十、擬稿謄寫(xiě)

《說(shuō)真話、抒真情》 訓(xùn)練目標(biāo)：

1、了解說(shuō)真話、抒真情是寫(xiě)作的基本要求。

2、明白多讀優(yōu)秀文學(xué)作品與寫(xiě)出真情實(shí)感文的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。訓(xùn)練重點(diǎn)：說(shuō)真話，抒真情

訓(xùn)練題目：在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感和心理活動(dòng)。以“那一次，我 ”為題寫(xiě)一篇記敘文。訓(xùn)練要求：

1、在文題的橫線上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。

2、要說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。

3、文體不限，文章字?jǐn)?shù)不少于500字。訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：制作相關(guān)多媒體課件 導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，下面我們一起來(lái)看幾段錄相片斷，看完后大家隨便說(shuō)說(shuō)自己的感受，好嗎？（可以根據(jù)時(shí)事增加相關(guān)錄相）

錄相1：神舟6號(hào)宇宙飛船成功發(fā)射并勝利返回。

錄相2：劉翔在第28屆奧運(yùn)會(huì)奪得110米欄短跑冠軍。錄相3：工程師王朔在巴基斯坦遇難。

同學(xué)們紛紛談感受，老師點(diǎn)拔總結(jié)：針對(duì)剛才的錄相，同學(xué)們一是覺(jué)得有話要說(shuō)，二是說(shuō)出了心理話。那么，在平時(shí)寫(xiě)作中，我們?cè)鯓硬拍茏龅秸f(shuō)真話，抒真情呢？

二、知識(shí)鏈接

自主學(xué)習(xí)短文，思考：

1、什么是“說(shuō)真話，抒真情”？

2、怎樣才能做到“說(shuō)真話，抒真情”？

三、口頭訓(xùn)練

1、以“南京零距離”為例，引出“用真情實(shí)感，敘身邊新聞”的訓(xùn)練：每個(gè)同學(xué)說(shuō)一件發(fā)生在身邊的印象最深的事情，可敘述，可點(diǎn)評(píng)。先分組訓(xùn)練，再小組推薦比賽。2．小結(jié)：寫(xiě)作文首先要說(shuō)真話，實(shí)話實(shí)說(shuō)，惟有真切，才能感人。

四、明確題目

在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感和心理活動(dòng)。以“那一次，我 ”為題寫(xiě)一篇記敘文。要求：

1、在文題的橫線上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。

2、要說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。

3、文體不限，文章字?jǐn)?shù)不少于500字。

五、合作審題

1、學(xué)生自由談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，注意引導(dǎo)正確的審題方法。

2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題：

①這是一篇半命題作文。填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，應(yīng)該是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。

②所填的詞語(yǔ)一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫(xiě)的詞語(yǔ)，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫(xiě)的內(nèi)容。③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫(xiě)的事情是過(guò)去發(fā)生的。

六、構(gòu)思點(diǎn)拔

1、指導(dǎo)學(xué)生填好詞語(yǔ)，確定行文方向。

2、引導(dǎo)：

①要想抒真情，必須抓住動(dòng)情點(diǎn)。②要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。

七、范文引路

那一次，我流淚了

我有一個(gè)弟弟，爸爸總是偏愛(ài)他，平時(shí)他要什么就有什么?？墒抢习謱?duì)我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問(wèn)也不問(wèn)就說(shuō)弟弟是對(duì)的，而錯(cuò)誤老是落在我的身上。

有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，弟弟跑來(lái)要我的鋼筆畫(huà)畫(huà)。我說(shuō)：“那怎么行，我自己要用?！钡艿芸拗?jiàn)我硬是不給，先禮后賓，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進(jìn)來(lái)了，弟弟連忙惡人先告狀，說(shuō)我打了他，爸爸對(duì)我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖起房間，倒在了床上，可是我硬沒(méi)讓眼淚流出來(lái)。這樣做，對(duì)我來(lái)說(shuō)已成了家常便飯。于是，我在日記中寫(xiě)道：“在家，爸爸總是偏愛(ài)弟弟，可是這樣做對(duì)他有什么好處，只會(huì)讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理??”

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，老師把爸爸單獨(dú)留了下來(lái)，拿我的日記給他看。爸爸從學(xué)校回來(lái)，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽(tīng)到爸爸緩和地對(duì)我說(shuō)：“元元，你對(duì)爸爸有什么意見(jiàn)？”我心里非常詫異，什么也沒(méi)說(shuō)。他又接著說(shuō)：“今天老師把我留了下來(lái)，拿了你的日記給我看，你說(shuō)得對(duì)，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認(rèn)錯(cuò)誤?！蔽姨痤^看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠(chéng)的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過(guò)了這支筆。爸爸如釋重負(fù)，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛(ài)，一任淚水肆意流淌。

（點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)自己感觸最深的事情才最能寫(xiě)出真情實(shí)感。爸爸對(duì)弟弟的偏愛(ài)，我能忍受住。可是當(dāng)爸爸看到我的日記向我真誠(chéng)道歉時(shí)，我卻因感受到父愛(ài)而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。）

八、擬寫(xiě)提綱

指導(dǎo)學(xué)生確定文章主要內(nèi)容，撰寫(xiě)作文提綱，同桌交流一下。

九、誤區(qū)引渡

1、題文不符——改所填詞語(yǔ)，或改文章內(nèi)容。

2、描寫(xiě)不細(xì)——在關(guān)鍵情節(jié)、襯托性情景中加重描寫(xiě)。

4、感情不真——不說(shuō)空話、不抒假情。

十、擬稿謄寫(xiě)

指導(dǎo)學(xué)生擬稿并謄寫(xiě)。

作文指導(dǎo)案三：學(xué)會(huì)從生活中找“米”

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)從生活中尋找、積累寫(xiě)作素材

2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心來(lái)選材。訓(xùn)練重點(diǎn)：從生活中找“米”

訓(xùn)練題目：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng)，自然界的一聲?shū)B(niǎo)鳴、一片云彩，有時(shí)具有令人心動(dòng)、讓人回味的美。請(qǐng)以“美的瞬間”為話題，寫(xiě)篇記敘文。訓(xùn)練要求：

1、可以寫(xiě)人的行為美、心靈美，也可以寫(xiě)一種自然景色的美。

2、文章是鏡頭式的，要寫(xiě)得短小精民悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫(xiě)具體、寫(xiě)細(xì)致。

3、500字左右。訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展下列活動(dòng)，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

1、收集社會(huì)、日常生活中健康、清新的新詞匯，感受語(yǔ)言表現(xiàn)力；

2、收集歇后語(yǔ)、名言警句，體會(huì)其蘊(yùn)涵的道理；

3、收集廣告詞、公共場(chǎng)所標(biāo)語(yǔ)，探究其語(yǔ)言表達(dá)技巧；

4、收集店鋪名，探究其折射的文化心理。導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

以朱熹《觀書(shū)有感》導(dǎo)入，學(xué)生齊聲朗誦：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

教師：半畝方塘，常保清澈，原因何在？只因有活水汩汩。

有些同學(xué)每到上作文課，就覺(jué)得頭疼。每次為了湊足那五六百字，真是挖空心思、絞盡腦汁、苦不堪言。原因何在？這是“巧婦難為無(wú)米之炊”的典型表現(xiàn)。我們作文要想有天光云影之美，就必須保持活水常流，必須學(xué)會(huì)到生活中去找米。

二、知識(shí)鏈接

1、學(xué)習(xí)知識(shí)短文，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)： ①作文得有“米”，“米”就是寫(xiě)作材料。②“米”來(lái)自生活，生活是寫(xiě)作的“米倉(cāng)”

③要從生活中獲得豐富的寫(xiě)作材料，必須做到“四多”： A、多留心B、多觀察C、多思考D、多積累

2、檢查課前作業(yè)完成情況，教師作出點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生明白這些活動(dòng)是找米的重要方式，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。

三、明確題目

生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng)，自然界的一聲?shū)B(niǎo)鳴、一片云彩，有時(shí)具有令人心動(dòng)、讓人回味的美。請(qǐng)以“美的瞬間”為話題，寫(xiě)篇記敘文。要求：

1、可以寫(xiě)人的行為美、心靈美，也可以寫(xiě)一種自然景色的美。

2、文章是鏡頭式的，要寫(xiě)得短小精民悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫(xiě)具體、寫(xiě)細(xì)致。

3、500字左右。

四、合作審題

1、引導(dǎo)學(xué)生理解：“美”的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解：“瞬”的寫(xiě)法。

五、口頭訓(xùn)練

1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)的“美”的人、事、物。

2、小結(jié)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要你張開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng)，自然界的一聲?shū)B(niǎo)鳴、一片云彩，有時(shí)具有令人心動(dòng)、讓人回味的美。

六、構(gòu)思點(diǎn)拔

1、剛才大家所談美的人事物中，如果寫(xiě)成文章，哪些最符合本次作文要求？（選材要符合題旨）

2、這些材料中，哪些最能緊跟時(shí)代步伐？哪些材料又見(jiàn)常人之未見(jiàn)？其內(nèi)涵比較深刻而發(fā)常人之未發(fā)？（選材要真、要新）

七、范文引路

美的瞬間

大雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)兩段話：“自然總是美的”、“對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)?！蔽野l(fā)現(xiàn)過(guò)很多美，但有一次是很短暫的，甚至對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一瞬間的美，從此改變了我。

那還是在我小的時(shí)候，我很愛(ài)玩，也不學(xué)習(xí)，每天就是渾渾噩噩的生活。對(duì)學(xué)習(xí)充滿了失望。雖然有時(shí)候?qū)σ恍┬迈r的事物充滿了驚奇，但也不能長(zhǎng)久?？偸侨齑螋~(yú)，兩天曬網(wǎng)。

一天，下著大雨。我站在窗前向外望去，等啊，等啊，終于，雨停了。我高興的跑了出去，鉆進(jìn)了一片郁郁蔥蔥的灌木叢一邊走一邊吮吸著那里新鮮的空氣，心情也自然格外的舒暢。忽然間，我發(fā)現(xiàn)了一只潔白如雪的小蝴蝶，竟被我無(wú)意中踩倒的花枝摔倒在了地上?？粗侨跣〉纳碥|毫無(wú)生機(jī)的躺在地上，我心里難過(guò)極了，帶著深深的歉意，我伸出了雙手，想幫助這只小小的蝴蝶，這它試去雙翅的泥水，托它向藍(lán)天飛去?？烧?dāng)我接近它的時(shí)候，我忽然停住了。只見(jiàn)那只小蝴蝶微微的動(dòng)了幾下，我將伸出去的雙手縮了回去，想看看這只白蝴蝶究竟想要干什么。

小白蝴蝶掙扎著，拼搏著，它慢慢的起飛。但因?yàn)樯砩嫌袀?，它沒(méi)飛多遠(yuǎn)就重重的摔到在地上。但它沒(méi)有氣餒，它還是努力地一次次試飛。終于，它顫顫地飛起來(lái)了！在它奮飛的那一瞬間，我忽然看風(fēng)了凈雪般瑩瑩的燦爛，一縷震撼我心的灼亮的美。小白蝴蝶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛向藍(lán)天，而我仍矗立在那里，望著天空中一朵朵潔白的云，哪一朵才是我的歸宿？

從此，我像變了一個(gè)人似的，努力拼搏是我的追求，我已經(jīng)不是從前的我?，F(xiàn)在的我堅(jiān)信：只要付出，奮斗過(guò)，無(wú)論登上多高的云，無(wú)論飛得多遠(yuǎn)，我問(wèn)心無(wú)愧，決不后悔。

我要感謝那只小白蝴蝶，感謝能讓我看到那一瞬間，那美的瞬間！點(diǎn)評(píng)：本文作者能夠從生活中找“米”，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了白蝴蝶的奮斗之美，生動(dòng)而細(xì)膩的描繪了它“掙扎”“拼搏”“起飛”的過(guò)程，并在蝴蝶的奮飛中獲得人生啟迪決心走上奮斗之路。

八、擬寫(xiě)提綱

指導(dǎo)學(xué)生確定文章主要內(nèi)容，撰寫(xiě)作文提綱，同桌交流。

九、誤區(qū)引渡

1、言而無(wú)文——因?yàn)槭撬查g，短短幾句就無(wú)話可說(shuō)了。引導(dǎo)細(xì)致觀察、細(xì)膩描寫(xiě)，特別要寫(xiě)清人物的情感變化。

2、挖掘不深——引導(dǎo)深入挖掘事物的特殊含義，找出其美的特質(zhì)。

十、擬稿謄寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生擬稿并謄寫(xiě)。

作文指導(dǎo)案四觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、明白只有細(xì)致的觀察，抓住景物的特點(diǎn)，才能寫(xiě)好景物。

2、學(xué)會(huì)抓住景物形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等特點(diǎn)描寫(xiě)景物。

2、學(xué)習(xí)觀察描寫(xiě)景物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的不同特點(diǎn)。訓(xùn)練重點(diǎn)：初步掌握寫(xiě)景的一般方法

訓(xùn)練題目：仔細(xì)觀察校園景物，抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章。訓(xùn)練要求：

1、抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)。

2、題目自擬。3、500字左右。訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1、在同一株樹(shù)采摘兩片樹(shù)葉或兩朵花，觀察其不同點(diǎn)。

2、課前布置學(xué)生選擇一處熟悉的景點(diǎn)，細(xì)心觀察，收集寫(xiě)作素材。導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、人們常說(shuō)，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，當(dāng)真如此嗎？

引導(dǎo)大家用生動(dòng)的語(yǔ)言談?wù)勛约菏种袃善~子或兩朵花的不同之處。

2、只有經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察，才能抓住景物的特點(diǎn)，才能寫(xiě)好景物。

二、知識(shí)鏈接

師生互動(dòng)，結(jié)合本單元所學(xué)名篇佳作，總結(jié)歸納抓住景物特征描寫(xiě)景物的一般方法： ①描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)，景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？ ②如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物？

三、明確題目

仔細(xì)觀察校園景物，抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章。

四、合作審題

1、引導(dǎo)分析：重點(diǎn)是抓住景物特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)分析：注意景物的本身特點(diǎn)和不同時(shí)間、不同季節(jié)的特點(diǎn)。

五、口頭訓(xùn)練

1、口頭描寫(xiě)校園中不同景物。

2、口頭描寫(xiě)不同時(shí)間、不同季節(jié)景物特點(diǎn)。

六、構(gòu)思點(diǎn)拔

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己觀察最為細(xì)致的景物來(lái)寫(xiě)。

1、引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)男揶o來(lái)描寫(xiě)景物。

2、引導(dǎo)學(xué)生融情入景。

七、范文引路

花園秋晨

清晨，我背著書(shū)包，高高興興地來(lái)到學(xué)校。偶爾從園里傳來(lái)嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴聲，我不覺(jué)向小花園走去。

花園里彌漫著淡淡的霧氣，像一層薄紗，把花草樹(shù)木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣，有點(diǎn)兒清涼，有點(diǎn)濕潤(rùn)，仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽(yáng)在園里灑下了一層金輝，樹(shù)葉上、花瓣上，晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動(dòng)人的景色所吸引，頗有興致地打量起這個(gè)早已熟悉的小花園來(lái)。

花園的四周種滿了四季常綠的冬青，翠綠翠綠的，給花園鑲上了一道綠邊，又恰似給花園扎上了一條綠色綢緞的蝴蝶結(jié)。綠得嫩，綠得翠，綠得濃??好似一條綠色的小河，潺潺流淌。

在花園的南面，種著好多黃揚(yáng)。那是綠色的瓜子黃楊。顧名思義，就是葉子像瓜子的黃揚(yáng)。也正是因?yàn)檫@個(gè)，人們常常把它和冬青混為一體。經(jīng)過(guò)園丁的精心修剪，這些黃楊顯得十分美觀、整齊，有球形的，也有圓錐形的。

在花園的東邊，放著四盆睡蓮。那是幾個(gè)褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻著龍鳳呈祥、翩翩浮蓮的精美圖案。缸里盛著一壇明凈如鏡的清水，一朵朵嫩綠色的睡蓮輕盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可愛(ài)！瞧，那些蓮葉既像小孩張開(kāi)的手掌，嬌滴滴的；又像一把把撐開(kāi)的綠傘，靜靜地躺著。這時(shí)，一條紅色的小金魚(yú)，悠閑地?fù)u擺著尾巴，向水面游來(lái)；與此同時(shí)，順著蓮葉，一顆晶瑩的露珠剛巧落在了水面上，圓一圈一圈地?cái)U(kuò)展開(kāi)去，好看極了。這可驚動(dòng)了小金魚(yú)，它扭轉(zhuǎn)身子，頭也不回地向水深處游去了??

在花園的西邊兒，種著數(shù)十顆柏樹(shù)。它蒼勁的軀干和頂天立地的高大形象，使人肅然起敬。忽然，在一片濃綠之中，一大片常春藤闖入我的眼簾。那枝條細(xì)長(zhǎng)而柔軟，攀附著花架爬得高高的。雖已是秋天了，它的葉子卻茂密地遮住了花園的一角，保護(hù)著它下面的花和草。

花園的正中是一塊小草坪。草坪中央有一個(gè)橢圓形的花壇，花壇的四周擺著兩排月季。月季開(kāi)得真旺，淡紅的花瓣隨風(fēng)微微顫動(dòng)，好像每片花瓣都各有自己的生命。這時(shí)，我看見(jiàn)了一株黃色月季。聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)，黃色月季是非常名貴的。俗語(yǔ)說(shuō)得好：百聞不如一見(jiàn)。今日一見(jiàn)，果然不假，那嫩黃色的花瓣，沐浴著陽(yáng)光，閃耀著象牙般的光澤，在綠葉花叢中，亭亭玉立，高傲地昂著頭，似乎不屑光顧別人一眼。

點(diǎn)評(píng)：本文作者抓住“秋晨”“花園”的特點(diǎn)，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了“淡淡的霧氣”“晶瑩的露珠”“常綠的冬青”“靜靜的睡蓮”“悠閑的小金魚(yú)”“高大的柏樹(shù)”“細(xì)長(zhǎng)而柔軟的常春藤”“開(kāi)得正旺的月季”，展示了“秋晨”“花園”的勃勃生機(jī)和無(wú)限情趣。

八、誤區(qū)引渡

1、未抓住特點(diǎn)——要注意景物不同時(shí)間、不同季節(jié)的不同。

2、描寫(xiě)不生動(dòng)——在詞句、修辭上下功夫。

3、堆砌詞藻——用詞恰當(dāng)。

九、擬寫(xiě)提綱

指導(dǎo)學(xué)生確定文章主要內(nèi)容，撰寫(xiě)作文提綱，同桌交流。

十、擬稿謄寫(xiě)

指導(dǎo)學(xué)生擬稿并謄寫(xiě)。

作文指導(dǎo)案五簡(jiǎn)單地說(shuō)明小制作

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、初步了解這類(lèi)說(shuō)明文的主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)和基本寫(xiě)作方法。

2、初步學(xué)習(xí)寫(xiě)作這類(lèi)說(shuō)明文。

訓(xùn)練重點(diǎn)：初步掌握這類(lèi)說(shuō)明的寫(xiě)作方法。訓(xùn)練題目：簡(jiǎn)要介紹一個(gè)小制作 訓(xùn)練要求：

1、把小制作所需要的材料、工具和制作的過(guò)程等說(shuō)明清楚。

2、題目自擬。3、500字左右。訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生每人動(dòng)手制作一個(gè)小工藝品或者其他物品。

導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、前幾天，老師請(qǐng)大家回去親手做個(gè)小制作，相信大家會(huì)有驚人的表現(xiàn)。現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的制作展示出來(lái)。提名說(shuō)你制作的什么？(只說(shuō)物名，并出示一下物件)

2、今天的作文課，老師想讓你們用文字形式將制作過(guò)程寫(xiě)成文章，向大家做個(gè)詳細(xì)的介紹，也好讓有興趣的同學(xué)回去試一試。

二、知識(shí)鏈接

合作學(xué)習(xí)，討論明確：

①說(shuō)明小制作一般包括哪些內(nèi)容？

一般包括制作所需的材料、工具以及制作的步驟、方法等，有時(shí)還需要講清制作的原理，并交代制作過(guò)程中注意的事項(xiàng)。

②說(shuō)明小制作一般用哪些方法？

一般情況下按先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明?？傉f(shuō)部分先說(shuō)要制作什么，有什么重要性和意義；分說(shuō)部分分別介紹需要準(zhǔn)備的材料和工具、制作步驟及注意事項(xiàng)。

三、明確題目

簡(jiǎn)要介紹一個(gè)小制作

四、合作審題 明確：

1、要介紹這個(gè)制作，更要介紹其制作過(guò)程。

2、這是一種說(shuō)明文，在說(shuō)明方法、說(shuō)明順序上有講究。

五、口頭訓(xùn)練

1、各同學(xué)展示并簡(jiǎn)介自己作品的特點(diǎn)、可愛(ài)之處。

2、各同學(xué)介紹自己作品的制作方法和過(guò)程。請(qǐng)其他同學(xué)試著復(fù)述。

六、構(gòu)思點(diǎn)拔

1、引導(dǎo)學(xué)生明確：文章基本結(jié)構(gòu)一般是總分結(jié)構(gòu)；

2、引導(dǎo)學(xué)生明確：文章內(nèi)容主要包括簡(jiǎn)介，制作用料和工具，制作過(guò)程。

3、引導(dǎo)學(xué)生明確：說(shuō)明文的語(yǔ)言也可生動(dòng)些。

七、范文引路

怎樣制作玩具娃娃

朋友過(guò)生日，我自己動(dòng)手制作了一個(gè)小玩具娃娃，一共才花了四角錢(qián)，漂亮、實(shí)惠。下面我向大家介紹下制作方法。

首先做小娃娃的腦袋。買(mǎi)一個(gè)乒乓球當(dāng)腦袋，用黑色水彩筆在腦袋上畫(huà)上眼睛、眉毛，用紅色筆描一只“能說(shuō)會(huì)道”的嘴。

光著腦袋可不行，得“長(zhǎng)”頭發(fā)。找一團(tuán)黑絨線，剪成長(zhǎng)度相等的小線段。然后在頭上抹一條膠水線，再把絨線一根根粘上去，要粘得密集些，以免頭發(fā)少，顯得營(yíng)養(yǎng)不良。粘好以后，小娃娃只有腦袋中間有頭發(fā)，其他地方光禿禿的。不要緊，幫他梳兩根辮子。

接下來(lái)做小娃娃的身體部分。找一塊長(zhǎng)10厘米、寬5厘米的硬紙片，把它卷成一個(gè)類(lèi)似錐體形的圓筒體，下大上小，然后用乳白膠將紙片粘穩(wěn)。選黃色的小綢帶做衣服的領(lǐng)子，紅色的布條做衣裳，青色的布片做一條折疊裙，再加一條粉色腰帶。準(zhǔn)備就緒，便按小人的身寬體形裁好布，然后用乳白膠粘到身體上去。粘的時(shí)候要小心，最好先粘上衣和裙子，再粘腰帶。因?yàn)橐路腿棺幼龅貌缓没蛘车貌缓玫牡胤?，可以用腰帶?lái)掩蓋。

等乳白膠干了之后，就可以把身體和頭部粘起來(lái)了。

一個(gè)小娃娃做好了，黑頭發(fā)，大眼睛，漂亮衣服，簡(jiǎn)直是一位小天使。既可以裝飾房間，又可以作為最有意義的禮物送給朋友。

如果你不相信，就來(lái)看看我做的玩具小娃娃吧!

（簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇簡(jiǎn)單的程序說(shuō)明文，可讀性強(qiáng)。介紹制作過(guò)程簡(jiǎn)要、清楚：先制作頭部，再制作身子；先畫(huà)眼睛、眉毛、小嘴，再裝飾頭發(fā)；先進(jìn)行整體制作，再補(bǔ)充不足之處。語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。）

八、誤區(qū)引渡

1、程序不清——要按照制作順序安排說(shuō)明。

2、表述不清——考慮別人看了這個(gè)說(shuō)明能否制作出來(lái)。

九、擬寫(xiě)提綱

十、擬稿謄寫(xiě)

作文指導(dǎo)案六想像

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、理解什么是想象及想象與寫(xiě)作的關(guān)系。

2、把握寫(xiě)作中的想像要合乎情理、富有新意等注意點(diǎn)。訓(xùn)練重點(diǎn)：合乎情理、富有新意的想像。訓(xùn)練題目：鬧鐘被拆以后

一個(gè)孩子趁媽媽不在家，拆散了家里的小鬧鐘。如果你是媽媽?zhuān)銓⑷绾翁幚磉@件事？請(qǐng)展開(kāi)想像，具體生動(dòng)地寫(xiě)出這件事的全過(guò)程。訓(xùn)練要求：

1、想象豐富合理。

2、題目自擬。3、500字左右。訓(xùn)練課時(shí)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找一些想像豐富的詩(shī)文 導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)的這個(gè)單元的幾篇文章，都充滿了作者的奇妙的想象。其實(shí)，不僅是課文中學(xué)過(guò)的這些文章，我們以前讀過(guò)的一些文學(xué)作品，比如《西游記》也充滿了大膽的想象。

2、同學(xué)們展示自己搜集的一些想像豐富的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)。如： ①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白《望廬山瀑布》）②何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）③小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）⑤稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月•夜行黃沙道中》）

二、知識(shí)鏈接

1、結(jié)合詩(shī)文，討論明確想像的基本知識(shí)： ①什么是想像。

②想像與寫(xiě)文章的關(guān)系。③想像必須合乎情理。④想像要富有新意。

2、補(bǔ)充了解想像的幾種方法： 幻想：“危樓高百尺，手可摘星辰”（李白）夢(mèng)想：“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”（陸游）夸張：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！保ɡ畎祝┳冃危骸拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏朦磅礴走泥丸”（毛澤東）反諷：“萁在釜下燃，豆在釜中泣?！保ú苤玻┌凳荆骸爸扉T(mén)酒肉臭，路有凍死骨?！保ǘ鸥Γ?/p>

三、口頭訓(xùn)練

1、請(qǐng)根據(jù)下列成語(yǔ)，用形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。①風(fēng)塵仆仆②眉飛色舞③灰心喪氣（分組完成）

2、教師播放準(zhǔn)備好的音樂(lè)，要求學(xué)生閉上眼睛，用心地傾聽(tīng)，并把聽(tīng)到的音樂(lè)想象成一幅畫(huà)面。聽(tīng)完后，學(xué)生交流聽(tīng)時(shí)想象的畫(huà)面。

四、明確題目

今天是星期天，爸爸媽媽都在單位加班，我一個(gè)人在家。做完作業(yè)以后，桌上的小鬧鐘引起了我的興趣?！八鼮槭裁疵刻煸绯康綍r(shí)候就響呢？蓋子里面到底有些什么呢？”趁著爸爸媽媽不在家，我決定打開(kāi)來(lái)看個(gè)究竟。于是我找來(lái)了工具，打開(kāi)后蓋，把零件一個(gè)一個(gè)拆下來(lái)，哦，原來(lái)鬧鐘的結(jié)構(gòu)是這樣的，這下我知道了。我準(zhǔn)備把鬧鐘重新組裝起來(lái)，沒(méi)想到，拆開(kāi)容易，再裝起來(lái)，就不容易了。我忙得滿頭大汗，也沒(méi)裝好，就在我萬(wàn)分焦急，不知所措之時(shí)，“丁

冬”，門(mén)鈴響了，“壞了，媽媽回來(lái)了”

練習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們接著這個(gè)情境，展開(kāi)合理的想象：如果你是媽媽?zhuān)銓⑷绾翁幚磉@件事？

五、合作審題

1、注意角色的轉(zhuǎn)換：上面的情境中是“我”拆了小鬧鐘，而所用寫(xiě)的文章中的“我”要變成“媽媽”的角色。

2、想象要豐富合理，要把“媽媽”處理事情的整個(gè)過(guò)程、心理活動(dòng)生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。

六、構(gòu)思點(diǎn)拔

1、引導(dǎo)：首先明確“媽媽”的態(tài)度、處理方法可能有哪些類(lèi)型。

2、然后圍繞確定的類(lèi)型，展開(kāi)合理想象。

七、范文引路

女兒拆了小鬧鐘

下班了，我拖著沉重的腿走進(jìn)了家門(mén)。

“咦，怎么家里靜悄悄的？”一向愛(ài)奉承我的女兒跑哪兒了？平時(shí)我一到家，她就像只粘蟲(chóng)一樣跟著我，甩都甩不掉，今天是怎么了？

我?guī)е蓡?wèn)向她的天地走去。推開(kāi)門(mén)一看，女兒一個(gè)人坐在地板上，傻傻地，動(dòng)也不動(dòng)?！肮耘畠海阍趺蠢?？” “媽媽?zhuān)??我??”

女兒怯生生地拿出一包用紙包好的東西。打開(kāi)一看，我的臉頓時(shí)由晴轉(zhuǎn)陰，她居然把家里的小鬧鐘給拆了！

我二話沒(méi)說(shuō)，拿起尺在她的手上打了十下。她眼淚汪汪地說(shuō)： “媽媽?zhuān)也皇枪室馀獕牡??”

“你還說(shuō)，干了壞事還敢說(shuō)！給我到書(shū)房去，罰抄十遍課文！” 女兒不敢說(shuō)了，一邊抽泣一邊走進(jìn)了書(shū)房。

晚上，丈夫回家了，他問(wèn)起了我為什么打女兒，我便把事情告訴了他。丈夫和顏悅色地說(shuō)： “你錯(cuò)怪她了！” “我哪兒錯(cuò)了？”

“這鐘幾天前就慢了三十分鐘，那天你上班差點(diǎn)遲到，就是因?yàn)樗?。女兒便跟我說(shuō)，你上班很辛苦，這鬧鐘還是由她來(lái)修好了。為了給你一個(gè)驚喜，她還讓我為她保密呢！”“啊！”

“女兒為這鐘已經(jīng)摸索兩天了，可今天你根本不聽(tīng)她解釋就打了她一頓??” “別說(shuō)了！”

我沖到了女兒房間，看見(jiàn)她已經(jīng)睡了，而小鬧鐘卻完好地躺在了寫(xiě)字臺(tái)上，下面還壓著一張紙條：

“媽媽?zhuān)[鐘我已經(jīng)修好了；課文我抄了五遍，還有五遍我明天會(huì)早點(diǎn)起來(lái)抄的。晚安！” 看到這，我的眼角不禁濕潤(rùn)了。我來(lái)到床邊，想為她蓋好被子，卻觸到了濕漉漉的枕頭，我的心不由得一顫：那都是女兒的淚啊！

那夜，我難以入睡。想到下班后發(fā)生的一切，我覺(jué)得實(shí)在有愧。我想，女兒明天一早醒來(lái)，我一定要對(duì)她說(shuō)：“乖女兒，媽媽錯(cuò)了！原諒媽媽好嗎？”

（簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章能?chē)@寫(xiě)作要求對(duì)“女兒拆了小鬧鐘”之后的故事展開(kāi)合理的想像，整個(gè)情節(jié)的設(shè)計(jì)既曲折動(dòng)人，又貼近生活。同時(shí)，文章也含蓄地表達(dá)了家長(zhǎng)教育孩子決不能用粗暴簡(jiǎn)單的方法這一富有現(xiàn)實(shí)意義的主題。）

八、誤區(qū)引渡

1、人稱錯(cuò)誤——正確理解題目要求。

2、敘述不細(xì)——對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)一步展開(kāi)想像并描寫(xiě)出來(lái)。

九、擬寫(xiě)提綱

十、擬稿謄寫(xiě)

第五篇：初中語(yǔ)文七年級(jí)作文教案

初中語(yǔ)文七年級(jí)作文教案——詩(shī)歌寫(xiě)作

教學(xué)目的與要求：

1.學(xué)習(xí)借詩(shī)歌來(lái)濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)純正趣味，提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.展開(kāi)聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。

3.借助詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感，抒寫(xiě)生活感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)用想象與聯(lián)想來(lái)創(chuàng)造意境。

2.借詩(shī)歌語(yǔ)言抒發(fā)真情實(shí)感、抒寫(xiě)感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何將哲理融入詩(shī)歌寫(xiě)作之中。

教學(xué)創(chuàng)意：

詩(shī)歌是誘人的玫瑰，大多數(shù)人都喜歡詩(shī)歌，有時(shí)候還觸景生情有一種寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)；但真正認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的同學(xué)相對(duì)較少，知道怎樣寫(xiě)詩(shī)的人更是少之又少，所以要將詩(shī)歌寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)得通俗易懂，具有可操作性，可觸可摸可感。在品味詩(shī)歌時(shí)領(lǐng)悟方法，從而掌握詩(shī)歌寫(xiě)作的基本方法，發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用和表達(dá)能力，并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中。

實(shí)施過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

學(xué)生齊聲誦讀古詩(shī)《楓橋夜泊》，繼而欣賞歌曲《濤聲依舊》導(dǎo)入，提示學(xué)生注意歌詞內(nèi)容；出示課件1：詩(shī)歌《楓橋夜泊》內(nèi)容；播放歌曲《濤聲依舊》視頻；出示歌曲歌詞。

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？它由歌手毛寧在央視1993年春晚上演唱之后就紅遍大江南北。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x歌詞，看看它和那首《楓橋夜泊》有沒(méi)有聯(lián)系？（生答）對(duì)，其實(shí)，一首好歌的歌詞就是一首好的詩(shī)歌，同學(xué)們想不想自己也能寫(xiě)一首好詩(shī)呢？今天，我們就一起來(lái)探討詩(shī)歌的寫(xiě)作，那就是“常懷一顆好奇心”

教師板書(shū)課題：常懷一顆好奇心

二、佳作賞讀。

1、教師出示課件2：《春雷》（詩(shī)歌見(jiàn)學(xué)案）

2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

3、請(qǐng)學(xué)生自由對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行品評(píng)。請(qǐng)學(xué)生用“我覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得好，好在……”的句式作出評(píng)價(jià)。教師示例：我覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得好，好在全詩(shī)自始至終使用了比喻、你人的修辭手法，賦予了春雷具體可感的形象和先驅(qū)者的情感。

4、教師予以總體評(píng)價(jià)。

這首詩(shī)選取春雷為意象，避開(kāi)其破壞力，謳歌其感召力，立意高遠(yuǎn)；選取春雷之聲為“點(diǎn)”，通過(guò)聯(lián)想與之相關(guān)的物象構(gòu)筑一幅幅畫(huà)面，具有圖畫(huà)之美，切入點(diǎn)??；層層推進(jìn)，卒章顯志，結(jié)構(gòu)精巧；用第二人稱呼告抒發(fā)感情，真摯熱烈，又用比喻、擬人手法貫穿全詩(shī)來(lái)塑造形象，鮮明生動(dòng)，具有形象美、意境美，手法巧妙；同時(shí)注重了用韻，如“章”、“行”、“盼”，讀起來(lái)瑯瑯上口，具有音韻之美。

三、教師歸結(jié)詩(shī)歌寫(xiě)作的基本方法并指導(dǎo)學(xué)生課堂練筆。

過(guò)渡語(yǔ)：那么，在學(xué)會(huì)欣賞一首好的詩(shī)歌之后，我們?cè)撛鯓訉W(xué)著去創(chuàng)作一首詩(shī)歌呢？

1、教師指明寫(xiě)法之一：學(xué)會(huì)想象與聯(lián)想，讓詩(shī)歌的內(nèi)容具體可感，讀者閱讀之后能夠在腦海里閃現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面或者故事，這就是詩(shī)歌的圖畫(huà)之美。

教師板書(shū)：想——圖畫(huà)美

2、以具體詩(shī)歌為例，具體解說(shuō)聯(lián)想與想象的方法。

出示課件3：流沙河的詩(shī)歌《理想》的部分詩(shī)句；聯(lián)想的幾種方法——接近聯(lián)想，類(lèi)比聯(lián)想，對(duì)比聯(lián)想。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌中的想象能力訓(xùn)練。

如：看到屋舍的瓦頂，如何進(jìn)行想象——可以想成媽媽的洗衣板；看到屋旁的大樹(shù)輕搖——可以想象它正在搓洗自己的綠衣裳；看到天空中的白云——可以想成洗衣服時(shí)產(chǎn)生的白色肥皂泡……也許你正在樓上自己的房間做作業(yè)，心中卻渴望出去玩，你又可以想象，天上有孩子嗎？他們?cè)诟陕锬?？于是，我們可以把它?xiě)成詩(shī)句。（出示課件4，詩(shī)句內(nèi)容見(jiàn)學(xué)案）出示課件5：小練筆——想象能力訓(xùn)練。

“秋風(fēng)與秋葉/正在劃拳賽酒/漸漸地/風(fēng)醉了，學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆，然后展示，師生互評(píng)。

過(guò)渡語(yǔ)：除了要學(xué)會(huì)通過(guò)聯(lián)想或者想象讓詩(shī)歌具有圖畫(huà)美之外，還有什么值得我們?cè)谶M(jìn)行詩(shī)歌寫(xiě)作時(shí)注意的呢？

4、教師明確寫(xiě)法之二：要注重抒發(fā)真情實(shí)感，感情要真摯動(dòng)人，感悟要切合實(shí)際，這是詩(shī)歌意境美的一種體現(xiàn)；但是詩(shī)歌不同于表白，抒發(fā)感情、抒寫(xiě)感悟時(shí)不能過(guò)于直白，否則就算不上詩(shī)歌了，應(yīng)該要借助一些具體的形象、情境，自己內(nèi)心的情感才能感動(dòng)他人。教師板書(shū)：情——情感美

出示課件6：張鋒《化石吟》第六節(jié)。

明確：詩(shī)中作者將贊嘆之情和“遠(yuǎn)古”的具體情境——恐龍、猛犸象、林木等結(jié)合起來(lái)，贊嘆的情感就有了依托，遠(yuǎn)古的情境越是勾畫(huà)得逼真、豐富，贊嘆之情就越是抒發(fā)得真摯、強(qiáng)烈。

5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌中的抒情訓(xùn)練。

出示課件7：一次考試失敗了，你心情沮喪，你如何抒情？

示例1：考試失敗/我不敢對(duì)媽媽講/只有獨(dú)自/獨(dú)自品嘗憂傷

示例2雨簾中穿飛的燕子/如果你快樂(lè)/就請(qǐng)到我開(kāi)著的窗前/背了我濕漉漉的心/一起去飛 教師點(diǎn)評(píng)：示例1中作者的感情抒寫(xiě)出來(lái)了，但感染力不夠，因?yàn)槠渲袥](méi)有具體的形象，讀者也無(wú)法融入作者的感情里去；示例2中，我們就借助雨簾、燕子、開(kāi)著的窗、濕漉漉的心等具體的形象、情境看到了作者的憂傷，是不是更能感染讀者呢？

出示課件8：小練筆——將情感融入具體恰當(dāng)?shù)男蜗笈c情境中去。

表現(xiàn)滿足、閑適之情示例：蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。（何其芳《秋天》）

學(xué)生訓(xùn)練。

表現(xiàn)輕松、愉悅之情：

學(xué)生展示，師生互評(píng)。

過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)歌僅僅抒發(fā)感情，即便真摯動(dòng)人，也會(huì)讓人覺(jué)得沒(méi)有深度，比如我們讀朱熹的《觀書(shū)有感》時(shí)，總會(huì)為“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”兩句而掩卷深思，詩(shī)句給了我們哲理的啟示，因此，詩(shī)中還應(yīng)該寫(xiě)出一些生活中的道理，即詩(shī)中之理，這樣我們的作品才會(huì)令人深思，才會(huì)讓人回味無(wú)窮。

6、教師明確寫(xiě)法之三：要抓住事物某方面的特點(diǎn)，或褒或貶，入情入理，用比喻或擬人手法來(lái)寫(xiě)出雋永凝練的語(yǔ)句，就是哲理詩(shī)，要注意寫(xiě)出有價(jià)值的詩(shī)句，就必須運(yùn)用反常的思維，言人所未盡之言，說(shuō)人所未透之說(shuō)，這也是詩(shī)歌的一種意境之美。切忌把哲理寫(xiě)得明白入畫(huà)，也需要借助具體的形象或情境來(lái)表現(xiàn)。

教師板書(shū)：理——哲理美

7、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌中抒寫(xiě)哲理的訓(xùn)練。

出示課件9：有哲理而形象的詩(shī)句。示例：

筷子——哪怕嘗盡酸甜苦辣，卻還是那么正直。

在山的那邊，是海！是用信念凝成的海（王家新《在山的那邊》）

理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。（流沙河《理想》）

課堂小練筆：請(qǐng)根據(jù)給出的食物，作理性思辨，寫(xiě)一兩句詩(shī)。

竹子：荷花：石頭：泥土：螢火蟲(chóng)：紅對(duì)勾：學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，自由展示，師生互評(píng)。

8、小結(jié)。

小結(jié)語(yǔ)：其實(shí)，詩(shī)歌中所抒發(fā)得感情和抒寫(xiě)的哲理，在我們創(chuàng)作的過(guò)程中，也就自然而然地融為一體，構(gòu)成了詩(shī)歌的意境之美。

教師板書(shū)：意境美。

過(guò)渡語(yǔ)：有了畫(huà)面、意境，是不是詩(shī)歌就算完美了呢？當(dāng)然不夠，好詩(shī)還需要讓讀者瑯瑯上口，就是要講究音韻之美。

9、出示課件10：張鋒《化石吟》第一二節(jié)。

最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙？

最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？

逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？

長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。

學(xué)生齊讀。

教師提問(wèn)：你感受到它節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)了嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

學(xué)生回答，教師明確：一是注意了押韻，如“巴”、“牙”、“花”、“話”，二是連用四個(gè)“最早的……”句式，重疊復(fù)沓，讓我們讀起來(lái)瑯瑯上口，樂(lè)感十足。

教師板書(shū)：讀——音樂(lè)美

10、教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練詩(shī)歌的音樂(lè)美練筆。

明確：音樂(lè)之美需要通過(guò)高聲誦讀才能體味到，我們?cè)谶M(jìn)行詩(shī)歌寫(xiě)作時(shí)，務(wù)必要加以誦讀，注意運(yùn)用好相同的句式寫(xiě)作，同時(shí)還要盡量押韻。

11、出示課件11：詩(shī)歌音樂(lè)美小練筆。

請(qǐng)揣摩下面詩(shī)句，補(bǔ)上詩(shī)中所缺的詞語(yǔ)或句子，要求含義恰當(dāng)，音韻和諧。

（1）課間，在黑板上/我們將老師的形象細(xì)細(xì)描畫(huà)/老師來(lái)了/快擦/快擦/擦去一副眼鏡/擦去幾條皺紋/呀，來(lái)不及了/情急中/丟下一縷

（2）小時(shí)候/母愛(ài)融在乳汁里/吮著它/香甜甜

上學(xué)后/母愛(ài)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，展示，師生互評(píng)。

四、出示課件12：教師下水作品，教師朗讀。

露

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上

我在睡眼惺忪的花心里

沒(méi)有對(duì)人們說(shuō)“勿忘我”

清晨和黑夜

我自生有自滅

我不是星星的眼淚

也不是璀璨的明珠

我就是我一滴單純的露珠

少人注意，我不抱怨

那——又有什么要緊

陽(yáng)光明媚的清晨

我會(huì)變成潔白美麗的云朵，升起

教師自評(píng)：這首詩(shī)用擬人手法，讓露珠自述，寫(xiě)露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不引人注意，但純潔、澄澈，自生自滅，“在陽(yáng)明媚的清晨”變成“潔白美麗的云朵，升起”形象可感，而且符合實(shí)際；同時(shí)也在字里行間抒發(fā)了對(duì)露珠的贊美之情，又以實(shí)寫(xiě)虛，贊美社會(huì)上那些默默無(wú)聞做出貢獻(xiàn)的人，同時(shí)，“變成云朵，升起”又能啟人心智，情中寓理；也采用了一些相同的句式，注重押韻，有了些許的音韻之美。

五、課堂總結(jié)。

總結(jié)語(yǔ)：要寫(xiě)出好的詩(shī)歌，首先要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，讓詩(shī)歌具有圖畫(huà)之美；其次要通過(guò)具體的意象，抒發(fā)感情，抒寫(xiě)哲理；最后還要注重詩(shī)歌本身應(yīng)有的音韻之美。

詩(shī)歌是情感的音樂(lè)，心靈的舞蹈；讀詩(shī)就是溝通感情，寫(xiě)詩(shī)就是重塑情感，熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命！同學(xué)們，拿起你們的筆，寫(xiě)出人世間最美的詩(shī)行吧！

六、布置寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)。

請(qǐng)你捕捉生活中的詩(shī)意細(xì)節(jié)，試寫(xiě)一首小詩(shī)。內(nèi)容自選，主題自定，題目自擬。要求內(nèi)容形象具體，意境優(yōu)美，具有音樂(lè)美。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

常懷一顆好奇心

想——圖畫(huà)美

情——情感美

意境美

理——哲理美

讀——音樂(lè)美