第一篇：我讀書 我快樂 閱讀《西游記》教案

《西游記》:一個(gè)奇幻的神話世界教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：（1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。（2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。（3）、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

課前學(xué)習(xí)：閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的“西游記”故事。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們好，上課前，先請(qǐng)大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時(shí)也會(huì)喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。整體感知：

1、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下？

明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難?。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來概括一下？

明確：奇、妙、好等?？偨Y(jié)：對(duì)，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。

3、讀后你認(rèn)為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為??情節(jié)好。因?yàn)??比如：??.學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：

比如：(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮?，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

(2)、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮?、生?dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸⒗蠣敔?，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì)，趕走了孫悟空。（3）、我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。

教師總結(jié)：所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方？（人物。）教師點(diǎn)撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個(gè)？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙??、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇

到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）教師： 可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過你要拿出理由來證明你的看法。明確：孫悟空（1）、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。教師點(diǎn)撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。（括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說出）（2）、他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。（3）、我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲丁１热纾涸诘诙呋刂?，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。教師補(bǔ)充：在此時(shí)他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無奈。（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時(shí)還管不住自己。

教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧?，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。豬八戒：

（1）我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥唷１热纾涸诟呃锨f時(shí)，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

（2）他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

（4）我反對(duì)！因?yàn)樗蒙⒇澇?、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。

（5）我也反對(duì)，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。

教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來。唐僧（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆?！币恍南蚍稹＃▽?duì)。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)）（2）、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环?，軟弱。在第二十七回?guó)誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

教師點(diǎn)撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來也？

教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？（1）、不喜歡，他太老實(shí)了（2）、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨

教師總結(jié)：這四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個(gè)性美。那么你從中有何體會(huì)呢？

明確：要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。

5、在小說中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們?cè)撔蕾p什么了？（環(huán)境）教師提問：（1）、那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。

學(xué)生明確：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時(shí)，寫到了他的住處，我認(rèn)為這段很美。教師點(diǎn)撥：這哪里是小說中的句子，這簡(jiǎn)直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對(duì)偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對(duì)蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。（2）、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）

教師總結(jié)：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當(dāng)然還有很多美景值得我們細(xì)細(xì)品味，讀這樣的句子真的是一種享受！

6、好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好，那么我們通過剛才的探討，結(jié)合我們的實(shí)踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？

明確：作品意義--艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。

7、學(xué)生之間互相切磋，討論。學(xué)生可以列舉在閱讀時(shí)遇到的難題。如：有學(xué)生問：如果沒有唐僧，孫悟空一個(gè)跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個(gè)人去取經(jīng)就好了！老師：這大概是很多人的一個(gè)困惑吧，誰能幫他解釋？

生：不行，孫悟空他有時(shí)管不住自己，一會(huì)兒不知跑哪兒去了！

生：不行，這么寫又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點(diǎn)約束。沒有唐僧不太好吧？同時(shí)，就象西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與?！芬粯?，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務(wù)吧？

總結(jié)：名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。

這部作品人美、景美、情節(jié)美，正因如此它成為了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了它最生動(dòng)的幾個(gè)情節(jié)，最主要的四個(gè)人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的！

第二篇：我讀書我快樂 閱讀《西游記》教案

我讀書我快樂 閱讀《西游記》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

2.培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)；提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的積累能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、整理信息等能力，也培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.學(xué)生用將近一個(gè)月的時(shí)間，認(rèn)真閱讀青少年版的《西游記》這本書，并選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。

2.分四個(gè)大組在主題學(xué)習(xí)館收集資料，做閱讀卡片、畫連環(huán)畫、做泥塑，并抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)交流。

3.教師制作多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入（1分）

1、多媒體播放歌曲《白龍馬》

2、師：這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫片《 》中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?/p>

二、交流認(rèn)識(shí)（8分）

1.師：同學(xué)們，我們用了近一個(gè)月的時(shí)間讀了《西游記》一書，出示課件：請(qǐng)你簡(jiǎn)要說說書中有哪些主要人物?你最喜歡誰？為什么？書中有哪些精彩生動(dòng)，膾炙人口的故事？

生：學(xué)生初步交流書中的主要人物，簡(jiǎn)單說說幾個(gè)人物的形象，能大致說出書中的精彩故事。

2.師：大家知道的可真不少，那我們就來個(gè)小小的競(jìng)賽——《西游記》知識(shí)大比拼。課件出示競(jìng)賽題：

（1）《西游記》是我國(guó) 代長(zhǎng)篇 小說，全書 回，它有著歷史真實(shí)的影子，即唐貞觀年間 的事件。

（2）《西游記》的作者是 ,字，號(hào)，朝人。

（3）孫悟空從菩提祖師處學(xué)到、等神通，又從龍宮索取 作為武器，因大鬧天宮被 壓在五行山下，受苦五百年，后入佛門，唐僧為他取名，為西天取經(jīng)立下汗馬功勞，后被封為。

（4）豬八戒又名，原為管理天河水兵的，獲罪下凡，誤投豬胎，曾占 為妖，后經(jīng)菩薩點(diǎn)化，保唐僧取經(jīng)得成正果，封為。（5）沙僧也叫，原為天宮中的，被貶為下界，在 為妖，后保唐僧取經(jīng)，得成正果，封為。

（6）白龍馬原是 之三太子小白龍，因違逆父命被囚鷹愁澗，后化作白馬馱負(fù)唐僧取經(jīng)，被封為。后化龍池中得復(fù)原身，盤繞在大雷音寺的 上。

（7）全書基本由兩個(gè)故事組成，由1至7回，寫的是孫悟空出世至 表現(xiàn)的是孫悟空對(duì)自由的無限追求和斗爭(zhēng)最終失敗的悲劇，體現(xiàn)了人性的自由本質(zhì)與現(xiàn)實(shí)生活的約束的矛盾處境。第 回總寫唐僧師徒經(jīng)歷 難，去西天大雷音寺取經(jīng)，蘊(yùn)含著 的人生真諦。

（8）《西游記》有許多膾炙人口的故事，如三打、大鬧、真假、三借。

（9）古典文學(xué)名著《西游記》中，唐僧是個(gè)、的兩面人。生：學(xué)生搶答，教師用適當(dāng)?shù)男《Y品作為獎(jiǎng)勵(lì)。

三、重現(xiàn)故事（12分）

1．師：上兩節(jié)課，我們?cè)谥黝}學(xué)習(xí)館分為四個(gè)大組，研究學(xué)習(xí)了《我最喜愛的西游故事》，出示課件：課外讀書畫面。（幾周內(nèi)學(xué)生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動(dòng)的鏡頭。）

2.師：這是老師捕捉到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.是啊，同學(xué)們讀書可真認(rèn)真，從你們讀書時(shí)專注的眼神里，老師感受到了你們對(duì)《西游記》的喜愛。請(qǐng)每組推選出一個(gè)故事大王做簡(jiǎn)要的交流匯報(bào)，要求說話聲音響亮，語言精練，要有條理，不重復(fù)別人的故事。

4.生：四大組各推薦一個(gè)講得最好的同學(xué)參加班級(jí)交流。5.交流完后，學(xué)生評(píng)出故事大王。

四、分享經(jīng)典（10分）

1．《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義長(zhǎng)篇神魔小說。小說想象力豐富、將人與神魔的形象大膽地結(jié)合，創(chuàng)造了一系列令人難以相信的藝術(shù)造型。小說塑造了孫悟空的人物形象、采用了大量的筆墨表現(xiàn)孫悟空桀驁不馴、勇往直前、敢于與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的性格與精神、使其成為反抗封建勢(shì)力的代表、同時(shí)小說也反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作品格調(diào)幽默詼諧、語言通俗簡(jiǎn)練、生動(dòng)活潑、引發(fā)讀者閱讀的好奇心。

2．課件出示《孫悟空大鬧天宮》的片段，師生從人物的言行、作者的描寫手法等方面進(jìn)行賞析。

（1）指名一個(gè)學(xué)生讀精彩片段。

師：他讀得有聲有色，咱們學(xué)著他的樣子，一起來讀讀這段話。（2）同學(xué)齊讀。

（3）你還想把哪個(gè)精彩的片段讀給大家聽？簡(jiǎn)要說說喜歡的理由。（4）再指名兩個(gè)學(xué)生賞析、展示。

五、作品展示（10分）

1、教師談話：通過閱讀，經(jīng)過我們的活動(dòng)，大家對(duì)“西游”中的人物、故事有了大致的了解，那么請(qǐng)同學(xué)們把讀書成果向大家展示一下，好嗎？

2、學(xué)生拿出西游作品，擺放在各自組內(nèi)。

(1)學(xué)生把故事配畫、手抄報(bào)、查閱的資料、精彩片斷的批注等放在自己所在的大組內(nèi)。（2）交流活動(dòng)成果：每組選出兩三個(gè)同學(xué)對(duì)全班介紹自己的作品。

六、走出西游（1分）

對(duì)《西游記》這本名著，我們今天只不過是一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?，希望大家利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀這本書，繼續(xù)走進(jìn)學(xué)校主題圖書館，博覽群書、暢游書海，與經(jīng)典同行，感受古典名著的的巨大魅力！

課后作業(yè)

（1）學(xué)生收集與“西游”有關(guān)的成語、歇后語的材料編印成冊(cè)。（2）學(xué)生為“西游”故事而配制的連環(huán)畫、錄音材料。（3）學(xué)生為精彩片斷所作的批注及感受編印成冊(cè)。（4）學(xué)生查閱的“西游”鏈接資料編印成冊(cè)。

第三篇：我讀書我快樂——閱讀《西游記》

《我讀書我快樂——閱讀西游記 》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：馬潤(rùn)蘭

教學(xué)內(nèi)容：

六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元（P55）

教材分析：

為落實(shí)《課標(biāo)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀書好，讀整本的書”及“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高的要求，在本冊(cè)安排了“我讀書我快樂”的欄目，為學(xué)生推薦古典名著《西游記》，要求課外閱讀。導(dǎo)讀簡(jiǎn)單介中部分精彩片段，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。并建去體驗(yàn)閱讀樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步了解《西游記》及其作者。

2激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3、引領(lǐng)學(xué)生欣賞《西游記》中精彩故事，重難點(diǎn)：抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?/p>

二、初步感知

1、拿到一本書你會(huì)先看哪些東西？

學(xué)生自由發(fā)言

（看封面）封面上你可以知道什么?（相機(jī)介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個(gè)故事 ?(簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事

三、細(xì)品精彩

1、我們看書時(shí)會(huì)用到哪些方法呢 ？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

2、老師今天把書中的人物請(qǐng)來了，同學(xué)們看，這是哪個(gè)故事？播放《三打白骨精》

3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請(qǐng)同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個(gè)故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示 孫悟空的句子。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。

4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣 ？相機(jī)出示“這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險(xiǎn)，陰風(fēng)陣陣。”（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的 ？

（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。

（3）原著中，對(duì)這一段的描寫老師也挑選了一句。出示“千尺大蟒，萬丈長(zhǎng)蛇；大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。”自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？

（4）老師出示的只是原著中的一句，這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢？這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！

四、拓展總結(jié)

盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌，是一首充滿斗爭(zhēng)的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！

游記）

五、作業(yè)與練習(xí)配置

1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請(qǐng)你選擇一個(gè)，用我們今天的方法對(duì)他們進(jìn)行感悟、研究。

2、把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級(jí)畫展。

板書設(shè)計(jì)： 《西游記》

想畫面 抓細(xì)節(jié)

教學(xué)反思：

第四篇：我讀書我快樂——閱讀《西游記》

我讀書 我快樂 ——閱讀<西游記>

教材分析：

為落實(shí)《課標(biāo)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀書好，讀整本的書”及“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，在本冊(cè)安排了“我讀書我快樂”的欄目，為學(xué)生推薦古典名著《西游記》，要求課外閱讀。導(dǎo)讀簡(jiǎn)單介紹了《西游記》成書的過程和作者，接著提到《西游記》中部分精彩片段，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。并建議學(xué)生根據(jù)自身的閱讀能力，通過原著或改編《西游記》去體驗(yàn)閱讀樂趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步了解《西游記》及其作者。

2、了解《西游記》的成書來歷及在中國(guó)文學(xué)史的地位，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3、引領(lǐng)學(xué)生欣賞《西游記》中精彩故事，體驗(yàn)讀書樂趣。

重難點(diǎn)：抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?/p>

二、初步感知

1、拿到一本書你會(huì)先看哪些東西？ 學(xué)生自由發(fā)言

（看封面）封面上你可以知道什么?（相機(jī)介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個(gè)故事 ?(簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事

三、細(xì)品精彩

1、我們看書時(shí)會(huì)用到哪些方法呢 ？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

2、老師今天把書中的人物請(qǐng)來了，同學(xué)們看，這是哪個(gè)故事？播放《三打白骨精

3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請(qǐng)同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個(gè)故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示 孫悟空的句子。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。

4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣 ？相機(jī)出示“這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險(xiǎn)，陰風(fēng)陣陣?！保?）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的 ？

（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。

（3）原著中，對(duì)這一段的描寫老師也挑選了一句。出示“千尺大蟒，萬丈長(zhǎng)蛇；大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。”自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？

（4）老師出示的只是原著中的一句，這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢？這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！

四、拓展總結(jié)

盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌，是一首充滿斗爭(zhēng)的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！游記）

五、作業(yè)與練習(xí)配置

1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請(qǐng)你選擇一個(gè)，用我們今天的方法對(duì)他們進(jìn)行感悟、研究。

2、閱讀《西游記》，把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級(jí)畫展。板書設(shè)計(jì)：

《西游記》 想畫面 抓細(xì)節(jié)

教學(xué)反思：

第五篇：我讀書我快樂——閱讀《西游記》

我讀書我快樂——閱讀《西游記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。

2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。

3、通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。課時(shí)劃分： 一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?/p>

二、初步感知

1、拿到一本書你會(huì)先看哪些東西？ 學(xué)生自由發(fā)言。（看封面）封面上你可以知道什么?（相機(jī)介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個(gè)故事 ?(簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事。

三、細(xì)品精彩

1、我們看書時(shí)會(huì)用到哪些方法呢 ？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

2、老師今天把書中的人物請(qǐng)來了，同學(xué)們看，這是哪個(gè)故事？ 播放《三打白骨精》

3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請(qǐng)同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個(gè)故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示 孫悟空的句子。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。

4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣 ？相機(jī)出示“這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險(xiǎn)，陰風(fēng)陣陣?！?/p>

（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的 ？

（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。

（3）原著中，對(duì)這一段的描寫老師也挑選了一句。出示“千尺大蟒，萬丈長(zhǎng)蛇；大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)?！弊宰x，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？

（4）老師出示的只是原著中的一句，這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢？這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！

四、拓展總結(jié)

盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。”《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭(zhēng)的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！

板書設(shè)計(jì)：

我讀書我快樂——閱讀《西游記》

《西游記》 想畫面 抓細(xì)節(jié) 勤思考