第一篇：古代詩歌鑒賞復(fù)習(xí)教案——語言及風(fēng)格專題
【語文】古代詩歌鑒賞復(fù)習(xí)教案——語言及風(fēng)格
專題
高考要求的語言鑒賞主要著眼于一個(gè)“懂”字，即理解語言所表達(dá)的思想感情和表達(dá)作用，并能體會(huì)語言美，作一定程度的評述，這里著重闡述如何理解詩歌的語言并作一定程度的評析。
考查方向：
1、對關(guān)鍵詞語的品味（含義及表達(dá)效果）即煉字；
2、對詩句中某個(gè)字眼藝術(shù)效果的賞析，即賞析詩眼； 3.對關(guān)鍵詩句的理解（含義、色彩、情味、效果等）；
4、對語言風(fēng)格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味等）；
5、對特殊詞的賞析。（考查不多）專題講解
一、煉字型
優(yōu)秀的古代詩歌遣詞用語準(zhǔn)確精練，許多看似尋常的字詞到了詩人筆下便有了豐富的內(nèi)涵。能體會(huì)尋常詞語的內(nèi)涵，便是一種鑒賞能力。
（一）煉動(dòng)詞。
例1：陶潛“悠然見南山”?！耙姟弊钟闷饋砀苓_(dá)意?！巴笔?有意識(shí)的，而見是無意識(shí)地，自然地映入眼簾。用一個(gè)“望”字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對象。而用一個(gè) “見”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人在自然之中，與自然一體，我見南山悠然，料南山見我亦如此。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一體，是天地 境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見字正寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說：“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，這種 返，覺解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界，而是一種很高的境界。例2：分析“云破月來花弄影“的藝術(shù)描寫特色。
答：由于“云破月來花弄影”而使?jié)M篇生輝。這句詞詞少意多，一語三折。云、月、花、影四字寫了三物四景，中間又用破、來、弄三字寫出三種連續(xù)的動(dòng)態(tài)：云破 而有月來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風(fēng)搖動(dòng)、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。僅僅七個(gè)字，從天上寫到地下，云橫皓月、風(fēng)弄花影，構(gòu)成了一幅幽美朦 朧的畫面。把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時(shí)使寧靜的畫面有了飛動(dòng)之勢。在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！罢簟?、“撼”具有夸張色彩。
例4：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（《郊興》王勃）
這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光 濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全 按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。
（二）煉形容詞。
例1：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng) 疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵 就在于去“飛來”而改為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆，才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。
例2：周密的“夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮”（《高陽臺(tái)·寄越中諸友》），以“輕”字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。修飾語－大部分為形容詞，也有副詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。例3：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。
（三）煉數(shù)量詞。
例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩 中的“數(shù)枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述。?jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載，張桔軒有詩云 “半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹”，就不能又說表疑問的“何處”，同時(shí)，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾 點(diǎn)”，“幾點(diǎn)”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩氣機(jī)流暢，韻味平添。煉字型可參見金版教程94頁(教師版172頁)。
【提問方式】]這一聯(lián)（句）中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？
【提問變體】某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。
【解答分析】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
【答題步驟】釋含義（解釋該字在句中的含義或使用的修辭手法）+描景象（展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象）+點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情)答題步驟可結(jié)合金版教程 95頁(教師版173頁)。答題示例： 南浦 別 白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
問：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
答：同意。看，在詩中指回望(釋含義)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(描景象)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(點(diǎn)情境)。
暮 江 吟
白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
問：殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達(dá)效果？
答：這是因?yàn)樘栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞的準(zhǔn)確、形象(釋含義、描景象)；同時(shí)，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺(點(diǎn)情境)。詩歌總領(lǐng)課第二首詩天津卷《驟雨》中“卷”“吼”兩詞的表達(dá)效果也是煉字型。例題還可參見金版教程 95頁(教師版173頁)2010年重慶卷《菩薩蠻·北固題壁》。牛刀小試：
1、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)（2007年全國 I I卷）
新晴野望 王維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。
注：塵垢：塵埃。
(1)第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請簡要分析。
答________________________________________________________________________________ 答：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次（釋含義、描景象）。寫出了雨后新晴美麗清新的景色（點(diǎn)情境）。
2．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
春 風(fēng) 王安石
一馬春風(fēng)北首燕①，卻疑身得舊山川。
陽浮樹外滄江水，塵漲原②頭野火煙。日借嫩黃初著柳，雨催新綠稍歸田。
回頭不見辛夷③發(fā)，始覺看花是去年。
【注】 ①北首：向北。燕，今北京市，時(shí)為遼國都城。②原：原野。③辛夷：木筆花，又叫迎春花。
問：頷聯(lián)“陽浮樹外滄江水”中的“浮”有什么表達(dá)效果？請簡要賞析。
答________________________________________________________________________________ 答案：春風(fēng)吹拂，江面水波蕩漾；陽光普照，江水波光粼粼。遠(yuǎn)眺水天相接處，陽光隨著波濤的涌動(dòng)仿佛在漂浮、游弋、升騰（釋含義、描景象）?！案 弊謱懗隽舜猴L(fēng)、江水、陽光的融合，賦予靜態(tài)的景象以動(dòng)態(tài)的美感（點(diǎn)情境）。3．閱讀下面這首詩，完成后面的問題。
晚 望 [清]鄭 珍
向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鳥，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨(dú)憐溪左右，十室九家貧。
問：這首詩字面平易，卻實(shí)有刻煉之功。頷聯(lián)“收”“出”兩字以淺為深，用得很特別。請說說這兩個(gè)字的妙處。
答________________________________________________________________________________ 解析：本題考查的是兩個(gè)動(dòng)詞，答題時(shí)要考慮兩字本身在詩歌中的含義，其次要考慮兩字所運(yùn)用的修辭手法和作用。
答案：鳥兒隱沒于碧空之中，卻說被藍(lán)天白云收了進(jìn)去；農(nóng)人田間穿行勞作，卻說被翠綠的稻秧送了出來（釋含義、描景象）。一“收”一“出”，運(yùn)用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清新明麗的春景圖（點(diǎn)情境）。4．閱讀下面的宋詩，然后回答問題。
碧湘門① 陶 弼
城中煙樹綠波漫，幾萬樓臺(tái)樹影間。
天闊鳥行②疑沒草，地卑江勢欲沉山。
【注】 ①碧湘門，即長沙(今屬湖南)城門。②行(hánɡ)：行列。問：這首詩最后一句哪一個(gè)字錘煉得最好？請簡要分析。答________________________________________________________________________________ 答案：(1)“沉”字好。城門地勢低，放眼望去浩茫的江水仿佛要把遠(yuǎn)處的山巒淹沒似的（釋含義、描景象）。“沉”字寫出了水勢之大，既傳達(dá)了遠(yuǎn)水浩茫給詩人的強(qiáng)烈主觀感受，又恰當(dāng)?shù)匕盐兆×嗣鑼懙姆执纾c(diǎn)情境）。
5、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
聽 箏 唐·柳中庸
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識(shí)花情。
誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
問：有人說，頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個(gè)字作簡要賞析。答________________________________________________________________________________ 答案：“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無所依人的情景（釋含義、描景象）；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣憤，淋漓盡致地寫出了人物內(nèi)心的憂郁和思念（點(diǎn)情境）。
6、金版教程 97頁13題，14題第2問(教師版176頁13題、14題第2問)二：賞析詩眼型
詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”、“詞眼”，就是指詩歌中提挈全篇、精練傳神的字詞。詩眼，一般是動(dòng)詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動(dòng)詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上起的作用。
如李清照《醉花陰》寫主人公多愁善感、憐花憐己的性格情態(tài)，結(jié)尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！边@一個(gè)“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概 括了全篇的詞意，畫龍點(diǎn)睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。又如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”便是題眼。八句詩中雖然未用一個(gè)“喜”字，但字里行間處處透 露著“喜”意。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)并評析“題眼”，可以幫助體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。例： 從軍 行 李 白
百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。
“從軍行”是樂府舊題，與詩歌內(nèi)容無必然聯(lián)系。這首詩描寫了一位英勇無比的將軍形象。首句寫他過去的戎馬生涯，“碎鐵衣”，可見征戰(zhàn)時(shí)間之長，戰(zhàn)斗之酷 烈；次句寫眼前的境遇，“數(shù)重圍”，可見危險(xiǎn)之極；最后兩句寫其突破重圍、奇路而歸。一個(gè)“獨(dú)”字，便是本詩的詩眼，這一個(gè)“獨(dú)”字似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。對這位老將軍的英雄氣概，竭盡了贊頌之能事?！咎釂柗绞健磕吃~是全詩的關(guān)鍵，為什么？
【提問變體】這首詩的詩眼是什么？或某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么？
【解答分析】古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題時(shí)要從該詞對突出主旨所起的作用和該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用方面考慮。
【答題步驟】描景象（把該字放入原句中描述景象）+析效果（該詞在主旨和結(jié)構(gòu)上所起的作用）+點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情)示例： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（點(diǎn)情境）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(析效果)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。牛刀小試：
1、（2005天津卷）
湖洲歌（其六）汪元量 北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。
注：此詩是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。問：簡析“望”在詩中的作用。
答________________________________________________________________________________ 答：“望”字起到對全詩景物描寫的統(tǒng)領(lǐng)作用，四句詩緊緊圍繞一個(gè)“望”字來寫（析效果）。北望燕云，不知命運(yùn)如何；眼前望著大江東去，無力挽回頹勢；向東西的四百州一望，不勝依戀之情（描景象、點(diǎn)情境）。
2、（2005年江蘇卷）竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益
微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。
注：苗發(fā)、司空曙是李益詩友。
問：詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇，請對此作具體說明。
答________________________________________________________________________________ 答：（作用問題上已說，即貫穿全篇）（析效果）頷聯(lián)：微風(fēng)吹開，吹動(dòng)竹子（引起懷戀故友之情）
頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）
尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去琴上塵埃）（描景象、點(diǎn)情境）3．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。酒 泉 子 潘 閬
長憶西湖，盡日憑欄樓上望。三三兩兩釣魚舟，島嶼正清秋。
笛聲依約蘆花里，白鳥成行忽驚起。別來閑整釣魚竿，思入水云寒。有人說“長憶西湖”的“憶”字是全詞的關(guān)鍵，請簡要分析。
答________________________________________________________________________________ 答案：全詞圍繞“憶”展開對西湖美景的描寫，經(jīng)“憶”字提示，下文便從現(xiàn)實(shí)中脫開，轉(zhuǎn)入回憶。接下來一句，由今日的不懈思念，引出當(dāng)年無盡的游賞（析效果、描景象），用感情帶動(dòng)寫景，顯示西湖風(fēng)景十分美好，令作者念念不忘（點(diǎn)情境）。
4、金版教程 96頁第8題第1問(教師版175頁第8題第1問)三：賞句型
賞句中要賞析的句子一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象。示例：
(2009年高考天津卷)閱讀下面的詩，按要求作答。嚴(yán)鄭公①宅同詠竹 [唐]杜 甫
綠竹半含籜②，新梢才出墻。
色侵書帙③晚，陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會(huì)見拂云長。
【注】①嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國公。②籜(tuò)：筍殼。③帙：包書的布套。問：請賞析“色侵書帙晚”一句。解析：“色侵書帙晚”一句是描寫竹影的，句中“侵”與“晚”最具特色，“侵”寫出竹影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài)，“晚”也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺
【答案】翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來?！扒帧弊謱懗隽酥裼耙苿?dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過程，“晚”字寫出了竹陰給人帶來的時(shí)間錯(cuò)覺。【提問方式】請賞析某句。【提問變體】請分析某句詩的妙處。
【解答分析】(1)從表情達(dá)意的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言首先應(yīng)認(rèn)真揣摩詞語或詩句在表情達(dá)意方面的作用及效果，賞析古代詩歌的語言是怎樣巧妙地傳達(dá)出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更含蓄的。
(2)從表達(dá)技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言要著重關(guān)注其表達(dá)技巧的運(yùn)用。古代詩歌常用的表達(dá)技巧有比喻、擬人、對偶、借代、雙關(guān)、用典等。
(3)從語言風(fēng)格的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言要善于賞析其語言風(fēng)格。常用的語言風(fēng)格有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動(dòng)形象、綺麗典雅等。
【答題步驟】 展開聯(lián)想把該句景象描述出來，并分析此句所用的表達(dá)技巧或語言特色，點(diǎn)出該句烘托了怎樣的意境。（描景象+析技巧）分析表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。（點(diǎn)情境）
詩歌總領(lǐng)課第二首詩2011年天津卷《驟雨》中第二問就是賞句型。
1、（2011年山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠 山 泉 儲(chǔ)光羲
山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。
轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。問：結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲?！钡拿钐帯?/p>
答________________________________________________________________________________ 答案：這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見底，水面映照天光云色。飛流而下時(shí)，水石相擊，如風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天，興風(fēng)作雨的奇觀（描景象）。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。前兩句寫山泉的平淡無名，為抑；這兩句彰顯泉流山中的奇觀，為揚(yáng)（析技巧）。為詩歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊（點(diǎn)情境）。
2、（2011年福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）曉至湖㈠上 [清]歷鶚
出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折㈡葦動(dòng)有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景㈢。
（選自《清詩選》）[注]① 湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。
問： 請從表達(dá)技巧的角度對“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。（3分）
答________________________________________________________________________________ 【解析】詩句通俗易懂，設(shè)題相當(dāng)開放，答案有好幾種，關(guān)鍵要圍繞表達(dá)技巧進(jìn)行答題，只要能有根有據(jù)，言之成理即可得分。
【答案】①對比：以“有聲”與“無影”對比（析技巧），遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近的景致的深闊（點(diǎn)情境）。②對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合；以“動(dòng)有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合（析技巧）；節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富，或?qū)哟畏置鳎?，意境深闊、淡雅（或幽靜、清新）（點(diǎn)情境）。（其它看法，言之成理亦可。）
3、（2011年四川卷）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8分）懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳與義
今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。（選自《陳與義集校箋》）
【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)
問：請對這首詩第二聯(lián)進(jìn)行賞析。（5分）
答________________________________________________________________________________ 答案：詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活是苦是樂，是喜是悲，詩中并未直接道出，給讀者留下了想象空間（描景象）?！翱妥印睂Α靶踊ā保霸娋怼睂Α坝曷暋保谇橛诰埃ㄎ黾记桑?，以自然清新的筆調(diào)表達(dá)了詩人了平淡閑適之情（點(diǎn)情境）。
4、見金版教程97頁第11題第2問（教師版176頁第11題）。
四、賞析語言風(fēng)格型
“風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈 的詩深?yuàn)W險(xiǎn)怪，白居易的詩通俗鮮明。再如，按詞論家說，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語言的美，體會(huì) 其內(nèi)蘊(yùn)。
示例 ： 山中問答 李 白
問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。
這首詩開頭兩句有問有答。問他何事棲于碧山，詩人卻“笑而不答”。這笑而不答造成懸念，以誘發(fā)人們思索的興味。“心自閑”三字，既是山居心情的寫照，更表明“棲碧山”的妙處在“悠然心會(huì)”?！疤一魉悾▂ǎo）然去”是寫碧山之景“別有天地非人間是對“何意棲碧山”的回答，即這碧山讓人“心自閑”，而不像“人間”那樣令人煩惱，讓人不幸。在詩人看來，這“碧 山”，這“桃花流水”都是美的，桃花流水窅然遠(yuǎn)逝，也是美的，都出自“天然”，都讓人心境悠閑。全詩用語新鮮自然，不落俗套，“不答”而答，轉(zhuǎn)接輕靈，活 潑流利，具有一種清新美。
【提問方式】這首詩（詞）在語言上有何特色？
【提問變體】這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)?！窘獯鸱治觥窟@ 種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：淡雅高遠(yuǎn)、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含 蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約、現(xiàn)實(shí)、浪漫、雄渾、曠達(dá)、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲 慨、清新、明麗、豪邁、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、清新飄逸、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩等??。詩歌語言的特點(diǎn)是許多學(xué)生 難以品評的，我們以“三字六面”加以概括：
（1）素（質(zhì)樸、清新、淡雅、自然）麗（綺麗、奇特、藻飾、華美）（2）直（明快、簡潔、淺白、曉暢）曲（委婉、含蓄、朦朧、慰藉）（3）陰（柔婉、凄靡、蒼涼、沉郁）陽（雄健、豪放、剛勁、渾厚）語言風(fēng)格類型可參見金版教程95頁（教師版173頁）?！狙a(bǔ)充】
1浪漫主義:善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語言熱情奔放,想象瑰麗神 奇，代表詩人李白。
現(xiàn)實(shí)主義:注重按照生活本來的樣子精確細(xì)膩地描寫想象，代表詩人杜甫。2 豪放派:氣勢豪放,意境雄渾 婉約派:語言清麗含蓄,抒情婉轉(zhuǎn)纏綿。
豪放:蘇軾、辛棄疾 婉約:柳永、李清照、姜夔 雋永:李煜、劉禹錫 自然:謝朓、謝靈運(yùn) 清新飄逸:李白 沉郁頓挫:杜甫 雄渾悲壯:屈原 淡遠(yuǎn)閑靜:陶淵明 恬淡優(yōu)美:王維 雄壯豪邁：王昌齡 豪放磅礴：曹操 曠達(dá)俊爽：杜牧
【值得注意的是】,某一風(fēng)格的詩人的特例又往往是命題點(diǎn)。如,李清照長于婉約詞,也有“九萬里風(fēng)鵬正舉”的豪放詞；蘇軾以“大江東去”的豪放著稱,卻有“十年生死兩茫?！薄叭痹聮焓柰?漏斷人初靜”這般凄惋之作?！?/p>
宮廷詩:纏綿宛轉(zhuǎn) 田園詩:恬淡寧靜 山水詩:清新優(yōu)美 邊塞詩:悲涼慷慨 諷喻詩:沉郁激憤 詠史詩:雄渾壯闊 懷古詩：幽深綿長 送別詩：意蘊(yùn)深遠(yuǎn)
【答題范式】明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語言特色）+列例證（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）示例 ： 春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。結(jié)合全詩簡要分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(列例證)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(析感情)。牛刀小試：
1、（2011年北京卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。示秬秸① 張耒
北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟姡矣兴?，示秬，秸。
城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。注釋：①秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。問：這首詩的寫景敘事，平實(shí)而富有韻味，請結(jié)合具體詩句作簡要分析。
答________________________________________________________________________________ 答案：要點(diǎn)一：平實(shí)，沒有華麗詞藻，明白如話，通俗淺顯(明特色)。如“捧盤
出戶”“市樓東西”等(列例證)。要點(diǎn)二：有韻味，寫景、敘事，蘊(yùn)含豐富(明特色)。如，開篇兩句，從視覺和聽覺兩方面描寫了清冷空寂的景色(列例證)，透露出作者對賣餅兒
生活際遇的同情和關(guān)懷(析感情)。
試題分析：審準(zhǔn)題是解答這道題的關(guān)鍵，這道題隱含了兩個(gè)要求，平實(shí)和有韻味，答題時(shí)不可偏廢。
2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。長干曲四首（其一）崔顥
“君家何處?。挎≡跈M塘。” 停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。
問：品評這首詩歌語言上的特色。（4分）
答________________________________________________________________________________ 答：這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（明特色）何處住，在橫塘，通過自問
自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，（例例證）烘托出一個(gè)素樸真率的船家
女形象。（析感情）
3、見金版教程 96 頁第 4 題第3問，第5題2問，（教師版174頁第 4 題第3問，174頁第5題2 問，175頁第9題1問，）。
五、賞析特殊詞型：
在詩文中，有一些詞本身與眾不同：
疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《竹枝詞其一》劉禹錫）千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）
擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用：使詩文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。
簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)表顏色的詞：這些詞作用只有一個(gè)：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有 致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會(huì)詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人 拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩人的濃情：“記得綠羅 裙，處處憐芳草?！薄皶詠碚l染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（《揚(yáng)州慢》姜夔）紅藕香殘玉簟秋。（《一剪梅》李清照）
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（《蜀相》杜甫）
要強(qiáng)調(diào)說明的是，煉字不單是煉聲、煉形，同時(shí)也是煉意，只有篇中煉句，句中煉字，切合題旨，適合情境，做到語意兩工，這樣煉出來的字才能真正精光四射，成功的煉字都是和煉意緊密結(jié)合在一起的。牛刀小試：
1、（2007年天津卷）
黃氏延綠軒 明 高啟
蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。雨過曉開簾，一時(shí)放春入。
問：“蔥蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？ 答________________________________________________________________________________ 答：寫出了春雨后水邊草木之貌：茂盛；富有韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。
2、（2009年高考山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。寄 遠(yuǎn)
杜牧
南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？
問：首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）
答________________________________________________________________________________ 答案：“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。為第三句的“客心孤 迥”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。
第二篇：高考古代詩歌鑒賞語言及風(fēng)格專題復(fù)習(xí)教案.
高考古代詩歌鑒賞語言及風(fēng)格專題復(fù)習(xí)教案
高考要求的語言鑒賞主要著眼于一個(gè)“懂”字,即理解語言所表達(dá)的思想感情和表達(dá)作用,并能體會(huì)語言美,作一定程度的評述,這里著重闡述如何理解詩歌的語言并作一定程度的評析。
考查方向:
1、對關(guān)鍵詞語的品味(含義及表達(dá)效果即煉字;
2、對詩句中某個(gè)字眼藝術(shù)效果的賞析,即賞析詩眼;3.對關(guān)鍵詩句的理解(含義、色彩、情味、效果等;
4、對語言風(fēng)格的概括(格調(diào)、色彩、境界、情味等;
5、對特殊詞的賞析。(考查不多 專題講解
一、煉字型
優(yōu)秀的古代詩歌遣詞用語準(zhǔn)確精練,許多看似尋常的字詞到了詩人筆下便有了豐富的內(nèi)涵。能體會(huì)尋常詞語的內(nèi)涵,便是一種鑒賞能力。
(一煉動(dòng)詞。
例1:陶潛“悠然見南山”?！耙姟弊钟闷饋砀苓_(dá)意?！巴笔怯幸庾R(shí)的,而見是無意識(shí)地,自然地映入眼簾。用一個(gè)“望”字,人與自然之間是欣賞與被欣賞的關(guān)系,人仿佛在自然之外,自然成了人觀照的對象。而用一個(gè)“見”字,人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系,人在自然之中,與自然一體,我見南山悠然,料南山見我亦如此。與自然一體也就與天地一體,與宇宙一體,是天地境界或者近于天地境界。如果是望,就成了有意所為,而見字正寫出了人與自然,乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說:“久在樊籠
里,復(fù)得返自然”,這種返,覺解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界,而是一種很高的境界。
例2:分析“云破月來花弄影“的藝術(shù)描寫特色。
答:由于“云破月來花弄影”而使?jié)M篇生輝。這句詞詞少意多,一語三折。云、月、花、影四字寫了三物四景,中間又用破、來、弄三字寫出三種連續(xù)的動(dòng)態(tài):云破而有月來,月來而有花影,花影引出弄字,有弄而有花枝隨風(fēng)搖動(dòng)、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。僅僅七個(gè)字,從天上寫到地下,云橫皓月、風(fēng)弄花影,構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面。把云、月、花都擬人化了,賦予了它們豐富的情感和生命,同時(shí)使寧靜的畫面有了飛動(dòng)之勢。
在鑒賞詩歌時(shí),我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞,特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例1:羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
“怨”字明顯用了擬人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。例2:感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。
“濺”、“驚”二字,不僅用字新鮮,而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。例3:氣蒸云夢澤,波撼岳陽城?！罢簟薄ⅰ昂场本哂锌鋸埳?。
例4:雨去花光濕,風(fēng)歸葉影疏。(《郊興》王勃
這句詩,“濕”言“光”,“疏”言“影”,本身就不尋常,王勃寫春雨,雨下的時(shí)間短,雨后日出,花上已沒有雨水,在日光照耀下更見滋潤,所以說“花光濕”,這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神,所以說“光”字有情。風(fēng)停了,在日光照耀下,夜影清疏,一個(gè)“疏”字,顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出,又顯得有詩情,用字盡妙于此。
(二煉形容詞。
例1:“雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去,應(yīng)疑春色在鄰家”,這是王駕寫的《晴景》,王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家”,除了易“蝴”為“蜂”,易“應(yīng)”為“卻”之外,煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來”而改為“紛紛”,因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆,才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。
例2:周密的“夢魂欲度蒼茫去,怕夢輕還被愁遮”(《高陽臺(tái)·寄越中諸友》,以“輕”字描狀夢魂,化無形為有形,而且通之于表重量的觸覺,更是形容詞錘煉中通感的妙用。修飾語-大部分為形容詞,也有副詞,它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。
例3:黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。一個(gè)“孤”字,寫盡環(huán)境之孤苦,由此可達(dá)人心。(三煉數(shù)量詞。
例1:“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”,鄭谷把僧齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”,改為“一枝開”,齊己因此而拜鄭谷為“一字師”,這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?不必贅述。據(jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載,張桔軒有詩云“半篙流水夜來雨,一樹早梅何處春”,元遺山認(rèn)為既指明了“一樹”,就不能又說表疑問的“何處”,同時(shí),一樹梅花也絕非早梅,于是他就把“一樹”改為“幾點(diǎn)”,“幾點(diǎn)”本身并沒有什么奇特之處,但用在這里描繪逐水而流的梅花,卻符合生活的真實(shí),也使全詩氣機(jī)流暢,韻味平添。
煉字型可參見金版教程94頁(教師版172頁。
【提問方式】]這一聯(lián)(句中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字?為什么? 【提問變體】某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?有什么作用?或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。
【解答分析】古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
【答題步驟】釋含義(解釋該字在句中的含義或使用的修辭手法+描景象(展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象+點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情 答題步驟可結(jié)合金版教程 95頁(教師版173頁。
答題示例:南浦別 白居易
南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。
問:前人認(rèn)為,“看”字看似平常,實(shí)際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么? 答:同意?？?在詩中指回望(釋含義。離人孤獨(dú)地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(描景象。只一“看”字,就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(點(diǎn)情境。
暮江吟 白居易
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜,露似真珠月似弓。
問:殘陽照射在江面上,詩人不說“照”而說“鋪”,有什么表達(dá)效果? 答:這是因?yàn)樘栆呀?jīng)接近地平線,幾乎是貼著地面照射過來的,的確像“鋪”在江面上,體現(xiàn)出詩人用詞的準(zhǔn)確、形象(釋含義、描景象;同時(shí),用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜,給人安閑、舒適的感覺(點(diǎn)情境。
詩歌總領(lǐng)課第二首詩天津卷《驟雨》中“卷”“吼”兩詞的表達(dá)效果也是煉字型。
例題還可參見金版教程 95頁(教師版173頁2010年重慶卷《菩薩蠻·北固題壁》。牛刀小試:
1、閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。(8分(2007年全國I I卷 新晴野望王維
新晴原野曠,極目無氛垢。郭門臨渡頭,村樹連溪口。白水明田外,碧峰出山后。農(nóng)月無閑人,傾家事南畝。注:塵垢:塵埃。
(1第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字?請簡要分析。
答__________________________________________________________________ 答:分別是“明”和“出”,充分顯示出雨后的“新晴”,詩人極目“野望”所見的景色:田野外河水上漲,在陽光照射下“白水”波光鄰鄰,比平時(shí)更加明亮奪目;雨水沖洗后的群山,在太陽照耀下“碧峰”秀出,更加富有層次(釋含義、描景象。寫出了雨后新晴美麗清新的景色(點(diǎn)情境。
2.閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。春風(fēng) 王安石
一馬春風(fēng)北首燕①,卻疑身得舊山川。陽浮樹外滄江水,塵漲原②頭野火煙。日借嫩黃初著柳,雨催新綠稍歸田?；仡^不見辛夷③發(fā),始覺看花是去年。
【注】①北首:向北。燕,今北京市,時(shí)為遼國都城。②原:原野。③辛夷:木筆花,又叫迎春花。
問:頷聯(lián)“陽浮樹外滄江水”中的“浮”有什么表達(dá)效果?請簡要賞析。答
_______________________________________________________________________________ _ 答案:春風(fēng)吹拂,江面水波蕩漾;陽光普照,江水波光粼粼。遠(yuǎn)眺水天相接處,陽光隨著波濤的涌動(dòng)仿佛在漂浮、游弋、升騰(釋含義、描景象。“浮”字寫出了春風(fēng)、江水、陽光的融合,賦予靜態(tài)的景象以動(dòng)態(tài)的美感(點(diǎn)情境。
3.閱讀下面這首詩,完成后面的問題。晚望 [清]鄭珍
向晚古原上,悠然太古春。碧云收去鳥,翠稻出行人。水色秋前靜,山容雨后新。獨(dú)憐溪左右,十室九家貧。
問:這首詩字面平易,卻實(shí)有刻煉之功。頷聯(lián)“收”“出”兩字以淺為深,用得很特別。請說說這兩個(gè)字的妙處。
答
_______________________________________________________________________________ _
解析:本題考查的是兩個(gè)動(dòng)詞,答題時(shí)要考慮兩字本身在詩歌中的含義,其次要考慮兩字所運(yùn)用的修辭手法和作用。
答案:鳥兒隱沒于碧空之中,卻說被藍(lán)天白云收了進(jìn)去;農(nóng)人田間穿行勞作,卻說被翠綠的稻秧送了出來(釋含義、描景象。一“收”一“出”,運(yùn)用擬人手法,賦予事物以人的情感,描繪出一幅清新明麗的春景圖(點(diǎn)情境。
4.閱讀下面的宋詩,然后回答問題。碧湘門① 陶弼
城中煙樹綠波漫,幾萬樓臺(tái)樹影間。天闊鳥行②疑沒草,地卑江勢欲沉山。
【注】①碧湘門,即長沙(今屬湖南城門。②行(hánɡ:行列。問:這首詩最后一句哪一個(gè)字錘煉得最好?請簡要分析。答
_______________________________________________________________________________ _ 答案:(1“沉”字好。城門地勢低,放眼望去浩茫的江水仿佛要把遠(yuǎn)處的山巒淹沒似的(釋含義、描景象?！俺痢弊謱懗隽怂畡葜?既傳達(dá)了遠(yuǎn)水浩茫給詩人的強(qiáng)烈主觀感受,又恰當(dāng)?shù)匕盐兆×嗣鑼懙姆执?點(diǎn)情境。
5、閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。聽箏 唐·柳中庸
抽弦促柱聽秦箏,無限秦人悲怨聲。似逐春風(fēng)知柳態(tài),如隨啼鳥識(shí)花情。誰家獨(dú)夜愁燈影?何處空樓思月明? 更入幾重離別恨,江南歧路洛陽城。
問:有人說,頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩人煉字的典范,請對這兩個(gè)字作簡要賞析。答
_______________________________________________________________________________ _ 答案:“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象,“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無所依人的情景(釋含義、描景象;這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣憤,淋漓盡致地寫出了人物內(nèi)心的憂郁和思念(點(diǎn)情境。
6、金版教程 97頁13題,14題第2問(教師版176頁13題、14題第2問 二:賞析詩眼型
詩有“詩眼”,詞有“詞眼”。這里的“詩眼”、“詞眼”,就是指詩歌中提挈全篇、精練傳神的字詞。詩眼,一般是動(dòng)詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動(dòng)詞或形容詞品味,看其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上起的作用。
如李清照《醉花陰》寫主人公多愁善感、憐花憐己的性格情態(tài),結(jié)尾寫道:“莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦?！边@一個(gè)“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意,畫龍點(diǎn)睛,使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。又如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”便是題眼。八句詩中雖然未用一個(gè)“喜”字,但字里行間處處透露著“喜”意。在閱讀中,發(fā)現(xiàn)并評析“題眼”,可以幫助體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。
例:從軍行
李白
百戰(zhàn)沙場碎鐵衣,城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將,獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。
“從軍行”是樂府舊題,與詩歌內(nèi)容無必然聯(lián)系。這首詩描寫了一位英勇無比的將軍形象。首句寫他過去的戎馬生涯,“碎鐵衣”,可見征戰(zhàn)時(shí)間之長,戰(zhàn)斗之酷烈;次句寫眼前的境遇,“數(shù)重圍”,可見危險(xiǎn)之極;最后兩句寫其突破重圍、奇路而歸。一個(gè)“獨(dú)”字,便是本詩的詩眼,這一個(gè)“獨(dú)”字似有千鈞之力,壓倒了敵人的千軍萬馬,給人以頂天立地之感。對這位老將軍的英雄氣概,竭盡了贊頌之能事。
【提問方式】某詞是全詩的關(guān)鍵,為什么? 【提問變體】這首詩的詩眼是什么?或某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么? 【解答分析】古詩非常講究構(gòu)思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索,全詩的感情基調(diào)、全詩的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度。答題時(shí)要從該詞對突出主旨所起的作用和該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用方面考慮。
【答題步驟】描景象(把該字放入原句中描述景象+析效果(該詞在主旨和結(jié)構(gòu)上所起的作用+點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情
示例:春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情? 問:“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說,為什么?
答:“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”,而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(點(diǎn)情境。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(析效果?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。
牛刀小試:
1、(2005天津卷 湖洲歌(其六 汪元量
北望煙云不盡頭,大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外,目斷東西四百州。
注:此詩是元滅南宋時(shí),作者被元軍押解北上途中所作。問:簡析“望”在詩中的作用。答
_______________________________________________________________________________ _ 答:“望”字起到對全詩景物描寫的統(tǒng)領(lǐng)作用,四句詩緊緊圍繞一個(gè)“望”字來寫(析效果。北望燕云,不知命運(yùn)如何;眼前望著大江東去,無力挽回頹勢;向東西的四百州一望,不勝依戀之情(描景象、點(diǎn)情境。
2、(2005年江蘇卷 竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益
微風(fēng)驚暮坐,臨牖思悠哉。
開門復(fù)動(dòng)竹,疑是故人來。時(shí)滴枝上露,稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌,為拂綠琴埃。注:苗發(fā)、司空曙是李益詩友。
問:詩以“微風(fēng)”開頭,并貫穿全篇,請對此作具體說明。答
_______________________________________________________________________________ _ 答:(作用問題上已說,即貫穿全篇(析效果 頷聯(lián):微風(fēng)吹開,吹動(dòng)竹子(引起懷戀故友之情 頸聯(lián):微風(fēng)吹落枝上露水(滴在階下青苔上
尾聯(lián):希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔(拂去琴上塵埃(描景象、點(diǎn)情境 3.閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。酒泉子 潘閬
長憶西湖,盡日憑欄樓上望。三三兩兩釣魚舟,島嶼正清秋。笛聲依約蘆花里,白鳥成行忽驚起。別來閑整釣魚竿,思入水云寒。有人說“長憶西湖”的“憶”字是全詞的關(guān)鍵,請簡要分析。答
_______________________________________________________________________________ _ 答案:全詞圍繞“憶”展開對西湖美景的描寫,經(jīng)“憶”字提示,下文便從現(xiàn)實(shí)中脫開,轉(zhuǎn)入回憶。接下來一句,由今日的不懈思念,引出當(dāng)年無盡的游賞(析效果、描景象,用感情帶動(dòng)寫景,顯示西湖風(fēng)景十分美好,令作者念念不忘(點(diǎn)情境。
4、金版教程 96頁第8題第1問(教師版175頁第8題第1問 三:賞句型
賞句中要賞析的句子一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口,它能更好地顯示詩歌的意境,它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象。
示例:(2009年高考天津卷閱讀下面的詩,按要求作答。嚴(yán)鄭公①宅同詠竹 [唐]杜甫
綠竹半含籜②,新梢才出墻。色侵書帙③晚,陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈,風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐,會(huì)見拂云長。
【注】①嚴(yán)鄭公,即嚴(yán)武,受封鄭國公。②籜(tuò:筍殼。③帙:包書的布套。問:請賞析“色侵書帙晚”一句。
解析:“色侵書帙晚”一句是描寫竹影的,句中“侵”與“晚”最具特色,“侵”寫出竹影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài),“晚”也是側(cè)重于光線之暗,是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺
【答案】翠竹的影子投映在書上,使人感到光線暗了下來?！扒帧弊謱懗隽酥裼耙苿?dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過程,“晚”字寫出了竹陰給人帶來的時(shí)間錯(cuò)覺。
【提問方式】請賞析某句。
【提問變體】請分析某句詩的妙處。【解答分析】(1從表情達(dá)意的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言首先應(yīng)認(rèn)真揣摩詞語或詩 句在表情達(dá)意方面的作用及效果，賞析古代詩歌的語言是怎樣巧妙地傳達(dá)出豐富的思想內(nèi) 容，怎樣使表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更含蓄的。(2從表達(dá)技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言要著重關(guān)注其表達(dá)技巧的運(yùn)用。古代詩 歌常用的表達(dá)技巧有比喻、擬人、對偶、借代、雙關(guān)、用典等。(3從語言風(fēng)格的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言要善于賞析其語言風(fēng)格。常用的語言風(fēng) 格有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動(dòng)形象、綺麗典雅等。【答題步驟】 展開聯(lián)想把該句景象描述出來，并分析此句所用的表達(dá)技巧或語言特色，點(diǎn) 出該句烘托了怎樣的意境。（描景象+析技巧）分析表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。（點(diǎn)情境）詩歌總領(lǐng)課第二首詩 2011 年天津卷《驟雨》中第二問就是賞句型。
1、（2011 年山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠 山 泉 儲(chǔ)光羲 山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。問：結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲。”的妙處。答
_______________________________________________________________________________ _ 答案：這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見底，水面映 照天光云色。飛流而下時(shí)，水石相擊，如風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天，興風(fēng)作 雨的奇觀（描景象）。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。前兩句寫山泉的平淡無名，為抑；這兩句 彰顯泉流山中的奇觀，為揚(yáng)（析技巧）。為詩歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊（點(diǎn)情境）。
2、（2011 年福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6 分）曉至湖㈠上 [清]歷鶚 出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折㈡葦動(dòng)有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴
艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景㈢。（選自《清詩選》）[注]① 湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。問： 請從表達(dá)技巧的角度對“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。（3 分）答
_______________________________________________________________________________ _ 【解析】詩句通俗易懂，設(shè)題相當(dāng)開放，答案有好幾種，關(guān)鍵要圍繞表達(dá)技巧進(jìn)行答題，只要能有根有據(jù)，言之成理即可得分。【答案】①對比：以“有聲”與“無影”對比（析技巧），遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近的 景致的深闊（點(diǎn)情境）。②對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合；以“動(dòng)有聲” 對“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合（析技巧）；節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富，或?qū)哟畏置鳎?，?境深闊、淡雅（或幽靜、清新）（點(diǎn)情境）。（其它看法，言之成理亦可。）
3、（2011 年四川卷）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8 分）懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳與義 今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。
忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。（選自《陳與義集校箋》）【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先” 指葉天經(jīng) 問：請對這首詩第二聯(lián)進(jìn)行賞析。（5 分）答
_______________________________________________________________________________ _ 答案：詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活是苦是樂，是喜是悲，詩中并未 直接道出，給讀者留下了想象空間（描景象）?！翱妥印睂Α靶踊ā?，“詩卷”對“雨聲”，融情于景（析技巧），以自然清新的筆調(diào)表達(dá)了詩人了平淡閑適之情（點(diǎn)情境）。
4、見金版教程 97 頁第 11 題第 2 問（教師版 176 頁第 11 題）。
四、賞析語言風(fēng)格型 “風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如李白之詩清 新飄逸，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈的詩深?yuàn)W險(xiǎn)怪，白居易的詩通俗鮮明。再如，按詞論家說，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞 婉約含蓄。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。示例： 山中問答 李 白 問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。這首詩開頭兩句有問有答。問他何事棲于碧山，詩人卻“笑而不答”。這笑而不答造成 懸念，以誘發(fā)人
們思索的興味?！靶淖蚤e”三字，既是山居心情的寫照，更表明“棲碧山” 的妙處在“悠然心會(huì)”。“桃花流水窅（yǎo）然去”是寫碧山之景“別有天地非人間是對 “何意棲碧山”的回答，即這碧山讓人“心自閑”，而不像“人間”那樣令人煩惱，讓人不 幸。在詩人看來，這“碧山”，這“桃花流水”都是美的，桃花流水窅然遠(yuǎn)逝，也是美的，都出自“天然”，都讓人心境悠閑。全詩用語新鮮自然，不落俗套，“不答”而答，轉(zhuǎn)接輕 靈，活潑流利，具有一種清新美?！咎釂柗绞健窟@首詩（詞）在語言上有何特色？ 【提問變體】這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)?！窘獯鸱治觥?這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語 言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：淡雅高遠(yuǎn)、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約、現(xiàn)實(shí)、浪漫、雄渾、曠達(dá)、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、清新、明麗、豪邁、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、清新飄逸、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩等??。詩歌語言的特點(diǎn)是許多學(xué)生難以品評的，我們以“三字六面”加以概括：（1）素（質(zhì)樸、清新、淡雅、自然）麗（綺麗、奇特、藻飾、華美）（2）直（明快、簡潔、淺白、曉暢）曲（委婉、含蓄、朦朧、慰藉）（3）陰（柔婉、凄靡、蒼涼、沉郁）陽（雄健、豪放、剛勁、渾厚）語言風(fēng)格類型可參見金版教程 95 頁（教師版 173 頁）?！狙a(bǔ)充】 1 浪漫主義:善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語言熱情奔放,想象瑰麗神 奇，代表詩人李白?，F(xiàn)實(shí)主義:注重按照生活本來的樣子精確細(xì)膩地描寫想象，代表詩人杜甫。2 豪放派:氣勢豪放,意境雄渾 婉約派:語言清麗含蓄,抒情婉轉(zhuǎn)纏綿。豪放:蘇軾、辛棄疾 婉約:柳永、李清照、姜夔 雋永:李煜、劉禹錫 自然:謝朓、謝靈運(yùn) 清新飄逸:李白 沉郁頓挫:杜甫 雄渾悲壯:屈原 淡遠(yuǎn)閑靜:陶淵明 恬淡優(yōu)美:王維 雄壯豪邁：王昌齡
豪放磅礴：曹操 曠達(dá)俊爽：杜牧 【值得注意的是】,某一風(fēng)格的詩人的特例又往往是命題點(diǎn)。如,李清照長于婉約詞, 也有“九萬里風(fēng)鵬正舉”的豪放詞；蘇軾以“大江東去”的豪放著稱,卻有“十年生死兩茫 茫”“缺月掛疏桐,漏斷人初靜”這般凄惋之作?！?宮廷詩:纏綿宛轉(zhuǎn) 田園詩:恬淡寧靜 山水詩:清新優(yōu)美 邊塞詩:悲涼慷慨 諷喻詩:沉郁激憤 詠史詩:雄渾壯闊 懷古詩：幽深綿長 送別詩：意蘊(yùn)深遠(yuǎn) 【答題范
式】明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語言特色）+列例證（用詩中有關(guān)語句具體分析 這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）示例 ： 春 怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。結(jié)合全詩簡要分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(明特色，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純 真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念 丈夫的美夢(列例證。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(析感情。牛刀小試：
1、（2011 年北京卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。示秬秸① 張耒 北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽?詩，且有所警，示秬，秸。城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。注釋：①秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。問：這首詩的寫景敘事，平實(shí)而富有韻味，請結(jié)合具體詩句作簡要分析。答
_______________________________________________________________________________ _ 答案：要點(diǎn)一：平實(shí)，沒有華麗詞藻，明白如話，通俗淺顯(明特色。如“捧盤 出戶”“市樓東西”等(列例證。要點(diǎn)二：有韻味，寫景、敘事，蘊(yùn)含豐富(明特色。如，開篇兩句，從視覺和聽覺兩方面描寫了清冷空寂的景色(列例證，透露出作者對賣餅兒 生活際遇的同情和關(guān)懷(析感情。試題分析：審準(zhǔn)題是解答這道題的關(guān)鍵，這道題隱含了兩個(gè)要求，平實(shí)和有韻味，答題 時(shí)不可偏廢。
2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。長干曲四首（其一）崔顥 “君家何處??？妾住在橫塘?！?停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。問：品評這首詩歌語言上的特色。（4 分）答
_______________________________________________________________________________ _ 答：這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（明特色）何處住，在橫塘，通過自問 自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，（例例證）烘托出一個(gè)素樸真 率的船家 女形象。（析感情）
3、見金版教程 96 頁第 4 題第 3 問，第 5 題 2 問，（教師版 174 頁第 4 題第 3 問，174 頁第 5 題 2 問，175 頁第 9 題 1 問，）。
五、賞析特殊詞型： 在詩文中，有一些詞本身與眾不同： 疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是
起強(qiáng)調(diào)作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《竹枝詞其一》劉禹錫）千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用：使詩文更生動(dòng) 形象，使人有身臨其境之感。簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫 表顏色的詞：這些詞作用只有一個(gè)：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染 氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩 個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn) 到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對 比色彩的字眼，體會(huì)詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t 與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn) 的詞也能體會(huì)到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草?！薄皶詠碚l染霜林醉，總是離人 淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（《揚(yáng)州慢》姜夔）紅藕香殘玉簟秋。（《一剪梅》李清照）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（《蜀相》杜甫）要強(qiáng)調(diào)說明的是，煉字不單是煉聲、煉形，同時(shí)也是煉意，只有篇中煉句，句中煉字，切合題旨，適合情境，做到語意兩工，這樣煉出來的字才能真正精光四射，成功的煉字都是 和煉意緊密結(jié)合在一起的。牛刀小試：
1、（2007 年天津卷）黃氏延綠軒 明 高啟 蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。雨過曉開簾，一時(shí)放春入。問：“蔥蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？ 答
_______________________________________________________________________________ _ 答：寫出了春雨后水邊草木之貌：茂盛；富有韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。
2、（2009 年高考山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。寄 遠(yuǎn) 杜牧 南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？ 問：首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3 分）答
_______________________________________________________________________________ _ 答案：“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清
寂。這景象既顯出 舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。為第三句的“客心孤 迥”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。
第三篇：古代詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)
古代詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)（教師版）
一．【高考要求】（2003年）： 鑒賞評價(jià) E 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
古代詩歌欣賞是語文高考中的“保留節(jié)目”。在2002年以前，一直考的是四選一的單選題，兩個(gè)小題，占6分。2002年起，改為以主觀題的形式考查，分值不變。
（一）2002年高考題借鑒
A、試題：
17、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？
前人在評論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？
B、簡析：
試卷第四大題第17小題詩詞賞析，給的是常見詩李白的《春夜洛城聞笛》，詩歌雖不是很難，而試題卻頗不平常。一小題分成三問，或要求表態(tài)，或要求闡述?？忌焕斫狻墩蹢盍~》為唐代贈(zèng)別、鄉(xiāng)思名曲就不可能得分，不理解折柳贈(zèng)別是唐代著名風(fēng)俗也不可得分。在這里，實(shí)際上考的是考生的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)。（答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。）
（二）高考的“古代詩歌欣賞”考什么？可能怎么考？
A、詩體范圍預(yù)測：
2003年高考，估計(jì)可能考到的詩體有三類：絕句（唐宋為主）、律詩（唐宋為主）、詞中的小令（兩宋為主）。高考不大可能考長詩，因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對短詩有所偏重。
B、考試內(nèi)容預(yù)測：
①概括詩歌的思想內(nèi)容（理解詩句大意、表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張，抒發(fā)的情感）。
②分析詩歌中的形象（主要是托物言志的詠物詩）。
③分析詩歌的藝術(shù)特色（包括語言特色和表達(dá)技巧）。
④分析課文中學(xué)過的典故、常識(shí)（如“折柳”）。
二、【復(fù)習(xí)建議】
鑒賞詩歌時(shí)要注意作者、題目、注解。要做到知人論詩 以察詩情；題目富含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等），例如《楓橋夜泊》，可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷；注解往往也包含了很關(guān)鍵的信息，在考場上當(dāng)然要充分利用。
平時(shí)多讀一些名作或自己感興趣的詩詞，多研讀一些關(guān)于古詩詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力，提高分析評價(jià)能力。
要了解古代詩歌的一些基礎(chǔ)知識(shí)，記住一些術(shù)語。弄清與詩歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實(shí)，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對偶，對比，雙關(guān)，對仗）（參考《金版》P149和印發(fā)資料）
認(rèn)真閱讀高中語文第三冊p160《中國文學(xué)的鑒賞》、p24《談讀詩和趣味的培養(yǎng)》、第五冊p150《唐詩簡介》和讀本中的有關(guān)文章。
三、【審讀作品，品味語言】
養(yǎng)成逐字逐句品味語言，分析形象，反復(fù)誦讀把握作品的表現(xiàn)技巧及作品的意境的閱讀習(xí)慣。這是鑒賞詩歌的第一步。
①動(dòng)詞：在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。
例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）在這里，一個(gè)“?！弊忠俗⒛浚髡卟]有用“留”、“見”，其妙處就在“?！彪m與“留”意思相近，但“?！弊忠话闶潜粍?dòng)的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“?！弊钟袝r(shí)間性，給人一種“無可奈何”之感。“留”則無這么多含義?！耙姟敝痪脱矍岸?/p>
言，不
能
給
人
以
今
昔
對
比的變
遷感。
例2：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例
例3：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的痛苦。
例4：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。“蒸”、“撼”具有夸張色彩。例5：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（《郊興》王勃）》
看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。
②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。
例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。
例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。曰細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。例
例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。
③特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。a疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。例：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《竹枝詞其一》劉禹錫）千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）
b擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作 用：使詩文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。
例：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)c表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語用，有時(shí)作定語用，有時(shí)作主語或賓語用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，要抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。例：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會(huì)詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草?！薄皶詠碚l染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。
例：過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（《揚(yáng)州慢》姜夔）紅藕香殘玉簟秋。（《一剪梅》李清照）
【檢測練習(xí)】 下列詩詞中加點(diǎn)的字各有其妙處，請加以鑒賞分析 1.大漠孤煙直，長河落日圓（王維《使至塞上》）
大漠”的“大”寫邊疆沙漠，浩瀚無邊；邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”，“孤”是寫其景物的單調(diào)；沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，惟有“長”字才能表達(dá)出給人的視覺印象；落日，又加上“圓”字，給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“長”一“直”又一“圓”，似幾何圖形一樣展現(xiàn)在天地間，大氣浩瀚又沉寂蒼涼，詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。
（“直”寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中）
2.海上生明月，天涯共此時(shí)(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)“生”字寫出明月從深沉廣闊的海面冉冉升起的景象，富有動(dòng)感，結(jié)合得準(zhǔn)確傳神。3.氣蒸云夢澤，波撼岳陽城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢，極為有力。
4.野曠天低樹，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)“低”寫出人在舟中仰望天空的獨(dú)特的視角，非常準(zhǔn)確?！敖弊謱懺铝练路鹨矞厝狍w貼，善解人意，來安撫詩人那顆孤寂的心。
5.寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》
“轉(zhuǎn)”表明山色愈來愈深，愈來愈濃，山是靜止的，但憑顏色的漸變就寫出它的動(dòng)態(tài)來?！叭铡奔础疤焯臁敝猓橇鲃?dòng)的，用一“日”字，令人感覺它始終如一的守恒。
6.眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》)“盡”與“閑”把讀者引入一個(gè)寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感到特別地清幽平靜，寫動(dòng)見靜，以動(dòng)襯靜，烘托出詩人內(nèi)心的孤寂。
7.星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)星辰低“垂”，寫盡平野之廣闊，月隨江“涌”，寫盡大江奔流的氣勢，景象雄渾闊大。８.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)春草“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。
四、【方法點(diǎn)撥】
1、問答型：認(rèn)真審題，做到“問什么，寫什么；要什么，給什么”
2、綜述型：在明白要求的基礎(chǔ)上，一般可采用“總－分－總”式（1）概括特色（用一個(gè)判斷句來表明觀點(diǎn)）。
（2）緊扣住題目要求，結(jié)合詩句進(jìn)行分析闡述，以證明觀點(diǎn)。
（3）揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的好處。
3、對比型：
（1）通過研讀兩首詩，比照它們之間的異同點(diǎn)。
（2）根據(jù)題目要求，扣住作品中的字、詞、句加以分析闡述?！咀⒁狻?/p>
1、對作品理解、評價(jià)、聯(lián)想，力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù)，不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術(shù)語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。２、抓住重點(diǎn)，即抓住形象、語言、表達(dá)技巧中的某一項(xiàng)或幾項(xiàng)（根據(jù)題干要求而定），不要面面俱到，不要節(jié)外生枝，不必與試卷外的其他作品進(jìn)行比較，不必引經(jīng)據(jù)典（如果用到的是課文中學(xué)的典故，則應(yīng)該知道并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析）。
３、不能寫成翻譯的文字，不能用讀后感代替文學(xué)鑒賞?！纠}示范】：
閱讀元代王冕的一首詩，回答問題
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。
1．在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報(bào)春（散作乾坤萬里春）的特征。
2． 作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？
答：主要運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。
五、【難點(diǎn)解析】 關(guān)于詩歌中體現(xiàn)的思想情感的賞析
古代詩詞中常見的思想情感 1憂國傷時(shí)：
揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》（長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）
反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）
同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》
對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時(shí)撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。
2、建功報(bào)國
建功立業(yè)的渴望 如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游《書憤》（早歲那知世事艱）
保家衛(wèi)國的決心 如：王昌齡《從軍行》（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。）
報(bào)國無門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識(shí)愁滋味》
山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》（死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。）
年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》
揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》
理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》
3、思鄉(xiāng)懷人
羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。）溫庭筠《商山早行》（晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。）
思親念友 如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！?邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！）
閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）歐陽修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白《子夜吳歌》(長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？)
4、生活雜感
寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
昔盛今衰的感慨 如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
青春易逝的傷感 如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟》
仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》
告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》（明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）
5、長亭送別
依依不舍的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。
情深意長的勉勵(lì) 如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。）
坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）【評析】 這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無窮。
（二）評價(jià)作品思想內(nèi)容應(yīng)注意的問題 ：
1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報(bào)國無門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。
2、一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。比如，唐代國力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識(shí)分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識(shí)分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。
3、許多古代詩詞的前面都有一個(gè)不長的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。
4、大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意，當(dāng)然，讀者有時(shí)也可以在原作的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，進(jìn)行二度創(chuàng)作。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趨向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。
六、【綜合練習(xí)】
讀這首唐詩，完成后面的問題。與諸子登峴山 孟浩然
人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。[注]羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊祜而建。這首詩的體裁是什么？請就這種體裁形式的特點(diǎn)做簡明解說。
答：這是一首五言律詩：四聯(lián)八句，每句五個(gè)字；第2、4、6、8句押韻；頷聯(lián)、頸聯(lián)對偶；全詩符合平仄格律要求。
（2）從這首詩的四聯(lián)中任擇一聯(lián)，聯(lián)系全詩，就其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色談一下你的看法。
首聯(lián)勾勒出闊大的時(shí)代背景，包含著對時(shí)光流逝、無可阻擋的感喟，奠定了全詩的基調(diào)。頷聯(lián)詩句平實(shí)，內(nèi)涵豐富，既有對歷史英雄羊公的回憶，也有詩人吊古傷今的感懷。頸聯(lián)寫眺望所見：“水落”“天寒”簡捷形象地把羊公所處的背景環(huán)境描繪出來。尾聯(lián)是悠然的收束，詩人在秋寒暮色中垂淚，憑吊懷古中融入了因個(gè)人遭際生發(fā)的蒼涼感慨。
２、閱讀下面一首宋詩，完成題目。
金陵驛①
文天祥
草合離宮②轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依? 山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛!從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。
[注]①該詩是天文祥抗元失敗被執(zhí)，由廣州押赴燕京路過金陵時(shí)寫的。②離宮：皇帝出巡時(shí)的住所，此處指代南宋王朝。
請具體分析作者通過哪些景物的描寫及典故的運(yùn)用，表達(dá)了怎樣的思想感情?
答：通過離宮、夕暉、孤云等帶失落色彩的景物表達(dá)了作者孤獨(dú)惆悵的思想感情；通過“舊家燕子”的典故表達(dá)了作者對事物變遷的傷感；通過“杜鵑啼血”的典故表達(dá)了作者對祖國的一片赤誠。(三個(gè)采分點(diǎn))３、讀下面的詞、完成后面的問題。
昭君怨 鄭域
道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。
這首詞上闋吟誦的具體內(nèi)容是什么？是從哪幾個(gè)方面來寫的？
答：是梅。兩個(gè)“道是”句寫花開的季節(jié)在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，花枝旁逸，花栽種在農(nóng)家院內(nèi)。這首詞下闋，用了什么手法？表現(xiàn)了什么思想？
答：用對比的手法。明寫梅花不擇環(huán)境“一般開”，暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。
４、讀下面的詩歌，完成后面的問題。
暮過山村 賈島
數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。
初月未終歲，邊烽不過秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。
（1）詩的首聯(lián)重在表現(xiàn)什么？請簡要說明。不得超過50個(gè)字。
答：重在描繪山村的寧靜。前句從聽覺上用數(shù)里外就聽到水聲，以響襯靜；后句從視覺上直寫人煙稀少的靜。
（2 “邊烽不過秦”是什么意思？表現(xiàn)了作者什么思想？答案不得超過35個(gè)字。
答：表明山村沒有遭受戰(zhàn)火，表達(dá)出對和平寧靜生活的熱愛。
（３）尾聯(lián)兩句表現(xiàn)了作者什么樣的心境？在全詩中的作用是什么？答案不超過60 個(gè)字。
答：寫出了由懼轉(zhuǎn)喜的心境變化，“親”字更表現(xiàn)出內(nèi)心親近溫暖的感受。此聯(lián)與首聯(lián)、頸聯(lián)相配合，描繪出一幅和平安寧的山村圖景。
５、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。咸陽城西樓晚眺
（唐）許諢 一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。
⑴填空：詩的起句中用一“____”字，奠定全詩基調(diào)。詩人用低沉的筆觸，描繪咸陽城傍晚時(shí)的景致，抒發(fā)蒼涼傷感的情懷。
⑵簡答：頷聯(lián)寫云生日落，一陣涼風(fēng)吹來，雨勢迫在眉睫。現(xiàn)在多用“山雨欲來風(fēng)滿樓”這一名句比喻什么？
⑶簡答：頸聯(lián)兩句寫了作為何朝何代國都的咸陽的何種景象？
⑷簡答：尾聯(lián)“行人”即過客，也包括作者在內(nèi)，結(jié)句抒發(fā)了怎樣的感慨？（2分）[解題指導(dǎo)]此題主要考查對詩歌形象及情感主旨的把握。①全詩的感情基調(diào)是“愁”。②“山雨欲來風(fēng)滿樓”現(xiàn)在多比喻重大事變即將發(fā)生前的緊張氣氛。③描寫作為秦漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥凄鳴的蕭條景象。④“我”聞咸陽古城久矣，今日東來，所見唯“西風(fēng)吹渭水”，令人產(chǎn)生歷史變遷無恨的感慨。
６、閱讀下面的唐詩，回答問題： 塞下曲 李白
五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。嘵戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。設(shè)問：⑴、詩
歌
表
現(xiàn)
了
怎
樣的思
想
感
情？
答：這首詩表現(xiàn)了作者對戍邊戰(zhàn)士的贊揚(yáng)和戰(zhàn)士殺敵報(bào)國的決心。⑵、簡要評析一下本詩的表現(xiàn)手法？
答：手法是反襯和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所謂反襯，在本詩中有兩處：
①用環(huán)境的荒涼來反襯戰(zhàn)士的殺敵報(bào)國的英勇精神。
②用戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情來反襯戰(zhàn)士的戍邊為國的情操
7、閱讀下面一首詩，然后回答問題。過五原胡兒飲馬泉 李益
綠楊著水草如煙，舊是胡兒飲馬泉。幾處吹笳明月夜，何人倚劍白云天。從來凍合關(guān)山路，今日分流漢使前。
莫遣行人照容鬢，恐驚憔悴入新年。（1）首聯(lián)“舊是胡兒飲馬泉”一句，隱含著怎樣的歷史變遷的感慨？
答：（要點(diǎn)：此地曾經(jīng)落入胡人之手，今已收復(fù)。）
（2）“何人倚劍白云天”——詩人希望能夠有威鎮(zhèn)邊塞的將領(lǐng)，詩人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的慨嘆？
答：（要點(diǎn)：月夜笳聲仿佛在提醒人們，戰(zhàn)事并沒有結(jié)束，失而復(fù)得的土地仍有復(fù)失的危險(xiǎn)，因此呼喚威鎮(zhèn)邊關(guān)的將領(lǐng)。）
（3）請就這首詩的情感基調(diào)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：（要點(diǎn)：這首詩的情感基調(diào)是關(guān)心國勢的強(qiáng)大，邊防的鞏固，希望邊塞不要再落入胡人之手。）
（李益可能是多數(shù)考生不大熟悉的詩人，但詩的內(nèi)容易于把握，考生“就詩論詩”即可讀懂，不需要背景資料，不需要“注釋”的幫助。
三道題目，前兩道題以詩句為切入點(diǎn)，考查對詩的內(nèi)容的理解能力，第三道題讓考生就這首詩的情感基調(diào)發(fā)表自己的見解。三道題形成的梯度符合考生閱讀這首詩時(shí)認(rèn)知活動(dòng)展開的規(guī)律，同時(shí)為考生表述個(gè)性化的觀點(diǎn)和感受提供了廣闊的空間。）
８、閱讀下面一首詞，回答以下問題： 望江
南
李
煜
多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍?；ㄔ抡猴L(fēng)。這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。(１)你從中讀出了作者的什么樣思想感情？(２)請從藝術(shù)手法運(yùn)用的角度談?wù)勀銓@首詞中的看法。
答：(１)從表面看(特別是后三句)，這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實(shí)際上是表達(dá)夢醒后其處境無限凄涼。(２)作者通篇不對當(dāng)前處境作正面描寫，而是通過這場繁華生活的夢境進(jìn)行有力的反襯。夢境越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀便越是濃重；對昔日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。
答案應(yīng)包括三個(gè)方面：（按６分計(jì)算）
(１)讀出了什么？２分(表達(dá)夢醒后其處境無限凄涼，２分；表達(dá)對往昔繁華的眷戀、懷念、思念，１分；極盡故國的繁華熱鬧，０分)。(２)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法。２分(反襯或以虛寫實(shí))。
(３)藝術(shù)手法的表達(dá)效果。２分。
９、閱讀下面兩首唐詩，讀后回答問題。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。送元二使安西 王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（1）兩首詩都是唐代著名的詩篇。從內(nèi)容看，都是寫。從抒情手法看，李詩，王詩。
（2）詩人的稟賦個(gè)性不同，詩歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩不同的感情色彩。參考答案：（1）送別；間接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情（直抒胸臆）（2）李詩豁達(dá)（曠達(dá)，樂觀），王詩離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可）
10、閱讀下面這首七言絕句，完成1-2題。
夏 意 蘇舜欽 別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。
樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時(shí)一聲。
[注]蘇舜欽；北宋詩人，主張改革，被削籍為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時(shí)。
（1）、有人說這首詩題為“夏意”，全詩“無一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點(diǎn)明時(shí)令，第二句中的__ __和第三中的__ __不僅扣住詩題，更寫出了詩人生活環(huán)境的__ __的氣氛。優(yōu)美的意境，讀之仿佛微風(fēng)拂面。（2分）
（2）、你認(rèn)為這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境呢？根據(jù)你的理解結(jié)合原詩，寫一段鑒賞性的文字，100字左右。（4分）
[解題指導(dǎo)]此題主要是考查對詩歌形象及思想情感的認(rèn)識(shí)
1、第二句與第三句中“扣”住詩題“夏意”的應(yīng)當(dāng)是“石榴開遍”和“樹陰滿地”（一定要寫進(jìn)“開遍”和“滿地”，因?yàn)檫@兩個(gè)詞才更“寫出了詩人生活環(huán)境的氣氛”，單寫進(jìn)“石榴”、“樹陰”不能給全分。什么氣氛？“石榴開遍”，明麗、清新；“樹陰滿地”，幽靜；故填“清幽”最為妥帖。
2、要把握準(zhǔn)詩人的心境，必須體察作者筆下情境的特點(diǎn)，前文已作了分析，還要結(jié)合“注”了解詩作的背景：“削籍為民”、“隱居不仕”。據(jù)此，作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱皆忘，忘懷得失，也可以答反襯出內(nèi)心的痛苦，但必須結(jié)合對原詩的手法和意境的分析作答。
答案示例：這首詩取題“夏意”，展現(xiàn)的是清幽之境，表現(xiàn)的是內(nèi)心壓抑著痛苦的閑適寧靜?！皠e院”、“深深”、“清”，詩一開始即構(gòu)成清幽涼爽的氣氛，繼之以“石榴開遍”“樹陰滿地”的“渲染”，無不給人清涼寧謐之感。削籍隱居的詩人內(nèi)心當(dāng)是痛苦的，但詩人沒有牢騷，對得失榮辱顯得很淡泊，但沒有牢騷又不等于沒有痛苦，清幽之境恰恰反襯著詩人內(nèi)心壓抑著的刺痛，“夏意”、“流鶯時(shí)一聲”，是值得讀者細(xì)細(xì)揣度的。
第四篇：古代詩歌鑒賞教案
《古代詩歌鑒賞》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、構(gòu)建詩歌鑒賞的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、掌握詩歌鑒賞必要的知識(shí)、方法及技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的能力。
重難點(diǎn)：詩歌鑒賞的表達(dá)技巧，即表現(xiàn)手法和抒情方式。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：簡要分析學(xué)情，使學(xué)生明確自己的優(yōu)劣、得失；分析近幾年高考的命題規(guī)律和趨向，使學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)。
一、高考回眸。
（04年）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
鷓鴣天 晏幾道
十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚覺夢，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未有期。
問題： 在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
答：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。（05年）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
邯鄲冬至夜思家 白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
（注）冬至：二十四節(jié)氣 之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。
（1）簡析“ 抱膝燈前影伴身 ”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。答：“抱膝 ”二字生動(dòng)地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“ 影 ”，而“伴 ”字又將“影 ”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。（2）作者是怎樣寫思家的？語言上又有什么特點(diǎn)？ 答：詩的語言質(zhì)樸無華。
（06年）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
題竹石牧牛 并引 黃庭堅(jiān)
子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽簧相倚綠。阿童三尺椎③御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。
（注）①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③椎：鞭子（1）這首詩可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？ 答：（1）寫景，寫出郊野美麗可愛的景色。（2）敘事，寫牧童手執(zhí)鞭子，騎著老黃牛。（3）議論）寫作者對這幅畫的感受。
（2）你認(rèn)為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。答：（1）作者在創(chuàng)造一種寧靜、祥和，人與自然和諧相處的優(yōu)美的生活環(huán)境。暗含作者對這種生活環(huán)境的向往。（2）作者對竹情有獨(dú)鐘，竹的高潔、修直也正是作者自身的寫照。
二、命題規(guī)律。
1、考查范圍大都是唐詩宋詞。
2、考查內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：鑒賞詩歌的形象；品味詩歌的語言；鑒賞詩歌的表達(dá)技巧；評價(jià)詩歌或作者的觀點(diǎn)。（與黃皮書142頁考點(diǎn)吻合）
三、考點(diǎn)詮釋
1、鑒賞詩歌形象要注意了解窗同的審美習(xí)慣主要有以下幾點(diǎn)：（略）
2、鑒賞語言即語言特色 特點(diǎn)：（1）清新。其特點(diǎn)是用語新穎，部落俗套。
（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。
（3）絢麗。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語道破。
（4）含蓄。意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴。（5）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。
3、鑒賞表達(dá)技巧
概念：表達(dá)技巧指的是表現(xiàn)手法和抒情方式。
（1）表現(xiàn)手法
主要看看詩歌想象是否豐富，聯(lián)想是否恰當(dāng)，特別要看有沒有運(yùn)用烘托、反襯、象征等手法。
①情景交融
借對自然景物或生活場景的描摹來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫詩句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，寫竟之中包含著對春雨的喜愛之情。
②因事即理
就著某一事情或畫面的敘寫闡明某種道理。蘇軾《題西林壁》“遠(yuǎn)看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不知廬山真面目，只緣身在此山中”，在對西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。③對比襯托
為了突出某些人物后事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。王維《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”，用“落花”、“月出”、“鳥鳴”這樣動(dòng)景寫春澗的幽靜，以動(dòng)襯靜。
④借助修辭
看它們用了哪些修辭手法，表達(dá)了什么感情或創(chuàng)造了什么意境。尤其要注意比喻、對比、夸張、對偶等修辭手法在詩歌中所起的作用。如秦觀的《鵲橋仙》中運(yùn)用對比的手法?！敖痫L(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，一方面歌頌了理想的愛情的圣潔與永恒，另一方面也揭示了短暫與永恒的辨證關(guān)系。⑤托物言志
借寫某一物表明某一中心。如虞世南《蟬》“垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。托蟬言志：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。（2）抒情方式
①借景或借物抒情。②寓情于景（物），情景交融。③直接抒情。
總之，欣賞詩歌，要注意詩歌作者的煉字、煉句，物象描寫的動(dòng)與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托語序倒置的修辭色彩等。
四、鑒賞詩歌的方法
概念：可概括為寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫？明確高考要求，了解詩詞鑒賞的角度。
1、寫了什么內(nèi)容
這里內(nèi)容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對生命、社會(huì)、生活的某種見解。
2、如何確定寫了什么內(nèi)容
（1）注意詩歌的題目 詩歌的題目往往告訴我們詩歌的內(nèi)容。（2）仔細(xì)推敲關(guān)鍵詞句
（3）注意詞語的隱含信息。如“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講魚后葉子茂盛了，花兒凋謝了，實(shí)際上表達(dá)的是什么感情？（作者對春光的留戀和惜別）
（4）調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累 如提到王維和岳飛，你會(huì)想到什么？
3、弄清是怎樣寫的（1）典型細(xì)節(jié)的理解（2）注意全詩的結(jié)構(gòu)
（3）注意部分與整體之間的關(guān)系。
（4）注意表達(dá)的角度 作者為了更好的表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個(gè)角度表達(dá)，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。（5）注意環(huán)境的渲染
（6）注意分析詩歌的意境。
4、表達(dá)
（1）表達(dá)過程要完整 詩歌賞析一般的步驟是敘、析、評。“敘”即概括的引述原句；“析”作過程的簡析；“評”就是旗幟鮮明的亮出觀點(diǎn)。
（2）按要求回答，重點(diǎn)明確 題目要求你回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用，等等，一定要看清，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。（3）表達(dá)流暢 表達(dá)流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語準(zhǔn)確、表達(dá)到位。▲典型例題詳解
虞美人 李煜（五代）
春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。賞析：
●把握內(nèi)容（寫什么內(nèi)容）：寫作者面對美景懷念往昔帝王生活?！癜盐崭星椋ㄊ闶裁辞椋骸笆惆l(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨。
● 把握技巧（用什么手法）：用了設(shè)問、比喻手法?！镎埛治鲈~中“春花秋月”“往事”“故國”“雕欄玉砌”“朱顏改”的含義。
答案：
☆ 春花秋月：指美好的景物，但作為亡國之君的李煜無心欣賞，討厭它的無盡無休。
☆ 往事：指昔日尊貴的帝王生活。
故國：指已滅亡的南唐。
☆ 雕欄玉砌：指代舊日宮殿，用宮殿概括一切繁華美麗的東西。
☆朱顏改：語意雙關(guān)，概括一切過往的人事，兼喻江山易主，物是人非?！餅槭裁础皢柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流?！边@兩句倍受人稱道？
答：這兩句是以水喻愁的名句，用設(shè)問和比喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，有又力度。
五、課堂教與練
1.閱讀下面一首詩，然后回答問題。
月 夜
杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。
注：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜(fu)州，寄居羌村。肅宗繼位靈武，杜甫想為平叛效力，離家北上趕往靈武。不料，啟程不久就被叛軍捉住又送回淪陷后的長安。詩人望月思家，寫下了這首詩作。（1）詩中有兩個(gè)字即寫思念之久，又含思念之深，請?jiān)谠娭姓页鲞@兩個(gè)字，寫在下面。
（2）前人在評論這首詩時(shí)曾說“心已馳神到彼，詩從對面飛來，悲婉微至，精麗絕倫，又妙在無一字不從月色照出也?！蹦闶欠裢膺@種說法？為什么？（參考答案）（1）濕 寒
（2）詩身陷長安，不寫自己望月思家，卻寫妻子望月懷夫、久久不眠的情景，無限的深情都從這想象描寫中流出，兩地想思，悲苦難言。詩中情景，為月夜獨(dú)有，因此前人的評價(jià)是中肯的。閱讀下面兩首元曲，然后回答問題。天凈沙?秋思（馬致遠(yuǎn)）
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
天凈沙?秋思（白樸）
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。一點(diǎn)飛鴻影下。清山綠水，白草紅葉黃花。
（1）這兩首元曲的內(nèi)容有何明顯不同之處？（2）這兩首元曲的表現(xiàn)手法有何相同之處？ 答：（1）①馬曲景色蒼茫蕭瑟，白曲景色明麗可愛； ②馬曲寫思鄉(xiāng)之苦，白曲寫賞景之樂；
③馬曲孤寂凄苦，情調(diào)低沉；白曲清新明朗，心情平靜； ④馬曲是山水人物畫，人物了然可見。
（2）①把秋天傍晚多種特有的景物集中在一起，構(gòu)成一種意境； ②景物名詞排列組成畫面； ③借景抒情 ④烘托
總結(jié)： 最后，順便把我編的“詩歌鑒賞口訣”貢獻(xiàn)給大家：
從題目認(rèn)識(shí)對象，從字面讀出感覺，從注釋破解難點(diǎn)，從作者了解背景，從選項(xiàng)得到啟示，從尾句參透主旨，從景物把握情感，從意境洞察心胸。
第五篇：古代詩歌鑒賞教案
古代詩歌鑒賞教案(1)
一、記住“標(biāo)本”
（一）熟記古代詩歌常見意象 1 自然類意象
? 月（殘?jiān)?、明月、新月、孤月、冰鏡、蟾兔、玉盤）—— 思鄉(xiāng)的代名詞 ? 流水 —— 人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁 ? 斜陽（夕陽）——凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情 ? 風(fēng)、煙 —— 哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼 ? 浮云 —— 比喻在外漂泊的游子 ? 霜 —— 孤獨(dú)凄涼
2植物類意象
? 楊柳（垂柳、柳枝、柳）—— 怨別 ? 楊花 —— 漂泊離別之情
? 落花（落紅、殘紅）—— 青春易逝、人生無常 ? 菊花 —— 堅(jiān)貞、高潔 ? 梅花 —— 冰清玉潔
? 松 —— 傲霜斗雪 堅(jiān)貞 高潔 ? 蓮 —— 愛情
? 梧桐 —— 凄涼悲傷 ? 丁香 —— 愁思
? 紅豆 —— 指男女愛情的信物 ? 芳草 —— 喻離恨
? 芭蕉 —— 孤獨(dú)憂愁
離情別緒 動(dòng)物類意象
? 杜鵑鳥 —— 哀怨、凄涼或思?xì)w ? 鷓鴣鳥 —— 離愁別緒
? 蟬 —— 惜時(shí)光
感身世
明心志
? 鴻雁 —— 游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感 ? 猿啼 —— 悲傷
? 青鳥、魚、鴛鴦 —— 相思相愛、離愁、孤寂 ? 燕子 —— 愛情的象征 ? 蟋蟀 —— 惆悵 人事類意象 ? 人造物象類
? 舟、湖、長亭、灞陵（橋）、鏡、燈（燭、蠟、炬）? 離情別緒、思鄉(xiāng)不遠(yuǎn)、孤寂落魄和愁苦之情
? 琴瑟 —— 比喻夫婦感情和諧或兄弟朋友的情誼 ? 羌笛 —— 凄切
——
行為類
? 登高、憑欄 —— 相思之情、報(bào)國之志、壯志難酬
? 吹笛、吹蕭、吹笙 —— 離別之苦、相思之情和內(nèi)心的孤寂 ? 飲酒 ——豪情、悲愁、苦悶、不得志 ? 折柳 —— 惜別懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)
? 搗衣（搗練）—— 征人離婦、遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)的惆悵情緒
（二）語言的個(gè)人風(fēng)格 陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸
王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國（孟）郊寒（賈）島瘦
“韓孟詩派”的奇崛險(xiǎn)怪
（三）熟記古詩內(nèi)容理解“一看到就想到”
1．一看到詩題中有“送”“留”“歸”等字眼，就想到可能是表達(dá)懷念和依戀之情。2．一看到詩詞中有“折柳”字眼，就想到可能表達(dá)離愁別緒。詩題中有“歸雁”，可能表達(dá)思鄉(xiāng)和思念親人之 情。
3．一看到寫故國的興衰，就想到可能是告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者，借古諷今。
4．一看到詩詞中出現(xiàn)好夢或優(yōu)美的風(fēng)景，就想到可能是表達(dá)詩人對美好事物的追求和向往，同時(shí)也表達(dá)對官場和現(xiàn)實(shí)的不滿。
5．一看到詩詞中寫花開無人賞，新葉無人瞧，就想到可能是詩人自己得不到重用、懷才不遇。
6．一看到詩中寫戰(zhàn)事，就想到可能是：①表現(xiàn)報(bào)國無門的無奈，②對貪戰(zhàn)者的憎恨，③對戰(zhàn)亂人民的同情，④歌頌為國捐軀、奮勇殺敵的將士。
7．一看到寫樂景就想到表示喜悅，哀景表示悲傷，有樂有哀往往是以樂襯哀。8．一看到詩詞中詠懷古跡，就想到可能是：①感嘆歷史的興亡，②表現(xiàn)詩人憂國憂民的情懷，③仰慕歷史人物，④自嘆自己無所作為、不被重用的無奈。9．一看到文人當(dāng)官就想到總寫官場黑暗和社會(huì)黑暗。文人未當(dāng)官，總表示壯志未酬、懷才不遇。文人被貶，一般都表達(dá)熱愛山水。
10．一看到詩題中有“旅”字，可能表達(dá)詩人因飄泊而孤寂的情感。11．一看到詩中有寫響聲的，就想到是以聲襯靜。12．一看到詩人表示年事已高，就想到可能是表達(dá)自己壯志未酬、報(bào)國無門之情。13．一看到描寫山勢高峻，就想到可能暗示社會(huì)背景惡劣或仕途艱險(xiǎn)。14．一看到詩詞中涉及到飲酒的內(nèi)容，就想到可能表達(dá)作者喜之極或悲之極或憤之極。
15．一看到詩詞中描寫月就想到可能表達(dá)思念之情。
16．一看到詩詞中有登高望遠(yuǎn)，就想到可能表達(dá)：①對古英雄的仰慕②對祖國山河的熱愛③對歷史興衰的感慨④無法施展報(bào)負(fù)的無奈⑤憂國憂民情懷。
（四）熟記古代詩歌表達(dá)技巧 抒情方式
直抒胸臆 借景抒情 情景交融 托物言志 用典抒情 借古諷今 敘事抒情 描寫手法
渲染氣氛 烘托反襯 動(dòng)靜結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合 鋪陳白描 欲揚(yáng)選抑 運(yùn)用對比 正面?zhèn)让?聯(lián)想想象 運(yùn)用象征 修辭方法
夸張 比擬 對比 比喻
雙關(guān) 借代 對偶 設(shè)問 反問 通感比興
互文 疊詞
（五）熟記古代詩歌常見的思想主題 1．思鄉(xiāng)
(1)抒發(fā)羈旅之愁思，如孟浩然的《宿建德江》。
(2)心思家鄉(xiāng)，如范仲淹的《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》。2．詠人
(1)同情百姓，如李紳的《憫農(nóng)》。
(2)反映離亂痛苦生活，如杜甫“三吏”“三別”。
(3)思念親友，如蘇軾的《江城子·十年生死兩茫?！?。(4)依依惜別，情深意長，如柳永的《雨霖鈴》。3．慰己
(1)抒發(fā)壯志凌云、施展報(bào)負(fù)的豪情，如楊炯的《從軍行》。(2)悲嘆年華早逝、壯志難酬，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。(3)懷才不遇，仕途失意，如白居易的《琵琶行》。(4)告慰生平的喜悅，如杜甫的《客至》。4．懷國
(1)渴望建功立業(yè)，如陸游的《書憤》。
(2)表示保家衛(wèi)國的決心，如王昌齡的《從軍行》。
(3)感嘆報(bào)國無門，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。(4)山河淪喪的痛苦，如陸游的《示兒》。5．傷世
(1)昔盛今衰的感慨，如姜夔的《揚(yáng)州慢》。
(2)借古諷今的情懷，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。(3)揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，如杜甫的《兵車行》。
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