第一篇：第一節(jié)透鏡教案范文

課題: 3.1透鏡

教學目標

一、知識與技能

1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡。2.了解透鏡的焦點、焦距。

3.了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

二、過程與方法

1.探究凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用以及如何測定凸透鏡的焦距，培養(yǎng)學生的動手能力和協(xié)作能力。

2.通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物，得出兩種透鏡的兩種不同構造，培養(yǎng)學生通過觀察時抓住事物本質特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過使用和觀察凸透鏡對光線的作用，讓學生能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

2.通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對學生進行色彩美和線條美的教育。教學重點

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。教學難點

如何設計探究實驗讓學生將凸透鏡和凹透鏡對光的作用歸納出來。教學方法

引導啟發(fā)式教學法、討論合作式教學法、實驗教學法、多媒體輔助教學法、建構主義教學法。

教學器材

教師：多媒體、演示用光學器件組一套，老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去瓶口上部）、香、火柴、實物投影儀、紅外線激光器、手電筒。

學生：分成若干小組，每組配備，凸透鏡和凹透鏡各兩個、裝水的燒杯一個、學生用光學器件組一盒。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1.引入1：請同學觀看視頻宏觀與微觀世界：哈勃望遠鏡拍攝的星系、恒星照片、微觀世界。

讓學生談談觀后感，然后向學生介紹，這些視頻資料是通過望遠鏡、照相機和顯微鏡觀測和拍攝出來，科學家透過他們讓我們的眼睛延長和變大了，我們看到了肉眼無法看到的神奇世界，那么望遠鏡、照相機和顯微鏡究竟是如何完成這個工作的呢？

相信大家都充滿了期待，學完了這章的內容，同學們就能有一個清楚了解。今天就讓我們先來了解這些光學儀器共同擁有的核心構件——透鏡。

2.引入2：用多媒體播放幾段生產(chǎn)生活中應用透鏡的錄像，最后停在“冰透鏡向日取火”的畫面上，開門見山地引入課題“透鏡”?！氨R取火”實驗由教師自己動手然后拍攝，這樣更能激起學生對物理的學習欲望。

師：（手指畫面中的冰透鏡）我手中拿的是什么？它有什么作用？ 生：用冰做的透鏡，它能會聚太陽光。師：你們知道冰透鏡為什么能會聚光線呢？

生：冰透鏡的表面是彎曲的，能讓通過它的光向一個地方偏折。師：對，像這種表面彎曲，能使光透過的鏡片常叫做透鏡。

二、師生共同活動，進行新課

什么是透鏡呢？在同學們的桌上，擺放有4個透鏡，現(xiàn)在就請同學們按分組動起來，進入我們今天的探索發(fā)現(xiàn)之旅吧。

辨別透鏡：

1.學生分組實驗研究：（每組分有兩個焦距不同的凹透鏡和兩個凸透鏡），讓學生研究，思考這些問題：

(1)他們的外觀有什么特征？

(2)如何將它們分類？分類的依據(jù)是什么？

學生體驗、分析、討論、歸納后，每小組派代表作答。(1)它們的特征：透明的，每個表面都是球面的一部分。

(2)透鏡可以分為兩類：一類是兩面往外凸，也就是中間厚邊緣??；另一類是兩面往里凹，也就是中間薄，邊緣厚。

中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡，中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡。通過大家的觀察、討論和概括，我們認識了凸、凹透鏡。

教師小結：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡；中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡。（板書）2.鞏固練習：

（1）凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放著幫助人們矯正視力，保護眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠視眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡?

請學生上臺用手感覺并作出判斷。遠視鏡的鏡片是凸透鏡；近視鏡的鏡片是凹透鏡。（2）辨識透鏡：將下列透鏡分類，并簡述理由。

答案：1、3、4是凸透鏡，2、5、6是凹透鏡 練習作圖：使用尺規(guī)作出凸透鏡、凹透鏡； 了解主光軸和光心的含義。教師演示：

使用尺規(guī)作圖，透鏡的兩個面（或至少一個表面）是圓的一部分，并介紹研究透鏡時常用的兩個科學術語。

主光軸和光心。組成透鏡的兩個球的球心連線叫主光軸。在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變，這一點叫透鏡的光心，可以認為透鏡的光心就在透鏡的中心。

利用flash動畫鞏固剛才的作圖、以及穿過光心的特殊光線的傳播特點。（透鏡的兩個面（或至少一個表面）是圓的一部分，主光軸和光心。組成透鏡的兩個球的球心連線叫主光軸。在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變，這一點叫透鏡的光心。

焦點和焦距

［師］射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光，五束平行于主光軸的光線通過凸透鏡會聚在一點，這個點叫做焦點，用“F”字母表示，焦點到光心的距離叫做焦距。用“f”

字母表示。凹透鏡使五束平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒實焦點，但通過凹透鏡的光線的反向延長也可以交在主光軸上一點，這點是凹透鏡的虛焦點。

凸透鏡對光線的會聚作用、凹透鏡對光線的發(fā)散作用、焦距。

教師引導學生實驗：同學們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側，來回移動，觀察有什么變化？

①有一個亮點。

師：亮點是怎么形成的？學生思考討論作答： ②“亮點”亮說明它的光進入我們眼睛中的多。③太陽光通過凸透鏡都聚到亮點上。

他們分析得特別好，咱們?yōu)樗麄児恼?！現(xiàn)在，讓光斑變得最小，最亮。測量這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來，換另一個凸透鏡，重做上面的實驗。再換一個凹透鏡，重做上面的實驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？學生組分別回答，直到回答到下面的內容：

①用凹透鏡無論如何移動，都得不到很小、很亮的光斑。②亮點是光會聚的。

③凹透鏡不能使太陽光會聚。④凸透鏡能使太陽光會聚。

師：同學們回答得非常好，這些現(xiàn)象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不同的作用。但是由于我們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對這個問題作進一步的研究，我們來設計一個實驗：如何清楚地看到透鏡對光線的作用。

教師引導學生思考，如何看到光的傳播路徑？最終得出最佳方案： 將無色透明可樂瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點燃的香頭，在里面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個“煙室”，用三個并排在同一平面的紅外線激光器將三束平行光束射向凸透鏡和凹透鏡，觀察透鏡對光的作用，看到通過凸透鏡的光相互靠攏，通過凹透鏡的光相互遠離。

得出結論：凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用（板書）3.反饋練習

（1）試一試：拿一兩個凸透鏡試一試，有哪些方法可以測得凸透鏡的焦距。

方法①：拿一個凸透鏡正對著太陽光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，移動凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離。

方法②：在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡，移動光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的點，用刻度尺測出光屏與凸透鏡的距離。

（2）如圖A、B是兩個直徑相同的凸透鏡，它們的焦距分別是3 cm和5 cm，按照實際尺寸畫出平行光經(jīng)過它們之后的徑跡，哪個凸透鏡使光偏折得更多些？

學生們作圖，教師巡視，并進行指導。將學生答案通過投影展示。師：同學們都很認真，現(xiàn)在從圖中能得出什么結論？學生總結： ①圖A偏折得厲害，圖B偏折得不厲害。

②焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強。

③凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短，每個凸透鏡的焦距是一定的。

（3）要想利用凸透鏡使小燈泡發(fā)出的光變成平行光，應該把小燈泡放在凸透鏡的什么位置？試試看，你在解決這個問題的時候實際利用了前面學過的什么原理？先猜測一下。

①把小燈泡放在大于一倍焦距之外。②把小燈泡放在一倍焦距之內。③把小燈泡放在焦點處。

師：學生們都猜想，想不想知道你猜得是否正確，那么我們通過實驗來證實，并說出理由。

方法①：用激光器從焦點外射向凸透鏡的光，通過凸透鏡的光沒變?yōu)槠叫泄狻７椒á冢河眉す馄鲝慕裹c內射向凸透鏡的光，通過凸透鏡的光沒變?yōu)槠叫泄?。方法③：用激光器從焦點射向凸透鏡的光，通過凸透鏡后變?yōu)槠叫泄?。［師］通過實驗得出什么結論？它利用了什么？學生討論得出 ①經(jīng)過焦點的光通過凸透鏡后變成平行光。②這是利用了前面學過的光路是可逆的知識。③光通過凸透鏡兩側表面發(fā)生折射。折射時光路是可逆的。平行于主光軸的光通過凸透鏡要會聚到焦點處，那么，焦點處射出的光通過凸透鏡就會平行于主光軸射出來。

三、課堂小結 1.知識與技能： 凸透鏡，凹透鏡； 凸透鏡的焦點、焦距。2.過程與方法：

實驗觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用，在過程中始終保持好奇心并親自動手實驗。

四、課堂練習

1．給你一個透鏡，你怎樣辨別是凸透鏡還是凹透鏡？如果是凸透鏡請你寫出兩種測定此凸透鏡焦距的辦法。

答案：①用手觸摸、用平行光入射看折射的光斑等。②讓凸透鏡將日光會聚成一點，測量光心到光點的距離；用一個小燈泡慢慢靠近凸透鏡，凸透鏡后方一個光屏，當折射光在光屏上的形成光圈與凸透鏡大小一致時，測量小燈到光心的距離等。

2．看動畫選透鏡：按照下面光的傳播路線，在方框里加入適當?shù)墓鈱W元件。

答案： 圖1：凹透鏡，圖2：凹透鏡

3．看課件不用回光碗的原因，你能說說這是為什么嗎？

五、板書設計

六、課后作業(yè) 按學習興趣小組，通過多種方式去調查和了解生活中哪些地方用到了透鏡，并對照相機的相關信息做詳細了解，形成書面調查報告。

第二篇：透鏡教案

第一節(jié) 透鏡

主講人：蔣覓 教學目標

一、知識與技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡 2 了解凸透鏡和凹透鏡對光有什么作用

二、過程與方法

通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及圖，得出兩種透鏡的不同結構特征，培養(yǎng)學生通過觀察抓住事物本質特征的能力 通過實驗培養(yǎng)學生研究，探究新問題的能力

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過教師學生雙邊教學活動，鼓勵學生提出質疑，養(yǎng)成主動思考，善于思考的習慣，在學生的探究方法和動手操作能力 教學重點

透鏡的分類，凸透鏡和凹透鏡的結構特征對光的作用

教學難點

掌握透鏡中特殊光線的作圖，畫出平行光射到透鏡的光路圖

教具準備

光具座、凸透鏡，凹透鏡、光源、放大鏡、玻璃杯、香煙

教學課時

1課時

一

新課引入

由生活中的光學儀器導入 二

教學過程

近視眼鏡、遠視眼鏡（老花鏡）的鏡片的區(qū)別？

1、凸透鏡：中間厚，邊緣薄

2、凹透鏡：中間薄，邊緣厚

3、主光軸：通過兩個球面求新的直線叫做主光軸

4、光心：主光軸上經(jīng)過透鏡中點的點叫透鏡光心

注：通過光心的光傳播方向不變 實驗1

（a）把凸透鏡放在桌面上，讓光源正對透鏡照過去，移動光屏?？吹绞裁船F(xiàn)象？

現(xiàn)象：光屏上有亮點

說明：凸透鏡對光有會聚作用

5、（ⅰ）凸透鏡對光有會聚作用

（b）再把實驗1中的凸透鏡換成凹透鏡，移動光屏，發(fā)現(xiàn)什么？

現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)無論怎么移動光屏，光屏不是一個亮點。

說明：凹透鏡對光沒有會聚作用。

那既然凹透鏡對光沒有會聚作用，那它對光有沒有別的作用呢？ 實驗 2 將無色透明的燒杯放在桌面上，在玻璃杯中放置一根點燃的香煙，再把凹透鏡放在燒杯上，形成一個“煙室”，再用光源對準凹透鏡射，適當調節(jié)光源和透鏡的距離，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：通過凹透鏡的光相互遠離 說明：凹透鏡對光有發(fā)散作用（ⅱ）凹透鏡對光有發(fā)散作用

小結：

作業(yè)：P9

3T3、T4

第三篇：《透鏡》教案

透鏡 教案

核心素養(yǎng)

通過實驗探究的過程，培養(yǎng)學生“提出問題”的能力，并在過程中鼓勵學生主動探究凸透鏡和凹透鏡在日常生活中的應用，培養(yǎng)他們將科學技術應用于日常生活，服務人類的科學素養(yǎng)；

一、教學目標

①能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡；

②能在圖中標出凸透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距 ③能說出凸透鏡對光起會聚作用、凹透鏡對光起發(fā)散作用； ④能正確解釋會聚、發(fā)散

二、教學重點

凸透鏡和凹透鏡對光線的作用；測量凸透鏡的焦距的方法

三、教學難點 理解會聚、發(fā)散

四、教學教具

凸、凹透鏡、透鏡對光線作用一套器材、老花眼鏡、近視眼鏡，手電筒、教學過程

教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預習任務，學生完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況。

一、創(chuàng)設情境，引入課題

我們生活中使用的照相機、放大鏡、投影儀、老花鏡、近視鏡都有一些玻璃元件它們的表面是球面的一部分叫透鏡這些元件在生活中起什么作用呢?今天我們來探究透鏡

老師把放大鏡放到自己的眼睛附近，讓學生從放大鏡里看，此時教室里非常興奮，在此之際，老師引入新課

二、進行新課

/ 4

1、透鏡的分類（1）透鏡的分類

（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：凸透鏡特點”）（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：凹透鏡特點”）

拿兩組不同的透鏡，由兩組學生分別摸一摸，得出的結論是：一組是中央薄，邊緣厚；另一組是中央厚，邊緣薄。

透鏡右分為兩類：一類是：中央厚，邊緣薄，叫做凸透鏡

一類是：中央薄，邊緣厚，叫做凹透鏡

結合凸透鏡、凹透鏡實物，指出哪是透鏡的中間，哪是透鏡的邊緣，強調區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的關鍵就是比較透鏡的中間和邊緣的薄厚。（2）透鏡的畫法

多媒體展示六種透鏡的畫法，強調透鏡的兩個表面至少一個是球面的一部分。

（3）透鏡的主軸和光心

（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：凸透鏡主軸與光心”）（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：凹透鏡主軸與光心”）

通過多媒體作圖，講解凸透鏡和凹透鏡的主軸和光心 主光軸：通過兩個球面球心的直線。（主軸）

光心：光心是凸透鏡的中心，主光軸上的一點，通過這點的光線穿過透鏡時不改變傳播方向

2、透鏡對光的作用（1）凸透鏡對光的作用：

演示實驗1：利用光具盤演示三條平行光線經(jīng)凸透鏡后的傳播情況，根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線和折射光線

（優(yōu)教提示：請打開素材“實驗演示：凸透鏡對光的作用”）

引導學生觀察折射光線與入射光線的位置關系。我們把凸透鏡對光線的 2 / 4 這種作用就叫做會聚

凸透鏡對光有會聚作用，凸透鏡又叫會聚透鏡（2）凸透鏡的焦點

重做上述實驗，并進行作圖分析

平行于主光軸的光線通過凸透鏡后會聚于主光軸上的一點，這個點叫做凸透鏡的焦點（F）

將凸透鏡翻轉再上述實驗，并進行作圖分析 透鏡有2個實焦點（3）凸透鏡的焦距

焦點到凸透鏡光心的距離叫做焦距（f）。兩邊的焦距相等 演示用太陽光測凸透鏡的焦距

3、凹透鏡對光的作用（1）凹透鏡對光的作用：

（優(yōu)教提示：請打開素材“實驗演示：凹透鏡對光的作用”）

演示實驗2：利用光具盤演示三條平行光線經(jīng)凹透鏡后的傳播情況，根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線和折射光線

引導學生觀察折射光線與入射光線的位置關系。我們把凹透鏡對光線的這種作用就叫做發(fā)散

凹透鏡對光有發(fā)散作用，凹透鏡又叫發(fā)散透鏡（2）凹透鏡的焦點

重做上述實驗，并進行作圖分析

平行于主光軸的光線通過凹透鏡后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交于主光軸上，它不是實際光線的會聚點，叫虛焦點（F）將凹透鏡翻轉再上述實驗，并進行作圖分析 凹透鏡有2個虛焦點，且兩邊的焦距相等

4、三條特殊光線

/ 4 ①通過光心的光線 傳播方向不改變

②平行于主光軸的光線 經(jīng)凸透鏡折射后通過焦點，經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線通過虛焦點

③經(jīng)過凸透鏡焦點的光線 折射后平行于主光軸射出。對著凹透鏡異側虛焦點入射的光線折射后平行于主光軸射出

三、課堂小結

（一）透鏡的分類：凸透鏡和凹透鏡

（二）辨別凸透鏡和凹透鏡

摸一摸

看一看

照一照

（三）關于透鏡的幾個概念

1、主光軸

2、光心(O)

3、焦點(F)

4、焦距(f)

（四）透鏡對光線的作用

1、凸透鏡對光起會聚作用

2、凹透鏡對光起發(fā)散作用

（五）三條特殊的光線

四、布置作業(yè)

動手動腦學物理：（1）（2）（3）（4）

/ 4

第四篇：透鏡教案范文

透鏡

一、教學目標

1．知識與技能目標：

（1）了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距。

（2）了解凹透鏡和凸透鏡對光的作用 2．過程與方法目標：

（1）通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構造，培養(yǎng)學生通過觀察時抓住事物本質特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點的能力。

（2）經(jīng)歷探究凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程，培養(yǎng)學生動手、動腦、觀察、分析問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）培養(yǎng)學生在課堂上積極參與的主人翁意識；

（2）通過師生雙邊教學活動，培養(yǎng)學生學習物理的興趣、保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

二、教材（1）地位和作用：本節(jié)內容主要包括凸透鏡和凹透鏡的概念以及它們對光線的作用。是光的折射的深入，是初中光學知識與實際生活的交（2）教學重、難點：

重點：觀察凹透鏡對光的會聚作用和凸透鏡對光發(fā)散作用。

難點：凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實驗過程。

三、學情分析和教學方法

通過上一章的學習，學生已有一定光學知識基礎，具備一定的實驗、觀察和分析概括能力。本節(jié)課采用的主要的教學方法是在演示實驗和學生活動的基礎上，通過觀察分析概括物理概念、總結物理規(guī)律。

四、教學器材

透鏡一組、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光燈、手電筒。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生互動

師：首先，請同學們回憶，在上一章我們學習了哪些鏡子？

生：平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。

師：在生活中，你們還見過哪些不同的鏡子呢？

生：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡。

師：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡與平面鏡、凹面鏡和凸面鏡有什么不同呢？生甲：形狀不同

生乙：對光的作用不同。

教師演示：將光照分別射到平面鏡和放大鏡、近視眼鏡上，觀察現(xiàn)象。師生總結：平面鏡——會發(fā)射光；放大鏡、近視眼鏡、會透光的鏡子叫透鏡。這堂課我們就來研究有關透鏡的知識。

板書課題：3.1 透鏡

由生活中的鏡子引入，體現(xiàn)了從生活走進物理的新課程理念。

從對比中了解什么是透鏡。

新課教學 探究 一：認識透鏡

師：在我們的桌子上都有一盒透鏡，請同學們認真觀察，動手動腦，看有什么不同。讓學生明確兩個任務：①將透鏡分類；②說出出它們的特征。

提醒學生：我們桌子上是實驗用的是透鏡，可以用手摸。但實際光學儀器鏡頭一定不能用手直接去摸！

學生仔細觀察、討論，并進行比較。

師：通過觀察和討論，概括出它們的特征。

生甲：透鏡可以分為兩類。

生乙：透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的。

師生總結：

1、中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡（convex lens)，中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concave lens）。（板書）

師：看投影，看看它們中哪些是凸透鏡；哪些是凹透鏡?

生：①③⑤是凸透鏡，②④⑥是凹透鏡。

學生活動：桌子上放著幫助人們矯正視力，保護眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠視眼鏡的鏡片，讓學生鑒別它們是什么透鏡?

學生鑒別后回答：遠視鏡的鏡片是凸透鏡，近視鏡的鏡片是凹透鏡。

師：關于透鏡，有兩個名詞必須了解——透鏡的主光軸和光心，它們是進一步研究透鏡的基礎。

2、透鏡的主光軸和光心

多媒體展示，強調通過光心的光線不改變方向。

師：透鏡是會透光的鏡子。那么，透鏡對光到底有什么特殊的作用呢？

探究二：透鏡對光線的作用

實驗一：分別將一凸透鏡和凹透鏡正對著平行光，再把一張紙放在它的另一側，來回移動，觀察有什么變化？

實驗二：將無色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點燃的香頭，這就形成一個“煙室”，用自制的平行激光垂直射入煙室，然后在中間分別放入凸透鏡和凹透鏡，觀察光的路徑發(fā)生怎樣的變化，并總結凸透鏡和凹透鏡對光線的作用。

讓同學們把凸透鏡和凹透鏡對光作用的光路圖畫出來。課件展示，師生總結：

1、實驗表明，凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

2、透鏡的焦點

強調：透鏡兩側各有一個對稱的焦點。

師：我們研究了透鏡對光的作用。老師要告訴同學們，在初中階段我們重點研究凸透鏡，凹透鏡只要知道它的會聚作用就可以了。下面我們就對凸透鏡作進一步研究。

師：不同的凸透鏡，對光線會聚作用的程度是不是一樣呢？我們用實驗來研究。

演示實驗：用煙室來展示出平行光分別通過凹凸程度不同的凸透鏡后折射光線的經(jīng)跡，比焦點到光心的距離大小。

師生總結，多媒體展示：

我們把焦點到光心的距離叫焦距（用f表示）。

凸透鏡越凸，焦距越小，會聚光的能力越強。

師：凸透鏡的焦距非常重要，凸透鏡的型號以及探究凸透鏡的成像規(guī)律都與焦距有光。下面我們就來測量凸透鏡的焦距。

實驗：測量凸透鏡的焦距 師：怎樣測量凸透鏡的焦距？

測量方法：將凸透鏡上正對太陽光（或手電筒的光），調節(jié)光屏（白紙）的位置，使上面的光斑最亮、最小，再用刻度尺測出這時光屏到透鏡的距離就是焦距。換另一各凸透鏡，重做上面實驗。

師：由于時間原因，這一實驗請同學們帶回家完成。事后大家交流。

小結

問：請同學們總結一下，這堂課我們學到了哪些知識？有些什么收獲？

1、了解了什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點和焦距；

2、通過實驗，知道了凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用；會測量凸透鏡的焦距。

其次，我們更進一步體驗了觀察和實驗是研究物理問題的重要方法。

收獲

（一）完成光路圖。（見課件）

強調：①會聚與發(fā)散的含義；②折射光路也具有可逆性；③3條特殊光線。

（二）物理、生活與社會

（1）為什么不能把剩有液體的飲料瓶扔在森林里？（2）是誰惹得禍？

作業(yè)：

1、完成本節(jié)課后習題，并將3、4、5題做在課堂作業(yè)本上；

2、收集你周圍有哪些透鏡；查閱資料，了解透鏡的多種用途。

課后鞏固、提高。

教學反思：

第五篇：《透鏡》教案

《透鏡》教案

第一節(jié)透鏡教學題第一節(jié)

透鏡授地點物理實驗室授教師授時間儀器材料老花鏡、近視鏡、透鏡一組、光源、刻度尺、白紙板教學目標1知識與技能

知道什么是凸透鏡，什么是凹透鏡．知道透鏡的主光軸，光心，焦點，焦距．知道凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用

2過程與方法學習用太陽光測凸透鏡的焦距的方法，體會凸透鏡對光的會聚作用通過觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用的室驗，訓練學生的觀察實驗能力和概括，歸納能力，學會注意觀察事物的本質特征．3情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生愛護光學儀器的好習慣．通過光的折射的知識在實際光學器材中的應用的學習，激發(fā)學生探究科學問題的興趣．

通過實驗探究培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，以及樂于學習和研究物理的態(tài)度．

教學過程教師活動設計學生活動設計

問題提出1透鏡的種類

問：“在生活中你用過或見過哪些鏡子？”

調動學生將自己見到過的各種各樣的鏡子都寫出來，并引導學生對這些鏡子進行分類．

指出這節(jié)我們就來研究生活中的能讓光透過的這一類鏡子即透鏡．發(fā)給學生各種類型的透鏡．每個發(fā)給學生的透鏡都要配有鏡頭紙，告訴學生用手摸透鏡時要墊著鏡頭紙，但不能觸摸透鏡的光學面，以保護光學器材，養(yǎng)成愛護光學器材的好習慣．總結并畫出或投影出幾種不同類型的透鏡，說明中間厚邊緣薄的透鏡為凸透鏡，中間薄邊緣厚的透鏡為凹透鏡．

學生與老師一起討論舉出各種鏡子:穿衣鏡，三棱鏡，哈哈鏡，交通鏡，平光鏡,老花鏡、近視鏡等．

學生討論黑板上的例子可分為幾種類型：鏡面是平的，是彎曲的，只能反射光的，能透光的．學生分別說出自己想要了解的問題由學生回答各種透鏡的不同之處：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣．學生體會近視眼鏡中間較薄，邊緣較厚，是凹透鏡；遠視眼鏡中間較厚，邊緣較薄，是凸透鏡．

結合教材中的講解，使學生認識到透鏡表面的形狀特征，從而引出主光軸和光心的概念．

講述《哈特拉斯船長歷險記》中的旅行家們?yōu)槭裁茨鼙哥R來生火？引出下面要探究透鏡對光的作用．學生討論說出幾種不同的猜想，選擇現(xiàn)有器材，自己設計方案驗證自己的猜想．學生探究實驗過程

進行猜想2實驗探究透鏡對光線的作用

實驗一：用太陽光找凸透鏡的焦點．

老師指出這一點我們叫它焦點．焦點到透鏡中心的距離叫焦距．再讓學生將凸透鏡換成凹透鏡重復上面實驗，還能否在紙上找到亮點．每個同學一個凸透鏡，正對著陽光，透鏡另一側放一張白紙或用書本的背面，移動透鏡和紙的距離，在紙上找到一個最亮最小的圓光點實驗二：觀察手電筒光射向透鏡后，透過透鏡的光照范圍引導學生觀察放入透鏡后，透過透鏡區(qū)域光的亮度和光照范圍的變化．

提出：放入凸透鏡和凹透鏡后，看到什么現(xiàn)象?

實驗三：用激光演示儀演示．

演示將一束平行光分別射到凸透鏡和凹透鏡時光線的傳播情況，并說明：平行光通過凸透鏡折射后會聚到一點上，所以凸透鏡對光起會聚作用，平行光通過凹透鏡折射后變得發(fā)散，所以凹透鏡對光起發(fā)散作用．把實驗中的現(xiàn)象畫在黑板上．使手電筒光射向相距小于10的光屏，依次把焦距為10的凸透鏡和凹透鏡放入手電筒和光屏之間．討論得出：放入凸透鏡后，光照范圍變小、變亮，放入凹透鏡，光照范圍變大、變暗．學生練習作圖．

歸納總結凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用．

3焦點和焦距根據(jù)上面的作圖，給出焦點和焦距的概念，并用字母表示出來．還要說明凸透鏡的焦點是實焦點；凹透鏡的焦點是虛焦點．幫助學生領會虛焦點的含義：除讓學生迎著光看外，可以借助光路圖告訴學生剛才觀察到的現(xiàn)象．實驗演示每個透鏡的焦點有兩個．它們關于透鏡的中心對稱．再換用焦距不同的透鏡重復實驗，得出焦距越小的透鏡，會聚或發(fā)散作用越明顯．

堂小結透鏡的類型，有關透鏡的基本知識，透鏡對光的作用．