第一篇：《七月的天山》教案

《七月的天山》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；掌握多音字“飲、重”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解天山景物的特點(diǎn)，感受天山的美景。

3、領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解天山景物的特點(diǎn)，感受天山的美景。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象，從中受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、引問(wèn)：在我國(guó)新疆有一條著名的山脈，連綿幾千里，終年積雪，盛夏，戈壁灘上炎暑逼人，而一進(jìn)入這里，便涼爽宜人，同學(xué)們想看看這個(gè)奇特的地方嗎？

2、課件播放天山美景，指名說(shuō)說(shuō)欣賞天山美景之后的感受。

3、教師導(dǎo)學(xué)：剛才我們欣賞了天山的旖旎風(fēng)光，感受了天山的美，今天讓我們隨著作家碧野的腳步，細(xì)細(xì)地感受七月的天山的獨(dú)特風(fēng)韻吧。

4、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生自由練讀，教師巡視。

3、課件出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、教師指名分自然段朗讀課文，檢查課文自讀情況。

5、說(shuō)說(shuō)作者筆下的天山之夏給你留下了怎樣的印象，你有哪些感受，還有哪些不理解的問(wèn)題。

6、默讀課文，理清寫作順序。引問(wèn)：天山這么多美麗的景色，作者是按照怎樣的順序把景物清晰地展現(xiàn)在我們眼前的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線把表示游覽順序的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

7、指名交流：作者先游覽了天山腳下，然后來(lái)到了原始森林，最后來(lái)到了天山深處。

8、師小結(jié)：作者就是這樣通過(guò)移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實(shí)這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。今后同學(xué)們寫游記時(shí)可以運(yùn)用這種方法展開(kāi)描寫，這樣會(huì)使我們的表達(dá)更有條理。

三、研讀美景，感悟?qū)懛?/p>

1、教師導(dǎo)學(xué)：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地品讀，把你喜歡的句子畫下來(lái)，并把自己喜歡的原因或感受寫在旁邊。

2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡的景物組成合作學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)自己喜歡的那一部分。

學(xué)習(xí)提示：（1）作者寫了哪些景物？給你留下了什么樣的印象？（2）作者是怎樣把景物具體、形象地描繪出來(lái)的？

3、分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

根據(jù)學(xué)習(xí)提示，先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的那部分作者描寫了哪些景物，你畫了哪些喜歡的語(yǔ)句，結(jié)合批注說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因和感受。

句一：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

（1）指名讀。

（2）在這句話中，作者把什么比作了什么？（雪峰比作白緞，云影比作銀灰色的花。）

（3）體會(huì)比喻的妙處。引問(wèn)：這樣的比喻突出了雪峰的什么特點(diǎn)？（高聳入云、潔白無(wú)瑕）

句二：融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

（1）引問(wèn)：從“飛瀉”“千百條閃耀的銀鏈”中你感受到了什么？（雪水流下來(lái)時(shí)氣勢(shì)磅礴的景象。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生夸夸雪峰、雪水。導(dǎo)學(xué)：看到這樣的峰、這樣的水，人們不禁要說(shuō)——

（3）練筆：一位老人情不自禁地說(shuō)：“_________________________________” 一位青年人情不自禁地說(shuō)：“________________________________” 一位小朋友情不自禁地說(shuō)：“________________________________”（4）討論寫法：作者是如何把這美景具體、形象地描繪出來(lái)的呢？（作者是通過(guò)豐富的想象，形象生動(dòng)的比喻，把天山雪峰、雪水、溪流的美景真實(shí)地呈現(xiàn)在我們眼前的。）

（5）文章除了這兩處比喻，還有其他句子使用了比喻的修辭方法嗎？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。

句三：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

（1）這句話美在哪兒？（寫出了原始森林廣闊無(wú)邊、枝繁葉茂的特點(diǎn)。）（2）“密密”“重重疊疊”可以換個(gè)詞嗎？（茂密、挨挨擠擠。）（3）引導(dǎo)學(xué)生想象“巨傘”遮天蔽日的景象。

（4）“漏”能不能換成“照”？為什么？（原始森林枝葉茂密，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。）

（5）小結(jié)：作者的用詞多么精確呀！把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。這都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（6）你能把想象到的畫面，用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)嗎？

句四：騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。

（1）想一想，這樣枝繁葉茂的密林為何如此幽靜？

（2）這樣幽靜的地方，我們?cè)撛鯓幼x？誰(shuí)能試一試？注意：語(yǔ)氣要輕柔，突出密林的靜。

句五：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

（1）“絢爛”是什么意思？（燦爛。）通過(guò)這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（花數(shù)量多、顏色鮮艷。）

（2）教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“亂花漸欲迷人眼”的景象。（3）說(shuō)說(shuō)你的感受。

（4）教師引讀：難怪作者會(huì)說(shuō)——高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像??像??像??。馬走在花海中，顯得??；人浮在花海上，顯得??。

句六：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

（2）只是因?yàn)樘焐降幕ǎ髡卟艜?huì)這樣說(shuō)嗎？還因?yàn)槭裁?？?qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（3）教師小結(jié)：正因?yàn)橛辛诉@樣的峰，天山才會(huì)如此涼爽；正因?yàn)橛辛诉@樣的林，天山才會(huì)如此幽靜；正因?yàn)橛辛诉@樣的花，天山才會(huì)如此迷人。這一切的一切合在一起，才會(huì)讓作者由衷地感到——學(xué)生接讀課文最后一段話。

四、拓展訓(xùn)練，課堂練筆

1、歸納作者的寫作方法：作者是怎樣把天山的美表現(xiàn)出來(lái)的？對(duì)你有怎樣的啟發(fā)呢？（豐富的想象、恰當(dāng)?shù)男揶o方法、精確的用詞、移步換景的順序，條理清晰。）

2、小練筆：嘗試運(yùn)用本課中學(xué)到的方法，寫一寫校園的早晨或自己喜歡的一處景物，要求能抓住景物的特征來(lái)描寫。

第二篇：教案 《七月上天山》

《七月上天山》

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2.了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。

3.有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美，能用旁批的形式把自己的感受寫出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：音樂(lè)磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩，用于配樂(lè)朗誦。

2.學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。

教材簡(jiǎn)析

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺(jué)。作者采用移步換景的方法描繪了七月天山與眾不同的美。進(jìn)入天山時(shí)，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫雪山、森林、花海部分時(shí)，要注意品味優(yōu)美的詞句，體會(huì)比喻、排比等修辭手法在表情達(dá)意方面的作用。要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)感悟和體會(huì)七月天山不同尋常的美。

在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生注重品讀詞句，還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注謀篇布局方面的特色和抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。要借助課后練習(xí)的提示，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用以前在批讀文中學(xué)到的方法，把自己的閱讀感受批在旁邊。

建議本課教學(xué)1～２課時(shí)。

解讀與提示

* 第1段：簡(jiǎn)要交待了騎馬上天山的時(shí)間及原因。

炎暑逼人：形容酷熱難耐。

* 第2段用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶瑩而又充滿動(dòng)態(tài)美。第二句著重描寫了雪峰的“高?！薄熬薮蟆保⒅︿秩玖松珴芍溃阂运{(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如幾朵銀灰的暗花。第３～７句著重描寫了雪水之美。在描寫時(shí)，作者抓住雪水“飛瀉下來(lái)”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢(shì)緩慢的洄水渦”，到“清澈的水底”這一由動(dòng)到靜的變化，用了“千百條閃耀的銀鏈”“千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮”等比喻，寫出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。

* 第3段描寫雪峰下翠綠的原始森林。注意抓住“密密的”“重重疊疊”“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”等疊詞和“像撐天的巨傘”這個(gè)比喻，體會(huì)原始森林的茂密。抓住能聽(tīng)見(jiàn)“馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲”和“偶爾能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的幾聲鳥(niǎo)鳴”，體會(huì)從側(cè)面襯托出的森林的“寂靜”；從林外“陽(yáng)光燦爛”和密林中“難見(jiàn)天日”這種對(duì)比描寫中體會(huì)森林的“幽靜”。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分別找出直接描寫和間接烘托這兩種不同手法在文中的運(yùn)用，邊品讀邊感悟，體味語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的美妙意境，并把體會(huì)批在旁批欄里。

* 可以引導(dǎo)學(xué)生從畫中欣賞天山的美。名副其實(shí)：名聲或名稱與實(shí)際相符合。* 第4段主要描寫了天山的花海。教學(xué)時(shí)，可抓住“名副其實(shí)的春天”這一說(shuō)法提問(wèn)：從這段的什么描寫中表現(xiàn)出七月的天山是“名副其實(shí)的春天”？讓學(xué)生自讀課文，勾畫最能體現(xiàn)“春天”這一特點(diǎn)的描寫，感受大自然的神奇。特別要注意體會(huì)“像不斷的織錦??像天邊的彩霞??像高空的長(zhǎng)虹??”這一連串的比喻，想象花海的廣闊無(wú)邊、高大茂密、五彩繽紛。正因?yàn)榛êＳ羞@些特點(diǎn)，所以作者說(shuō)人是“浮”在花海上的。一個(gè)“浮”字，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出了人徜徉在鮮花叢中的瀟灑與悠閑。* 第5段用反問(wèn)句結(jié)尾，進(jìn)一步突出了七月的天山繁花無(wú)邊，不是春天，勝似春天。可以把反問(wèn)句改為陳述句，通過(guò)朗讀對(duì)比體會(huì)作者對(duì)天山的贊美之情。

* “矯”字注意和“嬌”“驕”等形近字作比較。

“澗”的意思是山間流水的溝。

* 課后第1題旨在讓學(xué)生通過(guò)朗讀品味文章的語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。

* 課后第2題旨在引導(dǎo)學(xué)生注意文章的寫作順序，體會(huì)“移步換景”寫法的特點(diǎn)?！斑@些景象給你什么樣的感受”一問(wèn)，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提倡自讀自悟，把體會(huì)批在旁邊，以交流的方式分享。

* 課后第3題重在讓學(xué)生體會(huì)描寫手法和角度的多樣性?？勺寣W(xué)生結(jié)合課文中的有關(guān)描寫體會(huì)意境，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（課文第3段）

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放歌曲《冰山上的來(lái)客》，優(yōu)美的旋律激起對(duì)天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進(jìn)七月的天山，感受它的獨(dú)特魅力。（揭示課題）

二、自主讀書，自主體會(huì)

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？可以分為幾部分？

2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？嘗試邊讀邊批。

3.交流閱讀感受。

三、品味語(yǔ)言，揣摩表達(dá)方法，領(lǐng)悟美境

1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？

四、拓展延伸，練習(xí)寫作

1.思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò)，你會(huì)寫什么？怎樣寫？

2.試著擬一提綱，交流討論并進(jìn)行修改。天山簡(jiǎn)介

天山是亞洲中部的一條大山脈，橫貫中國(guó)新疆的中部，西端伸入哈薩克斯坦。長(zhǎng)約2500公里，寬250～300公里，平均海拔約5000米。最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，汗騰格里峰海拔6995米，博格達(dá)峰海拔5445米。這些高峰都在中國(guó)境內(nèi)，峰頂白雪皚皚。新疆的三條大河——錫爾河、楚河和伊犁河都發(fā)源于此山。

天山的雪峰——博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達(dá)的山腰上，有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，是新疆著名的旅游勝地。

天山山脈把新疆分成兩部分：南邊是塔里木盆地，北邊是準(zhǔn)噶爾盆地。這兩大盆地雖是一對(duì)孿生“兄弟”，但自然特征卻大不一樣。塔里木盆地被高山團(tuán)團(tuán)圍住，氣候特別干燥，大多是沙漠地帶，只有在邊緣地區(qū)的綠洲上才能種糧、棉和瓜果。準(zhǔn)噶爾盆地西北邊緣的山地不是很高，而且有很多缺口，大西洋、北冰洋的氣流能夠進(jìn)入，所以氣候比較濕潤(rùn)，除了盆地內(nèi)有一些綠洲可以種春小麥、棉花、瓜果等外，這里的草場(chǎng)優(yōu)良，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。著名的克拉瑪依油田也在這塊盆地上。

第三篇：七月的天山教案

《七月的天山》教案

臨洮街一校 王 娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

課前準(zhǔn)備：幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，看，我們的祖國(guó)有許多名山大川。著名作家——碧野，他寫了一篇非常有名的散文——《天山景物記》。今天我們就隨作家一同走進(jìn)天山去看一看、游一游《七月的天山》吧！板書課題。

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課外所了解到的談?wù)剬?duì)天山的印象。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀通課文。想想七月的天山又是怎樣的呢。

2、字詞檢查。

3、說(shuō)說(shuō)七月的天山給你是什么樣的感覺(jué)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。

三、品讀第二自然段。

1、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：

(1)看文章結(jié)構(gòu)

（2）找寫作順序

（3）抓重點(diǎn)景物

（4）想景物特點(diǎn)

（5）思表達(dá)方法

2、讀課文，完成（2）。

（1）自讀課文，畫出游覽順序詞。

（2）相互交流，理清順序。（師及時(shí)板書;進(jìn)入天山 在往里走 走進(jìn)天山深處）

（3）小結(jié)：作者就是這樣通過(guò)移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實(shí)這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。作者用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（2、3、4)現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點(diǎn)段。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，再讀課文，動(dòng)動(dòng)筆，為研讀課文、品讀天山美景預(yù)做“熱身”。

3、品讀第2自然段。（(1）思考：在這一段話中，作者抓住了哪些景物來(lái)描寫？

（2）同桌交流：你最喜歡文中哪些語(yǔ)句，作者運(yùn)用哪些手法來(lái)表現(xiàn)的？這樣表現(xiàn)有什么好處？

預(yù)設(shè)A：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。（師隨機(jī)板書：雪峰 雪水）師：從修辭的角度，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，也正是因?yàn)檫@些形象生動(dòng)的比喻，使天山的美景更真實(shí)地呈現(xiàn)在了我們眼前。（板書：比喻）通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)天山的美。

預(yù)設(shè)B：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。（師隨機(jī)板書：溪流）

請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出溪水的特點(diǎn)？（清澈）從哪些地方可以看出它的清澈？

設(shè)計(jì)意圖：把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，與文本展開(kāi)充分的對(duì)話，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，又以讀悟情，品味了天山美景。

四、自學(xué)第3、4自然段。

1、出示：（1）自由讀課文3、4自然段，思考，每段重點(diǎn)寫了哪種景物？（2）合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句。

2、交流。

預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。（寫森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹(shù)的茂密，運(yùn)用了排比的手法。師板書：森林）指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)B：騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。（從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。師板書：水聲）

3、第3自然段主要抓住了天山的什么來(lái)描寫？（師隨機(jī)板書：樹(shù)）

預(yù)設(shè)C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼…… 師：作者抓住野花來(lái)描寫，采取比喻和排比綜合運(yùn)用，寫出了野花的特點(diǎn)。隨機(jī)板書：野花

采用不同方式來(lái)讀讀，體現(xiàn)花的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

五、總結(jié)：讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會(huì)慨嘆（齊讀第5自然段）。師：這一段與課文的開(kāi)頭相呼應(yīng)，那么本篇文章的結(jié)構(gòu)是——總分總（生回答）。

六、拓展訓(xùn)練。小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，寫一寫校園的早晨，要求能抓住景物的特征來(lái)描寫。

設(shè)計(jì)意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和學(xué)習(xí)方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達(dá)的具體體現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

七月的天山

進(jìn)入天山 再往里走 走進(jìn)天山深處

雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花

第四篇：七月的天山教案

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)] 1．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生了解天山景物的特點(diǎn)，感受天山的美景，體會(huì)作者的寫法。[課時(shí)安排] 1 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、揭題示標(biāo)

同學(xué)們，前兩課我們隨著作者的介紹，領(lǐng)略了甲天下的桂林山水和奇妙無(wú)比的浙江雙龍洞。今天我們將隨著作者的介紹，去美麗的北國(guó)——新疆的天山盡情地游覽一番。

（板書課題，齊讀。）從課題上我們可以知道作者寫的是什么季節(jié)的天山景色？（夏天）

簡(jiǎn)介天山：（可相機(jī)出示地圖。）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。3．我能從字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

二、研探展評(píng)一

（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。畫出文中的生字生詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解字詞。

（二）自研共探

1．學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2．說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？天山給你留下了怎樣的印象？

（三）學(xué)情展示

3．文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？簡(jiǎn)單寫下作者的游覽線路。

（進(jìn)入天山→天山腳下→原始森林→天山深處）

4．教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、研探展評(píng)二

（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

你欣賞到了哪些美景？給你留下怎樣的印象？自由閱讀課文，用橫線畫出作者主要描寫的景物，用曲線畫出他們的主要特點(diǎn)。

（二）自研共探

1、組內(nèi)閱讀交流，說(shuō)出感受。

2、師引導(dǎo)理解。

（三）學(xué)情展示

A：寫“雪水”的部分，著重抓住比喻句，體會(huì)雪水的清澈與靈動(dòng)。B：寫“森林”的部分，著重抓住比喻句，體會(huì)樹(shù)的翠綠、繁密與幽靜。C：寫“野花”的部分，著重抓住比喻句，體會(huì)野花的多和美。

四、研探展評(píng)三

（一）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)三

請(qǐng)選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子，劃下來(lái)，讀一讀，想一想沒(méi)在哪里？在書旁寫下感受，試著讀出感受。

（二）自研共探

1．生自學(xué)，師訓(xùn)視學(xué)情。

2．小組內(nèi)交流。

（三）學(xué)情展示

A：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

B：融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

C：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

D：在輕輕蕩漾著的溪水的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦鍛那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

五、歸納總結(jié)

作者用“移步換景”的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面：從高到低，由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無(wú)限生機(jī)，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會(huì)有秋天般的涼爽的原因。

六、鞏固提升

同學(xué)們，你們是否喜歡讀這樣的游記？找出你喜歡的句子，并說(shuō)明理由？

七月的天山

景物

印象

修辭

雪水

涼爽

比喻

密林

幽靜

襯托

野花

絢爛

排比

第五篇：七月的天山范文

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3.能從作者的字里行間感受天山的美景，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備出示的相關(guān)語(yǔ)句的課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉?！边@些名詩(shī)人筆下的“天山”真令人神往。

2.介紹天山，演示天山的有關(guān)圖片

我們先來(lái)看看天山一些圖片。（演示圖片）（旁白：天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙?cè)谒锬九璧睾蜏?zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。）這就是咱們祖國(guó)的天山，這盆地，這谷地，這山林，是不是已經(jīng)吸引了你的眼球了呢？那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

二.整體感知

1.自由讀課文，讀通課文。（自讀要求）2.字詞檢查。

師：作者碧野寫的文章非常的美，他的用詞也非同一般，讓我們一起來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（師正音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“飲”的讀音）

戈壁灘 白緞 山澗 洄水渦（注意讀音，理解意思）飲馬 重重疊疊 五彩斑斕 白皚皚 五彩繽紛（表示顏色）3.想想七月的天山給你留下怎樣的印象。（1）自讀課文，畫出游覽順序詞。

師;下面就請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀課文，在讀的過(guò)程中請(qǐng)注意作者的游覽順序，并用“——”畫出表示游覽順序的詞語(yǔ)。

（2）相互交流，理清順序。（師及時(shí)板書;進(jìn)入天山 在往里走 走進(jìn)天山深處）

（3）師小結(jié)：作者就是這樣通過(guò)移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實(shí)這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。作者用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（2、3、4)現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點(diǎn)段。三.品讀第二自然段。

3.品讀第2自然段。

（1）默讀第二自然段。思考：在這一段話中，作者抓住了哪些景物來(lái)描寫？（2）同桌交流：你最喜歡文中哪些語(yǔ)句，作者運(yùn)用哪些手法來(lái)表現(xiàn)的？這樣表現(xiàn)有什么好處？

（3）全班交流。

預(yù)設(shè)A：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。（師隨機(jī)板書：雪峰 雪水）

師：你是從修辭的角度來(lái)欣賞的。作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，也正是因?yàn)檫@些形象生動(dòng)的比喻，使天山的美景更真實(shí)地呈現(xiàn)在了我們眼前。（板書：比喻）

師：能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)天山的美嗎？（抓住“襯著”“從……從……飛瀉”“千百條”“千萬(wàn)朵”“每到”“無(wú)限生機(jī)”等感受）

預(yù)設(shè)B：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。（師隨機(jī)板書：溪流）

師;能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出溪水的特點(diǎn)嗎？（清澈）

從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來(lái)好嗎？ 師：無(wú)論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水）？正是因?yàn)樗那宄好髁?，才給作者留下了深刻的印象。（板書：水）師：作者在第2自然段中寫了哪些景物？給你留下什么樣的印象？

生：雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山。

生：我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。

師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的，這是一個(gè)寂靜的，又是充滿生機(jī)的地方。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？

生：（再次默讀課文）我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。

師：你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

生：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!

生：還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!

生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜愛(ài)，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。

師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?，欣賞？

生：我還覺(jué)得作者用詞很巧妙，很有特點(diǎn)，如一開(kāi)頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。

生：我覺(jué)得作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

師：說(shuō)得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>

四.自學(xué)第3、4自然段。

1.出示：（1）自由讀課文3、4自然段，思考，每段重點(diǎn)寫了哪種景物？（2）四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句，說(shuō)出理由。2.交流。

預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。（寫森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹(shù)的茂密，運(yùn)用了排比的手法。師板書：森林 日影）

師指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)B：騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。（從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。師板書：水聲）

3.第3自然段主要抓住了天山的什么來(lái)描寫？（師隨機(jī)板書：樹(shù)）預(yù)設(shè)C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼……

師：作者抓住野花來(lái)描寫，采取比喻和排比綜合運(yùn)用，寫出了野花的特點(diǎn)。隨機(jī)板書：野花

師引導(dǎo)理解“五彩繽紛”一詞。學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛。

師：請(qǐng)你試著用朗讀來(lái)體現(xiàn)花的特點(diǎn)。（個(gè)別讀，齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)?！?/p>

五.總結(jié)，讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。

師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會(huì)慨嘆（齊讀第5自然段），雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天時(shí)花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

師：這一段與課文的開(kāi)頭相呼應(yīng)，那么本篇文章的結(jié)構(gòu)是——總分總（生回答）。

七.佳句采摘。

把課文中你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄在采集本上。

板書設(shè)計(jì)：

4*七月的天山

進(jìn)入天山 雪峰 雪水 溪流（水）比喻 在往里走 森林 日影 水聲（樹(shù)）美 排比 走進(jìn)天山深處

野花（花）

比喻排比

4、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。

（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

三、品讀感悟，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

1、作者初進(jìn)天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺(jué)？

（雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？ 學(xué)生批注詞句交流

（三）初讀暢游

1.通讀全文，文中共描寫了幾個(gè)美麗的畫面？并給這些畫面加上小標(biāo)題（雪峰美景、幽靜森林、繁花似錦）

2.讀讀課文，想一想這些畫面作者是按怎樣的順序安排的，并找出有關(guān)語(yǔ)句。（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）（如：進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）

（四）細(xì)讀暢談

細(xì)細(xì)讀課文，思考：作者描繪了哪幾幅美麗的畫面，是如何把這七月的天山的景色具體形象地描繪出的？。1.第二自然段——雪峰美景

展開(kāi)討論：課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？你為什么喜歡？（寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。）描繪方法：

A．襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。

B．比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）C．讀一讀體會(huì)這些描繪方法的好處。2.學(xué)習(xí)第三自然段——森林幽靜

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

蜿蜒無(wú)盡——森林之廣大。

雪水漫流、馬蹄濺水——森林之悠閑、幽靜。只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影——森林之稠密。）

讀讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“無(wú)盡的翠綠。像撐開(kāi)的巨傘，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影句帶的比喻的確切，用詞的準(zhǔn)確。3.第四自然段——繁花似錦

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？ 描其色多—— “五彩繽紛”

繪其艷——“像……錦緞……霞光……彩虹”

顯其多——“馬走在花海中”“人浮在花海上”

夸其高—— “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到” 4.齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)七月的天山之美。

3、高大潔白的雪峰，飛流直下、氣勢(shì)雄偉的雪水，充滿生機(jī)的溪流，幽靜的原始森林，一望無(wú)際、色彩艷麗的花海，這就是天山，這就是七月的天山，天山的七月，帶給我們?cè)鯓拥母惺?？（有冬天的潔白，有秋天的涼爽，有春天的萬(wàn)紫千紅。）

難怪，文章最后，作者情不自禁地感慨：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？課文哪個(gè)自然段的描寫，能使作者發(fā)出如此感嘆，趕緊找到，讀一讀。

（三）天山深處，“走馬觀花”

課件出示第四自然段：這樣的語(yǔ)言，這樣的風(fēng)景，這樣的畫面，就想好好的讀一讀，好好的享受享受。五彩繽紛的：

色彩艷麗的：像??像??像?? 又多又高的：花海，用不著離開(kāi)馬鞍

這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者感嘆（生齊讀）：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

2、指名個(gè)別讀（學(xué)生推薦）

這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪你也會(huì)感嘆（生齊讀）：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

3、齊讀

這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪我們都會(huì)感嘆（生齊讀）：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

4、這就是天山，這就是碧野筆下的天山，你覺(jué)得碧野文中的語(yǔ)言帶給你怎樣的享受。

（五）移步換景，拓展延伸

難怪作者在《天山景物記》最后這樣寫道：

朋友，天山的豐美景物何止這些，天山綿延幾千里，不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有豐饒的物產(chǎn)，處處有奇麗的美景，你要我說(shuō)可真說(shuō)不完。如果哪一天你有豪情去游天山，臨行前別忘了通知我一聲，也許我能給你當(dāng)一個(gè)不很出色的向?qū)А２贿^(guò)當(dāng)向?qū)г谖抑皇且粋€(gè)漂亮的借口，其實(shí)我私心里很想找個(gè)機(jī)會(huì)去重游天山。

天山的景物很多，碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹(shù)、花這三種景物來(lái)具體 7 描寫，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（六）作業(yè)

課后，我又一次讀了課文，文中這些優(yōu)美的語(yǔ)句我特別喜歡，我想認(rèn)真地把它摘抄下來(lái)：