第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)帶設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)意圖

《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

本學(xué)期總第11-12課時(shí) 本單元第1-3課時(shí) 授課日期：9.19—9.21 授課人：田輝 課題：g k h 課型：新授

第一課時(shí)

一、設(shè)計(jì)理念

《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)?生氣?，增強(qiáng)基礎(chǔ)?底氣?，培養(yǎng)語(yǔ)文?靈氣?。

1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

2．快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

一、教學(xué)目標(biāo)

l.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

gkh的發(fā)音、兩拼音的拼音方法。

三、教學(xué)難點(diǎn) 兩拼音的拼音方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖、字母卡、音節(jié)卡

五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀聲母bpmfdtnl。

2.練習(xí)四聲，重點(diǎn)練習(xí)單韻母e。

3.練習(xí)bpmfdtnl與單韻母相拼的音節(jié)。

(二)講授新課 1.教學(xué)聲母?g?。

①問(wèn)：圖上畫的是什么?

(圖上畫的是一只鴿子叼著一支長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。)

②g是舌根音。發(fā)音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。

③g像什么?

(像鴿子叼著的柳枝。像g。)q下加彎ggg。

④g的筆順：cg兩筆寫成。寫在中格和下格。

⑤學(xué)生在本子上書寫。

2.教學(xué)聲母?k?。

①問(wèn)：圖上畫的是什么?

(圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。)②k，的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，但在放松舌根的時(shí)候要送氣。

設(shè)計(jì)意圖：由于g、k的發(fā)音相似，學(xué)生不容易區(qū)別，所以在此，細(xì)致的講解他們發(fā)音時(shí)的不同，并加強(qiáng)練習(xí)和形象化講解，使得學(xué)生能夠區(qū)分開他們。

③兩只小蝌蚪游到水草邊，形狀像k。

④順口溜：蝌蚪吃草kkk。

筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意?

⑤學(xué)生書寫。

3.教學(xué)聲母?h?

①問(wèn)：圖上畫的是什么?

(圖上畫的是一個(gè)小弟弟坐在椅子上喝水。)

②舌根高抬，接近軟腭，留一道縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái)，是摩擦的聲音。

③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子hhh。

④筆順：h兩筆寫成，寫在上中格。

(三)學(xué)習(xí)gkh與單韻母相拼。

1.出示音節(jié)，學(xué)生試讀。

2.教師范讀，生跟讀。

3.用各種方式練讀。

(四)、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.反復(fù)練習(xí)gkh的發(fā)音及與單韻母相拼。

2.gkh各寫一行。

六、板書設(shè)計(jì) g ga ge gu k ka ke ku h ha he hu

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步掌握三拼連讀的拼音方法。2.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。

三、教學(xué)難點(diǎn) 三拼音的拼音方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖、字母卡、音節(jié)卡

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀聲母gkh，背順口溜。

2.聽寫gkh。

3.復(fù)習(xí)兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、(練讀四聲。)

ha、he、hu。

（二）講授新課。

1.出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)他們的名稱。

2.把guāguōh(huán)uāhuǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個(gè)音節(jié)與以前的音節(jié)有什么不同？

設(shè)計(jì)意圖：采用比較常見的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，這些學(xué)生熟知的實(shí)物也使得他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)比較深刻，給他們留下一個(gè)熟悉而長(zhǎng)久的印象。

3.教學(xué)三拼音。

①講解：我們前面學(xué)習(xí)的音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的，叫做兩拼音節(jié)。而這幾個(gè)音節(jié)是由一個(gè)聲母、一個(gè)韻母和一個(gè)介母組成的。

②以guā為例講解：在這個(gè)音節(jié)中，g是聲母，ā是韻母，中間的u叫做介母，在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母、、和韻母三部分組成的音節(jié)叫做三拼音節(jié)。而讀三拼音節(jié)的方法就叫三拼連呼法。

三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法?？礈?zhǔn)聲母、介母、韻母一氣呼出，連成一個(gè)音節(jié)。

三拼連讀法是先讀聲母，再讀介母，接連著讀韻母，由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

③學(xué)生說(shuō)順口溜，練習(xí)呼三拼音（聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰）。

④強(qiáng)調(diào)寫法：三拼音中有介母和韻母，調(diào)號(hào)標(biāo)在韻母頭上

4.做三拼音練習(xí)。

（三）教兒歌。

1.師范讀、領(lǐng)讀。

2.學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.練讀gkh與單韻母相拼及三拼音節(jié)。

2.練習(xí)寫三拼音節(jié)。

六、板書設(shè)計(jì)

g gua guo

k kua kuo

h hua huo

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

2、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。

三、教學(xué)難點(diǎn) 三拼音的拼音方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖、字母卡、音節(jié)卡

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1.抽讀gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

2.抽讀三拼音節(jié)。什么是三拼音節(jié)？

（二）教讀兒歌

1.生試讀，師正音。

2.師范讀，生跟讀。3.生反復(fù)練讀。

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生年齡較小，很多內(nèi)容無(wú)法輕松理解，兒歌也必須重復(fù)多遍才能夠讀書記牢，所以設(shè)計(jì)了反復(fù)誦讀的形式，使學(xué)生掌握得更加牢固。

（三）教讀生字

1.出示掛圖。圖上都有誰(shuí)？還有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生試讀，師正音。

3.師領(lǐng)讀，生練讀。

4.學(xué)生口頭組詞。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.去拼音認(rèn)讀生字。

2.練習(xí)根據(jù)課本插圖用?哥哥、弟弟、荷花?說(shuō)幾句話。

六、板書設(shè)計(jì)

g k h 花 哥 弟 個(gè) 畫

《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)

本學(xué)期總第14-15課時(shí) 本單元第3-4課時(shí) 授課日期：9.21—9.23 授課人：田輝 課題：j q x 課型：新授

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1.j q x的正確發(fā)音。2.j q x與單韻母的拼讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、拼音卡片。

四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)

開火車讀：b p d g i(二)看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容

1.看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么？

2.小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。

3.學(xué)語(yǔ)境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

4.談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的?期?、洗衣機(jī)的?洗?和?機(jī)?有關(guān)。

(三).教學(xué)聲母j q x的讀音

1.（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書：j q x 2.你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。3.相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。

4.開火車讀，正音。

(四)教學(xué)聲母j q x的字形及寫法 1.你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？ 2.引導(dǎo)編順口溜：

j：i 字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫p字qqq。

q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位臵不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無(wú)尾qqq。

x：一個(gè)大叉xxx。3.指導(dǎo)書寫

（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導(dǎo)：

j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察拼音字母，在讓學(xué)生理清書寫順序，然后再讓學(xué)生觀察老師的范寫，組后再讓學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，這樣通過(guò)反復(fù)地觀察和練習(xí)，加深學(xué)生的記憶，提高課堂效率。

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx。2.抄寫j q x。

六、板書設(shè)計(jì)：j q x

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1.j q x的正確發(fā)音。2.j q x與單韻母的拼讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、拼音卡片。

四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1.拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2.認(rèn)讀字母：j q x

（二）教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則

1.出示幻燈片，演示過(guò)程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生特別是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生非常喜歡聽故事，通過(guò)這種形式，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種快樂，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效果。

2.指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu后面是什么字母。

3.小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。4.學(xué)生自由拼讀。

5.指名拼讀。

（三）教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞

1.出示：j-i—ji（1）指名拼讀。（2）指名連起來(lái)讀詞。

（3）看圖理解詞義。2.出示：x-ü—xu（1）指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。

（3）看圖理解詞義。

（四）鞏固練習(xí)

1.抽讀卡片。2.游戲：找朋友。

六、板書設(shè)計(jì)

lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)

本學(xué)期總第16-17課時(shí) 本單元第5-6課時(shí) 授課日期：9.26—9.27 授課人：田輝

課題：z c s 課型：新授

設(shè)計(jì)理念：漢語(yǔ)拼音教學(xué)，對(duì)一年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生在幼兒園接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音。對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確，加上學(xué)生自制力差，思維形象具體化，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，以直接興趣為主。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。以游戲和活動(dòng)為主線，讓學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新合作中求發(fā)展。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)聲母zcs，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)zcs分別與aeu的拼讀方法。

3.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及其四聲。

4.能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀“做、過(guò)、了、不、樂”5個(gè)生字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。

2.正確認(rèn)讀“做、過(guò)、了、不、樂”5個(gè)生字。

難點(diǎn)：掌握zcs的發(fā)音方法。

三、教學(xué)方法

兒歌助學(xué)法比較學(xué)習(xí)法

四、教具準(zhǔn)備

課文插圖、聲韻卡、音節(jié)卡等。

五、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）

小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的?b p m f、d t n l、g k h、j q x?14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻

母家族的?a o e i u ü?6個(gè)寶寶也排著隊(duì)出來(lái)了，誰(shuí)想讀？打亂順序后誰(shuí)還能讀？

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)前面學(xué)到的知識(shí)，檢查學(xué)生的掌握程度，利用雨地里調(diào)皮的聲母寶寶這一課件，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。）

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母寶寶，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母?z c s?的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

（１）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

(2)寫字的?字?讀一聲就是聲母Z的音了。（3）教師范讀?z?。（4）學(xué)生練讀?z?。（5）?看聲母Z像什么？? 學(xué)生自編順口溜記住字母。?寫字寫字 ZZZ；像個(gè)2字ZZZ?（6）師板書Z，學(xué)生跟寫。

（二）學(xué)習(xí)聲母?c?的音形

（1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？

(2)刺猬的?刺?讀一聲就是聲母C的音了。

（3）教師范讀?C?。

（4）學(xué)生練讀?C?。

（5）?看聲母C像什么？?學(xué)生自編順口溜記住字母。

?刺猬刺猬 CCC,半個(gè)圓圈CCC?。

（6）師板書C，學(xué)生跟寫。

（三）學(xué)習(xí)聲母?s?的音形

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

(2)吐絲的?絲?讀一聲就是聲母S的音了。（3）教師范讀?S?。（4）學(xué)生練讀?S?。

（5）?看聲母S像什么？?學(xué)生自編順口溜記住字母。?蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS?

（6）師板書S，學(xué)生跟寫。

（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來(lái)記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答給予表?yè)P(yáng)）

（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想表演嗎？（出示課件）

1.跟老師讀。

2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。3.學(xué)生同桌唱拍手歌。

4.找學(xué)生表演。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，記住三個(gè)聲母的音和形。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。）

二、z、c、s的三個(gè)好朋友見咱們玩的很高興，也想來(lái)參加，你們歡迎嗎？

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀?衣?，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）（3）老師給zi,ci,si，換上了四聲小帽子，小朋友你們還會(huì)讀嗎？

① 指名按順序讀

② 指名跳讀

③ 小朋友們齊讀

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z、c、s和zi、ci、si，聲母讀的時(shí)候短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀的時(shí)候響而長(zhǎng)，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

三、學(xué)習(xí)聲母?z、c、s?與單韻母?a、e、u、o?組成的音節(jié)。

(1)休息一下我們來(lái)聽一首歌（課件），會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。

(2)學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。（對(duì)三組中表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

(3)請(qǐng)三個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)）

①領(lǐng)讀 ②指名讀 ③開火車讀

（4）開火車讀音節(jié)，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)好。（課件演示火車）

（設(shè)計(jì)意圖：利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與找朋友的游戲，能夠更好掌握聲母和韻母的拼讀，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生的印象更深刻。開火車激發(fā)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

四、指導(dǎo)書寫

大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母寶寶?z、c、s?，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體

認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母?z、c、s?與單韻母?a、e、u、o?組成的音節(jié)，小朋友們真棒！

六、板書設(shè)計(jì)：z c s zi ci si

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們,這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事,想聽嗎?

2.(動(dòng)畫課件)小剛和小秋是一對(duì)好朋友,這天,他倆正在公園里玩,忽然拼音王國(guó)的國(guó)王把小秋抓走了。小剛可著急啦,你們想幫他嗎?

3.豆豆龍說(shuō),要闖拼音王國(guó)可是需要勇氣和智慧的,你們敢嗎?

4.豆豆龍還告訴大家,憑大家現(xiàn)在的力量還救不了小秋,必須帶上法寶闖過(guò)三關(guān)才行呢!想要法寶嗎?

[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的故事情境,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地保持較高的學(xué)習(xí)積極性。]

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.我們一起去找法寶吧,第一個(gè)法寶是——(z c s),把它讀好,這個(gè)法寶就是你的了!

2.注意聲母要讀得——(生:又輕又短)(指名讀,齊讀)

3.再看看這兩個(gè)法寶——(ɑ u),他們都是——(生:單韻母)應(yīng)該讀得——(生:又響又長(zhǎng))。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀,齊讀)

4.現(xiàn)在,這兩個(gè)單韻母法寶也是你們的啦,就讓我們帶著這些法寶出發(fā)吧!

三、學(xué)習(xí)音節(jié)

1.第一關(guān)

(1)z c s與ɑ

▲ 他們組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?

▲ 讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)想讀嗎?自己先試一試。(指名讀)

(2)z c s與u

▲ 看來(lái),這組音節(jié)難不倒大家,拼音王國(guó)的國(guó)王又給大家出了一組,同桌讀,看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又快!(出示)

▲ 哪個(gè)小組想展示一下?(生1:我是z;生2:我是u;合:我們一起zu zu zu)

(3)大家讀得真棒,拼音國(guó)王要給讀得棒的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵美麗的花兒,想得到它嗎?不僅要讀得對(duì),還要說(shuō)得對(duì)才行哦!(老師將音節(jié):zɑ cɑ sɑ zu cu su等貼在自制的彩色花朵上,并發(fā)給用該音節(jié)組詞的小朋友)

[設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師首先引導(dǎo)孩子說(shuō)出音節(jié)的發(fā)音方法,然后帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一組音節(jié)。當(dāng)學(xué)生能熟練掌握z、c、s與ɑ相拼音節(jié)后,放手讓同桌的學(xué)生共同自學(xué)第二組音節(jié),讓學(xué)生之間?兵教兵?,有效地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。此外,讓學(xué)生用音節(jié)擴(kuò)詞主要是讓學(xué)生能將拼音運(yùn)用起來(lái),在說(shuō)好普通話的同時(shí),擴(kuò)大詞匯量。]

2.第二關(guān)

(1)出示課本第27頁(yè)插圖。

▲ 大家讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)看,圖上畫了什么?(兩棵樹)這兩棵樹長(zhǎng)得怎么樣呀?

▲(一棵樹粗,一棵樹細(xì))是的。(出示:cū xì)

▲ 你們有沒有發(fā)現(xiàn),粗和細(xì)的意思剛好怎么樣?(相反)

▲ 對(duì),在我們生活中還有很多像這樣意思相反的詞呢,你知道哪些?(生:多少、黑白、正反、前后、左右、上下、大小、高矮、有無(wú))

[評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗花心思。豐富了教材的教學(xué)內(nèi)涵,擴(kuò)大了教材的教學(xué)外延,大大提高了拼音課堂的思維含金量。]

(2)出示課本第29頁(yè)插圖

▲ 小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò),老師給大家看一幅圖,圖上畫了誰(shuí)?(一位老爺爺)

▲ 爸爸的爸爸就是——爺爺。(出示:zǔ fù)爺爺又被稱為祖父。

▲ 那么,你們知道爸爸的媽媽被稱為什么呢?(奶奶)(祖母)(出示:zǔ mǔ)你會(huì)讀嗎?注意,這兩個(gè)音節(jié)都是第三聲哦!怎么讀?(齊讀)

[評(píng)析:教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?祖父?發(fā)音的同時(shí),遷移到了對(duì)?祖父?一詞的理解,再遷移到?祖母?的發(fā)音及意義,同時(shí)復(fù)習(xí)了變調(diào)發(fā)生的規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂是一舉多得、事半功倍。]

▲ 現(xiàn)在我們來(lái)看圖,圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

▲ 小姐姐正在——扎辮子(出示zā)你會(huì)讀嗎?(指名讀)

爺爺正在——灑水(出示sǎ)你會(huì)讀嗎?(指名讀)

愛勞動(dòng)的紅紅在——擦玻璃(出示cā)你會(huì)讀嗎?(指名讀)

▲ 這三個(gè)音節(jié)你們手上就有呢,趕快自己讀讀。(自讀,齊讀zā sǎ cā)

▲ 小朋友們能不能把他們的動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(星期天,爺爺在給花灑水,姐姐在扎辮子,紅紅在擦玻璃)

[評(píng)析:在學(xué)習(xí)拼音時(shí),順勢(shì)進(jìn)行說(shuō)話指導(dǎo),是很有必要的,它大大地豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的提高起到了促進(jìn)作用。]

3.第三關(guān)

(1)緊張的時(shí)刻到了,讓我們一起闖入最后一關(guān)。

(2)拼音國(guó)王說(shuō):你們不但聰明,而且勇敢,我很佩服你們?，F(xiàn)在請(qǐng)你們一直往前走,就會(huì)發(fā)現(xiàn)一棵拼音樹,樹上的紅蘋果又大又甜。知道嗎?每個(gè)蘋果后面還有音節(jié)呢!誰(shuí)愿意上來(lái)摘一個(gè)最大的蘋果?

(3)游戲:指名讀蘋果后面的詞。(本課詞語(yǔ):① zɑ ② cɑ ③ sɑ ④ zu ⑤ cu ⑥ su ⑦ cū xì ⑧ zǔ mǔ)

(4)紅蘋果摘完了,拼音王國(guó)的國(guó)王說(shuō):你們連闖三關(guān),真棒!我這就下命令把小秋放了,讓她跟你們回去!

(5)經(jīng)過(guò)小朋友們的奮勇闖關(guān),小秋成功獲救啦!你們真了不起!

[設(shè)計(jì)意圖最后一關(guān)的設(shè)計(jì),考察了學(xué)生對(duì)本課拼音知識(shí)的掌握,同時(shí)讓故事情境有一個(gè)的結(jié)局。學(xué)生通過(guò)自己的努力以及互幫互助,能拼讀出詞語(yǔ),其成功和滿足感是不言而喻的,這更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,提高學(xué)好拼音的信心。]

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

本學(xué)期總第18-19課時(shí) 本單元第5-6課時(shí) 授課日期：9.28—9.329 授課人：田輝

課題：zh ch sh r 課型：新授

設(shè)計(jì)理念

遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母和學(xué)習(xí)音節(jié)寓于故事游戲之中，化易為難，寓學(xué)于樂,營(yíng)造出利于學(xué)生自主、合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去，充分體現(xiàn)出直觀認(rèn)識(shí)——積累表象——形成知識(shí)——熟練應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。達(dá)到既學(xué)習(xí)了文化知識(shí)又滲透文化素質(zhì)的教育目的。

教學(xué)總目標(biāo)

1.能讀準(zhǔn)zh ch sh r四個(gè)聲母的音，正確熟練書寫。2.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，正確讀出它們的四聲。

3.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

4.合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。

5.認(rèn)識(shí)?出、讀、書、騎、車、的、話?7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

6.三會(huì)詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

r的發(fā)音以及書寫比較難掌握。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體 課件（或圖片）。

⒉學(xué)生準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音字母卡片和家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生做的 zh ch sh r卡片。

課時(shí)安排 兩課時(shí)。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.能讀準(zhǔn)zh ch sh r四個(gè)聲母的音，正確熟練書寫。2.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，正確讀出

它們的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查 1.復(fù)習(xí)z c s 談話導(dǎo)入：小朋友，咱們請(qǐng)出拼音寶寶和老師一起做游戲好么？老師出拼音字母謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜他們是哪位拼音寶寶，再把他給請(qǐng)出來(lái)。準(zhǔn)備好了么？

一把折尺折三折（z）小刺猬躬腰坐在地（c）蠶兒吐絲彎彎的（s）

小朋友真聰明，不光猜得準(zhǔn)，而且找得對(duì)。讓我們一起把這三位拼音寶寶請(qǐng)到黑板上來(lái)。（師生邊復(fù)述?一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,蠶兒吐絲c c c,?老師邊寫）：z c s。誰(shuí)能知道z c s這三個(gè)字母都叫什么名字？發(fā)音時(shí)要注意什么？（舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2.復(fù)習(xí)zi ci si 老師請(qǐng)大家找出卡片整體認(rèn)讀音節(jié)zi—— ci—— si——（邊講邊相機(jī)板書zi ci si）。

真棒。這三個(gè)音節(jié)和上面三個(gè)字母的讀音上有什么不一樣？（z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長(zhǎng)一些，）

3.拼讀音節(jié)：開火車猜認(rèn)音節(jié)，看誰(shuí)認(rèn)得又對(duì)又快（老師一一出示音節(jié)卡片）zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)。

小結(jié)：同學(xué)們記憶力真不錯(cuò)，真是拼音的好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來(lái)。有條理、有目的地復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課zh ch sh r 1.故事導(dǎo)出新課：小朋友表現(xiàn)得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)故事。

（實(shí)物投影或者貼圖創(chuàng)造情境，初步感知zh、ch、sh、r）

講故事：

一輪紅日在山頂（板書r），明明放學(xué)回家中，捧著蘋果坐椅吃，（板書ch），心里別提多高興。

媽媽坐椅織毛衣（板書zh），姐姐坐椅把書誦（板書sh），明明生活真幸福，全家心里樂融融。

老師的故事里還藏有今天要認(rèn)識(shí)的四個(gè)拼音寶寶呢。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖回答問(wèn)題：

①師：故事發(fā)生在放學(xué)以后，什么快要落山了？

生：紅日。

師：對(duì)，這就是?紅日?的r。媽媽在干什么呢？

生：媽媽坐在椅子上織毛衣。

②師：對(duì)，這就是?織毛衣?的zh，姐姐在干什么呀？ 生：姐姐坐在椅子上讀書。

③師：回答真棒，這就是?讀書?的sh。明明在干什么？ 生：明明坐在椅子上吃蘋果。

④師：真不錯(cuò)，這就是?吃蘋果?的ch，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，(教師板書課題)。

【設(shè)計(jì)意圖】：這些字母的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和思想品質(zhì)的一種關(guān)注。這樣，既有情趣，又有實(shí)效。

2.學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)音

①教師進(jìn)行范讀，向?qū)W生提出要求：注意觀察老師的口型，看哪位小朋友在老師讀的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)相同的地方。待學(xué)生發(fā)言給予肯定和糾正后再告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

②?小老師?教讀： 瞧，這些拼音寶寶正等著和你交朋友呢。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們了，起來(lái)當(dāng)?小老師?教教大家？ 抽學(xué)生試讀（也可以用形象性順口溜讀，如大紅日r r r，幼苗出土r r r。老師相機(jī)做激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。再請(qǐng)讀得好的當(dāng)?小老師?，并授予他教與檢查和評(píng)價(jià)的權(quán)利）。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生當(dāng)?小老師?，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使生生之間互動(dòng)，這既是能力的培養(yǎng)，也是一種競(jìng)爭(zhēng)，又是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)注。要比表?yè)P(yáng)他們起到的激勵(lì)性更大，效果更好。

③游戲?看誰(shuí)聽得清？?（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）

老師讀一個(gè)字母，小朋友舉出相同讀音的卡片（記法：如卷舌zh、卷舌ch、卷舌sh、卷舌小苗r、平舌z、平舌c、平舌s）。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。

【設(shè)計(jì)意圖】：游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知不覺中區(qū)別平翹舌音的不同。

3.學(xué)習(xí)記住形

①zh、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們的形狀呢？（預(yù)設(shè)： zh——折尺放在椅子旁；z+h就是zh；椅子前面一個(gè)z等等。只要是學(xué)生的親身體驗(yàn)，都應(yīng)該加以肯定）。

②同桌交流，討論。

③班內(nèi)進(jìn)行交流。（尤其要引導(dǎo)記r的形，預(yù)設(shè)：像幼苗、像樹丫、像叉子等。）

④、書寫練習(xí)老師作示范：

先讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位臵，再引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）。

重點(diǎn)引導(dǎo)寫好r：?r占中間格，先寫一豎，再寫豎的右上部分的一小彎。?老師邊說(shuō)邊寫，學(xué)生也跟著老師寫。（還可以說(shuō)：先寫豎，再寫豎上發(fā)個(gè)叉。）之后再個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于稍后進(jìn)的同學(xué)指導(dǎo)他們寫好描紅，并給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗(yàn)和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和辦法交流出來(lái)記住字母，這對(duì)喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)欲欲試試，容易起到相互促進(jìn)的好效果。再趁熱打鐵進(jìn)行書寫，很容易寫好記牢。

4.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri 先教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

①小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住、寫會(huì)了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。

②出示：zhi、chi、shi、ri。

③誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)?小老師?教大家讀一讀？再說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么（也可以由讀zi ci si ri過(guò)渡到讀zhi、chi、shi、ri）。

④小結(jié)：這（和zi ci si一樣）也叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

⑤開火車練讀（老師相機(jī)和zh、ch、sh、r混合在一起指讀）。

再學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

①老師給它們分別戴上了帽子，大家能認(rèn)出來(lái)嗎？ ②自由練習(xí)，同桌檢查，老師巡回指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生，也可以請(qǐng)?小老師?對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，老師一定要給予表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：這部分內(nèi)容采用開放式的教學(xué)法，因?yàn)楹蜕弦还?jié)z c s與zi ci si的學(xué)法極為相同，所以可以相

信學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì)，學(xué)精。這樣安排可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

總結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！高興嗎？誰(shuí)還有問(wèn)題要老師和同學(xué)幫助？（如果能提出問(wèn)題，一定給予表?yè)P(yáng)并熱情解答，因?yàn)檫@是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、勇于探究敢于交流的火花。）讓我們一起來(lái)讀繞口令，看誰(shuí)學(xué)得最靈活，好不好？

（老師先示范讀，并伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。）

sì shì sì,shí shì shí

shí sì shì shí sì

sì shí shì sì shí 學(xué)生跟著邊讀邊表演動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生利用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

三、作業(yè)

1.課堂作業(yè)：抄寫四個(gè)聲母，每個(gè)4遍（描紅也行）。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

2.合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。

3.認(rèn)識(shí)?出、讀、書、騎、車、的、話?7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

4.三會(huì)詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)掛圖或課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：拼音字母卡片。

一、復(fù)習(xí)

1.采用多種形式復(fù)習(xí)近平翹舌拼音字母極其整體認(rèn)讀音。2.出示7課的音節(jié)拼一拼并說(shuō)出拼讀時(shí)的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

［設(shè)計(jì)意圖］：即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。1.出示書上的音節(jié)，進(jìn)行?我會(huì)讀?比賽：

zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo（重點(diǎn)輔導(dǎo)三拼音和r的音

節(jié)）。

2.抽出優(yōu)秀的當(dāng)小老師帶大家讀。3.小老師下到小組個(gè)別輔導(dǎo)。

4.加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀(指名讀，開火車，齊讀)。誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

5.分小組合作學(xué)習(xí)：同學(xué)大聲拼讀文中音節(jié)。互相聽讀，比比看誰(shuí)讀得最熟、最準(zhǔn)。讀得最好的就是小老師。

6.各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：你能向大家提問(wèn)嗎？教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋校正（不要忽略學(xué)困生的要求和體驗(yàn)）。

［設(shè)計(jì)意圖］：由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地學(xué)習(xí)音節(jié)，這非常符合認(rèn)知規(guī)律。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。關(guān)注學(xué)困生，不讓一位同學(xué)掉隊(duì)，這是新課程面向全體精神的具體體現(xiàn)。

三、走進(jìn)意境學(xué)詞語(yǔ)

1.觀察圖畫：看懂了什么就說(shuō)什么。請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。老師走進(jìn)意境，作簡(jiǎn)單小結(jié)：街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。多么美麗的早晨?。∽匀欢坏匾?日出?、?竹子?、?讀書?、?騎車?。

2.拼拼讀讀圖上的音節(jié)（自由讀、指名讀、齊讀）。

3.出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀，說(shuō)一說(shuō)在哪里見過(guò)某個(gè)字。

4.誰(shuí)會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

［設(shè)計(jì)意圖］：由意境圖來(lái)體驗(yàn)生活，說(shuō)圖上內(nèi)容，初步感知生字詞，通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，再加上聯(lián)想，讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。

四、拼讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友兒歌》。

1.出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)小朋友自己試著，把紅色的音節(jié)拼一拼。

2.你還會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家拼一拼。3.同桌同學(xué)互相檢查紅色的音節(jié)是否會(huì)讀。4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀。）發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。

5.拍著手自由讀兒歌。

6.請(qǐng)小朋友想一想，臺(tái)灣小朋友來(lái)了，你會(huì)怎樣歡迎他呢？（討論交流）

［設(shè)計(jì)意圖］：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。這么長(zhǎng)、出現(xiàn)這么的生疏音節(jié)的兒歌，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用，以達(dá)到面向全體的目的。

五、復(fù)習(xí)生字

1.剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字么：（出示卡片，開火車認(rèn)字）出、讀、書、騎、車、的、話。

2.相互交流這些生字你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請(qǐng)教別人有什么好辦法能把它們記住。

3.與同學(xué)交流可以組什么詞。

［設(shè)計(jì)意圖］：新課程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法以及學(xué)`夀習(xí)慣的養(yǎng)成。相互學(xué)習(xí)、查閱資料這是學(xué)習(xí)的好方法。

六、匯報(bào)收獲

這節(jié)課交了哪些新朋友，和同桌說(shuō)一說(shuō)。［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。］

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

本學(xué)期總第20-21課時(shí) 本單元第1-2課時(shí) 授課日期：10.8-10.9 授課人：田輝

課題：ai ei ui 課型：新授

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3.正確書寫bái hēi huī三個(gè)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫bái hēi huī三個(gè)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

設(shè)計(jì)理念 漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：?漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。?根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？ 師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過(guò)的單韻母。）

2.生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽，說(shuō)準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）

誰(shuí)知道單韻母有哪些特征？

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生感興趣的游戲的方式，借助學(xué)生熟知的氣球這一道具，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，并且很好地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)單韻母記憶深刻。這也有利于之后復(fù)韻母的學(xué)習(xí)。

3.揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓

氣球?i?往上飛，飛到?a?的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母：ai ei ui（板書）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。（1）學(xué)生嘗試念ai。

老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

（2）教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。（3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai（4）指導(dǎo)書寫ai。

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。

2.課間休息。

師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了?哎—?的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

（2）看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住?ei?的音、形。

（3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。（4）書寫指導(dǎo)。4.小組合作，學(xué)會(huì)ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說(shuō)話，小女孩圍圍巾，?ui?的字形象圍巾，?ui?的讀音就是?圍巾?的?圍?的讀音。

b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。

如：甲：?ui，你好，王小偉，我是薇薇。? 乙：?你好，薇薇！有什么事嗎？?

甲：?我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。?

……

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情景設(shè)計(jì)的十分巧妙，不但運(yùn)用了ui。還全面復(fù)習(xí)了ai、ei、ui。而且，這種日常生活中常見的情景，使學(xué)生能夠很容易地記住所學(xué)復(fù)韻母的發(fā)音，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，一舉多得。

三、鞏固練習(xí)

課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤）若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。

1.師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一

個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2.師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。3.師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。

四、學(xué)標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。兒歌：有a不放過(guò)，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

五、指導(dǎo)書寫

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

第二課時(shí)

一、開火車復(fù)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的讀音和四聲。設(shè)計(jì)意圖：開火車是一個(gè)不錯(cuò)的方式，難夠把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是全班同學(xué)一起參與進(jìn)來(lái)，把本來(lái)枯燥無(wú)味的拼音學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)有趣。

在做游戲的同時(shí)，就復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的拼音，效果不錯(cuò)。

二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音 注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

設(shè)計(jì)意圖：先自由拼讀，然后按橫豎兩種不同順序拼讀。這樣打亂了學(xué)生們的慣性記憶，使得他們能夠更好地進(jìn)行區(qū)分，而不只是機(jī)械地按順序去記憶。同時(shí)立馬又安排了卡片檢查的項(xiàng)目，及時(shí)鞏固課學(xué)生的記憶，并糾正了部分學(xué)生的錯(cuò)誤。

五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī

當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

本學(xué)期總第22-23課時(shí) 本單元第3-4課時(shí) 授課日期：10.11-10.12 授課人：田輝

課題：ao ou iu 課型：新授

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。3.能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5.認(rèn)識(shí)?小、吃、魚、和、牛、草、好?7個(gè)生字，并

能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.能夠看圖說(shuō)一句話。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查

1.出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2.指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3.對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

（二）引出新課，提出要求

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。1.教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：?奧運(yùn)會(huì)?，復(fù)韻母ao 就是?奧?的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)韻母的發(fā)音比單韻母要困難，學(xué)生也更難理解。細(xì)致地講解復(fù)韻母的發(fā)音方法，能夠使學(xué)生有一個(gè)正確的第一印象，并且，有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀等多種形式，也使學(xué)生反復(fù)地練習(xí)，加深了記憶。

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2.教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o

第二篇：《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)帶設(shè)計(jì)意圖[范文模版]

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《落花生》是一篇敘事散文,著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡(jiǎn)略；把在過(guò)收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容，寫得比較詳細(xì)，并在看似隨意的家常談話中，揭示出應(yīng)該做什么樣的人的人生哲理。行文樸實(shí)、自然、親切，引人深思，耐人尋味。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文生懂得：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。

2．能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對(duì)話部分。

3．學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。

4．理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。

5．了解“借物喻人”的寫作手法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1．根據(jù)需要制作多媒體課件。

2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞；查資料了解花生果實(shí)形成的過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ)（花生）。介紹花生，了解為什么叫“落花生”。

2、這還是許地山的筆名。介紹許地山。對(duì)這筆名有疑問(wèn)嗎？

3、引出許地山的散文名篇——《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

(帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題”，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動(dòng)力。引用猜謎語(yǔ)，為了營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。)

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1．回顧預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子；理解生詞。

2．讀詞語(yǔ)：多音字、輕聲詞（本課出現(xiàn)較多）。正音。

3．讀一個(gè)句子：“母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)?！笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義；檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法（吩咐），是否能讀通本文中較長(zhǎng)的句子。

（本環(huán)節(jié)的教學(xué)先是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙,把課文讀正確,讀通順,這是閱讀教學(xué)的最基本要求,也是學(xué)生深入理解課文的前提。）

（三）初讀，整體感知，梳理文脈。

1．朗讀全文，注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞，讀通句子，同時(shí)思考：這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事？

2．指名回答。

（讀是學(xué)會(huì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在讀中掌握字音，培養(yǎng)語(yǔ)感同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。）

（四）再讀，品詞析句，領(lǐng)會(huì)道理。

1．默讀課文，就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話質(zhì)疑，做標(biāo)記，把想法簡(jiǎn)單寫在空白處。

2．自由質(zhì)疑。簡(jiǎn)單的隨機(jī)解決，較難、有探究?jī)r(jià)值的，整理歸納于黑板上。

預(yù)設(shè)：

（1）收獲后為何用“居然”？

（2）父親來(lái)為什么說(shuō)“實(shí)在很難得”？

（3）為什么父親說(shuō)花生埋在地里“最可貴”？

??

引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并作為重點(diǎn)問(wèn)題留待解決。

4．合作解疑。提示：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)系其他資料；大膽猜想。問(wèn)題較多時(shí)，重點(diǎn)問(wèn)題必答，其他問(wèn)題可選擇討論。

5．全班交流。

預(yù)設(shè)：

（1）居然？空地、荒著，年幼的我們，又是第一次種出花生實(shí)屬意外驚喜。指導(dǎo)朗讀。

（2）很難得？父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來(lái)不是為吃花生。為下文埋下伏筆。

（3）最可貴？——是說(shuō)什么可貴？為什么“最可貴”？最，有比較。和之前我們兄妹說(shuō)的比，有諸多好處，卻深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果實(shí)，供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。

（4）理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”。

可否像桃子等？可讓學(xué)生討論，說(shuō)真話，講理由。

教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看，不做正事，什么用也沒有，可取么？

過(guò)渡：我們來(lái)看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。

（5）理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”。

“體面”什么意思？講體面有錯(cuò)嗎？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主質(zhì)疑，采用抓住關(guān)鍵詞，直奔中心的方法，讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文中的重點(diǎn)句子，從中感悟父親設(shè)喻的用心，訓(xùn)練學(xué)生的集中思維能力，體會(huì)借物喻理的方法。并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際談一談什么是有用的人，以身邊的例子說(shuō)一說(shuō)什么是只講體面的人，有沒有只講體面的人，體會(huì)人物心理及文章所告訴我們的道理，突出文章表達(dá)的思想。）

（五）了解父親的話對(duì)許地山的影響

結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。（通過(guò)介紹作者的生平，讓學(xué)生受到感染知道許地山就是像落花生一樣樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。從而使學(xué)生受到教育。）

（六）課后小練筆。

作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

（教者充分得挖掘了教材的內(nèi)涵，巧妙地把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)。）

（七）板書設(shè)計(jì)：

15、落花生

樸實(shí)無(wú)華

借物喻人

默默奉獻(xiàn)

（板書是一堂課的濃縮版，抓住重點(diǎn)文字，簡(jiǎn)潔明了突出知識(shí)的重點(diǎn)。）

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課有設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)意圖

本學(xué)期總第1課時(shí) 本單元第1課時(shí) 授課日期：2.14 授課人：田輝 課題：識(shí)字一 課型：新授

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式?！蹲R(shí)字1》是以?多彩的春天?為主題的第一組教材中的第一篇?看圖學(xué)詞識(shí)字?。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物和景象：?春回大地?、?萬(wàn)物復(fù)蘇? 總寫春天給人的感受，?柳綠花紅?、?鶯歌燕舞?、?冰雪融化?、?泉水丁冬?、?百花齊放?、?百鳥爭(zhēng)鳴?則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)?等13個(gè)生字，會(huì)寫?萬(wàn)、丁?等5個(gè)字。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡、詞卡。教學(xué)過(guò)程

一、音樂激趣，進(jìn)入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？ 2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書課題。

二、看圖學(xué)詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：看圖并?完整?地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用?鶯歌?來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用?燕舞?來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)?柳綠花紅?、?冰雪融化?、?百花齊放?。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀 的程序進(jìn)行。在?再看圖?和?有感情地朗讀?這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于?柳綠花紅?這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將?綠、紅?讀為重音；?冰雪融化?要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；?百花齊放?要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，?百?字應(yīng)為重音。

設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生?畫面感?，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了?順學(xué)而導(dǎo)?的教學(xué)思想。

5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽到些什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示?泉水丁冬?、?百鳥爭(zhēng)鳴?。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽到?鶯歌?要肯定學(xué)生）

你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示?泉水丁冬?要讀出流水聲的清脆；?百鳥爭(zhēng)鳴?要讀出許多鳥兒都在啼叫，?百?是重音）

6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：?柳綠花紅?、?鶯歌燕舞?、?冰雪融化?、?泉水丁冬?、?百花齊放?、?百鳥爭(zhēng)鳴?。

7．這些我們看到的、聽到的，表示動(dòng)物們、植物們都

醒了，這便是──（教師出示詞卡?萬(wàn)物復(fù)蘇?，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡?春回大地?，學(xué)生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律

四、總結(jié)全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。

五、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo)

1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意?蘇?是平舌音，?柳?是邊音，?冰、丁、爭(zhēng)、鳴?是后鼻韻。

3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)?燕子?，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以?春?字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

4．說(shuō)說(shuō)書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)?萬(wàn)?字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)?橫折鉤?運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。

5．學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注?輪廓?，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好。

六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天

學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽，也可以把找到的春天畫下來(lái)。

本學(xué)期總第2、3課時(shí) 本單元第2、3課時(shí) 授課日期：2.15-2.16 授課人：田輝

《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)?醒、雷?等8個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

課前準(zhǔn)備：CAI課件，生字卡。

教學(xué)過(guò)程

一、直觀感受，激發(fā)興趣

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見（打一字）

（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的?春?字）

師：看到這個(gè)字，你想到了什么？

2.放映CAI課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

3.師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）

［設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。］

二、整體感知，初步體驗(yàn)

1.學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

2.學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了。

3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

4.檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）同桌互相讀、聽。

（2）認(rèn)讀生字卡片。

5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹的變化。

［設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識(shí)生字，初悟文章的美。］

三、讀讀畫畫，深化感悟

1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫?春雷?。

2.男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。

3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）

［設(shè)計(jì)意圖：讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］

四、入情入境，美讀成誦

1.帶著自己的感受美讀全文。

可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

2.背誦全文。

（1）借助板畫試背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。］

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．認(rèn)識(shí)本課的８?jìng)€(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書寫６個(gè)生字?說(shuō)、朋、春、高、友、話?。

２．能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

３．激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周圍事物的變化。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

小朋友，徐老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，他是誰(shuí)呢，讓我們看著圖片來(lái)猜一猜。（播放柳樹圖片）今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《柳樹醒了》（讀題）

二、檢查字詞

１．首先讓我們一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲：猜猜我是誰(shuí)。

徐老師先把游戲卡發(fā)給坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上來(lái)站成一排。

先看老師怎么做這個(gè)游戲。

師：猜猜我是誰(shuí)？

生：你是醒，醒來(lái)的醒。

請(qǐng)所有的翹舌音都上前一步，你當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。

２．（出現(xiàn)詞語(yǔ)）字是讀得不錯(cuò)了，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎，自己讀一讀，再開小火車讀。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

１．唉，怎么都不見了呢，原來(lái)這些字詞朋友在跟我們捉迷藏呢，你瞧，它們都躲到課文中去了呢，讀讀這首詩(shī)歌，看看這回你還能不能夠把它們念準(zhǔn)，念好。（學(xué)生自由讀課文）

第一小節(jié)：

⑴ 是誰(shuí)把我們的小柳樹給叫醒了呢？

⑵ 指名讀（師板畫，到春雷）我們也來(lái)讀一讀。

⑶ 春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么呢？你說(shuō)──我請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)柳樹，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)春雷說(shuō)說(shuō)悄悄話？（師板畫醒來(lái)的柳樹）

⑷ 說(shuō)得多好啊，就讓我們悄悄地把小柳樹給叫醒吧！

⑸ 你能看著圖畫說(shuō)一說(shuō)嗎──一起來(lái)。

第二小節(jié)：

看，春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著……

⑴ 自己讀一讀，讀懂了什么？還有什么不懂的都可以提出來(lái)。（軟了是什么意思？）

⑵ 愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎？（師生一起板畫）

⑶ 誰(shuí)能把洗澡后的柳枝讀得軟軟的，柔柔的？（你把洗澡后柳樹的那股舒服勁兒都讀出來(lái)了，小柳樹呀，越來(lái)越美了。）

⑷ 讓我們看著圖片再來(lái)試一試。

第三、四小節(jié)：

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著……

春燕跟柳樹捉迷藏了，捉著捉著……

⑴ 誰(shuí)愿意讀一讀。

⑵ 這兩小節(jié)中，你有沒有不明白的地方。（學(xué)生邊說(shuō)，邊板畫。綠了，畫葉片。捉迷藏，誰(shuí)會(huì)畫）

⑶ 讓我們看著板畫再來(lái)讀一讀。

第五小節(jié)：

醒了的柳樹可高興了，它在干什么呢？

⑴ 一起讀。

⑵ 這兒怎么會(huì)用六個(gè)小圓點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）

⑶ 讓我們把柳樹和小朋友們玩耍時(shí)那股開心勁兒讀出來(lái)。

２、⑴ 剛才小朋友一小節(jié)一小節(jié)地讀課文，真美，如果我們把整一著詩(shī)歌連起來(lái)讀一讀，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（如：?說(shuō)著說(shuō)著??洗著洗著?等形式差不多。春雷會(huì)叫醒柳樹，春雨會(huì)給柳樹洗澡，好像都跟人一樣……）

⑵ 是呀，寫得多好啊，我們的小柳樹在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和小朋友的關(guān)心照顧下越來(lái)越美，讓我們也來(lái)美美地讀一讀課文。（齊讀）

四、指導(dǎo)背誦

這么美的詩(shī)歌記在心里多好啊，老師請(qǐng)四位小朋友上來(lái)，你們四人分分工，記一記。其余的小朋友可以一個(gè)人記一記，也可以邀請(qǐng)同桌或前后桌的小朋友一起合作記。

五、指導(dǎo)書寫

我們?cè)谶@兒學(xué)得熱熱鬧鬧，可把兩個(gè)好朋友急壞了，他們開口說(shuō)話了，他細(xì)看看這兩個(gè)好朋友，猜猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（師范寫）

六、詩(shī)歌欣賞

寫完字的小朋友，我們合起課本，一起來(lái)休息一下，聽聽唐朝賀知章老爺爺?shù)囊恢?shī)《詠柳》。

七、課外延伸

１．是呀，春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮。桃花盛開、柳樹發(fā)芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我們?nèi)チ粜挠^察，到處都可以感受到春天的氣息，讓我們隨著畫面一起到校園里走一走，看一看，找一找美麗的春天。

２．說(shuō)話訓(xùn)練：

你知道，在春天里，還有（）也醒了。

３．機(jī)動(dòng)練習(xí)：

就讓我們拿起五彩的畫筆，畫一畫你眼中那個(gè)美麗的春天。

設(shè)計(jì)意圖：

一、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中歷經(jīng)生命體驗(yàn)。

二、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)展自身語(yǔ)感。

三、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中凸現(xiàn)創(chuàng)造生成。

本學(xué)期總第4、5課時(shí) 本單元第4、5課時(shí) 授課日期：2.17 授課人：田輝

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

教學(xué)目標(biāo) １．知識(shí)與能力

認(rèn)識(shí)?線、論?等１１個(gè)生字，會(huì)寫?你、們?等６個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里萬(wàn)物的變化。

２．過(guò)程與方法

在角色朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的，同時(shí)積累詞語(yǔ)。

３．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) １．識(shí)字、寫字。

２．正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。教學(xué)方法 1．誦讀法。2．直觀法。3．表演法。教學(xué)準(zhǔn)備

１．學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。２．多媒體課件。

３．生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1.導(dǎo)語(yǔ):春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開想象，用?春雨像???練習(xí)說(shuō)話。4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語(yǔ):是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評(píng)議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好?沙沙沙，沙沙沙?。(配樂)(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境:聽，誰(shuí)來(lái)了？(放鳥叫聲)噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么??？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5自然段。

學(xué)生自由讀，要求:①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.交流: ①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)設(shè)計(jì)意圖:打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字: 線論趣題底顏淋灑滴油歡(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。(4)開小火車讀生字，用?歡??題??滴?組詞。3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)。例?:淋、灑、滴、油?都有三點(diǎn)水?;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡?都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)(2)動(dòng)作表演:滴管滴水(滴)灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計(jì)意圖:賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細(xì)讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？

2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書?綠??紅??黃?。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？

2.學(xué)生自由讀。3.品讀美句。

(1)誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你

是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評(píng)議。4.師生齊讀3～5段。

設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節(jié)課要寫的字?你??們?。

2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？ 3.請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意什么？ 4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。5.學(xué)生練寫，展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第二課時(shí)

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙 種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話 哎喲喲雨水真甜 哎喲喲我要發(fā)芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話 哎喲喲我要出土 哎喲喲我要長(zhǎng)大

[設(shè)計(jì)意圖:以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。]

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡 讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)2.出示生字卡片?滴??歡??題?，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是?組詞大王?。

3.讀一讀書上?讀讀說(shuō)說(shuō)?中的詞語(yǔ)。4.任意選擇生字;分小組互相組詞。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

三、讀好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)(1)你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？

結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫?爭(zhēng)論?。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。)3.集體交流。學(xué)生讀，教師板書: 燕子綠色的 小麻雀紅色的 小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。綠色

A.你能把小燕子的話讀一讀

嗎？為什么這么讀?。?出示:春雨是綠色的??柳枝也

綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？

C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？(自己試讀，指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。

紅色 黃色

A.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上?因?yàn)??所以???。B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)5.角色表演，感受春雨的美。

過(guò)渡:同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,?小燕子??小麻雀??黃鶯?趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。

(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。4.互相評(píng)價(jià)，加深感悟。

(1)小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加

上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

5.找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。

[設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活，理解?爭(zhēng)論?，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程?。書讀百遍，其義自現(xiàn)?，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽聽春雨是怎樣說(shuō)的。1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。2.請(qǐng)你打開書，自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了？

3.體會(huì)?沙沙沙?的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀?沙沙沙?時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)拓展

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？

(2)按句式說(shuō)一說(shuō)。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話: 親愛的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。3.從課文或課外讀物中搜集 描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì) 春雨的色彩 小燕子(圖)綠 麻雀(圖)紅色 小黃鶯(圖)黃色

本學(xué)期總第6、7課時(shí) 本單元第6、7課時(shí) 授課日期：2.20-2.21 授課人：田輝

《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹，會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要學(xué)習(xí)這篇課文，記住鄧爺爺?shù)倪@句話：?植樹綠化要世世代代傳下去!?。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)?鄧、植?等13個(gè)生字，會(huì)寫?爺、節(jié)?6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字，并使學(xué)生了解植樹綠化的意義。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教具準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)?鄧、植?等13個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

教學(xué)過(guò)程

—、激發(fā)興趣

１、觀察課文插圖提問(wèn)：

師： 同學(xué)們，圖上的這位老爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

生：他叫鄧小平。

師：誰(shuí)了解鄧小平爺爺？給大家簡(jiǎn)單介紹介紹。

生：鄧小平是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。

生：鄧小平是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家。

生：鄧小平是四川廣安人。

生：鄧小平是中國(guó)建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。

生：鄧小平寫過(guò)一本書《鄧小平文選》。

２、簡(jiǎn)單小結(jié)：

師：鄧小平是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。

３、繼續(xù)觀察圖畫提問(wèn)：

師：鄧小平爺爺在干什么？

學(xué)生１：鄧小平爺爺在給樹澆水。

學(xué)生２：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給樹澆水。

學(xué)生３：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給新種的樹澆水。

教師引導(dǎo)：

是這樣的，那大家想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第３課鄧小平爺爺植樹。

（板書課題）讀題目。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖，介紹鄧小平爺爺，使學(xué)生更好的了解人物。）

二、初讀課文、了解大意、認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)

1、師：聽老師讀課文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

生：鄧小平爺爺植樹的事。

生：課文主要講了1985年的植樹節(jié)鄧小平爺爺植樹的事。

2、師：大家聽得很認(rèn)真，下面你們自己讀一讀，注意要求：借助拼音自讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊勾畫生字。

生自由拼讀，勾出生字詞。

師：大家讀得很認(rèn)真，生字也勾出來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)了嗎？ 兩人一組互相檢查一下。

生兩人一組拿出自己的生字卡互相檢查字音。

3、反饋生字讀音：

⑴ 教師出示生字卡，學(xué)生開火車讀。

⑵ 教師抽字卡，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀：

植、歲、站、栽、齡、行這幾個(gè)字。

4、互相交流識(shí)字方法，記憶生字：

預(yù)設(shè)：

⑴ 熟字加偏旁：

直──植 夫──扶

⑵ 熟字換部分：

爺──節(jié) 多──歲 那──鄧 冷──齡

⑶ 熟字相加：（自＋心）→息（白＋勺）→的 ⑷ 形近字比較：己──已

⑸ 利用相同部分記憶：我──栽 站──親

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞。為理解感悟課文做好充分準(zhǔn)備）

三、朗讀感悟

1、師：自己再讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

學(xué)生１：我知道１９８５年的植樹節(jié)是個(gè)令人難忘的日子。

（教師追問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)大家每年的植樹節(jié)是幾月幾日嗎？3月12日）

學(xué)生２：我知道鄧小平爺爺81歲了。

學(xué)生３：我知道鄧小平爺爺植樹時(shí)很認(rèn)真。

學(xué)生４：我還知道鄧小平爺爺把樹種好后很高興。

學(xué)生５：我還知道鄧小平爺爺是在天壇公園里種的樹。

學(xué)生６：我還知道那棵樹叫?小平樹?。

師：自己再看課文第二至第四自然段，選擇自己最喜歡的一段讀給同學(xué)聽并告訴大家你為什么喜歡這一段。教師邊隨學(xué)生讀課文邊指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生１：讀第二自然段，因?yàn)猷囆∑綘敔?1歲那么大年紀(jì)了還積極參加植樹活動(dòng)。

教師隨機(jī)指導(dǎo)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

生：格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息

學(xué)生勾出詞語(yǔ)。

請(qǐng)其他學(xué)生再讀。

（抓住?格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息?去讀去體會(huì)）

學(xué)生２：讀第三自然段，因?yàn)猷囆∑綘敔斨矘涮貏e認(rèn)真。

教師指導(dǎo)時(shí)把描寫鄧爺爺植樹認(rèn)真的詞語(yǔ)重點(diǎn)讀出來(lái)。

（抓住?挑選、小心、仔細(xì)看、連聲說(shuō)、走上前?這些詞語(yǔ)去體會(huì)）

學(xué)生３：讀第四自然段，因?yàn)闃浞N好了，鄧爺爺特別高興。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住?像……一樣，滿意的笑容?讓學(xué)生體會(huì)。

四人為一學(xué)習(xí)小組，互相聽讀，評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀書感悟，主要訓(xùn)練朗讀能力。）

2、討論交流，評(píng)價(jià)人物：

⑴ 教師范讀最后一自然段，請(qǐng)學(xué)生提疑：

學(xué)生１：?小平樹?為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

學(xué)生２：天壇公園在哪兒？

教師問(wèn)：誰(shuí)知道？

大家：首都北京。

⑵ 四人為一組討論學(xué)生提出的問(wèn)題并派代表在全班交流：

學(xué)生１：樹長(zhǎng)得又高又直又茂盛。

學(xué)生２：這是鄧爺爺親手種的一棵樹。

學(xué)生３：鄧爺爺種樹時(shí)已經(jīng)８１歲高齡了。

學(xué)生４：鄧爺爺已經(jīng)去逝了，很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。

⑶ 教師小結(jié)：

就像同學(xué)們說(shuō)的一樣，鄧小平爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動(dòng)告訴我們后代：植樹綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第３課鄧小平爺爺植樹。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀書感悟，更好的了解人物。）

四、板書設(shè)計(jì)

3、鄧小平爺爺植樹

積極

認(rèn)真

高興

81歲

挑選

就像……一樣

興致勃勃

小心

滿意的笑容

布滿汗珠

仔細(xì)看

不肯休息

連聲說(shuō)

走上前

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１.指導(dǎo)寫好?爺、節(jié)?等六個(gè)生字。

２.參與實(shí)踐活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備 生字、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.抽讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2.讀字、讀詞練習(xí)擴(kuò)詞：

植

植樹（種植）（植物園）…… 節(jié)

植樹節(jié)（節(jié)日）（節(jié)約）……

經(jīng)

已經(jīng)（經(jīng)常）（經(jīng)過(guò)）……

親

親手（親切）（父親）……

3.這節(jié)課我們練習(xí)寫好六個(gè)生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節(jié)、歲、親、的、行。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。）

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1.請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真地觀察本課生字有什么特點(diǎn)？

學(xué)生１：?爺、節(jié)、歲、親?是上下結(jié)構(gòu)的字，?的、行?是左右結(jié)構(gòu)的字。

學(xué)生２：?爺、節(jié)?兩個(gè)字都有?ㄗ?。

學(xué)生３：?爺?字上大下小??歲、節(jié)?二字上小下大。?親?字上下相當(dāng)。

學(xué)生４：?行?字左窄右寬，?的?字左右相當(dāng)。

2.指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：

⑴ 教師范寫?爺、節(jié)?二字：

提示前一個(gè)字的部首?ㄗ??要比后面的一個(gè)短小些。

節(jié) 爺

⑵ 學(xué)生練寫，教師巡視給予指導(dǎo)。

⑶ 教師范寫?歲、親?二字：

①提示上下的位臵。

②要告訴學(xué)生?歲?下面的?夕?字的第二筆?／?要注意占位，不易過(guò)寬。

③?親?字的第五筆橫要寫得長(zhǎng)一些。

歲 帝

⑷ 學(xué)生練寫，教師巡視給予指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字：

⑴ 教師先請(qǐng)學(xué)生描一描自己體會(huì)。

⑵ 教師巡視，針對(duì)問(wèn)題再進(jìn)行范寫。

?的?右邊的?勺?字起筆要高于左邊，收筆要低于左邊。

⑶ 學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)繼續(xù)練習(xí)。

4.評(píng)說(shuō)學(xué)生寫的字

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)識(shí)字寫字能力，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。）

三、實(shí)踐活動(dòng)

師：植樹節(jié)快到了，同學(xué)們有什么打算？

生：我要去植樹。

生：我要給學(xué)校的樹澆水。

生：我要給門前的花澆水。

（提議去植樹，去為花草樹木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來(lái)綠化我們周圍的環(huán)境）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）

本學(xué)期總第8課時(shí) 本單元第8課時(shí) 授課日期：2.22 授課人：田輝

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

古詩(shī)詞的語(yǔ)言是祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的精華。古詩(shī)詞教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩(shī)詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩(shī)詞，愛上悠久燦爛的中華文化。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字?古??詩(shī)??首??眠??處??聞?等，學(xué)寫生字?古??多??知??聲?等。

2．理解詩(shī)句的意思，進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天及對(duì)落花的惋惜之情。

3．感受古詩(shī)語(yǔ)言形式上的一些特點(diǎn)（押韻和詞序的變化等）。

教師準(zhǔn)備 花圖片數(shù)張，投影片一框，錄音帶。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、渲染情境，導(dǎo)入閱讀

1.板書課題：古詩(shī)兩首。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀?古??詩(shī)??首?三個(gè)生字。

2.學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。3.說(shuō)說(shuō)春天大自然的變化。

今天，我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容與春天有關(guān)的古詩(shī)。春天一到，大自然會(huì)有很多變化。天氣有什么變化，花草樹木有什么變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié)，你們知道都有哪些花在春天開嗎？

（教師出示繪有春花的投影片，讓學(xué)生欣賞。）

這些花一開，春天就更美麗了。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話和出示圖片使學(xué)生感受春天花朵盛開的情景，為學(xué)生理解《春曉》的詩(shī)意作好鋪墊。

二、初讀：讀得正確通暢 1.介紹作者和詩(shī)題。

說(shuō)說(shuō)?曉?字的意思與什么有關(guān)，你是怎么知道的？

?春曉?是什么意思？ 2.教讀全詩(shī)。

板書全詩(shī)。

哪位同學(xué)會(huì)背，背給大家聽一聽。

說(shuō)說(shuō)?眠??聞??啼?等字的意思與什么有關(guān)。

教讀全詩(shī)：要求把字音讀清楚。

【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩(shī)的第一步。

不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首古詩(shī)，但還要要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀得正確、流暢。

三、讀中入境，理解詩(shī)句之意

1.給學(xué)生講與這首詩(shī)有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合故事讀詩(shī)，猜猜每句詩(shī)的意思。

2.學(xué)生發(fā)表意見時(shí)點(diǎn)撥如下幾點(diǎn)：

理解?眠?字。

?不覺曉?的?曉?字的意思與?春曉?的?曉?字的意思有區(qū)別。

理解?聞啼鳥?。提問(wèn)：?聞啼鳥?為什么不說(shuō)?聞鳥啼?？先存疑。

理解?知多少?。

3．教師小結(jié)詩(shī)句的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】愛聽故事是兒童的天性，這里把詩(shī)句的內(nèi)容用故事的形式介紹給學(xué)生，再讓學(xué)生結(jié)合故事的內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

四、境中體情，理解詩(shī)中之情

1.感受?春眠不覺曉?中舒暢的感覺。

春天早晨睡覺與冬天早晨睡覺，哪個(gè)感覺更舒服？為什

么？

這么舒服，你會(huì)說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）

讓學(xué)生讀第一句體會(huì)這種舒暢的感覺。2.感受?處處聞啼鳥?的美好意境。

哪里有小鳥的叫聲？什么是?處處?？請(qǐng)你畫出處處都有小鳥在叫的情景。（出示投影片請(qǐng)同學(xué)添上小鳥，要求畫幾只鳥表現(xiàn)?處處聞啼鳥?）

閉上眼睛聽錄音，體會(huì)?處處聞啼鳥?，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

讓學(xué)生讀這句詩(shī)來(lái)體會(huì)這種美好的感受。3.感受后兩句詩(shī)所蘊(yùn)涵的情感。

（出示投影片：庭院里的花落了一地）如果是你，一想到這樣的情景，你會(huì)怎樣？

讓學(xué)生讀后兩句詩(shī)體會(huì)詩(shī)人的惋惜之情。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。

五、領(lǐng)悟內(nèi)化，讀出自己的感受

1.練習(xí)把四句詩(shī)連起來(lái)讀，看誰(shuí)讀得好。

2.分組進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生做評(píng)論員，要求指出讀得好的地方，再提出改進(jìn)的建議。

【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀比賽的過(guò)程中，讓學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的感悟融會(huì)貫通。

六、解決疑難

為什么說(shuō)?聞啼鳥?，不說(shuō)?聞鳥啼?？

你用多種讀法讀一讀，看看哪種讀法更好？

為什么呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二、四句詩(shī)最后一個(gè)字的韻母。（最后一字使用了韻母相同的字，所以讀起來(lái)好聽，有韻味。）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化，是學(xué)生對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言形式有了感性的認(rèn)識(shí)。

七、作業(yè)

為爸爸媽媽講詩(shī)的內(nèi)容，與爸爸媽媽比賽誰(shuí)讀得更好。

本學(xué)期總第9課時(shí) 本單元第9課時(shí) 授課日期：2.23 授課人：田輝

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

古詩(shī)以其形式上的創(chuàng)作不一，內(nèi)容上的豐富多彩，成為我國(guó)古代文學(xué)藝苑中的一朵奇葩。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的古詩(shī)多數(shù)是絕句、律詩(shī)，兒童通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，既可受到文化的熏陶與感染，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又可以從情感上得到美的體驗(yàn)。新課標(biāo)明確指出低年級(jí)學(xué)生?誦讀兒歌、童謠

和淺近的古詩(shī)，要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。?可見，低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)要順應(yīng)兒童喜讀樂背、形象思維占主要優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中展開想象、入情入境，大體了解詩(shī)意，感悟詩(shī)景詩(shī)情，從而逐步體會(huì)到古代詩(shī)歌的韻律之美。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)兩個(gè)生字?東?和?草?，認(rèn)讀7個(gè)字，即?鶯、拂、堤、楊、柳、紙、鳶?，繼續(xù)感受漢語(yǔ)中意思相反的詞。

2．通過(guò)反復(fù)誦讀、借助插圖、展開想象、聯(lián)系生活等方式大體了解古詩(shī)的意思，感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．入情入境，有感情地誦讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn) 好生字?東?和?草?； 入情入境，有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn) 入境，有感情地誦讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程

（一）在古典音樂中激情導(dǎo)趣（3分鐘）

1．創(chuàng)設(shè)情境，誦讀《春曉》：（課件出示圖片、音樂）雨后的清晨，從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前，看到此情此景，我們不禁吟誦道（學(xué)生

有滋有味地誦讀《春曉》）

2．談話引入，激發(fā)情趣：春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，這節(jié)課讓我們跟隨清代詩(shī)人高鼎再次走進(jìn)春天----板書課題：村居（教師邊板書邊說(shuō)：村就是鄉(xiāng)村，居就是居?。R讀課題 根據(jù)題目猜一猜，這是詩(shī)人在哪里看到的景象？

【教學(xué)意圖：課伊始，通過(guò)一幅色彩明麗的春天圖片，再伴之以悠揚(yáng)的樂曲聲，學(xué)生于自然之中進(jìn)入情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞：（18分鐘）1．自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音：

（1）自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭(zhēng)取把詩(shī)句讀正確。

（2）同學(xué)們都圈好了，請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一下。

（3）同桌檢查朗讀古詩(shī)。2．學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀字詞：

★ 帶拼音認(rèn)讀：

cǎo（1）首先出示生字 草（指名讀-----說(shuō)一說(shuō)你有什么好辦法記住它？）

預(yù)設(shè)：學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法（依據(jù)形聲字的特點(diǎn)

識(shí)記；按結(jié)構(gòu)識(shí)記）分析漢字、記憶字形。

草是上下結(jié)構(gòu)的形聲字，上面的草字頭是形旁，與植物有關(guān)，下面的?早?是聲旁，讀音相似。

?草?字是上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是早。----（再出示?長(zhǎng)?）齊讀?草長(zhǎng)?，小草怎樣呢？（小草長(zhǎng)出來(lái)了；小草出來(lái)了……）

yīnɡ

（出示）鶯 飛（小黃鶯在干什么？----小黃鶯在什么地方干什么？----想象著小黃鶯在花叢中飛舞的樣子，再來(lái)讀一讀）

fú dī yánɡ liǔ

（2）借字形、賞圖片，學(xué)習(xí)?拂 堤 楊 柳 ? 先出示?楊柳?，問(wèn)?楊柳?指的是什么？你是怎樣知道的？學(xué)生根據(jù)偏旁就可知道楊和柳都是樹）

再出示?拂堤楊柳?的圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？看到拂堤楊柳的畫面，你有什么感受？ 讀一讀

最后再次齊讀?拂堤楊柳?。

（3）猜謎語(yǔ)、補(bǔ)資料，學(xué)習(xí)?紙鳶?：

老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上云霄。一心向著云外跑，可惜繩子拴住腰。你猜猜謎底是什么？

學(xué)生說(shuō)出謎底?風(fēng)箏?。（出示風(fēng)箏圖片）

?風(fēng)箏?在古時(shí)候叫?紙鳶?（出示詞語(yǔ)），我國(guó)已有2500年放飛風(fēng)箏的歷史。放風(fēng)箏已經(jīng)是老少皆宜的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)。清明節(jié)前后，多偏東風(fēng)和偏南風(fēng)，風(fēng)速不大不小，天氣不冷不熱，風(fēng)和日麗，鳥語(yǔ)花香，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。---齊讀詞語(yǔ)

（4）有一個(gè)生字寶寶太淘氣了，它呀和我們捉起了迷藏。（課件出示圖片和）快看，它到底是誰(shuí)呢？

---指名說(shuō)，你是怎樣猜出來(lái)的？---師：每天太陽(yáng)升起的地方就是東方，?東?字表示方向，與?東?相反的詞是什么？---誰(shuí)來(lái)用?東?組詞（在學(xué)生組出?東方、東邊、東面、東風(fēng)、東城、東部等詞語(yǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生這些詞語(yǔ)中的?東?都表示什么？---方向；教師引導(dǎo)：如果我們把家里的房子出租給別人，我們就成了?房東?；2008年，北京成功舉辦了29屆奧運(yùn)會(huì)，北京就是?東道主?。）

【教學(xué)意圖：通過(guò)對(duì)生字的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩(shī)意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩(shī)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。】

★去掉拼音認(rèn)讀：拼音朋友藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 鶯飛 楊柳 拂堤 紙鳶 二月天（與?天?相反的此是什么？）

歸來(lái)早（與?早?相反的詞是什么？）

草長(zhǎng) 東風(fēng) 開火車領(lǐng)讀。

★指導(dǎo)寫好生字?東?和?草?，重點(diǎn)是?東?：（1）（出示?東?）自己看筆順跟隨表，說(shuō)出筆順。指名反饋（?東?字有5筆，一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤，四筆點(diǎn)，五筆點(diǎn)。）

（2）觀察田字格中的?東?字，你想提醒大家注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，后再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生兩個(gè)點(diǎn)要分別與?橫?的兩端在一條直線上。）

東

（3）教師示范。

（4）觀察田字格中的?草?，要注意什么？（從整體上觀察，上窄下寬）

（5）學(xué)生描紅1個(gè)，寫2個(gè)。（6）反饋。

3、自讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏：

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)朗讀，逐步使學(xué)生體會(huì)七言詩(shī)二、二、三的停頓，同時(shí)體會(huì)古詩(shī)誦讀時(shí)聲斷氣不斷的感覺，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏?！?/p>

（1）（出示詩(shī)句）自由誦讀，力爭(zhēng)讀出詩(shī)句的節(jié)奏。草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，拂堤／楊柳／醉春煙。兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放紙鳶。

（2）指名讀（在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，聲斷氣不斷）

（3）你自己也來(lái)試著讀一讀，讀出節(jié)奏，體會(huì)體會(huì)這種?聲斷氣不斷?的感覺。

（4）指名讀、齊讀。

（三）在入情入境中誦讀成韻：（15分鐘）

1、配樂范讀，想象畫面：

（1）學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩(shī)中所描繪的畫面。

（2）學(xué)生自由交流想象中的畫面，老師激勵(lì)小結(jié)。預(yù)設(shè)：山坡上的小草發(fā)芽了，嫩綠嫩綠的。黃鶯在空中飛來(lái)飛去。河堤旁的柳條發(fā)芽了，幾個(gè)下朋友放學(xué)回來(lái)，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏……

2、借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說(shuō)什么？

再次啟發(fā)想象：春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，柳條會(huì)怎樣呢？（輕輕擺動(dòng)，好像在跳舞；輕輕地?fù)u擺，陶醉在了美麗的春色里……）

詩(shī)人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩(shī)句：出示?草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?。（學(xué)生齊讀）

讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀

3、聯(lián)系生活，換位體驗(yàn)，：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風(fēng)箏，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？你放風(fēng)箏時(shí)什么心情？（學(xué)生自由發(fā)言）

現(xiàn)在你就是那幾個(gè)剛剛放學(xué)回來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地誦讀這句詩(shī)，讀出你心中的高興、喜悅。（學(xué)生練讀）

4、再讀古詩(shī)，感悟春天：

（1）自己再完整地讀讀這首詩(shī)，你感受到了一個(gè)怎樣的春天？

預(yù)設(shè)：美好的春天；快樂的春天；溫暖的春天……（2）想象自己就是高鼎，臵身于這幅美麗的畫卷中，學(xué)作詩(shī)人吟誦出此詩(shī)。（學(xué)生練讀、指名配樂誦讀）

（3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風(fēng)箏，把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快，更加生機(jī)盎然。詩(shī)人信步走來(lái)，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩(shī)人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出此時(shí)的心情吧?。▽W(xué)生再次齊誦）

（四）在拓展延伸中積累語(yǔ)言：（４分鐘）

１．老師聽你們的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受，不但讀出了聲，更讀出了情，你們已經(jīng)把靜止的畫面讀活了。春天是一幅七彩的畫，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。古人描寫春天的詩(shī)還有很多，你

搜集到了哪首描寫春天的古詩(shī)，讀給大家聽一聽。

2．（課件出示兩首古詩(shī)）《詠柳》 [唐] 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳tāo。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

惠崇《春江晚景》 [宋] 蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿[lóu hāo]滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

3．作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集描寫春天的古詩(shī)，練習(xí)誦讀。

本學(xué)期總第10-11課時(shí) 本單元第1-2課時(shí) 授課日期：2.27-2.28 授課人：田輝

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字二

分析教材

古往今來(lái)，人們都要求晚輩孝順長(zhǎng)輩。應(yīng)該怎樣孝順長(zhǎng)輩呢？父母教誨要認(rèn)真聽取，有了錯(cuò)誤要立即改正；長(zhǎng)輩如果有了錯(cuò)誤，應(yīng)該真誠(chéng)地提醒；洗碗掃地，多做家務(wù)事，是孝敬父母的具體行動(dòng)，這就是本課給我們的答案。本課借鑒傳統(tǒng)?三字經(jīng)?的語(yǔ)言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一

體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)理念

識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這一重點(diǎn)、突破這一難點(diǎn)，提高識(shí)字教學(xué)效率。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生背《三字經(jīng)》的片斷引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；并通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，把學(xué)生帶入識(shí)字情境中，初步感知漢字，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次注重落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，始終引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)有利于落實(shí)?三維目標(biāo)?，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性、效益性。

教學(xué)分析

知識(shí)與技能過(guò)程與方法

1.認(rèn)識(shí)?懂、貌、父、母?等14個(gè)生字；會(huì)寫?洗、掃、父、認(rèn)、真、母?6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文、背誦課文，積累詞匯，初步感受語(yǔ)言的韻律美。情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母、愛家庭、愛勞動(dòng)的良好品德和行為。

教學(xué) 策略敘述家中之禮，表達(dá)家中之情。1.會(huì)寫?洗、掃、父、認(rèn)、真、母?6個(gè)字。教具 學(xué)具

課件、生字、生詞卡片。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)?懂、貌、父、母?等14個(gè)生字； 2.正確流利地朗讀課文。

一、談話引入，激發(fā)興趣

1.由鼓勵(lì)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》的片斷引入教學(xué)。師：課前老師布臵小朋友背背《三字經(jīng)》，現(xiàn)在老師要考考大家，看誰(shuí)能最先站起來(lái)背幾名給大家聽聽？

生①：人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)…… 生②：香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)……

師：幾位小朋友都背得不錯(cuò)，其他的小朋友也一定能背上幾句。

2.通過(guò)設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：剛才小朋友們背了《三字經(jīng)》，知道了古人黃香九歲時(shí)就懂得孝敬父母、替父母暖被窩……我們是新時(shí)代的兒童，應(yīng)該怎么辦？

生①：應(yīng)該向東漢人黃香學(xué)習(xí)…… 生②：要像孔融那樣做……

師：今天老師就要帶大家學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課本。小朋友們學(xué)好了，就會(huì)知道怎樣對(duì)待父母、對(duì)待長(zhǎng)輩、對(duì)待他人、對(duì)待勞動(dòng)。（板書課題：識(shí)字二）

設(shè)計(jì)意圖：在我國(guó)，《三字經(jīng)》可以說(shuō)是家喻戶曉，很

多兒童在幼兒園就能背上幾句。本課是借鑒傳統(tǒng)?三字經(jīng)?的語(yǔ)言形式編寫的?新三字經(jīng)?。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生背《三字經(jīng)》片斷導(dǎo)入新課，既能發(fā)揮已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極作用（正遷移），又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、初讀課文，感知漢字

1.安排學(xué)生自讀課文，并向他們提出以下具體明確的要求：①輕聲自由讀課文2至3遍，遇到生字詞多讀幾遍，直到能基本讀通順為止；②遇到不認(rèn)識(shí)的生字要自己想辦法認(rèn)識(shí)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的字詞要在下面作上?△?號(hào)。

2.由教師范讀或領(lǐng)讀課文，同時(shí)向?qū)W生提出明確要求：①老師讀的時(shí)候小朋友的小手要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了；②邊聽邊想老師讀得怎么樣？準(zhǔn)備評(píng)一評(píng)老師。

3.采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確、基本通順流利為止。

師：剛才老師讀得怎么樣？想不想像老師一樣讀課文？ 生：想?。ń又龑?dǎo)學(xué)生自由讀、開火車讀或賽讀等）設(shè)計(jì)意圖：本課是一篇韻文，讀起來(lái)朗朗上口，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，不僅有利于學(xué)生感受?三字經(jīng)?的特點(diǎn)，大改理解課文內(nèi)容，而且有利于學(xué)生在閱讀活動(dòng)中和生字見面，初步建立起形音聯(lián)系。特別是引導(dǎo)學(xué)生指讀，能大大提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度，這學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握生字奠定基礎(chǔ)。這就是所謂遙?聽讀識(shí)了?或?閱讀識(shí)字?。

三、師生合作，學(xué)習(xí)生字 1.師生合作，讀準(zhǔn)字音。

師：小朋友們?cè)诔踝x課文時(shí)，對(duì)自己沒能解決的字作上了?△?，現(xiàn)在老師給大家給時(shí)間，在同桌（可學(xué)習(xí)小組）中先想辦法解決。

生：（同桌或?qū)W習(xí)小組合作探索學(xué)習(xí)生字，老師邊巡視邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便有針對(duì)性地作指導(dǎo)）。

師：剛小水朋友們合作學(xué)習(xí)了生字，老師想檢驗(yàn)一下大家好不好？

生：好?。ɡ蠋煶鍪旧挚ㄆ蚶枚嗝秸n件出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀）

師：同學(xué)們?cè)谡J(rèn)讀時(shí)，老師認(rèn)真聽了，有幾個(gè)生字的單還讀得不準(zhǔn)確：?認(rèn)、事?是翹舌音，?錯(cuò)、掃?是平舌音，?教、錯(cuò)、筷、會(huì)?是三拼音。小朋友再跟著我讀幾遍好嗎？

生：好！（老師邊帶著學(xué)生讀邊有針對(duì)性地指導(dǎo)、糾正，直到把每一個(gè)生字讀正確為止）

2.共同探究，巧記生字。

師：小朋友，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)漢字，還要想辦法把這些漢字深深地留在自己的頭腦之中，永不忘記?，F(xiàn)在老師給大家時(shí)間，同桌（也可分學(xué)習(xí)小組）合作學(xué)習(xí)，共同探究識(shí)記這些漢字的方法，比一比，看哪一個(gè)組想的辦法

最有效。最巧妙。

小組①：我們已學(xué)過(guò)?每?字，用?減一減?的方法，可以訣?母?字。

小組②：我們已學(xué)過(guò)?放?字，用?換?的方法，就能解決本課的?教、改?等字。

小組③：我們小組通過(guò)合作編一些謎語(yǔ)就記住了這幾個(gè)字：錯(cuò)（二十一日有金錢，懂（重心靠邊戴草帽)。

師：剛才老師聽了大家想的識(shí)字記形的辦法，感到很吃驚，覺得小朋友想得太奇妙了，太聰明了.下面老師再給大家講一個(gè)辦法：過(guò)去我們學(xué)習(xí)?快?字，如果用?加一加"的辦法就要能記住?筷?字，如果用?加一加?的辦法就可記住?快?字。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，是低年級(jí)識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何突出這一重點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)呢？以上設(shè)計(jì)的基本意圖是:改變傳統(tǒng)的?教師死教硬灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)?局面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?合作性、探究性、創(chuàng)造性?的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)識(shí)字的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)的后勁。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生詞，積累語(yǔ)言

1.認(rèn)讀生詞，鞏固生字，積累詞匯

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)成反比例的量，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。不對(duì)研究的過(guò)程做詳細(xì)的引導(dǎo)和說(shuō)明，只提供研究的素材和數(shù)據(jù)，出示關(guān)鍵性的結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以體現(xiàn)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納，形成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，滲透函數(shù)思想，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課改的顯著特征，就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中的分析、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)。在設(shè)計(jì)《反比例》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，克服教材的局限性，最大限度地拓寬探究學(xué)習(xí)的空間，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

《海洋生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第14課《海洋生物》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)和了解海洋中各種生物的特征和外形色彩，啟發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的思考和遐想。

2.過(guò)程和方法：學(xué)會(huì)用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現(xiàn)爭(zhēng)奇斗艷的海底世界。.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解有關(guān)海洋生物的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)方法描繪各種不同的海洋生物。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫面生動(dòng)有趣，色彩鮮艷、亮麗，別具一格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師準(zhǔn)備）多媒體、網(wǎng)頁(yè)課件

（學(xué)生準(zhǔn)備）各種繪畫材料

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)人：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？大海對(duì)我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，在語(yǔ)文課本中我們學(xué)習(xí)了好幾篇課文，還記得嗎？告訴大家，你是通過(guò)什么認(rèn)識(shí)大海的？、播放《海底總動(dòng)員》片斷。影片中有哪些海底生物？這些海底生物是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)的？、設(shè)問(wèn)：你能用筆把它們畫下來(lái)嗎？試試看。、揭題：海底真美麗，那里生活著數(shù)不盡的海洋生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！板書： 海洋生物

[ 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)點(diǎn)擊觀看影片，讓學(xué)生從中觀察和體會(huì)海洋中的奇妙景

象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、引導(dǎo)探究、播放錄像《海底世界》。觀察海洋生物真正的形狀、特點(diǎn)。

學(xué)生了解它們的形狀、特點(diǎn)……，在欣賞之前，教師請(qǐng)同學(xué)們留意一下這個(gè)問(wèn)題： 你最喜歡哪些海洋朋友？它們有什么特點(diǎn)？色彩如何？

通過(guò)欣賞你找到你最喜歡的海洋朋友了嗎？它有什么特點(diǎn)？你看到了他們身上有哪些迷人的色彩呢？

教師小結(jié)：聽了剛才幾位同學(xué)的回答，讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅撕Ｑ笊锏镊攘?。老師這兒有一些學(xué)生的作品，請(qǐng)大家欣賞一下（播放課件），說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現(xiàn)方法？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現(xiàn)方法？、學(xué)生欣賞回答。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊你最喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)采用的表現(xiàn)方法。今天就讓我們選擇自己最喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)海洋生物。那我們?nèi)绾蝸?lái)創(chuàng)作呢？請(qǐng)某些同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)，出示創(chuàng)作過(guò)程。

教師小結(jié)：我們只需抓住海洋生物的特征，畫出（或剪、塑）外形，添上細(xì)節(jié)，在涂上鮮艷的顏色，美麗的海洋生物就呈現(xiàn)在我們的面前了。

[ 設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用欣賞、談話、講授等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力并培養(yǎng)其動(dòng)手能力。在欣賞的基礎(chǔ)上介紹海洋生物的形狀、特點(diǎn)，進(jìn)一步感受海洋生物的絢麗多姿。在形象感知海洋生物后，再欣賞其表現(xiàn)方法，目的讓學(xué)生了解可以用多樣的手法來(lái)表現(xiàn)海洋生物。這樣不僅了解了海洋中許多海洋生物的形態(tài)特征，增長(zhǎng)了見識(shí)，也讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試用多種方法描繪自己喜愛的海洋生物。]

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

（1）運(yùn)用自己最喜歡的表現(xiàn)方法。

（2）表現(xiàn)最喜歡的海洋生物。

[ 設(shè)計(jì)意圖在繪畫練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生從中了解并初步掌握了各種方法的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)到了美術(shù)造型的樂趣，享受美術(shù)帶來(lái)的快樂。]

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

(1)將學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全班展示

(2)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：你覺得自己的作品怎樣？還有那些不足的地方？

(3)學(xué)生相互評(píng)價(jià)：你最喜歡哪一幅作品？為什么喜歡？哪里吸引你？

(4)教師簡(jiǎn)單總評(píng)。

[ 設(shè)計(jì)意圖完成作品后對(duì)學(xué)生的作品采用全班展評(píng)、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師總評(píng)的方式，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的良好意識(shí)。]

五、課堂延伸

同學(xué)們，剛才我們欣賞到的海洋生物是那樣的神奇而美麗，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，很多海洋生物瀕臨滅絕。（欣賞圖片）一些化學(xué)物品、人們的日常生活垃圾倒入大海、赤潮對(duì)大海的影響造成了嚴(yán)重的污染，我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友。那么你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生回答：（保護(hù)環(huán)境 保護(hù)大海 保護(hù)海洋生物）課后請(qǐng)同學(xué)們利用各種材料，運(yùn)用其他表現(xiàn)方法創(chuàng)作表現(xiàn)神奇的海洋。