第一篇：《蘇教版三下菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊(duì)，著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述這個故事。

2、學(xué)會10個生字，理解“糊涂”、“盡心盡力”等詞語。會用“盡心盡力”造句。

3、能用“熱火朝天”、“盡心盡力”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思；真正理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師制作ppt課件。

2、學(xué)生自學(xué)生字詞，充分預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

板書課題，提問：什么是“菩薩”？ 指名談?wù)劺斫猓處熝a(bǔ)充說明。

那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢？今天，我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查字詞讀音。

出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人 熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展 1）自由讀。

2）指名讀，糾正強(qiáng)調(diào)“藏”，“挨餓”的“挨”多音字，“糊涂”的“涂”為輕聲。教師指導(dǎo)寫“藏”，學(xué)生描紅，仿寫。3）齊讀詞語。

4）指名分段朗讀課文，糾正讀音。

5）瀏覽課文，討論交流：這篇課文主要講了什么？ 教師出示小黑板填空：

在 中，帶領(lǐng) 幫助，使藏族同胞。

三、學(xué)文感悟：

（一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

1、朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個問題，請你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。

2學(xué)生自由讀文后交流，圍繞以下問題朗讀、感悟 1）“怎么受得了呢？”是什么意思？ 2）藏胞在山里為什么會受不了？

3）從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？ 4）了解“節(jié)氣”。

5）理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。6）指導(dǎo)朗讀第2到5自然段。

（二）探討：為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？

1、為什么開始時藏胞要躲進(jìn)深山？

A、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊(duì)的哪些苦頭？

2、后來為什么又悄悄地返回家園呢？

學(xué)生想象說話。引出“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

3、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

5、想象說話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵”？ 引導(dǎo)學(xué)生分兩層體會：

1、從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。

2、出示“長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時間?！蓖ㄟ^此句體會。

四、拓展寫話：同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學(xué)生練寫，交流。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。

2、搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學(xué)交流。

3、秋天收割時，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情,讓學(xué)生代他們寫信。板書設(shè)計(jì)：

7、菩薩兵

朱德：

急壞了

怎么受得了

盡心盡力 關(guān)心愛護(hù)

藏民：

躲跑

返回

流淚 感動

第二篇：蘇教版三下《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三下《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。

2、學(xué)會18個生字，理解詞語。

3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)時間：2課時 第一課時

課時目標(biāo)：初讀課文，讀講第1自然段。教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入

新課

1、簡述紅軍長征背景。

2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？

二、初讀課文

1、自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認(rèn)識、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）出示：

菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動 朱德 翻譯 糊涂 不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈

2、檢查詞語及課文朗讀情況。

3、說說課文講了一件什么事？

三、讀講第1自然段

1、自由讀。

2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。

3、這一自然段講了什么？

4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫詞語。

第二課時 課時目標(biāo)：

讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)過程 ：

一、聽寫詞語。

二、講讀第二至第五自然段。

1、自由讀，思考：課文講了什么？

2、討論、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）。

3、出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”

4、指名讀、齊讀，體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。

5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。

6、分角色朗讀。

三、講讀第六、七自然段。

1、自由讀。

2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。

3、交流所畫詞語。

4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。

5、說說這兩段講了什么。

四、讀講第八、九自然段。

1、自由讀。

2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”

3、感情朗讀。

五、總結(jié)全文。

1、自由朗讀全文。

2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？

3、小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。

六、布置作業(yè)。

1、朗讀全文。

2、寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。板書：

7、菩薩兵

朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力 藏民 躲跑 返回 流淚

第三篇：菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

寶應(yīng)縣安宜鎮(zhèn)沿河小學(xué) 朱長鳳 郵編225815 【課 題】

蘇教版三年級下冊《菩薩兵》 【教材簡析】

課文講述了在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動贏得了藏族同胞的信任與感激。綜觀全文，按事情發(fā)展順序，雙線并進(jìn)，一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線側(cè)面寫藏胞。著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識1個多音字。會用“盡心盡力”造句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。

3.體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會軍民之間的魚水情。難點(diǎn)：對紅軍這段歷史缺乏了解?！驹O(shè)計(jì)理念】

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生融入角色，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，課文中人物語言的描寫真摯樸實(shí)，人物的思想感情主要通過語言來表現(xiàn)的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)擬抓住一個“情”字，古人云“感人心者莫先手情”。本課的人物語言形象生動，表達(dá)含蓄。在這些人物語言中，理解朱總司令的語言是本課的教學(xué)重點(diǎn)，以他的話為主線，牽動理解其他人物的語言，通過對比，從而深刻體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。【設(shè)計(jì)思路】

文本題目是“菩薩兵”，而這個題目源于課文藏族同胞的一句話。因此，教學(xué)中，我們就從這句話入手，進(jìn)入教學(xué)過程。而體會這個詞的真正含義只能抓住文中人物的語言、行動。因此，第一課時作者從整篇出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀，理解感悟朱德總司令的三段話，從正面體會面體會朱總司令對藏胞的一片深情。

第二課時，反復(fù)朗讀課文，抓住藏胞的語言、行動，從側(cè)面體會軍民之間的深情?！窘虒W(xué)過程】（第一課時）

（一）激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，聽說過長征嗎？（課件演示長征背景圖）知道進(jìn)行長征是一支什么樣的軍隊(duì)嗎？補(bǔ)充：簡單介紹長征歷史。（關(guān)心老百姓的軍隊(duì)，愛民如子的軍隊(duì)??）而藏族同胞稱他們?yōu)椤捌兴_兵”。

2.師板書課題“pú sa ”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

菩 薩 兵

3.為什么藏胞同胞稱紅軍同胞為“菩薩兵”呢？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事？請同學(xué)們自讀課文。

〖設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞了解有關(guān)背景材料，初步讓學(xué)生對課文產(chǎn)生情感。由藏胞的一句話切入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（二）初讀，整體感知。

1.讓我們用心去讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀到喜歡的段落可以多讀兩遍。

（學(xué)生讀課文，自學(xué)生字詞，教師巡輔）。

2.檢查、交流生字詞的自學(xué)情況。出示 ： sa hú tu ta 菩 薩 糊 涂 糟 蹋 zàng ái bō gēng 藏 族 挨 餓 播 種 耕 地 盡心盡力平平展展 熱火朝天 3.指導(dǎo)讀第一排的詞語。a.分別說說這三個詞語的音節(jié)

b.再讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個詞第二個字都讀輕聲）4.自由讀第二排詞語

a.指導(dǎo)書寫“藏”并進(jìn)行書寫，并用另一個cáng讀音組詞。

b.ái 挨 的另一個讀音是什么？能否能另一個讀音(āi)組詞。c.強(qiáng)調(diào)“耕”的鼻音，并指導(dǎo)書寫“耕種” 5.分別指名讀第三排的詞語

a.“盡心盡力”的近義詞（全心全意，全力以赴，不遺余力??）b.再分別說一個與“盡心盡力、平平展展”結(jié)構(gòu)相似的詞。

c.結(jié)合課文內(nèi)容用“盡心盡力、平平展展、熱火朝天”描述紅軍為藏胞春耕的場面。

6.小結(jié)：同學(xué)們，對于詞語的理解，我們往往可以結(jié)合語境去體會，這樣就能好地領(lǐng)悟詞語的意思，做到學(xué)以致用。

〖設(shè)計(jì)意圖：對于一些詞語的讀音，需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)心體味，才能讀準(zhǔn)確，而對于詞語的理解，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成詞不離句，句不離篇的理解習(xí)慣。〗

（三）精讀，感悟情感。

過渡：藏族同胞說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”想知道藏族同胞為什么會這樣說吧？出示朱總司令的三段話：

1.出示：交流朱總司令的第一段話。這么多天，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！

（1）指名讀，你從這段話感受到了什么？朱總司令對藏胞的牽掛（2）討論小結(jié)：把你的感受讀出來（3）師生齊讀

2.交流朱總司令的第二段話。

出示：這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。（1）自由讀這段話，你又體會到了什么？

討論小結(jié)：（朱總司令想藏胞所想，急藏胞所急，擔(dān)心藏胞耽誤春耕。）（2）說說“節(jié)氣不饒人”的意思。

（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令該多急啊！誰能讀好這句話？

（4）朱總司令會說這話是在什么情況下說的？

出示翻譯的話

唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！

（1）這里的“烏云”指的是什么？為什么說“烏云遮住了他們的眼睛”？（結(jié)合朱總司令的話，引導(dǎo)學(xué)生想象反動軍隊(duì)會對藏胞如何糟蹋，從而使藏胞不敢相信任何軍隊(duì)。）

（2）面對藏胞的不理解，朱總司令卻表現(xiàn)得那么寬容和理解，從哪個詞看出來？（怨不得）

（3）你能把朱總司令的這份寬容和理解讀出來嗎？（4）指名讀

交流朱總司令的第三段話

過渡：讀到這兒，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸。讓我們再來讀讀朱總司令在春耕動員會上的發(fā)言，你又能感受到什么？

出示：不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??

（1）“像種自己的地一樣”是什么意思？

（朱總司令要求紅軍把藏胞當(dāng)親人一樣看待）

（2）前面我們已經(jīng)理解了“盡心盡力”，朱總司令如此盡心盡力是為了誰？

（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事，這就是盡心盡力。）(3)怎樣理解朱總司令這里所說的“種子”？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：這里的“種子”表面指紅軍為藏胞春耕播種的種子，還蘊(yùn)含〖紅軍通過自己的行動使藏胞清除誤解，從而信任紅軍，使紅軍真正的把根扎在藏胞身上?！?4)為什么這句話后面要用省略號？

（紅軍在藏胞心中的影響，就像植物的生長，一季又一季，一年又一年，永遠(yuǎn)長存，不會消失。引人思考，耐人尋味）（5）假如你是朱總司令，會怎樣說這段話？

（指導(dǎo)讀好這段話）

小結(jié)：一句話，一顆心，一件事，一片情，讓我們再次朗讀朱總司令的這 4

三段話，感悟朱總司令和紅軍對藏胞的拳拳之心，濃濃之情。（5）齊聲朗讀這三段話（6）鞏固練讀（課件出示）

藏胞們躲進(jìn)深山，不肯露面時，朱總司令焦急地說 在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說 在春耕動員會上，朱總司令發(fā)出號召

〖設(shè)計(jì)意圖：抓住朱總司令這條主線，緊扣他的三段話。抓關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟。在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句意的過程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時紅軍一心為民的形象，在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿?！?/p>

（四）設(shè)疑，激發(fā)探究

當(dāng)藏胞一個個悄悄返回家園時，他們分別看到的是什么？面對這一切他們的心情怎么樣？又會怎么說？我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

〖設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正面感悟了朱總司令是如何關(guān)愛藏胞的這條線，又自然地激發(fā)他們從側(cè)面了解藏胞的態(tài)度轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生情感得到了升華?！?/p>

（五）作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練 1.抄寫課后生字詞語 2.有感情的朗讀課文

3.將課文八、九兩節(jié)改編成劇本，試著演一演。

附書：

菩薩兵

關(guān)愛

朱總司令———————————→藏民

（急）找回、動員、搶種、

第四篇：《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：周健

轉(zhuǎn)貼自：周健blog

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出處：周健blog

【教學(xué)要求】：

．

正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。

2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

4．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

【教學(xué)時間】：

兩課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

小黑板

第 一

課

時

一、導(dǎo)入新課

、板書課題后提問：通過預(yù)習(xí)，我們知道“菩薩兵”指誰？誰稱紅軍為“菩薩兵”？

2、族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？帶著問題讀讀書，在書中找答案。

二、讀課文

，學(xué)習(xí)8-9自然段

1、讀后回答：藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？（因?yàn)榧t軍的春耕行動深深地感動了藏族同胞）（藏民大多信奉佛教，認(rèn)為菩薩是救苦救難、普度眾生的，紅軍關(guān)愛他們，所以他們稱紅軍為“菩薩兵”。）

2、從課文中的哪些句子可知道藏族同胞十分感激紅軍？

出示第8自然段第2句，指導(dǎo)讀好“全都”“感激的淚水”這兩個詞。

從這些詞你體會到了什么？（紅軍對藏族同胞的關(guān)愛，使之感動。軍民魚水情深。）

3、藏族同胞激動地說------------（出示內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。）

司令指朱德，兵指朱德率領(lǐng)的紅軍。

4、“幾時”一詞說明了什么？（從沒見過）正因?yàn)槿绱?，紅軍剛來時，藏民是怎么做的，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字詞、出示小黑板上的詞語

2、指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

3、說說難寫字的筆順。

4、學(xué)生完成習(xí)字冊。

第 二

課

時

一、聽寫生字詞

二．引入第1自然段、當(dāng)藏民們返回家園后，看到眼前的事實(shí)，不禁贊嘆道———

2、但紅軍剛來時，藏民是怎么做的？默讀第1自然段，想想為什么？

相機(jī)介紹紅軍長征的背景。

3、藏民的不露面急壞了朱德總司令？他急什么？帶問題讀2—7自然段。

三、學(xué)習(xí)第2--7自然段

1、“一急”：指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。

這句話表達(dá)了朱德怎樣的心情？

（著急與擔(dān)心）

再指名讀、齊讀，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。

如何解決？

理解“烏云遮住了他們的眼睛”

2、“二急”：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪”

如何解決？指導(dǎo)朗讀第6自然段。理解“盡心盡力”

并造句；理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”（這句話表面上講春耕，不能耽擱春耕，怕來年藏民挨餓。實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。）

教師范讀，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。

四、小結(jié)：

朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動得到了藏胞的信任。幾天后，藏民悄悄地回家了，看見了干干凈凈的（），平平整整的（），全都（）。他們說：（）。這正是“撥開烏云見陽光，軍民魚水一家親”呀！

五、作業(yè)《拓展練習(xí)》

（四、五）

附板書：

菩

薩

兵

朱德：擔(dān)心

體諒

藏民：害怕

感激

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第五篇：《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。

2、學(xué)會18個生字，理解詞語。

3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：初讀課文，讀講第1自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、簡述紅軍長征背景。

2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？

二、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果

1、指名朗讀生字，并簡明說說字的結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫、組詞等

2、教師復(fù)述生字，注意“區(qū)”、“涂”是送氣音，“藏”、“耕”是后鼻音等。

三、初讀課文

1、自學(xué)生詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認(rèn)識、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）

出示：

菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動 朱德 翻譯 糊涂

不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈

2、檢查詞語及課文朗讀情況。

3、說說課文講了一件什么事？

三、讀講第1自然段

1、自由讀。

2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。

3、這一自然段講了什么？

4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫詞語。

第二課時

課時目標(biāo)：

讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

二、講讀第二至第五自然段。

1、自由讀，思考：課文講了什么？

2、討論、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）。

3、出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”

4、指名讀、齊讀，體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。

5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。

6、分角色朗讀。

7、出示“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇!”

8、齊讀，讀出失望的感情。

9、理解：烏云指的是什么？（反動軍閥的軍隊(duì)）

10、整句話怎樣理解？

三、講讀第六、七自然段。

1、自由讀。

2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。

3、交流所畫詞語。

4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果??”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。

5、說說這兩段講了什么。

四、讀講第八、九自然段。

1、自由讀。

2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”

3、感情朗讀。

五、總結(jié)全文。

1、自由朗讀全文。

2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？

3、小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。

六、布置作業(yè)。

1、朗讀全文。

2、寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。