第一篇：七年級(jí)作文下教案

第四次習(xí)作訓(xùn)練 怎樣選材

習(xí)作目的：

1.明白作文選材的內(nèi)容:“我”的真實(shí)生活,“我”的真切體驗(yàn)。2.掌握作文選材的方法:小角度、圍繞中心、真實(shí)新意。

3.在課堂實(shí)踐中變“學(xué)得”為“習(xí)得” ,增強(qiáng)寫作信心,提高作文的興趣和選材的能力。習(xí)作要求：

1.根據(jù)學(xué)生在選材中出現(xiàn)的常見問題有針對性地指導(dǎo)。2.通過對作文的選材訓(xùn)練,提升學(xué)生作文選材的能力。

文章是由材料組成的,沒有材料,就等于沒有砌墻的泥沙。大家平時(shí)寫作后,老師常常會(huì)評論同學(xué)們的文章說:“立意不高”“偏題了”“材料與中心不符”等。同學(xué)們拿到一個(gè)作文題,也常感到不知該確定什么中心,選擇什么材料。今天,我們就來共同學(xué)習(xí)一下“怎樣選材”的問題。

以《我的一天》為題,寫一篇作文。不少于600字。1.立意與選材的含義及關(guān)系。(1)何謂立意? 人們常說“文以意為主”“文以載道”,這一“意”或“道”就是文章中心。立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是好文章,無一不是在立意上下功夫的。因?yàn)槲恼碌闹行乃枷?就如文章的靈魂,它統(tǒng)領(lǐng)全文,貫串首尾。

(2)何謂選材? 選材,就是選擇典型材料來表現(xiàn)中心。

文章是通過材料來立意的,材料要為中心服務(wù)。如果所選材料不能表現(xiàn)中心,也就是立意不正確,不管它如何精彩,寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。

(3)兩者關(guān)系。

立意,是文章的靈魂,而材料則是構(gòu)成文章的骨肉。兩者是靈魂與骨肉的關(guān)系,互相依存,密不可分。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握作文對“選材”的具體要求,引起學(xué)生對選材的高度重視。俗話說:“巧婦難為無米之炊?！币黄恼?如果沒有材料去體現(xiàn),也是鏡中月,水中花,是虛的。(1)生活中的材料很多,要圍繞中心進(jìn)行選擇,確定好詳略。根據(jù)教材98頁《阿長與<山海經(jīng)>》的內(nèi)容,判斷詳略及其好處。

(2)還要注意材料的真實(shí)和新穎。

學(xué)生結(jié)合自己選材的實(shí)際,分析選材失誤的原因,然后同桌交流,最后請學(xué)生小結(jié)。

選材失誤主要有以下三個(gè)方面:一是司空見慣。表現(xiàn)在材料陳舊,無法吸引讀者。二是毫無新意。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是簡單模仿。一味模仿,進(jìn)入抄襲的誤區(qū)。

我的一天

盼望著,盼望著,期盼已久的暑假終于到來啦。(運(yùn)用反復(fù)的修辭,表現(xiàn)了對暑假的急切盼望之情。)我心中滿懷著對暑期的美好憧憬,展開了一連串的遐想:在家補(bǔ)習(xí)?去旅游?學(xué)習(xí)家務(wù)?待在小窩里寫作業(yè),看看書?不管怎樣,我都感覺這樣的假期生活很充實(shí)。(一系列的設(shè)想真實(shí)自然,語言簡潔,客觀地反映了學(xué)生的心理。)已經(jīng)是放假的第8天啦,要是就這樣待在家里,沒病都會(huì)憋出病來,媽媽說再不出去呼吸下外面的空氣,恐怕都不知道外面變成什么樣啦?？墒俏蚁?出去有什么好玩的呢?正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候,媽媽說了句:“有空也該到爺爺奶奶家逛逛,知道不?”聽了媽媽的話,于是乎,我馬上整理好東西,帶上作業(yè),去了爺爺奶奶家。坐了幾個(gè)小時(shí)的車,頭暈乎乎的,有種想睡覺的欲望,但一想到爺爺奶奶正等著我呢,便立馬振作精神,下了車,背上書包,奔向我的目的地。

到了爺爺奶奶家,奶奶看見我心花怒放,問這問那,讓我應(yīng)接不暇。(略寫,為引出下文田里的爺爺做鋪墊。)我發(fā)現(xiàn)爺爺竟然不在,便問奶奶:“奶奶,爺爺呢?”奶奶笑著回答道:“哦,他啊,田里種菜呢,要不你去看看?”聽此言,我便跑到爺爺?shù)奶锢?站在田壟邊上看見爺爺正在田里除草、施肥。在這么炎熱的天氣下,爺爺戴著一頂大草帽,在田里辛勤耕耘?？粗歉呤輩s不壯實(shí)的背影,我心中泛起一層酸澀漣漪。我大喊了一聲:“爺爺!”爺爺似乎沒聽見,于是我走到他的身旁。爺爺看見我,嚇了一跳,和藹地說道:“乖孫女,怎么想來看爺爺了?”我說:“想你們啦!”說著說著,便在爺爺?shù)奶锢镦音[起來:捉蝴蝶,抓青蛙,玩蝌蚪??仿佛又回到了小時(shí)候。爺爺看著我的目光漾滿了慈愛。愉快的時(shí)光總是消逝得如此快,一天就這樣結(jié)束了。(此處詳寫,突出了兩代人在一起享受的無可比擬的快樂。)真想賴在爺爺奶奶家不回去啦,雖然今天的作業(yè)沒動(dòng)一個(gè)字。最終爸爸還是要接我回去,拗不過爸爸,我只好依依不舍地跟爺爺奶奶告別了。(略寫戀戀不舍地離開,突出了和親人團(tuán)聚的快樂之短暫。)這是多么快樂幸福的一天啊,至少在我心中是如此美好。這一天的一切將化為一顆閃亮的星定格在我的記憶長河中。(點(diǎn)明主題,運(yùn)用比喻抒發(fā)了對這一天的難忘之情。)

講 評

第五次習(xí)作訓(xùn)練 文從字順

習(xí)作目的：

1.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞、造句,寫作時(shí)做到文從字順。2.語言通順優(yōu)美,有條不紊地表情達(dá)意,學(xué)會(huì)擴(kuò)寫。3.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。習(xí)作要求：

1.在文從字順的基礎(chǔ)上力求語言優(yōu)美。

2.平時(shí)多讀書,豐富自己的詞匯,養(yǎng)成文從字順的表達(dá)習(xí)慣。

一、聯(lián)系實(shí)際,引入課題

同學(xué)們,我們平時(shí)作文,不少同學(xué)在語言運(yùn)用方面,或用詞重復(fù)啰唆,或語句不通順,或語序不當(dāng),致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天,我們一起來進(jìn)行作文訓(xùn)練。這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是文從字順,有條不紊地表情達(dá)意。

二、閱讀教材,抓住要點(diǎn)

文從字順是寫作的一項(xiàng)基本功,需要我們在寫作中反復(fù)磨煉,不斷提高。那么,要做到文從字順,要注意些什么呢? 〔明確〕 材料一:“我們無論描寫什么事物,要表現(xiàn)它,唯有一個(gè)名詞;要賦予它運(yùn)動(dòng),唯有一個(gè)動(dòng)詞;要得到它的性質(zhì),唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索,非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類似的詞語是不行的,不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語敷衍了事?！?-法國作家福樓拜

準(zhǔn)確,是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。故事鏈接: 前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)入大反攻時(shí),一位將軍向斯大林報(bào)告說:“敵人撤退了!斯大林立即糾正道:“不是敵人撤退了,而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”,準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。

材料二:媽媽是一個(gè)勤勞的人。有一次,我的數(shù)學(xué)考了95分,媽媽就給我耐心地講錯(cuò)在哪里,講得非常仔細(xì),我聽得明明白白。媽媽把家務(wù)活全都承擔(dān)下來,讓我一絲不茍地學(xué)習(xí)。她對我要求很嚴(yán)格,我的學(xué)習(xí)里面有你的心血。

圍繞中心說話,意思要連貫,人稱要清楚。

人們在向別人陳述一個(gè)問題時(shí),都會(huì)注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會(huì)明白,這就是語言的連貫性。例如,上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識(shí)問題的順序;一段話要圍繞一個(gè)話題說,說完一個(gè)意思再說另一個(gè)意思,而不能東一句西一句,前言不搭后語;講完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí),銜接處要有過渡詞語。寫作時(shí)注意這個(gè)問題,也有利于把文章寫得通暢。

材料三:有個(gè)自負(fù)的棋手,與別人較量,連輸了三局。后來,人們問他:“你與某人賽了幾局棋啊?”棋手說“三局?！比藗冇謫?“勝負(fù)如何?”棋手說道:“第一局我不曾贏,第二局他不曾輸,第三局我要和,他不肯,罷了?！?/p>

在上述話中,這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字,可謂口頭表達(dá)的妙例。能掌握好用語的“分寸”,是語言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。材料四:唐朝年輕的詩人賈島去長安參加考試。他騎著驢,在大街上一邊走一想著他的詩句。突然,他想到了兩句好詩:“鳥宿池邊樹,僧推月下門。”又一想,覺得“推”字改“敲”字更好一些,他想得正入神時(shí),只聽得對面喊了一聲:“干什么的?”還沒弄清楚是怎么回事,便被拉下驢,帶到韓愈面前。原來,他沖撞了大文學(xué)家韓愈的儀仗,等賈島把事情說了一遍后,不但沒有受罰,反倒引起了韓愈對詩句的興趣,韓愈想了一會(huì)說:“還是敲字好。靜靜的夜晚,在月光下,一個(gè)僧人敲門,這個(gè)情景是很美的。”于是“推”字改為“敲”字。后來,“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。

好文章不是寫出來的,而是改出來的。故事鏈接: 相傳,有一次蘇東坡與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩,互相題試。小妹說出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后,要哥哥從中各加一字,說出詩眼。蘇東坡當(dāng)即道:前者加“搖”,后句加“映”,即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳,淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真思索后,得意地說:“輕風(fēng)舞細(xì)柳,淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ?”好是好了,但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了,問道:“依小妹的高見呢?”蘇小妹便念了起來:“輕風(fēng)扶細(xì)柳,淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著、玩味著,不禁撫掌稱妙。

這樣一改究竟妙在何處?我們不妨也來玩味一番?！拜p風(fēng)”徐來,“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯,怎能配得上“搖”“舞”這類較露的動(dòng)詞呢?唯有“扶”字才恰到好處,與“輕”“細(xì)”相宜,顯得和諧,并且又把風(fēng)人格化了,形象地描繪出了輕風(fēng)徐來,柳枝拂然的柔態(tài),給人以一種柔美之感。下句中添“映”“隱”也欠貼切。試想,恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地,梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下,也就黯然失色了。這樣,一個(gè)“失”字,就勾畫了月色和梅花相互交融的情景,增強(qiáng)了這一首詩的感染力,真是一字生輝啊!

三、提出問題,組織討論

1.“文從字順”是寫作的基本要求,那么“文從字順”包含了哪些方面的意思呢? 同桌討論,舉手回答,教師歸納:“文從字順”包含了兩個(gè)方面的意思:一是用詞恰當(dāng)、妥帖地表達(dá)作者的所思所感;二是語句通順暢達(dá)、有條不紊地表達(dá)作者的思想感情,無任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。

2.作文時(shí)如何才能做到“文從字順”呢?(同桌討論,舉手回答,教師歸納)首先,要培養(yǎng)自己良好的語感?！罢Z感,即人們對語言的一種敏銳的感覺?！彼ㄕZ言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺”的形成,一是要平時(shí)養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣,對一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦;二是要“多聽”,強(qiáng)化讀的效果;三是要盡量豐富自己的詞匯,準(zhǔn)確掌握詞語的含義,且懂一點(diǎn)語法。只要向這個(gè)方向努力,做到文從字順就不難。其次,要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。作文寫完后,先反復(fù)讀幾遍,在讀的過程中去檢驗(yàn)通順感、連貫感、分寸感、韻律感;然后分析詞語的運(yùn)用是否恰當(dāng),語言的組織形式是否合理,并進(jìn)行針對性修改,使文章詞句運(yùn)用有分寸、講邏輯。除此之外,還要注意標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范運(yùn)用,使行款格式正確,不至于因此而影響意思的正確表達(dá)。

四、例文示范,啟發(fā)引導(dǎo)

選擇你最喜歡的景或物,寫一個(gè)片段,想好再動(dòng)筆,把語句寫得連貫、順暢。不少于200字。

溫馨提示:(1)注意觀察景和物的細(xì)節(jié)(形狀、色彩等),抓住其總體特點(diǎn)。(2)借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》描寫景物的方法。

例一:從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!《紫藤蘿瀑布》

例二:我深深閉了柴門,佇窗坐下,看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈,枝條已經(jīng)慌亂,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊,它已經(jīng)老了許多呢,瘦了許多吧,昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀(jì)太小了,可憐它才開了第一次花兒!《一棵小桃樹》

〔明確〕 兩段文字都抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用了生動(dòng)的修辭,語句連貫順暢,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情。

佳作范文:寫向日葵的精彩語段

它們是一個(gè)不再低頭的集體。當(dāng)你再次凝視它們的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)那偌大一片向日葵林子的邊邊角角,竟然沒有一株,哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵,悄悄地迎著陽光湊上臉去。它們始終保持這樣挺拔的站姿,一直到明天太陽再度升起,一直到它們的帽檐紛紛干枯飄落,一直到最后被鐮刀砍倒。

當(dāng)它們的后腦勺終于沉重墜地,那是花盤里的葵花籽真正熟透的日子。

五、作修改,完成文章

選擇全班有代表的一個(gè)片段,按提示要求集體創(chuàng)作。教師注意指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展成寫景抒情或托物言志的作文的方法。

溫馨提示:(1)擴(kuò)展寫作時(shí),可以借鑒《春》的寫法,想好寫哪幾個(gè)方面,寫出景物哪方面的特點(diǎn)。(2)想好表達(dá)怎樣的思想感情。(純寫景的文章是難以打動(dòng)別人的)(3)多改兩遍,力求達(dá)到文從字順。

【原作】 小 草 贊

“沒有花香,沒有樹高,我是一棵無人知道的小草?！泵慨?dāng)想起這首歌,我就想起了到處都可以看到的平凡而又頑強(qiáng)的小草。

春天,冰雪剛剛?cè)诨?許多嬌貴的花還躲在溫室里不敢出來,而小草卻像一群活潑可愛的孩子,從大地母親的懷抱里調(diào)皮地伸出一個(gè)個(gè)嫩綠的小腦袋,那么細(xì)弱,那么嬌小,但它們不畏春寒,在微風(fēng)的吹拂下輕輕地唱歌跳舞,第一個(gè)給人們帶來春的信息。

夏天,暴風(fēng)雨來了,許多莊稼、花兒,就連小樹也被風(fēng)吹得東倒西歪,而小草竟然昂著頭,挺著胸,任憑風(fēng)吹雨打,而經(jīng)過暴風(fēng)雨洗禮的它,長得更加粗壯,更加翠綠,像一條碧綠的毯子覆蓋在大地上。

深秋,小草的葉子枯黃了,它脫去一身衣服,毫不吝惜地獻(xiàn)給大地,使大地更有力地養(yǎng)育萬物?！半x離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”白居易的這首詩,不正是對小草頑強(qiáng)生命力的謳歌嗎?我們平常經(jīng)?？吹街灰型寥赖牡胤?甚至在墻縫、高山、堅(jiān)硬的石縫中都有它翠綠的身影,而且它不需要任何人來給它澆水、施肥,卻以驚人的生命力破土而出,野火雖然可以給小草帶來毀滅性的災(zāi)難,但是只要一旦春風(fēng)吹過,它又翻山越嶺,漂洋過海,到需要自己的地方安家落戶。

小草的確平凡得不能再平凡了,它不像大樹那樣傲然屹立,更不似鮮花那樣婀娜多姿,但它卻具有極旺盛的生命力。我贊美小草,更贊美那些具有小草精神,意志堅(jiān)強(qiáng),不擇環(huán)境,具有頑強(qiáng)生命力的人。【簡評】本文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理分明地寫出了小草的特征,進(jìn)而挖掘出了小草的象征意義。文章語言簡練流暢,顯示了一定的語言功底。

美中不足:有些語句可以更準(zhǔn)確生動(dòng)一些。修改稿: 小 草 贊

“沒有花香,沒有樹高,我是一棵無人知道的小草?！泵慨?dāng)唱起這首歌,我就想起了那平凡而又頑強(qiáng)的小草。

春天,冰雪剛剛?cè)诨?許多嬌貴的花還躲在溫室里不敢出來,而小草卻像一群活潑可愛的孩子,從大地母親的懷抱里調(diào)皮地探出了一個(gè)個(gè)嫩綠的小腦袋,那么細(xì)弱,那么嬌小,它們不畏春寒,在微風(fēng)的吹拂下輕輕地唱歌跳舞,第一個(gè)給人們帶來春的信息。

夏天,暴風(fēng)雨來了,許多莊稼、花兒,就連小樹也被風(fēng)吹得東倒西歪,而小草竟然昂著頭,挺著胸,任憑風(fēng)吹雨打。經(jīng)過暴風(fēng)雨洗禮的它,長得更加茁壯,更加翠綠,像一條條碧綠的毯子覆蓋在大地上。

深秋,小草的葉子枯黃了,它脫去一身衣服,毫不吝惜地獻(xiàn)給大地,使大地更有力地養(yǎng)育萬物。“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?！卑拙右椎倪@首詩,不正是對小草頑強(qiáng)生命力的謳歌嗎?我們經(jīng)?？吹?只要有土壤的地方,甚至在墻縫、堅(jiān)硬的石縫中都會(huì)有它翠綠的身影,而且它不需要任何人來給它澆水、施肥,它卻以驚人的生命力破土而出。野火雖然可以給小草帶來毀滅性的災(zāi)難,但是只要春風(fēng)吹過,它又會(huì)破土而出,展露出蓬勃的生命力。

小草的確平凡得不能再平凡了,它不像大樹那樣傲然屹立,更不似鮮花那樣婀娜多姿,但它卻具有極頑強(qiáng)的生命力。

我贊美小草,更贊美那些具有小草精神,意志堅(jiān)強(qiáng),不擇環(huán)境,具有頑強(qiáng)生命力的人。

六、自主創(chuàng)作

“古人不見今時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人?！惫磐駚?月亮一直是人們吟詠的對象,寄托了人們無盡的情思。請以《月亮》為題,寫一篇作文。不少于500字。

例文: 有一種思念,叫月亮

沈鑫瑤

今夜,心緒煩躁。窗外皎潔的月光射入書房,一片寧靜與祥和。我決定去散步,平靜如波濤洶涌般翻騰的心緒。

走在泛著月光的青石路上,周圍霧氣繚繞,為這人間仙境增添了一份神秘與安詳。月光照在我的臉上,我抬頭望向那玉盤明月。月亮卻不盡如人意,躲在云霧里不肯見我,我心中難免有些落寞。月光似水,充斥在林間。我不可遏制地想到:也許,廣寒宮里的嫦娥或許也在思念吧,思念著后羿,思念著那些消逝的美好,那些不可復(fù)得的美好?？粗禽喐邞业拿髟?眼前的一切變得朦朧,我的思緒不知不覺飛走了,飛到了遙遠(yuǎn)的童年時(shí)代。

兒時(shí)生活,日日悠閑快樂,無憂無慮,與小伙伴盡情嬉鬧而不知疲倦,老師總是慈祥地對我笑,回憶兒時(shí),一切似乎都是那么美好與溫馨,一切都是那么值得懷念與思戀。淚水浸濕了我的眼眶,最后還是從面龐流下?，F(xiàn)在,故友都已離我而去,各奔東西,老師也一面難見,曾經(jīng)所擁有的一切似乎都伴隨著小學(xué)生涯的結(jié)束而消失了。每每想到這里,我總是痛徹心扉,心緒更加波濤洶涌,無法平靜,“剪不斷,理還亂。”天空中的明月像一個(gè)巨大的漩渦,把我吸入那無盡的痛苦、惆悵與思念的深淵中,讓我無法自拔!明月啊明月!你為什么要帶給我無盡的思念啊!古人詠月來抒發(fā)思念,我又何嘗不是呢?我過去的美好哪里去了?“晴天,雨天,落幕猶在思念;回憶過去,流星劃過云煙?！倍嫌窒肫鹆送陼r(shí)的歌曲,它曾經(jīng)是那么熟悉,可我又覺得有些莫名的陌生感,心中更添了幾分痛楚與無可奈何。

人們啊!在擁有時(shí)不懂得珍惜,卻又在失去時(shí)欲哭無淚,可這又有什么用呢?難道思念后就會(huì)失而復(fù)得嗎?過去的美好,一去不復(fù)還啊!珍惜現(xiàn)在所擁有的一切珍惜你的青春,珍惜你的時(shí)間珍惜你的生命。更要珍惜你心中倒映的那輪明月。不要在看到高懸明月時(shí),只能發(fā)出一聲充斥著悲傷與懷戀卻又于事無補(bǔ)的哀嘆!明月,寄托著我的憂思,同時(shí)它也寄托著古往今來無數(shù)人的憂思!月,就是思念的載體啊。有一種思念,叫月亮。

講 評

第六次習(xí)作訓(xùn)練 語言簡明

習(xí)作目的：

1.把握考點(diǎn)內(nèi)涵和特點(diǎn)。

2.掌握使“語言簡明”的基本方法,并運(yùn)用于語言實(shí)踐。習(xí)作要求：

掌握語言簡明的方法,并運(yùn)用于寫作實(shí)踐。本部分1課時(shí)。

聽故事找毛病:小紅給在外地工作的媽媽寫信:“親愛的媽媽,好久不見了,真是‘一日不見,如隔三秋’啊!現(xiàn)在我的成績是日新月異,老師對我的關(guān)懷是無所不至。祝你健康快樂,永垂不朽!”你覺得哪些詞語用得不當(dāng)找出來。

那么,我們該如何正確地使用語言呢?今天,我們一起來學(xué)學(xué)語言表達(dá)方面的問題:語言簡明(板書)。

將教材中的這段文字的毛病指出來: 還有一種立體的書,也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當(dāng)你把書打開的時(shí)候,書里的人和動(dòng)物會(huì)馬上站起來,“躍然紙上”,栩栩如生。

分析:這段文字說明的意思是,有一種立體的書能夠活動(dòng)。但是語言不夠簡明。“立體的”出現(xiàn)兩次,字面重復(fù);“吸引人”和“很多人圍上去看”,意思重復(fù);“當(dāng)你把書打開的時(shí)候”,不夠簡潔。

它可以修改如下: 還有一種書,插圖是立體的,也很吸引人。打開書,書里的人和動(dòng)物會(huì)站起來,“躍然紙上”,栩栩如生。

修改后的文字,語言簡潔,意思也很明確。

(一)語言簡明的本質(zhì)要求是:用最經(jīng)濟(jì)的語言材料傳送最大的信息量,達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性,取得最佳的表達(dá)效果。

簡,即簡要、簡潔。明,即明白,清楚。

內(nèi)容:簡--①刪除多余詞語(指重復(fù)、啰唆的內(nèi)容)②排除冗余信息(指文中游離于主旨或話題之外的內(nèi)容)。明--①消除歧義

②避免費(fèi)解(使人難以領(lǐng)會(huì)或理解的內(nèi)容)。(二)怎樣做到語言表達(dá)簡明?(閱讀教材內(nèi)容和實(shí)例后,再總結(jié)鞏固練習(xí))教材舉例解答: 1.她說她在等候上車的時(shí)候,她心里一直在后悔。(詞語重復(fù))改:她說在等車的時(shí)候,她心里一直在后悔。

2.接著是整座城市被火山熔巖淹沒,直到1709年才被一些考古學(xué)家將這座城市發(fā)掘出來。改:接著是整座城市被火山熔巖淹沒,直到1709年才被一些考古學(xué)家發(fā)掘出來。3.小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結(jié)實(shí)、強(qiáng)壯有力、敦實(shí)健碩。(詞語堆砌)改:小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結(jié)實(shí)。

4.戰(zhàn)勝了挫折,出現(xiàn)在我們面前的將是無限光輝燦爛的無比光明的美好前景。改:戰(zhàn)勝了挫折,出現(xiàn)在我們面前的將是無限光輝燦爛的前景。師生共同歸納要點(diǎn),鞏固練習(xí):(1)圍繞中心,抓住要點(diǎn),不旁生枝節(jié)。

要做到語言簡明,首先是每一句話都要圍繞既定中心,不要節(jié)外生枝。不過僅僅圍繞中心還是不夠的,還應(yīng)該抓住要點(diǎn)。俗話說“簡明扼要”,從表達(dá)上說,只有扼住“要”,才能做到簡明。21教育網(wǎng)

例1:這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據(jù)說,秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。西漢的時(shí)候,東方朔給漢武帝寫了一篇文章,用了3000片竹簡,是由兩名身強(qiáng)力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看,足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。

解析:這段文字主要說明簡牘文書“笨重”使用“不方便”。首句提出看法,接下去兩句用兩個(gè)事例說明這一看法。文字較簡潔,意思很明確。

(2)善于概括,巧用指代。

無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá),都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來,表達(dá)才能簡明。再者,運(yùn)用必要的復(fù)指成分,也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分,就會(huì)啰唆。

(3)避免重復(fù),刪除多余。

魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說:寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字,句,段刪去,毫不可惜?！?《答北斗雜志社問--創(chuàng)作要怎樣才會(huì)好?》)要想寫出簡潔明了的文章,我們應(yīng)該不斷地修改、錘煉。這是確保表達(dá)簡明的又一方法。

例2:讀下面的一則報(bào)道,本著語言文字要簡明的原則,完成文后兩題。

科學(xué)院舉行①超對稱性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì)為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加國際性粒子物理會(huì)議,中國科學(xué)院最近在鄭州舉行全國②超對稱性和超引力問題學(xué)術(shù)討論會(huì)。③對超對稱性和超引力的問題進(jìn)行研究和探討。④“超對稱性”和“超引力”是70年代在國際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì)上,介紹了當(dāng)前國內(nèi)外⑤對于超對稱性和超引力問題研究的情況,展開了熱烈、自由的⑥學(xué)術(shù)討論,⑦在某些問題上提出了一些新見解。

(1)應(yīng)刪除的兩處語句是(寫畫線處的序號(hào)):(2)應(yīng)簡略的一處語句是(寫畫線處的“序號(hào)”)

,這句可改為

。解析:這是一則完整的報(bào)道,有標(biāo)題,有導(dǎo)語,有主體。一般說來,標(biāo)題應(yīng)是導(dǎo)語內(nèi)容的概括,導(dǎo)語應(yīng)是主體部分內(nèi)容的概括。據(jù)此,這篇報(bào)道的標(biāo)題概括地?cái)⑹隽伺e辦單位、會(huì)議內(nèi)容、會(huì)議性質(zhì),因而①是必須有的,不能刪除。導(dǎo)語共有兩句話。第一句概括敘述了會(huì)議的目的、舉辦單位及時(shí)間、會(huì)議的內(nèi)容和性質(zhì),因而②不是可有可無的。但是,因?yàn)榈谝痪湟呀?jīng)表達(dá)了導(dǎo)語該有的內(nèi)容,再來一句說明會(huì)議的內(nèi)容,便同前一句重復(fù),所以②是必須刪除的,否則就顯得啰唆、累贅,而不簡明。主體部分首句交代“超對稱性”和“超引力”問題的由來,因而④是不能刪除的。因?yàn)闃?biāo)題、導(dǎo)語都已經(jīng)說明會(huì)議是“學(xué)術(shù)”討論會(huì),所以⑥的“學(xué)術(shù)”是與上文重復(fù)的,可有可無的,應(yīng)當(dāng)刪除。再看主體部分的⑤,因?yàn)樯暇湟呀?jīng)出現(xiàn)了“超對稱性”和“超引力”這兩個(gè)概念,⑤處再一次出現(xiàn),讀來顯得重復(fù)累贅,但又不能刪除。倘若刪除,是介紹國內(nèi)外的什么情況又不明確,因此應(yīng)該改用指代性詞語作復(fù)指,如改為“對于這兩個(gè)問題”,就會(huì)既“簡”又“明”。

有同學(xué)認(rèn)為⑦應(yīng)該刪除,這是不對的。因?yàn)樗菍@次學(xué)術(shù)討論會(huì)所取得成績的評價(jià),沒有最后這一分句,報(bào)道的主體部分便不完整。

這道題比較集中地反映出要做到語言表達(dá)簡明應(yīng)從三個(gè)方面努力:一是圍繞中心,抓住要點(diǎn);二是巧用復(fù)指,善于概括;三是避免重復(fù),刪除多余。

(三)怎樣避免表意不明? 表意不明,令人誤解或費(fèi)解,是常見的語病,也是與“簡明”的要求相違背的。怎樣避免呢? ①少用單音節(jié)詞,多用雙音節(jié)詞。

有些單音節(jié)的多義詞,一不小心,就會(huì)造成歧義。如“縣里通知趙鄉(xiāng)長15日前去匯報(bào)”一句中,“前”是多義詞,可以理解為“15日之前”去匯報(bào),也可以理解為“15日前往”縣里去匯報(bào)工作。如果要表達(dá)的是前一個(gè)意思,應(yīng)改用“之前”;如果要表達(dá)后一種意思,就改用“前往”,并刪除“去”。

②調(diào)整語序,交代明確。

語序不當(dāng),交代不明,也會(huì)造成歧義。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解,如果只是“背著總經(jīng)理”,可以改為“他背著總經(jīng)理,偷偷地和副總經(jīng)理一道,把這些錢存入了兩家銀行”。如果是“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”,可以改為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理,把這筆錢偷偷地存入兩家銀行”。還有其他理解、其他改法,這里不一一分析。

③交代清楚,如實(shí)直說。

句中停頓的位置是否恰當(dāng),指代是否清楚,也影響著句意的表達(dá)。譬如:“這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈(zèng)送給他?！边@一句表達(dá)得很不清楚?！白鳛榧钨e的禮品”,既可以理解為送給嘉賓的禮品,也可以理解為嘉賓送人的禮品;句中的“他”指代也不明,作為前一義項(xiàng)時(shí),可以理解為“嘉賓”,作為后一義項(xiàng)時(shí),可以理解為“別人”。這個(gè)句子可以這樣改:這個(gè)作為禮品的精致的燈籠,將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為:這個(gè)精致的燈籠是嘉賓準(zhǔn)備的禮品,今天誰得分最高將送給誰。這樣的修改,意思都是明確的。

這個(gè)例子讓我們知道,為“簡”而簡,有時(shí)會(huì)事與愿違,表意反而不清楚。(一)常規(guī)作文的修改內(nèi)容。

下面這段話不夠簡明,請加以修改。

籃球比賽結(jié)束后,比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車,學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車,而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中,緊鎖著眉頭,無奈地嘆息,我心里很難受,不禁為比賽的失利感到難過。那個(gè)余暉滿天的黃昏,我一個(gè)人站在家門口,獨(dú)自佇立在暮色之中。

提示: 1.抓住敘事的主題,去掉偏離中心的語句。2.刪掉語義重復(fù)的詞語,使表達(dá)更加簡明。

解析:文段主要表達(dá)的意思是籃球比賽失利后的難過心理,所以對于“大巴和小汽車”的交代沒有必要,“那個(gè)余暉滿天的黃昏”,“獨(dú)自佇立在暮色之中”這類的語句沒有時(shí)間上的銜接,也不搭配。所以,偏離中心的語句是“大巴是學(xué)校的車,學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車?！焙汀澳莻€(gè)余暉滿天的黃昏,我一個(gè)人站在家門口,獨(dú)自佇立在暮色之中。”而在詞語的使用上一方面是詞語重復(fù),“比賽結(jié)束后”和“比賽完的”意思重復(fù),“走回家”和“在回家的途中”字面重復(fù),另一方面是詞語堆砌,“緊鎖著眉頭,無奈地嘆息,我心里很難受”和“為比賽的失利感到難過”幾個(gè)詞語意思相近,放在一起詞語堆砌。

修改:籃球比賽結(jié)束后,隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。我沒有上車,而是一個(gè)人默默地走回家。途中,我不禁為比賽的失利感到難過。

(二)用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容,不超過150字,寫完后小組內(nèi)交流。

提示: 1.概括主要內(nèi)容,要在立足原文的基礎(chǔ)上,把握中心和要點(diǎn),刪減旁枝末節(jié)的部分。

2.概括的文字既要簡明,也要保持連貫通暢,避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。

示例:《帶上她的眼睛》文中的“我”帶上了一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”--相當(dāng)于用她的眼睛去四處游玩?！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿鳌Ｔ诮Y(jié)束任務(wù)的同時(shí),女宇航員也永遠(yuǎn)留在了地底下。小說表達(dá)了“珍惜目前能看到的,就是幸?！边@一觀點(diǎn)。

《河中石獸》講述的是一個(gè)廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。寺僧到下游找沒有找著;講學(xué)家認(rèn)為石獸埋在沙里只能越埋越深;老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由,按照他的話果然找到了石獸。由事到理,告訴我們遇事不能主觀推論的道理。

航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源??你對哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣?請搜集相關(guān)資料,加深對這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上,展開想象,寫一篇作文。不少于500字。

提示: 1.可以想象科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展情況,及其對社會(huì)生活的影響。這種影響可能是有益的,也可能帶來潛在的威脅和災(zāi)難。

2.要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣,設(shè)置一些懸念和伏筆,那就更好了。3.寫完后多讀幾遍,根據(jù)語言簡明的要求,做進(jìn)一步的修改。智能翅膀

“外婆,我們出發(fā)吧?！睂帉幱忠淮未叽傥摇?開門見山,語言簡潔,直接進(jìn)入故事的敘述)“好的,讓我先給你裝上翅膀吧?！蔽疫呎f著邊打開身旁的一個(gè)小皮箱,從里面取出折疊成傘形的兩對翅膀。翅膀光滑平整,銀灰色的面料看上去一塵不染。(介紹了翅膀的形狀、質(zhì)地和顏色,很有生活)我將小的那對裝在寧寧背部衣服的插槽上,將安全帶系到寧寧的胸部和腹部,再將翅膀上的四條感應(yīng)線分別貼在寧寧的太陽穴和脖子上?！班帧钡囊宦?感應(yīng)器進(jìn)入工作狀態(tài)。我叫寧寧試著扇動(dòng)一下翅膀,寧寧雙腳蹬地,拍打著翅膀輕松地飛了起來。(感應(yīng)線的設(shè)置和安放位置合情合理)我連忙給自己也裝上了翅膀,并將小皮箱真空壓縮后裝在口袋里,然后拉著寧寧的手從三十二層的窗戶飛了出去。

外面陽光明媚,翅膀上的太陽能聚能板用甜美的聲音告訴我們:“現(xiàn)在是公元2060年4月20日上午8點(diǎn)12分,戶外光線充足,可以高速飛行?！?聯(lián)系上了飛行的天氣狀況的影響,思維縝密)寧寧在學(xué)校里剛剛通過飛行考試,昨天才拿到飛行證,所以對飛行充滿著新鮮感。她時(shí)而在空中盤旋,時(shí)而做一些垂直俯沖的動(dòng)作,時(shí)而又像孫悟空一樣翻幾個(gè)筋斗,一邊飛行一邊嘴里還不停地喊叫著:“爽!爽極了!”(飛行的動(dòng)作描述精準(zhǔn),源于對科學(xué)的熱愛)回過頭來她又很不放心地問我:“外婆,要是翅膀真的出了故障,上面的安全降落傘真的會(huì)自動(dòng)彈出來嗎?”“那當(dāng)然,自從翅膀問世以來,到現(xiàn)在已經(jīng)二十年了,成千上萬的翅膀沒有出過一次事故。再說我們用的是‘飛馳’公司的產(chǎn)品,質(zhì)量更是可靠,你就一萬個(gè)放心吧!”我笑著對寧寧說。(安全降落也有啊,情節(jié)緊緊相扣。)這時(shí),一只小鳥從我們身邊飛過,調(diào)皮的寧寧抓住小鳥的尾巴。我連忙阻止她的行為,告誡她說:“不可干擾動(dòng)物!沒有鳥兒,我們根本就造不出今天這樣的仿生智能翅膀,再說你這樣做是違反天空交通法規(guī)的?！睂帉庍B忙松了手,還笑嘻嘻地對小鳥說了聲“對不起”。(介紹了仿生智能翅膀的原理,還對讀者進(jìn)行了熱愛動(dòng)物,遵守交通法規(guī)的教育,主題深刻)簡評:這篇文章的小作者將科學(xué)與幻想結(jié)合起來,構(gòu)思巧妙,使作文的內(nèi)容合情合理,行文流暢、簡潔,充分發(fā)揮了自己的想象力,表達(dá)了人類終有一天會(huì)像鳥兒一樣自由飛翔的夢想。而且文中將飛行的天氣影響、飛行證,安全系數(shù)、制作原理等內(nèi)容想得非常全面,可見小作者善于觀察生活,使想象有一定的生活積累。這種想象似乎未來還能夠?qū)崿F(xiàn),小作者在表述時(shí)語言簡明,詞語凝練,沒有一點(diǎn)啰唆,值得學(xué)習(xí)。

如何使文章簡潔? 鄭板橋在一幅畫中題詩:“四十年來畫竹枝,日間揮筆夜間思。冗繁削盡留清瘦,畫到生時(shí)是熟時(shí)?！币馑际且估L畫不同凡響,只有去掉繁雜提煉精髓。

契訶夫以簡潔的文筆著稱,他認(rèn)為:學(xué)會(huì)簡練是一種才華。他甚至說:寫得有才華就是寫得短。作家梁實(shí)秋認(rèn)為寫作須忍痛“割愛”,要將那些不扼要的描寫,不恰當(dāng)?shù)淖衷~,大刀闊斧地加以削刪。芟除枝蔓之后,顯得簡單而有力量。美國著名作家海明威,他經(jīng)常用一只腳站著寫作,以迫使自己盡可能簡潔地表達(dá)思想。所以他的文章惜墨如金,被人稱為“電報(bào)式語言”。

當(dāng)然簡潔并不等于簡單,更不意味著膚淺。簡潔應(yīng)是言簡而意豐,言近而旨遠(yuǎn),給讀者一個(gè)想象的空間。海明威曾提出一個(gè)“冰山原則”,即作品好像海上的冰山,露出水面的只有1/8,其余7/8需要讀者去想象?？蚂`的散文素以簡潔老成著稱,他對簡潔的理解更為全面:“文字的簡潔,不能光從數(shù)字著眼。如果沒有多少意蘊(yùn),文字盡管簡潔,頂多也不過簡潔而已?！?/p>

如何使語言簡潔呢? 講究意合,流然。著文需隨物賦形,筆隨意轉(zhuǎn),句與句間流然,少用“雖然??但是”之類的關(guān)聯(lián)詞。如“枯藤老樹昏鴨,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯”一連串名詞渾然天成產(chǎn)生了多么奇妙的意境!學(xué)會(huì)白描,不加渲染。白描本是國畫的一種畫法,即純用線條勾勒,不加彩色渲染。顧愷之畫人物,幾筆勾勒,特征突出,形神畢肖。一次,在為朋友裴楷畫像,著重畫了裴楷面頰上的三根髭須,觀者頓覺畫中人“神明殊佳”。

魯迅說:“寫文章要去粉飾,有真意,勿賣弄?！?他刻畫人物肖像,多用白描,文字簡練單純,不加渲染烘托。如描繪孔乙己的長衫:“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗?！蓖ㄟ^破長衫的白描,把孔乙己的社會(huì)地位、病態(tài)心理、思想性格和所受的教育揭示得入木三分。

多用短句,輕盈活潑。英國著名的哲學(xué)家羅素,曾把如何寫議論性散文擬成幾條“簡單的準(zhǔn)則”,其中一條是:能用短詞的時(shí)候決不用長詞。因?yàn)殚L詞或長句過多,冗長枯燥,甚至有晦澀之弊,令人難以卒讀。而短句輕盈活潑,有跳躍感。如朱自清的《春》大量使用對稱或排比的短語或短句,既流暢又整齊,既簡潔又活潑。

少用修飾,流暢鮮明。羅素認(rèn)為文章中要盡量少用附加語,因?yàn)楦郊诱Z往往會(huì)影響文氣的流暢。契訶夫認(rèn)為過多的形容和修飾,會(huì)分散讀者的注意力,有損鮮明性。他說:“如果我寫‘這個(gè)人坐在草地上’,這就容易懂,因?yàn)樗迩宄?不妨礙注意力。要是我寫‘一個(gè)高高的、窄胸脯的、身量中等的、留著棕色胡子的人坐在綠色的、已經(jīng)被行人用腳踏過的草地上,一聲不響地、心虛地、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢在往四下里看’,那就相反,這句話變得不好懂,使腦筋感到吃力。它不能一下子印進(jìn)人的腦筋。小說必須一下子,在一秒鐘里,印進(jìn)人的腦筋。”

提煉語言,以少寫多。古時(shí)候,有一則《制鼓歌訣》原來二十個(gè)字:“緊緊蒙張皮,密密釘上釘,天晴和落雨,打起一樣音?！焙髞砀臑槭€(gè)字:“緊緊蒙,密密釘,晴和雨,一樣音。”最后只剩八個(gè)字:“緊蒙密釘,晴雨同音?！?提煉語言,以少寫多,藏而不露,以給讀者留下開闊的藝術(shù)空白。魯迅的雜文《死》中有這么一條:“五,孩子長大,倘無才能,可尋點(diǎn)小事情過活,萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家?！逼渲械摹翱疹^”一詞,原稿中沒有,是后來同馮雪峰增添的。它好就好在極簡明形象地揭示了那類不學(xué)無術(shù)、卻拉文藝大旗的冒牌文人的特征。要語言簡明,不但是外語言的問題,而且是內(nèi)語言的問題。只有對事物分析深刻透辟,才能抓住問題的癥結(jié),把復(fù)雜的事物寫得簡潔明確。

講 評

第二篇：七年級(jí)信息技術(shù)教案下

教學(xué)題目： 信息技術(shù)課堂上的要求

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確信息技術(shù)課程的要求及規(guī)定

2、瀏覽課本，了解課本

教學(xué)重點(diǎn)：本學(xué)期課本中我們主要要學(xué)的知識(shí) 教學(xué)過程：

一、課堂常規(guī)

1、信息技術(shù)課分為理論和實(shí)踐兩類，理論在教室，實(shí)踐在微機(jī)室，根據(jù)上課情況來定。

2、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房，舉止要得體，言談要文明。

3、用好計(jì)算機(jī)機(jī)房的設(shè)備等公物，保證設(shè)備和系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

4、愛護(hù)計(jì)算機(jī)機(jī)房的硬件等設(shè)備，禁止對計(jì)算機(jī)硬件（包括接線、插頭等）的踩、壓、拔等違規(guī)操作的發(fā)生；

5、為保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全，外來光盤，軟盤，U盤等不經(jīng)殺毒，一律不準(zhǔn)在計(jì)算機(jī)機(jī)房的機(jī)器上使用，同時(shí)嚴(yán)禁刪除計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件極其相關(guān)文件和文件夾等；

6、愛護(hù)地板，愛護(hù)門窗，愛護(hù)桌椅等公共財(cái)物，禁止亂貼亂畫。

7、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房要注意衛(wèi)生保潔工作。

8、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房，禁止吃零食、飲料（包括礦泉水）等；

9、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房，禁止隨地吐痰、丟廢紙等不文明行為的發(fā)生；

10、離開計(jì)算機(jī)機(jī)房之前，上課班級(jí)負(fù)責(zé)打掃教室內(nèi)外清潔衛(wèi)生，歸整計(jì)算機(jī)、桌椅等，責(zé)任教師負(fù)責(zé)監(jiān)督。

11、進(jìn)入計(jì)算機(jī)機(jī)房的學(xué)生必須對號(hào)入座。

12、不能故意損壞微機(jī)室的公共設(shè)施，如有損壞加倍賠償。

13、還有沒有提到的一些問題，遇到問題后及時(shí)解決。

二、課本分析

和學(xué)生一起瀏覽本學(xué)期課本，使學(xué)生在大腦里對本學(xué)期大概所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大概了解。

三．小結(jié)

本節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)課，主要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)本學(xué)期信息技術(shù)課的一些要求及規(guī)定，希望在上課期間能全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

課后反思：教學(xué)題目：Word界面介紹

教學(xué)目的：了解并掌握Word的界面的名稱及功能 教學(xué)重點(diǎn)：快捷圖標(biāo)的各個(gè)功能 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入

在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們也或多或少的接觸了Word，并在Word中也完成了一些操作，初步了解Word是用來文字編輯的一個(gè)office辦公軟件，那么本學(xué)期我們利用幾節(jié)課來深入學(xué)習(xí)Word。

二、界面介紹

1、菜單欄

2、工具欄

3、編輯區(qū)

4、標(biāo)尺（在視圖---標(biāo)尺前打上對勾可以顯示或取消標(biāo)尺）

5、滾動(dòng)條

三、具體介紹

1、工具欄的顯示與隱藏：

打開“視圖”菜單——選“工具”——在彈出的子菜單中選擇或取消工具欄即可。

2、工具欄的停放：

拖動(dòng)浮動(dòng)工具欄的標(biāo)題欄到菜單欄下面相應(yīng)的位置即可。

3、標(biāo)尺的打開與關(guān)閉：打開“視圖”菜單——選“標(biāo)尺”即可。

4、切換“改寫”與“插入”狀態(tài)：只要雙擊狀態(tài)欄中的“改寫”按鈕或按鍵盤的INSERT鍵，如果此按鈕是灰色的，表示W(wǎng)ORD處于“插入”狀態(tài)，反之為“改寫”狀態(tài)。

5、插入符的移動(dòng)：

A、用I字型的光標(biāo)點(diǎn)擊目標(biāo)位置即可。B、通過“光標(biāo)控制鍵”移動(dòng)插入符。

6、四種視圖的切換：

A、打開“視圖”菜單——選擇一種視圖即可。B、直接點(diǎn)擊編輯區(qū)域的左下角四個(gè)視圖按鈕即可。

四、WORD的基本操作：

1、顯示比例：

A、打開“視圖”——選“顯示比例”——在彈出的“顯示比例”對話框中輸入所需的比例即可。

B、“常用”工具欄的“顯示比例”文本框中輸入一個(gè)比例或點(diǎn)擊右邊的向下箭頭，在彈出的列表中選擇一種現(xiàn)成的比例。

2、段落標(biāo)記符：打開“視圖”菜單——選“段落標(biāo)記符”——加鉤代表顯示，不加鉤代表隱藏。

3、文字的選定：

①選中一行：把光標(biāo)移到這一行的左邊距位置，單擊即可。②選中一段：把光標(biāo)移到這一段的左邊距位置，雙擊即可。③選中整篇文檔：A、把光標(biāo)移到左邊距位置，三擊鼠標(biāo)即可。B、CTRL+A ④擴(kuò)展選定：按功能鍵F8或雙擊狀態(tài)欄的擴(kuò)展按鈕。

3、改變選中文本的字體：選中需改變字體的文本——A、打開“格式”菜單，選“字體”，打開“字體對話框”，在其中改變字體即可。B、直接在格式工具欄中選擇一種字體。C、在選中文字上右擊鼠標(biāo)，選“字體”即可。

4、在字體對話框中可以改變字體、字號(hào)、字形、顏色、下劃線、下劃線顏色、著重號(hào)、刪除線、上標(biāo)、下標(biāo)、空心、陰影、陰文、陽文等。（要改變文本的這些屬性，必須要先選中這些文本。）

5、調(diào)整字間距：選中要改變間距的文本——打開“格式”菜單——選“字體”，打開字體對話框——打開“字符間距”頁。

6、字符縮放：同上。（超過100%，把字加寬；低于100%，把 4 字變成長體字）

7、字符的提升：選中需撮升的文本——打開字體對話框——打開“字符間距”頁——在“位置”文本框中選擇一種方式，調(diào)整提升或下降的距離。

7、段落的縮進(jìn)：

① 采用水平標(biāo)尺來縮進(jìn)：如果要精確的縮進(jìn)，在按住相應(yīng)的標(biāo)尺滑塊時(shí)，還要按住鍵盤的ALT鍵，松開時(shí)應(yīng)當(dāng)先松開鼠標(biāo)，再松開鍵盤。

② 采用“段落”對話框進(jìn)行縮進(jìn)：A、打開“格式”菜單——選“段落”——打開“段落”對話框，在其中進(jìn)行縮進(jìn)的設(shè)置即可。B、在選中段落上右擊鼠標(biāo)——在彈出的快捷菜單中選“段落”——打開“段落”對話框。

8、段間距和行間距的調(diào)整：

① 段間距：先選中需要調(diào)整的段落——在選中的區(qū)域中右擊鼠標(biāo)，選“段落”，打開“段落”對話框——在“段前距”或“段后距”文本框中輸入調(diào)整的數(shù)值，也可通過點(diǎn)擊微調(diào)按鈕調(diào)整。

② 行間距：先選中所要調(diào)整的行——打開“段落”對話框——在“行距”下拉列表框中選一種預(yù)置的方式或選“固定值”，然后在其后的文本框中輸入調(diào)整值即可（一般為18—20左右）

9、段落的對齊方式：

左對齊、居中對齊、右對齊、兩端對齊和分散對齊五種方式。方法

一、通過設(shè)置“段落”對話框 方法

二、格式工具欄中的對應(yīng)按鈕

五、小結(jié)

本節(jié)課我們對Word的界面做了一個(gè)完整的介紹，主要讓同學(xué)們打開Word以后起碼知道各個(gè)部分的名稱及功能，對Word有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)題目：Word菜單介紹

教學(xué)目的：了解并掌握Word的各個(gè)菜單的功能 教學(xué)重點(diǎn)：一些常用菜單功能的掌握 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入

上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了Word的界面，以及掌握了一些基本的操作，但這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們來把Word的菜單做一個(gè)詳細(xì)的介紹。

二、菜單介紹

（一）文件：

1、新建（CTRL+N）：

2、打開文件：

3、保存文件： 保存和另存為的區(qū)別

4、關(guān)閉和退出：

5、頁面設(shè)置

（二）編輯菜單：

1、撤消誤操作：

2、文本的移動(dòng)：

3、文本的復(fù)制：

4、文本的快速移動(dòng)：先選中所要移動(dòng)的文本——按住鼠標(biāo)的左鍵拖動(dòng)選中的文本到目標(biāo)位置，松開鼠標(biāo)即可。

5、文本的快速復(fù)制：先選中所要復(fù)制的文本——按住鍵盤上的“CTRL”不放，用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)所要復(fù)制的文本到目標(biāo)位置，然后先松開鼠標(biāo)，再松開鍵盤即可。

6、刪除選中的文本：

7、查找和替換

8、定位光標(biāo)：

（三）視圖菜單：

5、頁眉頁腳的設(shè)置：A、奇偶頁不同的頁眉：打開“頁面設(shè)置”對話框——選中“版式”頁——在“奇偶頁不同”復(fù)選框前加勾?！_定退出“頁面設(shè)置”對話框——打開“視圖”菜單——選中“頁眉頁腳”命令——再編輯頁眉和頁腳。（注意：在第一頁和第二頁各加一個(gè)頁眉和頁腳）。B、首頁不同頁眉和頁腳：打開“頁面設(shè)置”對話框——選中“版式”頁——選中“首頁不同”項(xiàng)——確定退出對話框——再打開“視圖”菜單——選中“頁眉和頁腳”命令——在第一頁和第二頁各加一個(gè)頁眉和頁腳即可。C、同時(shí)具有“奇偶頁不同”和“首頁不同”兩個(gè)特征的頁眉和頁腳：打開“頁面設(shè)置”對話框——選中“版式”頁——同時(shí)選中“首頁不同”項(xiàng)和“奇偶頁不同”項(xiàng)——確定退出對話 框——再打開“視圖”菜單——選中“頁眉和頁腳”命令——在第一頁和第二頁和第三頁各加一個(gè)頁眉和頁腳即可

6、給文檔加對齊網(wǎng)格線：打開“視圖”菜單——選中“網(wǎng)格線”即可。

7、給文檔的每一行加行號(hào)：打開“頁面設(shè)置”對話框——選“版式”頁——點(diǎn)擊“行號(hào)”按鈕——在“行號(hào)”對話框中選中“添加行號(hào)”——設(shè)置有關(guān)選項(xiàng)即可。

（四）插入菜單：

1、強(qiáng)制分頁：把光標(biāo)移動(dòng)需要分頁的目標(biāo)位置——打開“插入”菜單——選“分隔符”——打開“分隔符”對話框——在“分隔符”類型中選“分頁符”——點(diǎn)擊“確定”，退出即可。

2、強(qiáng)制換行：把光標(biāo)移動(dòng)需要換行的目標(biāo)位置——打開“插入”菜單——選“分隔符”——打開“分隔符”對話框——在“分隔符”類型中選“換行符”——點(diǎn)擊“確定”，退出即可。

3、插入頁碼：打開“插入”菜單——選“分頁”命令——在“分頁”對話框中進(jìn)行分頁設(shè)置——點(diǎn)擊“確定”，退出即可。

4、插入日期和時(shí)間：把光標(biāo)移動(dòng)需要插入日期和時(shí)間的目標(biāo)位置——打開“插入”菜單——選“日期和時(shí)間”命令——在“日期和時(shí)間”對話框中進(jìn)行設(shè)置——點(diǎn)擊“確定”，退出即可。

5、插入自動(dòng)圖文集：把光標(biāo)移動(dòng)需要插入自動(dòng)圖文集的目標(biāo)位置——打開“插入”菜單——選“自動(dòng)圖文集”命令——在它的下一級(jí)子菜單中選一種類型，再選點(diǎn)取一個(gè)圖文集即可。

6、自定義圖文集：選取將定義為自動(dòng)圖文集的文本——打開“插入”菜單——選“自動(dòng)圖文集”命令——在它的下一級(jí)子菜單中選“新建”命令——在彈出的對話框中給圖文集起一個(gè)名字即可。

7、插入符號(hào)：把光標(biāo)移動(dòng)需要插入符號(hào)目標(biāo)位置——打開“插入”菜單——選“符號(hào)”命令——在彈出的“符號(hào)”對話框字體文本框中選一種字體——在符號(hào)列表中選取一種符號(hào)——點(diǎn)擊“插入”銨鈕即可。（如需插入一些圖案，在字體文本框中應(yīng)當(dāng)選取以下類型：WEBDINGS、WINGDINS、WINGDING2、WINGDING3。）

8、插入常用的特殊符號(hào)：把光標(biāo)移動(dòng)到需要插入特殊符號(hào)的目標(biāo)位置——打開“插入”菜單——選“特殊符號(hào)”——在彈出的對話框中選一種特殊符號(hào)類型，在列表中選取所需的特殊符號(hào)——點(diǎn)擊“確定”，退出即可。

9、插入批注：首先選中一段文本作為批注的標(biāo)記——打開“插入”菜單——選“批注”命令——在窗口下面的批注窗口中輸入批注內(nèi)容——點(diǎn)擊“關(guān)閉”按鈕，退出“批注”窗口。、插入腳注：把光標(biāo)定位到需插入腳注的頁面——打開“插入”菜單——選“腳注和尾注”命令——在彈出的對話框中選“腳注”復(fù)選框，點(diǎn)擊“確定”退出對話框——在窗口下面的腳注位置中輸入腳注內(nèi)容——輸入完腳注以后，把光標(biāo)移出腳注位置點(diǎn)擊即可。

11、插入尾注：打開“插入”菜單——選“腳注和尾注”命令——在彈出的對話框中選“尾注”復(fù)選框，點(diǎn)擊“確定”退出對話框——在文檔最后一頁的尾注位置中輸入尾注內(nèi)容——輸入完尾注以后，把光標(biāo)移出尾注位置點(diǎn)擊即可。

12、剪貼畫：①插入剪貼畫的方法：打開“插入”菜單——選“圖 片”項(xiàng)——在下級(jí)子菜單中選“剪貼畫”——在彈出的“插入剪貼畫”對話框中選中一種類型——點(diǎn)擊一種具體的剪貼畫——在彈出的一組按鈕中點(diǎn)擊第一個(gè)“插入剪輯”按鈕即可——關(guān)閉“對話框”。②編輯剪貼畫的方法：A、通過“圖片工具欄”對話框來編輯所插入的剪貼畫：a、改變剛插入的剪貼畫的版式（剛插入的剪貼畫處于“嵌入型”版式，是不能夠移動(dòng)的）：直接點(diǎn)擊剛插入的剪貼畫——在彈出的“圖片”工具欄中點(diǎn)擊“文字環(huán)繞”按鈕——在彈出的下拉按鈕組中選一種其它的版式（即環(huán)繞方式）即可。[在圖片工具欄中還可以調(diào)整所選剪貼畫亮度、對比度、可以裁剪剪貼畫，可以改變剪貼畫的模式（自動(dòng)、灰度、黑白、水?。?，可以給剪貼畫加外部框線]

B、通過“設(shè)置圖片格式”對話框來編輯所插入的剪貼畫：雙擊所插入的剪貼畫或在“圖片工具欄”中點(diǎn)擊“設(shè)置圖片格式”按鈕即可打開“設(shè)置圖片格式”對話框，在此對話框中可以改變所選剪貼畫的大小，可以加邊框、填充背景，也可以改變亮度、對比度、裁剪剪貼畫以及改變版式等，跟圖片工具欄功能類似。C、把剪貼畫加水印效果作為文字背景：先按前面所述的方法插入所需的剪貼畫——然后改變所插入剪貼畫的版式為“浮于文字的上方”并調(diào)整其大小和位置到適當(dāng)———在“圖片工具欄”中點(diǎn)擊“圖片控制”按鈕，再點(diǎn)擊下拉按鈕中的“水印”按鈕——改變所選剪貼畫的版式為“襯于文字的下方”即可。

13、圖片：①插入圖片的方法：打開“插入”菜單——選“圖片”項(xiàng)——在下級(jí)子菜單中選“來自文件…”——在彈出的“插入圖片”對話框的“查找范圍”組合框中找到圖片文件保存的位置——在下拉文件列表中選中一個(gè)具體的圖片文件——點(diǎn)擊“插入”按鈕即可

②編輯圖片的方法：跟剪貼畫的編輯方法一樣，也可以通過“圖片工具欄”和“設(shè)置圖片對話框”兩種方法來編輯所選圖片，并且也可以把適合于作背景的圖片設(shè)置為文字的背景。

13、插入文件：把其它Word文檔的內(nèi)容插入到當(dāng)前所編輯文檔的光標(biāo)當(dāng)前處，方法為：打開“插入”菜單，在其中選“文件…”命令，在彈出的對話框中選中所需插入的文檔，點(diǎn)擊“插入”按鈕即可。

14、插入對象：在編輯當(dāng)前Word文檔時(shí)，我們可以臨時(shí)調(diào)用其它的應(yīng)用程序使用，使用完以后再退出此調(diào)用的應(yīng)用程序。具體方法為：打開“插入”菜單，在其中選“對象…”命令，在彈出的對話框中選出所需臨時(shí)調(diào)用的應(yīng)用程序，“確定”退出即可，此時(shí)電腦的界面會(huì)出現(xiàn)所調(diào)用的應(yīng)用程序的界面，然后在此界面中象在所調(diào)入的應(yīng)用程序中操作一樣編輯完所需的內(nèi)容，最后退出所調(diào)用的應(yīng)用程序，界面又恢復(fù)為Word文檔界面。

15、插入書簽：A、電子書簽：當(dāng)我們需要標(biāo)記并保存插入符所處的位置（即在哪頁的哪一行哪一列）信息時(shí)，我們可以通過定義一個(gè)電子書簽來保存此信息。B、定義書簽的方法：首先把光標(biāo)定位到目標(biāo)位置——打開“插入”菜單——選“書簽…”命令——在彈出的對話框中，輸入“書簽名”，再點(diǎn)擊“添加”按鈕即可。C、使用書簽定位光標(biāo)位置：打開“插入”菜單——選“書簽…”命令——在彈出的對話框中的書簽列表框中選出所需的書簽，點(diǎn)擊“定位”按鈕即可。

16、插入超級(jí)鏈接：A、在Word文檔中，可以將一些文字定義為超級(jí)鏈接，這樣就可以實(shí)現(xiàn)在瀏覽Word文檔時(shí)，快速切換到INTERNET的相關(guān)網(wǎng)站或打開本地硬盤上的其它文件。B、定義方 法：先選中所需的文字——打開“插入”菜單——選“超級(jí)鏈接…”命令——在彈出的對話框中，在“文件或WEB頁”文本框中輸入所需鏈接的本地硬盤文件或INTERNET網(wǎng)頁地址，還可通過“文件”或“WEB頁”兩個(gè)按鈕來選擇所需鏈接的本地硬盤文件或INTERNET網(wǎng)頁，最后“確定”退出對話框即可。（選中的文字被定義成超級(jí)鏈接以后，顏色將變成藍(lán)色，同時(shí)加了下劃線，當(dāng)把鼠標(biāo)定位到其上時(shí)，變成一只手的形狀，如果超級(jí)鏈接的文字顏色變成了棕色，表示此超級(jí)鏈接已瀏覽過。）

(五)、繪圖工具欄：

1、打開：點(diǎn)擊“常用”工具欄的“繪圖”按鈕即可，打開后“繪圖”工具欄默認(rèn)放在窗口的底部。

2、在文檔中插入“自選圖形”：點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“自選圖形”按鈕，將彈出一個(gè)下拉菜單，在其中選一種“自選圖形”的類型，在彈出的下一級(jí)選項(xiàng)中選取所需的“自選圖形”，此時(shí)鼠標(biāo)變成十字架形狀，在頁面中拖動(dòng)十字架鼠標(biāo)即可畫出所選的“自選圖形”。

3、編輯自選圖形：A、填充：先選中所需填充的自選圖形——點(diǎn)擊“填充顏色”按鈕即可（也可以點(diǎn)擊此按鈕右邊的向下箭頭按鈕，在其中編輯填充的顏色，也可加一種填充的效果，如：漸變填充、圖案填充，紋理填充、圖片填充等）。B、改變輪廓色：先選中自選圖形——點(diǎn)擊“線條顏色”按鈕即可（也可以點(diǎn)擊右邊的向下箭頭鈕，在其中編輯線的顏色，還可以給自選圖形加一種帶圖案的邊框線。）C、去掉自選圖形的填充色：先選中自選圖形——點(diǎn)擊“填充顏色”按鈕右邊的向下箭頭按鈕——在彈出的下拉框中選“無填充顏色”按鈕即可。D、去掉輪廓色：先選中自選圖形——點(diǎn)擊“線條顏色”按鈕右邊的向下箭頭按鈕——在彈出的下拉框中選“無線條顏色”按鈕即可。E、改變自選圖形的高度和寬度：先選中自選圖形——拖動(dòng)自選圖形周圍的八個(gè)按制點(diǎn)即可。F、改變自選圖形的線型和線寬：先選中自選圖形——點(diǎn)擊“線型”或“虛線線型”按鈕，在彈出的“下拉列表”中選擇一種線型即可。G、改變箭頭的形狀：先選中需改變箭頭形狀的直線——點(diǎn)擊“箭頭樣式”按鈕，在其中選一種箭頭的樣式即可。H、給自選圖形加陰影：先選中自選圖形——點(diǎn)擊“陰影”按鈕，在彈出的列表框中選一種陰影的樣式——還可以進(jìn)一步點(diǎn)擊列表框下面的“陰影設(shè)置“按鈕，在彈出的工具欄中改變陰影的位置和顏色。I、給自選圖形加三維效果：先選中自選圖形——點(diǎn)擊“三維效果”按鈕，在彈出的列表框中選一種三維的樣式——還可以進(jìn)一步點(diǎn)擊列表框下面的“三維設(shè)置“按鈕，在彈出的工具欄中改變?nèi)S效果的位置和顏色。

4、文本框：A、插入文本框：先點(diǎn)擊“文本框”或“豎排文本框”按鈕——此時(shí)鼠標(biāo)變成十字架形狀，在要插入文本框的位置按住鼠標(biāo)左鍵往對角線方向拖動(dòng)即可拉出一個(gè)文本框，此時(shí)文本框處于“編輯”狀態(tài)，里面有插入符在等待輸入文字。B、切換文本框的兩個(gè)狀態(tài)（選定狀態(tài)和編輯狀態(tài)）：選定狀態(tài)——此時(shí)文本框中沒有插入符在閃爍，不能往文本框中輸入文本，但可以改變其填充色和邊框色，方法與改變其它自選圖形的填充色和邊框色一樣，也可以去掉其填充色和邊框色（計(jì)算機(jī)默認(rèn)給文本框填充了一個(gè)白色的背景，加了黑色的邊框。）；編輯狀態(tài)——此時(shí)文本框中有插入符在閃爍，等待用戶往文本框中輸入文本，如右擊鼠標(biāo)，選“文字方向”命令，在彈出的對話框中可以選擇一種文字方向，從而改變文本框中文字的方向；“選定狀態(tài)”切換到“編輯狀態(tài)”——當(dāng)文本框處于“選定狀態(tài)”時(shí)，只要在文本框中點(diǎn)擊一次，即可切換到編輯狀態(tài)；“編輯狀態(tài)”切換到“選定狀態(tài)”——點(diǎn)擊文本框的邊框線即可切換到“選定狀態(tài)”，此時(shí)文本框中的插入符消失。C、刪除文本框：當(dāng)文本框處于“選定狀態(tài)”時(shí)，按“Del”鍵即可刪除文本框。D、移動(dòng)文本框：，移動(dòng)鼠標(biāo)到文本框的邊線位置，當(dāng)鼠標(biāo)變成移動(dòng)狀態(tài)時(shí)（即十字架狀態(tài)），拖動(dòng)鼠標(biāo)即可移動(dòng)文本框，E、精確移動(dòng)文本框：當(dāng)文本框處于“選定狀態(tài)”時(shí)，按鍵盤上的“光標(biāo)按制鍵”即可把文本框往上下左右四個(gè)方向微調(diào)。F、改變文本框中文字的顏色：①改變所有文字為一種顏色：首先選定文本框——點(diǎn)擊“繪圖工具欄”或“常用工具欄”中的“顏色”按鈕，在其中選一種顏色即可。②只改變文本框中部分文字的顏色：首先使文本框處于“編輯狀態(tài)”——在文本框中選中需改變顏色的文本——點(diǎn)擊“繪圖工具欄”或“常用工具欄”中的“顏色”按鈕，在其中選一種顏色即可。

5、藝術(shù)字：A、插入藝術(shù)字：點(diǎn)擊“藝術(shù)字”按鈕——在彈出的“藝術(shù)字”樣式對話框中選一種藝術(shù)字的樣式——在彈出的“藝術(shù)字文字”對話框中輸入藝術(shù)字的文字，并改變其字體和字號(hào)。——“確定”退出對話框即可。B、編輯藝術(shù)字：打開“藝術(shù)字”工具欄，通過此工具欄可改變藝術(shù)字的內(nèi)容、格式、樣式、形狀，還可旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字，改變其橫排和豎排方式、字符間距等。

6、編輯自選圖形：先選中自選圖形——點(diǎn)擊“繪圖”按鈕——在彈出的下拉菜單中選中所需的功能，比如：旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)圖形、對齊與分布圖形、改變自選圖形等。

(六)、格式菜單：

1、分欄：選中所需分欄的的文本——打開“格式”菜單——選“分欄”命令——在彈出的對話框中進(jìn)行分欄設(shè)置，如設(shè)置欄數(shù)、欄寬、欄間距、應(yīng)用范圍、加分隔線等——“確定”退出對話框即可。（如果對整個(gè)文檔進(jìn)行分欄，就不要選中文本，如果對除標(biāo)題以外的正文進(jìn)行分欄，那么只要把光標(biāo)定位到標(biāo)題下面正文的最前面，然后在分欄對話框的應(yīng)用范圍下拉列表中選“插入點(diǎn)之后”即可。）

2、對齊分欄：如果分欄時(shí)需要把最后一頁文字底端對齊，那么可以采取以下的辦法：在選文本時(shí)，在文檔的末尾留幾個(gè)字不選，然后進(jìn)行分欄，此時(shí)就可對齊最后一頁的底端，分欄之后還需把沒分欄的文字移到文檔的末尾。

3、改變文字方向：打開“格式”菜單——選“文字方向”命令——在彈出的對話框中選出一種文字方向即可。

4、首字下沉：把光標(biāo)所在段的第一字符下沉，打開“格式”菜單——選“首字下沉”命令——在彈出的對話框中選出一種下沉的方式即可。

5、邊框和底紋：A、給選中的文本加邊框：選中文本——打開“格式”菜單——選“邊框和底紋”命令——在彈出的“邊框和底紋”對話框中選“邊框”標(biāo)簽頁，在其中設(shè)置邊框的線型樣式、顏色、線寬，在“應(yīng)用范圍”下拉列表中選“文字”即可。B、給選中的段落加邊框：選中段落——打開“格式”菜單——選“邊框和底紋”命令——在彈 出的“邊框和底紋”對話框中選“邊框”標(biāo)簽頁，在其中設(shè)置邊框的線型樣式、顏色、線寬，在“應(yīng)用范圍”下拉列表中選“段落”即可。C、給頁面加邊框：打開“格式”菜單——選“邊框和底紋”命令——在彈出的“邊框和底紋”對話框中選“頁面邊框”標(biāo)簽頁，在其中設(shè)置邊框的線型樣式、顏色、線寬，還可給頁面加藝術(shù)型邊框，在“應(yīng)用范圍”下拉列表設(shè)置相誚的選項(xiàng)即可。D、給選中的文本加底紋：選中文本——打開“格式”菜單——選“邊框和底紋”命令——在彈出的“邊框和底紋”對話框中選“底紋”標(biāo)簽頁，在其中設(shè)置底紋的顏色、圖案，在“應(yīng)用范圍”下拉列表中選“文字”或“段落”即可。

6、設(shè)置中文版式：先選中需要改變中文版式的文字——打開“格式”菜單——選“中文版式”——在下級(jí)菜單中選出相應(yīng)的命令即可。（可以給選中的文字加圈、合并成一個(gè)字符、實(shí)現(xiàn)縱橫混排，還可以把選中的文字作為雙行但只占一行的高度即雙行合一。）

7、給文檔加背景：打開“格式”菜單——選“背景”——在彈出的調(diào)板中選一種顏色，或單擊“填充”效果按鈕，加一種填充效果，但是一旦背景加好以后，電腦會(huì)自動(dòng)切換到“WEB版式”視圖，也就是說，背景是不能打印出來的，只能在電腦中觀看。

8、給文檔加水印效果：打開“格式”菜單——選“背景”——在彈出的調(diào)板中點(diǎn)擊“水印”按鈕——在彈出的對話框中輸入或選擇水印文字，并設(shè)置字體、字號(hào)，樣式等——“確定”退出對話框即可。（注意：水印文字是可以打印出來的。）

9、復(fù)制選中文本的格式：先選中源文本——點(diǎn)擊“常用”工具欄中的“格式刷”按鈕——此時(shí)鼠標(biāo)變成格式刷的形狀，然后利用此格式刷在目標(biāo)文本上拖動(dòng)選中目標(biāo)文本即可，但此格式刷只能用一次。

10、樣式：樣式屬于一種事前排版行為，它可以只應(yīng)用在當(dāng)前的文檔中，也可以保存到模板文件中，供以后需要時(shí)使用。A、在錄入文字之前，先定義好排版的樣式：首先根據(jù)共用模板新建一個(gè)空白文檔——打開“格式”菜單，選“樣式”命令——在彈出的“樣式”對話框中點(diǎn)擊“新建”按鈕，打開“新建樣式”對話框——在此對話框中輸入“樣式名”，同時(shí)點(diǎn)擊“格式”按鈕，在其下拉按鈕中選中相應(yīng)的格式來修改，修改設(shè)置完后“確定”退出此對話框即可?！@樣在“格式”工具欄中的“樣式”下拉列表中就會(huì)多出我們剛才所創(chuàng)建的樣式，以后需要此樣式時(shí)，只要在“樣式”下拉列表中選中它即可。B、把樣式保存到自定義的模板文件中：打開“文件”菜單——選“新建”命令——在彈出的“新建”對話框選中“常用”標(biāo)簽頁，再選中“模板”單選按鈕，點(diǎn)擊“確定”銨鈕，新建一個(gè)模板文件?！蜷_“格式”菜單，選“樣式”命令——在彈出的“樣式”對話框中點(diǎn)擊“新建”按鈕，打開“新建樣式”對話框——在此對話框中輸入“樣式名”，同時(shí)點(diǎn)擊“格式”按鈕，在其下拉按鈕中選中相應(yīng)的格式來修改，修改設(shè)置完后勾選中“添至模板”復(fù)選框，然后再“確定”退出此對話框即可。——這樣在此模板文件的“格式”工具欄中的“樣式”下拉列表中就會(huì)多出我們剛才所創(chuàng)建的樣式，以后需要此樣式時(shí)，只要通過“文件”菜單下選“新建”命令，在“常用”標(biāo)簽中選中我們所創(chuàng)建的模板，點(diǎn)擊“文檔”單選按鈕，然后“確定”，即可根據(jù)此模板創(chuàng)建一個(gè)文件，需要以前所創(chuàng)建的樣式時(shí)，只要在“格式”工具欄中的“樣式”列表中選出所需的樣式即可。

11、制表位：（用來對齊文本的位置，加好以后在水平標(biāo)尺上有相關(guān)的標(biāo)志。）A、設(shè)置制表位：打開“格式”菜單——選“制表位”命令——在彈出的“制表位”對話框中的“制表位位置”文本框中輸入制表位在標(biāo)尺上的位置——在“對齊方式”選項(xiàng)組中選擇一種對齊方式——如需在制表符前加前導(dǎo)符時(shí)，可在“前導(dǎo)符”選項(xiàng)組中選擇一種前導(dǎo)符的樣式——最后點(diǎn)擊“設(shè)置”按鈕，所設(shè)的制表符移入“制表符”列表框中，表示設(shè)置成功——點(diǎn)擊“確定”按鈕退出“制表位”對話框，在窗口的水平標(biāo)尺上將看到所設(shè)置的制表位的標(biāo)志。B、使用制表位：當(dāng)需使用制表位來對齊文本位置時(shí)，我們必須通過按鍵盤上的“TAB”鍵（即跳格鍵）來使光標(biāo)對齊到相應(yīng)的制表位，然后再從此位置輸入文字，這樣可按制表位預(yù)設(shè)的格式來對齊文本。

12、目錄編排技術(shù)：

A、把目錄頁的紙型和紙張邊距調(diào)整到最佳狀態(tài)。

B、如果目錄頁是分成兩欄的，首先把目錄頁的標(biāo)題如“目錄”等文字輸入進(jìn)去并改變其字體字號(hào)，然后回車把光標(biāo)移至下一行，同時(shí)把字體和字號(hào)改回到目錄正文狀態(tài)，再利用分欄功能把標(biāo)題以后的正文部分分成均勻的兩欄。

C、分析所做目錄的級(jí)別層次及相互關(guān)系，如二級(jí)目錄、三級(jí)目錄，一般三級(jí)目錄較多如：章、節(jié)、點(diǎn)等，其具體樣式假如為：第1章、1.1、1.1.1 D、首先把目錄正文中除編號(hào)中的所有文字以外其余的文字錄入進(jìn)去，每錄完一個(gè)標(biāo)題都要回車一次。

E、選中所有錄入的目錄正文，再打開“格式”菜單，選“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)…”項(xiàng)。

F、在彈出的“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)…”對話框中選中“多級(jí)符號(hào)”標(biāo)簽頁，在此頁面中選一種預(yù)設(shè)的樣式，再點(diǎn)擊“自定義”按鈕。

G、在彈出的“自定義多級(jí)符號(hào)列表”對話框中，首選在“級(jí)別”列表框中選級(jí)別1，在編號(hào)格式文本框中輸入多級(jí)編號(hào)的固定文字，碰到變化的數(shù)字，必須到下面的“編號(hào)樣式”中選一種數(shù)字樣式，不能直接通過鍵盤輸入，再在下面的“編號(hào)位置”選項(xiàng)組中把“對齊方式”設(shè)置為“左對齊”，在“對齊位置”中輸入編號(hào)縮進(jìn)的距離。再點(diǎn)擊右上角的“高級(jí)按鈕”，在對話框底部的“將級(jí)別鏈接到樣式”下拉列表中選“無樣式”項(xiàng)，在“編號(hào)之后”下拉列表中選“空格”項(xiàng)，還可通過“文字縮進(jìn)”選項(xiàng)組調(diào)整目錄條第二行文字縮進(jìn)的位置。其余的級(jí)別格式按同樣的方法來設(shè)置，但要注意在格式中如碰到前一級(jí)別的編號(hào)，不能直接輸入，只能在下面的“前一級(jí)別”下拉列表中選出此編號(hào)所屬的級(jí)別。最后“確定”退出此對話框，所有的級(jí)別格式都定義好。

H、此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)在頁面的每一條目錄正文的前面都加了第一個(gè)級(jí)別的編號(hào)格式，這時(shí)只要把光標(biāo)定位到一條目錄正文，然后根據(jù)其所屬的級(jí)別，點(diǎn)擊“格式”工具欄中的“增加縮進(jìn)量”按鈕，點(diǎn)擊一次，就變成第二個(gè)級(jí)別的樣式，點(diǎn)擊兩次變成第三個(gè)級(jí)別的樣式。根據(jù)所屬的級(jí)別，把每一條目錄都改成相應(yīng)的級(jí)別樣式。

I、最后給每一條目錄加編號(hào)：先選中所有的目錄正文——打開“格式”菜單——選“制表位”命令——在彈出的制表位對話框中定出編號(hào)的位置，并選中加點(diǎn)前導(dǎo)符即可——利用制表位把每一條目錄的編號(hào)加好。(七)工具菜單：

1、簡體字和繁體字的轉(zhuǎn)換：選中需轉(zhuǎn)換的簡體字文本——打開“工具”菜單——選“語言”命令——在彈出的對話框中選中相應(yīng)的單選按鈕即可。

2、拼寫和語法檢查功能：當(dāng)文本中自動(dòng)出現(xiàn)紅色或綠色的波浪線時(shí)，表示啟動(dòng)了WORD的拼寫和語法檢查功能，如需忽略拼寫和語法檢查功能，可以打開“工具”菜單，選“拼寫和語法檢查”命令，在彈出的對話框中點(diǎn)擊“全部忽略”按鈕即可。（注：也可點(diǎn)擊“常用”工具欄中的“拼寫和語法檢查”按鈕，打開相應(yīng)對話框，進(jìn)行相同的操作。）

3、中文信封的制作：（用來制作中文信封效果）打開“工具”菜單——選“中文信封向?qū)А薄趶棾龅膶υ捒蛑邪凑仗崾疽徊揭徊讲僮骷纯伞?/p>

4、郵件合并：A、當(dāng)我們需要處理一些工作量很大的文檔，而這些文檔具有相同的類型，只是一些個(gè)人信息不同，比如：錄取通知書，其主體都是一樣的，只是姓名和專業(yè)不同，那么對這些大批量的通知書我們可以使用WORD的郵件合并技術(shù)來解決。B、處理步驟：先把要合并的主文檔編輯好，留著個(gè)人信息部分暫時(shí)不輸入即可——打開“工具”菜單——選“郵件合并”命令——在彈出的對話框中點(diǎn)擊“合并文檔”按鈕，在其下拉列表中選“套用信函”格式，在彈出的對話框中選“活動(dòng)窗口”按鈕（即以剛編輯好的活動(dòng)窗口中的文檔為主文檔）——在“郵件合并”對話框中再點(diǎn)擊“數(shù)據(jù)源”按鈕，在其下拉列表中選“新建數(shù)據(jù)源”項(xiàng)，然后在彈出的對話框中為數(shù)據(jù)源命名并保存——接下來在彈出的對話框中選“編輯數(shù)據(jù)源”項(xiàng)——在彈出的“編輯數(shù)據(jù)源”對話框中輸入數(shù)據(jù)記錄，輸完后退出對話框——此時(shí)在活動(dòng)窗口中會(huì)自動(dòng)打開“郵件合并”工具欄，先把光標(biāo)定位到需要插入數(shù)據(jù)域的地方，點(diǎn)擊“郵件合并”工具欄中的“插入合并域”按鈕，在其下拉列表中選出欲插入的合并域即可——最后點(diǎn)擊“郵件合并”工具欄中的“合并至新文檔”按鈕即可。此時(shí)計(jì)算機(jī)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)源中數(shù)據(jù)記錄的多少來決定生成的新文檔的數(shù)量，每一條記錄會(huì)對應(yīng)一個(gè)新文檔。

5、選項(xiàng)：通過WORD的選項(xiàng)對話框我們可對WORD進(jìn)行定制，如改變默認(rèn)的打開路徑，給文檔加密，改變自動(dòng)保存的時(shí)間，取消或加上“拼寫和語法檢查功能”等。

6、把WORD工具欄中的按鈕圖標(biāo)粘貼到當(dāng)前文檔中：打開“工具”菜單——選“自定義”命令——打開“自定義”對話框——在要復(fù)制的按鈕上右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選“復(fù)制按鈕圖標(biāo)”項(xiàng)——把光標(biāo)定位到目標(biāo)位置，點(diǎn)擊“粘貼”按鈕，把所復(fù)制的按鈕圖標(biāo)粘貼出來。最后關(guān)閉“自定義”對話框即可。

(八)、表格菜單：

1、插入表格：A、打開“表格”菜單——選“插入”——在子菜單中選“表格”——在彈出的對話框中輸入 行數(shù)和列數(shù)即可。B、在“常用”工具欄中選“插入表格”按鈕，然后拖動(dòng)產(chǎn)生表格。C、打開“表格與邊框”工具欄——設(shè)置好線型和粗細(xì)及顏色——選“繪制表格”按鈕，在頁面中繪制表格。

2、改變行高和列寬：把鼠標(biāo)指向行線或者列線之上，當(dāng)鼠 標(biāo)變成上下箭頭或左右箭頭時(shí)，按住鼠標(biāo)拖動(dòng)即可。

3、選中表格中的單元格：直接拖動(dòng)需選中的單元格即可，如只需選一個(gè)單元格，把鼠標(biāo)指向此單元格的左下角，當(dāng)鼠標(biāo)變成斜向箭頭時(shí)，點(diǎn)擊即可。

4、選中一行：把鼠標(biāo)指向這一行的左邊距位置，點(diǎn)擊即可。

5、選中一列：把鼠標(biāo)指向這一列的最上面，當(dāng)鼠標(biāo)變成朝下的的箭頭時(shí)點(diǎn)擊即可。

6、選中整個(gè)表格：把鼠標(biāo)在任一單元格中點(diǎn)擊一下，在表格的左上角將出現(xiàn)一個(gè)十字型光標(biāo)，點(diǎn)擊此光標(biāo)即可。

7、刪除表格：先選中整個(gè)表格，然后按“退格鍵”即可。

8、插入行、列：先把光標(biāo)定位到需插入行或列的上方或下方行、左邊或右邊列——點(diǎn)擊“表格與邊框”工具欄中的“插入”按鈕右邊的向下箭頭，在其中選出相應(yīng)的命令即可。

9、在活動(dòng)單元格中插入表格：先定位光標(biāo)到需插入表格的單元格—— “插入”按鈕右邊的向下箭頭，在其中選“插入表格”命令即可。

10、快速插入行：把光標(biāo)定位到需插入行的上一行的最右邊，按“回車”鍵即可。如果是要在表格的末尾快速插入一行，需將光標(biāo)定位到表格的最后一單元格，按Tab鍵。

11、合并單元格：選中需合并的單元格——點(diǎn)擊“表格與邊框”工具欄中的“合并單元格”按鈕。

12、拆分單元格：選中需拆分的單元格——點(diǎn)擊“表格與邊框”工具欄中的“拆分單元格”按鈕。

13、平均分布各行及各列：先選中需平均分布的行或列——的“平均分布各行”按鈕或“平均分布各列”按鈕即可。

14、給選中的單元格或整個(gè)表格加邊框和底紋：先選中整個(gè)表格或單元格——點(diǎn)擊“格式”菜單——選“邊框和底紋”命令——其余操作同“邊框和底紋”。

15、對齊單元格的文本：選中需對齊的單元格——點(diǎn)擊“表格與邊框”工具欄中“對齊”按鈕右邊的向下箭頭，從中選一種對齊方式即可。

16、表格自動(dòng)套用格式：把光標(biāo)置入當(dāng)前表格——點(diǎn)擊“表格與邊框”工具欄中的“表格自動(dòng)套用格式”按鈕——在彈出的對話框中選一種樣式即可。

17、在單元格中插入斜線表頭：先把光標(biāo)定位到需加斜線表頭的單元格——打開“表格”菜單——選“繪制斜線表頭”命令，從中選一種樣式，輸入表頭內(nèi)容即可。（注意：也可利用繪圖工具和文本框的功能自己繪制斜線表頭。）

18、顯示與隱藏表格單元格的框線：選中需隱藏框線的單元格——按鈕右邊的向下箭頭，從中選一種方式即可。

19、設(shè)置表格的屬性：打開“表格”菜單——選“表格屬性”——在彈出的“表格屬性”對話框中進(jìn)行設(shè)置即可?？稍O(shè)置表格的對齊方式、環(huán)繞方式、單元格左右邊距、單元格間距、行高、列寬。如果選中了單元格，還可以改變所選單元格的左右邊距，使它與其它單元格左右邊距不同，還可改變單元格的格式，如“適應(yīng)文字”功能，能使文字適應(yīng)單元格的寬度，進(jìn)行自動(dòng)縮放。20、縱向求和：把光標(biāo)定位到需縱向求和的單元格——點(diǎn)擊“表格與邊框”工具欄中的“自動(dòng)求和”命令即可。

21、橫向求和：把光標(biāo)定位到需橫向求和的單元格——打開“表格”菜單——選“公式”命令——在“公式”對話中進(jìn)行公式的編輯即可。

表格排序：選中排序的列——點(diǎn)擊“表格與邊框”工具欄中的“升序”或“降序”即可。

小結(jié)：

這幾節(jié)課我們把Word的菜單做了一個(gè)非常詳細(xì)的介紹，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)基本掌握了Word的基本操作，包括插入圖片、表格、藝術(shù)字等基本操作，后面我們會(huì)利用幾節(jié)課來具體做練習(xí)，來掌握和鞏固Word的基本操作。

課后反思：

Word練習(xí)題1 1.將標(biāo)題“我那‘沉默的’父愛！”刪除。

2.在橫排文本框中寫入“不一樣的父愛”作為新標(biāo)題，并將文本框的填充顏色設(shè)置為“淺黃”、線條設(shè)置為紅色、實(shí)線、4榜。

3.將文中倒數(shù)第二段（考場上，有一個(gè)孩子在寫著父愛……）移動(dòng) 到正文最后，作為最后一個(gè)自然段。

4.將第二段（操場上，一個(gè)6歲小男孩學(xué)著騎車……）文字改為藍(lán)色。5.將文中的四個(gè)小標(biāo)題加上藍(lán)顏色雙波浪下劃線和底紋

6.在第三個(gè)小標(biāo)題（三、青春的成熟。）上方插入一個(gè)藝術(shù)字“沉默的父愛”樣式選擇第三行、第五列，并將環(huán)繞方式改為“緊密型”

7.在第四個(gè)小標(biāo)題（四、父愛的力量。）上方插入圖片（桌面上的“風(fēng)景”），格式為“襯于文字下方”

8.將“10年過后”這一段文字改為天藍(lán)色 9.在正文最后插入一個(gè)3行5列的表格 10.在文本框下一行輸入H2O 11.將（校門口）整段加上“著重號(hào)”

12、將頁面設(shè)置為橫向、B5、上下左右邊距均為2厘米

13、將文章最后的“導(dǎo)入、概念、具體講解、總結(jié)、結(jié)束”等加上“項(xiàng)目符號(hào)”

14、保存并退出

Word練習(xí)題2 1.將標(biāo)題“網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍”居中，并設(shè)置為楷體_GB2312，藍(lán)色，加粗。

2.將正文行距設(shè)置為固定值23磅。3.將全文中“知識(shí)”一詞替換為“技術(shù)”。4.在正文最后插入一個(gè)3行4列的表格。

5.將小標(biāo)題都設(shè)置成黑體、2號(hào)、紅色并加上藍(lán)色下劃線 6.將頁面設(shè)置成A4、縱向、上下頁邊距為1厘米、左右頁邊距為1.5厘米

7.把“我們中學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，”這一段分為兩欄并顯示分割線。8.顯示頁眉頁腳，頁眉為“鳳城學(xué)?！笨孔髮R，頁腳為“練習(xí)題”靠右對齊

9.插入頁碼，格式為“底端、居中”

10.在正文最后插入圖片“倒影”格式為“四周型” 11.將正文第一段（辯證唯物主義認(rèn)為，）整段刪除 12.在圖片后插入一個(gè)4行6列的表格

13.將正文最后一段（網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，）改為紅色

14、在任意位置插入藝術(shù)字“網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍”選擇第5行、第3列，環(huán)繞方式為四周型 教學(xué)題目：Excel界面介紹 教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)Excel界面

教學(xué)重點(diǎn)：Excel界面和Word界面的不同之處 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入

從這節(jié)課開始我們來學(xué)習(xí)Excel，首先先向同學(xué)們介紹一下Excel的界面，看看和我們以前學(xué)習(xí)的Word的界面有什么區(qū)別。

二、根據(jù)上面的界面逐個(gè)介紹各個(gè)功能

三、和Word的不同之處

1、Excel是一個(gè)表格

2、功能比word強(qiáng)大的多

3、可以用到公式等

四、讓學(xué)生自已打開Excel，熟悉界面

五、小結(jié)

本節(jié)課是Excel的第一節(jié)課，給同學(xué)們介紹一下Excel的界面，主要是在學(xué)習(xí)過了Word的基礎(chǔ)上有和Word相同的地方，最主要的是不同的地方，把兩者對比著達(dá)到應(yīng)用熟練。

課后反思：

教學(xué)題目：Excel功能介紹

教學(xué)目的：對比著Word的各個(gè)功能學(xué)習(xí)Excel的許多和Word的不同功能

教學(xué)重點(diǎn)：公式、圖表等特有的功能 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對Excel已經(jīng)有一個(gè)初步的了解了，那么后面我們來具體來看看Excel的各個(gè)功能。

二、具體介紹

1、格式、常用工具欄基本一樣，不同之處“合并及居中、單元格填充色和添加邊框”

2、字體、字號(hào)、顏色、填充色等

3、列、行，同時(shí)改變、分別改變

4、行高、列寬

5、插入行、列、工作表等

6、刪除內(nèi)容和刪除行、列、工作表等

7、整行、整列互換

8、Sheet表的重命名

9、合并單元格

10、填充柄的用法

11、格式----單元格（數(shù)字、字體、對齊、邊框）

12、對齊重點(diǎn)介紹

13、邊框重點(diǎn)介紹

14、自動(dòng)公式

15、手動(dòng)公式

16、排序

17、插入圖表

三、讓學(xué)生自己練習(xí)，老師講解

四、小結(jié)

這幾節(jié)課我們具體學(xué)習(xí)了Excel中的各個(gè)具體的功能，可以說比較麻煩，但是只要認(rèn)真學(xué)習(xí)都是可以掌握的。

課后反思：

Excel練習(xí)題1

1、將文中“name”改為“姓名”

2、將A1：G1合并及居中填充顏色設(shè)置為黃色

3、將“考試成績” 字體設(shè)置為黑體、二號(hào)、加粗、紅色

4、在G2中輸入“總分”

5、用公式算出每位學(xué)生的總分，并將結(jié)果放在相應(yīng)單元格內(nèi)

6、將A列列寬設(shè)置為10，B至G列列寬設(shè)置為“最合適列寬”

7、在A8中輸入“平均分”，并用公式計(jì)算各科平均分存入B8至F8中

8、將I、J兩列整列刪除

9、在sheet2和sheet3中間插入一個(gè)新的工作表并命名為“成績”

10、將A2：G8設(shè)置為水平居中對齊并加上藍(lán)色雙實(shí)線外邊框

11、將A2：G7按總分的由高到低排序

12、保存并推出

Excel練習(xí)題2

1、將C和H列列寬設(shè)置為“最合適列寬”

2、將11至19行行高設(shè)置為25

3、將單元格區(qū)域B3:D9中的文本設(shè)置為水平居中對齊；

4、用函數(shù)計(jì)算每個(gè)測試項(xiàng)目的平均成績,并將結(jié)果存放于對應(yīng)單元格中；

5、用單元格區(qū)域A2:B9中的內(nèi)容,在當(dāng)前工作表中插入一個(gè)簇狀柱型圖,圖表標(biāo)題為“鉛球成績對比圖”,不顯示圖例,其它選項(xiàng)默認(rèn)；

6、將單元格區(qū)域J3:J19中的數(shù)據(jù)格式設(shè)置為數(shù)值,并保留兩位小數(shù);

7、用算式計(jì)算各組購買每種教科書的費(fèi)用小計(jì)(小計(jì)=數(shù)量*單價(jià)),并將結(jié)果存放于對應(yīng)單元格中;

8、在F2中輸入“序號(hào)”并在F3至F19中用填充柄的方法依次輸入1至19

9、為單元格區(qū)域F2:K19添加內(nèi)邊框和外邊框,線條樣式為單細(xì)線,顏色為紅色

10、將A1：D1合并及居中并將單元格填充為鮮綠色

11、將“二年一班教科書購買情況登錄表”設(shè)置為楷體、小

三、紅色、傾斜

12、將sheet3刪除

13、保存并退出

教學(xué)題目：PowerPoint界面介紹 教學(xué)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)PowerPoint界面

教學(xué)重點(diǎn)：PowerPoint和前面學(xué)過的Word和Excel的界面有什么不同 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入

從這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)Office中的另一個(gè)軟件PowerPoint，首先我們先看看PowerPoint的界面，同學(xué)們先看看PowerPoint的界面和前面學(xué)過的Word和Excel的界面有什么不同。

二、界面介紹

三、逐一介紹

1、標(biāo)題欄：顯示出軟件的名稱（Microsoft PowerPoint）和當(dāng)前文檔的名稱（演示文稿1）；在其右側(cè)是常見的“最小化、最大化/還原、關(guān)閉”按鈕。

2、菜單欄：通過展開其中的每一條菜單，選擇相應(yīng)的命令項(xiàng)，完成演示文稿的所有編輯操作。其右側(cè)也有“最小化、最大化/還原、關(guān)閉”三個(gè)按鈕，不過它們是用來控制當(dāng)前文檔的。

3、“常用”工具條：將一些最為常用的命令按鈕，集中在本工具條上，方便調(diào)用。

4、“格式”工具條：將用來設(shè)置演示文稿中相應(yīng)對象格式的常用命令按鈕集中于此，方便調(diào)用。

5、“任務(wù)窗格”：這是PowerPoint新增的一個(gè)功能，利用這個(gè)窗口，可以完成編輯“演示文稿”一些主要工作任務(wù)。

6、工作區(qū)：編輯幻燈片的工作區(qū)，制作出一張張圖文并茂的幻燈片，就在這里向你展示。

7、備注區(qū)：用來編輯幻燈片的一些“備注”文本。

8、大綱區(qū)：在本區(qū)中，通過“大綱視圖”或“幻燈片視圖”可以快速查看整個(gè)演示文稿中的任意一張幻燈片。

9、“繪圖”工具欄：可以利用上面相應(yīng)按鈕，在幻燈片中快速繪制出相應(yīng)的圖形。

10、狀態(tài)欄：在此處顯示出當(dāng)前文檔相應(yīng)的某些狀態(tài)要素。

四、學(xué)生熟悉，教師輔導(dǎo)

五、小結(jié)

本節(jié)課我們只是初步接觸到了PowerPoint，讓同學(xué)們把PowerPoint的界面認(rèn)識(shí)了一下，后面我們就要用幾節(jié)課時(shí) 間來學(xué)習(xí)這個(gè)軟件了。

課后反思：

教學(xué)題目：PowerPoint的菜單介紹和制作介紹 教學(xué)目的：

1、掌握各個(gè)菜單的功能

2、能獨(dú)立制作出一個(gè)完整的PowerPoint作品

教學(xué)重點(diǎn)：PowerPoint幻燈片的制作過程 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、菜單介紹 菜單和前面兩個(gè)基本一樣，只是把不太一樣的做一介紹

二、簡單操作介紹

1、刪除、添加和移動(dòng)幻燈片

2、插入文本框、圖片、藝術(shù)字以及藝術(shù)字的格式修改

3、插入聲音、動(dòng)畫、視頻

4、幻燈片的切換動(dòng)作設(shè)置

5、自定義動(dòng)畫

6、背景的設(shè)置

7、模板

8、動(dòng)作按鈕的插入及動(dòng)作設(shè)置

9、超鏈接

三、演示文稿的制作過程

演示文稿的制作，一般要經(jīng)歷下面幾個(gè)步驟：

1、準(zhǔn)備素材：主要是準(zhǔn)備演示文稿中所需要的一些圖片、聲音、動(dòng)畫等文件。

2、確定方案：對演示文稿的整個(gè)構(gòu)架作一個(gè)設(shè)計(jì)。

3、初步制作：將文本、圖片等對象輸入或插入到相應(yīng)的幻燈片中。

4、裝飾處理：設(shè)置幻燈片中的相關(guān)對象的要素（包括字體、大小、動(dòng)畫等），對幻燈片進(jìn)行裝飾處理。

5、預(yù)演播放：設(shè)置播放過程中的一些要素，然后播放查看效果，滿意后正式輸出播放。

四、制作第一份演示文稿

一份演示文稿通常由一張“標(biāo)題”幻燈片和若干張“普通”幻燈片組成。

啟動(dòng)PowerPoint2002，執(zhí)行“文件→保存”命令，打開“另存為”對話框（如圖C），選定“保存位置”（①），為演示文稿取一個(gè)便于理解的名稱（如“第一份演示文稿”②），然后按下“保存”（③）按鈕，將文檔保存起來。

1、標(biāo)題幻燈片的制作

①啟動(dòng)PowerPoint以后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)為空白演示文稿新建一張“標(biāo)題”幻燈片（參見圖A）。

②在工作區(qū)中，點(diǎn)擊“單擊此處添加標(biāo)題”文字，輸入標(biāo)題字符（如“走進(jìn)PowerPoint2002”等），并選中輸入的字符，利用“格式”工具欄上的“字體”、“字號(hào)”、“字體顏色”按鈕，設(shè)置好標(biāo)題的相關(guān)要素。

③再點(diǎn)擊“單擊此處添加副標(biāo)題”文字，輸入副標(biāo)題字符（如“第一份演示文稿”等），仿照上面的方法設(shè)置好副標(biāo)題的相關(guān)要素。

④標(biāo)題幻燈片制作制作完成（效果如圖E）。

2、普通幻燈片的制作

①新建一張幻燈片，在幻燈片版式”任務(wù)窗格中的“內(nèi)容版式”下面選擇一種幻燈片樣式（我們這里選擇“空白”樣式吧）。

[小技巧]將光標(biāo)定在左側(cè)“大綱區(qū)”中，切換到“幻燈片”標(biāo)簽下，然后按一下“Enter”鍵，即可快速新建一張幻燈片。

②將文本添加到幻燈片中：

輸入文本：執(zhí)行“插入→文本框→水平（垂直）”命令，此時(shí)鼠標(biāo)變成“細(xì)十字”線狀，按住左鍵在“工作區(qū)”中拖拉一下，即可插入一個(gè)文本框，然后將文本輸入到相應(yīng)的文本框中。

設(shè)置要素：仿照上面的操作，設(shè)置好文本框中文本的“字體”、“字號(hào)”、“字體顏色”等要素。

調(diào)整大?。簩⑹髽?biāo)移至文本框的四角或四邊“控制點(diǎn)（圖G中的空心圓圈）”處，成雙向拖拉箭頭時(shí)（參見圖G），按住左鍵拖拉，即可調(diào)整文本框的大小。

移動(dòng)定位：將鼠標(biāo)移至文本框邊緣處成“梅花”狀時(shí)（參見圖G），點(diǎn)擊一下，選中文本框，然后按住左鍵拖拉，將其定位到幻燈片合適位置上即可。

旋轉(zhuǎn)文本框：選中文本框，然后將鼠標(biāo)移至上端控制點(diǎn)（圖G中的藍(lán)色實(shí)心圓點(diǎn)），此時(shí)控制點(diǎn)周圍出現(xiàn)一個(gè)圓弧狀箭頭（參見圖G），按住左鍵挪動(dòng)鼠標(biāo)，即可對文本框進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。

③將圖片插入到幻燈片中：將光標(biāo)定在“工作區(qū)”，執(zhí)行“插入→圖片→來自文件”命令，打開“插入圖片”對話框（如圖I），定位到圖片所在的文件夾，選中需要的圖片，按下“插入”按鈕，即可將圖片插入到幻燈片中。

課后反思：

PowerPoint練習(xí)題1 1．在第一張幻燈片的橫線上方插入一個(gè)橫排文本框，輸入“西安市鳳城學(xué)?！?8號(hào)、黑體、傾斜、紅色

2、將第3張幻燈片移動(dòng)到最后；

3、在最后插入一張新幻燈片，板式為空白，再插入藝術(shù)字“信息技術(shù)考試”選擇第3行，第2列

4．將所有幻燈片切換效果設(shè)為“垂直百葉窗”，聲音為“風(fēng)鈴”，每 隔1秒；

5．在第2張幻燈片中插入考試文件夾中的視頻文件“p造紙.avi”，播放方式任意；

6、將所有背景都設(shè)置為紋理，綠色大理石

7、將第3張幻燈片的標(biāo)題（二、天文、數(shù)學(xué)的巨大成就）動(dòng)畫效果設(shè)置為進(jìn)入、菱形、自內(nèi)向外、慢速、聲音為打字機(jī)。

8、將第一張幻燈片中的文字“良醫(yī)輩出”設(shè)置超鏈到第四張幻燈片

9、在第2張幻燈片插入一個(gè)自定義動(dòng)作按鈕，并超鏈接到上一張幻燈片

PowerPoint練習(xí)題2

1、將第1張幻燈片中的藝術(shù)字樣式改為第3行第1列的樣式；

2、在第2張幻燈片中插入動(dòng)作按鈕“自定義”，實(shí)現(xiàn)在該按鈕上單擊鼠標(biāo)超鏈接到第1張幻燈片，播放聲音“風(fēng)鈴”；

3、將第三張幻燈片的板式改為“空白”

4、將幻燈模板設(shè)置為Stream.pot

5、將圖片“風(fēng)景”設(shè)為第三張幻燈片的背景

6、在第三張幻燈片中插入藝術(shù)字“謝謝欣賞”第4行、第2列，黑體、44號(hào)、藍(lán)色

7、將第二張幻燈片中的新華門圖片動(dòng)畫效果設(shè)置為進(jìn)入、菱形、自 31 外向內(nèi)、慢速，聲音為打字機(jī)

8、在第2張和第3張幻燈片之間插入一張新幻燈片，板式為“空白”

9、在新插入的幻燈片插入一個(gè)橫排文本框輸入“九年級(jí)”，并將動(dòng)畫效果設(shè)置為進(jìn)入、扇形展開、慢速，聲音為風(fēng)鈴

10、在最后一張幻燈片插入一個(gè)聲音文件“傳奇.mp3”，播放方式任意

11、將第二張幻燈片切換效果設(shè)置為向右擦出、中速、聲音為打字機(jī)、每隔兩秒

第三篇：七年級(jí)下信息技術(shù)教案

第一章 Word學(xué)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、掌握Word啟動(dòng)與退出。

2、認(rèn)識(shí)Word基本界面。掌握Word建立文件、打開文件、保存文件的基本操作。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

建立文件、打開文件、保存文件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)視頻、課件

教學(xué)過程

一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、分別請三位同學(xué)完成下列操作：

A、用開始菜單方式打開Word，并通過菜單方式退出Word； B、通過桌面打開Word，并通過“關(guān)閉”按鈕Word； C、打開Word，請說出Word各個(gè)界面組成；

根據(jù)學(xué)生完成情況，組織學(xué)生評議，并進(jìn)行簡單點(diǎn)評。

2、師教學(xué)反思（1）啟動(dòng)

A、開始——程序——Microsoft Office 2003 ——Microsoft Office Word 2003； B、雙擊桌面上的快捷圖標(biāo) C、雙擊擴(kuò)展名為doc的文檔（2）退出 A、Alt+F4 B、直接單擊標(biāo)題欄上的“關(guān)閉”按鈕 C、文件/退出

3、窗口的組成

A、標(biāo)題欄

顯示當(dāng)前程序的名稱 B、菜單欄

命令的集合

C、工具欄

常用命令的快捷按鈕形式 右擊可顯示或隱藏相應(yīng)工具欄（視圖/工具欄）D、編輯區(qū) 用于編輯文字

E、狀態(tài)欄

顯示當(dāng)前程序所處狀態(tài)

二、新建文件、保存文件：

A、打開Word后，建立一個(gè)新的空白文件，并將其保存到“E盤”，文件名為“我的文檔”；

B、打開“D: 文檔.doc”，并將其保存到“我的文檔”。； 根據(jù)學(xué)生完成情況，組織學(xué)生評議，并進(jìn)行簡單點(diǎn)評。

三、學(xué)生上機(jī)練習(xí)

打開Word，建立一個(gè)空白文件，然后以“我的第一個(gè)Word文件”為名保存到“C盤”中，然后再將其打開。

四、教師總結(jié)。指出學(xué)生常見錯(cuò)誤，并糾正。教學(xué)反思：

WORD學(xué)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、掌握Word的插入與改寫。

2、Word的復(fù)制與粘貼。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

連續(xù)或不連續(xù)選中文字段落 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)視頻、課件 教學(xué)過程；

一、設(shè)置“插入/改寫”狀態(tài)

WORD的操作狀態(tài)有兩種：插入和改寫。在“插入”狀態(tài)下，輸入的字符出現(xiàn)所在的位置，而光標(biāo)后面的字符就會(huì)隨之往后移動(dòng)。而在“改寫”狀態(tài)下，輸入的字符將替換光標(biāo)后面的

字符。

下面是兩個(gè)狀態(tài)欄的區(qū)別：

我們用鼠標(biāo)雙擊改寫欄就可以改變編輯狀態(tài)。

2、設(shè)置插入點(diǎn)：對文檔進(jìn)行編輯操作時(shí)，必須先確定操作位置。通常我們是用鼠標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，只需要對插入點(diǎn)單擊就可以了。

3、插入和修改文本

⑴ 插入點(diǎn)定位到需要修改的字符旁。

⑵ 用Backspace鍵或Delete鍵刪除錯(cuò)別字符，再輸入正確的字符。（Backspace鍵是刪除光標(biāo)左邊的字符，而Delete鍵是刪除光標(biāo)右邊的字符。）

二、復(fù)制與粘貼文本

1、選定文本

⑴ 用鼠標(biāo)定位：按住鼠標(biāo)左鍵不放，拖動(dòng)鼠標(biāo)，將要選的文字全部選中后，再放開鼠標(biāo)左鍵。

⑵ 用Shift（上檔）鍵選定連續(xù)的文本：先將鼠標(biāo)移動(dòng)到連續(xù)文本的開始端，單擊一下。然后，按住Shift鍵，將鼠標(biāo)移動(dòng)到連續(xù)文本的最后端，再單擊一下，就可以選中所有的文本。

⑶ 用Ctrl（控制）鍵選定不連續(xù)文本：先選定第一個(gè)文本，然后按住Ctrl鍵不放，再選定另外的文本。

⑷ 選定全部的文本：將鼠標(biāo)移動(dòng)到文本的最左邊，然后連續(xù)單擊三次鼠標(biāo)左鍵。⑸ 選定一段文本：將鼠標(biāo)移動(dòng)到這段文本最左邊，然后雙擊鼠標(biāo)左鍵。⑹ 選定一個(gè)句子：按住Ctrl鍵，在那個(gè)句子的任何部位單擊一下鼠標(biāo)左鍵。

⑺ 選取一塊文本：按住Alt鍵，然后按下鼠標(biāo)左鍵不放，再拖動(dòng)鼠標(biāo)，就會(huì)選定一個(gè)矩

形的文本。

⑻ 選定一個(gè)詞組：將光標(biāo)移動(dòng)到詞組上，再單擊一下鼠標(biāo)左鍵。

2、復(fù)制與粘貼

⑴ 剪貼板的使用：剪貼板就像一個(gè)“中轉(zhuǎn)站”，它最多可以保存我們24次復(fù)制或者剪切。⑵使用快捷鍵：復(fù)制的快捷鍵是—Ctrl+C，粘貼的快捷鍵是—Ctrl+V。

⑶另外的方法：選定一個(gè)詞組，按住Ctrl鍵不放，將鼠標(biāo)移動(dòng)到詞組上面，并按住鼠標(biāo)左鍵不放，再移動(dòng)鼠標(biāo)到應(yīng)該復(fù)制的位置上，再放開鼠標(biāo)左鍵。

三、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并輔導(dǎo)。

四、課堂教學(xué)反思：

五、教學(xué)反思：

WORD 學(xué)習(xí)

（三）制作表格

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)創(chuàng)建表格。

2、學(xué)會(huì)繪制斜線表頭，合并單元格及設(shè)置文字對齊方式。

教學(xué)重點(diǎn)：繪制表格及斜線表頭，合并單元格及設(shè)置文字對齊方式。教學(xué)難點(diǎn)：斜線表頭

教學(xué)過程

一、自學(xué)指導(dǎo)，閱讀P15-19頁，思考以下問題：1、2、3、如何繪制表格，有幾種方法？ 如何設(shè)置表格格式？ 如何繪制斜線表頭

4、如何修改表格？如合并（拆分）單元格及文字對齊方式。

二、課堂練習(xí)作業(yè)設(shè)置要求：

1、插入11*6的表格。

2、輸入數(shù)據(jù)。

3、為表格添加樣式一斜線表頭。

4、將第4、7、11行合并單元格。并設(shè)置單元格對齊方式為中間對齊。

三、師生議評。教師巡視，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。特別強(qiáng)調(diào)如何繪制斜線表

頭，合并或拆分單元格。

四、學(xué)生展示。展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。

五、教師點(diǎn)評，課堂教學(xué)反思。指出學(xué)生中常見的錯(cuò)誤，及其糾正方法。

六、教學(xué)反思：

WORD學(xué)習(xí)

（四）插入與編輯圖形

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)插入頁碼日期圖示圖片和文本框.2、學(xué)會(huì)在WORD中熟練地編輯各種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)插入頁碼日期圖示圖片和文本框.教學(xué)難點(diǎn)：編輯各種圖形 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、自學(xué)指導(dǎo)。閱讀P25-24頁，思考以下問題：

1、word文檔里可以插入哪些內(nèi)容？

如：頁碼、日期、圖片、藝術(shù)字、文本框、符號(hào)、自選圖形等等。

2、如何對WORD中的圖形進(jìn)行編輯？

二、課堂練習(xí)。作業(yè)設(shè)置要求：

三、師生議評。

教師巡視，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。特別強(qiáng)調(diào)如何插入圖片、藝術(shù)字、文本框及圖片的編輯設(shè)置。

1、為何要設(shè)置圖片的環(huán)繞格式？你認(rèn)為那種環(huán)繞格式最適合自己的排列圖片的習(xí)慣？

2、如何設(shè)置圖片的背景透明？這樣做有什么好處？

四、學(xué)生展示。展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。

五、教師點(diǎn)評，課堂教學(xué)反思。指出學(xué)生中常見的錯(cuò)誤，及其糾正方法。

六、教學(xué)反思：

綜合練習(xí)

校園電子小報(bào)設(shè)計(jì)(一)

教學(xué)目標(biāo)：用WORD制作精美的家鄉(xiāng)名人電子小報(bào) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、頁面設(shè)置、背景效果。

2、刊頭設(shè)計(jì)、文字編輯。

3、插入圖片和編輯圖片及邊框的設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)：電子小報(bào)的規(guī)劃、刊頭設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程

一、自學(xué)指導(dǎo)。閱讀教材P9-20頁，思考以下問題。

1、怎樣制作電子小報(bào)？

一般由刊頭、標(biāo)題、插圖、花邊和文字五部分組成。

2、如何調(diào)節(jié)各版塊之間的位置，把握整體效果。

二、課堂練習(xí)。作業(yè)設(shè)置要求

1、頁面設(shè)置：新建WORD文檔，文件|頁面設(shè)置|頁邊距、紙張大小。

2、背景效果：格式|背景，選擇合適的顏色或效果填充背景。

3、設(shè)計(jì)刊頭：用插入藝術(shù)字的方式制作刊頭，并調(diào)整效果。

4、編輯文字：在小報(bào)里輸入文字內(nèi)容（可先插入一些圖形，在圖形中添加文字）

5、插入圖片并編輯圖片。

6、設(shè)置邊框。

7、整體效果。查看小報(bào)整體效果，調(diào)節(jié)各版塊之間的位置。

三、師生議評。

教師巡視，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。特別強(qiáng)調(diào)板報(bào)各版塊的設(shè)置。把握整體效果。

綜合練習(xí)

（二）電子小報(bào)設(shè)計(jì)(二)教學(xué)目標(biāo)：用WORD制作精美的家鄉(xiāng)名人電子小報(bào) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、制作小報(bào)。

2、美化小報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)：電子小報(bào)的規(guī)劃、美化。

教學(xué)過程

一、自學(xué)指導(dǎo)。閱讀P9-20頁，思考以下問題。

1、怎樣規(guī)劃電子小報(bào)？設(shè)置版面大小,制作報(bào)頭.插入版面大小.2、如何美化小報(bào)?

二、課堂練習(xí)。作業(yè)設(shè)置要求

三、師生議評。

教師巡視，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。特別強(qiáng)調(diào)板報(bào)的美化。

第二章

圖片瀏覽利器——ACDSee 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉圖片瀏覽利器ACDSee的界面及其主要功能

2、學(xué)會(huì)利用ACDSee全屏或固定比例查看圖片。

3、知道如何利用ACDSee美化圖片。

教學(xué)重點(diǎn)：圖片瀏覽利器ACDSee的界面及其主要功能 教學(xué)難點(diǎn)：利用ACDSee美化圖片。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)指導(dǎo)。閱讀P29-32頁，思考以下問題：

1、瀏覽利器ACDSee的界面及其主要功能是什么？

2、如何利用ACDSee全屏或固定比例查看圖片。？

3、為什么要用固定比例查看圖片？

二、師生議評，每14人為一小組，學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，共同交流、討論、探究，以達(dá)成共識(shí)。

三、課堂練習(xí)

1、打開ACDSee軟件，進(jìn)入主界面，熟悉其主要功能。

2、在你的電腦上用ACDSee以8%的比例查看圖片。

3、利用ACDSee為你喜歡的圖片添加特殊效果。

四、教學(xué)反思

第一課

第二課

ACDSee操作技巧

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用ACDSee軟件管理圖片文件、批量更改圖片的名稱

2、知道如何在ACDSee中轉(zhuǎn)換圖片的格式。

3、會(huì)使用ACDSee制作電子相冊。教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用ACDSee軟件管理圖片文件、批量更改圖片的名稱，并轉(zhuǎn)換圖片格式。

2、ACDSee制作電子相冊。教學(xué)難點(diǎn)：ACDSee制作電子相冊。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)指導(dǎo)。閱讀P33-37頁，思考以下問題：

1、如何批量更改圖片的名稱？

2、如何在ACDSee中轉(zhuǎn)換圖片的格式？

3、如何使用ACDSee制作電子相冊？

二、師生議評。

1、每14人為一小組，學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，共同交流、討論、探究。

2、教師巡視，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。師生交流討論以達(dá)成共識(shí)。

三、課堂練習(xí)。

1、為自己喜歡的圖片重命名，以便你以后快捷地查找到這些圖片。

2、用ACDSee制作電子相冊。

四、教學(xué)反思。

第三課 鄉(xiāng)景——處理和加工圖片素材

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、掌握矢量圖與位圖的區(qū)別；

2、掌握簡單的圖片處理技術(shù)：裁切、旋轉(zhuǎn)、合成圖片等。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和人生觀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 合成圖片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

說到湖南，張家界、岳陽樓、洞庭湖等旅游景點(diǎn)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，介紹和描寫這些全國聞名的旅游景點(diǎn)的文章和詩篇不計(jì)不其數(shù)。然而，無論采用什么語言來描述洞庭湖的水質(zhì)清澈、岳陽樓的風(fēng)格奇特、張家界的地貌復(fù)雜，都不如用一張照片給人的感受那樣直接而震撼。本節(jié)我們將學(xué)習(xí)圖片的加工與處理。

二、新授

（一）學(xué)生自學(xué)P15—P21

（二）教師演示 矢量圖與位圖

矢量圖：指計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的圖案，一般由線條和色塊構(gòu)成，通常是真實(shí)物體的模型化，放大或縮小不會(huì)改變其顯示效果。常見格式：CDR、AI等。

位圖：用數(shù)字化方法記錄、拍攝和掃描下來的自然界的物體。放大以后會(huì)改變其顯示效果。常見格式：JPG、BMP、GIF、PNG等。

教師分別打開兩種圖片格式的圖片文件，并分別放大請學(xué)生觀察效果。旋轉(zhuǎn)圖片

1、打開Photoshop軟件

A、雙擊桌面上的Photoshop圖標(biāo)；

B、單擊“開始”——“程序”——“Adobe”——“Adobe Photoshop”。

2、打開圖片

單擊“文件”——“打開”——選擇文件——“打開”。

3、旋轉(zhuǎn)圖片

“圖像”——“旋轉(zhuǎn)畫布”——確定旋轉(zhuǎn)角度——“確定”

4、保存圖片

“文件”——“保存” 裁切圖片

有時(shí)候，圖片太大了，我想裁一部分出去，我們應(yīng)該怎么操作呢？

1、打開Photoshop；

2、打開圖片；

3、選擇工具欄中的“裁切”工具，拖動(dòng)鼠標(biāo)在圖片上選中要保留的部分，并通過八個(gè)控制點(diǎn)調(diào)整范圍，雙擊圖片或者按回車鍵，得到的就是裁切后的圖片。保存圖片

三、學(xué)生上機(jī)

四、學(xué)生相互交流。

五、師生共議。

六、教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

1、矢量圖與位圖

2、旋轉(zhuǎn)圖片

3、裁切圖片

4、保存圖片

二、新授：

學(xué)生自學(xué)P19—P22 合成圖片

有時(shí)候，我想把幾張圖片合成一張圖片，應(yīng)該怎么操作呢？

1、打開Photoshop；

2、打開圖片（把需要合成的圖片都打開）；

3、選擇工具欄中的“套索”工具，拖動(dòng)鼠標(biāo)在圖片上選出要合成的對象，然后單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；在到要合成的圖片上單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令。

4、保存圖片 教師演示

注：A、使用套索工具時(shí)注意鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)要精確，這樣選擇出來的對象才能保證沒有雜色，合成效果才好。B、不能使用此方法合成的圖片用于不道德的目的，要注意遵守公共道德。

三、學(xué)生上機(jī)

上網(wǎng)下載圖片，然后練習(xí)圖片旋轉(zhuǎn)、裁切、合成。

四、學(xué)生相互交流。

五、師生共議。

六、課堂教學(xué)反思：

第三章 多媒體

第一課 多媒體探秘——體驗(yàn)多媒體技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、理解多媒體及其要素的特點(diǎn)；

2、了解多媒體應(yīng)用及其優(yōu)勢。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

2、培養(yǎng)應(yīng)用多媒體技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：多媒體中的元素

2、難點(diǎn)：元素的區(qū)分 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、新授

（一）學(xué)生自學(xué)P02—P09

（二）多媒體

1、媒體、多媒體

多媒體中媒體一般是指其表現(xiàn)形式。多媒體是一種融合兩種或兩種以上媒體，是多種媒體的合理搭配與協(xié)調(diào)。

2、多媒體特點(diǎn)：多樣性、集成性、交互性

（三）多媒體元素

1、多媒體元素

文本：指各種文字和符號(hào)的集合，是使用得最多的一種符號(hào)媒體形式，是人和計(jì)算機(jī)交互的主要形式。

圖形：指計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的圖案，一般由線條和色塊構(gòu)成，通常是真實(shí)物體的模型化，所就產(chǎn)通常所說“矢量圖形”，放大或縮小不會(huì)改變其顯示效果。

圖像：用數(shù)字化方法記錄、拍攝和掃描下來的自然界的物體。通常稱為“位圖”，放大以后會(huì)改變其顯示效果。

聲音：一般包含語音、音樂和音效。語音一般用來表達(dá)文字的意義或作為旁白；音樂多用來作為背景，起烘托氣氛的作用；音效則能表現(xiàn)出一種真實(shí)感。

動(dòng)畫：動(dòng)態(tài)圖像的一種。其中的畫面由人工或計(jì)算機(jī)生成。

視頻：動(dòng)態(tài)圖像的一種。其中的畫面是實(shí)時(shí)獲取的自然景物或活動(dòng)對象而形成的。

2、學(xué)生實(shí)踐

打開下發(fā)的“首都博物館電子雜志”，體驗(yàn)多媒體作品，區(qū)分其中有哪些媒體？

四、學(xué)生相互交流。

五、師生共議。

六、教學(xué)反思：

第二課 我的家鄉(xiāng)多美麗——規(guī)劃多媒體作品

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、掌握多媒體作品的制作分為哪幾步；

2、掌握多媒體制作和應(yīng)用需要哪些相關(guān)的硬件和軟件。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

2、培養(yǎng)學(xué)生處理事物的規(guī)劃能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

多媒體作品的制作步驟； 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、新授

（一）學(xué)生活動(dòng)

打開下發(fā)的“我愛北京”多媒體作品，體驗(yàn)欣賞，體會(huì)多媒體作品的多樣性、交互性和集成性。并注意下列問題：

（1）作品的名稱是什么？主題思想是什么？（2）作品的具體內(nèi)容是什么？

（3）作品主要表達(dá)了制作者對北京的什么樣的感情？（4）作品采用了什么樣的發(fā)布方式？

（5）各部分內(nèi)容用到什么多媒體元素？各元素在表達(dá)主題過程中所起的作用是什么？

（三）制作流程

多媒體作品的制作流程主要包括：需求分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、素材采集加工、作品集成和發(fā)布評價(jià)等環(huán)節(jié)。

需求分析：進(jìn)行調(diào)查、研究對最初提出的想法進(jìn)一步的完善的過程。規(guī)劃與設(shè)計(jì)：根據(jù)需求分析，確定作品的具體內(nèi)容和形式。

素材采集加工：根據(jù)具體需求，采集所需要的素材，并對各種素材進(jìn)行整理和加工。

作品集成：利用多媒體集成工具對處理過的素材按設(shè)計(jì)要求集成為一個(gè)多媒體作品。發(fā)布評價(jià)：發(fā)布多媒體作品，通過與別人的交流和評價(jià)，不斷改進(jìn)和完善作品。

（四）多媒體作品制作工具

1、硬件 電腦、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、打印機(jī)、音箱、麥克風(fēng)、數(shù)字繪圖板等。

2、軟件

多媒體軟件系統(tǒng)主要由多媒體操作系統(tǒng)、多媒體創(chuàng)作工具、多媒體素材編輯軟件和多媒體應(yīng)用軟件四大部分組成。

操作系統(tǒng)：2000、XP；

創(chuàng)作工具：Authorware、PowerPoint等。

素材編輯軟件：Photoshop、Cool Edit、Movie Maker

三、教學(xué)反思：

第三課 鄉(xiāng)音——錄制和編輯聲音素材

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、掌握常見的音頻格式。

2、掌握簡單的聲音錄制和加工方法。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 加工聲音

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、新授

（一）學(xué)生自學(xué)P23—30

（二）常見的聲音格式

1、聲音格式：WAV、MP3、WMA、MIDI；

（三）錄制聲音

A、將麥克風(fēng)連接到聲卡的MIC插孔上；

B、打開“錄音機(jī)”程序（單擊“開始”——“程序”——“附件”——“娛樂”——“錄音機(jī)”）；

C、單擊“錄制”按鈕，對準(zhǔn)麥克風(fēng)開始進(jìn)行聲音錄制，錄制結(jié)束后單擊“停止”按鈕； D、單擊“文件”——“保存”按鈕。

教師示范 注：錄音過程中盡量采取一些措施，保證錄音環(huán)境的安靜。

（四）加工和處理聲音文件

1、連接聲音文件

A、打開錄音機(jī)程序，并將前面的文件打開并將播放進(jìn)度調(diào)整到最后；

B、執(zhí)行“編輯”——“插入文件”命令，在彈出的對話框中選擇要連接的聲音文件，單擊“打開”按鈕。如需繼續(xù)連接其他聲音文件，而繼續(xù)此操作。

2、剪裁聲音文件

A、打開錄音機(jī)程序，并將文件打開并將播放進(jìn)度調(diào)整需要位置； B、執(zhí)行“編輯”——“刪除當(dāng)前位置以后的內(nèi)容”； C、將聲音文件保存下來。

三、學(xué)生上機(jī)練習(xí)

四、學(xué)生相互交流。

五、師生共議。

六、教學(xué)反思：

第四課 鄉(xiāng)俗——編輯和加工視頻素材

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、掌握常見的視頻格式；

2、掌握簡單的視頻獲取和加工方法。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；

2、讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 加工視頻； 教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在多媒體素材中，視頻圖像是最具表現(xiàn)力的素村。它可以表現(xiàn)出事物的時(shí)空屬性，讓人們看到最生動(dòng)、最真實(shí)的畫面。

二、新授

（一）學(xué)生自學(xué)P31—P40 視頻圖像是連續(xù)漸變的靜態(tài)圖像或圖形序列，按時(shí)間順序依次更替顯示，利用人的視覺暫留特性，使觀察者看到連續(xù)運(yùn)動(dòng)的圖像。這們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降碾娪?、電視都屬于視頻圖像。

視頻常見擴(kuò)展名：

mpg、avi、vob、rm、flv、asf、3gp、dat 視頻的獲?。?/p>

1、從電腦內(nèi)獲?。?/p>

2、從外部獲?。孩爬脭z像機(jī)攝制；⑵從視頻中獲取。視頻編輯

1、視頻格式的轉(zhuǎn)換（超級(jí)轉(zhuǎn)換秀）

A、單擊“添加待轉(zhuǎn)換視頻”，將需要轉(zhuǎn)換格式的視頻文件添加進(jìn)來；

B、選擇好轉(zhuǎn)換后的格式及其他參數(shù)后，單擊“下一步”；

C、確認(rèn)是否需要“分割視頻”，如需要，設(shè)置好開始、結(jié)束的時(shí)間，單擊“確認(rèn)”； D、單擊“開始轉(zhuǎn)換”。

2、截取部分視頻片斷

A、利用超級(jí)解霸打開視頻文件；

B、單擊“循環(huán)/選擇錄取區(qū)域”，然后在開始的位置單擊“選擇開始點(diǎn)”，在結(jié)束的位置單擊“選擇結(jié)束點(diǎn)”；

C、單擊“錄像區(qū)域指定為MPG”，確定保存的位置、名稱后單擊“開始”。

3、下載Flash動(dòng)畫

A、打開含有要下載的“Flash 動(dòng)畫”的網(wǎng)頁；

B、將鼠標(biāo)指針移到其上，如果電腦內(nèi)裝有迅雷、網(wǎng)際快車等下載軟件時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)下載按鈕，單擊其后，確認(rèn)保存位置、名稱即可。

三、學(xué)生上機(jī)練習(xí)

四、學(xué)生相互交流。

五、師生共議。

六、教學(xué)反思：

第五課時(shí) 認(rèn)識(shí)PowerPoint演示文稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解PowerPoint演示文稿的定義，學(xué)會(huì)新建演示文稿。

2、能夠在PowerPoint演示文稿中輸入文字以及插入圖片。

3、關(guān)閉和保存PowerPoint演示文稿。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)演示文稿及基本操作

教學(xué)難點(diǎn)：在PowerPoint演示文稿中輸入文字以及插入圖片。

教學(xué)過程

一、自學(xué)指導(dǎo)。閱讀P38-41頁，思考以下問題：

1、如何新建PowerPoint演示文稿？有哪些方法重命名一個(gè)PowerPoint演示文稿？

2、有哪些方法可以保存我們已經(jīng)完成的PowerPoint演示文稿？

3、如何在演示文稿中輸入文字以及插入圖片？

二、師生議評。

1、每14人為一小組，學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，共同交流、討論、探究。

2、教師巡視，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。師生交流討論以達(dá)成共識(shí)。

三、課堂練習(xí)。

1、創(chuàng)建PowerPoint演示文稿。

2、制作一個(gè)介紹湘江風(fēng)光的PowerPoint演示文稿。

3、保存我們已經(jīng)完成的PowerPoint演示文稿。

四、教學(xué)反思：

第六課 讓你的演示文稿動(dòng)起來

教學(xué)目標(biāo)：

1、2、學(xué)會(huì)在PowerPoint中定義動(dòng)畫。會(huì)在演示文稿中設(shè)置背景。

教學(xué)重點(diǎn)：在PowerPoint中定義動(dòng)畫。教學(xué)難點(diǎn)：在PowerPoint中定義動(dòng)畫。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一 設(shè)置元素的運(yùn)動(dòng)。

1、選定要運(yùn)動(dòng)的元素?；蛭淖?，或圖片。

2、單擊右邊的“任務(wù)窗格”中的“自定義動(dòng)畫”。然后添加各類動(dòng)畫效果。

3、設(shè)置各類動(dòng)畫的先后順序，并設(shè)定運(yùn)動(dòng)的方向和時(shí)間。

4、設(shè)置各類動(dòng)畫的觸發(fā)方式。

二、師生議評。

1、每14人為一小組，學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，共同交流、討論、探究。

2、教師巡視，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。師生交流討論以達(dá)成共識(shí)。

三、課堂練習(xí)

1、將上節(jié)課介紹湘江風(fēng)光的PowerPoint演示文稿打開，設(shè)置標(biāo)題，“自定義動(dòng)畫”，以“百葉窗”進(jìn)入，選中第一副圖片為“飛入”，選中右邊的文字框，添加效果為“顏色打字機(jī)”。

2、將介紹湘江風(fēng)光的PowerPoint演示文稿添加背景圖片。在菜單欄中單擊“格式”—“背景”—“填充效果”—“選擇圖片”—“確定”。除了利用添加圖片之外，我們還可以通過設(shè)置背景顏色、紋理、漸變、圖案等方式來改變其背景。

四、學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。并完成課堂作業(yè)。

五、師生共議。強(qiáng)調(diào)設(shè)置動(dòng)畫設(shè)置的要點(diǎn)。

六、課堂教學(xué)反思：

七、教學(xué)反思：

第七課 聲音、影片的插入

教學(xué)目標(biāo)(思想、知識(shí)、能力)：

1.掌握聲音的插入方法2.掌握影片的插入方法 教學(xué)重、難點(diǎn)： 聲音、影片的插入方法 教學(xué)程序

認(rèn)知操作

一、復(fù)習(xí)提問:

1、在什么樣的視圖中，才能進(jìn)行自定義動(dòng)畫的設(shè)定？

2、怎樣設(shè)定自定義動(dòng)畫？

3、如何調(diào)整各對象的出現(xiàn)順序？

二、新授： 上節(jié)課，我們設(shè)定了動(dòng)畫，但僅僅只是在幻燈片中插入圖片、文字等對象，動(dòng)畫效果再好，還不足以體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)插入多媒體元素--聲音、影片等。

1.聲音：在幻燈片中插入聲音有兩種方法方法一： a.在幻燈片視圖中，顯示要添加音樂或聲音的幻燈片。b.在“插入”菜單中指向“影片和聲音”，顯示子菜單。

c.如果要從剪輯庫插入聲音，請單擊“剪輯庫中的聲音”，再雙擊所需聲音的圖標(biāo)。d.如果要從其他位置插入聲音，請單擊“文件中的聲音”，找到包含此聲音的文件夾，再雙擊所需聲音文件。

方法二：a.在幻燈片視圖中，顯示要添加音樂或聲音的幻燈片。b.“幻燈片放映”/“動(dòng)作按鈕”，顯示可選的動(dòng)作按鈕，在此選揚(yáng)聲器。c.選擇單擊時(shí)超級(jí)鏈接到的目標(biāo)聲音，也可以將聲音播放的條件設(shè)置為鼠標(biāo)從按鈕上移過。

2、影片剪輯：方法也有兩種，與插入聲音的兩種方法類似。

3、更多的對象使用“插入”菜單中的“對象”命令，可以插入種類更多的不同元素。例如：可以將文件內(nèi)容作為對象插入到演示文稿中。

三、教學(xué)反思:

1、聲音的插入

2、影片的插入

四、學(xué)生操作：

1、插入聲音

2、插入影片

五、教學(xué)反思

第八課

帶有超級(jí)鏈接的演示文稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握理順幻燈片邏輯結(jié)構(gòu)的方法2.會(huì)制作插入超級(jí)鏈接的對象 教學(xué)重、難點(diǎn)： 制作插入超級(jí)鏈接的對象 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)提問

1.怎樣利用Powerpoint畫一個(gè)五角星圖? 2.怎樣設(shè)置文字、圖片的陰影效果？ 3如何設(shè)置文字、圖片的三維效果？

二．新授通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)可以制作出圖文并茂的演示文稿了。不過這樣的演示文稿只能按照我們制作對排定的順序播放，這樣的線性的結(jié)構(gòu)方式使我們的演示受到了很大的限制。今天開始我們學(xué)習(xí)如何使用超鏈接來改變這種線性結(jié)構(gòu)方式。

1.理順幻燈片的邏輯結(jié)構(gòu)以前面制作的四張幻燈片的演示文稿為例來講：①超級(jí)鏈接：就像在我們的幻燈片上開幾個(gè)通道，通過這些通道我們可以在有關(guān)聯(lián)的幻燈片之間自由往來。②做帶有超級(jí)鏈接的演示文稿，技術(shù)簡單，關(guān)鍵是我們必須有一個(gè)清晰的思路，先要構(gòu)思網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使邏輯關(guān)系明確。

2.制作插入超級(jí)鏈接的對象超級(jí)鏈接不能憑空建立，需依托一個(gè)實(shí)體而存在，這個(gè)實(shí)體可以是文本框或其中的部分文字，可以是圖片、自選圖形，也可以是藝術(shù)字等等。以修改幻燈片1來說明：（注意：四個(gè)文本框可用過渡色）

三、教學(xué)反思:1.理順幻燈片的邏輯結(jié)構(gòu)2.制作插入超級(jí)鏈接的對象 一.開機(jī)二.入網(wǎng)三.啟動(dòng)PowerPoint

四、.教學(xué)反思

第九課時(shí) 瀏覽與放映

教學(xué)目的與要求

(1)會(huì)用菜單命令或工具按鈕瀏覽幻燈片。(2)能調(diào)整幻燈片順序并刪除無效的頁面。(3)掌握放映幻燈片的方法。(4)了解和學(xué)會(huì)使用放映快捷菜單。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(1)重點(diǎn)：瀏覽和放映。

(2)難點(diǎn)：菜單命令或工具按鈕的靈活使用，快捷菜單命令。

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)完成了作業(yè)，現(xiàn)在想播放給大家看，但是有些同學(xué)不會(huì)播放，所以請同學(xué)們和老師來幫助他。

二、新授

1．任務(wù)一：瀏覽幻燈片

(1)啟動(dòng)PowerPoint 2000，打開保存在磁盤中“介紹自己.ppt”演示文稿。

(2)單擊“視圖(V)”菜單中的“幻燈片瀏覽(D)”命令，這時(shí)在窗口中就顯示出“介紹自己.ppt”演示方向的幻燈片。

(3)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要改變幻燈片的順序，如第四張應(yīng)與第二張調(diào)整，這時(shí)就拖動(dòng)第四張到第二張的位置，我們看到第四張就變成了第二張。

(4)有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)第三張幻燈片的內(nèi)容和題目沒有關(guān)系，應(yīng)刪除，這時(shí)就選定第三張，再按一下Delete鍵，發(fā)現(xiàn)第三張幻燈片就被刪除了。

(5)我們還發(fā)現(xiàn)最后一張幻燈片的內(nèi)容如果修改一下就會(huì)更好，我們就可以雙擊最后一張幻燈片，這時(shí)窗口中出現(xiàn)了最后一張幻燈片的內(nèi)容，就可以對這張幻燈片進(jìn)行編輯了。

2．任務(wù)二：放映幻燈片

剛才同學(xué)們在看書練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)最后一個(gè)按鈕為“幻燈片放映”，可以將我們制作好的幻燈片放映出來，下面我們就請一名同學(xué)上來為大家演示如何放映幻燈片。

(網(wǎng)絡(luò)廣播)學(xué)生邊演示邊介紹。(1)先打開演示文稿。

(2)選擇“幻燈片放映”按鈕，這時(shí)就全屏幕放映幻燈片了。

(3)在放映過程中，單擊鼠標(biāo)器或按空格鍵都可切換幻燈片，一直到最后一張，再單擊或按空格就可退出“幻燈片放映”。

他演示介紹得非常好，但老師還有一個(gè)問題：如在放映到第三張時(shí)，我想退出放映，怎么辦？請同學(xué)們在放映到第三張時(shí)，右擊屏幕，觀察快捷菜單，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)最后一項(xiàng)是“結(jié)束放映(S)”，單擊就會(huì)退出。

三、教學(xué)反思

這節(jié)課中我們學(xué)會(huì)了如何瀏覽幻燈片，并且在瀏覽過程中可對幻燈片的位置進(jìn)行調(diào)整或刪除，還學(xué)會(huì)了如何放映幻燈片，掌握了一些小技巧，請大家要掌握好。

四、作業(yè)

將自己制作的幻燈片進(jìn)行編輯、修改并放映。

五、教學(xué)反思：

第四篇：七年級(jí)下《貓》教案

《貓》

教學(xué)目標(biāo)：

1． 熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

2． 概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位。

3． 體會(huì)作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

4． 形成關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)方法：

討論法、提問法、引導(dǎo)法 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的？（學(xué)生舉手）那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

二、整體感知。

（一）、作者簡介

鄭振鐸（1898—1958）福建長樂人?，F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家、新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

（二）、預(yù)習(xí)檢測

污澀(sè)慫（sǒng）蜷(quán)伏

懲戒（chéng jiè）悵然（chàng）詛罵（zǔ）

（三）、自主學(xué)習(xí)，整體感知

（1）、請同學(xué)們自讀課文，合作找出作者養(yǎng)的三只貓的來歷、外貌、動(dòng)作、性情、家中的地位、結(jié)局和家人情感變化的詞語或句子。

第一只貓 第二只貓 第三只貓

從隔壁要來的 舅舅送的 張嬸拾來的

滾來滾去，撲過來搶，亂跑，由樹上躍到墻上，蜷伏，終日懶惰地伏著

又撲過去搶 又跑到街上；爬樹，抓蝴蝶，抓老鼠

花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看

活潑 更活潑,更有趣 不活潑，憂郁，懶惰

相伴的小侶（寵物）親愛的同伴（寵物）

若有若無,大家都不大喜歡，沒有興趣

死亡 丟失 屈亡

（2）、根據(jù)上表全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。（并板書）

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

第一部分（1-2段）： 第一只貓 病死 酸辛

第二部分（3－14段）：第二只貓 丟失 悵然，憤恨 詛罵 第三部分（15－34段）第三只貓 屈死 良心受傷，更加難過

（3）、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？

第三次，“芙蓉鳥事件”

三、合作探究之案情重現(xiàn)

重點(diǎn)品讀15——34段,完成下列問題:學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間討論，合作交流后每組選代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)

1、案發(fā)現(xiàn)場情況：

鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。

羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。

2、犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

（1）、案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。

（2）、案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。

4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。

5、事實(shí)真相：黑貓作案

6、案件定性：冤案

7、案件反思：在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？（有感情朗讀相關(guān)語句）

A、我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

B、我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？

C、兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

D、我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！

E、自此，我家永不養(yǎng)貓。

難過自責(zé)內(nèi)疚

四、主題探究

（1）、為什么會(huì)造成冤案由于“我”的過失“我”的過失是什么（原文）？作者寫第三只貓受冤而死這件事要表達(dá)什么主題呢？（或：此事給我們的啟示）提示：聯(lián)系寫作背景想想、議議、說說

“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動(dòng)物” “我”沒有對鳥亡事件作冷靜的分析，沒有認(rèn)真調(diào)查研究便草率地作出了判斷。

（2）、（背景幫助）：本文寫于1925年11月，是鄭振鐸早期文學(xué)創(chuàng)作作品。五四前后西方國家傳入的科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想在當(dāng)時(shí)知識(shí)青年中日益滲透，鄭振鐸就是當(dāng)時(shí)勇于接受新思想、新觀念，并身體力行的青年，在他20年代初寫的作品，就已經(jīng)表達(dá)了自己同情弱小、無辜，譴責(zé)專制、霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想和心情。

（3）、啟示：僅僅根據(jù)一點(diǎn)可疑的跡象就得出主觀臆斷是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)事實(shí)，不要妄下斷語。不要傷害無辜。

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，往往會(huì)成為冤案的犧牲品，人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。作者寫貓，也寫了一種世態(tài)，有的人損人利己，有的人不仗義，事不關(guān)己，冷眼旁觀。

五、拓展延伸，現(xiàn)實(shí)鏈接

時(shí)隔88年，此文還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？

（觀看一組圖片）得到，學(xué)了本文，我們懂得了：

1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動(dòng)物。

2、明白做人的道理：

★面對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。

☆人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。讓我們都心懷愧疚，心懷自責(zé)，反思自己吧！

六、總結(jié)

同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，請關(guān)愛我們的動(dòng)物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”-----那些弱小的人，讓真情真愛流溢人間。

七、作業(yè)：發(fā)揮你的想象能力

假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做？請寫成200字的片段作文。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是：課前提問、整體感知、問題探究、感悟主題、課外延伸。各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，使學(xué)生對課文的理解逐步加深，最終達(dá)到對文章主題的理解。但在教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接還做得不夠好，有些地方表現(xiàn)得比較生硬。今后還在在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上多下點(diǎn)兒工夫。另外，在教學(xué)語言方面，主要是在提問題的提法上，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，讓學(xué)生易于理解，提出問題后，不要生怕學(xué)生理解不了多加解釋，反而干擾學(xué)生的思考要充分相信學(xué)生的理解能力。

第五篇：七年級(jí)下音樂教案

音樂導(dǎo)學(xué)案

（七年級(jí)下學(xué)期）

教學(xué)內(nèi)容：第一單元

童年的記憶

學(xué)習(xí)歌曲《回憶童年》

單元目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對兒童時(shí)代生活的回憶，從而對少年時(shí)光加倍珍惜，孕育熱愛生活，樂觀向上的人生態(tài)度。

2.通過對鋼琴曲、歌曲、輕音樂等不同體裁的描繪兒童生活的音樂作品的欣賞，體驗(yàn)音樂中所表達(dá)的童趣與天真爛漫的真情實(shí)感，了解作品不同的風(fēng)格。

3.能用連貫的聲音、樸實(shí)的情緒及合適的形式唱好歌曲《回憶童年》，切實(shí)感受歌曲中所描繪的童年的美好情景。

4.能用創(chuàng)造性的活動(dòng)方式再現(xiàn)童年情景，加深對音樂的理解。

5.初步了解“輕音樂”這一音樂體裁，了解“速度”在音樂中的表現(xiàn)作用。

課型：新授

課時(shí)：2課時(shí)

法律滲透：未成年人保護(hù)法 未成年人的健康和成長是我們關(guān)注的，也預(yù)示著祖國的未來。

第一課時(shí)

《回憶童年》

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

以開心一刻——童年游戲?qū)?/p>

還記得兒時(shí)的游戲嗎？請你在歌曲《回憶童年》歡樂的歌聲中演示一下你曾經(jīng)玩過的游戲動(dòng)作，讓大家踩踩是什么游戲？ 以小組為單位，叫兩個(gè)小組分別演示。

活動(dòng)建議：

（1）根據(jù)圖示，可以做以下游戲：踢毽子，滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、捉迷藏等

（2）上來做游戲的同學(xué)不一定有實(shí)物，可做模擬動(dòng)作。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)新課《回憶童年》

1、教師簡單介紹歌曲作詞作曲，調(diào)門，節(jié)奏，演唱速度等 作詞鄭南

作曲徐東蔚

調(diào)門1＝C 節(jié)奏

速度稍快、高興地

這是一首結(jié)構(gòu)為一段體、大調(diào)式的創(chuàng)作歌曲。拍的節(jié)奏使歌曲充滿愉快與搖曳的感覺，具有豐富的舞蹈律動(dòng)感。

2、教師教唱歌曲簡譜。

3、教師介紹歌詞。

4、學(xué)生聽范唱，因?yàn)樵摳枨男衫世噬峡?，可用聽后哼唱的方法?/p>

5、教師教唱歌詞。歌詞有四段，在學(xué)會(huì)歌曲以后，第一、二段采用領(lǐng)唱，以變化演唱形式。

6、分組進(jìn)行表演活動(dòng)：喜愛表演的同學(xué)編律動(dòng)，編舞蹈；會(huì)樂器的如吹笛子；節(jié)奏感強(qiáng)的配上打擊樂器；其他集體演唱歌曲。

三、欣賞鋼琴組曲《童年情景》選段《捉迷藏》 部分學(xué)生圍圈做游戲捉迷藏，其他學(xué)生欣賞樂曲。

教師引導(dǎo)，鋼琴聲中我們仿佛看到了兒時(shí)的情景：忽隱忽現(xiàn)的孩子們，相互追逐又很快地各自躲閃——那是花季少年對兒童時(shí)代朦朧的記憶。

四、課堂小結(jié)

請學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲和感受是什么

1.教學(xué)所得：同學(xué)們學(xué)到了八六拍的歌曲，它的節(jié)奏比較快

2.教學(xué)偶得：通過兩個(gè)班教學(xué)之后總結(jié)了節(jié)奏的準(zhǔn)確度

3.智慧火花：當(dāng)同學(xué)們都露出回憶時(shí)的喜悅時(shí)是開心的，心情也被帶動(dòng)起來。