第一篇：田園詩情第2課時(shí)實(shí)錄
《田園詩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【文本解讀】
文本向我們清清晰晰地展示著荷蘭田園的美，這是一種生命萌動(dòng)的美，這是一種寧?kù)o和諧的美，同時(shí)這還是一種自由富有的美。我們可以感受無邊無際的綠草，成群的牲畜，縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河，大片大片的郁金香，無比清新的空氣??一切都讓人感到無比的親切與安寧，幸福與祥和。在這樣的環(huán)境中人才真正地回歸自然，與自然合為一體，由此讓我想到了“湖光秋月兩相和”一句詩來，在這里，我們也能傾心地感受到一切是那么的和諧與美妙。
現(xiàn)在就讓我們輕輕地呼吸，細(xì)細(xì)地感受，我們的眼中肯定會(huì)出現(xiàn)那如絲絨般的綠草，成群黑白相間的奶牛在安詳?shù)爻灾?，成群的駿馬在奔馳著，成群的羊，成群的豬??再加上田間小路旁的郁金香和條條的運(yùn)河的陪襯，這肯定會(huì)讓人留戀忘返，回味無窮的。
如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動(dòng)情景？這應(yīng)是我們教學(xué)的一個(gè)原則性的目標(biāo)?！窘虒W(xué)理念】
本文適合朗讀與背誦，我們不僅要追求口中讀出感覺，還要做到眼前讀出畫面，心中讀出情感。另外要鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問，悟出新的見解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、通過多種形式的有感情朗讀，感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
2、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
3、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
通過語言文字體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o、優(yōu)美、和諧的特點(diǎn)，感受人與動(dòng)物、人與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境?！窘虒W(xué)過程】
一、激發(fā)引入、整體感知
1、昨天，我們一起去了歐洲西部的荷蘭，觀賞了那里的田園風(fēng)光，現(xiàn)在還能不能說一說，你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢？
(讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說一說，并簡(jiǎn)要板書)
2、(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風(fēng)光很富有詩情畫意，那這節(jié)課我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。
二、走進(jìn)牧場(chǎng)，細(xì)細(xì)欣賞(一)、讀懂，讀出意蘊(yùn)來
1、指名讀第一自然段：荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。一生搶著讀，讀的字音正確。
師：（搖搖頭）看似簡(jiǎn)單，其實(shí)沒有讀出真正的意思來。一生又讀。
2、課文讀懂了嗎？主要寫了什么？誰再讀第一段？ 生：（若有所悟）荷蘭是荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。（有意思強(qiáng)調(diào)了“牧場(chǎng)”一詞）
師：為什么這樣讀呢？
生：因?yàn)檎n文主要寫的是牧場(chǎng)，所以強(qiáng)調(diào)“牧場(chǎng)”一詞。
3、這段話可不可以這樣說“荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)，水之國(guó)，也是花之國(guó)。
生：不可以，那就變成是主要寫荷蘭的花了。
師小結(jié)：對(duì)！你們看，同樣是這幾個(gè)內(nèi)容，最想說什么，就是需要強(qiáng)調(diào)的，就需要這種特殊的表達(dá)方式。咱們一起來讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，兩個(gè)目的：
1、總起句概括全文的訓(xùn)練。
2、并列的幾個(gè)內(nèi)容，最想強(qiáng)調(diào)的放在后面。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“告訴”，而是耐心而巧妙地引領(lǐng)、喚醒，開啟學(xué)生的心門，開放學(xué)生的思維。](二)、品味，詩情在哪里
師：題目中“田園”一詞，你們懂嗎？ “詩情”呢？
師：所以好多同學(xué)讀這篇課文的時(shí)候，只能讀出課文的“田園”里的東西，發(fā)現(xiàn)不了“詩情”。猜猜看，“詩情”是什么意思？
生自由談理解。
師：你們說的有點(diǎn)接近?！霸娗椤?，就是像詩歌一樣的美好，充滿美好的意境。有一詞語叫“詩情畫意”，像詩和畫一樣有著美好的意境。
第二自然段
1、現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第二自然段，看看主要寫了什么？
2、你能讀出“詩情”來嗎？說一說哪些地方讓你感受到了“詩情”。
生：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
3、你見過郁金香嗎？什么樣？
生：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的，葉子很綠。
4、而且大片大片的，看上去有什么感受？（太美了）誰再讀一讀？
5、渲染：“極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲綢般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。郁金香和綠色的大草原在一起，那該是什么景象??！還有呢？還有黑白兩色的奶牛在來回地走動(dòng)。閉上眼睛聽老師讀，你仿佛看到了什么？
生：我看到了奶牛在吃草??我看到旅客天地間很廣闊，顏色很鮮艷??
6、如果你是作家，你會(huì)??如果你是歌唱家，你會(huì)??如果你是詩人，你會(huì)??
這樣的情景，這樣的感受就是“詩情”??！你感受到了嗎？課文中還有嗎？
繼續(xù)交流第二自然段中描寫“?！钡木渥印?/p>
7、渲染：同學(xué)們，藍(lán)天、碧草、郁金香，吃草的牛、思考的牛、頑皮的牛、儀態(tài)端莊的牛，真是如詩如畫呀，這就是“詩情畫意”。美美讀一讀，讀出你心中的“詩情”！
[設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)，“田園”易找，“詩情”難尋。學(xué)生讀了課文，對(duì)“田園”的理解很快把握住了，就是指的牧場(chǎng)，指的草原上的水、草、花、牛、馬等等。但是，“詩情”是什么？“詩情”在哪里？這是學(xué)生需要感悟的，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生想象美景，引導(dǎo)學(xué)生感受牛的生活，感受牛的自由和幸福，感受牛與花草的和諧，這和諧的環(huán)境不就是一幅畫嗎？詩情畫意，盡在其中。學(xué)生在讀中想象，再讀中回味，在想象中讀，在回味中讀，詩情畫意入目入心。](三)、如果，你是一匹駿馬
1、同學(xué)們，假如你是一匹駿馬，你最希望得到什么？（生自由發(fā)言）
2、當(dāng)這些要求和愿望都能得到滿足的時(shí)候，你是什么心情？
3、荷蘭的駿馬驃悍強(qiáng)壯，它所希望得到的，也都應(yīng)有盡有。誰來讀讀，讀出駿馬的生活的自由。
生讀
4、第一句怎么讀啊？那一條條運(yùn)河在駿馬的眼里是什么？ 學(xué)生練習(xí)讀。
5、“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?！毖剑裁礃拥男那?？（自豪，滿足。）
7、帶著這樣的感受再讀一讀！
[設(shè)計(jì)意圖：不走進(jìn)駿馬的內(nèi)心，就感受不到駿馬的自豪與自在，不走進(jìn)文章的字里行間，就感受不到作者的別具匠心。而這需要學(xué)生移情體驗(yàn)?！澳闶球E馬，你希望得到什么？”“都滿足你，你是什么心情？”讓學(xué)生一下子感受到駿馬在這里的生活是多么幸福與滿足、自由與自豪！帶著這樣的感受讀課文，課文的語言就自然成了學(xué)生的語言。](四)、感悟，“忙”與“靜”的和諧
1、傍晚的牧場(chǎng)給我們帶來了什么樣的感受？（靜）
2、你讀出了“靜”，哪兒寫出了“靜”呢？
（1）、有汽笛聲應(yīng)該不“靜”呀，怎么能說“靜”呢？（2）、師范讀，強(qiáng)調(diào) “偶爾”、“寂靜”
（3）、生：因?yàn)楹莒o才能聽到遠(yuǎn)處偶爾傳來的汽笛聲。（4）、學(xué)生有感情地讀
3、交流：“忙”。
（1）、“裝滿奶的船只舒緩地行駛著，滿載著一罐罐牛奶的汽車開往城市”，一邊擠著一邊運(yùn)著。
（2）、“忙”最容易引起的時(shí)人們之間的喧鬧，怎么還這么“靜”呢？
（3）、忙而不亂，忙而有序，忙而有節(jié)奏！好樣的！人的素質(zhì)高，行為文明。這么美的環(huán)境，影響著這里的人；這里的人，創(chuàng)造著美的環(huán)境。
（4）、引讀“當(dāng)最后一抹晚霞也漸漸消失，一切又是那么安靜?！?/p>
4、同學(xué)們，美好的第二天又來了。請(qǐng)大家再次把課文完整地讀一讀，走進(jìn)田園，感受詩情吧！
[設(shè)計(jì)意圖：“忙”與“靜”是一對(duì)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受“靜”，再引導(dǎo)學(xué)生充分地感受“忙”，越是充分，矛盾越是尖銳，學(xué)生的探究欲望也就越發(fā)強(qiáng)烈。學(xué)生在“不知”中引發(fā)出的是哲學(xué)思考。當(dāng)這一矛盾最終解決的時(shí)候，學(xué)生的思維一下子打開了，那是環(huán)境與人的深層次的探討。環(huán)境影響著人，人創(chuàng)造著環(huán)境，而這樣的感受不是口號(hào)的鼓吹，而是學(xué)生切身的感悟。]
（五）、總結(jié)
現(xiàn)在讓我們回味這一天的所見所聞吧，我們知道，說荷蘭是水之國(guó)，是因?yàn)椋ū叹G的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間）
說荷蘭是花之國(guó)，是因?yàn)椋?/p>
說荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉校?/p>
由此看來，我們可以說真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。
三、拓展延伸、鞏固深化
在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？
（突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn)。）【板書設(shè)計(jì)】
白天：自由
田園
傍晚：寧?kù)o
詩情
（詩中有畫，畫中有詩）
夜晚：平靜
第二篇：田園詩情第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
田園詩情第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo)：
通過課文的解讀熟練掌握本科的生字以及重點(diǎn)詞語，能夠背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
啟發(fā)學(xué)生理解文章所展示的意境，感悟作者對(duì)荷蘭的向往之情。
一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師：這節(jié)課讓我們走進(jìn)荷蘭，去領(lǐng)略那里的田園風(fēng)光。（課件播放：荷蘭風(fēng)光）
2、師簡(jiǎn)介荷蘭
[設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件把學(xué)生帶入了優(yōu)美的景色之中，學(xué)生作為欣賞者感官被激發(fā)，對(duì)荷蘭美景產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往，形成較強(qiáng)的閱讀期待。]
二、直入中心，統(tǒng)領(lǐng)全文
1、課件出示句子，是水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)之國(guó)，指名讀句子。
2、師：這句話主要講了什么？（荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)）從哪兒看出來的？（也是）
[設(shè)計(jì)意圖：出示全文中心句，直入中心，開門見山，既讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言的訓(xùn)練]
三、再讀課文，整體感知
1、課文描寫了荷蘭牧場(chǎng)哪些美景呢？自由讀課文2-7段，想一想，你看到了哪些畫面？
2、生進(jìn)行小組合作互相交流，師梳理：奶牛圖，駿馬圖，羊群圖，擠奶圖等。
過渡：是啊，不論白天還是夜晚，荷蘭的牧場(chǎng)都那么和諧寧?kù)o。
四、品讀感悟，誦讀理解
（一）體會(huì)牧場(chǎng)白天的寧?kù)o和諧
1、自讀2-4段，把你認(rèn)為寫得好的句子劃下來，多讀幾遍。
2、老師在課文中摘抄了一些好的詞語，我們來讀一讀。
課件出示：極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊驃悍強(qiáng)壯
悠然自得廣闊無垠綠意盎然
3、這些詞語什么意思？在文中描寫了什么？讀課文，在文中找找答案吧！
4、生讀后交流，師梳理。
極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然——奶牛圖
驃悍強(qiáng)壯廣闊無垠——駿馬圖
悠然自得——羊群圖
5、下面我們就來讀讀課文
全班交流：
A、研讀“奶牛圖”
a、（出示課文第2自然段字片）點(diǎn)擊“極目遠(yuǎn)眺”，師：極目遠(yuǎn)眺看到了什么？
先理解“碧綠如絲絨般的草原”，師：“碧綠如絲絨般草原”什么樣的？生談感受，練讀，讀出草原的柔、美。師：還看到什么？（有的牛??）
師：還有的牛在干什么？（生想象說）可以看出牛兒的生活得怎樣？練讀句子。
b、點(diǎn)擊“儀態(tài)端莊”，師：誰儀態(tài)端莊？什么樣子？通讀出這個(gè)詞的意思嗎？（要讀出老牛年稱穩(wěn)重）
c、點(diǎn)擊“綠意盎然”，師：我在這個(gè)詞下面藏了一幅畫，你們能猜猜嗎？誰說對(duì)了，說得好就給誰看。（生練說圖片上內(nèi)容，即鄉(xiāng)間大片郁金香的畫面）
d、齊讀課文第2段
e、出示第2段課文填空字片，師，這樣你還會(huì)讀嗎？引導(dǎo)生背誦本的。
B、研讀“駿馬圖”田園詩情第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
點(diǎn)擊詞語“驃悍強(qiáng)壯”、“遼闊無垠”，師：你看到了什么畫面？指名讀相關(guān)句子，出示圖片，師：讀了這段你感受到了什么？
C、研讀“羊群圖”
點(diǎn)擊詞語“悠然自得”，指名讀第一句話，師：在這天堂般的草原上，還有誰呢？（生讀其他句子）想象說話：小豬會(huì)呼嚕什么？（生練說練讀課文）
D、師小結(jié)：白天的牧場(chǎng)景色是美麗迷人的，動(dòng)物們?cè)谶@里安閑舒適，這里是動(dòng)物們的天堂（板書：美麗迷人，動(dòng)物們的天堂）
（二）體會(huì)牧場(chǎng)夜晚的靜謐祥和
1、過渡：那么，牧場(chǎng)的夜晚又是一番怎樣的景象呢？生讀課文5、6自然段。
2、小組研讀：讀活畫面，欣賞讀，組內(nèi)讀讀，議一議。
3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)體會(huì)奶牛的“嚴(yán)肅沉默”、擠奶人的“默默無言”，船只在這河中舒緩平穩(wěn)地行駛，一切都是那么靜。（板書：靜謐祥和的）
（三）學(xué)習(xí)課文最后一段
1、師：是啊，白天牧場(chǎng)的和諧生動(dòng)，夜晚的牧場(chǎng)寧?kù)o祥和，在這里，景與人，與動(dòng)物和諧統(tǒng)一，一切都那么恬靜舒適（出示句子：這就是真正的荷蘭。）（齊讀句子），這就是寧?kù)o、和諧、美好的荷蘭牧場(chǎng)，作者發(fā)出了由衷的贊嘆（板書：真正的荷蘭是——）
2、比較讀句子：
這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭！
師：作者如此贊嘆牧場(chǎng)美景，哪句比較好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一句子較好，雖是贊嘆但語調(diào)舒緩，與牧場(chǎng)的特點(diǎn)一致，與文章基調(diào)吻合。）
五、語言實(shí)踐，積累運(yùn)用
1、師：荷蘭美景令人神往，同學(xué)們今天感受了荷蘭特在異域風(fēng)情，請(qǐng)你們來當(dāng)一回導(dǎo)游，給我們介紹荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光。（能抓住一處景物點(diǎn)說即可）
2、生練說
[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言的內(nèi)化到外化，給予學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效拓展了學(xué)生語言。]
六、布置作業(yè)，遷移運(yùn)用
1、課后搜集荷蘭的資料，圖片讀一讀，全面了解荷蘭。
2、向爸爸、媽媽介紹荷蘭美麗的風(fēng)光。
【板書設(shè)計(jì)】
田園詩情
美麗迷人的
真正的荷蘭是動(dòng)物們的天堂
靜謐祥和的
第三篇：田園詩情第二課時(shí)教案
田園詩情（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
林虹 · 鳳凰語文論壇
田園詩情（第二課時(shí)）南京市珠江路小學(xué) 林虹
一、借景回顧“荷蘭印象”。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了第十課《田園詩情》，有一個(gè)名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是——水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，荷蘭。（播放荷蘭的圖片）看著畫面，你聯(lián)想到上節(jié)課學(xué)過的哪些詞？能用其中的詞語說說對(duì)荷蘭的印象嗎？
二、精讀品味“田園詩情”。
是的，遼闊無垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場(chǎng)就如同一幅幅充滿詩情的田園風(fēng)景畫，這節(jié)課，我們就將再次走進(jìn)畫中，通過讀，去品味那里獨(dú)特的田園詩情。
1、請(qǐng)大家自由讀課文二——四自然段，一邊品讀文字，一邊想想你看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景。
*學(xué)生自讀品味，教師巡視。
*你看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？ 交流、點(diǎn)撥：
（1）第二自然段： A.“極目遠(yuǎn)眺……”
*多美呀！你見過絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）
*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？
*巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，誰能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？ B.多么獨(dú)特的風(fēng)景！誰接著說。
*迷人的草地上，情態(tài)各異的牛群，咱們走近瞧瞧！
C.（指圖）看，那頭就是——背上蓋著…的牛。這頭?！玖⒉粍?dòng)，仿佛…的牛呢？跑前跑后，活象…的牛犢在哪里？你來指?。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就應(yīng)是那——儀態(tài)端莊的老牛啦！
有意思!讓我們讀出這有趣的畫面。你們覺得該怎么讀？ D.指導(dǎo)點(diǎn)撥：
“有的……有的……”它似乎在思考呢，能讀出不同的感受嗎？再讀讀。（齊讀）牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰來試試？（一生讀）
E.讀得真好！草原上的奶牛還會(huì)有那些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰能仿照課文的形式說上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談……）F.你們的精彩想象使牧場(chǎng)更迷人，更有田園的情趣了！
（圖片演示）我們看著圖，在音樂聲中試著背背這段美妙的文字好嗎？ 好悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩。（2）你看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？ 第三自然段：
學(xué)生說“成群的駿馬……” A.（出示圖）瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誰能通過讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請(qǐng)同學(xué)一起讀。（點(diǎn)評(píng)：你真是一匹神氣的小馬！哇！你很力量！……）
來！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出群馬在草原奔騰的氣勢(shì)！讀出了自由！讀出了豪情！誰能試著背誦這段？練習(xí)一下。
B.“除了……”，能不能換個(gè)方式說說這句話？為什么說“深深的掩映的運(yùn)河”？（因?yàn)楹商m是水之國(guó)，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間?？闯鲴R的自由。）C.是呀，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對(duì)這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁?。▽W(xué)生齊讀這節(jié)。）（3）第四自然段：
“天堂般的草原上……”
引讀：……天堂般的草原上不只是白色的綿羊，還有……，…… 真是一幅自由祥和的圖畫呀！（4）（音樂響起，播放FLASH）
此時(shí)的荷蘭真像一首詩，碧綠的……，…….的奶牛，……的低地，……的駿馬，……如果你來到這里，你想怎樣贊美它呢？（板書：自由、美麗……）
白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的充滿詩意的國(guó)度，在這碧綠的遼闊無垠的草原上，看著安閑的牛羊，看著奔馳的駿馬，你會(huì)總想吟上一首詩，或是唱起一首抒情的歌，那么，讓我們拿起書，齊讀2——4節(jié)，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。
（齊讀2——4節(jié)）
4、白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽……
（1）老師輕輕范讀。
（2）你感受到什么？（板書：寧?kù)o）
（3）哪些語句使你感受到這份“寧?kù)o”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會(huì)。
（4）誰愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o？（生讀，師扣住“靜”字評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)：
“車船過后，一切又歸于平靜。最后一抹晚霞……閃爍著微弱的光?！?*“平靜”還可以換成什么詞？可是為什么不用“寂靜”或“安靜”呢？
（心的安寧，內(nèi)心平靜似水。一切都沉睡了，如此恬靜，安詳。就連遠(yuǎn)處的幾座燈塔也仿佛將睡了一般，只是“閃爍著微弱的光”……）*誰能讀出這種意境？
*這就是荷蘭的夜，寧?kù)o、安逸，可是我們?cè)僮x讀這句“車船過后，一切又歸于平靜?！蹦阌肿x懂了什么？荷蘭的晚上僅僅是寧?kù)o的嗎？（可插入資料介紹）*傍晚的荷蘭，靜靜的牛羊，靜靜的草原，靜靜地忙碌著的人們；
夜晚的荷蘭，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的燈塔閃爍著微弱的光芒……（板書：傍晚 寧?kù)o 忙碌）夜晚平靜 沉睡
（音樂聲）共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩情。
三、回味領(lǐng)悟“真正荷蘭”。
沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？
這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？（欣賞荷蘭風(fēng)景畫派名家作品）
荷蘭風(fēng)景畫派是世界美術(shù)史上很重要的一個(gè)畫派，梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫家，也許正是因?yàn)橛羞@樣美麗的土地，有這樣濃郁的田園詩情，才造就了這樣偉大的畫家、不朽的畫作吧！
第四篇：田園詩情第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)
田園詩情 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能識(shí)會(huì)寫本課9個(gè)生字，只識(shí)不寫兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字。初步理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，體會(huì)作者的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：前幾天，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城、九寨溝的無限風(fēng)光，這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天，我們要去國(guó)外的荷蘭走一走，去感受那里濃濃的田園詩情。
2、板書課題：田園詩情
指名讀題。田園？看到田園，你想到了哪些事物？（莊稼、田野、茅草屋、農(nóng)舍、果園、菜園……
3、田園，是農(nóng)家的獨(dú)特風(fēng)光，那里空氣清新、鳥語花香、小橋流水，生活是那么自然、愜意。你還關(guān)注了題目中的哪個(gè)詞？（詩情）
4、讀著這個(gè)詞，你一定回憶起一個(gè)相關(guān)的詞語（詩情畫意）
5、“詩情”正是作者對(duì)田園風(fēng)光的贊美，你能通過讀來表達(dá)嗎？（學(xué)生有感情地齊讀課題）
6、剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
7、質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對(duì)，就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國(guó)門，來到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情。
二、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，提示：用讀詩歌的語速來讀課文，就能讀出意境來。
想一想：這篇課文是圍繞哪一句話來寫的？請(qǐng)用直線畫出來。2.檢查字詞，尋找規(guī)律
綠意盎然
遼闊無垠
剽悍強(qiáng)壯
自由馳騁 嚴(yán)肅沉默
寂靜
默默無言
舒緩平穩(wěn) 滿載
牛圈
吆喝
好似
第一行：描寫了草原的遼闊，馬兒的強(qiáng)壯。
這些四字詞語，不但要讀準(zhǔn)確，你還能帶著你的理解讀好嗎？
理解意思：強(qiáng)壯大家都懂，驃悍是什么意思呢？（形容很勇猛）再來讀一讀這個(gè)詞語。
馳騁就是奔馳，自由馳騁，馬兒想怎么跑就怎么跑。
帶著自己的理解讀詞語，味道就不一樣了。誰也能這樣讀一讀第二行詞語？ 第二行：都是表示安靜的詞語。
第三行：四個(gè)多音字，根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音。3.理清文章結(jié)構(gòu)（1）找出中心句
A課文是圍繞哪句話來寫的？（出示第一自然段）從這句話中我們能知道荷蘭有三多？（水多花多
牧場(chǎng)多）
B這篇課文主要向我們介紹了荷蘭是——（牧場(chǎng)之國(guó)）。是啊，牧場(chǎng)占了荷蘭國(guó)土的三分之一，是荷蘭最具特色的地方，我們?cè)賮碜x讀這句話，突出“牧場(chǎng)之國(guó)”。板書：牧場(chǎng)之國(guó)
這句話就是全文的中心句，放在開頭也叫總起句。（2）找出總結(jié)句
A那總結(jié)句呢，你們找到了嗎？
（出示第7自然段。）
B根據(jù)這兩段話，我們可以發(fā)現(xiàn)課文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？（總分總）《泉城》《九寨溝》《田園詩情》這些寫景的文章，基本都是總分總結(jié)構(gòu)。（3）分層
再看看課文中間的部分，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，課文也是按照不同的時(shí)間段來寫的？
如果讓你分成兩層，你會(huì)怎么分？ 2——4白天的牧場(chǎng)
5——6 傍晚以后的牧場(chǎng)
三、感受牧場(chǎng)環(huán)境之美
1.這節(jié)課，我們先來看看白天的牧場(chǎng)，請(qǐng)大家輕聲讀2、3、4自然段，一邊讀一邊想，讀著讀著，你仿佛看到了什么？ 2.生交流：
師：此時(shí)，我們就站在這牧場(chǎng)之上，你看到了什么？ 生說：我看到了……
你們的眼睛被一群群可愛的動(dòng)物所吸引。也有同學(xué)看到了碧綠的草地，這是牧場(chǎng)的自然美景，也是它的環(huán)境。
板書：環(huán)境 3.找出描寫環(huán)境的語句
（1）這三個(gè)自然段中描寫牧場(chǎng)環(huán)境的語句真不少，能快速地找出來嗎？ 極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。
綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。
除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。
大片大片鮮艷的郁金香
碧綠色的低地 碧綠如絲絨般的草原
綠意盎然的村野鄉(xiāng)間 遼闊無垠的原野
天堂般的綠色草原上
（2）（出示短語）我們來看看這些短語，你準(zhǔn)備怎么讀？先想一想。（3）指導(dǎo)朗讀：像這樣比較長(zhǎng)的短語比較難讀，我們要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
a“大片大片”“鮮艷”郁金香數(shù)量多、顏色美，荷蘭國(guó)花，難怪被稱為“花之國(guó)”。
讀出郁金香的多與美。
b“鑲嵌”把一物體嵌入另一物體內(nèi)，這里指綠地和運(yùn)河交錯(cuò)排列，說明了荷蘭運(yùn)河多，不愧為“水之國(guó)”。
c“絲絨般的”“遼闊無垠”“天堂般的”草兒的柔軟、原野的遼闊、草原的美 過渡：通過這幾個(gè)短語，讓我們處處感受到牧場(chǎng)環(huán)境之美，美得就像天堂，就像——畫。在這美麗如畫的牧場(chǎng)上，還有這么多的動(dòng)物都是一道道美麗的風(fēng)景。
四、精讀第二自然段
1.我們先去看看奶牛吧。默讀第2自然段，邊讀邊想象畫面，畫出你感覺最美的一處，想一想，它美在哪兒？ 2.交流：
（1）感受環(huán)境美
理解比喻句：
想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？ 巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩。（2）形態(tài)各異的牛群 A看圖認(rèn)牛：
迷人的草地上，形態(tài)各異的牛群，咱們走近瞧瞧！
（指圖）看，這頭就是——背上蓋著…的牛。那頭奶?！玖⒉粍?dòng)，仿佛…的牛呢？
跑前跑后，活象…的牛犢在哪里？你來指?。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就是——儀態(tài)端莊的老牛啦！
作者運(yùn)用比喻、擬人的手法，讓我們看到這么有趣的畫面。B指導(dǎo)朗讀：
請(qǐng)你讀一讀。
它似乎在思考呢，能讀出不同的感受嗎？再讀讀。（齊讀）牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰來試試？（一生讀）C 句式訓(xùn)練
放眼放去，草原上其他的奶牛在干嘛呢？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談……）
評(píng)價(jià)：多么快樂的生活呀！它們的生活多么自由、多么美好！板書：自由自在 小結(jié)：在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩情畫意。4.學(xué)習(xí)寫作方法：
我們?cè)谛蕾p圖畫的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)作者觀察和想象的順序——是從整體到部分再到整體。5.總結(jié)：
作者還采用比喻和擬人的手法來描寫，描繪了一幅生動(dòng)而又富有溫情的畫面，把 牛犢和老牛分別比喻“頑皮的孩子”“牛群的家長(zhǎng)”，生動(dòng)形象，富有情趣，原來奶牛家庭也和我們?nèi)祟惣彝ヒ粯映錆M溫馨。
6.讓我們?cè)囍骋槐嘲桑。ㄅ錁繁痴b）
7.這里的一切是那么的和諧美好，處處充滿了詩情畫意，難怪題目叫做——田園詩情，讓我們流連忘返，回味無窮。如果說奶牛帶給我們的是一種靜靜的美，那駿馬們呈現(xiàn)給我們的又是一種什么樣的美呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。8．課后小練筆
選擇你喜歡的一種動(dòng)物，仿照作者的寫作方法，寫一寫它們?cè)谀翀?chǎng)上的生活。試著將環(huán)境描寫和它們的生活結(jié)合起來，如果能用上比喻或擬人的手法就更好了。
成千上萬的雞-----------------------------
-------
成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊-----------------------
-------……
板書設(shè)計(jì)：
11.田 園 詩 情
環(huán)境
美麗如畫
牧場(chǎng)之國(guó)
詩情畫意
動(dòng)物
自由自在
第五篇：田園詩情
田園詩情》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 無錫市胡埭中心小學(xué) 過云霄
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。教學(xué)過程
一、揭示課題
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，初步感知
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號(hào)。
2、小組討論
3、交流
a)指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。
b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。c)抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
5、抓住“這就是荷蘭”?！斑@就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？ a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。
聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。b)總結(jié)： 荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。板書 12 田園詩情 奶牛圖 郁金香圖 駿馬圖 動(dòng)物世界贊美 擠奶圖 夜晚圖向往 詩中有畫，畫中有詩
一、激情導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，前面我們欣賞了黃山的奇峰怪石，游覽了趵突泉的奇異景象，領(lǐng)略了九寨溝的神奇瑰麗。今天，我們跟隨作者乘著語言文字這輛高速列車，走出國(guó)門，到著名的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭走一趟，感受一下那濃濃的田園詩情，一睹獨(dú)具特色的域外風(fēng)情好嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩情》。板書課題：田園詩情。
師：看到題目你首先想到什么？
生1：看到“田園”想到田地、苗圃、人、農(nóng)舍??
/ 6
生2:看到“詩情”想到這個(gè)田園可能充滿詩情畫意。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)娗楫嬕獾刈x一下課題。下來，我們一起來欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧！二．欣賞荷蘭的田園風(fēng)光。
1、欣賞畫面。
師：從畫面中看到了什么？荷蘭給你留下怎樣的印象？ 生3：碧綠的草原； 生4：奔跑的牛群； 生5：鮮艷的郁金香； 生6：悠然自得的綿羊。??
師：同學(xué)們真厲害，老師都被你們傾倒了。是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，驃悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物，寧?kù)o的夜晚??這就是荷蘭的田園風(fēng)光，也是荷蘭留給我們的印象。
三、抓住重點(diǎn)品讀感悟。
師：這么美的田園風(fēng)光，你最喜歡哪一處呢？下來我們踏上文字列車，走進(jìn)荷蘭的田園吧！請(qǐng)看大屏幕上的自學(xué)提示：
（1）運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)真讀文，找出自己喜歡的畫面，認(rèn)真品悟，可以在書上圈圈，畫畫，想想，注注。
（2）把你喜歡的優(yōu)美語句讀給你的合作伙伴聽，并相互說說為什么喜歡它。（3）你喜歡的部分描繪了一幅什么圖?讀時(shí)有什么感想，如何來讀？ 師:大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，探討一會(huì)兒后集體交流，看誰的收獲大！學(xué)生自學(xué)探討。交流歸納
（1）從文中第一句話得知荷蘭被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。從這一句最能體現(xiàn)荷蘭田園的詩情畫意。
（2）從“牛犢跑前跑后??好似牛群的家長(zhǎng)”從中讀懂了牛犢很頑皮，也感受到奶牛這一家很和睦，溫馨?？芍^其樂融融。
（3）從“有的牛背?..思考什么”中前一句運(yùn)用排比的方法。把它們看作牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)描寫了他們的活動(dòng)。
（4）從第三自然段中的第一句得知運(yùn)河之多。從“成群的駿馬??自由王國(guó)的主人”得知馬的強(qiáng)壯和生活的自由以及速度之美。師：這一段如何來讀？大家試著想象一下？
師：現(xiàn)在你們好比是一匹匹奔馳在草原上的駿馬，奔跑著奔跑著??感覺如何？ 生：好自在！生：心里很舒暢。??
5、從第四自然段中讀懂了豬，羊的悠然自得，過著安閑舒適的生活，享受著天倫之樂。師：白天的荷蘭，田園那么美，他有靜的溫情安詳。也有動(dòng)的自由歡騰，夜幕漸漸降臨，讓我們放輕腳步去感受一下大家喜歡的荷蘭的夜晚吧！（自由讀文思考：荷蘭的傍晚給你留下什么印象？）生寧?kù)o。
師：從哪里看出？ 生：奶牛嚴(yán)肅沉默。生：人默默無言。
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師：描繪了一幅什么圖？ 生：擠奶圖。
師：最后的一抹晚霞漸漸消失，夜色加濃，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，請(qǐng)聽錄音：狗不叫了??閃爍著微弱的光芒。
師：同學(xué)們，荷蘭的夜美不美？ 生：太美了！
師：荷蘭的夜是多么安謐靜美。出示：這就是真正的荷蘭。
師：同學(xué)們齊讀這句話，從中能體現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？ 生：對(duì)荷蘭的喜愛、贊美。
生：荷蘭那么美，作者非常向往。師：誰能說一說，你心目中的荷蘭嗎？（提示：用一個(gè)詞概括，）生：如詩如畫。
師：真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那水之國(guó)、花之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那安謐靜的夜晚。還有那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美，向往之情。
四、領(lǐng)悟情感升華主題。
師:今天這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了荷蘭的田園風(fēng)光。
感受了荷蘭濃濃的田園詩情和美好神韻。假如此時(shí)此刻，你就站在遼闊無垠的草原上，極目遠(yuǎn)眺花的世界，水的海洋。更是天堂般的動(dòng)物王國(guó)，你想說些什么呢? 提示:假如你是荷蘭人，導(dǎo)游，游客，攝影師，小鳥??你會(huì)?? 師：先想想，然后把想說的話寫在自制卡片上，然后貼到黑板上進(jìn)行展示，看誰表現(xiàn)得最棒！生：假如我是荷蘭人，我會(huì)說：“瞧，我的家鄉(xiāng)美不美！” 生：假如我是游客，我會(huì)說：“這兒太美了，讓我多住幾天吧！” 生：假如我是攝影師，我會(huì)說：我一定要把這兒的美景全部拍下來?！?生：假如我是導(dǎo)游，我會(huì)說：“我一定要把世界人民帶到這來游覽一番，讓他們也真正享受一下荷蘭的田園風(fēng)光?！?/p>
生：假如我是飛翔的小鳥，我會(huì)說：“這兒太美了，我該在這兒安家了？” ??
師：大家說的太精彩了，從你們質(zhì)樸的語言中，我深深體會(huì)到了你們對(duì)荷蘭的向往和贊美之情。老師真心希望大家從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后到荷蘭游覽觀光。
五、課后延伸：今天回家，將你欣賞到的荷蘭田園風(fēng)光介紹給你的爸媽好嗎？ 板書設(shè)計(jì) 水之國(guó)
花之國(guó)
荷蘭
牧場(chǎng)之國(guó)
奶牛圖
向往
綿羊圖
駿馬圖
贊美
一、導(dǎo)入：
1、揭題：田園詩情
2、回顧：有著水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？
上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢？
學(xué)生回答，相機(jī)板書：
草原奶牛圖
郁金香
/ 6
低地駿馬圖
動(dòng)物王國(guó)
傍晚圖
夜晚圖
3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚??這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2、自讀自悟
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
4、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
三、拓展遷移
同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）??啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。第一課時(shí)
一、談話，揭示課題
1.大自然風(fēng)光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國(guó)外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩情。2.板書課題，齊讀并質(zhì)疑。
3.讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1學(xué)生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞；邊讀邊思考提出的問題。
/ 6
2.交流學(xué)習(xí)情況：通過讀課文，你解決了哪些問題？
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字，組詞并理解詞義。
重點(diǎn)理解:
極目遠(yuǎn)眺：極，盡。用盡目力遠(yuǎn)望。
綠意盎然:盎然，形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。本文指荷蘭的村野鄉(xiāng)間到處充滿了綠色，洋溢著綠的氣息。
遼闊無垠：垠，界限、邊際。遼遠(yuǎn)廣闊，沒有邊際。形容非常廣大。
3.出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺
儀態(tài)端莊
綠意盎然
驃悍強(qiáng)壯
遼闊無垠
悠然自得
默默無言
舒緩平穩(wěn)
四、分節(jié)指讀課文，師生相機(jī)正音。
五、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1.默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。
2.交流并出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
（1）指名讀。
（2）說說從這一句話中你讀懂了什么？
（3）句式訓(xùn)練：是??也是??
3.文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點(diǎn)？（指導(dǎo)分段）
4.出示：這就是真正的荷蘭。
（1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？
（2）感情朗讀這句話。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.“真正”的荷蘭是一個(gè)怎樣的國(guó)家？（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）2.這節(jié)課，我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。
二、細(xì)讀課文，感悟積累
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。1.出示“奶牛圖”，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？
（1）奶牛的姿態(tài)：
①用橫線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？
④感情朗讀句子（陶醉、喜愛）（2）奶牛的活動(dòng)：
①用曲線劃出描寫奶?；顒?dòng)的句子。
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②交流并出示：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。
③指名朗讀，你體會(huì)到了什么？
④感情朗讀句子。（奶牛的樂園）
2.除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？
①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
②朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多）
③感情朗讀。
3.碧綠如絲絨般的草原，快樂的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的田園風(fēng)光，所以，荷蘭是（引讀）——荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
4.圖文對(duì)照，試背第二自然段。
5.指名背誦后齊背。
6.小結(jié)學(xué)法：看圖——讀文——找句——體會(huì)——背誦
（二）小組合作，根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第三、第四自然段。
（三）交流學(xué)習(xí)成果。
1.出示“駿馬圖”，指名學(xué)生有感情地介紹。
2.出示“綿羊圖”，指名學(xué)生有感情地介紹。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
如果說第二、三、四自然段僅僅寫了動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一，那么第五自然段則寫出了人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一，讓我們一起來欣賞一下，這是一幅怎樣的圖畫。
1.播放配樂范讀錄音，思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。
2.交流并板書：
人——默默無言
奶?！獓?yán)肅沉默
自然——寂靜
3.從這里你讀懂了什么？（人、奶牛、自然之間的融洽）
4.有感情朗讀第五自然段。
（五）學(xué)習(xí)第六自然段。
1.默讀，思考：從這一段中哪些地方你也讀出了他們之間的融洽？
2.交流并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
三、遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好
1.聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。
要求：1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
2.學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。
四、總結(jié) 荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.搜集有關(guān)荷蘭的資料、圖片 板書歸納
水之園
草原上：牛羊
田園詩情
花之園
運(yùn)河邊：駿馬
真正的荷蘭
牧場(chǎng)之國(guó)
晚
上：寂靜
總
分
總
/ 6
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