第一篇：三年級(jí)上冊(cè)《豐收了》學(xué)案北師大版

三年級(jí)上冊(cè)《豐收了》學(xué)案北師大版

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第34—35頁(yè)，整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生探索整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學(xué)生的知識(shí)背景以及年齡的特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)從自己生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度去解決問題。因此在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合具體情境，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：

1、探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；

2、能運(yùn)用整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，進(jìn)行一些口算的題目計(jì)算。

過程方法：

在解決問題的過程中，充分放手讓學(xué)生自己整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷探索的過程，總結(jié)口算的方法。

情感態(tài)度：

在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生樂于鉆研勇于嘗試的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

難點(diǎn)：獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、提問：老師有16個(gè)本子，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給8個(gè)學(xué)生，平均每人可以得到幾個(gè)本子？

2、指名學(xué)生回答。（16÷8=2）

3、讓回答問題的同學(xué)說一說自己怎么列式的？怎么計(jì)算的？

4、總結(jié)：當(dāng)題目中出現(xiàn)“平均分”這樣的信息時(shí)，我們一般用除法解決，即：除法解決的是分配類的問題；根據(jù)“二八十六”的乘法口訣可以計(jì)算16÷8=2，也就是說我們可以根據(jù)乘法口訣來計(jì)算除法。

5、引入新課：同學(xué)們說的都很好，那下面我們就利用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)我們今天的新內(nèi)容。（板書課題：豐收了）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第34頁(yè)的情境圖，提問：你能從圖中觀察到那些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生認(rèn)真觀察。指名一位學(xué)生回答他所觀察到的內(nèi)容：有六捆蘿卜，有兩只小兔子，其中的一只小兔子說每捆10根，另一個(gè)說剛好是60根。問題是“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？”

（提醒學(xué)生注意“平均”二字，從而能正確列式）

2、學(xué)生寫出算式：60÷2，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、思考算法，小組內(nèi)交流，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己。

學(xué)生可能有以下的算法：

A：2×3=660÷2=30（根據(jù)乘法做除法）

B：60的一半是30（根據(jù)除法“分配”的意義做除法）

c：6個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以60÷2=30（將60看作6個(gè)十）

D：6÷2=3所以60÷2=30

4、不管學(xué)生提出的是哪一種，均予以肯定，并總結(jié)：在計(jì)算時(shí)，我們可以先不看被除數(shù)末尾無用的0，按照表內(nèi)的除法算出商，再看被除數(shù)的有幾個(gè)0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個(gè)0；我們也可以想乘法，再算除法。

5、解決問題

師：剛才我們幫助小兔解決了問題，現(xiàn)在山羊伯伯也遇到了一個(gè)問題：“需要運(yùn)多少次？”

你能幫助他解決這個(gè)問題嗎？

指名一位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在下面完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

指名另一位同學(xué)檢查黑板上同學(xué)的答案。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練一練”第2題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)選取幾道題讓學(xué)生說說自己是怎么算的。

2、我當(dāng)小老師;讓同學(xué)們來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，來減少學(xué)生以后在口算中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

四、全課總結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在計(jì)算時(shí)我們可以先不看被除數(shù)末尾不參加計(jì)算的0，按照乘法口訣算出商，再看被除數(shù)有幾個(gè)0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個(gè)0；我們也可以想乘法，再算除法。

五、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)

豐收了

問題：“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？”列式：60÷2總結(jié)：

先不看被除數(shù)末尾不參加計(jì)算的0，按照乘法口訣算出商，再看被除數(shù)有幾個(gè)0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個(gè)0；我們也可以想乘法，再算除法。

第二篇：北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《豐收了》

第3節(jié) 豐 收 了

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第34—35頁(yè)，整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生探索整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學(xué)生的知識(shí)背景以及年齡的特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)從自己生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度去解決問題。因此在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合具體情境，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化

2、能運(yùn)用整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，進(jìn)行一些口算的題目計(jì)算。

3、在解決問題的過程中，充分放手讓學(xué)生自己整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷探索的過程，總結(jié)口算的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

難點(diǎn)：獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

提問：6平均分成3份，每份是多少？

讓回答問題的同學(xué)說一說自己怎么列式的？怎么計(jì)算的？總結(jié)：當(dāng)題目中出現(xiàn)“平均分”這樣的信息時(shí)，我們一般用除法解決，即：除法解決的是分配類的問題；根據(jù)“二三得六”的乘法口訣可以計(jì)算6÷3=2，也就是說我們可以根據(jù)乘法口訣來計(jì)算除法。

引入新課：同學(xué)們說的都很好，那下面我們就利用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)我們今天的新內(nèi)容。（板書課題：豐收了）

二.創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第34頁(yè)的情境圖，提問：你能從圖中觀察到那些數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生寫出算式：60÷2，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

思考算法，小組內(nèi)交流，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自

教學(xué)反思

這一課是基于學(xué)生已掌握的表分區(qū)和整十，整百，整數(shù)乘以點(diǎn)數(shù)在方法基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究的十，整百，整數(shù)除以單數(shù)在課程準(zhǔn)備中，我重點(diǎn)介紹計(jì)算方法的教學(xué)，首先回顧分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生審查何時(shí)使用分?jǐn)?shù)來解決問題，為本課的教訓(xùn)準(zhǔn)備。然后顯示教學(xué)情況，讓學(xué)生在情況中找到數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題平均每個(gè)兔子可以得到多少胡蘿卜？然后讓學(xué)生思考和計(jì)算獨(dú)立。當(dāng)學(xué)生列出60÷2時(shí)，問：你為什么喜歡這一列？在學(xué)生答案中，抽象出數(shù)學(xué)模型：將60個(gè)平均分為2分，找出每個(gè)分?jǐn)?shù)，用分算來計(jì)算。然后使用小棒的方法討論計(jì)算方法，并報(bào)告計(jì)算方法。關(guān)注學(xué)生算法的多樣化和理解。這樣學(xué)生解決問題的同時(shí)也學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

本課的教訓(xùn)是：

1，情況沒有刺激學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣中引進(jìn)，課堂氛圍不活躍。

2，小組沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，但優(yōu)生學(xué)的交流，差學(xué)生幾乎沒有思想

測(cè)試，交換效果不是很令人滿意，結(jié)論有些牽強(qiáng)

3，有些學(xué)生只會(huì)計(jì)算算法的解釋有些困難。在未來的課堂上，我們應(yīng)該注意這次培訓(xùn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。

由于缺乏這一課，我總結(jié)了以下改進(jìn)：

1，問題情況必須吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的熱情，只有學(xué)生的主動(dòng)性才能動(dòng)員起來，提高學(xué)習(xí)效率。

2，小組學(xué)習(xí)的目的要明確，讓每個(gè)學(xué)生都參與到合理安排任務(wù)中學(xué)習(xí)小組成員，使每個(gè)學(xué)生都有事情要做，而不是干涸去享受。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué) 豐收了

課題：豐收了

課型：新授課 課時(shí)：第一課時(shí)

授課方法：課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，探索整

十、整百、整千除以一位數(shù)的口算方法，明白算理。

2、探索問題的方法，體會(huì)解決方法的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)：探索整

十、整百、整千除以一位數(shù)的口算方法的過程。

教學(xué)過程：

秋天來了，一片金黃的麥田呈現(xiàn)在我的眼中，說明秋天是一個(gè)什么季節(jié)？ 【生】收獲的季節(jié)。

【師】觀看多媒體圖片，你看到了什么數(shù)學(xué)信息？ 【生】

1、有兩只小白兔

2、有60根胡蘿卜

【師】平均每只小兔能分到多少根胡蘿卜呢？

【生】

60/2=30(根)

答：平均每只小兔能得到30根胡蘿卜?！編煛坑^看圖片，你看到了什么數(shù)學(xué)信息？ 【生】有160棵白菜，每次運(yùn)8棵

【師】山羊伯伯要把這些白菜運(yùn)回家，需要運(yùn)多少次？ 【生】160/8=20（次）

答：需要20次。算一算：你能發(fā)現(xiàn)什么？ 42/7=6 420/7=60 4200/7=600 課堂小結(jié)

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)《豐收了》教案

豐收了

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)34--35 教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。3．在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)課時(shí)：1 教學(xué)過程：

一、溫故而知新：

1、口答：

（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有幾個(gè)8？（3）20里面有幾個(gè)十？

（4）48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（5）4個(gè)20是多少？

2、解決問題：

第1頁(yè)

師：同學(xué)們都準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買了多少枝？

問：怎樣列式？你是怎樣算的？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數(shù)學(xué)問題吧。

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。（1）課件出示：情景圖左半部分。

①問：從這兩個(gè)兔子的對(duì)話中你知道了什么？可以解決什么問題？ ②師：要求“平均每個(gè)男孩買多少枝？”怎樣列式？ 板書：60÷2= ③師：60÷2等于多少？獨(dú)立思考如何得出這個(gè)結(jié)果的，與同桌相互說說，并把結(jié)果填在書上。④組織全班交流。

預(yù)設(shè)：A.因?yàn)?÷2＝3，所以60÷2=30。

B.6個(gè)十除以2等于3個(gè)十，3個(gè)十就是30。C.6捆胡蘿卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。

（2）完成“練一練”第2題：

①讓學(xué)生獨(dú)立完成。

②問：你在做題時(shí)是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？

讓學(xué)生比較每組上下兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。

（3）、完成“練一練”第3題：

第2頁(yè)

①先讓學(xué)生完成前兩題，指名板演。

師生共同評(píng)價(jià)板演情況。

問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在哪里？

②獨(dú)立完成后兩題，集體訂正。

③問：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。

你認(rèn)為除法筆算要注意什么？

三、鞏固深化、拓展提高：

師：在買鉛筆的過程中我們學(xué)會(huì)了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題吧。

1、完成“練一練”的第1題：

（1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖：從圖中知道了什么，要求什么？（2）獨(dú)立解答。（3）集體交流。

四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有什么要提醒大家嗎？ 教學(xué)反思：

第3頁(yè)

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-4.3豐收了 北師大版（2014秋）（含解析）

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練-4.3豐收了

一、單選題

1.630÷21=（）

A.50?????????????????????????????????????????B.3?????????????????????????????????????????C.20?????????????????????????????????????????D.30

2.,填寫商，正確的是（）

A.7??????????????????????????????????????B.4??????????????????????????????????????C.5……1??????????????????????????????????????D.8……2

3.1200÷30×200=（）

A.9000???????????????????????????????????B.8000???????????????????????????????????C.5600???????????????????????????????????D.1320

4.共有70人乘車，坐滿一輛大客車后，還需要幾輛面包車列式（70﹣46）÷8是要先算（）

A.需要幾輛大客車??????????????????????????????????????????????????B.坐滿一輛大客車后還剩多少人

C.坐滿一輛小客車后還剩多少人?????????????????????????????D.需要幾輛面包車

二、判斷題

5.判斷正誤.365÷41，商是兩位數(shù)。

6.在除法里商一定小于被除數(shù)．（判斷對(duì)錯(cuò)）

7.485÷7商的是三位數(shù)．（判斷對(duì)錯(cuò)）

8.被除數(shù)的中間有0，商的中間就有0。（判斷對(duì)錯(cuò)）

三、填空題

9.計(jì)算填空

36÷3=________

360÷9=________

400÷8=________

4500÷9=________

480÷2=________

10.直接寫得數(shù)

120÷4=________

360÷9=________

330×3=________

4200÷7=________

11.在除法里，________不能是0。

12.小馬虎計(jì)算除法時(shí)，把除數(shù)18看成81，結(jié)果得到商是9，還余9．想一想，正確的商應(yīng)是________？

13.看圖回答

（1）2個(gè)蘋果放在一個(gè)果盤里，放這些蘋果需要________個(gè)果盤？

（2）4個(gè)蘋果放在一個(gè)食品袋里，放這些蘋果需要________個(gè)食品袋？

（3）8個(gè)蘋果放在一個(gè)小籃里，放這些蘋果需要________個(gè)小籃？

四、解答題

14.據(jù)圖回答:

15.小兔子采蘑菇。(連一連)

五、綜合題

16.購(gòu)物。

（1）買一輛自行車錢可以買多少個(gè)文具盒。

（2）王叔叔帶的錢的可以賣2部自行車，現(xiàn)在他想用帶來的錢買筆記本，可以買多少本？

六、應(yīng)用題

17.王紅家的小超市2天一共賣了80瓶礦泉水，平均每天賣了多少瓶?

18.王老師用180元買了2盒鋼筆，每盒里有6支鋼筆。平均每支鋼筆多少錢?

參考答案

一、單選題

1.【答案】

D

【解析】【解答】630÷21=30

故答案為：D。

【分析】整數(shù)的除法法則：從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商；每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小

2.【答案】

D

【解析】【解答】豎式是：

故答案為：D

【分析】根據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法計(jì)算：除數(shù)是兩位數(shù)，用兩位數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果它比除數(shù)小，就試除前三位數(shù)，除到哪一位就把商寫在那一位上面，每次除后余數(shù)要比除數(shù)小.3.【答案】

B

【解析】【解答】

1200÷30×200

=40×200

=8000

故答案為：B。

【分析】先用商不變的性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小相同的倍數(shù)，商不變，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)去掉末尾相同個(gè)數(shù)的0，商不變，據(jù)此求出1200與30的商是40，然后用40乘200，先計(jì)算4與2的積，然后再末尾添上3個(gè)0即可。

4.【答案】

B

【解析】【解答】解：根據(jù)題意與分析可得：

（70﹣46）÷8是要先算坐滿一輛大客車后還剩多少人．

故選：B．

【分析】根據(jù)題意，坐滿一輛大客車后，剩下的人數(shù)去坐面包車，也就是要先算坐滿一輛大客車后還剩多少人，然后再進(jìn)一步解答．

二、判斷題

5.【答案】錯(cuò)誤

【解析】【解答】365÷41，被除數(shù)的前兩位數(shù)字小于除數(shù)，商是一位數(shù)，原題說法錯(cuò)誤.故答案為：錯(cuò)誤

【分析】三位數(shù)除以兩位數(shù)，用兩位數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)字大于或等于除數(shù)，商就是兩位數(shù)；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)字小于除數(shù)，商就是一位數(shù)；由此判斷即可.6.【答案】錯(cuò)誤

【解析】【解答】解：除數(shù)等于1，商等于被除數(shù)，若被除數(shù)為5，除數(shù)為0.1，那么5÷0.1=50，所以在除法里，商一定小于被除數(shù)這個(gè)說法是錯(cuò)誤的．

故答案為：錯(cuò)誤．

【分析】在非0除法里，除數(shù)等于1，商等于被除數(shù)，除數(shù)小于1，商就大于被除數(shù)，可舉例證明．

7.【答案】錯(cuò)誤

【解析】【解答】解：除法算式485÷7中，被除數(shù)百位數(shù)為4，除數(shù)為7，4＜7，所以應(yīng)除多一位數(shù)，即用48除以7，則商的最高位應(yīng)商在被除數(shù)的十位上，所以商的最高位為十位，商是兩位數(shù)．

故答案為：錯(cuò)誤．

【分析】根據(jù)整數(shù)除法的運(yùn)算法則可知：在計(jì)算整數(shù)除法時(shí)，從被除數(shù)的商位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商．據(jù)此分析解答即可．

8.【答案】錯(cuò)誤

【解析】【解答】錯(cuò)誤。例如：105÷5=21，商中間就沒有0．故答案為：×．

【分析】舉反例驗(yàn)證即可：例如被除數(shù)是105，除數(shù)是5，則105÷5=21，商中間就沒有0．

整數(shù)的除法及應(yīng)用．也可以多寫幾個(gè)三位除以一位數(shù)試算一下求解．有的商中間有0，有的就沒有。多動(dòng)手。

三、填空題

9.【答案】12；40；50；500；240

【解析】【解答】

36÷3=12

360÷9=40

400÷8=50

4500÷9=500

480÷2=240

【分析】整數(shù)的除法法則：從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商；每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

10.【答案】30；40；990；600

【解析】【解答】

120÷4=30

360÷9=40

330×3=990

4200÷7=600

【分析】整數(shù)的除法法則：從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商；每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

11.【答案】除數(shù)

【解析】【解答】在除法里，除數(shù)不能是0【分析】根據(jù)除法的意義和0的特殊性可知，在除法里，除數(shù)不能是0。

12.【答案】41

【解析】【解答】81×9+9=738

738÷18=41計(jì)算時(shí)把除數(shù)18錯(cuò)寫成81，可先將錯(cuò)就錯(cuò)，根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”求出被除數(shù)，然后根據(jù)“被除數(shù)÷除數(shù)=商”解答即可。

【分析】計(jì)算時(shí)把除數(shù)18錯(cuò)寫成81，可先將錯(cuò)就錯(cuò)，根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”求出被除數(shù)，然后根據(jù)“被除數(shù)÷除數(shù)=商”解答即可。

13.【答案】（1）40

（2）20

（3）10

【解析】【解答】(1)80÷2=40(個(gè))；(2)80÷4=20(個(gè))；(3)80÷8=10(個(gè)).故答案為：40；20；10

【分析】求一個(gè)數(shù)里面有多少個(gè)另一個(gè)數(shù)用除法計(jì)算；此題就是分別求80里面有多少個(gè)2、多少個(gè)4、多少個(gè)8，分別用除法計(jì)算即可.四、解答題

14.【答案】解：420÷7=60(輛)

答：平均每天生產(chǎn)60輛.【解析】【分析】一周是7天，用一周的產(chǎn)量除以一周的天數(shù)即可求出平均每天生產(chǎn)的輛數(shù).15.【答案】解：

【解析】【分析】本題考點(diǎn)：整數(shù)的除法及應(yīng)用．

此題考查整數(shù)除法的計(jì)算方法的運(yùn)用，熟記運(yùn)算法則是解決此題的關(guān)鍵．

根據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法，先求出每一道的結(jié)果，進(jìn)而連線得解．

五、綜合題

16.【答案】（1）解：408÷8=51（個(gè)）

答：可以買51個(gè)文具盒。

（2）解：408×2÷4

=816÷4

=204（個(gè)）

答：可以買204個(gè)筆記本。

【解析】【分析】（1）要求買一輛自行車錢可以買多少個(gè)文具盒，用自行車的單價(jià)÷文具盒的單價(jià)=購(gòu)買的數(shù)量；（2）用自行車的單價(jià)×數(shù)量=購(gòu)買自行車的總價(jià)，然后用購(gòu)買自行車的總價(jià)÷筆記本的單價(jià)=購(gòu)買的筆記本數(shù)量，據(jù)此列式解答.六、應(yīng)用題

17.【答案】解：80÷2=40(瓶)

答：平均每天賣40瓶。

【解析】【分析】1.口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，商是整十?dāng)?shù)的除法，可以將整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，然后用幾個(gè)十的“幾”除以一位數(shù)，得多少，商就是多少個(gè)十。2.整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，商、是整十?dāng)?shù)的口算可以利用想乘法算除法的方法計(jì)算；也可以將整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，這樣就將兩位數(shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化成一位數(shù)除以一位數(shù)，利用乘法的口訣求出一位數(shù)除以一位數(shù)的商，最后在這個(gè)一位數(shù)商的后面添上一個(gè)“0”，就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的商。根據(jù)題意，求出平均每天賣多少瓶用除法計(jì)算，即80÷2，計(jì)算80除以2得多少，可以將80平均分成2份，每份是40，所以80÷2=40；可以想乘法算除法，40×2=80，所以80÷2=40；還可以將80看成8個(gè)十，8÷2=4，所以80÷2=40。

18.【答案】180÷2÷6

=90÷6

=15（元）

【解析】【解答】分步計(jì)算：

每盒鋼筆價(jià)錢：180÷2=90（元）

每支鋼筆價(jià)錢：90÷6=15（元）

【分析】用總錢數(shù)除以2就是每盒鋼筆的價(jià)錢，再用每盒鋼筆的價(jià)錢除以6表示每支鋼筆的價(jià)錢.單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量