第一篇：透鏡-教案設(shè)計(jì)

透鏡-教案設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)

(1)了解什么是凸，什么是凹;

(2)知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用;

(3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;

(4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光.能力目標(biāo)

通過(guò)觀察各種，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.通過(guò)對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.情感目標(biāo)

通過(guò)介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí).教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備.教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了.本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距.對(duì)凹也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講.教法建議

本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、難點(diǎn)分析

1.凸和凹對(duì)光的作用

講解凸和凹對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來(lái)進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用.如上圖(乙)

凹對(duì)光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖(甲)，和圖(乙)來(lái)進(jìn)行分析.2.正確理解會(huì)聚和發(fā)散

凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過(guò)凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過(guò)凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹以后會(huì)更散開(kāi)一些，但是散開(kāi)不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來(lái)的兩束光由于凹的作用沒(méi)有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度.通過(guò)以上分析可以知道，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來(lái)判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.二、課時(shí)安排

1課時(shí)

三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.觀察凸和凹。讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種.2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用.3.觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散.4.利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過(guò)三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用，凹為什么對(duì)光起發(fā)散作用.四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.引入課題

列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭.可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué).2.新課教學(xué)

讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進(jìn)而通過(guò)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩種.組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么?

再分析不同類別的有什么不同特征.用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖，使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹.用投影儀打出下面的圖，具體講解薄薄的含義.教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1)光源發(fā)出的光是平行光，從無(wú)窮遠(yuǎn)射來(lái)的光是平行光，前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光.(2)讓正對(duì)著射來(lái)的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過(guò)發(fā)生折射的現(xiàn)象.(3)注意觀察光線經(jīng)過(guò)這兩類折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn).(指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置)

學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問(wèn).演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒(méi)有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過(guò)前后光的傳播路徑.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問(wèn)學(xué)生，以引起學(xué)生注意.通過(guò)前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過(guò)前后的路徑，以及兩類對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí).教師應(yīng)通過(guò)圖形對(duì)這兩類進(jìn)行對(duì)比分析.3.總結(jié)

研究?jī)煞N及它們對(duì)光線的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸對(duì)光線的作用.教師可提問(wèn)學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解.探究活動(dòng)

【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.【參考方案】實(shí)驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對(duì)光線的作用.【備注】

1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告.2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.

第二篇：生活中的透鏡 教案設(shè)計(jì)

生活中的透鏡

教 案 設(shè) 計(jì)

岳西縣中關(guān)中心學(xué)校南岳初中

程 伙

《第二節(jié) 生活中的透鏡》教案設(shè)計(jì)

岳西縣中關(guān)中心學(xué)校 程 伙（男 中二 本科）〒教學(xué)目標(biāo)〓：

一、知識(shí)與技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。

2、能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。

2、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。〒教學(xué)重點(diǎn)〓

通過(guò)觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)。〒教學(xué)難點(diǎn)〓

弄清楚照相機(jī)、投影儀、放大鏡的大致構(gòu)造及成像性質(zhì)。〒教材分析〓

本節(jié)內(nèi)容主要是使學(xué)生對(duì)生活中的透鏡及其成像情況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律的探究做好了準(zhǔn)備。照相機(jī)成倒立縮小的實(shí)像，投影儀成倒立放大的實(shí)像，放大鏡能正立放大的虛像，從而知道凸透鏡成像的特征有哪些，這樣在探索過(guò)程中學(xué)生也就能充分利用已有的知識(shí)來(lái)

分析，對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更容易得出正確的結(jié)論。〒學(xué)情分析〓

本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切，很多學(xué)生頭腦中都有豐富、具體、生動(dòng)的感性知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，老師只需適當(dāng)點(diǎn)撥提醒，學(xué)生就能較好地掌握。照相機(jī)模型的制作，不僅鞏固了其原理，還能提高物理學(xué)習(xí)的興趣，也能很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。〒教學(xué)方法〓

觀察法、分析法、討論法。〒教具準(zhǔn)備〓

照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、紙筒、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃，多媒體。〒課時(shí)安排〓 1課時(shí) 〒教學(xué)過(guò)程〓

板書(shū) 第二節(jié) 生活中透鏡（播放幻燈片1 生活中透鏡）『導(dǎo)入新課』

現(xiàn)在的人們每逢過(guò)時(shí)過(guò)節(jié)、外出游玩或一些特殊的日子，總喜歡留影作紀(jì)念。用照相機(jī)拍出喜慶的場(chǎng)面、美麗的風(fēng)光或特別的時(shí)刻，再通過(guò)照片來(lái)回味。對(duì)照相機(jī)大家一定不陌生，哪些同學(xué)會(huì)用照相機(jī)或使用過(guò)照相機(jī)的，請(qǐng)舉手告訴我？（學(xué)生舉手回答）好！我們同學(xué)個(gè)個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)，了不起！那么照相機(jī)為什么可以拍攝出風(fēng)景、人物呢？你們想了解它嗎？

我們通過(guò)觀察來(lái)走近它，認(rèn)識(shí)它?！和七M(jìn)新課』

一、照相機(jī) 板書(shū) 照相機(jī)

1、出示真照相機(jī)讓同學(xué)們觀察。

2、請(qǐng)會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)說(shuō)照相機(jī)由哪幾部分構(gòu)成？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，老師板書(shū)。

板書(shū) 照相機(jī)由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機(jī)箱、快門(mén)、膠片等組成 ［師］：這位同學(xué)說(shuō)得非常好。下面通過(guò)圖片我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

（播放幻燈片2 照相機(jī)的組成）

3、請(qǐng)另一位會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)就自己的攝影經(jīng)驗(yàn)談?wù)障鄼C(jī)照出來(lái)的相的特點(diǎn)。

［生］：照出來(lái)的相是倒立、縮小的。

4、出示模型照相機(jī)，請(qǐng)同學(xué)使用，談?wù)効吹降南嗟奶攸c(diǎn)。

［生］：呈倒立、縮小的像。

5、這是我的（模型）照相機(jī)，你們想不想也有一臺(tái)屬于自己的照相機(jī)呢？（［生］：想?。┱?qǐng)大家根據(jù)桌面上的器材，按照課本63頁(yè)中“想想做做”的方法作一臺(tái)照相機(jī)。比一比，看誰(shuí)做的又快又好！

（學(xué)生制做照相機(jī)，教師注意指導(dǎo)）

6、請(qǐng)大家用你的照相機(jī)給照一張相，說(shuō)說(shuō)你看到的像的特點(diǎn)。

［生］：是倒立、縮小的像。

7、再請(qǐng)同學(xué)們檢查下你的模型照相機(jī)的構(gòu)造，說(shuō)出它的組成部分。

［生］：凸透鏡、紙筒、塑料薄膜

8、（教師引導(dǎo)）比較一下兩照相機(jī)我們發(fā)現(xiàn)：

板書(shū) 照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡

9、請(qǐng)大家根據(jù)模型說(shuō)出照相機(jī)的成像特點(diǎn)： 板書(shū) 形成一個(gè)倒立、縮小的像

10、很好，大家已經(jīng)正確的歸納出了照相機(jī)的原理，了不起！我們?cè)偻ㄟ^(guò)光路圖來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

（播放幻燈片3 照相機(jī)的原理）

（我們發(fā)現(xiàn)照相時(shí)物體離鏡頭比較遠(yuǎn)，像是縮小、倒立的）

11、同學(xué)們，這里面呀我還有一個(gè)問(wèn)題，照相機(jī)能把物體的像呈現(xiàn)在光屏上，那它又是如何得到清晰的相片的呢？請(qǐng)大家閱讀課本，等一會(huì)兒，請(qǐng)一位同學(xué)告訴我？

［生］：來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成被照物體（人、景物）的像，膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片了。

12、隨著社會(huì)的發(fā)展，照相機(jī)也得到了升級(jí)，現(xiàn)在有了數(shù)碼相機(jī)。我們一起來(lái)了解一下。

（播放幻燈片4 數(shù)碼相機(jī)）

數(shù)碼相機(jī)用圖像傳感器替代膠片,把光信號(hào)變成電信號(hào),再變成數(shù)字信號(hào),由相機(jī)內(nèi)的存儲(chǔ)器保存.二、投影儀

板書(shū) 投影儀

［師］：教學(xué)中常用到投影儀，這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。先請(qǐng)大家觀察一下它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？ 學(xué)生觀察，教師介紹投影儀的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生觀察中，可找一位同學(xué)用眼鏡抹布摸摸鏡頭感受其為凸透鏡）

（播放幻燈片5 投影儀）

板書(shū) 投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】

把投影儀上的鏡子（反光鏡）取下，投影片放到載物臺(tái)上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。

［師］：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谖也僮鲿r(shí)，仔細(xì)觀察，并說(shuō)出投影儀的特點(diǎn)。［生1］：天花板上得到一個(gè)倒立、放大的像。

［生2］：平面鏡能改變光的傳播方向，使像反射到屏幕上。［生3］：可以把文字直接書(shū)寫(xiě)在投影儀的透明膠片上，使用方便。

……

［師］：大家觀察得很仔細(xì)，回答得也非常好。下面我們一起歸納出投影儀的特點(diǎn)。

板書(shū) 投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像。［師］：下面我們一起通過(guò)光路圖再來(lái)認(rèn)識(shí)一下，投影儀的成像原理。

（播放幻燈片6 投影儀的原理）

（投影時(shí)物體離鏡頭距離比較近，成倒立放大的像）

［師］：我們?cè)僖黄鹆私庀率褂猛队皟x的注意問(wèn)題。

（播放幻燈片7 投影儀的使用）

（注意解釋一下如何才是倒放）

［師］：投影儀中還有一種是實(shí)物投影儀它能直接投影實(shí)物，形成一個(gè)倒立放大的像，使用時(shí)更方便。

［師］：（拓展）在我們的教學(xué)中往往還會(huì)用到另一種儀器——幻燈機(jī)，它和我們學(xué)習(xí)的投影儀相似，也是利用凸透鏡能成倒立放大的實(shí)像原理制成。所不同的是幻燈機(jī)必須使用幻燈片，另外它是直接投影在屏幕上。

三、放大鏡 板書(shū) 放大鏡

［師］：放大鏡也是我們生活中常見(jiàn)的透鏡之一，我們的桌上就有放大鏡，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它的構(gòu)造，看看它是哪一種透鏡？ ［生］：凸透鏡。（板書(shū)）

［師］：很好，回答得非常正確。放大鏡顧名思義就是能起到放大作用的透鏡，下面我們來(lái)體驗(yàn)一下。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用放大鏡觀察課本上的文字）

［師］：大家剛才都動(dòng)手了，很好。這里我有一個(gè)問(wèn)題，放大鏡的正確使用方法是怎樣的？

［生］：讓放大鏡貼著書(shū)本，再慢慢的拿開(kāi)，發(fā)現(xiàn)字是越來(lái)越大。［師］：這位同學(xué)回答得非常好。同學(xué)們，你們剛才在使用放大鏡時(shí)觀察到的像的特點(diǎn)是怎樣的？

［生］：呈正立、放大的像。（板書(shū)）

［師］：回答得非常好，我們通過(guò)幻燈片再看一下。

（播放幻燈片8 放大鏡）

［師］：很好。大家在剛才使用放大鏡時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？利用放大鏡觀察到的像一定都是放大的么？大家都實(shí)驗(yàn)一下。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)同學(xué)回答。

［生］：放大鏡貼著書(shū)本慢慢移開(kāi)，字是先變大變清晰，但后來(lái)變得模糊，看不清，再到后來(lái)觀察到前方的物體呈現(xiàn)出了倒立、縮小的像。［師］：觀察得非常仔細(xì)，回答得也非常準(zhǔn)確。看來(lái)，放大鏡要體現(xiàn)其功能，它和物體的距離必須適中。

（順便介紹后出現(xiàn)的情況是照相機(jī)的原理）

四、實(shí)像和虛像

［師］：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道平面鏡、照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡等都能成像，但實(shí)際上，這些像的特點(diǎn)是不一樣的，有實(shí)像和虛像之分。板書(shū) 實(shí)像和虛像

板書(shū) 實(shí)像是由實(shí)際光會(huì)聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。［師］：（播放幻燈片9 實(shí)像和虛像）

如小孔成的像，照相機(jī)、投影儀和幻燈機(jī)的像等。

板書(shū) 虛像是反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上.［師］：如平面鏡成像、“眼睛受騙”、放大鏡的像等。

〒課堂小結(jié)〓

本節(jié)課通過(guò)我們共同的努力，學(xué)習(xí)了如下重要內(nèi)容：

1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、縮小的實(shí)像；

2、投影儀和幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的實(shí)像；

3、放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的虛像；

4、實(shí)像和虛像。〒鞏固練習(xí)〓

1、見(jiàn)課件

（播放幻燈片10 鞏固練習(xí)）

2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀汶y忘的一張照片。〒作業(yè)布置〓

（播放幻燈片11 想一想 做一做）

1、思考題；

2、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中 第1、2、3、4題。（播放幻燈片12）〒板書(shū)設(shè)計(jì)〓

第二節(jié) 生活中的透鏡

一、照相機(jī)

構(gòu)造：由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機(jī)箱、快門(mén)、膠片等組成

原理：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，形成一個(gè)倒立、縮小的（實(shí)）像

二、投影儀

構(gòu)造：投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。原理：投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的（實(shí)）像。

三、放大鏡是凸透鏡能呈正立、放大的（虛）像。

四、實(shí)像和虛像

實(shí)像是由實(shí)際光會(huì)聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。

虛像是反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上.〒教學(xué)反思〓

生活中的透鏡比較多，教材中選取了三種典型為例，講解其物理原理。這正體現(xiàn)了新課程下物理的教學(xué)理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。在教學(xué)中注重讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，分析討論得出其物理原理，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的思想。制作照相機(jī)實(shí)驗(yàn)的安排，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合。放大鏡正確使用教學(xué)的安排，讓不僅掌握了其功能實(shí)現(xiàn)的方法，也找到了放大鏡和照相機(jī)間的聯(lián)系，更加理解了其實(shí)它們都是凸透鏡在生活中的應(yīng)用，為下一節(jié)的凸透鏡的成像實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

第三篇：第2節(jié)《生活中的透鏡》教案設(shè)計(jì)

第2節(jié)《生活中的透鏡》教案設(shè)計(jì)

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第二節(jié)

生活中的透鏡

【教學(xué)目標(biāo)】

、知識(shí)和技能

了解透鏡在生活中的應(yīng)用；

知道照相機(jī)，投影儀和放大鏡成像特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)虛實(shí)像的區(qū)別。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)制作照相機(jī)模型，學(xué)生了解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理。

學(xué)生主動(dòng)觀察，能利用自身經(jīng)驗(yàn)綜合分析問(wèn)題，發(fā)展觀察能力。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用，學(xué)生獲得成功的喜悅。

通過(guò)認(rèn)識(shí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像特點(diǎn)，激發(fā)求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

．了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)同一透鏡在物距不同時(shí)成像不同。

2．認(rèn)識(shí)虛實(shí)像的不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

.虛像的成像原理。

【教學(xué)用具】

教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.全班分為四組，收集有關(guān)生活學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中用到的透鏡的資料。

2.組織每一組事先按課本P94“想想做做”制作模型照相機(jī)，3.上課前每四人發(fā)一放大鏡，【教學(xué)過(guò)程】

主要教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

本環(huán)節(jié)目標(biāo)分析：

.了解透鏡在生活中的應(yīng)用；

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)

二、新課講授:

本環(huán)節(jié)目標(biāo)分析：

目標(biāo)

一、認(rèn)識(shí)照相機(jī)的成像特點(diǎn)；通過(guò)制作模型照相機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

照相機(jī)成像特點(diǎn)認(rèn)知序列

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)照相機(jī)的研究的熱情，尋找學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)

2.介紹照相機(jī)的結(jié)構(gòu)為制作簡(jiǎn)單相機(jī)左準(zhǔn)備

3.制作簡(jiǎn)單的相機(jī)，通過(guò)制作來(lái)認(rèn)識(shí)照相機(jī)的原理

4.通過(guò)自制相機(jī)來(lái)研究照相機(jī)的成像特點(diǎn)

這為學(xué)生理解像的特征，提供了豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)。

（在此處強(qiáng)調(diào)距離的變化對(duì)圖像的影響，為第三節(jié)左鋪墊）

5.通過(guò)視頻講解，理解為什么取景框看到的是正立的像；并進(jìn)一步了解現(xiàn)代的數(shù)碼科技

目標(biāo)

二、認(rèn)識(shí)投影儀的成像特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

投影儀成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)序列：

1.認(rèn)識(shí)投影儀的結(jié)構(gòu)，2.取下平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解成倒立的像；同時(shí)認(rèn)識(shí)到平面鏡的作用；

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察光路，為認(rèn)識(shí)成實(shí)像左鋪墊；

目標(biāo)

三、認(rèn)識(shí)放大鏡成像特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)投影儀所成的像的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

放大鏡的成像特點(diǎn)的認(rèn)知序列：

1.通過(guò)具體觀察建立直觀的認(rèn)識(shí)；

2.學(xué)生總結(jié)放大鏡成像的特點(diǎn)；

3.激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的“放大鏡”現(xiàn)象；增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。

目標(biāo)

四、認(rèn)識(shí)虛實(shí)像的區(qū)別和成像原理

虛實(shí)像的認(rèn)識(shí)序列

.認(rèn)識(shí)到照相機(jī)和投影儀成像是實(shí)像；

2.通過(guò)做光路圖來(lái)認(rèn)識(shí)放大鏡成虛像。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，“鏡頭”留下美景，同時(shí)也記錄了世界。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞“鏡頭之美”：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞鏡頭美景和攝像機(jī)記錄的精彩瞬間，讓欣賞感受透鏡在生活中的價(jià)值，由此激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要用照相機(jī)拍照留紀(jì)念。你們想了解照相機(jī)嗎？又想了解它的那些知識(shí)？

一、照相機(jī)

（教師利用視頻介紹照相機(jī)的結(jié)構(gòu)）

.介紹照相機(jī)：①用展示照相機(jī)，介紹照相機(jī)的構(gòu)造，鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，光圈控制進(jìn)光量，快門(mén)控制膠卷什么時(shí)候感光?.②介紹照相機(jī)如何成像，以及如何沖印照片？

教師：同學(xué)們看，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷，那么在膠卷上會(huì)成一個(gè)像。是因?yàn)槟z片上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，通過(guò)鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解結(jié)構(gòu)使學(xué)生了解照相機(jī)成像的過(guò)程，為理解原理做好鋪墊。）

2.制作模型照相機(jī)：首先，請(qǐng)同學(xué)們利用手頭的器材制作簡(jiǎn)易的照相機(jī)。其次，模擬照相機(jī)成像。

以小組為單位，調(diào)試模擬照相機(jī)，步驟：

（1）鏡頭對(duì)準(zhǔn)窗外遠(yuǎn)處景物，調(diào)節(jié)相機(jī)，直到在半透明紙上得到一清晰的像，觀察像的特點(diǎn)。

（2）探究：從拍攝遠(yuǎn)處景物到近處景物，應(yīng)如何調(diào)節(jié)透鏡到半透明紙之間的距離，紙上的像如何改變？（注：此處只重過(guò)程方法，不重結(jié)論）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作簡(jiǎn)單照相機(jī)，不僅使學(xué)生理解其原理；同時(shí)為認(rèn)識(shí)成像特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）

3.探討照相機(jī)的成像特點(diǎn)：

（教師問(wèn)）同學(xué)們，請(qǐng)總結(jié)一下照相機(jī)成像的特點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)物距大于像距）

由于學(xué)生，通過(guò)自制照相機(jī)的成像觀察實(shí)驗(yàn)，以及你們的生活經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)照相機(jī)的成像特點(diǎn)很理解。

4.照相機(jī)的拓展認(rèn)識(shí)：

（1）從照相機(jī)取景框上看到的像為什么是正立的像？

老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光路，理解取景框成正立的像。

（2）認(rèn)識(shí)攝像機(jī)、攝像頭的成像特點(diǎn)和數(shù)碼相機(jī)。

（教師播放《照相機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史》使學(xué)生對(duì)數(shù)碼相機(jī)有初步的認(rèn)識(shí)）

二、投影儀

首先，請(qǐng)學(xué)生觀察投影儀的構(gòu)造，找到凸透鏡鏡頭，投影片通過(guò)鏡頭成像。

其次，取下平面鏡，放上膠片

（教師問(wèn)）同學(xué)們，在投影儀中，平面鏡的作用是什么？同時(shí)介紹便攜式投影機(jī)的作用和成像特點(diǎn)。

再次，通過(guò)以上觀察同學(xué)們認(rèn)為投影儀的成像特點(diǎn)是什么？

（強(qiáng)調(diào)物距小于像距）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷了上面的操作對(duì)投影儀成像建立了直觀的認(rèn)識(shí)，很容易得到成像規(guī)律。）

三、放大鏡

（教師問(wèn)）放大鏡成像特點(diǎn)：

像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？

像與物體位于透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)？

教師：試試看，如何才能使通過(guò)放大鏡看到的像變大。

教師：是否放大鏡可以不斷遠(yuǎn)離，像不斷變大呢？

教師問(wèn)：用放大鏡我們還能干什么呢？

教師問(wèn)：在生活中有哪些現(xiàn)象相當(dāng)于放大鏡的作用？

（球形魚(yú)缸里的魚(yú)為什么“變大”了；插入玻璃杯子中的鉛筆為什么“變粗了”？）

四、實(shí)像和虛像

.實(shí)像的形成（在三種成像中，成像現(xiàn)象中成實(shí)像的是？）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的光路使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相機(jī)和投影儀成像都是實(shí)際光線到達(dá)形成的。）

實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作簡(jiǎn)單照相機(jī)，不僅使學(xué)生理解其原理；同時(shí)為認(rèn)識(shí)成像特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）

虛像：

由反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成,不能呈現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光線可以看到虛像。

學(xué)生欣賞同時(shí)引發(fā)自己的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生：交流、討論，可能有提出以下物品：

學(xué)生對(duì)照相機(jī)、攝影機(jī)和攝像頭，有較為直觀的認(rèn)識(shí)，并對(duì)它們會(huì)產(chǎn)生以下疑問(wèn)？

［生甲］我很想知道照相機(jī)為什么能照像？

［生乙］照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？

［生丙］照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的？

［生丁］為什么同樣的照相機(jī)能照全景和不是全景的像？???

（注：學(xué)生可以自主討論完成一些疑問(wèn)）。

行為認(rèn)識(shí)照相機(jī)的主要構(gòu)造

．鏡頭：相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

2．膠片：相當(dāng)于光屏。

3．調(diào)節(jié)控制系統(tǒng)。

①取景窗：觀察所拍景物；

②光圈環(huán)：控制進(jìn)入鏡頭的光的多少；

③調(diào)焦環(huán)：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片間的距離，即像距；

④快門(mén)：控制曝光時(shí)間。

學(xué)生思考

學(xué)生理解照相機(jī)在膠片上成像。

學(xué)生們興趣很濃、相互討論、研究方案.方案：用兩個(gè)粗細(xì)相近的長(zhǎng)方形紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能套入另一個(gè)，在大的紙筒前面固定一個(gè)凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個(gè)半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī)。

學(xué)生利用自己制作的簡(jiǎn)易照相機(jī)來(lái)觀察物體。

學(xué)生通過(guò)具體的觀察建立了豐富具體的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生總結(jié)：照相機(jī)成像時(shí)景物離鏡頭遠(yuǎn)，像離鏡頭近，成的是倒立縮小的像。光實(shí)際到達(dá)了膠片處，所以成實(shí)像。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹照相機(jī)的成像光路圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)在取景框和底片上所成像的不同。）

學(xué)生觀察投影儀的結(jié)構(gòu)，并觀察成像特點(diǎn)，思考：

.像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？像距與物距哪個(gè)大？

2.像與物體位于凸透鏡的同側(cè)還是異側(cè)？

學(xué)生加深對(duì)電子產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)，知道投影機(jī)的作用

學(xué)生總結(jié)投影儀成像特點(diǎn)：

．投影儀（或幻燈機(jī)）成放大、倒立的像。

2．像距大于物距。

3．像與物體位于凸透鏡的兩側(cè)。

學(xué)生活動(dòng)：用放大鏡觀察物體。比如，觀察課本上的字，觀察刻度尺等等。

學(xué)生總結(jié)：通過(guò)放大鏡看到的應(yīng)是正立放大的像。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：放大鏡遠(yuǎn)離課本。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：要在一定范圍內(nèi)。

例：可以用來(lái)觀察物體的細(xì)微之處，可以用過(guò)來(lái)聚光，使火柴點(diǎn)燃等

學(xué)生玩小水珠：把透明膠片放到課本上面，用手指在透明膠片上滴一個(gè)水珠，觀察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并進(jìn)行設(shè)問(wèn)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)照相機(jī)和投影儀成像，來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)際光線的匯聚，理解實(shí)像。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面鏡成虛像；由此進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)放大鏡所成的的像不是真實(shí)的光線匯聚而成的，是虛像

學(xué)生思考討論：對(duì)虛實(shí)相形成理性的認(rèn)識(shí)。

三、小試身手

請(qǐng)同學(xué)們完成《小試身手》練習(xí)題；并講解部分習(xí)題。教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)給予講解（見(jiàn)附件1）

學(xué)生練習(xí)并檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的效果，加深對(duì)問(wèn)題的理解，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

四、課堂小結(jié)

.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凸透鏡的哪些應(yīng)用和知識(shí)點(diǎn)；照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)是什么？生活中與它們類似的產(chǎn)品有哪些？

2.你在小制作和自主實(shí)驗(yàn)中獲得了哪些能力；

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的思想認(rèn)識(shí)有哪些進(jìn)步？（見(jiàn)附件2）

提問(wèn)學(xué)生總結(jié)，其余學(xué)生補(bǔ)充

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們完成《自主評(píng)價(jià)》練習(xí)題。教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)給予講解（見(jiàn)附件3）

完成練習(xí)后，個(gè)別學(xué)生說(shuō)答案，其余學(xué)生評(píng)判。教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)給予講解

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們完成課后P96頁(yè)《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》

【板書(shū)設(shè)計(jì)】]

第二節(jié)

生活中的透鏡

一、凸透鏡的成像特點(diǎn)

像的性質(zhì)

倒正

放小

虛實(shí)

照相機(jī)

倒立

縮小

實(shí)

投影儀

倒立

放大

實(shí)

放大鏡

正立

放大

虛

二、虛實(shí)像的成像原理

.實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上。

2.虛像：由反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成,不能呈現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光線可以看到虛像。

【教學(xué)反思】

一、設(shè)計(jì)目標(biāo)和思路反思

本節(jié)課學(xué)習(xí)的“生活中的透鏡”雖然是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的光現(xiàn)象，但是學(xué)生并沒(méi)有形成較為理性的認(rèn)識(shí)。為此，本節(jié)課的重點(diǎn)是全面了解凸透鏡的成像特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的。首先，研究照相機(jī)成像的特點(diǎn)。本節(jié)課從認(rèn)識(shí)生活中的照相機(jī)入手經(jīng)歷簡(jiǎn)易照相機(jī)的制作以及成像實(shí)驗(yàn)。這一過(guò)程是學(xué)生不僅揭開(kāi)了照相機(jī)的神秘面紗，同時(shí)對(duì)其成像特點(diǎn)有了更為具體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以自主的總結(jié)特點(diǎn)。在講課中滲透了對(duì)現(xiàn)代數(shù)碼相機(jī)、攝影機(jī)、攝像頭的介紹，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的熱愛(ài)。其次，探究投影儀成像的特點(diǎn)。從認(rèn)識(shí)投影儀的結(jié)構(gòu)入手，具體放映膠片，使學(xué)生理解光路的形成。這一過(guò)程使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)成像的特點(diǎn)，同時(shí)也理解成實(shí)像和倒立的像。再次，探究放大鏡成像的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)，這使學(xué)生可以自己總結(jié)成像特點(diǎn)。最后，介紹虛實(shí)像的成像原理。

二、課堂的優(yōu)點(diǎn)

.通過(guò)直觀具體的實(shí)驗(yàn)和行為使學(xué)生自主的總結(jié)成像特點(diǎn)，完美的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終讓學(xué)生感知光線的到達(dá)，為學(xué)生理解虛實(shí)像的原理做好了鋪墊。

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于物距的改變?cè)斐闪送雇哥R成像特點(diǎn)的改變，由此為第三節(jié)的研究奠定了伏筆和基礎(chǔ)。

三、不足之處

由于課堂時(shí)間緊迫，部分學(xué)生沒(méi)有按要求組裝簡(jiǎn)易的照相機(jī)；而是利用了其余小組的作品。建議將簡(jiǎn)易照相機(jī)放到課下制作。

附件1

小試身手

．照相機(jī)、投影儀的鏡頭和放大鏡都相當(dāng)于一個(gè)

，來(lái)自物體的光線經(jīng)過(guò)照相機(jī)的鏡頭后，在 上形成一個(gè)

、的像；來(lái)自物體的光線經(jīng)過(guò)投影儀的鏡頭后，在屏幕上形成一個(gè)

、的像；來(lái)自物體的光線經(jīng)過(guò)放大鏡后，形成一個(gè)

、的像；

2．我們?cè)谑褂谜障鄼C(jī)照相時(shí)，為了控制照相機(jī)中膠片的感光量，可以調(diào)節(jié)

以控制進(jìn)入鏡頭的光的多少；也可以調(diào)節(jié)

控制曝光時(shí)間，兩者調(diào)節(jié)得當(dāng)，就可以使膠片曝光適當(dāng)．

3．電影放映機(jī)的放映原理與投影儀大體相似，是利用

成

像制成的，只是它放映的不是單張的片，而是連續(xù)的電影膠片，這樣在屏幕上就出現(xiàn)了活動(dòng)的畫(huà)面

4．測(cè)繪人員繪制地圖，需要在直升飛機(jī)上從空中向地面照相，在航空攝影中照相機(jī)內(nèi)的感光膠片上所成的像是（）

A．正立縮小的實(shí)像

B．倒立縮小的實(shí)像

c．倒立等大的實(shí)像

D．倒立放大的實(shí)像

5．用放大鏡觀察物體，正確的方法是（）

A．放大鏡距離被觀察的物體越近越好

B．放大鏡距離被觀察的物體不能太近，也不能太遠(yuǎn)

c．放大鏡距離被觀察的物體越遠(yuǎn)越好

D．隨便將放大鏡如何放置，均能清晰地觀察物體

6．既能成實(shí)像、又能成虛像的鏡子是（）

A．平面鏡

B．凸面鏡

c．凸透鏡

D．凹透鏡

7．如圖是一臺(tái)投影儀的結(jié)構(gòu)示意圖，其中A是__________，它的作用是_________，B是__________，它的作用是_________，投影片放在哪個(gè)地方？把這個(gè)地方在圖中標(biāo)出來(lái)．

附件2

課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凸透鏡的哪些應(yīng)用和知識(shí)點(diǎn)；

凸透鏡的成像特點(diǎn)

像的性質(zhì)

倒正

放小

虛實(shí)

照相機(jī)

倒立

縮小

實(shí)

投影儀

倒立

放大

實(shí)

放大鏡

正立

放大

虛

虛實(shí)像的成像原理

實(shí)像：

虛像：

2.你在小制作和自主實(shí)驗(yàn)中獲得了哪些能力；

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的思想認(rèn)識(shí)有哪些進(jìn)步？

附件3

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1．“影”是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的光現(xiàn)象．如做光學(xué)游戲形成的“手影”，劇院放出的“電影”，湖岸在水中的“倒影”，春游時(shí)留下美好記憶的“攝影”．下列出的“影”與物理知識(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是（）

A．手影——光的直線傳播

B．?dāng)z影——光的反射

c．電影——凸透鏡成像

D．倒影——平面鏡成像

2．老師使用投影儀時(shí)，要想使屏幕上出現(xiàn)放大的“下”．如圖所示，正確放置的投影片是（）

3．某同學(xué)使用一個(gè)焦距為10㎝的凸透鏡、塑料薄膜和硬紙板制作模型照相機(jī)，則硬紙板做成的兩個(gè)圓紙筒的長(zhǎng)度之和應(yīng)大于

㎝．在使用模型照相機(jī)時(shí)，可以觀察到塑料薄膜上的人像是、且左右

．（選填“倒立”或“正立”；“相同”或“相反”）

4．一個(gè)同學(xué)用照相機(jī)拍攝自己在平面鏡中的像，其結(jié)果是（）

A．拍攝不出，因?yàn)槠矫骁R成的是虛像

B．拍攝不出，因?yàn)槠矫骁R發(fā)生的是鏡面反射

c．能拍攝出，但照片上的像左、右與人相反

D．能拍攝出，但照片上的像上、下、左、右與人相反

5．關(guān)于透鏡，下列說(shuō)法中正確的是（）

A．老花鏡的鏡片是凹透鏡，對(duì)光有發(fā)散作用

B．照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，用它拍照時(shí)，可以得到放大的像

c．放大鏡、投影儀、照相機(jī)都是利用凸透鏡來(lái)成像

D．使用凸透鏡制成的幻燈機(jī)，在屏幕上可以得到正立的像

6．如圖所示，小男孩拿一個(gè)直徑比較大的放大鏡，伸直手臂觀察窗外遠(yuǎn)處的物體，可以看到物體的像．小男孩觀察到的是（）

A．正立的像

B．縮小的像

c．倒立的像

D．放大的像

7．老花鏡掉在地上，鏡片裂成兩塊，但仍留在鏡框內(nèi)，則用這個(gè)眼鏡看書(shū)上的字時(shí)（）

A．一個(gè)字會(huì)變成兩個(gè)字

B．看不到字

c．仍能看到一個(gè)完整的字，只是字上有一條縫

D．仍能看到一個(gè)完整的字

附件1答案：

.凸透鏡，底片，倒立、縮小；倒立、放大；正立、放大。

2.光圈；快門(mén)。

3.物距大于一倍的焦距小于二倍的焦距時(shí)，倒立、放大、實(shí)像，照片。

4.B

5.B

6.c

7.平面鏡，改變光路，凸透鏡，成放大的實(shí)像，略。

附件2答案：

.B

2.D

3.0cm,倒立、相反。

5.c

6.B,c

7.D。

4.c

第四篇：《透鏡》說(shuō)課稿范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我今天的說(shuō)課題目是《透鏡》。本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)（上）冊(cè)第三章第一節(jié)。

一、《透鏡》在教材中的地位和作用

《透鏡》是照相機(jī)、投影儀、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的重要組成部分，透鏡對(duì)光的作用是準(zhǔn)確理解透鏡的成像規(guī)律的基礎(chǔ)，能否掌握透鏡對(duì)光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好第三章的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)透鏡對(duì)光作用”這一要求及以上對(duì)教材的分析和我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

識(shí)別凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡對(duì)光的作用，知道透鏡的焦點(diǎn)和焦距。

2．過(guò)程和方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

通過(guò)讓學(xué)生分析得到平行光的方法培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

鼓勵(lì)學(xué)生用毅力去戰(zhàn)勝在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的疑惑等阻力，逐步超越自我。

4．教學(xué)重點(diǎn)

探究凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用；探究凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。

5．教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

三、學(xué)習(xí)方法：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中力求做到形象具體，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、親自探究、動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流與合作。本課教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)的主線，以講學(xué)稿為學(xué)習(xí)載體，采用實(shí)驗(yàn)、討論、交流、指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

四、教具準(zhǔn)備：

電教媒體、自制教具、凸透鏡、凹透鏡

五、教學(xué)流程：

本節(jié)課分為七個(gè)部分完成：

（一）課前預(yù)習(xí)：

分為溫故知新和問(wèn)題線索兩部分。本過(guò)程是在復(fù)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)上，結(jié)合問(wèn)題線索有序地對(duì)教材進(jìn)行全面預(yù)習(xí)，對(duì)教材有一個(gè)全面的了解。（板書(shū)課題：第三章透鏡及其應(yīng)用 第一節(jié) 透鏡）

此環(huán)節(jié)準(zhǔn)確的找出了新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)生順利的猜想和理解透鏡對(duì)光的作用奠定了理論基礎(chǔ)。

（二）小組合作，探究交流：

本流程按學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。

學(xué)點(diǎn)1、凸透鏡和凹透鏡。（板書(shū)：透鏡的種類）

先設(shè)置活動(dòng)為“收集透鏡并進(jìn)行分類，試說(shuō)出分類的依據(jù)”；

此過(guò)程可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。把學(xué)習(xí)延伸到課外和生活中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)看幻燈片認(rèn)識(shí)透鏡及概念：主軸和光心；并設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。（板書(shū)：主軸、光心）

幻燈片可形象地展示透鏡及概念的形成過(guò)程，便于學(xué)生理解記憶。

學(xué)點(diǎn)2、透鏡對(duì)的光的作用、焦點(diǎn)和焦距（板書(shū)：焦點(diǎn)、焦距；透鏡對(duì)光的作用）

本流程設(shè)置三個(gè)活動(dòng)，分別探究凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用，并將觀察到的現(xiàn)象用光路圖的形式表示出來(lái)，同時(shí)設(shè)計(jì)一道思考題：折射光線相對(duì)入射光線而言，傳播方向發(fā)生了怎樣的變化？

此環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的與他人合作的能力；通過(guò)思考題的設(shè)置，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能通過(guò)對(duì)比的方式，觀察到：平行主軸的光經(jīng)凸透鏡作用后，折射光線靠近主軸，光束變窄；平行主軸的光經(jīng)凹透鏡作用后，折射光線遠(yuǎn)離主軸，光束變寬。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)出凸透鏡對(duì)光具有會(huì)聚作用；凹透鏡對(duì)光具有發(fā)散作用。

接下來(lái)，幻燈片演示透鏡對(duì)光的作用及焦點(diǎn)和焦距。在演示過(guò)程中，通過(guò)如下問(wèn)題：凸透鏡的焦點(diǎn)是實(shí)焦點(diǎn)還是虛焦點(diǎn)？在透鏡的另一側(cè)還有焦點(diǎn)嗎？透鏡的兩焦距是否相等？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)焦點(diǎn)、虛焦點(diǎn)，且透鏡均有兩個(gè)焦點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)如上流程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可輕松完成如下部分。

小結(jié)：凸透鏡對(duì)光有 作用，凹透鏡對(duì)光有 作用。凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做，用 表示；焦點(diǎn)到光心的距離叫做，用 表示。凸透鏡的焦點(diǎn)為 焦點(diǎn)，凹透鏡的焦點(diǎn)為 焦點(diǎn)，且分別有 個(gè)。

運(yùn)用透鏡對(duì)光的作用及光路的可逆性，完成下面的練習(xí)。

練習(xí)過(guò)程中安排小組自由指定組員到黑板展示，或?qū)⒕毩?xí)情況通過(guò)展臺(tái)展示，并由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

此環(huán)節(jié)學(xué)生能夠主動(dòng)地應(yīng)用自己對(duì)知識(shí)的理解去解決練習(xí)中所遇到的問(wèn)題，也真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。

學(xué)點(diǎn)3、測(cè)量凸透鏡的焦距：（板書(shū)：測(cè)量凸透鏡的焦距）

本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)。

此過(guò)程中，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過(guò)程中的其他方法，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，如：學(xué)生在測(cè)量凸透鏡焦距時(shí)，借助圓規(guī)來(lái)量焦距（即“亮點(diǎn)”到“光心”的距離），方便、精確！

（三）課堂小結(jié)：

學(xué)生用知識(shí)樹(shù)的形式將本節(jié)課的收獲展示出來(lái)。

此環(huán)節(jié)可有效督促學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

幻燈片演示：

（四）課堂達(dá)標(biāo)：

（五）拓展提升：

（六）課后延伸：

以上三個(gè)環(huán)節(jié)，以練習(xí)的形式鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（七）反 思：

該環(huán)節(jié)，學(xué)生可反思學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的收獲、能力的鍛煉、認(rèn)識(shí)上的提升，也可以反思學(xué)習(xí)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)以及不足之處，并針對(duì)自己不足之處采取行之有效的方法加以改正。

態(tài)度成就人生，細(xì)節(jié)決定成敗！

作為執(zhí)教者，我在每節(jié)課教學(xué)完成后，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效果和反思情況進(jìn)行全面反思和總結(jié)。

第五篇：透鏡教案

第一節(jié) 透鏡

主講人：蔣覓 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡 2 了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光有什么作用

二、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及圖，得出兩種透鏡的不同結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察抓住事物本質(zhì)特征的能力 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生研究，探究新問(wèn)題的能力

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)教師學(xué)生雙邊教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成主動(dòng)思考，善于思考的習(xí)慣，在學(xué)生的探究方法和動(dòng)手操作能力 教學(xué)重點(diǎn)

透鏡的分類，凸透鏡和凹透鏡的結(jié)構(gòu)特征對(duì)光的作用

教學(xué)難點(diǎn)

掌握透鏡中特殊光線的作圖，畫(huà)出平行光射到透鏡的光路圖

教具準(zhǔn)備

光具座、凸透鏡，凹透鏡、光源、放大鏡、玻璃杯、香煙

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

一

新課引入

由生活中的光學(xué)儀器導(dǎo)入 二

教學(xué)過(guò)程

近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡（老花鏡）的鏡片的區(qū)別？

1、凸透鏡：中間厚，邊緣薄

2、凹透鏡：中間薄，邊緣厚

3、主光軸：通過(guò)兩個(gè)球面求新的直線叫做主光軸

4、光心：主光軸上經(jīng)過(guò)透鏡中點(diǎn)的點(diǎn)叫透鏡光心

注：通過(guò)光心的光傳播方向不變 實(shí)驗(yàn)1

（a）把凸透鏡放在桌面上，讓光源正對(duì)透鏡照過(guò)去，移動(dòng)光屏?？吹绞裁船F(xiàn)象？

現(xiàn)象：光屏上有亮點(diǎn)

說(shuō)明：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用

5、（?。┩雇哥R對(duì)光有會(huì)聚作用

（b）再把實(shí)驗(yàn)1中的凸透鏡換成凹透鏡，移動(dòng)光屏，發(fā)現(xiàn)什么？

現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎么移動(dòng)光屏，光屏不是一個(gè)亮點(diǎn)。

說(shuō)明：凹透鏡對(duì)光沒(méi)有會(huì)聚作用。

那既然凹透鏡對(duì)光沒(méi)有會(huì)聚作用，那它對(duì)光有沒(méi)有別的作用呢？ 實(shí)驗(yàn) 2 將無(wú)色透明的燒杯放在桌面上，在玻璃杯中放置一根點(diǎn)燃的香煙，再把凹透鏡放在燒杯上，形成一個(gè)“煙室”，再用光源對(duì)準(zhǔn)凹透鏡射，適當(dāng)調(diào)節(jié)光源和透鏡的距離，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：通過(guò)凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離 說(shuō)明：凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用（ⅱ）凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用

小結(jié)：

作業(yè)：P9

3T3、T4