第一篇：音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目的：

1、通過聽、唱、動(dòng)讓學(xué)生感受到拉丁美洲音樂獨(dú)特的風(fēng)格和其多元的音樂文化。

2、通過欣賞讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)。

3、能夠讓學(xué)生通過聽、唱、動(dòng)等不同形式，加深對(duì)拉美音樂的理解并會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體語言表現(xiàn)拉美歌舞。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、秘魯民間器樂合奏曲《告別》

2、墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》

3、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》

四、教材分析：

1、《告別》是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優(yōu)美、氣勢(shì)雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會(huì)之后，臨行前告別時(shí)的情景。樂曲為G大調(diào)，4/4子，采用五聲調(diào)式音階，樂句悠長(zhǎng)且多下行。

2、《美麗的小天使》是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個(gè)性，被稱為“松”的歌舞曲，歌曲表達(dá)了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優(yōu)美、動(dòng)人。歌曲為A大調(diào)，3/4拍子，采用七聲音階。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩(wěn)持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，節(jié)奏強(qiáng)烈，樂曲為g小調(diào)，2/4拍子。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風(fēng)情。

2、對(duì)探戈節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂欣賞活動(dòng)，積極投入 創(chuàng)作活動(dòng)。

七、教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)生用不同的方式來表現(xiàn)拉丁美洲音樂。

八、課的類型：

欣賞為主的綜合課

九、課時(shí)：一課時(shí)

十、教具：多媒體課件 鋼琴 歌單等

十一、教學(xué)過程：

播放拉美歌手瑞奇。馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學(xué)生走進(jìn)教室。

（一）設(shè)問與回答方式導(dǎo)入

1、這首歌曲有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放、富有感染力）

2、你們喜歡這首歌嗎？這首歌曲和我們平時(shí)聽的歌曲有什么不一樣啊？具有哪種音樂的風(fēng)格特征？（教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：具有拉美音樂風(fēng)格特征）

（二）引出課題：拉丁美洲音樂

1、讓學(xué)生討論拉丁美洲的地理位置、環(huán)境、歷史、社會(huì)等印象。（學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料討論回答）

教師歸納：拉丁美洲是指以美國(guó)以南的美洲地區(qū)。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭等國(guó)家。

師言：在廣闊的拉丁美洲，風(fēng)土，人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現(xiàn)出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個(gè)地方遷移過來的人種都在這里互相混，所以可以說多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點(diǎn)，音樂文化非常豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。

設(shè)問：拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因是什么？（學(xué)生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答）

師歸納：混合性音樂是指印第安人（本土文化，歐洲和非洲）三種音樂文化的相混合，主要的原因是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合，那么他們的音樂文化到底有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)拉丁美洲，感受他們混合性音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、感受與體驗(yàn)

（一）賞析〈告別〉器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。

思考：1，這首樂曲情緒特點(diǎn)怎么樣？（優(yōu)美，氣勢(shì)雄渾）

1、主要有哪些樂器演奏？（排蕭、蓋那琴、恰朗戈）

2、教師介紹各種樂器的特點(diǎn)，學(xué)生觀賞樂器的圖片。

3、聽音樂，學(xué)生隨音樂雙手輕拍節(jié)奏，感受音樂的節(jié)奏變化。

（二）賞析〈〈美麗的天使〉〉墨西哥民間音樂。

1、歌曲是怎樣的情緒？（旋律平穩(wěn)圓滑，纏綿美妙，優(yōu)美動(dòng)人，略帶淡淡的鄉(xiāng)愁。）

2、請(qǐng)學(xué)生唱旋律，手拍節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)？（采用3/4拍子，節(jié)奏平穩(wěn)一致，連續(xù)采用切分節(jié)奏）

3、歌曲演唱形式是怎樣的？（前部分是領(lǐng)唱，后面是合唱，中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲）

4、教師簡(jiǎn)介歌曲的特點(diǎn)：

這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風(fēng)格的歌曲，采用七聲大調(diào)式音階，前部分是領(lǐng)唱，后部分為合唱，歌詞用西班牙語，被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關(guān)系，“松”通常是大調(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動(dòng)聽，氣氛歡樂。西班牙對(duì)墨西哥進(jìn)行了統(tǒng)治，因此，墨西哥的文化，社會(huì)和政治關(guān)系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發(fā)原地之一，又是西班牙殖民統(tǒng)治后的中心之一，這包括音樂在內(nèi)的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點(diǎn)之一。

3、教師伴奏，學(xué)生有表情地演唱歌曲，再次感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、創(chuàng)造與活動(dòng)

（一）播放探戈舞錄像片段。

1、提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點(diǎn)？（學(xué)生根據(jù)錄象舞蹈動(dòng)作和課前收集的資料相互交流）

歸納：這是探戈舞蹈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。

2、教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點(diǎn)。

探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現(xiàn)代探戈的舞蹈風(fēng)格是有深沉、含蓄、灑脫是特點(diǎn)。運(yùn)用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運(yùn)用是最多的。

師言：拉美的舞曲音樂更為豐富，它以獨(dú)特音樂風(fēng)格和變化多樣的節(jié)奏，深受世界各國(guó)人民喜歡。它已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈之中。

3、教師簡(jiǎn)要說明國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈。

1）、拉丁舞（桑巴、倫巴、恰恰）學(xué)生觀看錄像，隨錄像模仿舞蹈動(dòng)作。

（2）、摩登舞（探戈、狐步舞、華爾茲）

a、觀看國(guó)標(biāo)華爾茲舞蹈片段。

b、學(xué)生隨音樂表演華爾茲舞。

（3）、教師列舉幾種典型探戈風(fēng)格的節(jié)奏，學(xué)生用拍手或身體動(dòng)作分組做探戈節(jié)奏練習(xí)。

a、首先進(jìn)行單聲部的節(jié)奏練習(xí)。

b、逐步增加聲部，從二聲部到三聲部。

x.x x x∣x x x x x∣

噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

x x x x x∣x.x∣ 噠噠 噠噠 噠 噠 噠

x x x∣x x x x∣

噠 噠 噠 噠 噠噠 噠

教師簡(jiǎn)要小結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

（二）欣賞樂曲〈小伙伴〉

1、思考：A：舞曲節(jié)奏是怎么樣的？（連續(xù)使用切分節(jié)奏，探戈舞曲風(fēng)格）

B：舞曲情緒怎么樣的？（既有平穩(wěn)、持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，表現(xiàn)出一種矛盾的情緒）

2、教師出示樂譜，簡(jiǎn)要的介紹樂曲，學(xué)生輕聲唱譜，教師伴奏。

3、教師板書〈小伙伴〉樂曲的節(jié)奏。

4、學(xué)生隨錄音帶運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節(jié)奏。

5、學(xué)生根據(jù)《小伙伴》音樂節(jié)奏，即興填詞或教師提供歌詞，教師擊鼓敲節(jié)奏，學(xué)生有節(jié)奏的地朗讀。

2/4 x x x x︱o x x x x x︱x x x x︱o x x x x x︱

大 家 跟 著 我 的 節(jié) 拍走, 跳 起一 段 輕松 的 舞 蹈, x x x x ︱o x x x x x︱x x x x︱o x x x x x︱

即 使 我 們 慢 了 一 小 拍, 我 們 也會(huì) 無盡的 快 樂.6、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述或演繹探戈舞，教師指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)與總結(jié)

1、師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風(fēng)格及其感受。

2、教師總結(jié)：今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗(yàn)了拉丁美洲音樂的地域特色和風(fēng)格特征。雖然拉丁美洲離我們很遙遠(yuǎn)，但生活中隨時(shí)都可以感受得到它的存在，更高興的是拉丁美洲音樂已走進(jìn)了國(guó)際，已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國(guó)際體育舞蹈之中，走進(jìn)了我們的生活，深受到世界人民的喜愛。為我們的生活增添了無限的色彩。

3、再次播放歌曲《生命之杯》，學(xué)生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂聲中走出教室。

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計(jì)2

教具:投影片,音樂vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴

1.通過三組作品的賞析,使學(xué)生了解拉美音樂的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。

2.通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中,在“寓教與樂”的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、體驗(yàn)拉美音樂的能力。

3.通過賞析加深學(xué)生對(duì)拉美音樂文化是三種音樂文化融合的產(chǎn)物的理解。

重點(diǎn)難點(diǎn):掌握拉美音樂的風(fēng)格特點(diǎn)及節(jié)奏特點(diǎn)。

課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》

從學(xué)生熟悉的音樂入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入拉美音樂的情景中初步理性化的體驗(yàn)拉美音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

(一)設(shè)問與回答的方式導(dǎo)入

1.歌曲有什么特點(diǎn)?

2.具有何種音樂的風(fēng)格?

歸納:

1.節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放,富有感染力。

2.具有拉美音樂的風(fēng)格。

出示課題:拉美音樂賞析

(二)拉美音樂的特點(diǎn)及形成原因

設(shè)問

1.拉丁美洲的地理區(qū)域、原居住人群。

2.本土音樂的主要形式。

3.混合性音樂文化形成的原因讓學(xué)生借助史地知識(shí),了解拉美音樂的特點(diǎn)及形成背景。

歸納:

1.指的是美國(guó)以南的美洲地區(qū),原居住人群為印地安人

2.拉美音樂具有印地安、歐洲、非洲音樂文化相混合的特點(diǎn)。

歌舞音樂是拉美民族民間音樂的主要形式

3.歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合。

(大小調(diào)七聲音階和切分音的連續(xù)使用等)

三)器樂曲《飛馳的鷹》賞析

1.聆聽樂曲主題,選擇音樂形象。

大江的涌潮

森林的早晨

飛馳的雄鷹

尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.出示樂曲標(biāo)題,簡(jiǎn)介樂曲背景。

有助于學(xué)生對(duì)作品的理解

3.演唱主題

在演唱中感受音樂的形象和情緒。

4.主題討論分析

音樂通過哪些手段塑造雄鷹的形象?

使學(xué)生在分析主題旋律中了解音樂語言怎樣為塑造音樂形象服務(wù)

5.歸納

平穩(wěn)的節(jié)奏、弱起及三拍的連音 6.欣賞全曲并思考討論

⑴樂器音色及演奏技巧有何特點(diǎn)?

⑵樂曲速度如何變化,對(duì)表情達(dá)意有何作用?

通過討論構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的 氛圍,在分析音樂的過程

了解音樂在表現(xiàn)形象與

情感中的作用。

7.歸納

豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺。

小調(diào)色彩和速度變化使悼念轉(zhuǎn)為歌頌和熱愛。

(四)歌舞音樂片段賞析

1.探戈

⑴.播放探戈舞曲

請(qǐng)同學(xué)們說出節(jié)奏特點(diǎn),強(qiáng)化審美體驗(yàn)。

⑵.介紹探戈(投影8)

探戈是阿根廷的代表性舞蹈,2/4拍、切分音運(yùn)用

是一個(gè)重要特征。

⑶節(jié)奏練習(xí)

在實(shí)踐活動(dòng)中感受探戈的節(jié)奏特點(diǎn)

2.倫巴和桑巴

⑴介紹倫巴、桑巴

倫巴為古巴代表性舞蹈,4/4或2/4拍,速度中等。

桑巴為巴西代表性舞蹈,2/4或3/4拍、切分音豐富。

通過對(duì)比性區(qū)別兩個(gè)舞曲的不同節(jié)奏教學(xué)為參加社會(huì)音樂生活打下基礎(chǔ)

⑵.觀看桑巴、倫巴片段,分辨舞蹈類型并歸納各自特點(diǎn),利用電教手段感受不同舞蹈的特點(diǎn),使教學(xué)更直觀。

⑶結(jié)論

倫巴:音樂纏綿,舞態(tài)柔美,舞步動(dòng)作婀娜款。

桑巴:音樂熱烈,舞態(tài)富有動(dòng)感,舞步搖曳多變

⑷由教師指揮,學(xué)生練習(xí)打節(jié)奏,在實(shí)踐活動(dòng)中感受倫巴桑巴的特點(diǎn),鞏固教學(xué)效果。

(五)聲樂曲《西波涅》

1.欣賞全曲思考討論

⑴音樂中汲取何種舞蹈節(jié)奏?

⑵歌曲前后兩部分由C小調(diào)轉(zhuǎn)為C大調(diào),有何用意,表現(xiàn)什么?

鞏固倫巴的節(jié)奏特點(diǎn)

在討論分析中理解轉(zhuǎn)調(diào)

在本歌曲中的的作用

2.歸納

⑴汲取倫巴的節(jié)奏,倫巴的優(yōu)美抒情表現(xiàn)對(duì)愛的真情流露。

⑵柔美的小調(diào)——明朗的大調(diào)形成情緒上的對(duì)比。

表現(xiàn)男女青年表達(dá)愛意是由委婉含蓄變?yōu)槊骼手苯印?/p>

(六)總結(jié) 今天我們主要通過三種類型的作品感受理解體驗(yàn)了拉美音樂的地域特色和風(fēng)格特點(diǎn)。雖然拉丁美洲離我們非常遙遠(yuǎn),但生活中隨時(shí)都可以感受到它的存在,它已經(jīng)很好的融入現(xiàn)代音樂和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈當(dāng)中深受人們的喜愛,為我們的生活增添了無限的色彩。

第13節(jié)《拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過《西波涅》、《小伙伴》、《生命之杯》作品的欣賞，使學(xué)生感受拉丁美洲獨(dú)特的音樂文化和奇特的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元化音樂的濃厚興趣。

過程和方法

1、通過欣賞、演奏、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)拉丁美洲三種風(fēng)格的音樂（倫巴、探戈、桑巴）有了初步的了解。

2、通過比較學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同的節(jié)奏、速度，對(duì)音樂風(fēng)格形成的作用。

知識(shí)和技能

1、初步了解拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)體驗(yàn)其音樂的節(jié)奏律動(dòng)，以及由這種相關(guān)內(nèi)容所反映出來的拉丁文化氣息。

2、培養(yǎng)學(xué)生今后繼續(xù)探究拉丁美洲音樂的興趣和能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

在感受與了解拉丁美洲獨(dú)特音樂文化和奇特的民族風(fēng)情的同時(shí)對(duì)探戈、桑巴、倫巴的節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并在綜合活動(dòng)中得以表現(xiàn)。

【教學(xué)技術(shù)和學(xué)習(xí)資源應(yīng)用】：

幻燈演示片、電腦、音響、投影儀、打擊樂、電子琴、拉丁美洲音樂和舞蹈的音像資料。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課：

1、欣賞拉美音樂“生命之杯” 思考：樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？

2、再欣賞，師生跟著音樂舞蹈感受；

說明：欣賞具有拉丁美洲典型風(fēng)格的音樂“生命之杯”，并在師生共同歌舞中感受其熱情奔放的風(fēng)格，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拉美音樂的欲望。

二、欣賞：

1、古巴歌曲《西波涅》

思考：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？歌曲的速度和節(jié)奏是怎樣的？

2、再欣賞，跟隨音樂感受倫巴節(jié)奏

3、欣賞倫巴表演錄像

4、再欣賞，模仿動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏

說明：通過感受節(jié)奏律動(dòng)，模仿舞蹈表演使學(xué)生初步了解倫巴音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)獨(dú)特的律動(dòng)和音樂風(fēng)格展現(xiàn)出濃郁的拉丁文化氣息。

三、對(duì)比欣賞：

1、欣賞阿根廷樂曲《小伙伴》 思考：與古巴歌曲《西波涅》在情緒、速度、節(jié)奏上有何不同？

2、再欣賞，跟隨音樂感受探戈節(jié)奏律動(dòng)

3、欣賞探戈表演錄像，模仿探戈典型動(dòng)作

說明：通過兩首樂曲的比較，感受不同音樂要素對(duì)音樂風(fēng)格形成的作用，同時(shí)體驗(yàn)探戈的節(jié)奏律動(dòng)和舞蹈特點(diǎn)。

四、聽辯探究

1、欣賞三段不同風(fēng)格的音樂，分辨節(jié)奏類型

2、再欣賞《生命之歌》，隨音樂感受桑巴節(jié)奏律動(dòng)

3、欣賞桑巴表演錄像，感受拉美舞蹈的熱情奔放

說明：通過聽辨三段不同風(fēng)格的拉丁美洲音樂，加深了學(xué)生對(duì)這三種拉丁美洲音樂的了解。再次欣賞《生命之歌》，體驗(yàn)桑巴音樂的節(jié)奏律動(dòng)和舞蹈，讓學(xué)生更深的感受拉丁美洲的熱情奔放和多元的音樂文化。

五、拓展創(chuàng)作

1、了解巴西狂歡節(jié)，感受拉丁美洲熱情奔放的民族文化

2、分組討論創(chuàng)編，為歌曲“大家一起來”編配節(jié)奏或舞蹈

4、各組交流、評(píng)價(jià)

說明：從欣賞巴西的狂歡節(jié)入手，讓學(xué)生體驗(yàn)拉丁美洲獨(dú)特的民族文化。通過為膾炙人口的歌曲《大家一起來》配舞蹈和律動(dòng)，使同學(xué)感受到不同特點(diǎn)的節(jié)奏律動(dòng)對(duì)音樂風(fēng)格的形成產(chǎn)生的影響。

六、課堂總結(jié)

第二篇：音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂鑒賞《歌劇藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

欣賞學(xué)習(xí)歌劇經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的藝術(shù)審美觀，逐步提高音樂鑒賞能力，認(rèn)識(shí)歌劇音樂的藝術(shù)價(jià)值，增進(jìn)對(duì)歌劇的興趣?！具^程與方法】

欣賞歌劇片段，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，運(yùn)用主動(dòng)探究、合作創(chuàng)造等方式進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中國(guó)歌劇?！局R(shí)與技能】

了解歌劇是一門綜合藝術(shù)形式，認(rèn)識(shí)中國(guó)新歌劇的發(fā)展概況及音樂特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)

欣賞歌劇片段，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，了解中國(guó)歌劇的藝術(shù)魅力及價(jià)值。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)中國(guó)歌劇的特點(diǎn)，參與、體驗(yàn)、理解歌劇音樂。

四、教學(xué)用具 多媒體、音響、鋼琴

五、教學(xué)過程(一)視頻導(dǎo)入

播放歌劇《白毛女》的視頻片段。播放完畢，教師提問：誰對(duì)這段視頻有所了解，并能解說一下?(學(xué)生舉手發(fā)言)教 師做總結(jié)：播放的視頻片段中所演唱的是《北風(fēng)吹》，選自歌劇《白毛女》。1945年，《白毛女》在延安中央黨校禮堂舉行了首場(chǎng)演出，是中國(guó)新歌劇成型的標(biāo) 志，為后來新歌劇的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后，我國(guó)新歌劇的許多劇目陸續(xù)誕生，而這節(jié)課，我們就主要來學(xué)習(xí)其中兩個(gè)代表劇目的代表作品。(二)新課教授

1.欣賞《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》(1)播放視頻片段，學(xué)生帶著問題來觀看。

①選曲中主人公的情緒狀態(tài)是怎樣的?(明朗愉快，對(duì)二黑的思念)②通過欣賞，大致說一下其中包含了哪些藝術(shù)種類?(音樂、戲劇、詩(shī)歌、舞蹈等)教 師總結(jié)：選曲來自歌劇《小二黑結(jié)婚》，作于1952年?！缎《诮Y(jié)婚》講述的是某抗日根據(jù)地的民兵隊(duì)長(zhǎng)小二黑和同村姑娘于小芹相愛，卻遭到雙方愚昧落后的 父母反對(duì)。壞人設(shè)計(jì)陷害，二黑和小芹為了爭(zhēng)取婚姻自主，同封建迷信和舊習(xí)俗抗?fàn)帯Ｗ詈?，終打擊了壞人，教育了父母，幸福的走到了一起。而《清粼粼的水來藍(lán) 瑩瑩的天》為第一場(chǎng)于小芹出場(chǎng)時(shí)所唱的抒情性唱段。選曲剛開始為慢板，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)明朗，優(yōu)美抒情，富有歌唱性，后逐漸轉(zhuǎn)入中板的敘述性，再來速度轉(zhuǎn)快、情緒 激動(dòng)，表現(xiàn)了對(duì)二黑強(qiáng)烈的思念之情，把情感的波瀾起伏表現(xiàn)得細(xì)致入微、惟妙惟肖。整段不僅有力刻畫了小芹的純樸可愛，也間接刻畫了二黑的形象。這部歌劇的 音樂多以山西省多種戲曲音樂或民歌為基礎(chǔ)，富有濃郁的民間氣息和民族色彩。唱段中除音樂表演外，還包含了戲劇、文學(xué)、美術(shù)等等藝術(shù)門類，這也體現(xiàn)了歌劇的一大特點(diǎn)。只不過還是以音樂為主，而且是以音樂中的唱為主。

(2)再次播放選曲的音頻，學(xué)生跟著音頻小聲哼唱，加深對(duì)選曲的印象。

2.欣賞《這一仗打得真漂亮》

(1)播放視頻片段，播放完畢，分小組對(duì)兩個(gè)問題展開討論。根據(jù)課前手邊所搜集的資料，小組成員之間進(jìn)行整合梳理。①大致梳理一下選曲的背景? ②選曲運(yùn)用了什么演唱形式?具有怎樣的風(fēng)格特征? 小組進(jìn)行回答和補(bǔ)充，最后教師做總結(jié)。

教 師總結(jié)：《這一仗打得真漂亮》是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段，表現(xiàn)赤衛(wèi)隊(duì)員們戰(zhàn)斗勝利后所唱得一首男聲合唱。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》1959年首演于武漢，講述的 是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，洪湖赤衛(wèi)隊(duì)在保衛(wèi)湘鄂西革命根據(jù)地紅色政權(quán)的戰(zhàn)斗中屢建功勛。彭家墩鄉(xiāng)黨支部書記韓英和大隊(duì)長(zhǎng)劉闖，帶領(lǐng)群眾與敵人英勇頑強(qiáng)斗 爭(zhēng)，最后配合紅軍主力，消滅彭霸天為首的地主武裝。音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽、潛江一帶的民間音樂中，汲取最富有生命力的樂匯進(jìn)行創(chuàng)作。不僅 有強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象?！哆@一仗打得真漂亮》就充分表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊(duì)員們風(fēng)趣、詼諧、活潑、開朗的革命樂觀主義精神。(2)播放音頻第二段，學(xué)生小聲學(xué)唱。(3)將學(xué)生分成兩小組，一小組負(fù)責(zé)領(lǐng)唱，另一小組負(fù)責(zé)齊唱部分，教師彈奏鋼琴伴奏，學(xué)生進(jìn)行即興表演。3.總結(jié)中國(guó)歌劇的一般特征

根據(jù)這兩首代表性作品找學(xué)生大致總結(jié)一下中國(guó)歌劇有哪些特點(diǎn)。舉手發(fā)言，之后的學(xué)生只需補(bǔ)充發(fā)言，最后教師做總結(jié)。

教 師總結(jié)：歌劇是以歌唱為主，綜合音樂、戲劇、舞蹈和舞臺(tái)美術(shù)等藝術(shù)要素的一種戲劇形式。我國(guó)的歌劇具有鮮明的中國(guó)特色，繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)戲曲音樂創(chuàng)作的優(yōu) 良傳統(tǒng)。音樂是歌劇的重要組成部分，歌劇中幾乎集中了所有的演唱形式，如獨(dú)唱、重唱、合唱等。歌劇音樂不僅有力的推動(dòng)著戲劇情節(jié)的發(fā)展，而且是刻畫人物性 格、塑造角色形象必不可少的重要手段。因此，歌劇音樂具有個(gè)性化和角色化的特點(diǎn)。(三)鞏固提高

師：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中還有很多其它著名的選段，例如《洪湖水浪打浪》《看天下勞苦人民都解放》《小曲好唱口難開》等等。現(xiàn)在分四小組進(jìn)行排練，可從中任意挑選選段進(jìn)行表演，可以是歌唱、舞蹈、戲劇等任何藝術(shù)形式，大家自由發(fā)揮，過后分小組進(jìn)行表演。(四)小結(jié)作業(yè)

中國(guó)歌劇既保留了本民族的特色，同時(shí)有些也借鑒了西洋歌劇的一些創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生課下搜集一些西洋歌劇欣賞，并分析劇中人物特點(diǎn)，下節(jié)課做分享。

第三篇：音樂鑒賞流行風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂鑒賞流行風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】音樂鑒賞 第十七單元 第三十三節(jié)《流行風(fēng)》 【教學(xué)對(duì)象】高一年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)(40分鐘)【教材分析】通俗歌曲因其通俗易懂，為廣大群眾喜聞樂見，得到許多中學(xué)生的喜愛，因此，流行歌曲進(jìn)課堂是現(xiàn)代音樂教學(xué)改革一個(gè)不可回避的趨勢(shì)。本課選擇了學(xué)生最感興趣的內(nèi)容——欣賞通俗歌曲。教材選取的三首通俗歌曲《思念》、《懂你》、《好漢歌》具有一定的代表性，能讓學(xué)生感受體驗(yàn)到不同的通俗歌曲的風(fēng)格。本課也滲透了相關(guān)的音樂知識(shí)——通俗音樂的概念和特點(diǎn)，通俗音樂與民間音樂的關(guān)系，通俗音樂與傳統(tǒng)古典音樂的區(qū)別，為學(xué)生欣賞通俗歌曲打下了理論基礎(chǔ)。三首歌曲流行的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)有距離感，然而卻可以讓學(xué)生體會(huì)到越是經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的，才是真正流行的。

【學(xué)情分析】高中學(xué)生對(duì)通俗歌曲有一定的了解，日常生活中都有自己喜歡的歌手和歌曲，但并沒有一個(gè)合適的方向、標(biāo)準(zhǔn)去判斷，去選擇好的流行音樂。因此，通過本課的學(xué)習(xí)探討使大家都能夠用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)去選取自己喜歡的通俗音樂。

【教學(xué)理念】力圖通過聆聽、對(duì)比、分析、探討、表演等方法，讓學(xué)生了解不同的演唱方法和風(fēng)格特征，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的美，體現(xiàn)以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化這四個(gè)基本理念，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程中。【教學(xué)目標(biāo)】

1.聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其題材、體裁及音樂風(fēng)格，通過鑒賞和比較了解區(qū)分通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格和特征。

2.在聆聽、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂的社會(huì)價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)三種類型歌曲的聆聽、對(duì)比與演唱，研究各自的不同風(fēng)格、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，挖掘歌曲的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生積極理解、參與、體驗(yàn)，表現(xiàn)“流行風(fēng)”?！窘虒W(xué)方法】演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式?！窘虒W(xué)教具】多媒體、音樂影視資料、課件。【教學(xué)過程】(一)教學(xué)導(dǎo)入

1.課前播放王菲演唱的《明月幾時(shí)有》，學(xué)生們?cè)谝魳仿曋凶哌M(jìn)教室。（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)整學(xué)生心態(tài)，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營(yíng)造音樂氛圍。）

2.老師：老師課前播放的歌曲叫什么？（明月幾時(shí)有）演唱者是誰？（王菲）這 首歌曲是藝術(shù)歌曲，民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）

大家喜歡流行歌曲嗎？（喜歡）老師知道，同學(xué)們對(duì)流行音樂并不陌生，可是大家是否注意過，在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法、特點(diǎn)各異的現(xiàn)象呢？（有）好的，為了更好地了解和感受通俗音樂，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。我們來共同學(xué)習(xí)探討一下流行歌曲的基本特征和其不同的演唱風(fēng)格。

展示課題：流行風(fēng)(二)聆聽、感受與體驗(yàn) 1.欣賞《思念》

(1)閱讀課本提示，簡(jiǎn)單介紹歌曲的背景

《思念》創(chuàng)作于1987年，由毛阿敏在1988年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上首唱，受到廣大青年聽眾的歡迎，成為我國(guó)通俗歌曲創(chuàng)作中的成功之作。

(2)請(qǐng)同學(xué)們帶著以下三個(gè)問題（幻燈片展示），欣賞毛阿敏演唱的《思念》（多媒體播放）

A.歌曲的主題思想是什么？（歌曲表達(dá)了人生離別的思念和惆悵之情）。B.歌曲的演唱風(fēng)格如何把握？（激動(dòng)、哀怨）

C.歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（歌曲的結(jié)構(gòu)為兩段體, A段在較低的音區(qū)內(nèi)娓娓道出油然而生的思念之情，B段以離調(diào)的手法引向高音區(qū)，跳躍跌宕，帶著呼喊性的歌唱表達(dá)了無可奈何的哀怨。這種開始低吟，繼而高唱，然后在延長(zhǎng)的高音上結(jié)束，是常見的通俗歌曲的寫法。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞歌曲，挖掘歌曲內(nèi)涵)(3)學(xué)生隨錄音演唱《思念》，多媒體播放錄音。

《思念》這首歌描寫的是人生離合之情。這首歌我們就欣賞到這里，接下來，請(qǐng)同學(xué)們共同來欣賞第二首歌曲《懂你》，用心感受這首歌又表達(dá)了什么樣的情感? 2.欣賞歌曲《懂你》

(1)多媒體播放滿文軍演唱的《懂你》

(2)從視頻中不難看出歌曲中的“你”指的是誰？（母親）(3)請(qǐng)同學(xué)們各抒己見發(fā)表聽后感想。

教師總結(jié)：《懂你》這首歌最初是電影《九香》的插曲，它表現(xiàn)了一個(gè)母親為撫養(yǎng)子女含辛茹苦、甘于奉獻(xiàn)的偉大情懷。歌曲憑借樸實(shí)無華的旋律，以一種凄楚的韻味，真摯的表達(dá)出了對(duì)母親的美好情感。演唱風(fēng)格深情眷戀。歌曲為兩段體，一吟一頓——推向高潮——回到平靜的吟唱。歌曲反映出整個(gè)社會(huì)對(duì)道德、親情、文明的再度呼喚，歌詞和旋律都很感人。(4)學(xué)生隨錄音演唱《懂你》，多媒體播放錄音。

（設(shè)計(jì)意圖：通過演唱，感受體驗(yàn)通俗歌曲的不同風(fēng)格。）

教師：這兩首歌著重表現(xiàn)的主題是什么？（情感的表達(dá)）好，接下來我們來欣賞一下第三首歌曲《好漢歌》，聽聽它和前兩首歌曲有什么不一樣的感覺？ 3.欣賞歌曲《好漢歌》

(1)多媒體播放劉歡演唱的《好漢歌》

(2)教師：同學(xué)們聽這首歌和前兩首歌的風(fēng)格一樣嗎？（不一樣）演唱風(fēng)格如何？（粗獷、豪放）它是哪部電視劇的主題歌？（水滸傳）歌曲塑造的人物形象是?(梁山好漢）表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？（豪爽不羈、講義氣的性格）

(3)教師：不少通俗音樂與民間音樂都有著緊密的聯(lián)系，經(jīng)常采用有地方色彩的旋律和調(diào)式，因而，更具有通俗性。歌曲《好漢歌》就采用了河南民歌《王大娘釘缸》的音調(diào)。類似的歌曲有《青藏高原》（西藏民歌音調(diào)）、《天堂》（蒙古族民歌音調(diào)）等，同學(xué)們可以在課下自己搜索試聽一下。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過親身感受，探討通俗音樂與民間音樂之間的關(guān)系。）(4)學(xué)生隨錄音唱《好漢歌》，體會(huì)歌曲的演唱風(fēng)格。（設(shè)計(jì)意圖：通過演唱，感受、體驗(yàn)通俗音樂的不同風(fēng)格）(三)總結(jié)歸納

通過以上的鑒賞、演唱、討論等活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)通俗歌曲的概念和主要特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)言，老師最后歸納，用幻燈片展示通俗歌曲的概念和特點(diǎn)。

通俗歌曲的特點(diǎn)：1.內(nèi)容多取材于生活，強(qiáng)調(diào)娛樂性、風(fēng)格多樣化。

2.結(jié)構(gòu)短小，表演即興性強(qiáng)，易學(xué)易唱。

3.節(jié)奏鮮明、強(qiáng)烈而富有變化。

4.廣泛使用舞蹈、舞美、燈光、服裝和新的音響媒介。

5.演員常與聽眾交流，共歌共舞。

6.歌曲傳播較廣，有時(shí)間性。

（設(shè)計(jì)意圖：將音樂知識(shí)有機(jī)的滲透到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中）(四)拓展與探究 1.對(duì)比聆聽、分辨

多媒體播放音樂片段，讓學(xué)生分辨哪些是通俗歌曲？ 《我愛你，中國(guó)》（藝術(shù)歌曲）

《燭光里的媽媽》（通俗歌曲）

《小背簍》

（民歌）

《我的中國(guó)心》

（通俗歌曲）

《故鄉(xiāng)的云》

（通俗歌曲）

（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)通俗音樂特點(diǎn)的把握和理解）2.分組討論（幻燈片展示討論題目）

1.作為中學(xué)生我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)社會(huì)上出現(xiàn)的“追星現(xiàn)象”？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：對(duì)中學(xué)生來說這是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，但要把握好分寸，不盲目追星，不瘋狂追星，善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。

2.為什么說通俗音樂中的流行歌曲“魚龍混雜，精華與糟粕并存”？中學(xué)生選擇什么樣的通俗歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，演唱比較合適？

學(xué)生討論。教師總結(jié)：通俗歌曲大都沒有經(jīng)過歷史的檢驗(yàn)，多數(shù)是未得公認(rèn)的音樂創(chuàng)作。通俗音樂中既有優(yōu)美經(jīng)典的作品，也有一些商業(yè)化的、格調(diào)低下的作品和表演。因此，魚龍混雜，精華與糟粕并存。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)和演唱格調(diào)高雅、健康向上、適合大家嗓音條件的歌曲；給人以慰藉、關(guān)懷、啟迪、鼓舞和美的享受的歌曲；對(duì)引導(dǎo)和改善人們的生活方式，調(diào)節(jié)心境起積極作用的歌曲；謳歌中華民族傳統(tǒng)文化、道德情操的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)習(xí)樹立“取其精華，棄其糟粕”，有選擇的聽與唱的正確的審美觀）(五)課堂小結(jié)

1.學(xué)生小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.教師小結(jié)：在今天的音樂欣賞課中，我們了解了有關(guān)通俗音樂的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)了通俗音樂的獨(dú)特魅力，探討了與通俗歌曲有關(guān)的現(xiàn)象和問題。相信同學(xué)們對(duì)于通俗歌曲的喜愛已經(jīng)有了一個(gè)新的，更高的選擇標(biāo)準(zhǔn)。希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠用心的感悟流行，傳播流行，甚至創(chuàng)造流行。謝謝大家！我們下節(jié)課再見！

【教學(xué)反思】

高中的音樂鑒賞教學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。在這節(jié)音樂鑒賞課中，我將扮演引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)中給學(xué)生提出問題，讓他們自主討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，表達(dá)見解，使學(xué)生能多角度、客觀的評(píng)價(jià)和欣賞不同類別的通俗歌曲，糾正學(xué)生偏頗的音樂信仰，提高學(xué)生們的音樂審美能力。學(xué)生們普遍缺乏自我展現(xiàn)的自信心，在以后的教學(xué)中我會(huì)多鼓勵(lì)，多給他們創(chuàng)造鍛煉展示的機(jī)會(huì)。

第四篇：音樂鑒賞課漁舟唱晚教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂鑒賞課《漁舟唱晚》教學(xué)設(shè)計(jì)

潘橋中心學(xué)校 潘正容

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹民族樂器——古箏，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，它怎樣體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境。

2、通過欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國(guó)的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和民族自豪感。

3、引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)：

了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境 教學(xué)準(zhǔn)備：

古箏、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件 教學(xué)流程：

一、認(rèn)識(shí)古箏：

師：這是什么樂器？（教師里擺放一架古箏），同學(xué)們一定對(duì)它充滿了好奇，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？那么，一起來研究一下吧，從古箏的結(jié)構(gòu)、音色及演奏方式這幾個(gè)方面來研究，小組內(nèi)交流，然后把交流的結(jié)果告訴老師。

學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生交流。

師：古箏是我國(guó)古老的樂器，2000多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)代發(fā)明了它，后來流行于秦國(guó)，有16弦琴和21弦琴兩種。

今天我們要欣賞一首非常好聽的古箏曲。

三、初聽音樂

1、教師彈奏全曲：

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛欣賞，你好像看到了什么？ 聽到樂曲有明顯變化時(shí)舉手示意。

2、板書課題，介紹題目來源、作者。

師：《漁舟唱晚》是一首古箏獨(dú)奏曲，也是近代古箏家婁樹華在本世紀(jì)三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面，標(biāo)題取自唐代王勃《騰王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句中。

3、引導(dǎo)學(xué)生為樂曲分段

師：音樂和我們的文章一樣，是有樂段的，請(qǐng)大家用心地聽一遍，根據(jù)樂曲的速度變化來為樂曲分段。

四、分段欣賞

師：這首樂曲分為三大段。為了更好的理解欣賞樂曲，下面我們分段欣賞。

第一部分：

教師演奏古箏的花指---“吟、揉、按、滑”技巧，并提問：

1、樂曲中的花指讓你們想到了什么？

2、這一部分表現(xiàn)了怎樣的意境？

3、速度有怎樣的變化？

師小結(jié)：第一段，抒情的慢板。以韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，同時(shí)配合左手“吟、揉、按、滑”等裝飾技巧，描繪出一幅夕陽映照萬頃碧波的畫面，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。

第二部分

教師演奏樂曲中的琶音，并提出問題

1、樂曲中的琶音讓你想到了什么？

2、聽錄音，全班用身體語言模仿“百舟競(jìng)歸”，并體會(huì)喜悅情緒。

3、這部分音樂表現(xiàn)了怎樣的意境？

速度有怎樣的變化？

師小結(jié)：第二部份，音樂節(jié)奏加快，情緒趨于熱烈，起旋律是從第一段八度跳進(jìn)的音調(diào)中發(fā)展而來。富有韻味的如歌旋律，排比的小分句使樂曲情調(diào)活潑，跌宕起伏，猶如水波蕩漾，形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、相互問候、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂情緒，把打魚的樂趣展現(xiàn)得惟妙惟肖。

第三部分

教師演奏樂曲中的“雙劈”，并提出問題

1、樂曲中的雙劈讓你想到了什么？

2、這部分音樂表現(xiàn)了怎樣的意境？

3、速度有怎樣的變化？

師小結(jié)：第三段，快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法，形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度逐漸加快，力度不斷加強(qiáng)，運(yùn)用右手拇指較有力度的“雙劈”，音色既明亮又渾厚，再加上“花指”及“按滑迭用”等古箏特有的各種手法予以輔奏，很好地展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈情景，尾聲

教師演奏古箏的“刮奏”技巧，并提出問題

1、樂曲中的“刮奏”技巧，讓你想到了什么？

2、尾聲音樂表現(xiàn)了怎樣的意境？

3、速度有怎樣的變化

師小結(jié)：尾聲部分，在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出。用左右手交替刮奏，突出古箏特有的韻味，展現(xiàn)水流在滿載而歸的小船沖擊下，激流拍岸的美妙聲響。緊接之后，逐漸過渡到原來的慢板節(jié)奏，營(yíng)造出一種余味無窮的氛圍，描繪出晚霞里漁舟滿載而歸的情景。

五、完整欣賞

師：現(xiàn)在，我們完整地欣賞一遍這首樂曲，好好品味樂曲給我們帶來的美妙感受吧

六、課外拓展

師：聽了《漁舟唱晚》，你覺得古箏善于表現(xiàn)哪種類型的樂曲？

師：現(xiàn)當(dāng)代的古箏演奏家賦予古箏更廣闊的表現(xiàn)力，下面我們就來欣賞一首現(xiàn)代古箏曲《東海漁歌》，它表現(xiàn)了東海波瀾壯闊的美景和漁民們捕魚是的歡快情景，讓我們來體驗(yàn)一下古箏氣勢(shì)磅礴、活潑歡躍的另一面吧。

七、總結(jié)。

我國(guó)是一個(gè)多民族歷史悠久的文明古國(guó)。在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)各族人民通過生活實(shí)踐創(chuàng)造了極其豐富的，具有我國(guó)特色的民族音樂，它體現(xiàn)了中華的民族氣質(zhì)和民族精神，是我國(guó)古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂寶庫(kù)中的一枝奇葩。希望大家都去關(guān)心它、發(fā)現(xiàn)它的美，如果你有能力，也可以用樂器去表現(xiàn)它的美。

第五篇：音樂鑒賞-教學(xué)案例（范文）

音樂教學(xué)案例分析

——探索競(jìng)賽教學(xué)的音樂課堂模式

新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活的距離。課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化，音樂教師也要在課堂上盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

主題內(nèi)容：

在課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律難控制及發(fā)生意外事件等一些問題。在我的教學(xué)過程中曾遇到過，不知道各同行是否遇到過。

案例描述一：

有的同學(xué)在大家聽音樂的時(shí)候竊竊私語，還有的寫別學(xué)科的作業(yè)等。我都會(huì)采用“目光暗示”的方法提醒他們，效果往往也很好，孩子們有時(shí)會(huì)不好意思，有時(shí)會(huì)和我開心的一笑，趕緊收起自己的“作業(yè)”，專心聽課。我還時(shí)常會(huì)為自己的這種方法暗自得意?？墒墙裉?/p>

當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)教室，學(xué)生就沸騰了?！耙魳氛n是我們放松的一節(jié)課?！睂W(xué)生是這么想的。我站在講臺(tái)上默不做聲的看著他們，直到5分鐘后，才有少部分同學(xué)知道發(fā)生什么事情，都端正的坐好；可是大部分還是自顧自的翻看著音樂書，唱著“自創(chuàng)”的歌曲。我有些急了，怎樣才能讓處在興奮狀態(tài)的孩子們安靜下來呢？我知道這是一個(gè)紀(jì)律有些“活“的班級(jí)，便在心里叮囑自己要注意學(xué)生的情況。我打開了錄音機(jī)，把上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲用最大的音量播放出來，學(xué)生們也自覺的跟唱起來，一曲唱罷，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，說：“今天我們的音樂課要進(jìn)行一個(gè)比賽！” 學(xué)生們都安靜的看著我，等著我說下去，我心中有些得意，總算是安靜下來了。我繼續(xù)到：“每個(gè)小組為一組，回答對(duì)一個(gè)問題或者坐得比其他組好的就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星，課后那組獲得星星多就是冠軍組，反之紀(jì)律等不好的就要扣除你組得來的星星?！焙芸?，學(xué)生們都非常認(rèn)真的回答著問題，有次序的進(jìn)行著律動(dòng)，如果真有不守課堂紀(jì)律的同學(xué)出現(xiàn)的話，同組的同學(xué)馬上就警告他。我根本不需要多說什么，只要給他們加上象征他們勞動(dòng)成果的星星即可。一節(jié)課相當(dāng)順利的結(jié)束。

案例分析：

這個(gè)班級(jí)是學(xué)校有名的調(diào)皮搗蛋的班級(jí)，學(xué)生的自覺性都相當(dāng)差，然而讓他們?cè)谡n堂上井然有序的良藥竟是一顆小小的五角星，竟是我這節(jié)課要比其他組的同學(xué)坐得要好，不讓自己組輸給他們組的集體榮譽(yù)感。看來競(jìng)賽的力量不可小窺。

我意識(shí)到，這樣組織課堂教學(xué)，不但教師本身能省下許多組織紀(jì)律等閑雜的時(shí)間，學(xué)生也能在這種氛圍中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成自覺的行為規(guī)范。

案例描述二：

音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中學(xué)生音樂教育的一條主線。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。

在學(xué)習(xí)《聶耳》一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動(dòng)和游戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn)，在上課前，我把學(xué)生分成小組來展開聽音視唱的音樂游戲競(jìng)賽，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、聽音排序

聽音游戲開始了，每隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學(xué)參加比賽。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾，隨意站成一隊(duì)。教師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音，然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來，戴頭飾的同學(xué)則按照師彈奏的順序從新排成一隊(duì)。教師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6”，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽，恐怕自己給隊(duì)里抹黑。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊(duì)。教師再?gòu)椬喑龅诙M音符“5、3、2、1”，請(qǐng)另外一組的同學(xué)進(jìn)行比賽。

2、評(píng)委評(píng)判

擔(dān)任本次比賽的評(píng)委是全班同學(xué)，教師只起一個(gè)輔助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽辨后，大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確的用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。遇到有爭(zhēng)議的時(shí)候，教師及時(shí)補(bǔ)充，給予標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是判斷正確的隊(duì)能夠獲得一個(gè)小獎(jiǎng)杯，于是歡呼聲一片。教室里立刻成了歡樂的海洋。

看的出來，同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)形式非常感興趣。

3、聽音模唱

歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂句（1）55 535 ︱ 16 5 ︱；（2）55 532 ︱ 13 2 ︱；比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

案例分析：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的音樂評(píng)價(jià)，是通過多種藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生一種情感體驗(yàn)。所以，在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，應(yīng)當(dāng)采取正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行全面、公正的評(píng)價(jià)，促使音樂素養(yǎng)得以全面的發(fā)展。通過競(jìng)賽形式評(píng)價(jià)學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)，即直觀又客觀。學(xué)生看著自己的表現(xiàn)（每次比賽的成績(jī)），及時(shí)評(píng)價(jià)自己。

1、增強(qiáng)學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)中，一個(gè)贊許的眼神、一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語，對(duì)于學(xué)生們來講，都是鼓勵(lì)和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動(dòng)的積極性。教學(xué)中教師應(yīng)抓住每個(gè)契機(jī)，運(yùn)用競(jìng)賽的形式，及時(shí)的給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，不管學(xué)生的音樂表演是否精彩，只要學(xué)生大膽參與了音樂活動(dòng)，我們都應(yīng)給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，給他們加上一顆“星”。

2、增加學(xué)生的自信心

音樂學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性，以獨(dú)特的方式去贊揚(yáng)學(xué)生，不要刻意給學(xué)生“戴高帽”，也要避免矯揉造作的“夸獎(jiǎng)”。當(dāng)學(xué)生在競(jìng)賽中為自己隊(duì)伍增加了一顆星，贏得了比賽。這時(shí)再多的語言也無法比擬，學(xué)生的自信心也油然而生，在下一次比賽中盡可能的要給隊(duì)伍再加上星星。

3、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，個(gè)性相當(dāng)鮮明。對(duì)于“集體”這個(gè)詞的理解不夠深刻，運(yùn)用了競(jìng)賽教學(xué)，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及合作精神，使他們不再是個(gè)體而是一個(gè)整體。

4、減少學(xué)生膽怯心理

大多數(shù)學(xué)生雖然能夠在很短的時(shí)間內(nèi)知道正確答案，但是不喜歡舉手的他們就不想表現(xiàn)出來。自從運(yùn)用了競(jìng)賽教學(xué)，由于集體榮譽(yù)感的促使，他們也高高得舉起了雙手。膽怯的心理不再是他們的阻礙。建議思考的問題：

1、在新課改的環(huán)境下，如何處理課堂教學(xué)中的一些意外事件呢？

2、如何在音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及規(guī)范養(yǎng)成？

總之，新的時(shí)代喚醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新時(shí)代的教師，緊跟時(shí)代的步伐，更新觀念是時(shí)代賦予我們的使命，通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，一個(gè)嶄新的理念逐漸在頭腦中形成，那就是競(jìng)賽教學(xué)。它使我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教法的選擇，教學(xué)目標(biāo)的確立，都上升了一個(gè)新的高度，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，通過競(jìng)賽教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚的情操。

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