第一篇：《太陽公公起得早》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

散文詩《太陽公公起得早》

教材分析：幼兒對太陽是熟悉又陌生，熟悉地是它經(jīng)常出現(xiàn)，照射大地；陌生的是它為什么會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，它在哪里等等。詩歌《太陽公公起得早》以獨(dú)特的視角，細(xì)膩的筆觸描寫了太陽公公的形象。太陽對幼兒有著極大的吸引力，激發(fā)幼兒想去了解太陽，親近太陽。詩歌中擬人修辭的運(yùn)用，營造了一種溫馨可愛的氣氛，感染著幼兒．同時(shí)《太陽公公起得早》以孩子的視角描寫太陽，是一篇適合中班幼兒欣賞的詩歌佳作。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能專心欣賞散文詩，理解內(nèi)容。

2、感受散文詩《太陽公公起得早》所帶來的調(diào)皮、活潑的情緒。

3、能領(lǐng)會(huì)散文的擬人手法，并能由此展開聯(lián)想進(jìn)行仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

散文詩《太陽公公起得早》、教學(xué)掛圖、《太陽公公起得早》課件、太陽公公的小貼圖許多、活潑的音樂一首

活動(dòng)重點(diǎn)：專心欣賞散文詩《太陽公公起得早》，理解內(nèi)容。活動(dòng)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)散文的擬人手法，并能由此展開聯(lián)想進(jìn)行仿編

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣，聯(lián)想引題：

師：夏天到了，天氣熱了起來，太陽也變得調(diào)皮了！當(dāng)你聽到“太陽公公”這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)想到什么？好像看到什么？

幼1：好像看到太陽。

幼2：太陽很熱。

幼3：太陽很個(gè)老爺爺。

幼4：太陽到處跑。

幼5：把小朋友都曬暈啦！

【設(shè)計(jì)理念：激發(fā)興趣，給孩子足夠的空間，讓孩子創(chuàng)造想象，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力?！?/p>

二、欣賞散文詩第一遍：

１、教師完整朗誦，幼兒欣賞。

２、欣賞完教師提問：你聽到了什么？

幼1：我聽到了太陽。

幼2：我聽到了太陽公公起得早。

幼3：我聽到了小寶寶被太陽公公叫醒了。

幼4：我聽到了小寶寶在院子里做操。

【設(shè)計(jì)理念：讓孩子創(chuàng)造想象，培養(yǎng)孩子的動(dòng)腦能力?！?/p>

三、出示圖片，邊看圖片邊欣賞第二遍

１、教師邊出示圖片邊朗誦，幼兒看圖欣賞散文。２、欣賞完了教師提問：

你聽到散文詩中太陽公公來到哪里，做了什么？

幼：調(diào)皮的太陽來到屋子里，掀開被子，叫小朋友早早起床。

師追問：為什么太陽叫小朋友早早起床？

幼：因?yàn)橐饋礤憻捝眢w。

師：你說的真有道理。因?yàn)槲覀円缢缙疱憻捝眢w，才能長大長高。幼兒能夠看著圖片把散文詩的內(nèi)容全說出來，教師注意引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

誰還聽到什么了？把你聽到的說出來，讓我們大家都聽聽！

理解了散文詩內(nèi)容之后，小朋友1提問：為什么太陽可以照那么多地方？

師：這個(gè)問題提的真好！誰能回答他的問題？

小朋友2：因?yàn)樘柨梢哉樟诉@個(gè)地方再去另外一個(gè)地方！小朋友2馬上反駁：那太陽去另外一個(gè)地方了，這個(gè)地方不是又沒了嗎？

（這時(shí)全班小朋友幾乎都陷入了沉默，把目光投向了教師，教師利用自己的已有知識對幼兒進(jìn)行了為什么太陽深刻可以照那么多地方？并且請小朋友回家和父母一起找更多的資料來認(rèn)識太陽，把資料帶來和小朋友分享。小朋友都顯得饒有興趣。）

【設(shè)計(jì)理念：用孩子們特有的眼光去回答問題，用自己的語言表達(dá)，給孩子發(fā)表見解的空間，培養(yǎng)語言表達(dá)能力?！?/p>

四、看課件再次欣賞

師：調(diào)皮的太陽還來到了老師的電腦里，我們到電腦里看看吧！教師邊放課件邊朗誦，幼兒欣賞?！驹O(shè)計(jì)理念：教師利用多種活動(dòng)形式幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解，通過看課件欣賞，幼兒感受了散文詩語言的豐富和優(yōu)美。讓幼兒在有聲有色有動(dòng)畫的意境中，體驗(yàn)散文詩的美。】

五、開發(fā)創(chuàng)造性語言，想象游戲結(jié)束

師：如果你是太陽公公，你會(huì)來到哪里，你想做什么事？ 幼1：如果我是太陽，我就到宇宙中去，把地球拿來當(dāng)球玩！

幼2：如果我是太陽，我就到幼兒園的草地上，把雨水曬干，小朋友就可以到草地上玩了。

幼3：如果我是太陽，我就曬紅小朋友的臉。幼4：如果我是太陽，就把很多很多的水果曬熟。幼5：如果我是調(diào)皮的太陽，我就到果園里吃水果。

幼6：如果我是太陽，因?yàn)槲視?huì)很熱很渴，所以我就到河里把水喝光。師：如果你是太陽，你會(huì)干些什么事？怎么做？用動(dòng)作表現(xiàn)出來。教師放音樂，小朋友在輕松愉快的氣氛中邊把自己想做的太陽的動(dòng)作做出來，一邊結(jié)束活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念：讓孩子們在音樂中享受，把自己想做的用肢體語言表現(xiàn)出來?！?/p>

六、延伸活動(dòng)

畫一畫《我眼中的太陽》

【設(shè)計(jì)理念：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、用心。】

活動(dòng)反思：

幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境，在看到幼兒對欣賞活動(dòng)充滿興趣的時(shí)候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng)編幾句還是不夠的，還可以進(jìn)行第二次欣賞教學(xué)活動(dòng)，教幼兒朗讀詩歌及再次創(chuàng)編。因?yàn)橛變簩υ姼枰呀?jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽，想念，教師就可以幫助幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦，更是對散文詩意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)，除了讓幼兒說一說外，還可以啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)調(diào)皮的情緒。我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受?；顒?dòng)評析：新《綱要》對教師提出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣??教師在活動(dòng)中確實(shí)比較注重,努力去創(chuàng)造這樣的環(huán)境。

在散文詩欣賞活動(dòng)中幼兒只有理解了，才能從詩歌中接受教育，感受詩歌的美，所以教師運(yùn)用生動(dòng)的圖片幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，在幫助幼兒理解詩歌的過程中，幼兒邊看圖片邊講回答問題，很輕松的就理解了散文詩的內(nèi)容，達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目的。散文詩教學(xué)的最終目的是發(fā)展幼兒的語言能力，《太陽公公起得早》為幼兒提供了一個(gè)成熟的樣本，趣味性強(qiáng)，可以讓幼兒模仿、記憶并創(chuàng)造性地運(yùn)用到生活中去，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因此教師引導(dǎo)：如果你是調(diào)皮的太陽，你想來到哪里？做什么事？你能象散文詩里一樣用好聽的話把它說出來嗎？很快幼兒就急切的用語言把自己想的告訴教師，告訴同伴，幼兒不但欣賞理解了散文詩，還學(xué)習(xí)了：如果我是太陽，我就來到╳╳里，怎么樣！的句式，對孩子們精彩紛呈，各不相同的答案，教師都給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和報(bào)以欣賞的目光，孩子們在教師仔細(xì)聆聽的態(tài)度中享受到了創(chuàng)編的樂趣，并將它內(nèi)化為自己的知識經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造的火花越來越多。而且用身體動(dòng)作模仿，富有兒童情趣，兒童在表演中體驗(yàn)了非常愉快的情感。

第二篇：太陽公公煮面條教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道太陽灶的用處，初步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶等詞之意。

3、進(jìn)步學(xué)會(huì)使用問號和嘆號。

4、能正確地朗讀課文。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)會(huì)煮、婆、餓、揭、鍋、忘6個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，知道表示驚訝或其他感情強(qiáng)烈的句子一般使用感嘆號，并指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)過程

1.啟發(fā)談話，揭示課題。

(1)同學(xué)們，我們家里燒飯做菜都用的是什么?可你們知道嗎?不用煤氣、煤爐、柴火也能燒飯做菜。不信，我們學(xué)了(23.太陽公公煮面條)，就會(huì)知道了。

(2)出示課題：23.太陽公公煮面條。齊讀課題。

(3)教學(xué)煮。

①指名拼讀，分析字形。

②齊讀。

③口頭組詞。

④指導(dǎo)書寫。

2.初讀課文，口述目標(biāo)。

(1)聽課文錄音。想想課文中告訴我們是用什么來煮面條的?

(2)口述本節(jié)課目標(biāo)。(見(一)教學(xué)目標(biāo))

3.再讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。

(1)讀課文1、2自然段，自學(xué)四個(gè)生字：婆、餓、揭、鍋、忘。

(2)字形難點(diǎn)：婆，上下結(jié)構(gòu)，女的一橫要寫得長些，要注意擺好位置。

鍋，左右結(jié)構(gòu)，右下是內(nèi)，不是內(nèi)，要注意區(qū)別。

讀音難點(diǎn)：鍋是三拼音guo;，中間的介音u，不要漏掉。

用換偏旁記：鍋(窩-穴+ =鍋)揭(喝-口+扌=揭)

(3)檢查自學(xué)情況。指名匯報(bào)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字(字形);口頭擴(kuò)詞。

(4)星期天，玲玲到外婆家去玩，這天天氣怎么樣?什么樣的天氣稱得上晴朗?

課文寫玲玲到外婆家去玩，為什么要寫天氣暗朗?

(5)外婆為什么讓玲玲和鄰居小朋友去玩，而不陪地，說明外婆怎么樣?你是從哪兒看出來的?(忙著收麥子)

(6)讀第1自然段。

(7)指名讀第2自然段。

為什么玲玲會(huì)認(rèn)為外婆忘了做飯?(鍋于里空空的，外婆要收麥子，很忙。)

(8)出示句子呀，外婆忘了做飯!

①!這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號叫感嘆號。

②為什么這一句開頭用一個(gè)呀字，最后還用感嘆號?

③師：表示驚訝或感情強(qiáng)烈的句于用感嘆號。

④指導(dǎo)讀出驚訝的語氣。

自由讀;指名讀，評議;齊讀。

(9)用驚訝的語氣讀第2自然段。

4.鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

(1)抽讀卡片。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫鍋。

5.作業(yè)。

(1)學(xué)生書寫生字煮、婆、餓、揭、鍋、忘。

(2)讀課文。

6.板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文34自然段，知道太陽灶的樣于、好處。

2.理解更的用法，及面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶等詞語的意思，學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)鞏固。

(1)比一比組詞：

著()波()餓()鍋()

煮()婆()鵝()窩()

(2)讀課文1、2自然段。

2.細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)39自然段。

(1)自學(xué)8個(gè)生字。(字形難點(diǎn)：碗，不要寫成。蛋：上面是。)

(2)外婆真的忘了做飯了嗎?從哪兒看出來的?正在這時(shí)候是指什么時(shí)候?熱氣騰騰是什么意思?

(3)剛才玲玲明明見鍋里是空的，怎么會(huì)燒出面條和荷包蛋呢?這讓玲玲感到很奇怪。(同桌分角色瀆47自然段，指名讀，評議，男女對讀。)

(4)玲玲對外婆手里端著的雞蛋面是從哪兒來的，感到很奇怪，現(xiàn)在外婆告訴她這面是太陽公公煮的，她就更奇怪了。

①比較句子：玲玲覺得很奇怪。

玲玲覺得更奇怪了。

a.兩句話不同在哪里? b.更是什么意思?

②誰能用更說說話。

(5)到底是誰煮的面條呢，玲玲來到后院，看到什么呢?指名讀8、9兩自然段。

(6)出示太陽灶的投影片或掛圖，用自己的話說說太陽灶的樣子。

(7)課文上是怎么寫的呢?自由讀課文。寫太陽灶樣子的句子用，寫太陽灶作用的句子用~~~~~劃出。為什么太陽灶能燒飯、燒萊呢，用()標(biāo)出，分別讀有關(guān)句子。

出示填空：

a.太陽灶遠(yuǎn)看像()，朝著()倒放在空地上，()放著一只小鍋于。近看那傘面是()小鏡子拼成的。

b.太陽灶能把()聚集到鍋底，用太陽灶燒飯做菜，()。

(8)連讀8-9自然段，用自己的話說說太陽灶的樣子、特點(diǎn)、作用。

(可以看板書、投影片說)。

3.鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

(1)抽讀生字卡片。

(2)指導(dǎo)書寫：碗、蛋。

4.作業(yè)：

(1)抄寫生字(端、碗、蛋、撐、柄、銀、拼、灶)。

(2)朗讀課文。

(3)完成《課堂作業(yè)》2、3、45.板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能用自己的話說說太陽灶的樣子、作用。初步培養(yǎng)愛科學(xué)的興趣。

2.初步學(xué)會(huì)使用問號、嘆號。

3.正確地朗讀全文。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)鞏固，聽寫字詞：

(1)看拼音寫詞語。

mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao

()()()()()

(2)聽寫生字。

2.朗讀課文，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。

(1)自由朗讀課文，找找哪幾句話用!，哪幾句話用?。

(2)自己讀讀帶!和?的句子，想想怎么讀才對。

(3)指名讀，評議，齊讀。

(4)朗讀全文。

(5)完成課后第四題，給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

3.出示太陽灶的投影片，用自己的話說說太陽灶的樣子、用處。

(1)四人小組說。

(2)指名說，評議。

(3)自由說。

4.小結(jié)：

人們學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，利用太陽的光和熱造出了太陽灶，為人們燒飯做萊。人們利用大自然為自己服務(wù)的事例還有很多，你還能舉出另外的例子來嗎?(如用潮汐、風(fēng)力、水力發(fā)電利用太陽能發(fā)電;)

5.總結(jié)全文。

(1)學(xué)了這篇課文，你增長了什么知識?

(2)我們從小要學(xué)好文化，要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，長大利用大

自然來為人類服務(wù)，為建設(shè)祖國出力。

6.作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本5、6題。

(2)朗讀全文。

第三篇：小學(xué)作文：誰起得早

誰起得早

小鴨問自己：到底誰每天第一個(gè)起呢?小鴨想：一定是小蜜蜂起得最早，因?yàn)樾∶鄯渥钋趧?。于是，它就去找小蜜蜂。它走到小蜜蜂家門前停下來說：“小蜜蜂，你為什么起得這么早呀!”小蜜蜂說：“因?yàn)槲乙ゲ擅?不過，公雞起得更早哦!”

于是，小鴨又去找公雞，公雞家到了，小鴨對公雞說：“公雞，你為什么起得這么早呢?”公雞說：“因?yàn)槲乙o你們叫早，但是，小狗比我起得更早!”

于是，小鴨又去找小狗，在去小狗家的路上小鴨看見了小狗，小鴨說：“小狗，你為什么起得這么早呢?”小狗說：“因?yàn)椋乙タ磿?，可是，老鼠起得更?”

小鴨感到很慚愧。小鴨想：大家都起得比我早，我起得最晚!我也要向它們學(xué)習(xí)，早起去做更多有益的事情。

第四篇：幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《太陽公公起來了》及教學(xué)反思

《小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《太陽公公起來了》含反思》這是優(yōu)秀的小班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《太陽公公起來了》含反思！

教學(xué)反思：
　　《太陽公公》這個(gè)活動(dòng)從準(zhǔn)備上課到上課之前我都覺得這個(gè)活動(dòng)并不難。觀看了很多老師的活動(dòng)也參加了評課，我總是提醒自己別人出現(xiàn)問題的地方自己也要注意，可是真正進(jìn)行了活動(dòng)才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的所在。整個(gè)活動(dòng)很多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個(gè)原因在于我對整個(gè)活動(dòng)沒有進(jìn)行深入的了解，就像校長說的課例活頁的目的是什么，而我對活動(dòng)的了解只是浮在表面，另一個(gè)原因是對于活動(dòng)中技能的達(dá)到，我沒有從小班幼兒年齡特點(diǎn)考慮出發(fā)。而且最慚愧的就是校長提到的要尊重孩子作品，因?yàn)槭∈挛抑苯釉谟變鹤髌飞线M(jìn)行修改確實(shí)是非常不應(yīng)該的。
　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽的溫暖，了解人和動(dòng)物都離不開太陽，這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)四大價(jià)值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語言表達(dá)出來，看了夏老師的活動(dòng)才感受到情感渲染不僅如此，教師自身的感染力也是尤為重要的。當(dāng)然在這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)于太陽的基本知識導(dǎo)入的不夠深入，自身的感染力更不用說了，尤為需要轉(zhuǎn)變。
　　在教師進(jìn)行范畫的過程中，我的示范、要求都不夠明確、清晰，在介紹暖色系的過程中一掠而過，雖然之前小朋友對暖色系已有所了解，可是一些知識性的問題對小班幼兒來說都需要不斷強(qiáng)化。而夏老師將暖色在油畫棒盒里一一點(diǎn)出來，讓幼兒看起來更直觀也更明確暖色調(diào)都有什么，而且在作畫過程中很多小朋友也像老師一樣將暖色油畫棒點(diǎn)出來，這樣也更便于他們選擇使用。在畫光芒的時(shí)候我把光芒的長短、顏色的搭配以及光線的疏密都想作為重點(diǎn)介紹，結(jié)果導(dǎo)致每一種也沒介紹清楚，反而應(yīng)該引導(dǎo)幼兒光芒要從太陽的臉向外畫都沒有點(diǎn)出。老師在進(jìn)行范畫的時(shí)候很困擾，一方面想給幼兒一個(gè)完整的講解，可是另一方面又擔(dān)心時(shí)間的問題，呈現(xiàn)的畫面不完整不清楚，蔡老師的建議非常棒，這個(gè)時(shí)候我們的預(yù)操作作品就可以拿來用。在選擇顏色的時(shí)候老師總是不停地提示幼兒要先用深色，在用淺色，這很容易造成每一個(gè)孩子的作品千篇一律，其實(shí)讓小朋友選擇自己喜歡的暖色來畫就可以。另外，在為了讓幼兒畫出有疏密的光芒，夏老師的方法很不錯(cuò)，告訴小朋友太陽的光芒好多好多，要畫的密密的，而我的語言提示語言啰嗦還不夠清楚。添加人物的時(shí)候夏老師把兒歌引入，非常適合，比起我活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候來說在這里更加有效。
　　因?yàn)榍懊娴沫h(huán)節(jié)我的要求不明確導(dǎo)致幼兒繪畫的時(shí)候出現(xiàn)很多問題，比如在選擇顏色上，一會(huì)提醒這個(gè)小朋友換顏色，一會(huì)又提醒那個(gè)小朋友，如果借用薛老師課例里的那句“敢不敢”，可以問小朋友“敢不敢用更多的暖色系畫出光芒？”，或者是拿畫的好的小朋友做榜樣，問其他小朋友“能不能畫出比她更多的顏色”，這樣比起我不停地提醒每一個(gè)小朋友換一種顏色更有效。
　　在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我是想圍繞活動(dòng)的重難點(diǎn)來進(jìn)行點(diǎn)評，可是卻說得一塌糊涂。夏老師的點(diǎn)評圍繞線條寶寶是否拉好手，添畫的蝌蚪人多不多，光芒畫的的多不多，線條有沒有出頭等進(jìn)行點(diǎn)評，這個(gè)樣比較清晰、有效。如果能夠像校長說的從易到難進(jìn)行點(diǎn)評會(huì)更好。下次活動(dòng)我會(huì)從作品的太陽畫的大不大，線條寶寶是否拉好手，光芒畫的多不多，五官畫的是否有特點(diǎn)以及添畫的蝌蚪人線條是否拉好手，畫的有大有小等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
　　不管是美術(shù)活動(dòng)還是其他活動(dòng)教師的作用在于引導(dǎo)幼兒自主選擇、探索，可是往往因?yàn)榻處煵坏轿坏恼Z言指導(dǎo)，導(dǎo)致教師占了主導(dǎo)地位，對于語言的組織能力是我特別需要努力克服和學(xué)習(xí)的地方。

小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《太陽公公起來了》含反思這篇文章共4143字。

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第五篇：幼兒科學(xué)活動(dòng)教案《太陽公公本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案《太陽公公本領(lǐng)大》

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

簡單了解太陽的作用（發(fā)光、發(fā)熱、光合作用、發(fā)電等），知道太陽給生物帶來的好處并激發(fā)探索自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙、筆每人一份。

2、幼兒用書。

活動(dòng)過程：

1、用猜謎的方式導(dǎo)入活動(dòng)。

（天上有位老公公，圓臉龐，紅面孔，天一亮就出工，從東到西照大地，直到傍晚才收工。）

2、小組討論，用繪畫的形式表現(xiàn)太陽的作用。

（1）教師提出要求。

（2）幼兒分小組討論，教師巡回觀察。注意傾聽幼兒間的交流。

3、集體交流太陽的作用。

4、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，了解太陽的作用。

5、提出問題，結(jié)束活動(dòng)。

（想想在我們的生活中還可以怎樣發(fā)揮太陽的作用，回家可以收集一些資料，再和小朋友們一起分享。）

反思：通過老師對孩子們講述內(nèi)容的提升，孩子們懂得了太陽對人類的更多更大的用處。在活動(dòng)中，由于幼兒對太陽已有前期經(jīng)驗(yàn)，所以在活動(dòng)中幼兒發(fā)言很積極。