第一篇：金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級下冊《24*金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：板芙小學(xué) 主備人：雷素平預(yù)計(jì)上課時(shí)間：十三周星期一第2節(jié)

一、教材內(nèi)容與方法分析

（一）教材分析

《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語言描寫，這是動作描寫，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。

（二）設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中我緊緊圍繞“老板和托德具有哪些特點(diǎn)”這一對話核心主題展開，并通過“見錢眼開”和“以貌取人”兩條線索來支持對話核心。由于本篇課文是略讀課文，所以我放手讓學(xué)生自己去學(xué)，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式品味語言文字。

二、學(xué)情分析與教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，通過學(xué)生初讀課文應(yīng)該能夠初步感知課文中人物形象的特點(diǎn)，但是對于作者是如何通過語言、動作、神態(tài)前后對比的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度，這就是教師需要幫助學(xué)生提升的地方。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鈔、熔、佬、攆”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。3.了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文完成導(dǎo)學(xué)稿、搜集有關(guān)作者的資料。教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

五、課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、緊扣導(dǎo)語，導(dǎo)入文本

1.在本組課文中，我們感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。今天我們一起來學(xué)習(xí)《金錢的魔力》這篇課文。（板書課題）

2.抓住課題，解釋“魔力”。（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖】：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.匯報(bào)自學(xué)生字詞，理解“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。（結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿檢查生字詞。）

2.根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說說課文的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：對于五年級的學(xué)生來說學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容還會有一定的難度，教給學(xué)生概括的方法非常重要。

三、導(dǎo)學(xué)交流，自主反饋

結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿，交流:認(rèn)真朗讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)？（預(yù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在書上作批注、標(biāo)畫等）

（一）分組交流:閱讀課文后，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？ 1.四人小組交流。

2.派代表分別在寫有“老板”和“托德”的板書上寫上概括性的詞語。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會寫：老板：見錢眼開、唯利是圖、阿諛奉承……托德：以貌取人、刻薄、世故……）

【設(shè)計(jì)意圖】以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。

（二）全班交流：課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)？ 1.托德的特點(diǎn)（幻燈出示相關(guān)句子）

句子一：那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

句子二：他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”

句子三：他微笑著接了過去……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。讓學(xué)生前后聯(lián)系著理解，體會人物的性格和變化之快。（托德的刻薄、勢力、以貌取人）

2．聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。（1）理解托德的“笑”。看到托德的笑給你什么感覺？（2）感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。3.老板的特點(diǎn)（幻燈出示相關(guān)句子）

預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光?！保ㄟ@是老板在通過貶低托德來達(dá)到他的目的）

預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來達(dá) 3

到目的。）

預(yù)設(shè)三：“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（老板已經(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）

4．小結(jié)老板特點(diǎn)，板書“語言”。

【設(shè)計(jì)意圖】：這篇課文最精彩的是人物形象刻畫，無論是托德還是老板，他們的的一舉一動，都是金錢的化身。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我抓住描寫人物的語言、動作、神態(tài)的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀、感悟，并引導(dǎo)學(xué)生合理想象，由表及里，走進(jìn)人物“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到金錢的巨大魔力。

5．請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，“我”受到的待遇分別怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？是什么讓老板、托德發(fā)生了如此大的變化呢？

6．小結(jié)：一張百萬英磅改變了“我”的身份，這一切就是“金錢的魔力”！是啊，作者更是運(yùn)用對比描寫，通過動作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。

【設(shè)計(jì)意圖】：此處設(shè)計(jì)一是讓學(xué)生再次把握全文，二是通過讓學(xué)生對比“我”所受到的截然不同的待遇，感悟在資本主義社會下有錢能使鬼推磨的現(xiàn)實(shí)。

四、內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

1.閱讀《百萬英鎊》全文。（發(fā)下原文的閱讀材料）2.小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】簡單介紹《百萬英鎊》的情節(jié)，呼應(yīng)前面的設(shè)計(jì)，使整節(jié)課渾然一體，激起學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量。

五、布置作業(yè)

1.按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用。

2.課外讀一讀馬克?吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量。

六、板書設(shè)計(jì)：

24* 金錢的魔力

托德 老板 對比描寫

以貌取人 見錢眼開 動 作

刻 薄 唯利是圖 語 言

見錢眼開 阿諛奉承 神 態(tài)

【設(shè)計(jì)意圖】本板書設(shè)計(jì)簡單明了，突出人物特點(diǎn)，了解課文的表達(dá)方法。

第二篇：金錢的魔力 教學(xué)設(shè)計(jì)

金錢的魔力 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

教學(xué)重點(diǎn)

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) 了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

一、開門見山，談話激趣

1、揭題，讀題

2、當(dāng)你讀到魔力的時(shí)候，你會想起誰？（劉謙 魔術(shù)師）

當(dāng)你讀到這七個(gè)字的時(shí)候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。

師板書：把“鬼”寫大。

見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？

這類人擁有一個(gè)共同的爹媽：錢。

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文：完成兩項(xiàng)任務(wù)：a把課文中鬼抓出來，圈起來。

b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？

2、反饋：

（1）鬼是誰？（托德 老板）

還有一個(gè)人（我）這個(gè)我指誰？馬克吐溫筆下的一個(gè)人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。

（2）根據(jù)人物的出場順序來說。

三、比較閱讀，感受托德

1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。

2、交流：

句子

1、我等候著，一直等到―――

（1）什么鬼品？用四個(gè)字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個(gè)詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個(gè)字概括：差

（2）可見他是多么的――以貌取人 學(xué)生板書

句子

2、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槰D――

（1）寫了什么鬼品？（刻薄）

（2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――

從語氣詞感受到。

用鼻子說話會很傷人。

生：只會――

這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

句子3：他微笑著接了過去―――

（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）

（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。

（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑

最過癮的笑：捧腹大笑

(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑

（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。（5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――

（6）托德的笑太――惡心 簡直令人作嘔。

（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。

（8）他的鬼品是――見錢眼開。學(xué)生板書

（9）他的又一個(gè)鬼品――虛情假意

（10）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。

（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住―― 知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔幔浚▌⒗牙颜f了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭。）

（12）出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段;印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來，――

（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。

四、概括梳理，感受老板

1、文中的另一個(gè)鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）

2、全文總共才1549個(gè)字，而老板卻說了604個(gè)字。

3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（）！

（1）滔滔不絕、胡編亂造 語無倫次 口若懸河

（2）無非就是一個(gè)目的：為了錢

4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？

（1）拍馬屁 胡編亂造法 責(zé)罵伙計(jì)法

（2）我開始讀課文的時(shí)候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣 出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動力。

第三篇：《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。設(shè)計(jì)意圖

1、語文點(diǎn)：本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會作家描寫人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描寫人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說內(nèi)容的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。

2、滲透點(diǎn)：五年級的學(xué)生對當(dāng)今社會上有關(guān)金錢的作用有一定的認(rèn)識，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，又鑒于這篇教材內(nèi)容的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、知道金錢并不是萬能的。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。教學(xué)重點(diǎn)

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）

認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。3.了解故事梗概。

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

4.揭題：24金錢的魔力

二、自讀課文，整體感知

1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？

2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。

（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn) 1.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

2.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

3.關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

（這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

（這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

從中你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過感情朗讀體會比喻的妙用。）

4.關(guān)于“老板”：

（1）動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動作的詞語，如“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分角色朗讀。

5．關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）◆“托德”和“老板” 以貌取人、刻薄、見錢眼開、金錢奴隸的形象同學(xué)們在字里行間已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過--

“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！?-莎士比亞

（1）既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？如果當(dāng)時(shí)換作是你，你將怎樣說？又會怎樣做？

（2）學(xué)到這里，我想同學(xué)們對金錢一定有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會交流。

（3）學(xué)生上臺交流……

交流：為人應(yīng)該要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認(rèn)識，不能以金錢來衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人應(yīng)該要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。

6.過渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。

請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)全文，歸納寫作特點(diǎn)

1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

2.有感情地朗讀文章的精彩語句，體會語言的精妙。

五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）

1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個(gè)短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《競選州長》等。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。附板書設(shè)計(jì) 老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故… 我們：廉潔、自律

第四篇：金錢的魔力.教學(xué)設(shè)計(jì)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識４個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題“金錢的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??

同時(shí)，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會語言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬英鎊》。

2.背誦第6自然段。

第五篇：金錢的魔力 教學(xué)設(shè)計(jì)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3.認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你喜歡金錢嗎？你認(rèn)識金錢嗎？老師想考考大家認(rèn)識不認(rèn)識老師帶來的這些錢,請看—— 大家真是見多識廣，（經(jīng)過短短一分鐘，我們就認(rèn)識了七個(gè)國家的錢）孩子們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于金錢的很有意思的文章——《金錢的魔力》，板書課題，齊讀課題。

2、金錢既非妖魔，又非鬼怪，它會具有什么樣的魔力呢？這節(jié)課我們就來探討探討究。同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了吧？老師想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：這些閱讀中的攔路虎你能掃除嗎？

3、窘?jīng)r、刻薄、蹩腳這三個(gè)詞最容易讀錯，你居然把它們都讀對了，真了不起！咱們一起來讀兩遍——

4、讀得字正腔圓，真不錯，老師還想問問大家這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？”（板書：我、托德、老板）

5、這個(gè)我是作者嗎？他叫“亞當(dāng)斯”，是馬克.吐溫筆下的一個(gè)人物形象，所以在寫我的時(shí)候要家引號。

6、快速閱讀課文，根據(jù)老師的提示，想一想三個(gè)人之間發(fā)生了什么故事？（熱情這個(gè)詞，用來形容老板很恰當(dāng)，形容托德，老師想到了另一個(gè)詞——（眉開眼笑）

二、認(rèn)識托德

1、我們抓住主要人物和主要事件，把故事主要內(nèi)容概括得非常準(zhǔn)確而簡要導(dǎo)讀提示里有給我們的閱讀提示，請迅速找到它。

2、誰來提示大家？

3、讓我們首先走進(jìn)1——9自然段，去感受作者筆下的托德的形象。認(rèn)真閱讀，勾出表現(xiàn)托德特點(diǎn)的語句，并做批注。老師提示大家，做批注的時(shí)候記中心詞即可。

4、學(xué)生交流，教師出示句子。

5、刻薄一句：

（1）你從哪里看出他對我的刻?。?/p>

（2）你抓住了他的語言，你明白托德的言下之意嗎？（你是一個(gè)窮人），這就叫說反話，是托德對我的——（諷刺）。

（3）在他說的話里，有三個(gè)表示語氣的詞，你能找出來嗎？揣摩一下托德說這幾個(gè)詞的語氣

（4）誰來讀？哼讀的好，哼，是從鼻孔里出聲的，是用鼻孔來對我說話的，是看不起人的意思。（5）誰來讀這個(gè)句子？（還不夠味。你這個(gè)伙計(jì)太和善了，一點(diǎn)也不刻薄。你讀得諷刺味十足，真是個(gè)刻薄的伙計(jì)）

（6）同學(xué)們，不是說“顧客就是上帝”嗎?托德怎能對我愛理不理的呢？（因?yàn)槲液芨F，他想我肯定買不起這套衣服，）你說對了嗎？老師給大家?guī)砹诉@樣一段描述——

（5）你能用哪些詞來形容我目前的境況？

(6)托德就像有透視眼，他一眼就看穿了“我”的處境，所以當(dāng)我頗為膽怯地說道：“請你們通融通融，”這時(shí)候，那個(gè)家伙——

6、誰繼續(xù)匯報(bào)？

7、皺紋一句：

（1）你把作者描寫托德最經(jīng)典的部分找出來了，真棒！老師把這一長串描寫從分號這里隔開，我們先來學(xué)習(xí)前面一部分。讀一讀，主要抓住了托德的什么來寫？（板書：神態(tài)）

（2）（微笑）微笑是對人的什么描寫？（神態(tài)）如生答皺紋，則引：有皺紋是因?yàn)椤ㄋ谛Γ?.....（3）那種笑臉是遍布滿臉的，里面還有——還有——還有——

（4）馬克.土溫筆下的笑，皺紋遍布，主要抓住了神態(tài)，那曹雪芹筆下的笑又是什么樣的呢？請看這一段，誰來讀？

（5）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子唉喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著寶貝叫“心肝”，王夫人笑得用手指著風(fēng)妞兒說不初花來......惜春離了座位拉著她奶母叫揉一揉腸子，地下的無一個(gè)人不彎腰曲背，也有躲出去蹲著笑去的......（6）這一段對笑的描寫是抓住了人的什么？（動作）眾人笑得如此開心，你知道是為什么嗎？因?yàn)榕＠牙堰M(jìn)大觀園時(shí)說了這樣一句笑話：老牛老牛，食大如牛，一頓吃頭母豬不抬頭。他們就笑成了這樣。你知道托德笑成這樣又為什么嗎？（7）你想看一看這個(gè)笑容嗎？

（8）現(xiàn)在你想起了哪些詞？（板書見錢眼開）

（9）相信現(xiàn)在大家讀這個(gè)句子肯定能讀得更好了，先練習(xí)一下。（馬克.土溫寫得精彩，你也讀得精彩）。

8、當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容——

（1）這個(gè)句子太長了，讀起來真費(fèi)勁！我們來縮一縮句，找一找什么像什么？（2）你的語感真好！中間還有很多修飾詞，如：凝結(jié)、又怎么理解？

看到大家迷茫的眼神，我想給大家出示這樣一組數(shù)據(jù)：如果1英鎊約等于10元人民幣，讓我們來算一算,一百萬英鎊約等于多少人民幣？當(dāng)時(shí)英國人均月收入80英鎊，年薪約960英鎊，那么，百萬英鎊大約是一個(gè)人多少年的工資呢？（3）（哇）哇，是什么意思？

（4）當(dāng)托得看清楚鈔票上的數(shù)字的時(shí)候，臉上是一副什么表情？(引導(dǎo)用四字詞語，如：呆若木雞、不知所措、尷尬的笑）（有道理，你分析得頭頭是道、好像不太妥當(dāng)？你也做到了有理有據(jù)）

（5）或許還有尷尬吧，因?yàn)閯偛潘€把我當(dāng)窮人，沒想到我居然是一位百萬富翁！這個(gè)句子還有一個(gè)修飾詞滿是蛆蟲？蛆蟲你見過沒？在哪里見過？當(dāng)你看到蛆蟲的時(shí)候是什么樣的感受？看到托德的笑臉，就像看到了蛆蟲一樣，你感受到了什么？

（6）真不愧是語言大師呀，寥寥幾筆，就勾畫出了一個(gè)見錢眼開的拜金主義者 令人作嘔的丑態(tài)。

三、認(rèn)識老板

1、接下來我們來看看老板，又是一個(gè)什么樣的人，繼續(xù)閱讀10自然段到最后，勾畫出表現(xiàn)老板特點(diǎn)的語句，做批注。

2、交流語句并朗讀

3、說說主要抓住老板的什么來寫？(動作和語言）

4、最多的是——

5、老師數(shù)了一下，本文共一千五百多個(gè)字，而老板的語言就有六百多個(gè)字，老板說了那么多話，意思無非只有一個(gè)，那就是——（評價(jià)：一副奴才樣、唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好）板書。

四、真是物以類聚，托得和老板都是一丘之貉，下面這短話是飯店老板看到這百萬英鎊時(shí)的描寫：

他的目光粘在大鈔上，像五雷轟頂一般，他正在全心全意地禱告上帝，看來手腳都不能動彈了。

他恢復(fù)了常態(tài)，連連道歉，說他換不開這張大鈔票，不論我怎么說他也不接，他心里想看，一個(gè)勁地打量著那張大票，好像怎么看也飽不了眼福，可就是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不敢碰它，就好像凡夫俗子一接那票子上的仙氣就會折了壽。

五、拓展

1、看來，金錢真有這么大的魔力，它能折射出人的本性。讀到這里，我們不禁要問：這張大鈔票是怎么來的呢？請看故事起因——你能推測一下這個(gè)賭局，誰勝利了嗎？如果你能從本文中找到依據(jù)來說理由更好。（像這樣說話就叫做有理有據(jù)。）

（你很善于分析）

2、欲知結(jié)果如何，請看馬克.吐溫的名著《百萬英鎊》，馬克.吐溫還有很多名著，如：《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《王子與乞丐》等 它們將為我們展現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)鮮活的人物形象。

3、孩子們，金錢只是一張紙上畫上了一些符號，它有沒有魔力，關(guān)鍵要看人心，古人云：富貴不能淫，貧賤不能移，不為五斗米而折腰，我們要正視金錢，不要因?yàn)榻疱X而喪失尊嚴(yán)和骨氣，也不要因?yàn)榻疱X而迷失了心靈和精神！孩子們，再見！