第一篇：高校教學(xué)設(shè)計

篇一：高校教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計模板

貴州高校青年教師崗前培訓(xùn)

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：3.2電子數(shù)據(jù)交換

學(xué) 校：貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專 業(yè)：電子商務(wù)

姓 名：羅忠誠

完成時間：2012年4月 16 日 教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)

概念：俗稱無紙貿(mào)易。⑴單證格式化

⑵報文標(biāo)準(zhǔn)化

⑶處理自動化

特點(diǎn)

⑷軟件結(jié)構(gòu)化 edi ⑸運(yùn)作規(guī)范化

工作流程

⑴生成edi平面文件

⑵翻譯生成edi標(biāo)準(zhǔn)格式文件 ⑶通信

⑷edi文件的接收和處理

2、本節(jié)課的基本概念

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析

大二學(xué)生是形成人生觀,掌握專業(yè)理論、技術(shù)、技能,增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)鍵時期,要很好的貫徹執(zhí)行“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界、面向未來”的要求。大學(xué)生正處于青年期向成年期的轉(zhuǎn)變，處于從個體走向成熟、走向獨(dú)立的轉(zhuǎn)變。開始掌握了辨證思維，情感也更加具有社會道德和責(zé)任感，但由于正處于青年期，半幼稚和半成熟、獨(dú)立性和依賴性錯綜復(fù)雜，充滿了矛盾，主要表現(xiàn)在心理的閉鎖性和渴望交往的矛盾、強(qiáng)烈的求知欲和鑒別能力不夠的矛盾，他們在認(rèn)知方面很容易偏激，在情緒方面容易走極端，受外界的影響很大，具有很大的可塑性。

2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析

“商務(wù)”，學(xué)生在大一的時候市場營銷學(xué)里講過，“信息技術(shù)”、“萬維網(wǎng)”等概念從小學(xué)一直接觸到大學(xué)。這些基本知識，都是理解本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

自學(xué)能力是大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)能力之一，這種能力主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng)，主動利用學(xué)校圖書館和現(xiàn)代媒體來獲取知識，能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識。此外，操作能力也是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的專業(yè)訓(xùn)練所必備的能力，綜合素質(zhì)較好的大學(xué)生，既能掌握所學(xué)的知識，而且能將這些知識運(yùn)用于實(shí)踐。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

大學(xué)生擁有了更高的抽象和概括、嚴(yán)密的邏輯思維和推理，而且邏輯思維的辯證性、批判性相對高中有了進(jìn)一步的發(fā)展。同時他們通過高中和初中的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的理論基礎(chǔ)，因此課堂上就會試圖發(fā)表自己的觀點(diǎn)，顯得比較活躍。并且對于復(fù)雜的問題也會要求自己努力從理論上加以分析和概括，還會要求自己把學(xué)到的一些理論知識應(yīng)用于實(shí)際，用理論去解釋具體的客觀現(xiàn)象和認(rèn)識新事物。但在，在處理學(xué)習(xí)過程中遇到的困難的時候，顯得不太主動，往往通過自己上網(wǎng)查詢，或者去圖書館收集資料查閱，而很少通過學(xué)校教師的仔細(xì)分解。由此倒致所得的答案有時缺乏綜合性和科學(xué)性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識方面

了解電子數(shù)據(jù)交換的基本概況以及iso對電子數(shù)據(jù)交換的定義 了解電子數(shù)據(jù)交換的特點(diǎn)

了解電子數(shù)據(jù)交換產(chǎn)生的影響具體表現(xiàn)

2、能力方面

掌握電子數(shù)據(jù)交換的工作流程。

3、情感態(tài)度與價值觀方面

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從全面、系統(tǒng)的角度去思考問題，樹立全面的學(xué)習(xí)態(tài)度和

積極的價值觀。并通過教學(xué)相長的過程，用語言和情感的交流，使學(xué)生自信，學(xué)會用積極樂觀的態(tài)度去對待人生，對待學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

⑴電子數(shù)據(jù)交換的定義、特點(diǎn)； ⑵電子數(shù)據(jù)交換的工作流程。

2、難點(diǎn)：

五、課前準(zhǔn)備

教師：收集案例和知識，進(jìn)行整合，準(zhǔn)備課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)電子數(shù)據(jù)交換的內(nèi)容

六、課時安排 2個課時

七、教學(xué)過程

篇二：大學(xué)教案模板

授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）

授課時間： 月 日第周 星期第 節(jié) 授課班級：

授課類型：（指理論課、討論課、技能課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）

教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價等層次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“綜合應(yīng)用”四個層次。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教

學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有

困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）

教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）

教時安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù))參考資料：（含參考書、文獻(xiàn)等）

教學(xué)過程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）

這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。

建議包括三方面內(nèi)容：

1、引言

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接

2、闡述、分析、推導(dǎo)等

突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結(jié)

主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。

作業(yè)布置：（含思考題、討論題）

教學(xué)后記：（因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）篇三：大學(xué)授課教案模板

附件：課程授課教案

加頁。④紅色字體須變更為新內(nèi)容。

第二篇：高?！毒W(wǎng)頁三劍客》教學(xué)設(shè)計

高?！毒W(wǎng)頁三劍客》教學(xué)設(shè)計

趙蕓

(云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系云南昆明650031)【摘要】介紹了網(wǎng)頁三劍客教學(xué)的現(xiàn)狀及信息社會對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，由此闡述了在局部到整體的網(wǎng)頁制作教學(xué)中引入“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)模式的好處。采用“任務(wù)驅(qū)動法”與“局部到整體”相結(jié)合組織教學(xué)，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，同時使學(xué)生基礎(chǔ)知識更為扎實(shí)，是一種值得推廣的好的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 局部到整體教學(xué)法 網(wǎng)頁三劍客

1引言

計算機(jī)的出現(xiàn)和發(fā)展．帶來了一場革命。這場革命不僅是技術(shù)的，而且是社會的。一方面，計算機(jī)技術(shù)，尤其是計算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得計算機(jī)的應(yīng)用已深入到了社會各個領(lǐng)域?，F(xiàn)在幾乎沒有哪個行業(yè)看不到計算機(jī)的影子，計算機(jī)已成為當(dāng)今社會的每一個成員必須了解和掌握的工具。另一方面，計算機(jī)已經(jīng)滲透到了我們生活、工作的各個領(lǐng)域．成為我們生活、工作中的一個基本組成部分。在計算機(jī)上進(jìn)行信息的組織．傳播，將是未來社會的每個人所必須具備的技能，網(wǎng)頁三劍客這門課程的開設(shè)，正體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的要求，也體現(xiàn)了社會發(fā)展的要求。

由于我國高校教育正由“精英化”向“大眾化”方向轉(zhuǎn)化，學(xué)生掌握計算機(jī)的水平參差不齊，有些學(xué)生在入學(xué)時計算機(jī)操作已非常熟練，并且已掌握了某種簡單的程序設(shè)計語言和學(xué)過網(wǎng)頁三劍客；有些學(xué)生還從沒有接觸過計算機(jī)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的順序循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)．學(xué)生容易感到枯燥乏味。導(dǎo)致在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課中，基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽，把精力放在玩游戲上面。易產(chǎn)生驕傲自滿情緒，不用心學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)遲到早退曠課現(xiàn)象；而基礎(chǔ)差的同學(xué)又感覺學(xué)習(xí)吃力。缺乏自信。并失去對網(wǎng)頁三劍客課程的學(xué)習(xí)興趣。另外．學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識。如果采用先理論后實(shí)際、先抽象后具體、先一般后個別的教學(xué)方法，易造成基礎(chǔ)差的學(xué)生難以入門。大多數(shù)學(xué)生把計算機(jī)作為一種

理論課程來學(xué)習(xí)。而沒有作為一種工具來掌握，沒有在技能和實(shí)際應(yīng)用方面來鍛煉自己，缺乏創(chuàng)新精神。目前。我校在大二上學(xué)期。開設(shè)“網(wǎng)頁三劍客”的課程，其主要教學(xué)目標(biāo)是注重培養(yǎng)學(xué)生建成一個具有個人創(chuàng)意、綜合性的網(wǎng)站，注重培養(yǎng)對靜態(tài)頁面美觀性的建設(shè)，掌握一些網(wǎng)頁色彩搭配的設(shè)計藝術(shù)。

使學(xué)生熟練掌握靈活運(yùn)用所學(xué)知識和技術(shù)技能解決實(shí)際。問題,培養(yǎng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上合理組織信息和發(fā)布信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會對大學(xué)生基本素質(zhì)的要求。要求在網(wǎng)頁三劍客課程的教學(xué)中注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和計算機(jī)應(yīng)用能力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，尤其是計算機(jī)的發(fā)展更是日新月異，只有不斷地創(chuàng)新，才不會在這樣的大潮中被淘汰，因此教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急是探索一種合適的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中如何最大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)踐證明，“局部到整體的任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)模式是計算機(jī)教學(xué)中的理想模式，符合計算機(jī)課程的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力方面有獨(dú)到之處。

2任務(wù)驅(qū)動法與局部到整體的教學(xué)法相結(jié)合

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式，其顯著表現(xiàn)是：教師的教學(xué)圍繞著一個目標(biāo)，基于幾項任務(wù)，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)驅(qū)動下，通過對學(xué)生資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)的同時，產(chǎn)生新任務(wù)的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，適合于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨(dú)立分析問題、解決問題能力，有人把它稱為“單

刀直入法”或“黑箱方法”。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)符合計算機(jī)課程的層次性和實(shí)用性，學(xué)生可以由淺入深、由表及里、逐步精益求精地學(xué)習(xí)計算機(jī)的知識和技能。在學(xué)習(xí)的不同階段，特別是在學(xué)習(xí)某些應(yīng)用軟件時，可以先知其然(猶如“黑箱”外部的認(rèn)識)，而暫不深究其所以然(猶如“黑箱”里的結(jié)構(gòu))。比如說，直接做一個簡單網(wǎng)頁，學(xué)生可通過操作dreamweaver．很快掌握理論知識。

局部到整體的教學(xué)法是一種較好的組織網(wǎng)頁三劍客課程教學(xué)的方法，大多數(shù)的教程采用以一個大任務(wù)(即建一個網(wǎng)站)為線索．按主線分別展開講解，直到網(wǎng)站建成。這種組織教學(xué)的方法．整體性好．但對個別知識講不到或講得不精．還不易于擴(kuò)展對相關(guān)知識的了解。例如伸縮菜單的制作，占位圖形的應(yīng)用等，分知識點(diǎn)精講網(wǎng)頁設(shè)計術(shù)。能做到典型分析、觸類旁通。同時還輔以看到自己喜歡什么就利用自己所學(xué)的知識做什么的思想．跟上網(wǎng)頁設(shè)計時代的潮流，最后再設(shè)計一個綜合性網(wǎng)站，讓學(xué)生照此設(shè)計一個具有個人創(chuàng)意的網(wǎng)站．把每個知識點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，讓學(xué)生掌握的不是解決某一個問題或某一類問題的具體方法，而是要讓學(xué)生理解和分析如何在變通的思想下使用這些技術(shù)，也就是說在教學(xué)的整個過程中，把網(wǎng)頁制作技術(shù)分知識點(diǎn)，把解決問題的思路、方法、步驟作為講授重點(diǎn)，把整本書的內(nèi)容分為很多知識點(diǎn)，針對每個知識點(diǎn)作成不同的PPT(理論)，再針對每個知識點(diǎn)設(shè)計三至四個任務(wù)(實(shí)例)，對于每一個要講授的內(nèi)容，一般設(shè)計為四個階段：①問題的提出；②問題的解決所用到的新舊知識；③解決問題的過程；④方法的提煉的有效性分析(PPT課件講解)。在大二下學(xué)期，將開設(shè)ASP動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計，鞏固上學(xué)期的知識。

3局部到整體的任務(wù)驅(qū)動法實(shí)施

為調(diào)動不同基礎(chǔ)層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。使每個學(xué)生能掌握網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動法，每個知識點(diǎn)都以一個小任務(wù)來進(jìn)行講解，總結(jié)時以一個大任務(wù)來進(jìn)行知識的總結(jié)。這樣，教師以任務(wù)引路，學(xué)生邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，完全激發(fā)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性，避免了以往的只講理論，徹底改變了以往學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

(1)結(jié)合學(xué)生情況，精心設(shè)計任務(wù)

以學(xué)生為中心．把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。根據(jù)高校網(wǎng)頁設(shè)計的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了本學(xué)期網(wǎng)頁三劍客課程的總體教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計方面的基本知識及應(yīng)用，激發(fā)興趣，激發(fā)創(chuàng)造性，跟上網(wǎng)頁設(shè)計時代潮流，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在這一總體教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，將其具體劃分為四個大任務(wù)，在每個大任務(wù)下又必須完成小任務(wù)：①完成MTV、flash主頁制作學(xué)生分成小組。每個小組從互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)報干U雜志、書籍等上面收集素材，在制作過程中。可把所學(xué)知識作一個歸納總結(jié)，作品完成后．展示給學(xué)生共同觀摩，進(jìn)行歸納總結(jié)，演示經(jīng)典動畫。讓學(xué)生了解并掌握制作動畫的一些規(guī)則與技巧。②完成firworks 網(wǎng)頁制作：學(xué)生將收集的各種素材。經(jīng)過自已的整體設(shè)計做成主頁的形式，進(jìn)行觀摩、討論、探究，總結(jié)。③利用dreamweaver制作主頁及相關(guān)頁面，最后行觀摩、討論、探究、總結(jié)。④利用flash、firworks、dreamweaver結(jié)合制作主頁。任務(wù)流程圖如圖1所示。

理論課教學(xué)內(nèi)容與上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同．理論課教學(xué)用一個個任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生上機(jī)時則采用理論課的教學(xué)內(nèi)容。

圖1 網(wǎng)頁三劍客任務(wù)流程圖 由圖1可知，小任務(wù)的具體內(nèi)容涵蓋了網(wǎng)頁三劍客的全部知識，即把學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)主題中．在上機(jī)實(shí)踐中體會及尋找方法，進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證，歸納出完成任務(wù)的具體步驟和一些技能技巧，使學(xué)生在完成任務(wù)、掌握實(shí)際操作的同時，通過自主學(xué)習(xí)搜集資料。使網(wǎng)頁三劍客的知識得到鞏固與拓寬。

（2）學(xué)生邊學(xué)邊練完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)

在任務(wù)的指引下，老師仔細(xì)講解，潛移默化地開發(fā)學(xué)生的一種美。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計理念及審美觀，學(xué)生邊學(xué)邊練。精心設(shè)計的任務(wù)貫穿整個學(xué)期，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度相一致。在網(wǎng)頁三劍客上機(jī)過程中，學(xué)生主動收集關(guān)于設(shè)計方面的資料，經(jīng)過整理，自我思考制作出最終結(jié)果，既鞏固所學(xué)知識，拓寬視野，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)自我總結(jié)出一套方法。

學(xué)生在邊學(xué)邊練的過程中，始終處于主體地位。在教師的指 導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，不僅讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過程，而且培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)后首先想如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。這就調(diào)動了學(xué)生主動求知的欲望，學(xué)生為了完成任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)會想方設(shè)法讀教材、查資料、互相交流、互相合作，經(jīng)過不斷修改和完善，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又在無形中學(xué)會了設(shè)計理念，達(dá)到了掌握知識、提高能力的目的。實(shí)際上，任務(wù)的完成標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

(3)展示經(jīng)典動畫，培養(yǎng)設(shè)計理念及配色

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，讓學(xué)生欣賞一些經(jīng)典動畫及電影。也是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)，想學(xué)，在輕松，扣人心弦的欣賞的氛圍中，老師介紹每個片子的設(shè)計風(fēng)格，及如何展示主題內(nèi)容的方法。

(4)觀摩交流表揚(yáng)激勵培養(yǎng)創(chuàng)新意識 每當(dāng)學(xué)生完成一項任務(wù)，不是主觀地打個分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的作品，而是通過交流展示和討論，讓同學(xué)們自己評比，看誰的作品最受歡迎。通過這種方式，既可以提高網(wǎng)頁設(shè)計的水平和

審美水平，又可以客觀地評價學(xué)生完成的“任務(wù)”。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生邊學(xué)邊做中的情況，總結(jié)規(guī)律和技巧，將實(shí)踐上升到理論高度，在總結(jié)過程中突出完成教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。每一階段任務(wù)完成后采取觀摩、討論、探究的方式對本階段的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié)。例如對于第一階段制作任務(wù)完成后，則集中討論學(xué)習(xí)．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計理念；用fireworks制作完成后，在全班進(jìn)行交流，根據(jù)新的意見或建議，重新修改進(jìn)入dreamweaver網(wǎng)頁制作階段；網(wǎng)頁制作階段完成后，在全班進(jìn)行觀摩討論，挑選出優(yōu)秀的網(wǎng)頁上傳到校園網(wǎng)上，供別人使用。通過觀摩、討論、探究的方式，達(dá)到了共同掌握網(wǎng)頁制作技術(shù)知識的目標(biāo)。

在學(xué)生任務(wù)完成的過程中，表揚(yáng)激勵也是“任務(wù)驅(qū)動”的最佳時刻，以表揚(yáng)激勵為目標(biāo)，鼓勵成果多樣性的評價以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。學(xué)生喜歡獨(dú)立地獲取知識，所以在上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上注意留給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，把握好教師講授與學(xué)生實(shí)踐的空間與時間的尺度，盡量避免教學(xué)中的面面俱到給學(xué)生留出發(fā)揮創(chuàng)造的空間，也是教學(xué)中的一種美。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和探索精神，將有利于他們今后的終身學(xué)習(xí)。

(5)協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)，協(xié)作精神

由于網(wǎng)頁三劍客上機(jī)實(shí)踐的學(xué)時數(shù)是有限的對于最后一個三劍客結(jié)合制作網(wǎng)站的任務(wù)每位同學(xué)收集全部素材，然后制作網(wǎng)頁時間上不允許，因此采用了協(xié)作學(xué)習(xí)的方式來完成該學(xué)習(xí)任務(wù)。

協(xié)作學(xué)習(xí)就是把學(xué)生分成小組形式通過組內(nèi)的合作討論，互相交流信息，取長補(bǔ)短，共同完成任務(wù)。分組制作網(wǎng)站．最后在全班交流網(wǎng)站這樣分組制作出來的網(wǎng)頁各有特色，有的。內(nèi)容充實(shí)有的版面設(shè)計美觀。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，驅(qū)動學(xué)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。學(xué)生們的動手操作能力和提出問題解決問題的綜合能力在同學(xué)的交流合作、老師的啟發(fā)引導(dǎo)的良性循環(huán)中逐步得到培養(yǎng)同時，協(xié)作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

4結(jié)束語

在一學(xué)期結(jié)束后，教學(xué)實(shí)踐表明，在網(wǎng)頁三劍客教學(xué)中嘗試運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法，效果相當(dāng)明顯。課堂氣氛相當(dāng)輕松愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況明顯改善，設(shè)計創(chuàng)作能力顯著提高，充分發(fā)揮

了學(xué)生的主體作用，學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)．而是一種有意義的感興趣的活動。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融為一體比較容易被學(xué)生接受，在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神使學(xué)生的創(chuàng)作及設(shè)計素養(yǎng)得以提高。合理采用“任務(wù)驅(qū)動”不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想而且極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性也為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力營造了良好的氛圍。要培養(yǎng)21世紀(jì)與時俱進(jìn)的高素質(zhì)人才．“任務(wù)驅(qū)動法”是一種值得推廣的好的教學(xué)方法。參考文獻(xiàn) 齊建玲主編

[1]網(wǎng)頁制作1教程[M]．北京：中國水利水電出版社2OO3．

[2]祝朝映.任務(wù)驅(qū)動在計算機(jī)墩學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]．職教論壇，2003(1O)：56—57.[3]張卉.高校 《flash》中元件與實(shí)例的教學(xué)設(shè)計[J]．計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2O08(23)：73—75．

基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽，把精力放在玩游戲上面。易產(chǎn)生驕傲自滿情緒，不用心學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)遲到早退曠課現(xiàn)象；而基礎(chǔ)差的同學(xué)又感覺學(xué)習(xí)吃力，缺乏自信，并失去對網(wǎng)頁三劍客課

第三篇：新時期高校教學(xué)設(shè)計與管理探討

新時期高校教學(xué)設(shè)計與管理探討

摘要：新時期，高校教學(xué)要培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，包括創(chuàng)造性思維能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、分析問題和解決問題的能力等，因此，教師在課堂上必須采取各種有效手段和措施，充分挖掘大學(xué)生的創(chuàng)造能力和潛力，使大學(xué)生能利用所學(xué)的知識和掌握的技巧去解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：新時期 高校 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)管理

在新時期的高校教學(xué)中，廣大教師和教研人員要多方位和多角度地深入研究如何提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，本文對此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識。

一、高校教學(xué)管理制度建設(shè)

教學(xué)管理制度建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)之一，是教育教學(xué)思想表達(dá)及其貫徹的重要載體。隨著教育體制改革的不斷深入，教育管理權(quán)力進(jìn)一步下放，學(xué)校將會擁有更多的自主權(quán)，管理的形式將進(jìn)一步多樣化，這就要求加強(qiáng)教學(xué)管理制度的建設(shè)，調(diào)節(jié)好各方面的關(guān)系，以適應(yīng)教育事業(yè)本身發(fā)展變化的需要。我國目前教學(xué)制度體系不完備，要改變現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：（1）進(jìn)一步健全教學(xué)管理規(guī)章制度。教學(xué)管理制度建設(shè)不僅要立足現(xiàn)狀還要參照國家及地方政府頒布的有關(guān)法律、法規(guī)，在借鑒的過程中要善于發(fā)現(xiàn)自身的特色、優(yōu)勢所在，從而更進(jìn)一步加以完善。（2）加強(qiáng)檢查，重在落實(shí)。加強(qiáng)制度的檢查、總結(jié)，通過督促檢查了解制度的執(zhí)行情況，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。（3）當(dāng)前要加強(qiáng)以教育管理人才的培訓(xùn)，提高他們的理論水平，在從事日常管理工作的同時，注重理論學(xué)習(xí)，及時地將優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)上升為理論，以指導(dǎo)今后的工作。

二、加快高校教育信息化管理進(jìn)程

如何加快信息化進(jìn)程，建立教育信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息技術(shù)支撐體系，是新時期教育發(fā)展的重大課題。首先，增強(qiáng)全民族的信息意識。要促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)社會信息化，首先要進(jìn)行信息化知識和意識的宣傳和教育，提高全民族的信息化素質(zhì)和意識。第二，建立和完善教育創(chuàng)新體系，不僅要進(jìn)行知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新，還要重視管理體制的改革和創(chuàng)新，適應(yīng)信息時代組織模式變化的趨勢，使我國的教育管理理論與實(shí)踐得到應(yīng)有的發(fā)展。第三，加強(qiáng)保障信息社會健康、可持續(xù)發(fā)展的社會法律、法規(guī)和倫理、道德等社會人文環(huán)境的研究和建設(shè)，營造一個良好的信息社會文化環(huán)境。第四，系統(tǒng)地、多層次地培養(yǎng)信息化專門人才和隊伍，大力培養(yǎng)和造就一大批既懂業(yè)務(wù)又懂信息技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型人才，以適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境設(shè)計的宗旨是通過促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有意義學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)活動的過程及效果的影響已經(jīng)越來越為人們所認(rèn)識，教學(xué)環(huán)境作為影響大學(xué)生身心發(fā)展的重要條件是整個教學(xué)活動順利開展的基本保障，直接影響著教學(xué)目的的達(dá)成、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)手段的選擇等方面。所謂教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合，良好的課堂環(huán)境有助于大學(xué)生課堂教學(xué)行為的社會化，有助于大學(xué)生人格的成熟，有助于大學(xué)生道德準(zhǔn)則和道德義務(wù)的內(nèi)化，使大學(xué)生把外部的行為準(zhǔn)則與自己的自覺要求有機(jī)地結(jié)合起來。因此，一定要加大教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的力度。首先，教學(xué)環(huán)境的組成要素極其復(fù)雜，只有把這些有形的和無形的環(huán)境因素協(xié)調(diào)一致時，教學(xué)環(huán)境的正面影響作用才能發(fā)揮出來。同時，大學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境中的主人，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境離不開大學(xué)生的主動參與，因此教師要重視大學(xué)生在調(diào)控教學(xué)環(huán)境方面的作用，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會控制和管理教學(xué)環(huán)境，才能最大化發(fā)揮教學(xué)環(huán)境的教育作用。

四、構(gòu)建高校和諧的師生關(guān)系

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教師不再是大學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一知識源，教師不能把傳授知識作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)把主要精力放在如何設(shè)計教學(xué)方案上，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而良好的師生關(guān)系對促進(jìn)教學(xué)過程的發(fā)展起著重要的作用。在教學(xué)進(jìn)程中，教師并非自始至終處于中心地位，大學(xué)生有時處于傳遞——接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，但更多的時候是在教師幫助下進(jìn)行主動思考與探索，因此，在教學(xué)過程中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)大學(xué)生的認(rèn)知主體作用，因?yàn)閷W(xué)生教育管理工作的各個環(huán)節(jié)和各項措施，學(xué)生內(nèi)部各種組織職能的有效發(fā)揮，各種管理目標(biāo)的有效完成，都需要通過學(xué)生的活動來實(shí)現(xiàn)，正因?yàn)槿绱?，一定要建立和諧的師生關(guān)系。這就要求必須以人為本，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)和服務(wù)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，并讓學(xué)生民主和平等地參與到教育管理活動中來。此外，還要注意強(qiáng)調(diào)個人成長與他人、與社會和環(huán)境的相互作用的關(guān)系，注重學(xué)生之間、師生之間的相互關(guān)聯(lián)和相互交流。

五、多媒體組合教學(xué)設(shè)計

隨著教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，特別是以計算機(jī)為代表的多種媒體被引入課堂，人們越來越重視多媒體組合教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用，并且多媒體組合教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中的重要作用也日益的顯現(xiàn)出來。多媒體組合教學(xué)設(shè)計是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法，分析研究教學(xué)中的問題和需求，從而確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。一方面，要確定和分析教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材體系，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略和選擇合適的教學(xué)媒體，針對教學(xué)目標(biāo)制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的。另一方面，注重多媒體組合教學(xué)設(shè)計的評價。多媒體組合教學(xué)設(shè)計的是否合理有效還要通過科學(xué)的評價，比如設(shè)計方案是否符合教學(xué)理論，是否符合大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，能夠調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性等等。同時，在媒體組合教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意在教學(xué)過程中的主要階段和主要過程，合理地選擇好媒體，加深大學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和鞏固，達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生的思維發(fā)展和提高認(rèn)知水平的最終目的。

總之，新時期，我國的高校教育工作都要在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，本著為社會培養(yǎng)、輸送更多現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才的根本任務(wù)，不斷完善我們在教學(xué)過程中遇到的各種問題，只有站在全局的方位上去考慮和發(fā)展，才能更好更完善的加強(qiáng)和指導(dǎo)我們的教育工作，從而促進(jìn)學(xué)校各個方面的建設(shè)，適應(yīng)形勢的發(fā)展和需要，培養(yǎng)出更多符合國家需要的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：高校教學(xué)樓設(shè)計

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書

題目：×××高校教學(xué)樓設(shè)計

二零一五年十二月

建筑系土木工程專業(yè)

（2012級本科學(xué)生）

畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書

題 目：×××高校教學(xué)樓設(shè)計 指導(dǎo)教師：

·設(shè)計目的

優(yōu)秀的工程師，不僅要掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，還必須具有較強(qiáng)的綜合判斷能力、進(jìn)行工作和科學(xué)決策的能力、獨(dú)立處理各種復(fù)雜問題的能力及樹立創(chuàng)新的意識等等，這些能力和意識的培養(yǎng)和建立是與教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)密不可分的。畢業(yè)設(shè)計是本科學(xué)生知識、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查。本設(shè)計任務(wù)書正是基于此而編寫的。

·設(shè)計要求

認(rèn)真貫徹“使用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”的設(shè)計原則；學(xué)習(xí)、掌握建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程、基本方法和步驟；處理好建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)系，認(rèn)真考慮影響設(shè)計的各項因素；了解和掌握與設(shè)計有關(guān)的規(guī)范和規(guī)定，并正確運(yùn)用它們；掌握高層建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計、計算方法和基本構(gòu)造要求；認(rèn)真編寫設(shè)計說明書、計算書，并繪制相應(yīng)的設(shè)計圖紙。

·進(jìn)度計劃

本次畢業(yè)設(shè)計安排在2015～2016學(xué)年第一學(xué)期期末至第二學(xué)期第十周進(jìn)行，詳細(xì)進(jìn)度安排如下：

第一學(xué)期末：認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，查閱相關(guān)資料完成開題報告。

第二學(xué)期第1～2周：建筑方案設(shè)計，包括總平面布置和主要平、立、剖面草圖。

第二學(xué)期第3～4周：施工圖設(shè)計，包括平立剖面圖和總平面圖以及簡要的建筑設(shè)計說明。

第二學(xué)期第5周：結(jié)構(gòu)方案設(shè)計，包活結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置等。第二學(xué)期第6～7周：結(jié)構(gòu)計算，報貨：確定計算簡圖；荷載計算；內(nèi)力分析；荷載組合；界面與節(jié)點(diǎn)設(shè)計及構(gòu)造設(shè)計；地基和基礎(chǔ)設(shè)計；樓梯設(shè)計；其他構(gòu)件設(shè)計。

第二學(xué)期第8～9周：繪制施工圖，包括基礎(chǔ)平面布置及剖面圖，框架梁、柱配筋施工圖，標(biāo)準(zhǔn)層平面結(jié)構(gòu)布置圖，樓梯及其他構(gòu)件配筋施工圖。

第二學(xué)期第10周：資料整理，包括設(shè)計計算書及有關(guān)表格，校對圖紙及修改，圖紙交指導(dǎo)老師審核簽字。

設(shè)計任務(wù)書

第一部分 建筑設(shè)計 概況

為×××高校教學(xué)樓，要求滿足綜合教學(xué)要求。1.1 工程名稱：×××高校教學(xué)樓設(shè)計。

1.2 建筑地點(diǎn)：該工程建設(shè)場地在新鄉(xiāng)市高校新區(qū)，1.3 建筑規(guī)模：

總建筑面積：6000~10000m2，層數(shù)：6-7層，層高3.6~4.5m。1.4 結(jié)構(gòu)形式：采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，樓面可采用現(xiàn)澆或預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土空心板。采用現(xiàn)澆時，可考慮采用現(xiàn)澆空心無梁樓蓋等新型結(jié)構(gòu)形式。

1.5 建筑物房間組成和面積：

一至四層為教學(xué)用房（教室和教師休息室等），220~250人合班教室4~8間；100~120人的普通教室6~10間；80人的普通教室8~12間；40人的普通教室10~14間；教師休息室和衛(wèi)生間按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)定。

五~七層為教學(xué)輔助用房和辦公室，按相應(yīng)人數(shù)的教室考慮面積：計算機(jī)房80人8~12間，繪圖教室40人8~12間辦公室20~40人10~20間，資料室80人2間。

1.6 建筑設(shè)備： 管理中心采用集中空調(diào)，供水、排水、電由市政提供。

1.7 建筑裝修及材料： 外墻面采用外墻涂料；內(nèi)墻面采用內(nèi)墻涂料；衛(wèi)生間及前室內(nèi)墻選用面磚；頂棚吊頂部分采用輕鋼龍骨紙面石膏板刷乳膠漆；樓地面按功能要求自選。水文、地質(zhì)、氣象條件

2.1氣象條件

1）溫度：最熱月平均30.1℃，最冷月平均4.2℃，夏季極端最高

39.8℃，冬季極端最低-8.5℃。2）相對濕度：最熱月平均73%。

3）氣象條件：全年為偏南風(fēng)，夏季為西南風(fēng)，基本風(fēng)壓W0=300N/m2；基本雪壓W0=350N/m2。2.2工程地質(zhì)條件

1）地形概述：擬建場地地形平緩，地面標(biāo)高在85.00~86.00m之間。2）自然地表1m內(nèi)為填土，填土下層為3m厚砂質(zhì)黏土，再下層為礫石層。砂質(zhì)黏土允許承載力標(biāo)準(zhǔn)值為250kN/m2。礫石層允許承載力標(biāo)準(zhǔn)值為300~400kN/m2。

3）地下水位：地表以下3.0m，無侵蝕性。4）抗震設(shè)防烈度按8度設(shè)防。建筑標(biāo)準(zhǔn)

3.1 建筑等級為II級。3.2 建筑結(jié)構(gòu)安全等級為二級。3.3 采光等級為II級。3.4 防火等級為II級。3.5 抗震設(shè)防分類為乙類。3.6 抗震設(shè)防烈度按8度設(shè)防。設(shè)計內(nèi)容及要求

4.1 嚴(yán)格按照國家現(xiàn)行設(shè)計的設(shè)計、施工及驗(yàn)收規(guī)范、條例進(jìn)行設(shè)計。4.2 設(shè)計過程分方案設(shè)計和施工圖設(shè)計兩個部分，以施工圖設(shè)計為主。

4.2.1 方案設(shè)計。

包括：總平面布置（要求合理布置綠化、景點(diǎn)等）和主要平、立、剖面草圖（要求標(biāo)注主要尺寸，面積指標(biāo)及標(biāo)高等。比例不小于1：200。4.2.2 施工圖設(shè)計。

要求用電腦出圖和鉛筆繪制，線型分明，要求達(dá)到施工圖深度；圖幅1號，圖紙至少4張（手繪至少一張）；圖例表示參照《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》（最新標(biāo)準(zhǔn)）；有關(guān)設(shè)計說明寫在圖紙上，字體工整，要求用仿宋字。內(nèi)容包括：平面圖（首層平面圖，比例為1：100；標(biāo)準(zhǔn)層

平圖，比例為1：100；），立面圖（主要立面圖兩個，比例為1：100），剖面圖（要求剖到樓梯，比例為1：100），外墻詳圖（比例為1：50），總平面圖（比例為1：500），簡要的建筑設(shè)計說明(要求說明設(shè)計依據(jù)、總建筑面積、建筑高程、建筑概況、建筑類別、耐火等級、抗震設(shè)防烈度、填充墻體的材料、玻璃厚度及顏色、門窗材料及顏色以及各部位（墻體、地面、門窗、外裝修等）構(gòu)造作法和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等)。內(nèi)涵要求及設(shè)計原則

5.1 遵循以人為本的原則，充分考慮學(xué)生生活行為規(guī)律合理進(jìn)行功能分區(qū)，流線組織明確便捷，與周圍環(huán)境融為一體。

5.2 結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把自己所了解的高校教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)設(shè)計和各單元、各個房間的布局應(yīng)用到設(shè)計之中，亦要充分考慮到和解決好學(xué)生學(xué)習(xí)的一些細(xì)節(jié)問題。

5.3高校教學(xué)樓即可以體現(xiàn)在建筑風(fēng)格和房間布局上，也可以體現(xiàn)在高校教學(xué)樓的管理制度上，設(shè)計出新的一人為本的管理制度也是建設(shè)高校教學(xué)樓的重要環(huán)節(jié)。

5.4 充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，整棟高校教學(xué)樓可以按照各種學(xué)生的要求設(shè)計成不同大小、不同風(fēng)格的房間。適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代建筑造型手段和建筑構(gòu)圖規(guī)律，創(chuàng)造新穎，活潑，有現(xiàn)代感的建筑形象。5.5合理進(jìn)行柱網(wǎng)布置，合理選擇基礎(chǔ)類型，并進(jìn)行有關(guān)的計算

第二部分 結(jié)構(gòu)設(shè)計 方案選擇

在建筑方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)行施工技術(shù)水平，進(jìn)行結(jié)構(gòu)方案設(shè)計，包括：確定結(jié)構(gòu)體系；確定縫的劃分；進(jìn)行結(jié)構(gòu)布置；根據(jù)地質(zhì)資料及上部結(jié)構(gòu)形式確定基礎(chǔ)形式及基礎(chǔ)埋深；進(jìn)行初步估算，確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件尺寸。結(jié)構(gòu)計算

包括：確定計算簡圖；荷載計算；內(nèi)力分析；荷載組合；截面與節(jié)點(diǎn)區(qū)設(shè)計及構(gòu)造設(shè)計；基礎(chǔ)設(shè)計；樓梯設(shè)計；其它構(gòu)件設(shè)計（自選）。繪制施工圖

每位學(xué)生應(yīng)至少繪制4張1#結(jié)構(gòu)施工圖（手繪至少一張），圖紙比例自選，圖中圖例表示均按《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》制圖，所有圖紙以白紙、鉛筆線完成，線型分明，字體工整，要求用長仿宋體，具體設(shè)計內(nèi)容包括：基礎(chǔ)平面布置及剖面圖；框架梁、柱配筋施工圖；標(biāo)準(zhǔn)層平面結(jié)構(gòu)布置圖；樓梯（及其它構(gòu)件）配筋施工圖。資料整理（電子版）

包括：設(shè)計計算書及有關(guān)表格；校對圖紙及修改；圖紙交指導(dǎo)老師審核簽字。

第三部分 設(shè)計參考資料 建筑設(shè)計參考資料

《建筑構(gòu)造》；

《中南地區(qū)通用建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計》圖集； 《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》（GBT50104-2010）； 《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（50001-2010）； 《教學(xué)樓設(shè)計規(guī)范》

《無障礙設(shè)計規(guī)范》（GB 50763-2012）《建筑設(shè)計防火規(guī)范》（GB 50016-2014）；

《河南省居住建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》（寒冷地區(qū)）（DBJ41/062-2012）； 《建筑設(shè)計資料集》（第二版）； 《房屋建筑學(xué)》；

及其它有關(guān)國家法規(guī)、條例等。結(jié)構(gòu)設(shè)計參考資料

《建筑結(jié)構(gòu)靜力計算手冊》；

《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB50068-2001）； 《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（GB50009-2012）； 《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》（GB50011-2010）； 《建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》（GB50223-2008）； 《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》（GB5007-2011）； 《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GB50010-2010）； 《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)計算手冊》；

《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GB50203-2011）； 《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》（JGJ3-2010）； 《鋼筋混凝土高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工規(guī)程》；

《加氣混凝土砌塊墻及保溫屋面構(gòu)造（河南省標(biāo)準(zhǔn)）》（97YG406）； 《各種標(biāo)準(zhǔn)圖和通用手冊》； 以及各有關(guān)專業(yè)教材。

第四部分 畢業(yè)設(shè)計調(diào)研指導(dǎo)書 建筑部分

了解高校教學(xué)樓的規(guī)模類型，等級標(biāo)準(zhǔn)；注意高校教學(xué)樓選址，主體建筑群與周圍環(huán)境的關(guān)系，重點(diǎn)了解高校教學(xué)樓的各個組成部分，其功能分區(qū)，平面組合與空間設(shè)計；高校教學(xué)樓標(biāo)準(zhǔn)層的平面形式及防火疏散，教室用房的安排；房間朝向、開間、進(jìn)深、高度、走道、門洞尺寸；衛(wèi)生間的設(shè)計要求；建筑立面形式；高校教學(xué)樓門廳的功能要求與交通組織；多功能廳公共部分的設(shè)計要求等。結(jié)構(gòu)部分

多、高層高校教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)型式有哪些，各有什么優(yōu)缺點(diǎn)；樓梯 的結(jié)構(gòu)有幾種，應(yīng)怎樣來選擇；基礎(chǔ)有哪些型式，在實(shí)際設(shè)計中應(yīng)如何選擇；框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計算可采用哪幾種方法，在設(shè)計中是否考慮房屋的側(cè)移計算；在施工現(xiàn)場注意梁、板、柱的位置關(guān)系，分析傳力途徑及屬于什么受力構(gòu)件；各構(gòu)件砼標(biāo)號、斷面形式、配筋方式，實(shí)際工程中鋼筋的連接、彎起等。

第五篇：高校園林規(guī)劃設(shè)計

伊犁師范學(xué)院奎屯校區(qū)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地規(guī)劃設(shè)計

作者：何磊指導(dǎo)老師：母俊景

摘要：本文通過西北農(nóng)林科技大學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計實(shí)踐與研究，指出校園綠化規(guī)劃要走可持續(xù)發(fā)展的道路，體現(xiàn)人與自然高度和諧統(tǒng)一的局面，并提出在當(dāng)前蓬勃發(fā)展的高校新校園建設(shè)中，創(chuàng)造生態(tài)型大學(xué)校園的理念。

關(guān)鍵詞：生態(tài)型；校園規(guī)劃設(shè)計

The Yilikuitunschool District in Normal School Produces

Practice the Base Programming to Design

Author:HeleiGuide the teacher:Mujunjing

Abstract：This text passes northwest agriculture and forestry science and technology university new the programming of the school area the design practice and study, point out campus green turn programming and want to walk to can keep on the road of the development, body now person and natural height the diapason unify of situation, and put forward in currently the booming development of the high school newly the campus the construction, create the ecosystem type the principle of the university campus.Key words: Ecosystem type;The campus programming design

前言

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們在物質(zhì)生活和精神生活水平得到不斷提高的同時，對人居環(huán)境質(zhì)量亦不斷提出新的更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，把經(jīng)濟(jì)、社會、資源與環(huán)境視為一個密不可分的，以人為中心的復(fù)合環(huán)境。對于我們來說，其理想的環(huán)境應(yīng)該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間，是一個以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。人們在其中學(xué)習(xí)和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實(shí)施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機(jī)遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理到校園規(guī)劃設(shè)計的工作中，探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)生態(tài)文明時代要求的生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的思想，指導(dǎo)學(xué)校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學(xué)校建設(shè)百年大計的新型生態(tài)型校園之路。

1.生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計綜述

21世紀(jì)是回歸自然的世紀(jì)，隨著城市的進(jìn)步，現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴(kuò)張，加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應(yīng)等不良現(xiàn)象接踵而來，人居環(huán)境矛盾突顯??。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市生態(tài)建設(shè)已成為人們關(guān)注的焦

點(diǎn)。校園作為城市的組成部分，同樣重視生態(tài)建設(shè)，生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計已成為今后校園規(guī)劃設(shè)發(fā)展方向。

1.1 校園規(guī)劃設(shè)計的特點(diǎn)

校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、豐富個性的空間，它應(yīng)

使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。它應(yīng)是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂。它應(yīng)創(chuàng)造良

好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。

校園規(guī)劃設(shè)計是要給青少年創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既

有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。

在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟

迪感。它們對青少年的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從

而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具

體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務(wù)。

1.2 生態(tài)型校園特點(diǎn)

通過道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局，營造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)

絡(luò)體系，更適合師生的工作與學(xué)習(xí)。

1.2.1 校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確;

1.2.2校園道路系統(tǒng)完善，便捷，步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當(dāng)；

1.2.3建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料；

1.2.4校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能；

1.2.5綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達(dá)到以點(diǎn)帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。

1.2.6生活服務(wù)娛樂設(shè)施齊全，方便師生購物與休閑；

1.2.7整個校園具備良好的采光通風(fēng)條件;

1.2.8校園采取先進(jìn)技術(shù)和嚴(yán)格、科學(xué)的管理方法，對校園內(nèi)的空氣、噪

聲污染、垃圾處理、污水排放等進(jìn)行監(jiān)控，污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處

理符合國標(biāo)。使校園內(nèi)形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

1.3 生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的基礎(chǔ)與條件

校區(qū)基地環(huán)境、土壤、氣象、地質(zhì)、水文等自然條件與社會經(jīng)濟(jì)條件。

2.生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容

2.1 規(guī)劃設(shè)計的思想

通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具保健功

能、凈化空氣功能，建筑似自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園，適

合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場所。

2.2 規(guī)劃設(shè)計的原則

2.2.1體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則 充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。

2.2.2體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式學(xué)校的原則 在布局上增設(shè)建筑和園林小品，強(qiáng)

化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調(diào)，適當(dāng)穿插四季花卉，力求樹

木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達(dá)到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)。

2.2.3體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則 以生態(tài)理論作指導(dǎo)，盡可能進(jìn)行喬灌草復(fù)式

綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

2.2.4以人為本的原則 生態(tài)景觀規(guī)劃上要考慮以人為本，體現(xiàn)個性化，這

要求：a空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動空間；b為滿足

人們回歸自然的渴望，各種空間中的設(shè)施設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用，景觀的創(chuàng)造

應(yīng)充分考慮人們鐘情于自然的心理需求；c關(guān)注人的審美習(xí)慣，以園林山水布

置景觀，并賦予文化內(nèi)涵表達(dá)思想感情；d綠化植物配置應(yīng)選擇各種有益于身

心健康的保健植物，各種能消除疲勞的芳香植物。比如，園路的設(shè)計走向要充

分考慮到學(xué)生的出入方便，大喬木的位置要考慮到是否影響師生日常生活的采

光、通風(fēng)及安全問題。

2.2.5平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則 做好平面綠化和景觀并進(jìn)行垂直

綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立

體景觀。

3.生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的實(shí)踐

3.1 概況

西北農(nóng)林科技大學(xué)西林校區(qū)是楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的重要組成部

分，占地總面積約80公頃。東臨邰城路，南接陜西省飼料廠，北靠渭匯渠，西

面為大片的綠地。整個規(guī)劃地被城市主干道劃分為三部分。

3.2 規(guī)劃的指導(dǎo)思想

運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，力圖在有限的環(huán)境空間中解決功能與形式美的矛盾，通

過規(guī)劃設(shè)計改善生態(tài)條件，突出以人為本的思想，營造宜人的校園生存環(huán)境。

3.3 布局手法

規(guī)劃布局手法是條帶加組團(tuán)的布局方式。

道路交通 設(shè)東北兩主入口，并有60m的景觀道通入校園；連接兩次入口的自然

環(huán)路為車行道（14m），引導(dǎo)車流；教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)道路采用規(guī)則式棋盤式布局（7m）；

學(xué)生生活區(qū)道路自成體系，各組團(tuán)均有或縱或橫主路(20m)引向自然式環(huán)路；體

育運(yùn)動區(qū)道路將各場地整齊分割成各功能小區(qū)，相互聯(lián)接，并有道路引向主環(huán)

路。

3.4布局結(jié)構(gòu)

總體布局可用“一心三帶”來概括。

一心:為核心生態(tài)區(qū)。其內(nèi)綠地連片布置，形成整個校區(qū)的中心綠島，并與

其它各功能區(qū)的條帶狀、環(huán)狀、團(tuán)片狀綠地共同組成縱橫交錯的校園綠色網(wǎng)絡(luò)系

統(tǒng)。它由樹木園、植物園、苗圃三部分組成。樹木園、植物園內(nèi)樹種繁多，內(nèi)置

花架、鋪裝步道、坐凳；苗圃內(nèi)設(shè)一大型溫室。此區(qū)不僅滿足了師生的教學(xué)科研

需要，而且方便學(xué)生課余休息和晨讀。三帶:全院三條主干道構(gòu)成一橫一縱一斜

三帶。一橫一縱為東、北主入口各寬60m的景觀帶，其兩側(cè)配置高大喬木，構(gòu)成林蔭道，中間為寬20m的綠地，兩景觀帶交匯處為一圓形廣場，其內(nèi)設(shè)置有升旗

臺、雕塑以及一圓形禮堂，產(chǎn)生對景的效果。此種設(shè)計使入院者視野開闊，心情

不受壓抑，并且高大喬木與綠地的規(guī)則式條帶狀布局充分體現(xiàn)了高等學(xué)府的嚴(yán)

謹(jǐn)、有序、端莊、優(yōu)雅的高品位、高質(zhì)量。斜向景觀帶采用節(jié)點(diǎn)呼應(yīng)手法，大學(xué)

生活動中心、禮堂、信息交流中心分別位于其起點(diǎn)、中點(diǎn)和端點(diǎn)處，遙相呼應(yīng)。

大學(xué)生活動中心有建筑組合成麥克風(fēng)型，內(nèi)設(shè)影劇院、咖啡廳等活動場所,意寓

此為大學(xué)生文化傳播地，提高了學(xué)生文化生活質(zhì)量。在信息交流中心旁邊，為園

林園藝和校園特色（植物標(biāo)本館、昆蟲博物館、校史館等）兩大展示大廳，供人

參觀欣賞并可由此加深對本校的了解。斜向景觀帶為步行道，植物配置采用漸變

式，達(dá)到步移景異的效果，使校園景色具有較高的園林藝術(shù)水平。

4.適度宣傳

生態(tài)校園的建設(shè)需要全體師生員工的參與，學(xué)校要通過各種有效方式是生

態(tài)校園建設(shè)的觀念深入人心。具體方式可以有辦報紙、開講座、看教育片等等。

5.結(jié)語

校園是全體在校師生的校園，可以兼有生產(chǎn)、試驗(yàn)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)，游覽一體化。生態(tài)

校園的建設(shè)關(guān)系到每一個人的學(xué)習(xí)、生活及身心健康。只要實(shí)施科學(xué)有效的措施，伊犁師

范學(xué)院奎屯校區(qū)生態(tài)校園建設(shè)不但能夠?qū)崿F(xiàn)，而且將為時不遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴子聰.觀賞植物景觀設(shè)計與應(yīng)用[M].北京：中國建筑工業(yè)出版，2002.[2]吳勁章.生態(tài)人居造園心法[M].北京： 中國林業(yè)出版社，2002.[3]鄔建國.景觀生態(tài)學(xué)中的十大研究論題[M].上海：生態(tài)學(xué)報，2004，9，2074～2077.[4]何乃深.園林植物景觀[M].北京：中國建筑工業(yè)出版，2004.[5]陶延紅.城市公園植物造景[M].遼寧：遼寧科學(xué)技術(shù)出社，2003.[6]葉茂宗.城市生態(tài)與立體綠化[M].南京：中國林業(yè)出版社，2003 49～54.[7]徐峰.城市園林綠地設(shè)計與分配[M].北京：化學(xué)出版社，2002.[8]張左雙.園林植物景觀設(shè)計分營造[M].上海：中國城市出版社，2003.[9]賈建中.城市綠地規(guī)劃設(shè)計[M].北京：中國林業(yè)出版社，2001，1.[10] 賴子聰.觀賞植物景觀設(shè)計與應(yīng)用[M].上海：中國建筑工業(yè)出版社，2002.[11]（英）Richard L Austin..Elements of Planting Design[M].上海：中國建筑工業(yè)出版社，2005.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)

專業(yè)文獻(xiàn)綜述

題目: 伊犁師范學(xué)院奎屯校區(qū)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地設(shè)計

姓名:

學(xué)院:

專業(yè):

班級:

學(xué)號:

指導(dǎo)教師:何磊林 學(xué) 院園林園 林022023332243母俊景、王衛(wèi)江職稱:助教、實(shí)驗(yàn)

200 6年2 月2 8日

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處制