第一篇：蘇教版三年級下語文《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計

3．廬山的云霧

高臺鎮(zhèn)中心小學(xué)

余居云

【教學(xué)要求】

1． 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。2． 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4． 初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 詞語卡片、幻燈片

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能： 1.學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：初讀課文，感知課文主要寫了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字及生詞。教學(xué)難點(diǎn)：概括課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】 詞語卡片、幻燈片 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1． 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。2． 揭題。（板書：廬山的云霧）

3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：

10、廬山的云霧 4． 范讀課文。

二、自讀課文，了解大意 1． 提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？ 3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、教學(xué)生字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)： 幻、添

重點(diǎn)理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。2．在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字。【板書設(shè)計】

3.廬山的云霧

千姿百態(tài)

瞬息萬變

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能： 1.憑借語言文字，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而掌握課文內(nèi)容。2.正確、流利地朗讀課文并背誦課文。3.會用“流連忘返”造句。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的奇幻美麗。教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識總分的構(gòu)段方式，并聯(lián)系寫作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 幻燈片 【教學(xué)過程】

一、檢查復(fù)習(xí)1． 聽寫生字詞。2． 指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文第1自然段

1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？ 2． 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細(xì)讀課文第二自然段 1． 自讀課文，找出中心句。

2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3． 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

6． 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7． 聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9． 討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）

六、齊讀最后一個自然段

七、總結(jié)全文 1． 配樂朗讀全文。

2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

八、作業(yè)

1．正確、流利地背誦課文。

2．仿照課文使用總分的構(gòu)段方式自己描寫一處景物?！景鍟O(shè)計】

3.廬山的云霧

千姿百態(tài)

廬山的云霧 流連忘返

瞬息萬變

第二篇：三年級下語文教學(xué)實(shí)錄-廬山的云霧蘇教版

教材分析：

（一）單元解讀蘇教版小學(xué)語文教材第六冊的第一單元安排了三篇課文：《長城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》和《廬山的云霧》。這些課文介紹的都是我國著名的風(fēng)景名勝，讓人流連忘返，令國人引以為豪。如果讓我給這個單元定個主題，我想應(yīng)該是“祖國山河贊”。

（二）文本解讀 《廬山的云霧》是本單元的第三課。這篇散文緊緊扣住“千姿百態(tài)、瞬息萬變”這兩個關(guān)鍵詞語，描繪了一幅美麗的廬山云霧圖。

全文層次分明，總-分-總的敘述方式適合剛剛接觸習(xí)作不久的三年級學(xué)生掌握。第一自然段總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二自然段通過廬山山頭的云霧、半山的云霧、山谷的云霧和遮擋山峰的云霧具體寫出了廬山云霧的“千姿百態(tài)”，作者采用比喻的手法把廬山云霧寫得十分形象、美麗。第三自然段中作者又展開豐富的想象，描繪廬山云霧“瞬息萬變”的奇幻景致。前“領(lǐng)”后“述”的寫法是這篇課文的一大特色，這兩個自然段就采用了相同的構(gòu)段方式，即“總-分”結(jié)構(gòu)。它們是課文的重點(diǎn)段，也是學(xué)生語言積累、情感體驗(yàn)和習(xí)作訓(xùn)練的重要憑據(jù)。在課文的最后一個自然段，作者用“流連忘返”一詞，表達(dá)了對廬山云霧的贊美和對祖國山河的熱愛。文章情景交融，文質(zhì)兼美。教學(xué)目標(biāo)：

1．默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。2．品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

3．學(xué)習(xí)“總-分”的構(gòu)段方式，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫。

4.用“流連忘返”練習(xí)說話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的美，這也是重點(diǎn)中的難點(diǎn)；認(rèn)識“總-分”的構(gòu)段方式。教學(xué)過程：

一、配樂讀詞造氛圍

1．認(rèn)讀課后練習(xí)中的8個詞語。（1）指名讀正確。（2）齊讀。

（3）由這些詞你想到了什么？

【設(shè)計意圖：一是為激起學(xué)生對課文的回憶，配上音樂營造氣氛；二是為課后寫話提供相應(yīng)詞語。】

過渡：這節(jié)課，我們一起再去好好欣賞廬山的云霧。2.板書課題：

3.廬山的云霧，齊讀課題。

二、引讀課文回顧美 景色秀麗的廬山，有——，有——，有——，有——，那——的云霧，更給它增添了幾分——。在山上游覽——，漫步山道，——）此時，你會感覺自己就像—— 【設(shè)計意圖：在第一課時理解的基礎(chǔ)上，用引讀的方式回顧第一自然段，回顧廬山云霧的變幻無常?！?/p>

過渡：確實(shí)，廬山的云霧變幻無常，美麗而神奇。欣賞這樣的美景，我們不僅要用眼睛，更要用心去感受。

三、“形態(tài)美”中學(xué)構(gòu)段

1．自由讀第二自然段，讀完后，找找課文是圍繞哪句話寫的？用“——”畫出來。2．交流中心句。從這一段，哪個詞特別能表現(xiàn)廬山的云霧的特點(diǎn)？理解“千姿百態(tài)”的意思。讀句子。

3.再讀課文，廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？

（1）邊交流邊把內(nèi)容排列出來，在表示位置的詞語下劃線。再點(diǎn)明“總分”結(jié)構(gòu)寫法。（2）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談比喻好在哪里。瞧這山頭，現(xiàn)在是有模有樣啦！看它戴著“白色絨帽”會有什么樣的感覺？（美麗、可愛、暖和、神奇等）適時理解“籠罩”。

② 看圖加深感受。

③ 讀出學(xué)生自己理解的感覺。

④ 點(diǎn)回中心句：這處恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們似乎真的看到了廬山云霧的姿態(tài)。廬山的云霧還會有什么姿態(tài)呢？

4．抓住 “玉帶”、“茫茫的大?！?、“巨大的天幕”等詞語，運(yùn)用圖文結(jié)合，展開想象的方法感受其它幾處比喻的精到。指名讀一讀句子。你可以想象一下它的樣子嗎？給你什么感覺呢？看看圖，是這樣嗎？再讀句子。

5.背誦。

（1）自己邊想畫面邊填：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在——，就像是戴在——；那些纏繞在——，又像是系在——。云霧彌漫——，它是——；云霧遮擋——，它又是——。

（2）指名背誦、集體背誦。

6.回顧此段學(xué)習(xí)，師生共同小結(jié)方法：讀——劃——品——讀。

【設(shè)計意圖：對學(xué)生陌生的和詞句進(jìn)行點(diǎn)評，理解意思；學(xué)生不了解廬山云霧到底是怎樣的，因此借助音、像，對抽象的文字進(jìn)行直觀感受，領(lǐng)略廬山云霧的“姿態(tài)美”。讀悟結(jié)合，使學(xué)生逐步加深對課文的感悟。從學(xué)習(xí)過程中提煉學(xué)習(xí)方法，為下段的自學(xué)提供“扶手”?！?/p>

四、“動態(tài)美”中促想象 1．運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第三自然段。2．檢查自學(xué)的情況，全班交流，師生共同總結(jié)補(bǔ)充。

要點(diǎn)：（1）找準(zhǔn)中心句。理解“瞬息萬變”。（2）討論：廬山的云霧變化很快，你從哪里看出來的？

①找關(guān)鍵詞： 眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間 明明是——還沒等你——又變成 ②改用“一會兒??一會兒??一會兒”來說，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。③讀好關(guān)鍵詞，讀出變化之快。

（3）討論：廬山的云霧變化很多，你又從哪里看出來的？ ①找出云霧由什么變成什么？

②用朗讀的方法檢查學(xué)生對“一縷輕煙”、“九天銀河”、“白馬”、“冰山”的想象是否到位。

3.利用資源庫中的視頻短片來幫助理解并加深印象，深刻感受文中所描繪的廬山云霧的動態(tài)美。敘述：景色秀麗的廬山，有高峰??神秘的色彩?？矗瑥]山的云霧瞬息萬變?? 過渡：廬山的云霧還會變成什么樣子呢？

4.利用文中的“??”，展開豐富的想象，以“廬山的云霧還會變成什么樣子”為話題引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用總分的構(gòu)段方式來寫話。

（1）學(xué)生說自己的想象。（要注意開闊學(xué)生思維，使想象豐富起來。）

（2）出示說話訓(xùn)練的句式： 廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間——明明是——還沒等你——又變成——

（3）學(xué)生寫話、交流。

五、創(chuàng)設(shè)情境露真情 練習(xí)用“流連忘返”說話：

情境1：我們這里也有很多好玩的地方，你最希望他們到哪個地方游覽? 請給外地游客介紹一下。

情境2：我國的名勝數(shù)不勝數(shù)，你還去過哪里？也給大家介紹一下。配樂朗讀全文?！驹O(shè)計意圖：分層創(chuàng)設(shè)情境，給不同經(jīng)歷學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生找到合理的、能吸引人的內(nèi)容，說規(guī)范的句。】

六、課后練寫固方法 仿照課文第二、三自然的寫法，寫自己喜愛的一處景物。例： 河邊的小樹林生機(jī)勃勃。?? 公園里的菊花多姿多彩。?? 美麗的街燈令人眼花繚亂。?? 習(xí)作要求：

1.可以選擇提供的內(nèi)容寫，也可自己另外定。2.用上“總-分”的構(gòu)段方式。

3.展開合理想象，用上“比喻”這種修辭手法。令人流連忘返 瞬息萬變

板書設(shè)計：千姿百態(tài) 3．廬山的云霧

第三篇：《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計

廬山云霧

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課

文。

2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”

等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激

發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：

A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

B、用“------”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)情況：

A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。

增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系 ji 系鞋帶

xi 關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

1、默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2）、廬山云霧千姿百態(tài)。

3）、廬山云霧瞬息萬變。

4）、人們對廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時，你會感覺自己就象__________________。

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

三、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒等你——又變成

改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

六、作業(yè)：

1、練習(xí)冊。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

板書設(shè)計

山頭 絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶

廬山的云霧

山谷 大海

奇麗

瞬息萬變 眼前……剛剛……

轉(zhuǎn)眼間……

還沒等你完全看清楚……又變成……

《廬山云霧》第二課時教學(xué)設(shè)計

《廬山云霧》第二課時教學(xué)設(shè)計之一 縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞錫鋒

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓“神奇”研讀全文，培養(yǎng)自主探究與交流能力；

2、感受廬山云霧的美麗神奇，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)情境：老師想出資和大家一塊兒開辦一家旅行社，大家愿意嗎？

為了提高效率，我們先開辟一條“廬山云霧游”旅游專線。要搞好這條旅游專線，必須了解廬山，課文是一則很好的資料。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息？

二、整體感知，提煉主線。

1、放映課件，讓小“社長”們“實(shí)地考察”廬山，欣賞云霧美景。

2、你能用一個字說說廬山云霧留給你的感受嗎？兩個字呢？

3、師小結(jié)：是?。]山云霧確實(shí)讓人感到美麗神奇。

三、提出專題、研讀全文：

1、引出專題：廬山云霧“神奇”在哪兒？為什么這么“神奇”？

要求：自由朗讀課文，小組討論交流，發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇1，又發(fā)現(xiàn)一處標(biāo)上神奇2……

2、學(xué)生圍繞專題自由研讀全文。

四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。

1、明確訓(xùn)練要求。

2、生自由交流學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點(diǎn)撥落實(shí)訓(xùn)練。

A、多變（變化多、變化快），落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。

比較：

⑴霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

⑵霧來時，很大很大；霧去時，很輕很輕；霧濃時，很濃很濃；霧稀時，很淡很淡。

B、多情，落實(shí)句式訓(xùn)練：時而時而時而。

C、壯觀，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。

D、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀原因。

3、結(jié)合板書，簡要小結(jié)。

五、回應(yīng)情境，升華延伸：

根據(jù)云霧的特點(diǎn)為云霧風(fēng)光試寫一條廣告語。

第四篇：三年級上冊《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計

三年級上冊《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計

沾益縣水橋小學(xué) 代麗仙

教學(xué)內(nèi)容：

S版三年級上冊《廬山的云霧》運(yùn)用比喻等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3． 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。4． 初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

2、初步認(rèn)識總分段式，以及練習(xí)寫作。課時安排：二課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2． 理解課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇幻美麗。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的云霧（讀題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。

第一關(guān)：生字

景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返 第二關(guān)：詞語

景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、彌漫、茫茫、千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬變 第三關(guān)：成語積累

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速

（以生動有趣的設(shè)計，對學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會。）

2、看來大家預(yù)習(xí)的不錯，以上這些沒能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會每個自然段寫了什么？

第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩； 第二段：廬山云霧的樣子； 第三段：廬山云霧的變化； 第四段：廬山云霧令人流連忘返。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、廬山的云霧到底什么樣？快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了！

2、放第一段文章錄音

3、看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物？

4、眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺。

5、感情朗讀此段

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗，下節(jié)課讓我們充分置身其中，感受大自然的美妙。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

2、初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們初讀了課文，廬山的秀，廬山云霧的奇給我們留下美好的印象，這節(jié)我們就來細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀第二自然段，想想，這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“﹋”畫出來。

2、廬山云霧的特點(diǎn)是，用一個詞來形容。（千姿百態(tài)或其它）

3、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？把它找出來，同桌讀一讀。

4、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句？說說理由。

5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕，這些動人的語句讓大家有了身臨其境之感，這么美的語言不讀太可惜了。

6、感情朗讀。

7、聽到你們美妙的聲音，我似身處云霧中，展開你們想象的翅膀，你們還看到了什么樣的云霧？有興趣的同學(xué)也可以畫一畫。

（將“話”轉(zhuǎn)化為“畫”，使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠嬅?。?/p>

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、廬山的云霧千姿百態(tài)，還給人什么感受呢？讀讀第三自然段便知。

2、自由讀第三自然段，你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)？（瞬息萬變）

3、“瞬息萬變”是什么意思？從這個詞你覺得云霧怎樣？（變化快）

4、你還從哪些詞體會到云霧變化得快？

5、這段我們應(yīng)該怎樣來讀？

6、“瞬息”是說快，那“萬變”是說變化的樣子多，想象一下云霧在哪又變成了什么樣子？

（大膽、豐富的想象是對文章內(nèi)容的補(bǔ)白。）

7、學(xué)生交流

8、大自然像一位魔術(shù)師，將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬變一一呈現(xiàn)在我們面前，我們不由贊嘆（引出文章的第四自然段）。

四、寫法拓展

課文的二、三自然段在寫法上有一個共同之處，都以中心句起頭，其他幾句圍繞中心句展開具體敘述，這就是“總分”結(jié)構(gòu)，今后我們可以借鑒這種寫法寫寫身邊的景物。

（激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，讀寫結(jié)合）

五、總結(jié)

廬山的秀聞名天下，廬山云霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人贊頌廬山，課下同學(xué)們可以讀讀，從中領(lǐng)略祖國大好河山的壯麗。

六、作業(yè)

1、學(xué)習(xí)“總分”的寫法，描寫一處景物

2、背誦課文 板書設(shè)計：

14、廬山的云霧 變幻無常

千姿百態(tài)：像絨帽、像玉帶、像大海、像天幕······

瞬息萬變

創(chuàng)建良好的課堂氣氛

沾益縣水橋小學(xué)

代麗仙

在經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我對教師只是課堂教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人這句話有了更深的體會。因而，在教學(xué)時，我非常重視課堂的氣氛。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動，窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點(diǎn)體會。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入語

一個吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

1、用多媒體課件引入課文

語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚(yáng)的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？你們想去看看嗎?”“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好?“

在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

2、以趣開頭。

興趣是學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)生就會興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會去思考，去理解。在學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》這則寓言時，我讓學(xué)生說說鷸和蚌是怎樣的動物，鷸和蚌會發(fā)生什么故事？一石激動千層浪，學(xué)生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、講究提問的方法。漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問的方式直接影響學(xué)生對問題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《會自己的祖國去》一文時，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說到課文講了華羅庚聽說自己的祖國解放了，沒聽美國朋友的挽留，執(zhí)意要回到自己貧窮的國土，把才華獻(xiàn)給自己的國家。我表揚(yáng)學(xué)生后讓學(xué)生默讀課文并思考：華羅庚為什么要要會自己的祖國去?美國朋友勸他留下，結(jié)果怎樣?從華羅庚執(zhí)意要回自己的祖國去這件事你想到了什么?問題雖然簡短，但結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。

三、注意處理課堂的冷場。

冷場是學(xué)生遇到問題不知如何回答時的反應(yīng)。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難度的設(shè)計上下了很大的功夫，課堂上及時表揚(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。問題太難，學(xué)生望而生畏，問題太簡單，學(xué)生又覺得沒意思，為此，在備課時，在問題的設(shè)計上我是花了大量的功夫，以其問得巧，問得妙。在教學(xué)《走馬燈的奧秘》時，我問學(xué)生：你認(rèn)為茅以升是一個怎樣的人?你是從課文哪里看出來的?學(xué)生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學(xué)生的思考中活躍起來。

四、發(fā)揮激勵的作用。

表揚(yáng)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，不管是什么時候，我都不忘表揚(yáng)我的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《廬山的云霧》一文時，學(xué)生開始讀得并不好，但我發(fā)現(xiàn)幾個平時讀書不好的學(xué)生讀得很認(rèn)真，于是我表揚(yáng)他們讀得很認(rèn)真，并問他們能不能讀得更好，還把他們的名字寫在班上的紳士淑女大比拼下認(rèn)真讀書小紳士上。當(dāng)學(xué)生再讀時，我是耳目一新，學(xué)生的名字也越來越多地寫在我是認(rèn)真讀書小紳士上。而學(xué)生的興趣也大增，師生間自是其樂融融。躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而自覺參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)也就水到渠成。

第五篇：蘇教版三年級下冊語文廬山的云霧教學(xué)設(shè)計

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文〃能正確、流利、有感情地朗讀課文〃能背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式〃學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟〃抓住語言文字〃感受廬山云霧的奇幻美麗〃激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文〃欣賞課文優(yōu)美的文字〃體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會生字詞語〃指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文〃整體感知課文內(nèi)容〃初步感受廬山云霧的奇麗。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們〃喜歡旅游嗎？說到旅游〃你們不能不去一個地方：廬山。自古以來〃就有“泰山雄〃華山險〃廬山秀〃黃山奇”的說法〃廬山在我國江西九江市南〃峰奇山秀〃四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實(shí)〃廬山最神奇的景致要算云霧了〃今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

二、初讀課文〃學(xué)習(xí)生字詞語〃指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文〃要求：

A、讀準(zhǔn)生字音〃將課文讀正確。

B、用“------？”劃出文中的新詞〃查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)情況：

A、指名讀生字卡片、詞語卡片〃及時正音。

增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

B、指名分小節(jié)朗讀課文〃隨機(jī)糾正字音〃結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個成語〃你通過自學(xué)〃懂得了哪個成語的意思？

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律〃形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服〃象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行〃這里指看到美麗的云霧〃心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中〃你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千〃各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個成語〃你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山〃真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀〃把課文讀流利。

默讀〃理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來〃廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧〃每小結(jié)分別寫了什么？

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬變。

4、人們對廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語〃并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文〃通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗〃走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》〃廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)〃說說：

你讀懂了什么？

2、廬山有高山〃有幽谷〃有瀑布〃有溪流〃有云霧〃景色十分秀麗〃那么在這眾多美妙的景色中〃作者最喜歡的是云霧〃你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

3、確實(shí)〃廬山的云霧神奇美麗〃你看〃引讀（在山上游覽——〃漫步山道〃——————）此時〃你會感覺自己就象————？

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

三、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié)〃想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的〃用“————”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)〃你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變〃是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒等你——又變成

改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話〃比比哪句好〃體會云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對〃是作者看到云的想象〃你能象作者一樣展開豐富的想象〃仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4、這么奇異的景致〃我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

五、到這里〃老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山〃真令人流連忘返！你想說什么？

六、作業(yè)：

1、練習(xí)冊。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法〃寫一處景物。

板書設(shè)計

廬山的云霧

千姿百態(tài)

令人流連忘返

瞬息萬變