第一篇：化合價(jià)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課材料

《化合價(jià)的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課材料

教師：李林梅 教學(xué)目標(biāo) ： 1．知識(shí)與技能

(1)

鞏固一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)。

(2)

能利用化合價(jià)推求化學(xué)式，并根據(jù)化學(xué)式推算化合價(jià)。(3)

了解化學(xué)式的讀法。2．過(guò)程與方法

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)探究的方法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去獲取知識(shí)。(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用練習(xí)糾錯(cuò)的方法，邊自學(xué)、邊討論，形成良好的思維習(xí)慣。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

(1)充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計(jì)算機(jī)能。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用化合價(jià)推求化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式推算化合價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：利用化合價(jià)寫化學(xué)式。教學(xué)方法：講練結(jié)合 教學(xué)過(guò)程 Ⅰ．復(fù)習(xí)引入

1、要求學(xué)生默寫常見(jiàn)的五種根。

2、背誦化合價(jià)口訣。Ⅱ．進(jìn)行新課

板書(shū)：課題4 化合價(jià)的應(yīng)用 一．確定化合物中元素的化合價(jià)

1、注意事項(xiàng)：(1)化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)

課堂練習(xí)3：

1．KMnO4中Mn為_(kāi)_____價(jià)，2．H2SO4中S為_(kāi)______價(jià)，3．Na2CO3中C為_(kāi)______價(jià)。

二、根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式

過(guò)渡：前面我們說(shuō)，可以應(yīng)用元素的化合價(jià)來(lái)推求物質(zhì)的化學(xué)式，如何推求呢？我們來(lái)看例題。

指導(dǎo)閱讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀例題，總結(jié)出應(yīng)用化合價(jià)求化學(xué)式的步驟。根據(jù)化合價(jià)求化學(xué)式的一般步驟

介紹：原則：化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零。

注意：不能根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。根據(jù)學(xué)生的回答，完成例題

練習(xí)：P84活動(dòng)與探究2寫出溴化鈉、氯化鈣、氧化鋁、二氧化氮的化學(xué)式 介紹：我們可以采用一種更為迅速、準(zhǔn)確地寫出已知物質(zhì)的化學(xué)式的方法——十字交叉法

①正價(jià)左，負(fù)價(jià)右，排好元素符號(hào)的順序 ②標(biāo)出個(gè)元素的化合價(jià) ③化合價(jià)交叉、約簡(jiǎn) ④得化學(xué)式

⑤用化合價(jià)原則檢查

一般規(guī)律：將正價(jià)元素符號(hào)寫在前面，負(fù)價(jià)元素符號(hào)寫在后面，在元素符號(hào)上面標(biāo)出元素的化合價(jià)，將兩個(gè)化合價(jià)的數(shù)值約簡(jiǎn)稱最簡(jiǎn)比，交叉寫在元素符號(hào)的右下角。（數(shù)值為1時(shí)略去不寫）。

歸納以上書(shū)寫方法和步驟，可概括為：一標(biāo)順序二標(biāo)價(jià)，價(jià)數(shù)交叉寫右下, 約簡(jiǎn)價(jià)數(shù)作腳碼，要用規(guī)則去檢查。

《化合價(jià)的應(yīng)用》說(shuō)課稿

今天我將要為大家講的課題是化學(xué)式與化合價(jià)第三課時(shí)，化合價(jià)的應(yīng)用。

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本班的實(shí)際情況，授課以基礎(chǔ)知識(shí)為主，不增加難度，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，上多少是多少，不搶進(jìn)度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時(shí)，不要對(duì)本學(xué)科帶有任何遺憾。

二、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

化學(xué)式與化合價(jià)這個(gè)課題按正規(guī)課時(shí)分為二個(gè)課時(shí)，根據(jù)本班的實(shí)際情況我把這個(gè)課題分為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要講述了化學(xué)式的概念、化學(xué)式所表達(dá)的含義。第二課時(shí)主要介紹化合價(jià)，記化合價(jià)。第三個(gè)課時(shí)就是我今天講的三個(gè)內(nèi)容

1、根據(jù)化合價(jià)求化學(xué)式的步驟，這是學(xué)生必須掌握的技能，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)推求五氧化二磷的化學(xué)式為例來(lái)講述推求的步驟和方法。

2、是討論部分：根據(jù)化學(xué)式求出某元素的化合價(jià)。就是已知化合物中一種元素的化合價(jià)以推求另一種元素的化合價(jià)，書(shū)上沒(méi)正面介紹，主要是通過(guò)課堂討論、自學(xué)來(lái)解決。

3、化學(xué)式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質(zhì)，無(wú)多少道理好講，但要求記住和應(yīng)用。第四課時(shí)就下一節(jié)課要講相對(duì)分子質(zhì)量的涵義、計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，書(shū)本上對(duì)這些內(nèi)容要求不高，故在下一課教學(xué)中不準(zhǔn)備任意擴(kuò)大與加深。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推出化學(xué)式

2、過(guò)程與方法：通過(guò)討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)背誦化合價(jià)口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

都在于：如何應(yīng)用化學(xué)價(jià)來(lái)求化學(xué)式，為了讓學(xué)生更好的理解和撐握這部分知識(shí)，首先按課本上講解了求化學(xué)式的五步驟，然后馬上進(jìn)行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學(xué)生更好、更快寫出化學(xué)式來(lái)。

五、教學(xué)程序及設(shè)想

復(fù)習(xí)部分

通過(guò)默寫常見(jiàn)的根、化合價(jià)為本課講述的內(nèi)容作準(zhǔn)備新課部分 新課部分

1、應(yīng)用化學(xué)價(jià)來(lái)求化學(xué)式：要是由老師講解，學(xué)生領(lǐng)悟方法，并通 反饋得以落實(shí)

2、討論部分和化學(xué)式的讀法：主要由學(xué)生完成，以此體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)楊互幫互助的精神。

第二篇：設(shè)計(jì)應(yīng)用說(shuō)課

小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用課說(shuō)課稿模板

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！

我是

號(hào)考生，我抽到的課題是《

》?，F(xiàn)在我為大家分析一下本課教材及學(xué)生情況：

本課是小學(xué)（）年級(jí)（）冊(cè)的第（）課內(nèi)容。本課題屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域，本課要求引導(dǎo)學(xué)生了解（）的原理，用身邊能找到的材料制作、依據(jù)（）的藝術(shù)手段表現(xiàn)一幅（）的美術(shù)作品，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力、動(dòng)手能力、與創(chuàng)作能力。

{或：本課要求學(xué)生簡(jiǎn)單了解（）的用途和歷史演變。探究發(fā)現(xiàn)（）的設(shè)計(jì)要素，在物以致用的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)制作（）。通過(guò)設(shè)計(jì)制作（）培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和美化生活的實(shí)踐能力。} 可以說(shuō)，孩子們從小就對(duì)剪剪、貼貼、做做充滿著興趣。（）年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的（）等許多材料都有使用經(jīng)驗(yàn)，并且具備一定的觀察能力和設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力。通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生美化生活的熱情，鍛煉學(xué)生有目的、有計(jì)劃的動(dòng)手能力。

根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)（了解）（），學(xué)習(xí)（）設(shè)計(jì)要素和制作方法。

2、能力目標(biāo)：巧妙利用（）等材料設(shè)計(jì)制作（），表達(dá)自己的獨(dú)特的創(chuàng)意。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)看一看、比一比、做一做設(shè)計(jì)制作（），培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（）教學(xué)難點(diǎn)是：（）

為了更好地把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我打算借助多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用觀察法、交流法、比較法探究（），運(yùn)用演示法、交流法解決（）等，營(yíng)造和諧自然、充滿活力的美術(shù)課堂。

為了讓學(xué)生在自主中探索，快樂(lè)中觀察，興趣中活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我將組織學(xué)生主動(dòng)觀察（）自主探究（），并在小組合作的基礎(chǔ)上解決本課難點(diǎn)。

通過(guò)以上分析，我計(jì)劃本課的教具準(zhǔn)備有：（）等。學(xué)具準(zhǔn)備有：（）等。

下面我就詳細(xì)為各位老師介紹一下本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)意圖：

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下（）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入（用時(shí)大約4分鐘）

首先，（）接著，（），學(xué)生們會(huì)興趣盎然地關(guān)注到（）

這個(gè)時(shí)候板書(shū)課題：《

》■

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是以（）的方法導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一定的問(wèn)題情景點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣?！?第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究，感受新知（用時(shí)大約7分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我精心設(shè)計(jì)了（）個(gè)活動(dòng)來(lái)突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

第一個(gè)活動(dòng)：觀察交流，走近主題：

出示（）圖片，與學(xué)生聊天、交流：“

？”

“

？”

【設(shè)計(jì)意圖：親切地聊天、生活化的聯(lián)想、直觀地比較，這些都是適合和小學(xué)生交流、探討的方式。在師生的觀察交流中循序地解決本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)（）建立初步印象?！?第二個(gè)活動(dòng)：走近大師，體悟升華

欣賞藝術(shù)家（）的（）作品，和學(xué)生觀察、交流、探討：“你能發(fā)現(xiàn)畫面里的（）嗎？”，“畫家想通過(guò)（）來(lái)表現(xiàn)怎樣的感受？”，“畫面最打動(dòng)你的是什么？”，“你對(duì)作品有什么疑問(wèn)嗎？”

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)我選擇了有代表性的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步感受（）的強(qiáng)大表現(xiàn)力。既拓寬了學(xué)生的審美視野和能力，又強(qiáng)化了本課的教學(xué)重點(diǎn)?！?第三個(gè)活動(dòng)：賞析作品，激發(fā)靈感

和學(xué)生一起賞析幾件同齡人的（）作品，交流感受，啟發(fā)靈感，進(jìn)行構(gòu)思。重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生思考：“小作者在畫面中運(yùn)用了（）？想表達(dá)什么？這件作品你覺(jué)得有不足嗎？要你來(lái)做你會(huì)怎樣？”接著，和學(xué)生一起針對(duì)自己的設(shè)想，對(duì)創(chuàng)作步驟進(jìn)行小結(jié)并板書(shū)：■

（）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)同齡人的作品賞析這一環(huán)節(jié)中，把重點(diǎn)放在分析（）的運(yùn)用，提出改進(jìn)意見(jiàn)的做法，旨在解決本課的教學(xué)難點(diǎn)——（）】

第三個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手創(chuàng)作，展現(xiàn)自我（用時(shí)大約12分鐘）

相信通過(guò)前面的觀察、探究，學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試了，接下來(lái)我會(huì)為學(xué)生提出作業(yè)要求：巧妙運(yùn)用（）創(chuàng)作一幅（）作品，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，我在這里開(kāi)辟一個(gè)我的作品展示區(qū)域，板書(shū)■MY SHOW，并用花邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，讓學(xué)生完成作業(yè)后張貼在這里。接著教師巡回參與，對(duì)（）有創(chuàng)意的作品隨時(shí)展示、簡(jiǎn)評(píng)，以激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作靈感，并及時(shí)幫助學(xué)生出謀劃策，改進(jìn)創(chuàng)作構(gòu)思或者協(xié)調(diào)材料的共享。在學(xué)生實(shí)踐中指導(dǎo)他們解決問(wèn)題、合作探究的方式方法。

【設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的參與既是刺激學(xué)生表現(xiàn)欲望的一把鑰匙，又能在參與中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難題及時(shí)提供幫助與鼓勵(lì)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)異的表現(xiàn)及時(shí)肯定，同時(shí)還能兼顧課堂的衛(wèi)生、安全問(wèn)題?！?/p>

（七）、評(píng)價(jià)小結(jié)，拓展生發(fā)（用時(shí)大約3分鐘）

首先是師評(píng)互評(píng)的結(jié)合：教師選擇巡視參與時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型作業(yè)在班級(jí)表?yè)P(yáng)，主要從（）等方面進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些作品的感受。

然后請(qǐng)小作者到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意和設(shè)想。最后，請(qǐng)其他同學(xué)講一講自己身邊小伙伴的作品，發(fā)表自己的看法。

在學(xué)生們的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要掌握評(píng)價(jià)導(dǎo)向：重視對(duì)（）運(yùn)用和感受，其次是重視學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)和合作效果。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)多角度、多方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)論師評(píng)還是互評(píng)、自評(píng)都由老師掌控明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)。不僅強(qiáng)化了本課的教學(xué)目標(biāo)，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生賞析能力和藝術(shù)語(yǔ)言的表述能力。】 本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展階段

我準(zhǔn)備了幾張（）的作品，和學(xué)生簡(jiǎn)單欣賞交流，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)（）、運(yùn)用（）的興趣。

各位評(píng)委老師請(qǐng)看黑板，這是我這節(jié)課的板書(shū)，我覺(jué)得創(chuàng)作步驟的板書(shū)能條理清晰地對(duì)學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行提示。

或：（對(duì)藝術(shù)活動(dòng)中的難點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)板書(shū)，能抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)起到強(qiáng)調(diào)、提醒的作用。）

或：（是本課制作的主要環(huán)節(jié)，我把它進(jìn)行板書(shū)、演示能更好地給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，同時(shí)起到強(qiáng)調(diào)、提醒的作用。）

老師們，課堂精心的設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的前提，當(dāng)然還需要在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束了，請(qǐng)老師們給予批評(píng)指正，謝謝大家。

第三篇：化合價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

化合價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇亮

1、知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)離子化合物和共價(jià)化合物的實(shí)例了解化合價(jià)的涵義；了解常見(jiàn)元素,原子團(tuán)化合價(jià)；能夠根據(jù)元素的化合價(jià)寫出化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價(jià)。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。

3、情感目標(biāo)

在學(xué)習(xí)元素化合物的知識(shí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育。滲透定組成定律的基本思想。形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識(shí)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟記常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，了解化合物中元素正，負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。

三、教學(xué)難點(diǎn) ： 化合價(jià)概念的建立。四、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，對(duì)電子得失或者形成共用電子對(duì)的理解不會(huì)感到困難。但可能會(huì)對(duì)化合價(jià)的概念理解不透徹。

五、學(xué)習(xí)策略： 講練結(jié)合

六、教學(xué)過(guò)程 ：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

在氯化鈉，氯化氫的化學(xué)式中為什么是一個(gè)鈉原子和一個(gè)氯原子結(jié)合，一個(gè)氫原子與一個(gè)氯原子結(jié)合？（從原子結(jié)構(gòu)角度考慮）

寫出鎂，氯，氫，氧四種原子結(jié)構(gòu)示意圖

投影：

探究問(wèn)題：鎂和氯；氫與氧是如何形成化合物的？

分組討論以下問(wèn)題，討論后匯報(bào)結(jié)果。

（1）Mg，Cl，H,O這四種原子，最外層電子數(shù)是多少？

（2）Mg與Cl，H與O各是靠什么形成特定的化合物的？

（3）在氯化鎂，水分子中，原子個(gè)數(shù)比各是什么？能否隨意改動(dòng)化合物中的原子個(gè)數(shù)？

小結(jié)：氯化鎂失去鎂最外層兩個(gè)電子形成Mg2＋，Cl得電子形成Cl－，相反電荷的離子互相作用，形成離子化合物MgCl2。在水分子中，一個(gè)氧原子提供兩個(gè)電子分別與兩個(gè)氫原子提供的兩個(gè)電子形成兩對(duì)共用電子對(duì)，形成穩(wěn)定的共價(jià)化合物水。據(jù)原子結(jié)構(gòu)，元素的原子在結(jié)合時(shí)，原子個(gè)數(shù)是一定的，不能隨意改動(dòng)。這是元素形成化合物時(shí)的一種性質(zhì)。這種性質(zhì)就是元素的化合價(jià)。

板書(shū)：

一、化合價(jià)：一種元素一定數(shù)目的原子跟其它元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)。注意：（1）化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)

（2）化合價(jià)的實(shí)質(zhì)：是元素在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)。取決于原子最外層電子數(shù)。（3）因?yàn)榛蟽r(jià)是在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的性質(zhì)，所以單質(zhì)的化合價(jià)為零。

閱讀課本P62-63

思考討論：

1、在離子化合物和共價(jià)化合物中，元素化合價(jià)的實(shí)質(zhì)是否相同？

2、離子化合物和共價(jià)化合物中元素化合價(jià)的正負(fù)與數(shù)值是如何確定的？

3、化合價(jià)的原則是什么？

板書(shū)：

二、元素化合價(jià)的確定

注意：

單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零

投影：課堂練習(xí)一

1、離子化合物硫化鈉的化學(xué)式為Na2S。在硫化鈉中，1個(gè)硫原子得

個(gè)電子，硫元為 價(jià)。一個(gè)鈉原子失

電子，鈉元素為

價(jià)。

2、共價(jià)化合物硫化氫的化學(xué)式為H2S。在硫化氫中，氫元素為

價(jià)，硫元素為

價(jià)。

3、已知?dú)湓貫椋?價(jià)，氧元素為－2價(jià)。標(biāo)出下列物質(zhì)中各元素的化合價(jià)。

H2O，CaO，NaOH，H2SO4，Cu，H2S，K2O 板書(shū)：

三、常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)

1、化合物中，通常氫為＋1價(jià)，氧為－2價(jià)，金屬元素顯正價(jià)

2、元素的變價(jià)：許多元素的原子在不同的條件下可顯示不同的化合價(jià)。例：Cu為＋1，+2；Fe為＋2，＋3 熟記原子團(tuán)的化合價(jià)：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。

氫氧根：

硝酸根:

根:

碳酸根:

銨根：

根：

順口溜記憶：

一價(jià)氫氯（負(fù)）鉀鈉銀

二價(jià)氧（負(fù)）鎂鈣鋇鋅 銅汞一二鋁正三 鐵有正二和正三 二四六硫二四碳 負(fù)三正五磷和氮

負(fù)一氟氯和溴碘 單質(zhì)為零不亂編。投影：課堂練習(xí)二

1． 標(biāo)出下列各元素的化合價(jià)

O2

Fe S

CO

CO2

SO2O

Fe2O3

MgCl2

硫酸

磷酸Fe

2．判斷正誤：

①在H2O中，氫為1價(jià)，氧為2價(jià)。

（）

②一種元素只能表現(xiàn)一種化合價(jià)。

（）

③金屬元素一定顯正價(jià)，非金屬元素一定顯負(fù)價(jià)。（）

3．在 FeO鐵的化合價(jià)為

價(jià)，該化合物的名稱是

在 Fe2O3，鐵的化合價(jià)為

價(jià)，該化合物的名稱是

四、化合價(jià)的應(yīng)用

1．根據(jù)化合價(jià)寫化合物的化學(xué)式

原則：化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

注意：不能根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。

寫法：正前，負(fù)后，約簡(jiǎn)交叉。

一般規(guī)律：將正價(jià)元素符號(hào)寫在前面，負(fù)價(jià)元素符號(hào)寫在后面，在元素符號(hào)上面標(biāo)出元素的化合價(jià)，將兩個(gè)化合價(jià)的數(shù)值約簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)比，交叉寫在元素符號(hào)的右下角。（數(shù)值為1時(shí)略去不寫）。

例：試寫出+4價(jià)硫的氧化物的化學(xué)式。

解：①正價(jià)元素在前，負(fù)價(jià)元素在后，標(biāo)出化合價(jià)

②約簡(jiǎn)化合價(jià)數(shù)值為最簡(jiǎn)比，交叉寫在元素符號(hào)的右下角：

[投影]練習(xí)三，寫出下列化學(xué)式：

氯化鈉

碳酸鈣

水

氫氧化鉀

硫酸

硝酸銅

硫酸鋇

二氧化碳 氫氣

四氧化三鐵

氧化銅

氧氣

氫氧化鈣

硝酸銀

2、根據(jù)化學(xué)式，推斷某元素的化合價(jià)：

例：確定KClO3 中氯元素的化合價(jià)。

解：根據(jù)化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則求氯元素的化合價(jià)。

設(shè)：氯元素的化合價(jià)為x，在KClO3中，1+5x+（-2）* 3=0

x=+5

則：KClO3 中氯元素的化合價(jià)為+5

練習(xí)：①KMnO4中Mn為

價(jià)，②H2SO4中S為

價(jià)，③Na2CO3中C為

價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

第六節(jié) 化合價(jià)

一．化合價(jià)：

一種元素一定數(shù)目的原子與其它元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)叫這種元素的化合價(jià)。

注意：

①化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)

②化合價(jià)的實(shí)質(zhì)：是元素在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)。③ 單質(zhì)的化合價(jià)為零。

二．元素化合價(jià)的確定：

三．常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)：

一價(jià)氫氯鉀鈉銀

二價(jià)氧鎂鈣鋇鋅

銅汞一二鋁正三 鐵有正二和正三 二四六硫二四碳 負(fù)三正五磷和氮

負(fù)一氟氯和溴碘 單質(zhì)為零不亂編。

四、化合價(jià)的應(yīng)用：

1．化合價(jià)寫化合物的化學(xué)式

①原則：化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

②注意：不能根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。

③寫法：正前，負(fù)后，約簡(jiǎn)交叉。

2．據(jù)化學(xué)式推斷某元素的化合價(jià)

探究活動(dòng) ：氯化鎂和水的形成過(guò)程

討論提綱：（1）Mg、Cl、H、O這四種原子最外層電子數(shù)是多少？

（2）鎂與氯，氫與氧各是靠什么形成化合物的？

（3）在氯化鎂，水分子中，原子個(gè)數(shù)比是多少？

（4）化合價(jià)與原子的最外層電子數(shù)的關(guān)系？

七、教學(xué)評(píng)價(jià)：

本課題是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，是初學(xué)者的分水嶺。

八、教學(xué)反思：

我在上這一課題時(shí)，感到比較棘手，因?yàn)楸竟?jié)課內(nèi)容比較抽象，課文引入比較困難，每每在上這一課時(shí)課雖然講完了，但學(xué)生還不能完全理解，我為此常常苦惱。每次講解這節(jié)課時(shí)，都是按一般的思路通過(guò)最外層電子數(shù)的得失引出化合價(jià)，授完這一節(jié)課，我感到自己在教學(xué)中還存在許多不足之處，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課程的引入、一些重點(diǎn)的解決不能用很好的比喻方法幫學(xué)生解決、在教學(xué)方法上還比較單一等，經(jīng)過(guò)在一階段的培訓(xùn)，我受益匪淺，有許多閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，我決心多下功夫，苦練內(nèi)功，多學(xué)學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家上午好，我是2015年特崗，現(xiàn)在是金家九年制的初中體育老師，教7.8.9年級(jí)，今天我要和大家分享的是一節(jié)室外足球課--腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、首先我要從學(xué)情分析說(shuō)起

我校屬于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，初一的孩子是剛剛從小學(xué)上來(lái)的，意志力不堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難和挫折容易灰心。但是身體條件稍稍優(yōu)越于市里的孩子，活潑好動(dòng)，積極性非常高，學(xué)校里70都是留守兒童，他們?nèi)鄙訇P(guān)心和關(guān)愛(ài)，要想在課堂上培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，好的身體素質(zhì)，好的精神狀態(tài)，這就需要教師的付出與努力。

二、教材分析

足球運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，所以鍛煉效果明顯，是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一有人會(huì)說(shuō)初中不是水平四么，對(duì)、學(xué)習(xí)下是為了在今后學(xué)習(xí)初一足球水平四課程打下良好的基礎(chǔ)，體育的練習(xí)是由易到難，由簡(jiǎn)到繁尋思漸進(jìn)的過(guò)程去學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在小學(xué)期間接觸過(guò)足球，有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展的特點(diǎn)，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球接球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球過(guò)程中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)互幫互助，擁有拼搏精神。體會(huì)足球的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的基本技術(shù)并了解一些足球的基本知識(shí)，使90%以上學(xué)生能初步掌握。

（二）技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生靈敏，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高傳球能力，促進(jìn)下肢力量的發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生活潑，開(kāi)朗的性格和勇敢頑強(qiáng)意志品，質(zhì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和行為。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)；腳內(nèi)側(cè)傳接球完整連貫的技術(shù)動(dòng)作。難點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)傳接球動(dòng)作的正確性傳球的方向性

五、教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)本節(jié)課的的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)過(guò)程如下;我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

1體委整隊(duì)師生問(wèn)好

背風(fēng)、背陽(yáng)、背干擾

2.著裝檢查，檢查衣服和鞋子是否帶堅(jiān)硬物

3.見(jiàn)習(xí)生安排，要有見(jiàn)習(xí)生一定讓齊參與進(jìn)來(lái)就算是簡(jiǎn)單的拿點(diǎn)器材

4.安全教育，今天是足球課準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，防止運(yùn)動(dòng)拉傷，不許提高球 5.準(zhǔn)備活動(dòng)，教師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行熱身和專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)

在專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)中我采用足球球操進(jìn)行練習(xí)，可以調(diào)節(jié)氣氛也可以熟悉球性 6導(dǎo)入，我運(yùn)用了提問(wèn)法，首先用前腳尖踢球自提自撿，再用腳內(nèi)側(cè)像踢毽子一樣踢球，自踢自撿，哪個(gè)更有穩(wěn)定性呀，這樣引發(fā)學(xué)生思考 7新授 1首先出示圖片，出示圖片為了讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作要領(lǐng) 2教師進(jìn)行傳球無(wú)球分解講解并示范。助跑支撐、擺腿、擊球、隨擺動(dòng)作。有傳就有接，教師進(jìn)行無(wú)球的接球動(dòng)作分解講解并示范，強(qiáng)調(diào)

應(yīng)撤緩沖

在授課過(guò)程中采用了示范法是為了有效讓學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)模仿，無(wú)球的動(dòng)作分解是為了把知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生很快就學(xué)會(huì)動(dòng)作技巧。講解時(shí)shi10-15厘米呀就是兩拳的距離更加生動(dòng)形象易懂

3學(xué)生進(jìn)行無(wú)球原地動(dòng)作分解練習(xí)，教師與同學(xué)們一起教師說(shuō)出1.2.3.4 是為了有效的掌握好學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，教師觀察學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真模仿教師學(xué)習(xí)技巧 4教師和體委示范，進(jìn)行有球分組練習(xí)一人踩球一人踢定位球練習(xí)

一人拋地滾球一人腳內(nèi)側(cè)接球練習(xí)

兩個(gè)動(dòng)作的練習(xí)是為了在無(wú)球的基礎(chǔ)上加了球，也就是加了難度，兩人進(jìn)行合作練習(xí)，用手拋地滾球時(shí)增加學(xué)生的足球知識(shí)講解足球什么時(shí)候可以用手 同學(xué)們找點(diǎn)不準(zhǔn)教師在進(jìn)行示范，來(lái)一組擊球點(diǎn)練習(xí)4兩人一組進(jìn)行短距離互相腳內(nèi)側(cè)傳接球

學(xué)生自主練習(xí)是為了掌握基礎(chǔ)性動(dòng)作，接不好同學(xué)努力他們讓他們先傳好。

教師讓學(xué)生成果展示，是為了讓學(xué)生去觀察去思考，想想自己，的動(dòng)作和他對(duì)比，再進(jìn)行鞏固練習(xí)。找出不足，教師指出，糾正。易犯錯(cuò)誤

踢球腿屈膝外展不充分，腳尖沒(méi)翹起。擺腿動(dòng)作過(guò)分緊張，使擺速受到限制。

在踢球腿前擺時(shí)膝關(guān)節(jié)伸直，形成直腿掃踢。

踢球腳的踝關(guān)節(jié)沒(méi)有充分放松，使球觸腳彈離過(guò)遠(yuǎn)，而失去控制。踢球腳離地過(guò)高，使球漏過(guò)，過(guò)低使球飛出。

對(duì)球落地的時(shí)間判斷不準(zhǔn)，使球漏過(guò)，或用力下壓而停不穩(wěn)球。游戲練習(xí)，? 1.看誰(shuí)進(jìn)的多，講解游戲做法及規(guī)則5米直線助跑8米直線助跑 ? 2.組織游戲。

? 3.與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)

? 分成四個(gè)小組，一組選出一個(gè)裁判，每組第一個(gè)同學(xué)到小門后，等待自己小組同學(xué)進(jìn)門來(lái)球，抱住球，然到排位站好，踢得的同學(xué)再站在小門后等待射門撿球，以此類推。時(shí)間為一分鐘看那組近得多為獲勝方 ? 下面比一比，最后兩排獎(jiǎng)勵(lì)深蹲20/10個(gè).? 是為了鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)作讓其得到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

七、課后反思

新課標(biāo)要求，在教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，利用各種手段讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，了解清楚學(xué)生的生理、心理方面的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。當(dāng)然，本課也存在一些不足之處，如教師應(yīng)該用更加幽默的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)的積極性；另外，教師可以融入到學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生一起探討，一起練習(xí)，一起游戲玩耍，教學(xué)的效果也許就更加理想。

通過(guò)本課的教學(xué)，我與學(xué)生一起得到了成長(zhǎng)，也從中發(fā)現(xiàn)了不足之處，今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的業(yè)務(wù)水平，為教育事業(yè)更好地服務(wù)。

第五篇：說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《朱德的扁擔(dān)》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課，本文講的是1928年發(fā)生在井岡山關(guān)于朱德挑糧的一個(gè)故事。全文沒(méi)有一句對(duì)話，但通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，讓我們看到了一個(gè)以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的革命領(lǐng)袖。

二、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、課前播放歌曲，意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

2、出示朱德挑糧畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的朱德，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并從說(shuō)中感悟挑糧的多、沉、重，體會(huì)朱德挑糧的艱辛。

3、觀看動(dòng)畫片并結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)。

4、拓展延伸這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生以這課堂的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目的。