第一篇：小班體育：蘿卜豐收了

小班健康：蘿卜豐收了

活動(dòng)目標(biāo)：

在輕松的游戲情境中學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳，發(fā)展幼兒的跳、爬、鉆的動(dòng)作。

2、鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽嘗試，并感受拔蘿卜活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：蘿卜16個(gè)、小兔胸飾16個(gè)，紙盒若干。兔媽媽胸飾一個(gè)，墊子兩塊，輪胎，拱橋兩個(gè)，音樂(lè)3段?；顒?dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?1.開(kāi)汽車

師：小兔子們，今天媽媽帶你們一起開(kāi)汽車到外面去玩吧。2.熱身運(yùn)動(dòng)

師：小兔們，今天天氣真好，一起跟媽媽來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧！幼兒隨音樂(lè)充分活動(dòng)身體。

二、幼兒自由探索跳

師：媽媽知道寶寶們最大的本領(lǐng)就是會(huì)“跳”，我們一起來(lái)跳跳吧。

1、幼兒自由跳，教師觀察幼兒跳的動(dòng)作。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)、做做跳的動(dòng)作。（雙腳原地向上跳、雙腳向旁跳、雙腳向前跳等動(dòng)作）

三、學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳

師：兔奶奶家的蘿卜豐收了，今天媽媽要請(qǐng)你們?nèi)屯媚棠贪翁}卜，要完成這個(gè)任務(wù)一定要學(xué)好一個(gè)本領(lǐng)，那就是雙腳并攏向前跳，我們一起來(lái)練一練。1.幼兒集體練習(xí)雙腳并攏向前跳。2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范雙腳向前跳的動(dòng)作。

我發(fā)現(xiàn)有只小兔向前跳得又快又穩(wěn)。我們請(qǐng)他來(lái)跳一跳。提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳彎曲，用力向前跳，落地輕巧。3.幼兒練習(xí)雙腳向前跳。

小結(jié)：我們的小兔子都很能干學(xué)會(huì)了很多的本領(lǐng)，那我們可以幫兔奶奶拔蘿卜了。

四、游戲：拔蘿卜

1、交代玩法

去拔蘿卜路上要跳過(guò)小溝，爬過(guò)山坡，鉆過(guò)山洞，才能拔到，我們跳的時(shí)候雙腳并攏向前用力跳起，爬山坡時(shí)要手、膝蓋著地爬鉆山洞到頭，身體不能碰到山洞。我們有兩條路線可以去,那就分成兩組,每組小兔子都隊(duì)伍排起來(lái)，一個(gè)跟著一個(gè)的過(guò)去。每位小朋友只能拔一個(gè)蘿卜，然后把它送到籃里。2.先請(qǐng)小朋友示范，再進(jìn)行比賽。

五、放松運(yùn)動(dòng)：

1.小寶貝們我們今天幫奶奶把這些蘿卜都拔回來(lái)了，你們真能干，現(xiàn)在讓我們放松一下吧?。ɑハ嗲们猛取⒋反繁?、揉揉肩）

2、我們一起把大蘿卜給奶奶送回去吧！

第二篇：《蘋(píng)果豐收了》小班教學(xué)反思

《蘋(píng)果豐收了》這一活動(dòng)屬于數(shù)學(xué)中的分類活動(dòng)，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲的形式展開(kāi)活動(dòng)，從培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣出發(fā)，在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過(guò)程中不知不覺(jué)的辨別紅、綠兩種顏色，并進(jìn)行歸類，逐步積累類的經(jīng)驗(yàn)，從而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動(dòng)中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

根據(jù)這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念，我將活動(dòng)的目標(biāo)定為：一：能區(qū)分紅和綠兩種顏色，并能把相同顏色的蘋(píng)果放在一起，二：愉快地參加摘蘋(píng)果、送蘋(píng)果的游戲活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子通過(guò)游戲區(qū)分紅和綠兩種顏色，并能用自己的語(yǔ)言大膽地表述出來(lái)，難點(diǎn)則在于將不同顏色的蘋(píng)果分類投放。

活動(dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶到兩棵結(jié)滿紅蘋(píng)果和綠蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)下，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們看到了什么，以此讓他們區(qū)分紅和綠，然后通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲激發(fā)他們的興趣，這一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)出的興趣很高，紛紛跑到樹(shù)下摘了一個(gè)自己喜歡的蘋(píng)果，且大部分的孩子都能表述出自己摘的是什么顏色的蘋(píng)果，只有少數(shù)孩子的膽子還沒(méi)有放開(kāi)。第二環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒將摘到的蘋(píng)果按不同的顏色分別送到汽車和火車上，通過(guò)送裝蘋(píng)果的游戲幫助幼兒積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)，采用這樣的方法，人人都能積極的參與其中，個(gè)個(gè)都能動(dòng)手，活動(dòng)過(guò)程中孩子們積極性極高，一點(diǎn)也不感覺(jué)到枯燥。這個(gè)環(huán)節(jié)中只有三個(gè)蘋(píng)果送錯(cuò)了，但在同伴的幫助下，送錯(cuò)的蘋(píng)果很快就被糾正了過(guò)來(lái)，孩子們有了初步的關(guān)于類的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)的第三環(huán)節(jié)是讓孩子再次進(jìn)行摘蘋(píng)果、送蘋(píng)果的游戲，并且加大了活動(dòng)的難度，允許幼兒摘一個(gè)或者兩個(gè)自己喜歡的蘋(píng)果，能力強(qiáng)的孩子可以摘了兩個(gè)蘋(píng)果，并將不同顏色的蘋(píng)果送裝到不同的地方，能力弱的孩子則可以摘一個(gè)蘋(píng)果，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，孩子由易漸難的進(jìn)行游戲，他們?cè)诘谝淮斡螒蛑蟹e累的有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)得到了鞏固，而且也能用較為完整的語(yǔ)句表達(dá)操作的過(guò)程，有的說(shuō)：“我摘了一個(gè)紅蘋(píng)果”，有的說(shuō)：“我摘了一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果”，不同能力孩子的經(jīng)驗(yàn)都有了提升。

可以說(shuō)整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本都能達(dá)成，但有兩個(gè)不足的地方：第一就是教師還應(yīng)加強(qiáng)孩子的常規(guī)管理，對(duì)每一環(huán)節(jié)完成之后孩子接下去應(yīng)該做什么提出更為明確的要求，這樣孩子們的精神會(huì)更加集中，課堂秩序也會(huì)更為有序。第二就是教師的教具制作應(yīng)該考慮的更為周到，要方便幼兒摘去和貼放。否則就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，從而影響整個(gè)活動(dòng)的的效果。

第三篇：豐收了說(shuō)課稿

《豐收了》說(shuō)課稿

教材分析

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)34—35頁(yè)，整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法以及整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境，通過(guò)問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生探索整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學(xué)生的知識(shí)背景以及年齡的特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)從自己生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度去解決問(wèn)題。因此在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合具體情境，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活

經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；

2、能運(yùn)用除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

3、在探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于鉆研勇于嘗試的精神，正確表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

難點(diǎn)：獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。教法、學(xué)法

為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)

本著讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)

古人云：溫故而知新，對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

讓學(xué)生閉上雙眼，想象秋天收獲的季節(jié)，從而引出課題《豐收了》。第三環(huán)節(jié)：自主探索、獲取新知，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

活動(dòng)一：首先出示課本主題圖

（一），讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生們都能提出“平均每只小兔分幾根蘿卜？”

其次，讓學(xué)生自己寫(xiě)出算式，并在小組內(nèi)交流自己的算法。最后，小組匯報(bào)，教師總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化?；顒?dòng)二：出示主題圖

（二），幫助山羊伯伯解決問(wèn)題“需要運(yùn)多少次？”探索并掌握末尾是0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教科書(shū)并沒(méi)用呈現(xiàn)具體的算法，因此我還是采取小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，并有效表達(dá)自己的想法。然后匯報(bào)總結(jié)計(jì)算方法。

活動(dòng)三：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過(guò)計(jì)算、觀察每組算式蘊(yùn)含的規(guī)律，進(jìn)一步理解和掌握除法口算的計(jì)算方法。讓學(xué)生深刻明白：兩個(gè)數(shù)相除，除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍，商也擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍。并鼓勵(lì)學(xué)生依照規(guī)律，再寫(xiě)一組類似的算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的體會(huì)和對(duì)計(jì)算方法的掌握。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力，我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)：

活動(dòng)一：自我挑戰(zhàn)。我讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法?；顒?dòng)二：解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。

第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。然后，我結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。最后，我通過(guò)故事來(lái)結(jié)束這節(jié)課，由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

板書(shū)設(shè)計(jì)

豐收了

整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算

平均每只小兔分多少根蘿卜？

60÷2=30（根）

想： 6÷2=3

60÷2=30

30×2=60

60÷2=30

6個(gè)十除以2等于3個(gè)十，3個(gè)十就是30

答：平均每只小兔分30根蘿卜。

第四篇：豐收了說(shuō)課稿

中班數(shù)學(xué)：豐收了（說(shuō)課稿）

一、說(shuō)教材

說(shuō)起數(shù)學(xué)，大家都覺(jué)得比較枯燥單調(diào)，但是掌握初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能也是幼兒必須具備的一項(xiàng)基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問(wèn)題的能力，我選擇了豐收的水果作為這個(gè)主題。

二、說(shuō)教育目標(biāo)

實(shí)施這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)在于：

1、認(rèn)知方面。在秋天的豐收中感知兩種物體數(shù)量的多少,享受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、能力方面。會(huì)用觀察比較數(shù)數(shù)對(duì)應(yīng)等方式比較兩組物體的多少。

3、情感目標(biāo)。體驗(yàn)豐收帶來(lái)的快樂(lè)

三、說(shuō)內(nèi)容 ：數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個(gè)活動(dòng)中也注意到了這三點(diǎn)。第一、啟蒙性。指幼兒對(duì)某一內(nèi)容有所感知和體驗(yàn)，對(duì)這一內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都處于感知和體驗(yàn)規(guī)律的氛圍中，對(duì)于規(guī)律這一內(nèi)容有了較豐富的認(rèn)識(shí)。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問(wèn)題?；顒?dòng)選擇了搭建動(dòng)物園——鋪一條去動(dòng)物園的路、為動(dòng)物園搭圍墻這些內(nèi)容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察探索規(guī)律，從而運(yùn)用規(guī)律這一數(shù)學(xué)概念來(lái)解決排序的問(wèn)題.四、說(shuō)教學(xué)手段

操作法是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的基本方法，這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都是以幼兒的操作為主，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。在這個(gè)活動(dòng)中，運(yùn)用了鋪路、為小動(dòng)

物搭圍墻這個(gè)游戲情境。這個(gè)游戲歡樂(lè)的氛圍存在于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。幼兒一直處于和小動(dòng)物們作游戲，享受歡樂(lè)、體驗(yàn)成功的高漲情緒中。真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)：秋天來(lái)了，果園里的果子豐收了，我們一起來(lái)看看都有些什么呢？ １、孩子們分別說(shuō)一說(shuō)

２、提問(wèn)：這些水果要送給小動(dòng)物們，多的送給多的小動(dòng)物，少的送給少的小動(dòng)物。

3、我們一起來(lái)看一看，樹(shù)上的梨子，哪邊的多？哪邊的少？

4、引導(dǎo)幼兒感知誰(shuí)多誰(shuí)少

5、再次出示柿子圖片，讓幼兒感知數(shù)量的多少。哪邊的柿子多？哪邊樹(shù)上的柿子少？你是怎么看出來(lái)的?

二、引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)比較兩組物體多少的不同方法

１、出示圖片一請(qǐng)幼兒觀察并回答問(wèn)題哪個(gè)多哪個(gè)少？

２、出示圖片二 在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你用什么方法知道哪邊多哪邊少？

３、出示圖片三引導(dǎo)幼兒用不同的方法進(jìn)行比較

4、小結(jié)比較兩組物體數(shù)量多少的辦法。

三、送水果游戲

１、兔子有幾個(gè)？柿子我們應(yīng)該送給哪個(gè)小動(dòng)物？

2、小鴨子有幾個(gè)？蘋(píng)果應(yīng)該送給哪個(gè)小動(dòng)物？他應(yīng)該得到什么水果。

3、梨子應(yīng)該送給小動(dòng)物？小動(dòng)物有幾個(gè)？

四、操作練習(xí)：請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)，觀察比較每一組物體的多少，在數(shù)量多的一組涂上顏色。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸： 在活動(dòng)實(shí)施后，在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)設(shè)置類似的活動(dòng)。如為小動(dòng)物搭圍墻；為居民小區(qū)鋪路；設(shè)計(jì)圖紙等等。讓孩子在延伸活動(dòng)得以鞏固按規(guī)律排序的知識(shí)技能。

七、說(shuō)活動(dòng)效果 ：整個(gè)活動(dòng)氣氛歡樂(lè)融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng)造性，目標(biāo)達(dá)成良好。

楊 公苑

2104年11月24日篇二：豐收之歌說(shuō)課稿

《豐收之歌》說(shuō)課稿

雙溝鎮(zhèn)陳灣中心小學(xué)

各位老師，大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，課題叫《豐收之歌》。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析：

歌曲《豐收之歌》是鄂教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調(diào)歡快活潑，節(jié)奏帶有舞蹈性，一拍一個(gè)音利落豪爽的音樂(lè)風(fēng)格，使我們聯(lián)想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)。

（二）學(xué)情分析

由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂(lè)課堂的愉快情境尤為重要。針對(duì)以上情況，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、“情感”目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的艱辛，收獲要付出辛勤的勞動(dòng)。

2、“知識(shí)與技能”目標(biāo)：

學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

3、“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂(lè)。

（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

根據(jù)《音樂(lè)新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn)，我確定了以下難點(diǎn)：

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：嘗試用不同的方法處理歌曲。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、說(shuō)教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考 慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境?；谝陨显颍以O(shè)計(jì)了以下教法：

1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先用學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入，而謎語(yǔ)的答案又是和本課很好的結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、視覺(jué)圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如：我在導(dǎo)入歌曲時(shí)，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學(xué)生了解了秋天是豐收的季節(jié)。又如：在歌曲中一音多字的教學(xué)中，我用笑臉的大小形象地表達(dá)演唱時(shí)間的長(zhǎng)短，讓學(xué)生更容易理解。

3、引導(dǎo)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，我層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

4、積極評(píng)價(jià)法： 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以發(fā)放豐收的果實(shí)的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。

2、說(shuō)學(xué)法

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：

1、聽(tīng)唱法：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè)就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂(lè)鑒賞力，總之，只有學(xué)會(huì)了，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱、教師范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感知、鑒賞能力。

2、自主學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，在節(jié)奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信。

3、創(chuàng)造法：音樂(lè)教育是審美教育，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，讓學(xué)生敢想敢試。如：我在處理歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本堂課我針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課開(kāi)始，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入的形式，馬上學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

（二）聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受

1、欣賞歌曲，初步感受

教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用畫(huà)面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫(huà)音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維，提高想象能力。

2、讀歌詞解決難點(diǎn) 為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《豐收之歌》這首歌，本課的難點(diǎn)是一音多字，我在讀歌詞的時(shí)候就讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，后又通過(guò)圖示讓學(xué)生自主地探索一音多字的唱法，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

3、教師哼唱，再次感受

在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，老師先引導(dǎo)他們勞動(dòng)時(shí)嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來(lái)哼唱。用嘿來(lái)哼唱更接近歌曲的氛圍。

（三）學(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)

1、學(xué)唱歌詞：

在解決一音多字，找出相同旋律的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學(xué)習(xí)做到了水到渠成。

2、歌曲處理 通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié)，首先我提問(wèn)本歌曲的歌曲情緒。然后根據(jù)歌曲的情緒來(lái)演唱。接著我用獨(dú)唱和齊唱的形式演唱。最后我加入身勢(shì)動(dòng)作，收割，采栽，搬運(yùn)。融入到歌曲中，進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的情緒。

（四）、拓展思維，思想教育

1、欣賞《豐收鑼鼓》：通過(guò)播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景。最后，在《豐收之歌》的音樂(lè)聲中走出教室。

本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充

分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！篇三：豐收樂(lè)說(shuō)課稿

湘教版小學(xué)音樂(lè)第十一冊(cè)

第四課《豐收樂(lè)》說(shuō)課稿

玉帶街道黃官小學(xué) 張楠

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)音樂(lè)第十一冊(cè)第四課《豐收樂(lè)》，主要包

括以下五個(gè)方面的內(nèi)容。

一、說(shuō)教材

根據(jù)湘教版小學(xué)音樂(lè)第十一冊(cè)第四課的內(nèi)容——《豐收樂(lè)》，對(duì)象是六年

級(jí)的學(xué)生。本課是以豐收為情景，以歡慶豐收，贊美生活為主題的鄉(xiāng)土氣息

濃郁的單元組合。安排了聽(tīng)賞《豐收大鑼鼓》和演唱《山鄉(xiāng)的彩云》與〈〈栗 子大豐收〉〉這三個(gè)相互聯(lián)系的內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生在音樂(lè)中感受豐收的喜

悅，體驗(yàn)生活的快樂(lè)。本課我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)聽(tīng)賞〈豐收鑼鼓〉，學(xué)習(xí)歌曲〈山鄉(xiāng)的彩云〉；第二課時(shí)學(xué)習(xí)〈栗子大豐收〉。我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)的內(nèi)容，聽(tīng)賞〈豐收鑼鼓〉，學(xué)習(xí)歌曲〈山鄉(xiāng)的彩云〉。《豐收鑼鼓》，此曲是彭修文、蔡惠泉借鑒我國(guó)民間吹打音樂(lè)的鼓點(diǎn)和旋法，充分發(fā)揮打擊

樂(lè)器表現(xiàn)功能的一首既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)的民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲由

二個(gè)部分組成，第一部分在雄壯嘹亮的引子后，展現(xiàn)了一幅熱情歡快、你追

我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。旋律跳蕩、情緒熱烈，第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅。《山鄉(xiāng)的彩云》是一首民歌調(diào)式的歌曲，這是一首鄉(xiāng)

土氣息濃郁的兒童歌曲，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬眾人和聲“嗦羅羅

羅喂”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的氣氛，歌詞以“彩云”這一形象的比喻，描繪出改革開(kāi)放后我國(guó)農(nóng)村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生

活，熱情地謳歌了黨的富民政策。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理

念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美

體驗(yàn)之中，我的教學(xué)目的是：能積極參與聽(tīng)賞樂(lè)曲《豐收鑼鼓》的教學(xué)活動(dòng)，能體驗(yàn)這首樂(lè)曲不同的音樂(lè)情緒，能學(xué)會(huì)唱《山鄉(xiāng)的彩云》這首歌，感受音

樂(lè)的美感與豐收的喜悅。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本課是以唱歌為主的音樂(lè)課。重點(diǎn)是用明亮，跳躍而有控制的聲音演唱

歌曲，把握節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲喜氣洋洋的生活情趣；難點(diǎn)是音樂(lè)情緒，節(jié)奏，強(qiáng)弱力度的把握。

四、說(shuō)學(xué)法

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)引導(dǎo)與體驗(yàn)相結(jié)合，師生互動(dòng)、質(zhì)疑探究來(lái)

突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。（1）審美體驗(yàn)是通過(guò)聽(tīng)，辨，分析等活動(dòng)，引導(dǎo)與體驗(yàn)

相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。（2）音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)：學(xué)生在聆聽(tīng)感受樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，自主合作學(xué)習(xí)旋律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（3）變難

為易的教學(xué)手段：運(yùn)用情景教學(xué)雙邊活動(dòng)，為歌曲中的強(qiáng)弱力度變化做技巧

性的鋪墊，突破歌曲中的難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法

基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和高年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、善于表達(dá)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)把“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“情景教學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”、“愉快 教學(xué)”等多種教學(xué)方法融會(huì)貫通。力求讓學(xué)生們?cè)诤椭C愉快的氛圍中主動(dòng)探

索新知，意在把抽象的概念教學(xué)變得具體化、形象化、生動(dòng)化。同時(shí)，也讓孩子們享受到成功的喜悅。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）定向

1、學(xué)生隨《豐收鑼鼓》步入教室。

2、通過(guò)交流

師：同學(xué)們，剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進(jìn)教室，是不是感受到了豐收的喜慶？今天老要師和你們一起去領(lǐng)略山鄉(xiāng)豐收的壯景。激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造豐收的氣氛，為聽(tīng)賞〈豐收鑼鼓〉作鋪墊。

（二）山鄉(xiāng)晨曲

1、觀賞山鄉(xiāng)豐收?qǐng)鼍皥D片。學(xué)生交流觀后感。情景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受豐收?qǐng)鼍啊?/p>

2、老師展示多煤體上的旋律，老師彈唱，學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱以及力度的變化，并隨琴模唱引導(dǎo)與體驗(yàn)相結(jié)合，師生互動(dòng)。

（三）山鄉(xiāng)的節(jié)奏

運(yùn)用山鄉(xiāng)的節(jié)奏，組織教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)節(jié)奏強(qiáng)弱的對(duì)比，既易于掌握，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。（展示山鄉(xiāng)的節(jié)奏譜，老師敲擊）學(xué)生聆聽(tīng)山鄉(xiāng)的節(jié)奏，注意聽(tīng)辨強(qiáng)弱力度對(duì)比。同學(xué)們用手模擊山鄉(xiāng)的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生分角色按強(qiáng)弱或節(jié)奏句對(duì)擊山鄉(xiāng)的節(jié)奏，進(jìn)一步體驗(yàn)山鄉(xiāng)的節(jié)奏感和力度變化。

（四）山鄉(xiāng)的歌

1、旋律體驗(yàn)，學(xué)生在聆聽(tīng)感受樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，自主合作學(xué)習(xí)旋律。學(xué)生邊觀賞山鄉(xiāng)的豐收?qǐng)D，邊聆聽(tīng)歌曲。學(xué)生在聆聽(tīng)感受樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)

旋律。通過(guò)用“l(fā)u”哼唱解決倚音。學(xué)生用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律。學(xué)生劃拍認(rèn)讀旋律，師生合作，生生合作共同突破難點(diǎn)，全班跟琴齊唱全曲。

2、學(xué)唱歌詞聽(tīng)示范唱，學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的情緒，注意歌曲中的伴奏力度變化。（1）聽(tīng)示范唱，學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的情緒，注意歌曲中的伴奏力度變化。

（2）學(xué)生跟伴奏唱歌詞。（3）采用男女生分句接龍，等各種方式熟悉歌曲。

3、參與表現(xiàn)（1）討論歌曲的演唱情緒。（2）學(xué)生討論一，二樂(lè)句，體驗(yàn)后講出一，二句的演唱情緒是抒情的，優(yōu)美的。（3）學(xué)生商議三，四，五，六樂(lè)句的演唱要求。（這部分在演唱時(shí)強(qiáng)弱對(duì)比要分明，要把看到山鄉(xiāng)豐收景象后的喜悅心情用歡快的情緒演唱出來(lái)。）學(xué)生演唱最后兩句，體驗(yàn)結(jié)束句興奮，幸福的情感，總結(jié)出用抒情，激動(dòng)的情緒和嘹亮的聲音將歌曲推向高潮。討論表現(xiàn)歌曲的方式。進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如：由男同學(xué)演唱有強(qiáng)力度記號(hào)的部分，由女同學(xué)演唱有弱力度記號(hào)部分，其余部分全班齊唱。進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（五）慶祝豐收

1、用慶祝豐收自然過(guò)渡到音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起為豐收的山鄉(xiāng)慶祝吧！聽(tīng)賞《豐收鑼鼓》 師：聽(tīng)賞了《豐收鑼鼓》這首樂(lè)曲，你們聯(lián)想到了什么場(chǎng)景？

2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，你能感受這首樂(lè)曲不同的音樂(lè)情緒嗎？通過(guò)聽(tīng)。辨。分析等活動(dòng)，使學(xué)生感受這首樂(lè)曲不同的音樂(lè)情緒。

3、討論歸納。

師：這首樂(lè)曲有兩個(gè)音了主題，第一個(gè)主題音樂(lè)歡快熱烈，第二個(gè)主題輕快而富有歌唱性。它們運(yùn)用了二胡，嗩吶兩種不同的樂(lè)器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現(xiàn)喜慶氣氛。

六、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲真大，從領(lǐng)略《山鄉(xiāng)的彩云》的美麗，到聽(tīng)賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們?cè)俅坞S著《豐收鑼鼓》的音樂(lè)結(jié)束這節(jié)課吧！本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。初走上教學(xué)崗位，在教學(xué)方面我還存在很多不足的地方，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn)，我定虛心接受。謝謝！篇四：北京市義務(wù)改革實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)5課《豐收了》說(shuō)課稿

北京市義務(wù)改革實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)5課《豐收了》說(shuō)課稿

大興區(qū)北京小學(xué)翡翠城分校的美術(shù)老師黃遠(yuǎn)

尊敬的各位老師下午好，我是大興區(qū)北京小學(xué)翡翠城分校的美術(shù)老師黃遠(yuǎn)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版北京市義務(wù)改革實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)5課《豐收了》一課。下面我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

?

一、指導(dǎo)思想、理論依據(jù) ?

二、教學(xué)背景分析

?

三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn) ?

四、教學(xué)策略 ?

五、教學(xué)過(guò)程 ?

六、本課亮點(diǎn)

一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)

本課是設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。

本課將以《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀作為理論支撐。通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，特別突出美術(shù)教學(xué)的直觀性原則。通過(guò)欣賞、拼擺、演示等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握組織畫(huà)面的方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力及創(chuàng)新精神，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和愛(ài)好選擇不同的表現(xiàn)形式，用美術(shù)的方法去表現(xiàn)生活。最后通過(guò)多元評(píng)價(jià)體現(xiàn)建構(gòu)意義。

二、教學(xué)背景分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)與學(xué)生生活密切相關(guān)的繪畫(huà)創(chuàng)作課。教師充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提供大量的圖片資料，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)豐收后的喜悅。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)識(shí)各種果實(shí)的外形，了解豐收季節(jié)豐富美麗的色彩，通過(guò)教師的拼擺和直觀演示學(xué)習(xí)組織畫(huà)面的方法。同時(shí)，根據(jù)自己的能力及喜好，充分利用繪畫(huà)，剪貼等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)“豐收了”的作品。并且在創(chuàng)作的過(guò)程中，體會(huì)豐收的喜悅。教學(xué)內(nèi)容分析：在第六冊(cè)《畫(huà)民間玩具》、第七冊(cè)《我設(shè)計(jì)的鞋》和《石膏

浮雕》，本冊(cè)的《走訪民間藝人》等課中已介紹過(guò)虎的民俗文化。通過(guò)上一節(jié)《虎頭裝飾》的學(xué)習(xí)，已深入的講過(guò)在我國(guó)民間，老虎被作為驅(qū)邪除惡、保佑平安幸福的吉祥物。本課在之前教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不再把分析虎頭裝飾特點(diǎn)及方法作為 學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)如何合理利用廢舊材料進(jìn)行制作虎頭裝飾，突出虎的特征。

2、學(xué)情分析：

認(rèn)知能力分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。在認(rèn)知方面學(xué)生已學(xué)會(huì)對(duì)比觀察方法，對(duì)虎的特征、民俗文化、色彩寓意已非常熟悉。在造型表現(xiàn)方面能夠運(yùn)用夸張變形等裝飾手法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

3、預(yù)設(shè)問(wèn)題

在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題：在設(shè)計(jì)虎頭時(shí)對(duì)材料的加工不夠有創(chuàng)意，裝飾虎頭時(shí)選擇的材料運(yùn)用得不夠巧妙，這也將成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

知識(shí)與技能：利用多種廢舊材料進(jìn)行虎頭裝飾，設(shè)計(jì)與制作。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞作品圖片、對(duì)材料進(jìn)行分析和小組研究的方法學(xué)習(xí)用廢舊材料制作裝飾虎頭。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)老師的介紹和自己動(dòng)手收集廢舊材料制作虎頭裝飾,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和對(duì)野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)之情，由此樹(shù)立起學(xué)生積極主動(dòng)的環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)：選擇合適的廢舊材料制作虎頭裝飾,并能合理運(yùn)用材料。難點(diǎn)：廢舊材料的巧妙運(yùn)用。

四、教學(xué)策略

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我主要采取了自主探究和演示等教學(xué)方法：

1、自主探究法：在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)會(huì)自主觀察、分析、研究、掌握學(xué)習(xí)方法成為學(xué)習(xí)主人。

2、直觀演示法：演示法具有很強(qiáng)的直觀性，有利于提高學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)教師演示制作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、感受進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知。之前學(xué)生畫(huà)過(guò)民間玩具虎、欣賞過(guò)虎頭鞋、做過(guò)虎的石膏浮雕，還欣賞過(guò)很多虎的民間藝術(shù)品。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)虎的特征和民俗文化已非常了解了。

2、復(fù)習(xí)鞏固虎頭裝飾的藝術(shù)表現(xiàn)手法：

出示教材中的圖片，觀察虎的形象特征（色彩、五官、花紋）

請(qǐng)學(xué)生看圖填寫(xiě)： 虎的主要形象特征是（王字），裝飾色彩（鮮艷），五官運(yùn)用了（夸張變形）表現(xiàn)手法，花紋運(yùn)用了（添加簡(jiǎn)化）表現(xiàn)手法。

3、觀察范圖引發(fā)學(xué)生對(duì)廢舊材料的興趣：

出示書(shū)中廢舊材料制作的作品，我向?qū)W生提問(wèn)：仔細(xì)觀察，這件作品都用了哪些材料？

經(jīng)過(guò)觀察學(xué)生回答（用勺子、叉子、梳子、瓶蓋、方便面桶做成的），通過(guò)分析知道，生活中的廢舊材料也能組合出這么有趣的裝飾品，從而引出課題——虎頭裝飾（巧用廢舊材料）同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對(duì)廢舊材料的興趣。

二、新授 探究

1、分析研究作品的“選材”與“巧用”：：

出示教師收集的幾組不同的廢舊材料。并將每組廢舊材料做成一件虎頭裝飾的作品，展示給學(xué)生觀看。

設(shè)計(jì)意圖：初步了解廢舊材料的可回收和利用性。

我把根據(jù)形、色、花紋做成的四件虎頭裝飾，發(fā)給各組，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比圖片和作品思考兩個(gè)問(wèn)題。（問(wèn)題以卡片的形式發(fā)給了學(xué)生）

觀察思考后回答：

① 作品的材料在顏色和形狀上有什么特點(diǎn)？

通過(guò)觀察分析，學(xué)生能準(zhǔn)確的答出

在色彩上：紅、橙、黃為主要色彩。突出喜慶祥和，保佑平安辟邪的民俗文化寓意。

在形狀上：夸張的圓蓋做眼睛和耳朵，勺子做鼻子等，更好的突出虎的形象特征。

② 老師是如何巧妙地運(yùn)用這些材料的特點(diǎn)進(jìn)行虎頭裝飾的？

巧用材料上的形狀色彩和有特點(diǎn)的圖案剪貼后直接裝飾運(yùn)用。還有這件作品，虎臉上的王字、眼睛、眉毛、牙齒等都是用其它材料的圖案剪下來(lái)直接粘貼的。

有特點(diǎn)的圖案 形狀像眉毛 排列像牙齒

下面這兩件作品則是利用材料本身原有的花紋，或傳統(tǒng)圖案當(dāng)裝飾。比如這件作品選材就很有意義，選了一個(gè)有虎剪紙圖案的盒子。還巧用了這個(gè)圖案當(dāng)鼻子。更加凸顯了虎的文化。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主探究讓學(xué)生明確“巧用”的意義，并且這樣的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生分析能力的同時(shí)解決了本課重難點(diǎn)。

2、教師示范虎頭裝飾步驟：

下面是我的課堂演示。通過(guò)有較強(qiáng)直觀性的演示，有利于提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。方便學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)和感受。

3、欣賞學(xué)生作品。

設(shè)計(jì)意圖：為了能啟發(fā)學(xué)生更好的利用廢舊材料表現(xiàn)虎頭裝飾，開(kāi)闊他們的思路。我下面安排了欣賞環(huán)節(jié)。

吃驚的老虎、微笑的老虎、它的嘴巴是巧用現(xiàn)成的圖案、塑料瓶也是很好的材料、這個(gè)盒子上的彩條特別適合做虎身的花紋、它的鼻子和胡子是利用盒子原有圖案。

三、藝術(shù)實(shí)踐

讓學(xué)生大聲念出作業(yè)要求

作業(yè)要求：

要求：

（1）巧妙的運(yùn)用各種廢舊材料設(shè)計(jì)制作。

（2）大膽創(chuàng)新、造型美觀。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：

輔導(dǎo)中針對(duì)材料運(yùn)用不夠合理，動(dòng)手能力較弱的同學(xué)予以指正和幫助。對(duì)作品制作巧妙的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。篇五：豐收之歌說(shuō)課稿

《豐收之歌》說(shuō)課稿

各位老師，大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，課題叫《豐收之歌》。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析：

歌曲《豐收之歌》是鄂教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調(diào)歡快活潑，節(jié)奏帶有舞蹈性，一拍一個(gè)音利落豪爽的音樂(lè)風(fēng)格，使我們聯(lián)想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)。

（二）學(xué)情分析

由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂(lè)課堂的愉快情境尤為重要。針對(duì)以上情況，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、“情感”目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的艱辛，收獲要付出辛勤的勞動(dòng)。

2、“知識(shí)與技能”目標(biāo)：

學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

3、“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂(lè)。

（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

根據(jù)《音樂(lè)新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn)，我確定了以下難點(diǎn)：

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：嘗試用不同的方法處理歌曲。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、說(shuō)教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保

持主動(dòng)、愉快的心境?；谝陨显?，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先用學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入，而謎語(yǔ)的答案又是和本課很好的結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、視覺(jué)圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如：我在導(dǎo)入歌曲時(shí)，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學(xué)生了解了秋天是豐收的季節(jié)。又如：在歌曲中一音多字的教學(xué)中，我用笑臉的大小形象地表達(dá)演唱時(shí)間的長(zhǎng)短，讓學(xué)生更容易理解。

3、引導(dǎo)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，我層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

4、積極評(píng)價(jià)法： 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以發(fā)放豐收的果實(shí)的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。

2、說(shuō)學(xué)法

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：

1、聽(tīng)唱法：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè)就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂(lè)鑒賞力，總之，只有學(xué)會(huì)了，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱、教師范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感知、鑒賞能力。

2、自主學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，在節(jié)奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信。

3、創(chuàng)造法：音樂(lè)教育是審美教育，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，讓學(xué)生敢想敢試。如：我在處理歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本堂課我針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課開(kāi)始，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入的形式，馬上學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

（二）聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受

1、欣賞歌曲，初步感受

教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用畫(huà)面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫(huà)音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維，提高想象能力。

2、讀歌詞解決難點(diǎn)

3、教師哼唱，再次感受

在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，老師先引導(dǎo)他們勞動(dòng)時(shí)嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來(lái)哼唱。用嘿來(lái)哼唱更接近歌曲的氛圍。

（三）學(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)

1、學(xué)唱歌詞：

在解決一音多字，找出相同旋律的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學(xué)習(xí)做到了水到渠成。

2、歌曲處理

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié)，首先我提問(wèn)本歌曲的歌曲情緒。然后根據(jù)歌曲的情緒來(lái)演唱。接著我用獨(dú)唱和齊唱的形式演唱。最后我加入身勢(shì)動(dòng)作，收割，采栽，搬運(yùn)。融入到歌曲中，進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的情緒。

（四）、拓展思維，思想教育

1、欣賞《豐收鑼鼓》：通過(guò)播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景。最后，在《豐收之歌》的音樂(lè)聲中走出教室。本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

《豐收之歌》教學(xué)反思

《豐收之歌》這一課是通過(guò)歌曲的演唱、聽(tīng)賞、分析來(lái)引起學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和探究音樂(lè)的興趣，在體驗(yàn)中感悟音樂(lè)。為了實(shí)現(xiàn)教師“在音樂(lè)課堂中探求 符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過(guò)程”的追求，應(yīng)不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、情境創(chuàng)設(shè)、討論、表演等方法激 發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的愿望，使學(xué)生的參與變被動(dòng)為主動(dòng)。在教 學(xué)中，我有如下體會(huì)：

注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性

學(xué)生的演唱、創(chuàng)編、表演實(shí)際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng)，沒(méi)有自己的感受，沒(méi)有自己對(duì)作品的理解是難以表現(xiàn)出真實(shí)情感的，只有激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性 的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。因此在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生自己找出演唱時(shí)的不足之處外，還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演，讓大部分學(xué)生都 感受到成功的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信。

不足之處

經(jīng)過(guò)全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動(dòng)的時(shí)間安排太緊，以致學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學(xué)生平時(shí)缺乏基本素 質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外，少數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與興致不高，沒(méi)有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見(jiàn)要整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)確是任重道遠(yuǎn)?。?/p>

《豐收之歌》教學(xué)反思

課型是唱歌課。本節(jié)課圍繞著豐收致意主題，通過(guò)欣賞、游戲、演唱，理解勞動(dòng)的艱辛以及收獲成果的喜悅。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，安排了欣賞mtv《豐收之歌》，學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受到了丹麥美麗的自然風(fēng)光和秋天豐收的喜悅。在第二次欣賞時(shí)，把學(xué)生的注意力 引導(dǎo)到音樂(lè)方面。學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲韻律的理解。歌曲以歡快活潑的曲調(diào)，舞蹈性的節(jié)奏，以及稍帶幽默感的歌詞，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、明確重點(diǎn)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲，所以在學(xué)唱歌曲的時(shí)候相對(duì)來(lái)說(shuō)就花費(fèi)了大量的時(shí)間。在學(xué)習(xí)歌曲曲譜時(shí)，我安排學(xué)生由聽(tīng)唱法向視唱法過(guò)渡來(lái)學(xué)習(xí)歌 曲。

這首歌曲共有六句，旋律有重復(fù)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲，把歌曲的三個(gè)樂(lè)句根據(jù)音區(qū)的高低比作三棵不同高度的果樹(shù)。學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、比比，反復(fù)熟悉三句的旋律。再聆聽(tīng)全歌曲的音樂(lè)，聽(tīng)辨三個(gè)樂(lè)句重復(fù)的順序，完整地視唱歌譜。歌詞學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析歌詞和曲譜結(jié)合，大都是一字一 音，對(duì)有節(jié)奏變化的地方則重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)歌詞

三、課外延伸，激發(fā)學(xué)生情感

在這節(jié)課的最后，我用了一首古詩(shī)《憫農(nóng)》來(lái)揭示本節(jié)課的主題思想：“一份耕耘一份收獲，豐收要通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能獲得?！?鼓勵(lì)學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中要勤奮、努力，爭(zhēng)取獲得好收獲。

總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課的整體思路非常清晰，主題和教學(xué)重難點(diǎn)也很突出。不足的是我的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接不夠自然，缺少美感。歌曲具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)歌曲之后可以安排學(xué)生站起來(lái)跳一跳，增強(qiáng)歌曲歡快的情緒，活躍課堂氣氛。本次上的是蘇教版四年級(jí)音樂(lè)課《豐收之歌》，我仔細(xì)分析了大綱，這堂課的要求是完全融入了聽(tīng)、唱、跳、奏、演為一體的綜合課程。我從中選擇了“跳”這項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生很好的體驗(yàn)和感受這種豐收的喜悅情緒，通過(guò)集體舞的學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們相互協(xié)作的精神。課 前做了一系列的準(zhǔn)備，熟悉四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的水平以及上音樂(lè)課的狀態(tài)，課上能夠按照我的教學(xué)思路沉著進(jìn)行，學(xué)生表現(xiàn)的也很認(rèn)真很積極，學(xué)習(xí)集體舞的熱情高 漲，而且同學(xué)們完全放的開(kāi)爭(zhēng)先恐后上臺(tái)表演，達(dá)到本堂課的高潮?？偟膩?lái)講，這堂課能夠很好的完成教學(xué)目標(biāo)，但是自己對(duì)這堂課仍然需要深度反思，因?yàn)橘愓n的 心情和平時(shí)上課是完全不一樣的，不能很好的放松融入到學(xué)生中去，沒(méi)有能全面的關(guān)注到學(xué)生的表現(xiàn)，這還需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，多動(dòng)腦，多思考，盡快能 在音樂(lè)課堂上游刃有余 唱歌教學(xué)是一種技能教學(xué)，也是音樂(lè)課的基本內(nèi)容，我們不能只是捆綁式的枯燥說(shuō)教和機(jī)械操 作，應(yīng)該把音樂(lè)美的魅力與樂(lè)趣融入唱歌教學(xué)。上完這節(jié)課后，筆者深深地感受到了情境教學(xué)的魅力。它以思維為核心，以情感為紐帶，通過(guò)各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理 特點(diǎn)和接受生活實(shí)際的情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效率。以唱歌為主的綜合課既能凸顯唱歌教學(xué)的主體地位，同時(shí)又通過(guò)欣賞、感受、表現(xiàn)、合作等綜合的形式較為全面地?cái)U(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野，這一系列的活動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)。這堂課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“新疆音樂(lè)的特點(diǎn)”這一教學(xué)情境，讓它始終陪伴著孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，富有情感的演唱，是新課程理念的真實(shí)體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情地腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。

第五篇：《豐收了》教學(xué)反思

這一課是基于學(xué)生已掌握的表分區(qū)和整十，整百，整數(shù)乘以點(diǎn)數(shù)在方法基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究的十，整百，整數(shù)除以單數(shù)在課程準(zhǔn)備中，我重點(diǎn)介紹計(jì)算方法的教學(xué)，首先回顧分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生審查何時(shí)使用分?jǐn)?shù)來(lái)解決問(wèn)題，為本課的教訓(xùn)準(zhǔn)備。然后顯示教學(xué)情況，讓學(xué)生在情況中找到數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題平均每個(gè)兔子可以得到多少胡蘿卜？然后讓學(xué)生思考和計(jì)算獨(dú)立。當(dāng)學(xué)生列出60÷2時(shí)，問(wèn)：你為什么喜歡這一列？在學(xué)生答案中，抽象出數(shù)學(xué)模型：將60個(gè)平均分為2分，找出每個(gè)分?jǐn)?shù)，用分算來(lái)計(jì)算。然后使用小棒的方法討論計(jì)算方法，并報(bào)告計(jì)算方法。關(guān)注學(xué)生算法的多樣化和理解。這樣學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

本課的教訓(xùn)是：

1，情況沒(méi)有刺激學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣中引進(jìn)，課堂氛圍不活躍。2，小組沒(méi)有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，但優(yōu)生學(xué)的交流，差學(xué)生幾乎沒(méi)有思想 測(cè)試，交換效果不是很令人滿意，結(jié)論有些牽強(qiáng)

3，有些學(xué)生只會(huì)計(jì)算算法的解釋有些困難。在未來(lái)的課堂上，我們應(yīng)該注意這次培訓(xùn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。

由于缺乏這一課，我總結(jié)了以下改進(jìn)：

1，問(wèn)題情況必須吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的熱情，只有學(xué)生的主動(dòng)性才能動(dòng)員起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。

2，小組學(xué)習(xí)的目的要明確，讓每個(gè)學(xué)生都參與到合理安排任務(wù)中學(xué)習(xí)小組成員，使每個(gè)學(xué)生都有事情要做，而不是干涸去享受。課堂氛圍似乎并不尷尬。

3，小組報(bào)告說(shuō)，交流可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)好的示范，然后鼓勵(lì)學(xué)生慢慢思考自己的想法。及時(shí)和適當(dāng)?shù)叵蜇毨W(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。