第一篇：蘇教版一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識幾和第幾》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)

認(rèn)識幾和第幾

姓

名：程 蕊 蕊 聯(lián)系電話：*** 單

位：伊川縣實驗小學(xué)

認(rèn)識幾和第幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能夠準(zhǔn)確區(qū)分幾個和第幾個，并會用數(shù)來表示物體的個數(shù)和事物的順序。

2、使學(xué)生能夠聯(lián)系生活的實際情境，應(yīng)用“幾”和“第幾”來描述生活現(xiàn)象。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物園去玩一玩，你們想去嗎? 那我們就一塊進(jìn)入動物園吧！

二、感知新知

（一）出示排隊買票圖

1、你們看，動物園一大早就有人來排隊買票了?

2、引導(dǎo)看圖初步感知“幾”與“第幾”。

一共有幾個人在排隊?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾個人?后面有幾個人?…………

3、說一說：（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊妫銜蠣敔斦f些什么呢?（2）剛才我們說的幾個人與第幾，如5個人和第5，2個人和第2意思一樣嗎?(板書課題)

（二）做游戲

指5名學(xué)生上講臺，指一生舉手，指生說，換一人舉手，指生說。（熟悉“幾”和“第幾”，復(fù)習(xí)左右）

三、進(jìn)一步感悟新知

（一）想想做做第2題左圖（出示小麗家樓房圖）

1、過渡：戴帽子的男孩買好票后來找小麗。

2、看圖，要求用含有“幾”和“第幾”這兩個詞說一說。這樓有幾層？小麗住在第幾層？

3、討論：應(yīng)該從下往上數(shù)還是從上往下數(shù)？

4、介紹我家：你家的樓房一共有幾層，你住在第幾層?

（二）想想做做第1題（出示燈籠圖）

1、他們兩個直到動物園門一看，今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。小朋友們我們一起來點亮燈籠好嗎? 第一行從左邊起涂4個燈籠。第二行從左邊起涂第4個燈籠。

2、在書上涂一涂，指生上講臺在電腦上指一指。

3、討論：4個和第4個意思一樣嗎？

（三）想想做做第2題右圖（出示猴子撈月亮圖）

1、接下來我們要去參觀動物園了，快看，淘氣的小猴子又在撈月亮啦!

2、說一說：一共有幾只猴子？戴帽子的小猴子是第幾只？你是怎么數(shù)的?（學(xué)生認(rèn)識從上往下數(shù)，從下住上數(shù)的不同）

（四）想想做做第3題（出示動物上山圖）

1、過渡：動物園里的小動物們正在進(jìn)行登山比賽，咱們快來看看吧！

2、問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

3、問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？（出示動物下山圖）

（五）想想做做第4題（出示賽車圖）

1、小朋友們，看完了登山比賽，我們快去看賽車吧!

2、搶答：4號車前面有幾輛車?是哪些車?

4號車的后面是幾號車？

3、你還能說出什么？（做游戲）

（1）你來問，他來答。

（2）你來問，我來答。

（3）我來問，大家答。

四、拓展延伸

1、指一名學(xué)生上臺在黑板上貼桃子卡片（5個）。

2、指生說不同顏色的桃子是第幾個？

3、不同顏色的桃子換位置，指生說。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（同桌相互說一說，再指生發(fā)言）

六、作業(yè)

活動作業(yè)：讓全家人站成一排，說一說：一共有幾個人？各在第幾位？

第二篇：一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識幾和第幾教案

課題：認(rèn)識幾和第幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學(xué)重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學(xué)難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入

小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。（出示排隊買票圖。）

二、探究交流

1、多媒體演示

（1）這時有幾個人在排隊買票？

（2）請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）排在第1的是誰？

（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

（5）看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小麗買好票來找小明

（1）問：小明住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小明住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

3、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？ 注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起?！稹稹稹瘛饐枺含F(xiàn)在點的是第幾個燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？（3）書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

三、反饋完善

1、“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。2．“想想做做”第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

3、“想想做做”第5題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？ 問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

五、總結(jié)評價。

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

第三篇：蘇教版一年級數(shù)學(xué)——“認(rèn)識幾和第幾”教學(xué)設(shè)計及說明

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。3.結(jié)合排隊等活動，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境活動1： 開車出游。小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）［說明： 律動時，要讓學(xué)生模仿坐車的動作，并配上列車行進(jìn)及到站時的聲音，使學(xué)生身臨其境。］

二、感知新知活動2： 排隊買票。1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問題。如： 有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？3.說一說。（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊妫銜蠣敔斦f些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）（2）老爺爺高興地排到了第一?，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。如： 剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？［說明： 在學(xué)生回答的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別要讓學(xué)生說清楚是怎么數(shù)的。同時，要告訴學(xué)生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。］

三、內(nèi)化認(rèn)知活動3： 點燈籠。1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？多媒體出示想想做做第1題圖。要求： 第一行從左邊起點4個燈籠，第二行從左邊起點第4個燈籠。2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。3.議一議： 4個和第4個意思一樣嗎？［說明： 給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時，如果學(xué)生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］活動4： 我說我家。1.多媒體出示小麗家樓房圖。2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。如： 這幢樓有5層，小麗住在第4層3.介紹自己家： 你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？［說明： 在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］活動5： 猴子撈月亮。1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！多媒體出示想想做做第2題右圖。2.說一說： 看到這個畫面你想說什么呢？（學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）3.小組討論： 戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］活動6： 課間律動操。1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操）提問： 一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？2.全班模仿動物動作做課間律動操。3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。提問： 剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？［說明： 本活動根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計，目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。］活動7： 賽車比賽。1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）2.搶答： 4號車前面有幾輛車？是哪些車？5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？3.小組合作： 看著這幅圖，你還能提什么問題？［說明： 在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調(diào)學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

四、總結(jié)評價活動8： 滿載而歸。1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）2.今天我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？3.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？［說明： 在說幾和第幾時，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實例進(jìn)行描述。在課末評價時，要引導(dǎo)學(xué)生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

第四篇：一年級認(rèn)識幾和第幾教學(xué)反思

認(rèn)識幾和第幾教學(xué)反思范文一：

《認(rèn)識幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分幾和第幾的不同含義。幾指的是一共是多少，第幾指的是事物的順序，是其中的某一個。孩子們判斷一共有幾個并不難，而指出第幾個必須考慮應(yīng)從哪個方位數(shù)起，要難得多，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，年齡偏小，方位感尤其是分左右還較差，對幾個和第幾個區(qū)別起來還有一定的困難。

教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?從中穿插進(jìn)行禮貌教育，之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學(xué)生，他們都能一下子說出答案。但當(dāng)我問：這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學(xué)生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學(xué)生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是一個人!之后讓學(xué)生看圖再說說。想想做做第1題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學(xué)生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。

但課上沒及時反饋學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)該多展示幾個學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問：如果從右邊涂起呢?讓學(xué)生說一說，指一指。想想做做第2題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學(xué)生回答第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說：第2層。

接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?這時就有學(xué)生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結(jié)果是不一樣的，學(xué)生的回答有的說第2有的說第4，都對，只是要引導(dǎo)學(xué)生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學(xué)中我注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識。況且?guī)缀偷趲资墙虒W(xué)的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學(xué)生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。比如從右邊起涂?個燈籠，學(xué)生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習(xí)之后，這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。

1、從右邊起涂色

2、從左邊起涂色

涂3個 ○ ○ ○ ○ ○ 涂2個 △ △ △ △ △

涂第3個 ○ ○ ○ ○ ○ 涂第2個 △ △ △ △ △

3、⑴圖上一共有()只鳥。

⑵把左邊的4只小鳥圈起來。

⑶給從左數(shù)的第6只小鳥涂上顏色。

認(rèn)識幾和第幾教學(xué)反思范文二：

一年級的小學(xué)生，由于年齡小，方位感比較差，對幾個和第幾個區(qū)別起來有一定的困難。學(xué)生剛剛開學(xué)，部分學(xué)生注意力不集中。針對以上情況，在學(xué)習(xí)本課時我利用故事和游戲進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。

我是先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識幾個和第幾個的區(qū)別。學(xué)生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在練習(xí)時我創(chuàng)設(shè)了幫小動物摘果子這一情景，學(xué)生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動，在讓學(xué)生上來摘果子的時候，我沒有直接喊學(xué)生的名字，而是提出：哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個同學(xué)，通過游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動中，增加了實際的體驗。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。

第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識幾和第幾》教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識幾和第幾》教案

[教學(xué)內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實驗教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第1617頁想想做做的習(xí)題。[教材簡析] 幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識幾個和第幾個的區(qū)別。

想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進(jìn)一步識幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1、出示排隊買票圖。

過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。

第 1 頁 出示課件。

2、談話。

（1）這時有幾個人在排隊？

（2）請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？（3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？（進(jìn)行禮貌教育。）

（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？ 說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

[評：緊密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。] 二．進(jìn)一步感悟新知

1．想想做做第2題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗

（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？ 2．想想做做第1題。

過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點燈籠的游戲才行？你

第 2 頁 想試一試嗎？

（1）老師點燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？ 注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起?！稹稹稹瘛饐枺含F(xiàn)在點的是第幾個燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？（3）書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

[評：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。] 3．想想做做第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

第 3 頁 問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。4．想想做做第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？ 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

[評：每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。] 5．想想做做第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？ 問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

第 4 頁 交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？ 小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。

[評：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會了肯定自己，又學(xué)會了聽取別人的意見，并從中補充、完善了自己的認(rèn)識。另外，這里除了有教師對學(xué)生的評價外，還注重學(xué)生之間的相互評價，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主人.]

三、應(yīng)用拓展 1.想想做做第5題。

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。

B:告訴小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是

第 5 頁 幾樓幾室等等。

[評：把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來，與實際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。] 3.發(fā)散練習(xí)。

告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？

五、總結(jié)評價。

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

[總評] 本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

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