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      透鏡-教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-13 01:31:22下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:透鏡-教案設(shè)計(jì)

      透鏡-教案設(shè)計(jì)

      知識(shí)目標(biāo)

      (1)了解什么是凸,什么是凹;

      (2)知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用;

      (3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;

      (4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光.能力目標(biāo)

      通過(guò)觀察各種,觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征,培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.通過(guò)對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.情感目標(biāo)

      通過(guò)介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光取火的事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義民族自豪感教育,激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí).教學(xué)建議

      教材分析

      本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí),這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí),也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備.教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單,僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了.本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用,凸的焦點(diǎn)、焦距.對(duì)凹也講得比較簡(jiǎn)單,主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的虛焦點(diǎn),可略講.教法建議

      本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主,輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在頭腦中形成清晰的表象,討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.教學(xué)設(shè)計(jì)示例

      一、難點(diǎn)分析

      1.凸和凹對(duì)光的作用

      講解凸和凹對(duì)光的作用,除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外,還可以利用光的折射的初步規(guī)律,參照下圖來(lái)進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí),折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中,發(fā)生第二次折射,這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射,兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜,因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用.如上圖(乙)

      凹對(duì)光起發(fā)散作用,可以用上述方法,參照下圖(甲),和圖(乙)來(lái)進(jìn)行分析.2.正確理解會(huì)聚和發(fā)散

      凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過(guò)凸以后會(huì)變得收攏些,但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).如下圖所示,以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束,光經(jīng)過(guò)凸折射后仍是發(fā)散的,并不能會(huì)聚,凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹以后會(huì)更散開(kāi)一些,但是散開(kāi)不一定不能會(huì)聚,如下圖所示,從左側(cè)來(lái)的兩束光由于凹的作用沒(méi)有在S點(diǎn)會(huì)聚,而是在S會(huì)聚,它減弱了入射光的會(huì)聚程度.通過(guò)以上分析可以知道,當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類),一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來(lái)判斷的作用或種類,而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較,再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.二、課時(shí)安排

      1課時(shí)

      三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.觀察凸和凹。讓學(xué)生觀察凸和凹,觀察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖,進(jìn)而通過(guò)提問(wèn),認(rèn)識(shí)這兩種.2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用,凹對(duì)光有發(fā)散作用.3.觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用,凹對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn),并通過(guò)分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚,什么是發(fā)散.4.利用光的折射規(guī)律,分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過(guò)三棱鏡以后的光路,從理論上弄清凸為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用,凹為什么對(duì)光起發(fā)散作用.四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      1.引入課題

      列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭.可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上,方便課堂教學(xué).2.新課教學(xué)

      讓學(xué)生觀察凸和凹,觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀,進(jìn)而通過(guò)提問(wèn),認(rèn)識(shí)這兩種.組織學(xué)生觀察、討論,引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征,這些特征是什么?

      再分析不同類別的有什么不同特征.用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖,使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸,哪些是凹.用投影儀打出下面的圖,具體講解薄薄的含義.教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法,應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解,講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):

      (1)光源發(fā)出的光是平行光,從無(wú)窮遠(yuǎn)射來(lái)的光是平行光,前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光.(2)讓正對(duì)著射來(lái)的平行光,這樣入射光線將與主光軸平行,我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過(guò)發(fā)生折射的現(xiàn)象.(3)注意觀察光線經(jīng)過(guò)這兩類折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn).(指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置)

      學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn),教師在學(xué)生中巡視,并進(jìn)行指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問(wèn).演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行,如果沒(méi)有條件可以用煙箱,不論用什么儀器,都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到,平行光經(jīng)過(guò)前后光的傳播路徑.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中,可以邊讓學(xué)生觀察,邊提問(wèn)學(xué)生,以引起學(xué)生注意.通過(guò)前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過(guò)前后的路徑,以及兩類對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí).教師應(yīng)通過(guò)圖形對(duì)這兩類進(jìn)行對(duì)比分析.3.總結(jié)

      研究?jī)煞N及它們對(duì)光線的作用,尤其是重點(diǎn)研究凸對(duì)光線的作用.教師可提問(wèn)學(xué)生,由學(xué)生總結(jié)發(fā)言,以利于學(xué)生的思考與理解.探究活動(dòng)

      【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡

      【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

      【活動(dòng)流程】

      提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.【參考方案】實(shí)驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種,分析其對(duì)光線的作用.【備注】

      1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告.2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.

      第二篇:生活中的透鏡 教案設(shè)計(jì)

      生活中的透鏡

      教 案 設(shè) 計(jì)

      岳西縣中關(guān)中心學(xué)校南岳初中

      程 伙

      《第二節(jié) 生活中的透鏡》教案設(shè)計(jì)

      岳西縣中關(guān)中心學(xué)校 程 伙(男 中二 本科)〒教學(xué)目標(biāo)〓:

      一、知識(shí)與技能

      了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

      二、過(guò)程與方法

      1、經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程,了解照相機(jī)的成像原理。

      2、能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

      三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1、通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用,獲得成功的愉悅。

      2、具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

      3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。〒教學(xué)重點(diǎn)〓

      通過(guò)觀察和制作,使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)。〒教學(xué)難點(diǎn)〓

      弄清楚照相機(jī)、投影儀、放大鏡的大致構(gòu)造及成像性質(zhì)。〒教材分析〓

      本節(jié)內(nèi)容主要是使學(xué)生對(duì)生活中的透鏡及其成像情況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),同時(shí)也為第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律的探究做好了準(zhǔn)備。照相機(jī)成倒立縮小的實(shí)像,投影儀成倒立放大的實(shí)像,放大鏡能正立放大的虛像,從而知道凸透鏡成像的特征有哪些,這樣在探索過(guò)程中學(xué)生也就能充分利用已有的知識(shí)來(lái)

      分析,對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),更容易得出正確的結(jié)論。〒學(xué)情分析〓

      本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切,很多學(xué)生頭腦中都有豐富、具體、生動(dòng)的感性知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中,老師只需適當(dāng)點(diǎn)撥提醒,學(xué)生就能較好地掌握。照相機(jī)模型的制作,不僅鞏固了其原理,還能提高物理學(xué)習(xí)的興趣,也能很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。〒教學(xué)方法〓

      觀察法、分析法、討論法。〒教具準(zhǔn)備〓

      照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、紙筒、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃,多媒體。〒課時(shí)安排〓 1課時(shí) 〒教學(xué)過(guò)程〓

      板書(shū) 第二節(jié) 生活中透鏡(播放幻燈片1 生活中透鏡)『導(dǎo)入新課』

      現(xiàn)在的人們每逢過(guò)時(shí)過(guò)節(jié)、外出游玩或一些特殊的日子,總喜歡留影作紀(jì)念。用照相機(jī)拍出喜慶的場(chǎng)面、美麗的風(fēng)光或特別的時(shí)刻,再通過(guò)照片來(lái)回味。對(duì)照相機(jī)大家一定不陌生,哪些同學(xué)會(huì)用照相機(jī)或使用過(guò)照相機(jī)的,請(qǐng)舉手告訴我?(學(xué)生舉手回答)好!我們同學(xué)個(gè)個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng),了不起!那么照相機(jī)為什么可以拍攝出風(fēng)景、人物呢?你們想了解它嗎?

      我們通過(guò)觀察來(lái)走近它,認(rèn)識(shí)它?!和七M(jìn)新課』

      一、照相機(jī) 板書(shū) 照相機(jī)

      1、出示真照相機(jī)讓同學(xué)們觀察。

      2、請(qǐng)會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)說(shuō)照相機(jī)由哪幾部分構(gòu)成?請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō),老師板書(shū)。

      板書(shū) 照相機(jī)由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機(jī)箱、快門(mén)、膠片等組成 [師]:這位同學(xué)說(shuō)得非常好。下面通過(guò)圖片我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

      (播放幻燈片2 照相機(jī)的組成)

      3、請(qǐng)另一位會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)就自己的攝影經(jīng)驗(yàn)談?wù)障鄼C(jī)照出來(lái)的相的特點(diǎn)。

      [生]:照出來(lái)的相是倒立、縮小的。

      4、出示模型照相機(jī),請(qǐng)同學(xué)使用,談?wù)効吹降南嗟奶攸c(diǎn)。

      [生]:呈倒立、縮小的像。

      5、這是我的(模型)照相機(jī),你們想不想也有一臺(tái)屬于自己的照相機(jī)呢?([生]:想?。┱?qǐng)大家根據(jù)桌面上的器材,按照課本63頁(yè)中“想想做做”的方法作一臺(tái)照相機(jī)。比一比,看誰(shuí)做的又快又好!

      (學(xué)生制做照相機(jī),教師注意指導(dǎo))

      6、請(qǐng)大家用你的照相機(jī)給照一張相,說(shuō)說(shuō)你看到的像的特點(diǎn)。

      [生]:是倒立、縮小的像。

      7、再請(qǐng)同學(xué)們檢查下你的模型照相機(jī)的構(gòu)造,說(shuō)出它的組成部分。

      [生]:凸透鏡、紙筒、塑料薄膜

      8、(教師引導(dǎo))比較一下兩照相機(jī)我們發(fā)現(xiàn):

      板書(shū) 照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡

      9、請(qǐng)大家根據(jù)模型說(shuō)出照相機(jī)的成像特點(diǎn): 板書(shū) 形成一個(gè)倒立、縮小的像

      10、很好,大家已經(jīng)正確的歸納出了照相機(jī)的原理,了不起!我們?cè)偻ㄟ^(guò)光路圖來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

      (播放幻燈片3 照相機(jī)的原理)

      (我們發(fā)現(xiàn)照相時(shí)物體離鏡頭比較遠(yuǎn),像是縮小、倒立的)

      11、同學(xué)們,這里面呀我還有一個(gè)問(wèn)題,照相機(jī)能把物體的像呈現(xiàn)在光屏上,那它又是如何得到清晰的相片的呢?請(qǐng)大家閱讀課本,等一會(huì)兒,請(qǐng)一位同學(xué)告訴我?

      [生]:來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上,形成被照物體(人、景物)的像,膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì),它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化,物體的像就被記錄在膠卷上,經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片,再用底片洗印就可以得到相片了。

      12、隨著社會(huì)的發(fā)展,照相機(jī)也得到了升級(jí),現(xiàn)在有了數(shù)碼相機(jī)。我們一起來(lái)了解一下。

      (播放幻燈片4 數(shù)碼相機(jī))

      數(shù)碼相機(jī)用圖像傳感器替代膠片,把光信號(hào)變成電信號(hào),再變成數(shù)字信號(hào),由相機(jī)內(nèi)的存儲(chǔ)器保存.二、投影儀

      板書(shū) 投影儀

      [師]:教學(xué)中常用到投影儀,這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。先請(qǐng)大家觀察一下它的結(jié)構(gòu),想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)? 學(xué)生觀察,教師介紹投影儀的結(jié)構(gòu)。

      (學(xué)生觀察中,可找一位同學(xué)用眼鏡抹布摸摸鏡頭感受其為凸透鏡)

      (播放幻燈片5 投影儀)

      板書(shū) 投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成?!狙菔緦?shí)驗(yàn)】

      把投影儀上的鏡子(反光鏡)取下,投影片放到載物臺(tái)上(正放),調(diào)節(jié)鏡頭,在天花板上就能得到投影片上圖案的像,再把反光鏡安上,把圖案打到屏幕上。

      [師]:同學(xué)們,請(qǐng)?jiān)谖也僮鲿r(shí),仔細(xì)觀察,并說(shuō)出投影儀的特點(diǎn)。[生1]:天花板上得到一個(gè)倒立、放大的像。

      [生2]:平面鏡能改變光的傳播方向,使像反射到屏幕上。[生3]:可以把文字直接書(shū)寫(xiě)在投影儀的透明膠片上,使用方便。

      ……

      [師]:大家觀察得很仔細(xì),回答得也非常好。下面我們一起歸納出投影儀的特點(diǎn)。

      板書(shū) 投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,能成倒立、放大的像。[師]:下面我們一起通過(guò)光路圖再來(lái)認(rèn)識(shí)一下,投影儀的成像原理。

      (播放幻燈片6 投影儀的原理)

      (投影時(shí)物體離鏡頭距離比較近,成倒立放大的像)

      [師]:我們?cè)僖黄鹆私庀率褂猛队皟x的注意問(wèn)題。

      (播放幻燈片7 投影儀的使用)

      (注意解釋一下如何才是倒放)

      [師]:投影儀中還有一種是實(shí)物投影儀它能直接投影實(shí)物,形成一個(gè)倒立放大的像,使用時(shí)更方便。

      [師]:(拓展)在我們的教學(xué)中往往還會(huì)用到另一種儀器——幻燈機(jī),它和我們學(xué)習(xí)的投影儀相似,也是利用凸透鏡能成倒立放大的實(shí)像原理制成。所不同的是幻燈機(jī)必須使用幻燈片,另外它是直接投影在屏幕上。

      三、放大鏡 板書(shū) 放大鏡

      [師]:放大鏡也是我們生活中常見(jiàn)的透鏡之一,我們的桌上就有放大鏡,請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它的構(gòu)造,看看它是哪一種透鏡? [生]:凸透鏡。(板書(shū))

      [師]:很好,回答得非常正確。放大鏡顧名思義就是能起到放大作用的透鏡,下面我們來(lái)體驗(yàn)一下。

      (學(xué)生實(shí)驗(yàn),用放大鏡觀察課本上的文字)

      [師]:大家剛才都動(dòng)手了,很好。這里我有一個(gè)問(wèn)題,放大鏡的正確使用方法是怎樣的?

      [生]:讓放大鏡貼著書(shū)本,再慢慢的拿開(kāi),發(fā)現(xiàn)字是越來(lái)越大。[師]:這位同學(xué)回答得非常好。同學(xué)們,你們剛才在使用放大鏡時(shí)觀察到的像的特點(diǎn)是怎樣的?

      [生]:呈正立、放大的像。(板書(shū))

      [師]:回答得非常好,我們通過(guò)幻燈片再看一下。

      (播放幻燈片8 放大鏡)

      [師]:很好。大家在剛才使用放大鏡時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?利用放大鏡觀察到的像一定都是放大的么?大家都實(shí)驗(yàn)一下。

      學(xué)生實(shí)驗(yàn)后,請(qǐng)同學(xué)回答。

      [生]:放大鏡貼著書(shū)本慢慢移開(kāi),字是先變大變清晰,但后來(lái)變得模糊,看不清,再到后來(lái)觀察到前方的物體呈現(xiàn)出了倒立、縮小的像。[師]:觀察得非常仔細(xì),回答得也非常準(zhǔn)確。看來(lái),放大鏡要體現(xiàn)其功能,它和物體的距離必須適中。

      (順便介紹后出現(xiàn)的情況是照相機(jī)的原理)

      四、實(shí)像和虛像

      [師]:通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道平面鏡、照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡等都能成像,但實(shí)際上,這些像的特點(diǎn)是不一樣的,有實(shí)像和虛像之分。板書(shū) 實(shí)像和虛像

      板書(shū) 實(shí)像是由實(shí)際光會(huì)聚而形成的,能呈現(xiàn)在光屏上。[師]:(播放幻燈片9 實(shí)像和虛像)

      如小孔成的像,照相機(jī)、投影儀和幻燈機(jī)的像等。

      板書(shū) 虛像是反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上.[師]:如平面鏡成像、“眼睛受騙”、放大鏡的像等。

      〒課堂小結(jié)〓

      本節(jié)課通過(guò)我們共同的努力,學(xué)習(xí)了如下重要內(nèi)容:

      1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,能成倒立、縮小的實(shí)像;

      2、投影儀和幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,能成倒立、放大的實(shí)像;

      3、放大鏡是凸透鏡,能成正立、放大的虛像;

      4、實(shí)像和虛像。〒鞏固練習(xí)〓

      1、見(jiàn)課件

      (播放幻燈片10 鞏固練習(xí))

      2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀汶y忘的一張照片。〒作業(yè)布置〓

      (播放幻燈片11 想一想 做一做)

      1、思考題;

      2、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中 第1、2、3、4題。(播放幻燈片12)〒板書(shū)設(shè)計(jì)〓

      第二節(jié) 生活中的透鏡

      一、照相機(jī)

      構(gòu)造:由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機(jī)箱、快門(mén)、膠片等組成

      原理:照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,形成一個(gè)倒立、縮小的(實(shí))像

      二、投影儀

      構(gòu)造:投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。原理:投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,能成倒立、放大的(實(shí))像。

      三、放大鏡是凸透鏡能呈正立、放大的(虛)像。

      四、實(shí)像和虛像

      實(shí)像是由實(shí)際光會(huì)聚而形成的,能呈現(xiàn)在光屏上。

      虛像是反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上.〒教學(xué)反思〓

      生活中的透鏡比較多,教材中選取了三種典型為例,講解其物理原理。這正體現(xiàn)了新課程下物理的教學(xué)理念“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”。在教學(xué)中注重讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,分析討論得出其物理原理,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)的思想。制作照相機(jī)實(shí)驗(yàn)的安排,極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂,鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,也達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合。放大鏡正確使用教學(xué)的安排,讓不僅掌握了其功能實(shí)現(xiàn)的方法,也找到了放大鏡和照相機(jī)間的聯(lián)系,更加理解了其實(shí)它們都是凸透鏡在生活中的應(yīng)用,為下一節(jié)的凸透鏡的成像實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

      第三篇:第2節(jié)《生活中的透鏡》教案設(shè)計(jì)

      第2節(jié)《生活中的透鏡》教案設(shè)計(jì)

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      第二節(jié)

      生活中的透鏡

      【教學(xué)目標(biāo)】

      、知識(shí)和技能

      了解透鏡在生活中的應(yīng)用;

      知道照相機(jī),投影儀和放大鏡成像特點(diǎn);認(rèn)識(shí)虛實(shí)像的區(qū)別。

      2、過(guò)程與方法

      通過(guò)制作照相機(jī)模型,學(xué)生了解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理。

      學(xué)生主動(dòng)觀察,能利用自身經(jīng)驗(yàn)綜合分析問(wèn)題,發(fā)展觀察能力。

      3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

      通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用,學(xué)生獲得成功的喜悅。

      通過(guò)認(rèn)識(shí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像特點(diǎn),激發(fā)求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      .了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn);認(rèn)識(shí)同一透鏡在物距不同時(shí)成像不同。

      2.認(rèn)識(shí)虛實(shí)像的不同。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      .虛像的成像原理。

      【教學(xué)用具】

      教師準(zhǔn)備:照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃。

      學(xué)生準(zhǔn)備:1.全班分為四組,收集有關(guān)生活學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中用到的透鏡的資料。

      2.組織每一組事先按課本P94“想想做做”制作模型照相機(jī),3.上課前每四人發(fā)一放大鏡,【教學(xué)過(guò)程】

      主要教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)內(nèi)容

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      本環(huán)節(jié)目標(biāo)分析:

      .了解透鏡在生活中的應(yīng)用;

      2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富其生活經(jīng)驗(yàn)

      二、新課講授:

      本環(huán)節(jié)目標(biāo)分析:

      目標(biāo)

      一、認(rèn)識(shí)照相機(jī)的成像特點(diǎn);通過(guò)制作模型照相機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

      照相機(jī)成像特點(diǎn)認(rèn)知序列

      1.激發(fā)學(xué)生對(duì)照相機(jī)的研究的熱情,尋找學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)

      2.介紹照相機(jī)的結(jié)構(gòu)為制作簡(jiǎn)單相機(jī)左準(zhǔn)備

      3.制作簡(jiǎn)單的相機(jī),通過(guò)制作來(lái)認(rèn)識(shí)照相機(jī)的原理

      4.通過(guò)自制相機(jī)來(lái)研究照相機(jī)的成像特點(diǎn)

      這為學(xué)生理解像的特征,提供了豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)。

      (在此處強(qiáng)調(diào)距離的變化對(duì)圖像的影響,為第三節(jié)左鋪墊)

      5.通過(guò)視頻講解,理解為什么取景框看到的是正立的像;并進(jìn)一步了解現(xiàn)代的數(shù)碼科技

      目標(biāo)

      二、認(rèn)識(shí)投影儀的成像特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

      投影儀成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)序列:

      1.認(rèn)識(shí)投影儀的結(jié)構(gòu),2.取下平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生理解成倒立的像;同時(shí)認(rèn)識(shí)到平面鏡的作用;

      3.引導(dǎo)學(xué)生觀察光路,為認(rèn)識(shí)成實(shí)像左鋪墊;

      目標(biāo)

      三、認(rèn)識(shí)放大鏡成像特點(diǎn);通過(guò)對(duì)投影儀所成的像的分析,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

      放大鏡的成像特點(diǎn)的認(rèn)知序列:

      1.通過(guò)具體觀察建立直觀的認(rèn)識(shí);

      2.學(xué)生總結(jié)放大鏡成像的特點(diǎn);

      3.激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的“放大鏡”現(xiàn)象;增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。

      目標(biāo)

      四、認(rèn)識(shí)虛實(shí)像的區(qū)別和成像原理

      虛實(shí)像的認(rèn)識(shí)序列

      .認(rèn)識(shí)到照相機(jī)和投影儀成像是實(shí)像;

      2.通過(guò)做光路圖來(lái)認(rèn)識(shí)放大鏡成虛像。

      導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,“鏡頭”留下美景,同時(shí)也記錄了世界。

      請(qǐng)同學(xué)們欣賞“鏡頭之美”:

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞鏡頭美景和攝像機(jī)記錄的精彩瞬間,讓欣賞感受透鏡在生活中的價(jià)值,由此激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。)

      導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游,總要用照相機(jī)拍照留紀(jì)念。你們想了解照相機(jī)嗎?又想了解它的那些知識(shí)?

      一、照相機(jī)

      (教師利用視頻介紹照相機(jī)的結(jié)構(gòu))

      .介紹照相機(jī):①用展示照相機(jī),介紹照相機(jī)的構(gòu)造,鏡頭相當(dāng)于凸透鏡,光圈控制進(jìn)光量,快門(mén)控制膠卷什么時(shí)候感光?.②介紹照相機(jī)如何成像,以及如何沖印照片?

      教師:同學(xué)們看,來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷,那么在膠卷上會(huì)成一個(gè)像。是因?yàn)槟z片上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì),通過(guò)鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化,物體的像就被記錄在膠片上,經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片,再用底片沖印就可以得到相片。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)了解結(jié)構(gòu)使學(xué)生了解照相機(jī)成像的過(guò)程,為理解原理做好鋪墊。)

      2.制作模型照相機(jī):首先,請(qǐng)同學(xué)們利用手頭的器材制作簡(jiǎn)易的照相機(jī)。其次,模擬照相機(jī)成像。

      以小組為單位,調(diào)試模擬照相機(jī),步驟:

      (1)鏡頭對(duì)準(zhǔn)窗外遠(yuǎn)處景物,調(diào)節(jié)相機(jī),直到在半透明紙上得到一清晰的像,觀察像的特點(diǎn)。

      (2)探究:從拍攝遠(yuǎn)處景物到近處景物,應(yīng)如何調(diào)節(jié)透鏡到半透明紙之間的距離,紙上的像如何改變?(注:此處只重過(guò)程方法,不重結(jié)論)

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)制作簡(jiǎn)單照相機(jī),不僅使學(xué)生理解其原理;同時(shí)為認(rèn)識(shí)成像特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。)

      3.探討照相機(jī)的成像特點(diǎn):

      (教師問(wèn))同學(xué)們,請(qǐng)總結(jié)一下照相機(jī)成像的特點(diǎn)?(強(qiáng)調(diào)物距大于像距)

      由于學(xué)生,通過(guò)自制照相機(jī)的成像觀察實(shí)驗(yàn),以及你們的生活經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)照相機(jī)的成像特點(diǎn)很理解。

      4.照相機(jī)的拓展認(rèn)識(shí):

      (1)從照相機(jī)取景框上看到的像為什么是正立的像?

      老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光路,理解取景框成正立的像。

      (2)認(rèn)識(shí)攝像機(jī)、攝像頭的成像特點(diǎn)和數(shù)碼相機(jī)。

      (教師播放《照相機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史》使學(xué)生對(duì)數(shù)碼相機(jī)有初步的認(rèn)識(shí))

      二、投影儀

      首先,請(qǐng)學(xué)生觀察投影儀的構(gòu)造,找到凸透鏡鏡頭,投影片通過(guò)鏡頭成像。

      其次,取下平面鏡,放上膠片

      (教師問(wèn))同學(xué)們,在投影儀中,平面鏡的作用是什么?同時(shí)介紹便攜式投影機(jī)的作用和成像特點(diǎn)。

      再次,通過(guò)以上觀察同學(xué)們認(rèn)為投影儀的成像特點(diǎn)是什么?

      (強(qiáng)調(diào)物距小于像距)

      (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)歷了上面的操作對(duì)投影儀成像建立了直觀的認(rèn)識(shí),很容易得到成像規(guī)律。)

      三、放大鏡

      (教師問(wèn))放大鏡成像特點(diǎn):

      像是縮小還是放大?像是正立還是倒立?

      像與物體位于透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)?

      教師:試試看,如何才能使通過(guò)放大鏡看到的像變大。

      教師:是否放大鏡可以不斷遠(yuǎn)離,像不斷變大呢?

      教師問(wèn):用放大鏡我們還能干什么呢?

      教師問(wèn):在生活中有哪些現(xiàn)象相當(dāng)于放大鏡的作用?

      (球形魚(yú)缸里的魚(yú)為什么“變大”了;插入玻璃杯子中的鉛筆為什么“變粗了”?)

      四、實(shí)像和虛像

      .實(shí)像的形成(在三種成像中,成像現(xiàn)象中成實(shí)像的是?)

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的光路使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相機(jī)和投影儀成像都是實(shí)際光線到達(dá)形成的。)

      實(shí)像:由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)制作簡(jiǎn)單照相機(jī),不僅使學(xué)生理解其原理;同時(shí)為認(rèn)識(shí)成像特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。)

      虛像:

      由反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成,不能呈現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光線可以看到虛像。

      學(xué)生欣賞同時(shí)引發(fā)自己的生活經(jīng)驗(yàn)

      學(xué)生:交流、討論,可能有提出以下物品:

      學(xué)生對(duì)照相機(jī)、攝影機(jī)和攝像頭,有較為直觀的認(rèn)識(shí),并對(duì)它們會(huì)產(chǎn)生以下疑問(wèn)?

      [生甲]我很想知道照相機(jī)為什么能照像?

      [生乙]照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡?

      [生丙]照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的?

      [生丁]為什么同樣的照相機(jī)能照全景和不是全景的像????

      (注:學(xué)生可以自主討論完成一些疑問(wèn))。

      行為認(rèn)識(shí)照相機(jī)的主要構(gòu)造

      .鏡頭:相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

      2.膠片:相當(dāng)于光屏。

      3.調(diào)節(jié)控制系統(tǒng)。

      ①取景窗:觀察所拍景物;

      ②光圈環(huán):控制進(jìn)入鏡頭的光的多少;

      ③調(diào)焦環(huán):調(diào)節(jié)鏡頭到膠片間的距離,即像距;

      ④快門(mén):控制曝光時(shí)間。

      學(xué)生思考

      學(xué)生理解照相機(jī)在膠片上成像。

      學(xué)生們興趣很濃、相互討論、研究方案.方案:用兩個(gè)粗細(xì)相近的長(zhǎng)方形紙筒,使一個(gè)紙筒剛好能套入另一個(gè),在大的紙筒前面固定一個(gè)凸透鏡,在小的紙筒前面,固定一個(gè)半透明塑料薄膜作為屏幕,把紙筒有屏幕的一端朝里,套入較大的圓筒,就制成了模擬照相機(jī)。

      學(xué)生利用自己制作的簡(jiǎn)易照相機(jī)來(lái)觀察物體。

      學(xué)生通過(guò)具體的觀察建立了豐富具體的經(jīng)驗(yàn)

      學(xué)生總結(jié):照相機(jī)成像時(shí)景物離鏡頭遠(yuǎn),像離鏡頭近,成的是倒立縮小的像。光實(shí)際到達(dá)了膠片處,所以成實(shí)像。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)介紹照相機(jī)的成像光路圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)在取景框和底片上所成像的不同。)

      學(xué)生觀察投影儀的結(jié)構(gòu),并觀察成像特點(diǎn),思考:

      .像是縮小還是放大?像是正立還是倒立?像距與物距哪個(gè)大?

      2.像與物體位于凸透鏡的同側(cè)還是異側(cè)?

      學(xué)生加深對(duì)電子產(chǎn)品的認(rèn)識(shí),知道投影機(jī)的作用

      學(xué)生總結(jié)投影儀成像特點(diǎn):

      .投影儀(或幻燈機(jī))成放大、倒立的像。

      2.像距大于物距。

      3.像與物體位于凸透鏡的兩側(cè)。

      學(xué)生活動(dòng):用放大鏡觀察物體。比如,觀察課本上的字,觀察刻度尺等等。

      學(xué)生總結(jié):通過(guò)放大鏡看到的應(yīng)是正立放大的像。

      學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:放大鏡遠(yuǎn)離課本。

      學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:要在一定范圍內(nèi)。

      例:可以用來(lái)觀察物體的細(xì)微之處,可以用過(guò)來(lái)聚光,使火柴點(diǎn)燃等

      學(xué)生玩小水珠:把透明膠片放到課本上面,用手指在透明膠片上滴一個(gè)水珠,觀察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并進(jìn)行設(shè)問(wèn):

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)照相機(jī)和投影儀成像,來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)際光線的匯聚,理解實(shí)像。

      學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面鏡成虛像;由此進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)放大鏡所成的的像不是真實(shí)的光線匯聚而成的,是虛像

      學(xué)生思考討論:對(duì)虛實(shí)相形成理性的認(rèn)識(shí)。

      三、小試身手

      請(qǐng)同學(xué)們完成《小試身手》練習(xí)題;并講解部分習(xí)題。教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)給予講解(見(jiàn)附件1)

      學(xué)生練習(xí)并檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的效果,加深對(duì)問(wèn)題的理解,發(fā)現(xiàn)自己的不足。

      四、課堂小結(jié)

      .本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凸透鏡的哪些應(yīng)用和知識(shí)點(diǎn);照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)是什么?生活中與它們類似的產(chǎn)品有哪些?

      2.你在小制作和自主實(shí)驗(yàn)中獲得了哪些能力;

      3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你的思想認(rèn)識(shí)有哪些進(jìn)步?(見(jiàn)附件2)

      提問(wèn)學(xué)生總結(jié),其余學(xué)生補(bǔ)充

      五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

      請(qǐng)同學(xué)們完成《自主評(píng)價(jià)》練習(xí)題。教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)給予講解(見(jiàn)附件3)

      完成練習(xí)后,個(gè)別學(xué)生說(shuō)答案,其余學(xué)生評(píng)判。教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)給予講解

      六、布置作業(yè)

      請(qǐng)同學(xué)們完成課后P96頁(yè)《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】]

      第二節(jié)

      生活中的透鏡

      一、凸透鏡的成像特點(diǎn)

      像的性質(zhì)

      倒正

      放小

      虛實(shí)

      照相機(jī)

      倒立

      縮小

      實(shí)

      投影儀

      倒立

      放大

      實(shí)

      放大鏡

      正立

      放大

      二、虛實(shí)像的成像原理

      .實(shí)像:由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上。

      2.虛像:由反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成,不能呈現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光線可以看到虛像。

      【教學(xué)反思】

      一、設(shè)計(jì)目標(biāo)和思路反思

      本節(jié)課學(xué)習(xí)的“生活中的透鏡”雖然是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的光現(xiàn)象,但是學(xué)生并沒(méi)有形成較為理性的認(rèn)識(shí)。為此,本節(jié)課的重點(diǎn)是全面了解凸透鏡的成像特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的。首先,研究照相機(jī)成像的特點(diǎn)。本節(jié)課從認(rèn)識(shí)生活中的照相機(jī)入手經(jīng)歷簡(jiǎn)易照相機(jī)的制作以及成像實(shí)驗(yàn)。這一過(guò)程是學(xué)生不僅揭開(kāi)了照相機(jī)的神秘面紗,同時(shí)對(duì)其成像特點(diǎn)有了更為具體的認(rèn)識(shí),學(xué)生可以自主的總結(jié)特點(diǎn)。在講課中滲透了對(duì)現(xiàn)代數(shù)碼相機(jī)、攝影機(jī)、攝像頭的介紹,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的熱愛(ài)。其次,探究投影儀成像的特點(diǎn)。從認(rèn)識(shí)投影儀的結(jié)構(gòu)入手,具體放映膠片,使學(xué)生理解光路的形成。這一過(guò)程使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)成像的特點(diǎn),同時(shí)也理解成實(shí)像和倒立的像。再次,探究放大鏡成像的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn),這使學(xué)生可以自己總結(jié)成像特點(diǎn)。最后,介紹虛實(shí)像的成像原理。

      二、課堂的優(yōu)點(diǎn)

      .通過(guò)直觀具體的實(shí)驗(yàn)和行為使學(xué)生自主的總結(jié)成像特點(diǎn),完美的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

      2.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終讓學(xué)生感知光線的到達(dá),為學(xué)生理解虛實(shí)像的原理做好了鋪墊。

      3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于物距的改變?cè)斐闪送雇哥R成像特點(diǎn)的改變,由此為第三節(jié)的研究奠定了伏筆和基礎(chǔ)。

      三、不足之處

      由于課堂時(shí)間緊迫,部分學(xué)生沒(méi)有按要求組裝簡(jiǎn)易的照相機(jī);而是利用了其余小組的作品。建議將簡(jiǎn)易照相機(jī)放到課下制作。

      附件1

      小試身手

      .照相機(jī)、投影儀的鏡頭和放大鏡都相當(dāng)于一個(gè)

      ,來(lái)自物體的光線經(jīng)過(guò)照相機(jī)的鏡頭后,在 上形成一個(gè)

      、的像;來(lái)自物體的光線經(jīng)過(guò)投影儀的鏡頭后,在屏幕上形成一個(gè)

      、的像;來(lái)自物體的光線經(jīng)過(guò)放大鏡后,形成一個(gè)

      、的像;

      2.我們?cè)谑褂谜障鄼C(jī)照相時(shí),為了控制照相機(jī)中膠片的感光量,可以調(diào)節(jié)

      以控制進(jìn)入鏡頭的光的多少;也可以調(diào)節(jié)

      控制曝光時(shí)間,兩者調(diào)節(jié)得當(dāng),就可以使膠片曝光適當(dāng).

      3.電影放映機(jī)的放映原理與投影儀大體相似,是利用

      像制成的,只是它放映的不是單張的片,而是連續(xù)的電影膠片,這樣在屏幕上就出現(xiàn)了活動(dòng)的畫(huà)面

      4.測(cè)繪人員繪制地圖,需要在直升飛機(jī)上從空中向地面照相,在航空攝影中照相機(jī)內(nèi)的感光膠片上所成的像是()

      A.正立縮小的實(shí)像

      B.倒立縮小的實(shí)像

      c.倒立等大的實(shí)像

      D.倒立放大的實(shí)像

      5.用放大鏡觀察物體,正確的方法是()

      A.放大鏡距離被觀察的物體越近越好

      B.放大鏡距離被觀察的物體不能太近,也不能太遠(yuǎn)

      c.放大鏡距離被觀察的物體越遠(yuǎn)越好

      D.隨便將放大鏡如何放置,均能清晰地觀察物體

      6.既能成實(shí)像、又能成虛像的鏡子是()

      A.平面鏡

      B.凸面鏡

      c.凸透鏡

      D.凹透鏡

      7.如圖是一臺(tái)投影儀的結(jié)構(gòu)示意圖,其中A是__________,它的作用是_________,B是__________,它的作用是_________,投影片放在哪個(gè)地方?把這個(gè)地方在圖中標(biāo)出來(lái).

      附件2

      課堂小結(jié)

      1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凸透鏡的哪些應(yīng)用和知識(shí)點(diǎn);

      凸透鏡的成像特點(diǎn)

      像的性質(zhì)

      倒正

      放小

      虛實(shí)

      照相機(jī)

      倒立

      縮小

      實(shí)

      投影儀

      倒立

      放大

      實(shí)

      放大鏡

      正立

      放大

      虛實(shí)像的成像原理

      實(shí)像:

      虛像:

      2.你在小制作和自主實(shí)驗(yàn)中獲得了哪些能力;

      3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你的思想認(rèn)識(shí)有哪些進(jìn)步?

      附件3

      當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

      1.“影”是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的光現(xiàn)象.如做光學(xué)游戲形成的“手影”,劇院放出的“電影”,湖岸在水中的“倒影”,春游時(shí)留下美好記憶的“攝影”.下列出的“影”與物理知識(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是()

      A.手影——光的直線傳播

      B.?dāng)z影——光的反射

      c.電影——凸透鏡成像

      D.倒影——平面鏡成像

      2.老師使用投影儀時(shí),要想使屏幕上出現(xiàn)放大的“下”.如圖所示,正確放置的投影片是()

      3.某同學(xué)使用一個(gè)焦距為10㎝的凸透鏡、塑料薄膜和硬紙板制作模型照相機(jī),則硬紙板做成的兩個(gè)圓紙筒的長(zhǎng)度之和應(yīng)大于

      ㎝.在使用模型照相機(jī)時(shí),可以觀察到塑料薄膜上的人像是、且左右

      .(選填“倒立”或“正立”;“相同”或“相反”)

      4.一個(gè)同學(xué)用照相機(jī)拍攝自己在平面鏡中的像,其結(jié)果是()

      A.拍攝不出,因?yàn)槠矫骁R成的是虛像

      B.拍攝不出,因?yàn)槠矫骁R發(fā)生的是鏡面反射

      c.能拍攝出,但照片上的像左、右與人相反

      D.能拍攝出,但照片上的像上、下、左、右與人相反

      5.關(guān)于透鏡,下列說(shuō)法中正確的是()

      A.老花鏡的鏡片是凹透鏡,對(duì)光有發(fā)散作用

      B.照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡,用它拍照時(shí),可以得到放大的像

      c.放大鏡、投影儀、照相機(jī)都是利用凸透鏡來(lái)成像

      D.使用凸透鏡制成的幻燈機(jī),在屏幕上可以得到正立的像

      6.如圖所示,小男孩拿一個(gè)直徑比較大的放大鏡,伸直手臂觀察窗外遠(yuǎn)處的物體,可以看到物體的像.小男孩觀察到的是()

      A.正立的像

      B.縮小的像

      c.倒立的像

      D.放大的像

      7.老花鏡掉在地上,鏡片裂成兩塊,但仍留在鏡框內(nèi),則用這個(gè)眼鏡看書(shū)上的字時(shí)()

      A.一個(gè)字會(huì)變成兩個(gè)字

      B.看不到字

      c.仍能看到一個(gè)完整的字,只是字上有一條縫

      D.仍能看到一個(gè)完整的字

      附件1答案:

      .凸透鏡,底片,倒立、縮小;倒立、放大;正立、放大。

      2.光圈;快門(mén)。

      3.物距大于一倍的焦距小于二倍的焦距時(shí),倒立、放大、實(shí)像,照片。

      4.B

      5.B

      6.c

      7.平面鏡,改變光路,凸透鏡,成放大的實(shí)像,略。

      附件2答案:

      .B

      2.D

      3.0cm,倒立、相反。

      5.c

      6.B,c

      7.D。

      4.c

      第四篇:《透鏡》說(shuō)課稿范文

      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

      大家好!我今天的說(shuō)課題目是《透鏡》。本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)(上)冊(cè)第三章第一節(jié)。

      一、《透鏡》在教材中的地位和作用

      《透鏡》是照相機(jī)、投影儀、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的重要組成部分,透鏡對(duì)光的作用是準(zhǔn)確理解透鏡的成像規(guī)律的基礎(chǔ),能否掌握透鏡對(duì)光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好第三章的關(guān)鍵,是本章的核心內(nèi)容。

      二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

      根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)透鏡對(duì)光作用”這一要求及以上對(duì)教材的分析和我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能

      識(shí)別凸透鏡和凹透鏡,了解透鏡對(duì)光的作用,知道透鏡的焦點(diǎn)和焦距。

      2.過(guò)程和方法

      通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

      通過(guò)讓學(xué)生分析得到平行光的方法培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

      3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

      鼓勵(lì)學(xué)生用毅力去戰(zhàn)勝在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的疑惑等阻力,逐步超越自我。

      4.教學(xué)重點(diǎn)

      探究凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用;探究凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。

      5.教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律,從而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

      三、學(xué)習(xí)方法:

      根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”這一教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程中力求做到形象具體,重視學(xué)生的主動(dòng)參與、親自探究、動(dòng)手操作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流與合作。本課教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)的主線,以講學(xué)稿為學(xué)習(xí)載體,采用實(shí)驗(yàn)、討論、交流、指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

      四、教具準(zhǔn)備:

      電教媒體、自制教具、凸透鏡、凹透鏡

      五、教學(xué)流程:

      本節(jié)課分為七個(gè)部分完成:

      (一)課前預(yù)習(xí):

      分為溫故知新和問(wèn)題線索兩部分。本過(guò)程是在復(fù)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)上,結(jié)合問(wèn)題線索有序地對(duì)教材進(jìn)行全面預(yù)習(xí),對(duì)教材有一個(gè)全面的了解。(板書(shū)課題:第三章透鏡及其應(yīng)用 第一節(jié) 透鏡)

      此環(huán)節(jié)準(zhǔn)確的找出了新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),為學(xué)生順利的猜想和理解透鏡對(duì)光的作用奠定了理論基礎(chǔ)。

      (二)小組合作,探究交流:

      本流程按學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。

      學(xué)點(diǎn)1、凸透鏡和凹透鏡。(板書(shū):透鏡的種類)

      先設(shè)置活動(dòng)為“收集透鏡并進(jìn)行分類,試說(shuō)出分類的依據(jù)”;

      此過(guò)程可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者,成為學(xué)習(xí)的主體,而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。把學(xué)習(xí)延伸到課外和生活中,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

      通過(guò)看幻燈片認(rèn)識(shí)透鏡及概念:主軸和光心;并設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。(板書(shū):主軸、光心)

      幻燈片可形象地展示透鏡及概念的形成過(guò)程,便于學(xué)生理解記憶。

      學(xué)點(diǎn)2、透鏡對(duì)的光的作用、焦點(diǎn)和焦距(板書(shū):焦點(diǎn)、焦距;透鏡對(duì)光的作用)

      本流程設(shè)置三個(gè)活動(dòng),分別探究凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用,并將觀察到的現(xiàn)象用光路圖的形式表示出來(lái),同時(shí)設(shè)計(jì)一道思考題:折射光線相對(duì)入射光線而言,傳播方向發(fā)生了怎樣的變化?

      此環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工與合作,培養(yǎng)了學(xué)生的與他人合作的能力;通過(guò)思考題的設(shè)置,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,能通過(guò)對(duì)比的方式,觀察到:平行主軸的光經(jīng)凸透鏡作用后,折射光線靠近主軸,光束變窄;平行主軸的光經(jīng)凹透鏡作用后,折射光線遠(yuǎn)離主軸,光束變寬。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)出凸透鏡對(duì)光具有會(huì)聚作用;凹透鏡對(duì)光具有發(fā)散作用。

      接下來(lái),幻燈片演示透鏡對(duì)光的作用及焦點(diǎn)和焦距。在演示過(guò)程中,通過(guò)如下問(wèn)題:凸透鏡的焦點(diǎn)是實(shí)焦點(diǎn)還是虛焦點(diǎn)?在透鏡的另一側(cè)還有焦點(diǎn)嗎?透鏡的兩焦距是否相等?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)焦點(diǎn)、虛焦點(diǎn),且透鏡均有兩個(gè)焦點(diǎn)。

      經(jīng)過(guò)如上流程的學(xué)習(xí),學(xué)生可輕松完成如下部分。

      小結(jié):凸透鏡對(duì)光有 作用,凹透鏡對(duì)光有 作用。凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)叫做,用 表示;焦點(diǎn)到光心的距離叫做,用 表示。凸透鏡的焦點(diǎn)為 焦點(diǎn),凹透鏡的焦點(diǎn)為 焦點(diǎn),且分別有 個(gè)。

      運(yùn)用透鏡對(duì)光的作用及光路的可逆性,完成下面的練習(xí)。

      練習(xí)過(guò)程中安排小組自由指定組員到黑板展示,或?qū)⒕毩?xí)情況通過(guò)展臺(tái)展示,并由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

      此環(huán)節(jié)學(xué)生能夠主動(dòng)地應(yīng)用自己對(duì)知識(shí)的理解去解決練習(xí)中所遇到的問(wèn)題,也真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。

      學(xué)點(diǎn)3、測(cè)量凸透鏡的焦距:(板書(shū):測(cè)量凸透鏡的焦距)

      本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主完成,教師巡視指導(dǎo)。

      此過(guò)程中,要發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過(guò)程中的其他方法,及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),如:學(xué)生在測(cè)量凸透鏡焦距時(shí),借助圓規(guī)來(lái)量焦距(即“亮點(diǎn)”到“光心”的距離),方便、精確!

      (三)課堂小結(jié):

      學(xué)生用知識(shí)樹(shù)的形式將本節(jié)課的收獲展示出來(lái)。

      此環(huán)節(jié)可有效督促學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

      幻燈片演示:

      (四)課堂達(dá)標(biāo):

      (五)拓展提升:

      (六)課后延伸:

      以上三個(gè)環(huán)節(jié),以練習(xí)的形式鞏固基礎(chǔ)知識(shí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      (七)反 思:

      該環(huán)節(jié),學(xué)生可反思學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的收獲、能力的鍛煉、認(rèn)識(shí)上的提升,也可以反思學(xué)習(xí)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)以及不足之處,并針對(duì)自己不足之處采取行之有效的方法加以改正。

      態(tài)度成就人生,細(xì)節(jié)決定成敗!

      作為執(zhí)教者,我在每節(jié)課教學(xué)完成后,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效果和反思情況進(jìn)行全面反思和總結(jié)。

      第五篇:透鏡教案

      第一節(jié) 透鏡

      主講人:蔣覓 教學(xué)目標(biāo)

      一、知識(shí)與技能 了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡 2 了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光有什么作用

      二、過(guò)程與方法

      通過(guò)觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及圖,得出兩種透鏡的不同結(jié)構(gòu)特征,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察抓住事物本質(zhì)特征的能力 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生研究,探究新問(wèn)題的能力

      三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      通過(guò)教師學(xué)生雙邊教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,養(yǎng)成主動(dòng)思考,善于思考的習(xí)慣,在學(xué)生的探究方法和動(dòng)手操作能力 教學(xué)重點(diǎn)

      透鏡的分類,凸透鏡和凹透鏡的結(jié)構(gòu)特征對(duì)光的作用

      教學(xué)難點(diǎn)

      掌握透鏡中特殊光線的作圖,畫(huà)出平行光射到透鏡的光路圖

      教具準(zhǔn)備

      光具座、凸透鏡,凹透鏡、光源、放大鏡、玻璃杯、香煙

      教學(xué)課時(shí)

      1課時(shí)

      新課引入

      由生活中的光學(xué)儀器導(dǎo)入 二

      教學(xué)過(guò)程

      近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡(老花鏡)的鏡片的區(qū)別?

      1、凸透鏡:中間厚,邊緣薄

      2、凹透鏡:中間薄,邊緣厚

      3、主光軸:通過(guò)兩個(gè)球面求新的直線叫做主光軸

      4、光心:主光軸上經(jīng)過(guò)透鏡中點(diǎn)的點(diǎn)叫透鏡光心

      注:通過(guò)光心的光傳播方向不變 實(shí)驗(yàn)1

      (a)把凸透鏡放在桌面上,讓光源正對(duì)透鏡照過(guò)去,移動(dòng)光屏??吹绞裁船F(xiàn)象?

      現(xiàn)象:光屏上有亮點(diǎn)

      說(shuō)明:凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用

      5、(?。┩雇哥R對(duì)光有會(huì)聚作用

      (b)再把實(shí)驗(yàn)1中的凸透鏡換成凹透鏡,移動(dòng)光屏,發(fā)現(xiàn)什么?

      現(xiàn)象:發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎么移動(dòng)光屏,光屏不是一個(gè)亮點(diǎn)。

      說(shuō)明:凹透鏡對(duì)光沒(méi)有會(huì)聚作用。

      那既然凹透鏡對(duì)光沒(méi)有會(huì)聚作用,那它對(duì)光有沒(méi)有別的作用呢? 實(shí)驗(yàn) 2 將無(wú)色透明的燒杯放在桌面上,在玻璃杯中放置一根點(diǎn)燃的香煙,再把凹透鏡放在燒杯上,形成一個(gè)“煙室”,再用光源對(duì)準(zhǔn)凹透鏡射,適當(dāng)調(diào)節(jié)光源和透鏡的距離,觀察現(xiàn)象?,F(xiàn)象:通過(guò)凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離 說(shuō)明:凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用(ⅱ)凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用

      小結(jié):

      作業(yè):P9

      3T3、T4

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