第一篇：公開課教案：狐假虎威

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8、狐假虎威

一、導入新課，初讀解題。

1、教師導入：春天到了，萬物復蘇，森林里の小動物們也忍不住地走出家門?？矗@是誰？展示狐貍、老虎の插圖。

2、組織談話：你們知道它們是誰嗎？誰愿意給大家介紹一下？

3、學生自由發(fā)言，介紹交流。

4、教師質(zhì)疑導入：狐貍和老虎怎么會走到了一起呢？今天我們就來學習第8課。

5、板書課題，指名讀題。（師強調(diào)狐和虎の音節(jié)相同，聲調(diào)不同，不要讀錯。）

6、齊讀課題，說說自己對課題の理解。（狐是指？虎是指？威是什么意思？假是什么意思呢？狐假虎威這個成語の意思是？）

7、默讀課文，并從文中找出一句話來說明課題の意思。

8、齊讀課文最后一段。

9、教師導言，引入新課學習：狐貍是怎么借著老虎の威風把百獸嚇跑の呢？我們來學習課文。

二、精讀課文

（一）第1自然段。

1、指名讀。

2、課文一開始就告訴我們，在茂密の森林里，有只老虎在尋找食物，找の意思大家都知道，尋和找放在一起是什么意思呢？老虎找の怎么Fpg

Fpg 樣？（仔細）說明老虎怎么樣？（餓極了），讀一讀“尋找”。這時，一只狐貍從老虎身邊竄過，竄是什么意思？讀一讀“竄”，說明狐貍怎么樣？

3、那狐貍有沒有逃跑成功呢？（指名讀：老虎撲過去，把狐貍逮住了。）撲和逮說明老虎怎么樣？（兇猛）

3、齊讀第1自然段。

4、指導朗讀，讀出老虎の兇猛。（重讀加點の動詞）

5、眼看狐貍就要被兇猛の老虎吃掉了，狐貍這時該怎么辦？自由讀讀2~5自然段。

（二）第2~5自然段。

1、狐貍想不想被老虎吃掉？那狐貍現(xiàn)在要怎么辦呢？指名讀

2、出示詞語“骨碌一轉(zhuǎn)”，齊讀，試著做一做。狐貍の眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”在干什么？（想主意，想辦法）

3、那狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，想了一個什么辦法呢？

4、那狐貍該用什么語氣來對老虎說話呢？（出示詞語“扯著嗓子”，齊讀。），“扯著嗓子說”是怎樣說の，誰來模仿模仿。

5、“你敢吃我？”這是一個反問句，意思是說什么？（你不敢吃我）

7、齊讀狐貍の話。

8、那聽了狐貍の話，老虎什么反應？（老虎一愣）

9、一愣是什么意思？老虎一愣，心里想什么？

10、狐貍借了誰の威風來嚇唬老虎？（老天爺）

11、那這時狐貍會用怎樣の語氣對狐貍說話呢？誰來讀一讀，看誰學Fpg

Fpg 得像。（還是扯著嗓子說。）

12、為什么狐貍要扯著嗓子說呢？（狐貍故意裝出神氣の樣子，好讓老虎不要吃它。）

13、請同學們分別扮演狐貍和老虎，再次體會狐貍の狡猾。

13、那狐貍成功嚇到了老虎嗎？

（三）第6~8自然段

1、為了讓老虎完全相信它，狐貍又想出了什么招數(shù)？

2、自由讀第7自然段。

3、指名回答：狐貍和老虎誰走在前，誰走在后？

4、狐貍の樣子是？老虎の樣子是？齊讀詞語“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。（板書）

5、那百獸們の反應如何呢？默讀第8自然段。

（四）第9自然段

6、百獸們害怕の是老虎而不是狐貍，所以，狡猾の狐貍是借著老虎の威風把百獸嚇跑の。再次齊讀第9自然段。

7、《狐假虎威》這則寓言告訴我們一個什么道理？告訴我們有些人利用別人の威風嚇唬人，其實自己并沒有什么本事。

三、拓展延伸：

課文學完了，相信大家都很喜歡這個故事！你想對狐貍或者老虎說點什么嗎？

四、板書：

8、狐假虎威

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狐貍 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

借

老虎 半信半疑 東張西望

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第二篇：狐假虎威公開課課件

一、檢查復習

出示生詞卡片 認讀生詞卡片

二、導入新課

1、（出示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象？

（1）自由發(fā)言

2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。

3、板書課題。

（2）、齊讀課題

三、精讀訓練。

1、學習第一自然段

（1）指名讀。你聽明白了什么？

（2）理解“竄”字的意思。

（3）出示掛圖。

（4）指導朗讀。問：老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀，看誰能讓大家感到緊張？

①匯報聽后的收獲

②討論交流

③指讀、比賽讀、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢？

2、學習2—5自然段

（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”

（2）①學生上臺做動作

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，說明了什么？

（3）理解：扯著嗓子

（3）指導朗讀

②嘗試讀

（4）師做“一愣”的動作，③指名讀引導學生理解“一愣”的意思。

（5）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？

④聯(lián)系生活實際，陳述原因。

（6）（出示掛圖）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？

（7）指導朗讀

⑤加上動作朗讀，⑥指名上臺讀。

（8）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。

3、學習6—8自然段

（1）這時，你是狐貍，你會怎么做？①自由發(fā)言、交流，加動作朗讀。

（2）指導朗讀第6自然段。

（3）師：走吧！我們到森林里地看看！

②自由讀課文，老師找?guī)讉€同學來演一演。

③表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。

（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。

（5）問狐貍，你什么要這樣做？

④生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子

（6）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學生齊讀

（7）問老虎：你東張西望些什么？

7、8自然段。

⑤參加表演的學生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演

（8）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？

（9）理解“納悶”一詞的意思

（10）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰？

（11）師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

（12）指導朗讀

⑥嘗試讀

⑦齊讀

4、學習第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思

四、師生共同總結(jié)

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？ 討論、交流

第三篇：最新蘇教版二下公開課教案7.狐假虎威

7.狐假虎威

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，讀好對話。講一講這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，掌握1個新偏旁。

3、理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

4、積累文中描寫動作、神態(tài)的四字詞語。教學重難點：

1.2.3.認識文中生字并有感情的朗讀理解課文。積累文中描寫動作、神態(tài)的四字詞語。理解“狐假虎威”的意思是難點。

課前準備：生字卡片 課時安排：

第一課時 教學設計

一、導入

1、老師給大家?guī)硪晃粍游锱笥?，你們認識它嗎？（出示圖：狐貍）你能用一個詞形容一下這只狐貍嗎？（狡猾）看老師來寫“狐”這個字。記字形。

2、出示老虎圖：這又是誰呢？你能用一個詞說說老虎嗎？（威風、兇猛、兇惡）跟老師一起來寫“虎”：虎頭小，尾巴長，幾字里面藏。

3、今天我們學的課文，講的就是狐貍和老虎之間發(fā)生的故事。（完整板書）這是一個成語。指名讀題，齊讀課題。

4、你知道威是什么意思么？威就是威風，它還是一個生字。記字形，看著筆順圖，說一說威怎樣寫。

5、“狐假虎威”的“假”是什么意思呢？這個成語又是什么意思呢？我們到課文中去尋找答案。

二、初讀課文

1、師范讀。要求：聽清每個字的讀音。

2、生自讀。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的字多讀幾遍，讀準了再接著往下讀。并且還要想一想，課文中的哪句話直接告訴了我們這個成語的意思。生自讀，指名回答。

3、（出示最后小節(jié)）：原來，“假”在這里就是借的意思。記生字“假”。在《西游記》中，有一個故事叫“真假美猴王”，假，還有一個反義詞，就是“真”。還有一個多月，小朋友就要放寒假了，“假”還是一個多音字。

三、隨文識字

1、學習第一小節(jié)：

過渡：狐貍是怎樣借助老虎的威風嚇跑百獸的呢？現(xiàn)在，我們就到森林中去走一走，看一看。指名讀。課文一開始就告訴我們，在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。“竄”是什么意思？（亂跑，逃走）

雖然狐貍飛快地竄過，可還是被老虎逮到了，多么兇惡的老虎呀。齊讀第一小節(jié)。

2、學習2－6小節(jié)

（1）老虎這么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下來又發(fā)生怎樣的故事呢？自讀2－6小節(jié)。

出示第二小節(jié)：出示骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 骨碌一轉(zhuǎn)：表演。

扯著嗓子：扯本來是拉的意思。扯著嗓子，拉長的是什么？（聲音拉長）扯著嗓子說話可跟我們平時說話不一樣。指名讀：你敢吃我？（2）出示：違抗、命令、膽子、爪子 讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個輕聲）A、抗：組詞 反抗、抗擊、抗爭

B、令：與“今”區(qū)分。用古文字幫助記憶字形：“令”下面是一個跪著的人，一點就像人的腳。注意讀準后鼻音。（3）指名再讀課文。

3、學習第七小節(jié)

于是，老虎帶著狐貍朝森林深處走去，它們各有什么不同的表現(xiàn)呢？這個小節(jié)四字詞語比較多，出示：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望。指名做小老師讀。

4、看到狐貍大搖大擺的樣子，森林里的小動物是怎樣表現(xiàn)的呢？指名讀，齊讀第八小節(jié)。引讀：原來————。

四、鞏固

小朋友表現(xiàn)很棒，這些詞語還記得嗎？出示生字詞。分行讀，齊讀。齊讀全文。

五、指導寫字 狐 假 虎 威

第二課時 教學設計

一、導入課文

1、聽錄音

這個故事大家很熟悉了，誰能用一句話來把這個故事講出來。誰能找到，請劃下來。

根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！饼R讀。

2、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，師板書 這樣看來，“假”在這里的意思就是 “借”的意思。

這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。

3、過渡：狐貍為什么要假借老虎的威風呢？請自由讀課文第一段。

二、課文感悟

（一）學習第一段

1、生回答問題。

課文中的“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？學生可能回答“跑”。那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）

2、指名讀：看誰能讀出狐貍的緊張。評價：有點兒緊張的感覺了。

3、老虎是怎樣逮住狐貍的？指名讀

你是一只兇猛的老虎，老師聽出來了，你特別強調(diào)“撲過去”?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。

4、點紅“竄、撲、逮”，三個動詞傳神地刻畫出老虎的兇猛。誰能通過朗讀表現(xiàn)出老虎的兇猛，狐貍的緊張。

（二）學習二至五段

1、過渡：看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張，想立刻逃走。狐貍甘心自己被老虎當成美餐？于是，它想出了一主意。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：它用什么辦法解救自己？

2、讀課文時用“—”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出老虎說的話。

出示對話。讀第一句，這是誰說的？它說這話的時候想出辦法了嗎？從哪兒看出來？ “眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)” “骨碌”是什么意思，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請一個學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

3、“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了。（學生讀句子）

對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。讀出狐貍的虛張聲勢。

（學生再讀，師范讀，齊讀，）

4、老虎是什么反應？為什么一愣？假如你就是這只老虎，你會怎么想？（我是百獸之王，想吃誰就吃誰，你一只小小的狐貍，有什么不敢吃的？難道你有什么來頭？）

5、狐貍又說了什么話來嚇唬老虎？指名讀 師：你想，老虎把你逮住了，你不能把老虎蒙住的話，你就沒命了，要大聲、神氣的讀。怎樣讀才能讓老虎相信和害怕？配上動作表演出來。師范讀，學生練讀。

6、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子？這時它又會怎么想？

（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?/p>

（唉，肚子再餓也不能吃這個小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧?。?/p>

（三）學習3-6段

1、過渡：老虎就這樣被蒙住了。狐貍看到自己的話起了作用，為了讓老虎相信它，狐貍就進一步說：指名讀讀狐貍的話，指導表演。

2、、過渡：那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請小朋友仔細讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。

就這樣，老虎跟著狐貍往森林深處走去。接下來會發(fā)生什么事呢？讀一讀七至八自然段，給要強調(diào)的詞點上點兒重讀；想一想，為什么要這樣

學生分段讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

3、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。一個小朋友讀書

這兩位導演讀書很認真。那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）

4、表演：一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個詞寫出了不明白？（出示：納悶）這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

（學生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。它們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋?？（指導讀出害怕的語氣）（請當導演的學生對表演進行評價）

6、教師根據(jù)表演評議，幫助理解有關詞語。（出示卡片）

理解： 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)

半信半疑 東張西望

7、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。

8、小朋友，當老虎看到小動物們?nèi)鐾忍幼吡?，它會怎么想的呢？先在本子上寫一寫。（學生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

（四）、齊讀最后一節(jié)。（學生讀）

現(xiàn)在我們知道了狐貍為什么借老虎的威風了。指名答。男生齊讀課文最后一段。

三、齊讀課文

其實百獸是看到誰才跑的？（老虎）百獸們根本就不是怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風嚇跑百獸的。這就是成語“狐假虎威”的由來.最后讓我們把課文有感情的讀一遍，齊讀。

四、拓展延伸

1、學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

2、總結(jié)

大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

五、續(xù)編故事：

后來，老虎終于明白是上了狐貍的當，十分生氣。過了幾天，老虎又遇見了狐貍，這一回，狐貍還有辦法逃脫嗎？發(fā)揮你的想象，跟爸爸媽媽續(xù)編這個故事。

第四篇：狐假虎威公開課教學設計

狐假虎威教學設計

教材分析：

《狐假虎威》是則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。這篇充滿情趣的寓言故事，生動形象的語言適于“讀”，極具爭議的人物適于“評”，引人入勝的情節(jié)適于“演”。設計理念：

以讀為本，引導學生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。教學目標： 知識與技能：

1、學會本課生字，認識1個多音字，正確理解由生字組詞的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述，嘗試表演。

3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。情感態(tài)度與價值觀：

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、認識生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。教學重難點：

1、正確識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學方法：

1、扣詞導讀，體驗情感

2、創(chuàng)設情景，讀演感悟。

3、拓展讀說，深化體驗

學習方法：讀——演——說——悟

教具準備：小動物頭飾、圖片、多媒體課件

第二課時 課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。教學過程：

一、復習導入，溫故知新

1、今天老師給同學們帶來了兩位老朋友，他們是？請看大屏幕！這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課，師板書，生讀課題，課件出示課題？

2、上節(jié)課我們學習了第一自然段，知道狐貍被饑餓的老虎逮住了，你們想知道接著發(fā)生了什么嗎？（想）學過的生字寶寶開著小汽車來接我們來了，他們已經(jīng)排好了隊，來，跟他們打個招呼，如果我們聲音聲音洪亮，字正腔圓，生字寶寶愿意拉我們到森林看看。（課件2）

二、精讀課文，指導朗讀。

（一）精讀2～8自然段

1、過渡：時間可真快，我們已經(jīng)來到了森林，請大家看看到底發(fā)生了什么？

1、請看大屏幕，邊看邊想狐貍和老虎進行了幾次對話？

2、請同學們在書中2—8自然段找找，描寫狐貍的話用曲線，描寫老虎的用直線。

3、它第一次說什么？他是怎么說的？（課件4）你能讀出來嗎？ 它為什么要扯著嗓子?老虎聽了后怎樣?那該怎樣讀？指名讀。

老虎是什么表現(xiàn)？（一愣）老虎為什么一愣??？（覺得奇怪）指名讀出老虎的疑惑。再指名分角色讀狐貍和老虎的第一次對話。

4、狐貍見老虎愣住了，緊接著又說了什么？（課件5）這句話應該怎樣讀？指名讀。你猜猜狐貍這時心里會怎樣想？試著讀出來。女生齊讀。

老虎聽說狐貍是老天爺派來的后，是什么表現(xiàn)？你猜猜它心里會想些什么？

5、為了讓老虎深信不疑，狐貍第三次又說了什么？（課件6）他是怎樣說的？你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。誰還能讀得比他更好？再指名讀。男生齊讀。

6、分角色朗讀2-6自然段。、一二組當狐貍，三四組當作者，老師來當大老虎，現(xiàn)在你們就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！

7、不會吧，我還沒到退休的年齡呢，老天爺就不讓我當大王了嗎，我還是跟狐貍到森林里去看個究竟。（課件7）結(jié)合插圖默讀課文，看看他們都是什么樣子？。狐貍（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），老虎（半信半疑、東張西望）

8、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。老師看誰讀得好，待會就讓誰來上講臺表演。

9、狐貍一出現(xiàn)，森林里的動物們是什么表現(xiàn)? 你能把他們的納悶讀出來嗎？當他們看到老虎后又是什么表現(xiàn)？你能讀出來嗎？齊讀

當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想?

10、這是老虎的想法，那我再來采訪幾個小動物，看他們是不是這樣想的，你為什么要跑?你不怕狐貍?你呢？

（三）學習第九自然段

其實，百獸是看到誰才跑的呀?他們根本就不怕狐貍，所以課文最后說什么?請大家齊讀最后一段。這就是——狐假虎威，再次讀課題。

三、感悟、總結(jié)：

1、、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”

2、請同學們上臺表演

3、今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！一起讀課文（機動）

四、拓展說話訓練

1、學了課文，我們知道了狐貍借著老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信狐貍的話，沒敢吃他。你想對狐貍說些什么？你想對老虎說什么？

2、指名說。

3、教師評價：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但千萬不要學狡猾的狐貍?cè)ヲ_人。

六、作業(yè)設計(課件9)

1、和爸爸媽媽一起表演這個故事。

2、課外：請你根據(jù)提示展開想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事。（提示：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……）板書設計：

21、狐 假 虎 威

貼 圖 借 貼 圖 威風

有些人 借 別人 力量 嚇唬人

第五篇：狐假虎威-公開課詳案

狐假虎威第二課時（教學設計）教材分析:

這是一則寓言故事，取自《戰(zhàn)國策》，講的是一只狐貍借著老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文的語言生動有趣，非常適合學生閱讀和表演。

教學目標：

1、通過分角色朗讀，表演能多種方式能正確、流利、有感情地朗讀，會復述課文。、理解感悟部分四字詞語在文中的意思。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學重點：

指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學難點：揭示故事的寓意。

教學準備：課件 頭飾 學生做自己喜歡的小動物頭飾 教學過程: 一 復習導入：

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第21課，師板書課題

在繼續(xù)學習之前我們先來鞏固一下這篇課文的字詞。1.小老師帶讀。

2.看來呀咱們同學真的和詞語交上朋友了，不但讀得準，而且記得特別牢。那讓我們一起把詞語帶進課文中來讀讀上節(jié)課我們重點學習的1-3自然段吧！

三：精讀課文

讀完前面三個自然段后，狐貍的命運會怎么樣呢？

二，精讀課文

六：指導朗讀 四 五小節(jié)

師：請大家輕聲的讀課文的4 5 兩個小節(jié)，劃出狐貍說的話讀一讀。

邊讀邊想：1.狐貍的主意到底是什么？

2.老虎有沒有被它給蒙住？ 學生自由讀，匯報：

1.師：那狐貍是怎么說的？把你劃出來的句子讀一讀！

狐貍說它是誰派來的？（老天爺）是讓老虎也害怕的老天爺呀！狐貍真狡猾！

指名讀

師：讀之前，你先想想，老虎把你逮住了，（動手抓住學生的肩膀）你要是不能把老虎蒙住的話，你就沒命了。準備好嗎？讀吧。(生讀)D、師：這位同學學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣，連我都被蒙住了。（師松手）

2.你能猜到狐貍的主意是什么嗎？

（狐貍的主意是：讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，所以老虎才不敢吃了他）3.老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）蒙是什么意思？ 師：你怎么知道的？（它松開爪子）七：第六段的朗讀指導

師：是?。±匣⒃瓉硎蔷o緊地抓住狐貍，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就逃跑，行不行呢？

師：于是狐貍為了進一步證明自己說的話不假，他搖搖尾巴主動提出-------（出示第六段狐貍說的話）

看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作，再讀（學生讀）

師：現(xiàn)在老師來當大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話 我可要吃了你們！（學生和老師表演）

八.朗讀訓練第七段

1.過渡：不會吧！我還沒有退休呢！老天爺就不讓我當大王了嗎？我不相信！

我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑?/p>

就這樣它們走入森林的深處，會發(fā)生什么呢？自讀課文7——8自然段，找出描寫狐貍神態(tài)的詞語，用“——”標出，描寫老虎神態(tài)的詞語用“ 曲線

”標出。

師：你看！狐貍走在----前面，老虎走在----后面

師：一個是-----（點 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）還有一個是---（半信半疑 東張西望）

板書

（理解神氣活現(xiàn) 東張西望這兩個成語的意思）

半信半疑是什么形式的詞語，你還能說一些這樣的詞語嗎？ 師：能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)他們不同的樣子嗎？

（同桌可以自由讀）（指名讀）

同學表演的這么棒，老師獎勵大家看看視頻吧？ 老師和學生配合表演2－－7小節(jié)

師：現(xiàn)在請一個小朋友來表演大老虎?。ㄖ该吓_表演）師：再請一個小朋友來當狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙住！

（指名兩個學生上來表演，帶上頭飾）（表演的怎么樣？掌聲送給他們）

九.讀第八段并表演這七 八段

老虎和狐貍就這樣一前一后的走進森林深處（師手指圖）森林里的小動物們什么反應？ 師：齊讀第八段：

森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。）

（表演七八段：

師：現(xiàn)在就狐貍帶著老虎到森林里走一趟（老師手指），你們都是森林里的小動物哦，看！狐貍和老虎來了。。

（師讀第七段和第八段）全班小朋友一起表演

過渡：哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個小動物）師：請問你扮演的是誰??？（學生回答）師：你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎？ 師：那你為什么要跑?。?師：那你害怕的到底是誰？

師：那我再采訪采訪老虎，看到小動物們都逃走 了，老虎你會怎么想的呢？（扮演老虎的同學回答）狐貍又是怎么想的呢？(扮演狐貍的同學回答。)原來真正有威風的是誰？

師：原來――狐貍是（生接：借著老虎的威風把百獸嚇跑的）所以狐假虎威中的假是什么意思？那成語狐假虎威的意思是什么？你知道了嗎？指名說

師補充：在我們的生活中，也有像狐貍這樣沒有本事的人，借著別人的力量去嚇唬

就像這篇課文中的狐貍，借著老虎的威風把小動物們嚇跑了，連老虎也被它騙了。

十二 拓展說話訓練

師：課文學完了，相信大家都很喜歡這個故事！你想對狐貍或者老虎說點什么嗎？

（出示說話訓練：

我覺得狐貍很（），我覺得老虎很（），十三 讀后感悟

師：今天我們學習了這個有趣的成語故事，你明白了什么? 指名回答 師:那你喜歡誰呢? 指名回答。（肯定學生不同的答案，只要能說出道理就行。）

(如果有學生說他喜歡狐貍，因為它面臨險境能急中生智，救了自己的命。教師可結(jié)合安全教育進行引導：遇到壞人威脅我們時，如果我們打不過他，可以想辦法逃脫或用智慧戰(zhàn)勝他。）

十四 齊讀課文

師：看來大家都讀出了自己的感受，現(xiàn)在就讓我們拿起書，一齊讀一讀這個有趣的故事吧，看誰不但把書讀在嘴上，還把書讀在臉上，讓教室里所有的老師都能感受到你們讀書的情感，分享你們讀書的快樂！

（一齊讀課文）

十四 作業(yè)設計

1.展開想象，續(xù)編故事。假如第二天，老虎和狐貍又見面了，它們之間又會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？請你把想到的寫在日記本上，好嗎？

十五 板書設計 板書：

8、狐假虎威

神氣活現(xiàn)

半信半疑 搖頭擺尾

東張西望（狡猾）

（受騙）