第一篇：9、《鯨》盧云云教學(xué)設(shè)計
《鯨》教學(xué)設(shè)計
盧云云
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、了解鯨的特點和生活習(xí)性，了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。
教學(xué)重難點
１、重點：了解鯨的生活習(xí)性；學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點寫的方法；總結(jié)出本課所用的說明方法。
２、難點：感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
教學(xué)準備
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
1、師：叫魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。（鯨）（出示課件）
2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)第9課《鯨》，生齊讀課題。師生共同書寫課題，強調(diào)“魚字旁”的最后一筆“橫”變成“提”。
3、《鯨》是我們第三單元的第一課，它是一篇說明性文章，學(xué)習(xí)本組的文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。
4、齊讀學(xué)習(xí)目標。（出示課件）
二、初讀課文 整體感知
1、出示自讀提示：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順。（出示課件）（1）指名讀詞語
（2）師：最后一組詞語中的字有什么特點？（月字旁）這些字與什么有關(guān)？（身體有關(guān)）我們學(xué)過的與人體有關(guān)的字還有哪些？生自由回答。（3）講解“肺”和“腭”的寫法。師示范，生練寫。（4）理解“哺乳動物”“胎生”“上腭”。
3、再快速默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？（1）指名匯報。（出示課件）
本篇課文主要介紹了鯨非常（），是（），總的來說可以分為（）大類以及它的（）。指名說，齊讀。
三、細讀課文，品味方法
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（1）指名讀第一自然段。師：第一自然段概括成一個字：大，你不能再換一個詞說明大？生自由回答。
師：那作者是不是這樣說，鯨真的很大，非常大，大大大大大？（不是）（2）課內(nèi)探究 師：第一自然段的每一句話都在寫它的大，請同學(xué)們小組內(nèi)合作交流最喜歡的句子，并想想這句話運用了什么說明方法？ 師巡視。（3）小組匯報，師相機出示課件
①生：我喜歡這句話：不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。這里用了作比較的方法，寫出了鯨特別大。師：奇怪，怎不跟我們最熟悉的貓啊、狗啊去比？
生：因為象是陸地上最大的動物，而鯨比象大多了，真讓人驚嘆!師：是啊!象的確夠大，但鯨竟比象大了50、60倍，最大的甚至達到100倍呢。師：真是“不比不知道，一比嚇一跳?！?所以用——比較。真是“不怕不識貨，就怕貨比貨。”所以用——比較?！景鍟鹤鞅容^?！?/p>
②生：我喜歡第一自然段中這句話：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。師：（師請生做動作）孩子們，我們來摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？ 生：夠不到！
師：再高點，再高點！
師：好不容易夠到??！孩子們，如果讓你們?nèi)ヶL的嘴里看書，去嗎？生自由回答 師：這句話里啊有一個詞說明這只是設(shè)想，而不是真的去，是哪個詞?。浚ㄒ牵┻@里用假設(shè)顯得文章特別的生動、有趣，富有想象力。
③生：我喜歡這句：最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。因為用了很多數(shù)字，讓我們感受到鯨可大了。師：這里，作者用了列數(shù)字的說明方法?！景鍟毫袛?shù)字】 誒，我發(fā)現(xiàn)在這么多的數(shù)字詞中,只有“十幾頭大肥豬”中的“十幾頭”用得太模糊，太不準確了，若換成“十三頭”或“十九頭”什么的豈不更好？
生：不行！因為鯨的舌頭有大有小，豬的重量也無法確定，所以這里只能用模糊的數(shù)字。師：看來這模糊的數(shù)字也是為了準確的表達啊。像這樣模糊的數(shù)字和準確的數(shù)字課文中還有很多，找出來體會體會。這段話還運用了什么說明方法？【板書：舉例子】
（4）師小結(jié)本段的幾種說明方法。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，體會說明文準確的語言表達
（1）師：課文第二自然段介紹了鯨不屬于魚類，而是哺乳動物的特點。（2）比較句子：（出示修改后的第二自然段）“??又經(jīng)過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。”
師：以上內(nèi)容在表達上有什么問題嗎？(在教師的引導(dǎo)下，眾生發(fā)現(xiàn)屏幕中的第二自然段少了“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞。)師：這幾個詞，你們認為哪個詞最不能丟？ 生：文中寫的是“很長很長”，屏幕上只有一個“很長”，這里“很長” 不能丟。師：平時寫作文，老師反對用詞重復(fù)，這里為什么要用兩個“很長”呢？是不是多余的？
生：這里說明經(jīng)過的年代實在是太長太長了。
（其它如“漸漸、完全、整個”等詞的教學(xué)方法與此類似。）
師：起初，我們覺得這些詞語可有可無，可仔細地一琢磨，發(fā)現(xiàn)它們一個也不能少?。∷?，我們發(fā)現(xiàn)，說明文的另一個特點，就是語言表達非常的——準確。[板書：語言表達準確。]平時我們寫作文、說話都要注意用詞準確。
（3）師小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學(xué)習(xí)說明方法，語言表達。
四、鞏固練習(xí)
發(fā)給各小組課外閱讀資料《鴕鳥》，小組交流，這篇短文運用了那些說明方法？ 生匯報。出示課件 師總結(jié)。
五、拓展知識，小練筆。
1、這幾天啊，老師為了養(yǎng)鯨，搜集了不少的資料，現(xiàn)在展示給大家看一下，好嗎？隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。
2、出示課件，生練寫“鯨的自述”。
3、指名匯報。
六、布置作業(yè)
1、以某一種類的鯨的口吻做一個自我介紹。
2、以“我不是魚”為題寫一篇短文。
3、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
板書設(shè)計
9、鯨
作比較
列數(shù)字
舉例子
語言表達準確
第二篇：9,鯨教學(xué)設(shè)計
《鯨 》教學(xué)設(shè)計
（第九課）
教材分析
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4—7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用翔實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。
學(xué)情分析
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感。
教學(xué)方法
1.鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴展知識面。2.體會作者的說明方法并運用到作文中去。
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的生字新詞。2.朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感。
教學(xué)重點
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
教學(xué)難點
認識鯨是哺乳動物。
課時安排 2課時
課前準備
課件
教學(xué)過程
第一課時
一、講故事導(dǎo)入
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就又回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
１.學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
２.教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
１.用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
２.遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
３.想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況 １.學(xué)生匯報讀書的收獲：如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）
２.學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進行學(xué)習(xí)：
⑴ 個人充分自讀有關(guān)的段落。
⑵ 組內(nèi)充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
⑶ 共同設(shè)計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內(nèi)分工，進行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨
１.小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。２.鼓勵學(xué)生用文中的說明方法。
３.指導(dǎo)朗讀。
六、回歸整體，突破難點
想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：１、進化。２、用肺呼吸。３、胎生，吃母鯨的奶長大。
七、創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育
１.今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。
２.教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉(zhuǎn)變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）
３.認識保護動物、保護環(huán)境的重要性。
八、學(xué)生談收獲（自由談。）
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課
１.學(xué)習(xí)第一段：⑴ 讓學(xué)生看課件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
⑵ 出示習(xí)題一：
最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。
⑶ 學(xué)生朗讀以上的句子。
⑷ 小結(jié)：作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。２.學(xué)習(xí)第二段：
⑴ 設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
⑵ 學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
出示習(xí)題二：
在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在*近陸地的＿＿＿里。又經(jīng)過了＿＿＿＿＿，鯨適應(yīng)了＿＿＿＿的生活。學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
⑸ 把習(xí)題齊讀一次。
⑹ 學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
３.學(xué)習(xí)第三段：
⑴ 指名讀第三段。
⑵ 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
４.學(xué)習(xí)第四段：
⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。⑵ 學(xué)生回答：（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
⑶ 齊讀第四自然段，思考： 須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認真看書找一找。① 用肺呼吸：看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
② 胎生：這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關(guān)句子。
⑸ 鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點。
二、指導(dǎo)朗讀
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、質(zhì)疑解答
①不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。課文介紹鯨，為什么先要寫象呢？這里作者運用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之龐大。這樣寫，給人留下了鮮明的印象。
②目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動地說明鯨的確非常大。然而，這頭鯨雖然有四萬公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有十六萬公斤重。通過這樣比較，更進一步說明鯨是體態(tài)龐大的海洋動物。這段話通過運用列數(shù)字、舉例子等說明的方法，敘述更加準確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。
③在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
這段話主要講了鯨的進化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ?，鯨為了生存下去，就要適應(yīng)環(huán)境，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?，身體逐步變成了魚的樣子。這一進化過程是非常漫長的，作者用“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語加以說明?！巴嘶笔侵竸游镌谶M化過程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進化過程中逐漸變小，最后完全消失。
④鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。
這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
四、板書設(shè)計
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地──淺海──海洋
種類 須鯨和齒鯨
鯨 吃食
生活 呼吸 肺
習(xí)性 睡覺 哺乳動物
生長 胎生 哺乳
附：課后檢測題 9．《鯨》課后檢測題
閱讀課文，填空：
1、鯨其實不屬于魚類，而是______________動物。
2、鯨的種類很多，總的說來可以分為兩大類：一類是____________，沒有______________；一類是_______________，有__________________________。
一、讀拼音寫漢字。
bí kǒnɡ ɡu? lǜ qīnɡ xi? fēnɡ lì
（）（）（）（）tāi shēnɡ pàn duàn bǔ rǔ shànɡ a
（）（）（）（）
二、形近字組詞。
鋪（）柱（）濾（）順（）捕（）拄（）慮（）須（）胎（）肚（）獵（）矮（）治（）灶（）豬（）短（）
三、圈出句子中的錯別字，并改正。
1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。（）
2、其實還有比象大得多的動物，哪就是鯨。（）
3、目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。（）
四、在下面各項中選出不同類的一項，把序號填在括號里。
1、a鯊魚； b比目魚；c捕魚；d鱘魚。（）
2、a作文；b散文；c說明文；d詩歌。（）
3、a萬里長城；b千挑萬選；c萬丈懸崖；d千金小姐。（）篇二：9鯨教學(xué)設(shè)計
人教課標版小學(xué)語文五年級上冊第三單元 9鯨
一、學(xué)習(xí)目標
1．學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
二、課前準備
多媒體課件。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《鯨》這篇課文的前三段，誰來說說鯨的形體有什么特點呢？
學(xué)生說。（板書：形體大）
2、除了形體大，我們還從課文中了解了什么呢？
學(xué)生說。（板書：進化過程 種類）
3、那么，作者在介紹鯨形體大的特點時，都用了哪些說明方法呢？讓我們來回顧一下。多媒體出示句子，回顧說明方法。（板書：做比較 列數(shù)字 舉例子）
二、學(xué)習(xí)課文第4段。
1、作者用了做比較、列數(shù)字哈舉例子的說明方法，把鯨形體大的特點準確、清楚的介紹給我們，給我們留下了非常深刻的印象。那么，鯨在生活習(xí)性上有什么特點，作者又用了什么說明方法，你想不想去了解？
那我們就來學(xué)習(xí)介紹鯨生活習(xí)性的那一部分課文，先來學(xué)習(xí)第四自然段。
2、指名讀課文。
3、這段課文主要講了什么？（板書：進食）
4、鯨的進食有什么特點呢？作者用了什么說明方法？
5、我們該怎樣讀這段課文呢？（指導(dǎo)朗讀）
6、小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)法遷移。
1、鯨還有哪些其他的生活習(xí)性，小組合作，用自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。（小組學(xué)習(xí)）
2、小組匯報學(xué)習(xí)成果。
（相機板書：呼吸 睡眠 生長 打比方）
3、有兩個同學(xué)根據(jù)課文的介紹，分別畫了一幅鯨的睡姿圖，請大家來判斷一下，看看誰畫的有問題。（多媒體出示圖片）
4、總結(jié)全文。
四、課堂拓展。
1、課前，我請大家搜集了鯨的資料，老師也搜集了一些，請大
家去看看吧。（多媒體出示圖片）
2、鯨為了讓人們更充分的了解自己，他們成立了一個“巨鯨介紹團”，讓我們一起聽聽其中一名成員對自己的介紹。（多媒體出示）
3、聽了藍鯨的介紹，你認為他講得怎么樣。
4、我們也來加入“巨鯨介紹團”，以一只鯨的身份，把自己介紹給大家，好嗎？請大家動筆把介紹詞寫下來吧。
5、全班交流展示，學(xué)生評價。
6、鯨的生活現(xiàn)狀如何，你想到了什么呢？
五、課外活動。
運用學(xué)到的知識和說明方法，向親人或朋友介紹鯨，并請他們來評價你的介紹。
板書：
知識 說明方法
形體 做比較 列數(shù)字 舉例子
進化過程
鯨種類進食 列數(shù)字
生活習(xí)性呼吸 打比方
睡眠
生長 列數(shù)字篇三：9.鯨 教案
課題：《鯨》 課時：兩課時 課型;新授課
教學(xué)目標：
1．認識三個生字，會寫十個生字。正確讀寫“目前，上顎，哺乳，退化，垂直，經(jīng)驗，判斷，抬升，壽命”等詞語 2．正確、流利、有感情朗讀課文。3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識激發(fā)學(xué)生探索海
洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4.了解列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法并試著加以運用。
教學(xué)重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
教學(xué)難點：
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．師：我們在電視上見過大象，我們都說大象很大，那在這世界上大象是
最大的動物嗎？沒有別的動物比大象還大嗎？
生：有，鯨
2．今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識，板書課題。
二、初讀課文
1．檢查生字詞。(開火車讀，齊讀)講解字音：哺乳、肺。字形：肺。2．師;同學(xué)們生字掌握的很好，課文一定也讀的很流暢了。請同學(xué)們大聲朗
讀課文，思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？ 3．交流課文每個自然段向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、生長）
三、小組合作，再讀課文
1．師：我們大致了解課文主要介紹了鯨的三大方面的內(nèi)容，在這些方面中
肯定有你最感興趣的一部分，下面請同學(xué)快速瀏覽課文，找出自己最感興趣的那
部分，然后起來讀一讀，并說說這一部分讓你有什么收獲？ 2．生;自由讀，并發(fā)表自己的觀點。
四、布置作業(yè)，1.課下在讀課文，看看文章中用了哪些說明方法來介紹鯨的。2.課文中哪些地方可以看出鯨不是魚類而是哺乳動物
板書設(shè)計 鯨
大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、生長
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫生字詞。
2．回顧課文介紹了鯨那幾方面的特點。
二、研究鯨的特點（第一自然段的學(xué)習(xí)）
師：都說鯨很大很大，鯨到底有多大呢？那位同學(xué)愿意起來說一說鯨到
底有多大？
生：讀課文。
師：第一自然段告訴我們鯨比大象還大的多，最大的鯨約有十六萬公斤
重······那這一段是運用了怎樣的說明方法呢？ 生;回答教師總結(jié)答案。（作比較、列數(shù)字、舉例子）
（第二自然段的學(xué)習(xí)）
過渡句：我們看“鯨”這個字是“魚”字旁，那鯨是不是魚呢？我們來看
第二自然段。
師：同學(xué)們一起讀第二自然段，找出文中說鯨不是魚的句子。
生：齊答
師：那人們怎么鯨魚呢？它是怎樣演變來的呢？誰能用簡練的語言說一
說鯨的演變過程？（陸地→淺海→海洋）
生;回答教師糾正
師;我們知道鯨的演變經(jīng)歷了很長很長的過程，從文章中的那些詞語可
以看出來呢？
生：回答
師：講解退化。
（學(xué)習(xí)第三段）過渡句：通過第二自然段我們知道鯨是哺乳動物，那課文接下來會告訴我
們什么呢？請同學(xué)們默讀第三自然段，想想，第三自然段介紹了鯨的什么
呢？
請學(xué)生回答。
（學(xué)習(xí)4——7自然段）
過渡句：課文的最后四自然段向我們介紹了鯨的生活習(xí)性。我們看看鯨的生
活習(xí)性是什么？
師：請同學(xué)們小組合作，先讀課文，用簡練的語言說說這四自然段都介紹了
鯨的什么生活習(xí)性，然后選擇一個小組同學(xué)感興趣的方面，先討論怎么介紹，然
后來向全班同學(xué)介紹，看哪個小組介紹的最好。
生：討論 合作 交流。
講解第五自然段的“打比方”的說明方法。
課文最后以自然段也說明了鯨是哺乳動物，不是魚類。
三、課堂小結(jié)
師：本文是一篇介紹鯨的說明性文章，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章主
要用了哪幾種說明方法？ 生：（齊答）作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方
師：我們在來看看這些說明方法在文章中的具體用法。作比較、列數(shù)字、舉
例子主要在課文的第一自然段出現(xiàn)。請同學(xué)們在讀讀第一自然段。我們看到有一句話“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”這句話什么意思？這樣寫有什么好處？（說明文用詞要講究準確、科學(xué)）說明文中像這樣用詞準確的地方還有很多，請大家讀讀課后第三題。打比方的說明方法在文章中的第五自然段，讓我們來讀讀吧。
師小結(jié)：通過這篇課文我們知道，靈活運用這些說明方法，文章會寫的更有說服力和感染力。
四、鞏固拓展
過渡句：我們了解了鯨的這么多知識，那現(xiàn)在鯨的生活狀態(tài)怎么樣？我們來看看課文后面的資料袋。
師：請同學(xué)們讀讀，看看鯨的生活狀態(tài)，并想想，這段運用了哪些說明方法 生：回答 師：本篇課文運用多種說明方法向我們介紹了鯨的知識，課下請同學(xué)們自己搜集資料，結(jié)合文章所學(xué)，可以介紹一種鯨，也可以介紹自己喜歡的一種動物，必須用上文章中所學(xué)的說明方法寫一篇小短文。100字左右。題目是“某某的自述 板書設(shè)計
鯨
體形特點 作比較 哺乳動物 舉例子 種 類 列數(shù)字
生活習(xí)性 打比方
教后反思：篇四：9.《鯨》教學(xué)設(shè)計1 《鯨》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析: 《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
二、設(shè)計理念：
這篇課文層次分明，條例清晰，語言簡練準確，融知識性與趣味性于一體，可讀性強。因此，以學(xué)生讀書自悟為主，并準備一些有關(guān)鯨的文字、圖片資料的相關(guān)課件，在學(xué)習(xí)中穿插運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展課程資源。
三、教學(xué)目標： 1.認識本課中3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、傾斜、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。2.流利朗讀課文，了解鯨的形體、進化、種類和生活習(xí)性等方面的知識。3.體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索海洋動物的興趣。
四、學(xué)習(xí)重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種說明方法說明事物特點的表達方式。
五、教學(xué)準備：
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片等資料。2.相關(guān)課件。
六、教學(xué)時間：兩課時。
七、教學(xué)過程：
第一課時
（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.課件展示幾組鯨的圖片。（出示課件二——四）同學(xué)們認識這種動物嗎？看，它們時而浮出海面，噴出高矮粗細不同的水柱；時而潛入水中，溫順可愛；時而??你們對它們有哪些了解？和同桌談一談，自由發(fā)言。2.今天，我們學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，讓我們隨著作者的介紹更多的了解它們吧。板書課題：鯨。
（二）學(xué)習(xí)字詞，讀通課文。1.自由讀課文，借助工具書，聯(lián)系上下文理解，學(xué)習(xí)生字、詞語。2.指導(dǎo)讀音、筆順。如：①“哺”讀“bǔ”而不讀“pǔ”。②“肺”字右邊不是“市”，而是“巿”。
3.指名朗讀，檢查是否讀得正確、流利。4.標出課文中共有幾個自然段，思考每一段主要講了什么？
（三）整體感悟，了解內(nèi)容。1.默讀思考，課文介紹了關(guān)于鯨的哪些方面的知識？ 2.學(xué)生匯報，師生共同參與，概括出每個自然段的大意，歸納整合課文內(nèi)容。教師用重點詞語相機板書：形體、進化、種類、習(xí)性
（四）課堂練習(xí)，回顧小結(jié)： 1.選擇正確讀音。（出示課件
五、課件六）
上顎（a、?）哺乳（bǔ、pǔ）濾出（lù、lǜ）．．．
潛入（qiǎn、qián）比較（jiǎo、jiào）立即（jí、jì）．．． 2.形近字組詞：
鯨（）
鰭（）
肺（）判（）胎（）柿（）叛（）肚（）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空：考考你。（出示課件七）課文先介紹了鯨的形體特點大，接著介紹了鯨的進化和種類，然后分別從鯨的吃食、呼吸、睡覺、繁殖這幾方面具體介紹了鯨的生活習(xí)性。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。1.上節(jié)課我們認識了海洋家族里的一個龐然大物，它也是目前地球上最大的動物——鯨。板書課題：鯨 2.這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進鯨的世界，對它們有更深的了解，看看作者是怎樣向我們介紹鯨的。濾（）慮（）鱷（）腭（）3.下面老師考考你們，看看大家做好準備了嗎？
（1）詞語。（出示課件八，指名讀。）
目前 上腭 哺乳 退化 垂直
傾斜 經(jīng)驗 判斷 胎生 壽命
（2）輕聲讀課文，回想一下，課文的每一節(jié)主要介紹了鯨的哪方面知識？
（3）學(xué)生匯報，教師相機板書。4.同學(xué)們學(xué)得認真，準備充分，我們知道這是一篇說明文，還記得《太陽》一課嗎？也是說明文，作者運用了哪些說明方法？指名回答，相機板書。（作比較、列數(shù)字、舉例子、假設(shè)、分類別、打比方??）
5.讓我們來看看《鯨》這篇文章作者運用了哪些說明方法為我們介紹鯨的。
（二）精讀課文，品味語言，學(xué)習(xí)方法。1.默讀第一節(jié)，思考作者是如何介紹鯨“大”這個特點的，找出作者運用說明方法的句子，把方法寫在旁邊，然后，想一想，使用這種說明方法的好處？ 2.學(xué)生匯報，相機出示句子（出示課件九——十三）。
句（1）：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
① 讀此句，課文介紹的是鯨，為什么還要寫象呢？有何好處？ ②這就是我們所說的作比較的說明方法。（與熟悉的事物相比較，便于理解接受，形象地感知到鯨“大”。）
句（2）：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
①通過劃線的詞語，我們一看就知道這段話使用了列數(shù)字的說明方法，具體準確的寫出了鯨的確很大，誰給大家讀一讀，要讀出鯨的“大”來。
②這些劃線的詞語如果換成“很重”、“不輕”、“很長”等，體會一下，表達效果會有什么不同？
（指名讀，匯報體會。）
③這段話除了運用列數(shù)字的說明方法外，還有其他方法嗎？有什么好處？
（舉例子，使說明更加真實、可信。這是兩種說明方法的綜合運用，也是本課在運用說明方法上的一種新形式，我們在以后寫作中不妨嘗試一下。）
④齊讀這句話，讀出輕重緩急，體會鯨大的特點。
①這句話運用了什么說明方法？你是從哪個詞語來判斷的？有什么好處？
（通過“要是”一詞可以看出是假設(shè)的說明方法。用熟悉的事物做假設(shè)，幫助我們想象出鯨的“大”。）
②自己邊讀邊想象鯨的嘴有多大。篇五：9鯨教學(xué)設(shè)計(教案)《鯨 》教學(xué)設(shè)計
（第九課）
教學(xué)過程
第一課時
一、講故事導(dǎo)入
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就又回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
１.學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
２.教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
１.用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
２.遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
３.想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況 １.學(xué)生匯報讀書的收獲：如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）
２.學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進行學(xué)習(xí)：
⑴ 個人充分自讀有關(guān)的段落。
⑵ 組內(nèi)充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
⑶ 共同設(shè)計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內(nèi)分工，進行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨
１.小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。２.鼓勵學(xué)生用文中的說明方法。
３.指導(dǎo)朗讀。
六、回歸整體，突破難點
想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：１、進化。２、用肺呼吸。３、胎生，吃母鯨的奶長大。
七、創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育
１.今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。
２.教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉(zhuǎn)變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）
３.認識保護動物、保護環(huán)境的重要性。
八、學(xué)生談收獲（自由談。）
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課
１.學(xué)習(xí)第一段：⑴ 讓學(xué)生看課件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。⑵ 出示習(xí)題一：
最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。
⑶ 學(xué)生朗讀以上的句子。
⑷ 小結(jié)：作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
２.學(xué)習(xí)第二段：
⑴ 設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
⑵ 學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
出示習(xí)題二：
在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在*近陸地的＿＿＿里。又經(jīng)過了＿＿＿＿＿，鯨適應(yīng)了＿＿＿＿的生活。學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
⑸ 把習(xí)題齊讀一次。
⑹ 學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
３.學(xué)習(xí)第三段： ⑴ 指名讀第三段。
⑵ 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
４.學(xué)習(xí)第四段：
⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
⑵ 學(xué)生回答：（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
⑶ 齊讀第四自然段，思考： 須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認真看書找一找。① 用肺呼吸：看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。② 胎生：這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關(guān)句子。
⑸ 鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點。
二、指導(dǎo)朗讀
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、質(zhì)疑解答
①不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
課文介紹鯨，為什么先要寫象呢？這里作者運用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之龐大。這樣寫，給人留下了鮮明的印象。
②目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動地說明鯨的確非常大。然而，這頭鯨雖然有四萬公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有十六萬公斤重。通過這樣比較，更進一步說明鯨是體態(tài)龐大的海洋動物。這段話通過運用列數(shù)字、舉例子等說明的方法，敘述更加準確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。
③在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
這段話主要講了鯨的進化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ螅L為了生存下去，就要適應(yīng)環(huán)境，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?，身體逐步變成了魚的樣子。這一進化過程是非常漫長的，作者用“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語加以說明?！巴嘶笔侵竸游镌谶M化過程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進化過程中逐漸變小，最后完全消失。
④鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
第三篇：9鯨教學(xué)設(shè)計
《鯨 》教學(xué)設(shè)計
（第九課）
教材分析
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4—7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用翔實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。
學(xué)情分析
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感。
教學(xué)方法
1.鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴展知識面。2.體會作者的說明方法并運用到作文中去。
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的生字新詞。2.朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感。
教學(xué)重點
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
教學(xué)難點
認識鯨是哺乳動物。
課時安排 2課時
課前準備
課件
教學(xué)過程
第一課時
一、講故事導(dǎo)入
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就又回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
１.學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
２.教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
１.用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
２.遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
３.想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況 １.學(xué)生匯報讀書的收獲：如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）
２.學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進行學(xué)習(xí)：
⑴ 個人充分自讀有關(guān)的段落。
⑵ 組內(nèi)充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
⑶ 共同設(shè)計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內(nèi)分工，進行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨
１.小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。２.鼓勵學(xué)生用文中的說明方法。
３.指導(dǎo)朗讀。
六、回歸整體，突破難點
想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：１、進化。２、用肺呼吸。３、胎生，吃母鯨的奶長大。
七、創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育
１.今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。
２.教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉(zhuǎn)變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）
３.認識保護動物、保護環(huán)境的重要性。
八、學(xué)生談收獲（自由談。）
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課
１.學(xué)習(xí)第一段：⑴ 讓學(xué)生看課件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
⑵ 出示習(xí)題一：
最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。
⑶ 學(xué)生朗讀以上的句子。
⑷ 小結(jié)：作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。２.學(xué)習(xí)第二段：
⑴ 設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
⑵ 學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
出示習(xí)題二：
在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在*近陸地的＿＿＿里。又經(jīng)過了＿＿＿＿＿，鯨適應(yīng)了＿＿＿＿的生活。學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
⑸ 把習(xí)題齊讀一次。
⑹ 學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
３.學(xué)習(xí)第三段：
⑴ 指名讀第三段。
⑵ 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
４.學(xué)習(xí)第四段：
⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。⑵ 學(xué)生回答：（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
⑶ 齊讀第四自然段，思考： 須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認真看書找一找。① 用肺呼吸：看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
② 胎生：這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關(guān)句子。
⑸ 鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點。
二、指導(dǎo)朗讀
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、質(zhì)疑解答
①不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。課文介紹鯨，為什么先要寫象呢？這里作者運用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之龐大。這樣寫，給人留下了鮮明的印象。
②目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動地說明鯨的確非常大。然而，這頭鯨雖然有四萬公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有十六萬公斤重。通過這樣比較，更進一步說明鯨是體態(tài)龐大的海洋動物。這段話通過運用列數(shù)字、舉例子等說明的方法，敘述更加準確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。
③在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
這段話主要講了鯨的進化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ?，鯨為了生存下去，就要適應(yīng)環(huán)境，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?，身體逐步變成了魚的樣子。這一進化過程是非常漫長的，作者用“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語加以說明?！巴嘶笔侵竸游镌谶M化過程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進化過程中逐漸變小，最后完全消失。
④鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。
這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
四、板書設(shè)計
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地──淺海──海洋
種類 須鯨和齒鯨
鯨 吃食
生活 呼吸 肺
習(xí)性 睡覺 哺乳動物
生長 胎生 哺乳
附：課后檢測題 9．《鯨》課后檢測題
閱讀課文，填空：
1、鯨其實不屬于魚類，而是______________動物。
2、鯨的種類很多，總的說來可以分為兩大類：一類是____________，沒有______________；一類是_______________，有__________________________。
一、讀拼音寫漢字。
bí kǒnɡ ɡu? lǜ qīnɡ xié fēnɡ lì
（）（）（）（）tāi shēnɡ pàn duàn bǔ rǔ shànɡ è
（）（）（）（）
二、形近字組詞。
鋪（）柱（）濾（）順（）捕（）拄（）慮（）須（）胎（）肚（）獵（）矮（）治（）灶（）豬（）短（）
三、圈出句子中的錯別字，并改正。
1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。（）
2、其實還有比象大得多的動物，哪就是鯨。（）
3、目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。（）
四、在下面各項中選出不同類的一項，把序號填在括號里。
1、a鯊魚； b比目魚；c捕魚；d鱘魚。（）
2、a作文；b散文；c說明文；d詩歌。（）
3、a萬里長城；b千挑萬選；c萬丈懸崖；d千金小姐。（）篇二：9鯨教學(xué)設(shè)計
人教課標版小學(xué)語文五年級上冊第三單元 9鯨
一、學(xué)習(xí)目標
1．學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
二、課前準備
多媒體課件。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《鯨》這篇課文的前三段，誰來說說鯨的形體有什么特點呢？
學(xué)生說。（板書：形體大）
2、除了形體大，我們還從課文中了解了什么呢？
學(xué)生說。（板書：進化過程 種類）
3、那么，作者在介紹鯨形體大的特點時，都用了哪些說明方法呢？讓我們來回顧一下。多媒體出示句子，回顧說明方法。（板書：做比較 列數(shù)字 舉例子）
二、學(xué)習(xí)課文第4段。
1、作者用了做比較、列數(shù)字哈舉例子的說明方法，把鯨形體大的特點準確、清楚的介紹給我們，給我們留下了非常深刻的印象。那么，鯨在生活習(xí)性上有什么特點，作者又用了什么說明方法，你想不想去了解？
那我們就來學(xué)習(xí)介紹鯨生活習(xí)性的那一部分課文，先來學(xué)習(xí)第四自然段。
2、指名讀課文。
3、這段課文主要講了什么？（板書：進食）
4、鯨的進食有什么特點呢？作者用了什么說明方法？
5、我們該怎樣讀這段課文呢？（指導(dǎo)朗讀）
6、小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)法遷移。
1、鯨還有哪些其他的生活習(xí)性，小組合作，用自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。（小組學(xué)習(xí)）
2、小組匯報學(xué)習(xí)成果。
（相機板書：呼吸 睡眠 生長 打比方）
3、有兩個同學(xué)根據(jù)課文的介紹，分別畫了一幅鯨的睡姿圖，請大家來判斷一下，看看誰畫的有問題。（多媒體出示圖片）
4、總結(jié)全文。
四、課堂拓展。
1、課前，我請大家搜集了鯨的資料，老師也搜集了一些，請大
家去看看吧。（多媒體出示圖片）
2、鯨為了讓人們更充分的了解自己，他們成立了一個“巨鯨介紹團”，讓我們一起聽聽其中一名成員對自己的介紹。（多媒體出示）
3、聽了藍鯨的介紹，你認為他講得怎么樣。
4、我們也來加入“巨鯨介紹團”，以一只鯨的身份，把自己介紹給大家，好嗎？請大家動筆把介紹詞寫下來吧。
5、全班交流展示，學(xué)生評價。
6、鯨的生活現(xiàn)狀如何，你想到了什么呢？
五、課外活動。
運用學(xué)到的知識和說明方法，向親人或朋友介紹鯨，并請他們來評價你的介紹。板書：
知識 說明方法
形體 做比較 列數(shù)字 舉例子 進化過程
鯨種類進食 列數(shù)字
生活習(xí)性呼吸 打比方
睡眠
生長 列數(shù)字篇三：9鯨教學(xué)設(shè)計
《鯨》教學(xué)設(shè)計
天通苑小學(xué) 張薔
教材分析：
學(xué)情分析：
課時：第二課時
教學(xué)準備：課件、視頻等
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、認識列數(shù)字、舉例子、做比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準確生動。
教學(xué)重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
授課方法：講授、討論、談話、練習(xí)等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，齊讀課題《鯨》。
2、回憶課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？
（設(shè)計意圖：回憶課文內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容和寫作順序。）
3、復(fù)習(xí)說明方法。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
1、閱讀第一自然段，思考作者運用了什么說明方法，體會這樣寫的好處。
2、通過朗讀展現(xiàn)鯨的龐大。
三、自主合作學(xué)習(xí)
1、閱讀2-7自然段，想一想作者用了哪些說明方法，這些句子體現(xiàn)了鯨什么特點，這樣寫有什么好處？
2、組內(nèi)討論。
3、小組展示。
（設(shè)計意圖：理解課文的說明方法并理解這樣說明的目的和作用。學(xué)習(xí)說明方法，為小練筆做準備。）
四、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)鯨的進化過程
五、以自己喜歡的方式展示鯨的習(xí)性特點
六、課外拓展
1、介紹搜集有關(guān)鯨的資料。
2、練習(xí)。
3、視頻與資料袋。
七、作業(yè)布置
八、結(jié)束語
板書：
9、鯨
體形 列數(shù)字
設(shè)計思路：進化
種類
進食
呼吸
睡覺 生長特點 生活習(xí)性 做比較 打比方 舉例子 分類別篇四：9鯨教學(xué)設(shè)計(教案)《鯨 》教學(xué)設(shè)計
（第九課）
教學(xué)過程
第一課時
一、講故事導(dǎo)入
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就又回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
１.學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
２.教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
１.用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
２.遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
３.想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況 １.學(xué)生匯報讀書的收獲：如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）
２.學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進行學(xué)習(xí)：
⑴ 個人充分自讀有關(guān)的段落。
⑵ 組內(nèi)充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
⑶ 共同設(shè)計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內(nèi)分工，進行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨
１.小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。２.鼓勵學(xué)生用文中的說明方法。
３.指導(dǎo)朗讀。
六、回歸整體，突破難點 想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：１、進化。２、用肺呼吸。３、胎生，吃母鯨的奶長大。
七、創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育
１.今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。
２.教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉(zhuǎn)變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）
３.認識保護動物、保護環(huán)境的重要性。
八、學(xué)生談收獲（自由談。）
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課
１.學(xué)習(xí)第一段：⑴ 讓學(xué)生看課件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。⑵ 出示習(xí)題一：
最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。
⑶ 學(xué)生朗讀以上的句子。
⑷ 小結(jié)：作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
２.學(xué)習(xí)第二段：
⑴ 設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
⑵ 學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
出示習(xí)題二：
在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在*近陸地的＿＿＿里。又經(jīng)過了＿＿＿＿＿，鯨適應(yīng)了＿＿＿＿的生活。學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
⑸ 把習(xí)題齊讀一次。
⑹ 學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
３.學(xué)習(xí)第三段：
⑴ 指名讀第三段。
⑵ 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
４.學(xué)習(xí)第四段：
⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
⑵ 學(xué)生回答：（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
⑶ 齊讀第四自然段，思考： 須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認真看書找一找。① 用肺呼吸：看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。② 胎生：這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關(guān)句子。⑸ 鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點。
二、指導(dǎo)朗讀
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、質(zhì)疑解答
①不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
課文介紹鯨，為什么先要寫象呢？這里作者運用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之龐大。這樣寫，給人留下了鮮明的印象。
②目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動地說明鯨的確非常大。然而，這頭鯨雖然有四萬公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有十六萬公斤重。通過這樣比較，更進一步說明鯨是體態(tài)龐大的海洋動物。這段話通過運用列數(shù)字、舉例子等說明的方法，敘述更加準確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。③在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。這段話主要講了鯨的進化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ?，鯨為了生存下去，就要適應(yīng)環(huán)境，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?，身體逐步變成了魚的樣子。這一進化過程是非常漫長的，作者用“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語加以說明?！巴嘶笔侵竸游镌谶M化過程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進化過程中逐漸變小，最后完全消失。
④鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
第四篇：9鯨教學(xué)設(shè)計
鯨
知識與技能：
(1)了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。(2)學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，寫簡單的說明文。(3)學(xué)習(xí)本課生字詞。(4)流利地朗讀課文。過程與方法：
(1)通過默讀，了解課文從哪幾個方面介紹鯨。
(2)通過討論學(xué)習(xí)，了解課文是運用哪幾種表達方法來介紹鯨。情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)重點：
了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會運用作者在文中所運用的說明方法來寫簡單的說明文。
教學(xué)難點：
了解鯨的進化過程。教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、課時目標
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。
二、直接導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)第九課《鯨》。
三、預(yù)習(xí)要求
1．朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法解決這些生字詞。
2．選擇自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1．找生讀課文，了解生字掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時給予糾正。2．找生板書這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。
3．找生再次讀課文并且說說文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。
本文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，告訴人們要懂得用科學(xué)方法去認識世界，去探索其奧秘。
第一部分(1)：寫鯨特別大。
第二部分(2)：寫鯨是哺乳動物不屬于魚類以及它適應(yīng)海洋生活的過程。第三部分(3)：介紹鯨的種類。
第四部分(4－7)：寫鯨的生活習(xí)性。
五、指導(dǎo)精讀第1自然段，探究說明方法
1．課文第1自然段寫了鯨的形體非常大，那么哪些句子具體說明鯨非常大？請你快速默讀第1自然段，畫出描寫鯨很大的有關(guān)句子，然后完成下面的填空練習(xí)：
(1)出示課件，完成練習(xí)： 鯨是一種很大的動物，目前已知最大的鯨約有(十六)萬公斤重，最小的也有(兩千)公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近(四萬)公斤重的鯨，約(十七)米長，(一)條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
2．讀一讀句子，說說作者采用了什么說明方法。學(xué)生回答，老師相機點撥。
“列數(shù)字”。用過“十六萬公斤”“兩千公斤”“四萬公斤”“十七米”等具體數(shù)字，準確地說明了鯨的體重、身長。
“作比較”。以熟悉的實物對比不熟悉的實物，以象和鯨作比較，還用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。
“舉例子”。用“人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎”，“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。
3．指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點。
六、精讀第2自然段
1．朗讀第2自然段思考：鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不屬于魚類呢？
2．小組討論、交流鯨的進化過程。
3．課件出示鯨進化過程示意圖及相關(guān)圖片，讓學(xué)生復(fù)述鯨的進化過程。
引導(dǎo)學(xué)生抓住表明時間變化的詞語“在很遠的古代”“后來”“又經(jīng)過很長很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
抓住表示地點變化的詞語“陸地”——“淺海”——“海洋”，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
七、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們了解了鯨是特大特重的動物，學(xué)習(xí)了列數(shù)字、作比較、舉例子等多種說明方法，對鯨這種最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明。我們要學(xué)會運用這些說明方法。
八、作業(yè)設(shè)計 1．生字組詞。
肢、肺、判、獲、應(yīng)、乳 2．熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫生字詞。
2．找出描寫鯨的外形的段落，找學(xué)生朗讀，回顧描寫手法及說明方法。
二、精讀第3自然段，了解鯨的類別
指名讀第3自然段。說說鯨可以分為幾大類，是根據(jù)什么來分的？
學(xué)生討論，教師明確：鯨可以分為兩大類：一類是須鯨，一類是齒鯨。是根據(jù)有無牙齒來分的。
三、精讀第4～7自然段，了解鯨的生活習(xí)性
1．自由讀第4～7自然段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
課件：課文從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
2．齊讀第4自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
3．自學(xué)第5～7自然段，了解說明方法。
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
說明方法：打比方。
(前面已經(jīng)提到過的列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法就不重復(fù)了。)4．鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。(要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。)這樣讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學(xué)生對課文的理解。挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點。
5．前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認真看書找一找。學(xué)生思考討論，教師明確：①鯨用肺呼吸，在水中每隔一定時間必須呼吸一次。②鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。
四、創(chuàng)設(shè)情境，理解重點
1．學(xué)生把自己想象成最喜歡的哪種鯨，說出這種鯨的特征和生活習(xí)性。(教師重點對鯨吃什么、怎樣呼吸、怎樣睡覺這幾方面進行引導(dǎo)。)2．學(xué)生交流練習(xí)，全班討論。
五、課堂作業(yè)
1．完成課后第三題。
2．小練筆(根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文)。
???睡覺?生活習(xí)性?呼吸???進食方式鯨?
齒鯨種類?須鯨進化過程 陸地→海洋??形體 大?????生長
在教學(xué)《鯨》這一課時，我讓學(xué)生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點；然后讓學(xué)生找找本文的說明方法，最后在班上組織一個“巨鯨演講團”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。上完后，感覺到有些教學(xué)目標已落實了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標卻沒有好好地落實到課堂中，具體如下：學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處，但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時，說明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。
第五篇：五年級上冊9《鯨》教學(xué)設(shè)計
第二課時
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)《鯨》的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？（七個方面）
二、新授。
1、課文又是怎樣把這些介紹清楚，用了哪些說明方法呢？我們先來讀課文的第一自然段，一邊讀，一邊畫出寫得好的語句，一會兒我們來交流。（生讀）
交流：用了很多說明方法，A：作比較（拿象和鯨比較）。一比較，我們就明白了，這可是說明事物的好方法。
B：列數(shù)字。
C：舉例子。（舉我國捕獲的鯨的例子）
D：作比較。（一頭肥豬有十幾頭大肥豬那么重）
作者用了這些說明方法，即使從來沒有見過鯨的人，也能感受到鯨的龐大。
2、我們再來說說課文其它幾個段落，一邊讀，一邊也像剛才那樣把帶有說明方法的句子畫下來。（生讀，生畫）
交流：
A：舉例子（虎鯨吃須鯨）不僅讓我們知道了虎鯨是怎樣吃東西的，也讓我們感受到了齒鯨的兇狠。
B：打比方。（水柱像花園里的噴泉）讀到這里，我們就好像看到了鯨呼氣時的樣子。
C：列數(shù)字。（長須鯨生長的句子：一天長三十多公斤。）這一句也用了舉例子。
師：這篇課文，正是用了作比較，列數(shù)字，舉例子，打比方的說明方法，使我們覺得具體生動，通俗易懂，即使我們沒有見過鯨，也對鯨有所了解。
3、僅僅是生動還不行，說明文還需要語文準確，大家看下面兩個句子：
A須鯨主要吃蝦和小魚。B須鯨吃蝦和小魚。
誰來讀一下？其它同學(xué)思考一下，哪一種說法更準確？
（主要，說明除了吃蝦和小魚，還吃別的東西）
語文準確真重要。
4、語言準確也是說明文重要的特點。再次默讀課文，看看課文還有這樣的語句可以讓我感受到語言的準確。我們一邊讀，一邊把這樣的句子畫下來，一會來交流。
A：齒鯨主要吃大魚和海獸。（主要）（第四自然段）
B:：鯨隔一定時間必須呼吸。（必須）（第四自然段）
C：鯨每天都要睡覺，睡覺的時候總是要聚在一起。（第六自然段。）
5、這篇課文向我們講了鯨的知識，隨著科技的發(fā)展，我們對鯨的了解越來越多了?，F(xiàn)在讀讀“資料袋”中的內(nèi)容。（生說資料袋）
誰來讀讀“資料袋”的內(nèi)容。
你們還知道有關(guān)鯨的什么資料？
隨機出示鯨的資料圖片、視頻。
6、大家對鯨的了解越來越多，這方面的知道也很豐富，我們轉(zhuǎn)換一下角色，把自己想象成一頭鯨，向人類介紹一下自己，向人類寫一篇鯨的自述。我們先想象一下，寫什么內(nèi)容，給寫的內(nèi)容起個什么題目呢？
（如《我不是魚》；〈藍鯨的倡議〉；《我是虎鯨》。。。）
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