第一篇：人教新課標三年級下冊數(shù)學(xué)教案_筆算除法教學(xué)設(shè)計

三年級筆算除法集體備課教案

北師大烏海附校 張茹蘭

教學(xué)目標： 1.知識目標：

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。2.能力目標：

進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。3.情感目標：

感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點與難點：

重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。難點：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教學(xué)過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1.口算

600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2.筆算 9÷3 37÷9

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。

2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？1（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷2 52÷2

3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？

（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1．教學(xué)例1 42÷2=21

（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看 學(xué)生獨立計算后，反饋

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑

（還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2 2．教學(xué)例2 ：52÷2(1)學(xué)生獨立計算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26

師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？ 指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計算過程）

(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

3．練習(xí)反饋 P20 做一做 1 4．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

第二篇：人教新課標三年級下冊數(shù)學(xué)教案平均數(shù)教學(xué)設(shè)計（范文）

（人教新課標）三年級數(shù)學(xué)教案 下冊平均數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

平均數(shù)例1、2（第3課時）

教學(xué)目標：

1）使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法

2）體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義

3）使學(xué)生認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生解決問題能力和實踐能力 重點難點：

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法

教學(xué)準備：

課件，籃球，秒表

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：今天我們進行一次拍球比賽，一二組叫開心隊，三四組叫幸運隊，每隊選出3名代表比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪個隊拍球的總數(shù)最多，哪個隊就為勝利隊。

二、解決問題，探求新知

1．感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要

1）每隊各派3名代表參加拍球比賽，每人拍5秒鐘

師把各隊拍球的數(shù)量板書在黑板上（開心隊：9、13、14，幸運隊：12、14、16）

2）生計算每隊的結(jié)果。師宣布：“通過比總數(shù)，開心隊拍了42個，幸運隊拍了36個，開心隊勝了?！?/p>

3）這時老師請求加入乙隊，現(xiàn)場拍球5秒種，使乙隊拍球數(shù)增加了12個。老師又一次重新宣布乙隊為獲勝隊(乙隊抗議)

4）師：看來人數(shù)不相等，用比總數(shù)的辦法來決定勝負不公平。有沒有更好的辦法來比較這兩隊總體拍球水平的高低？

2．探索求平均數(shù)的方法

1）生提出求平均的方法，師肯定其方法，告訴學(xué)生：當(dāng)比總數(shù)不公平時可以用求“平均數(shù)”的方法來比較

2）怎樣計算每個隊拍球的平均數(shù)？

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出了計算的方法：（8+13+14+12）÷4和（11+14+16）÷3

3）學(xué)生計算結(jié)果(有余數(shù)時用近似數(shù)表示)：幸運隊大約是12，開心隊大約是14---要使人數(shù)少的那隊平均數(shù)大

3．理解平均數(shù)的意義（開心隊稱甲，幸運隊稱乙）

1）師：求平均數(shù)用什么方法？（除法）用什么除以什么？

小結(jié)：平均數(shù)=總數(shù)÷相應(yīng)的總份數(shù)

2）師以乙隊的平均數(shù)為例追問：12表示什么？

生：表示乙隊拍球的平均數(shù)

師：你怎么認識理解12這個數(shù)？這個數(shù)與乙隊每個選手實際拍的次數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？是某某拍的嗎？是拍得最多的嗎？還是拍得最少的呢？

拍得最多的是14個，怎么變成了12個？拍得最少的怎么也變成12個？

生：把多的給少的師：你們的意思是說，把多的給少的，這樣就——（生接：平均了）

3）師：平均數(shù)可能多于14個嗎？或者少于8個呢？（不可能，因為要多的給少的）

4）師總結(jié)：平均數(shù)并不表示實際每個同學(xué)拍的，而是處于最多和最少中間的一個平均水平，只表示這個小組的平均水平，12這個數(shù)是8、13、14、12這一組數(shù)的平均數(shù)，它比較好地表示了這一組數(shù)據(jù)的總體水平

5）同樣的方法分析甲隊的平均數(shù)，再次鞏固平均數(shù)概念

6）師：當(dāng)人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平，是誰出現(xiàn)在我們的課堂？生：平均數(shù)

師：此時此刻，你不想對平均數(shù)發(fā)自內(nèi)心地說兩句嗎？

生1：平均數(shù)啊平均數(shù)，你很公平。生2：平均數(shù)，你使不公平的事變公平了

4．溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系

師：在平時的生活中，我們也常常遇到平均數(shù)。像這次考試，老師會說我們班的平均分是94分，這個94分是每個人都考的成績嗎？（不是）它是怎么得到的？（多的給少的）如果用計算應(yīng)該怎么列式？（全班的總分÷全班的人數(shù)）

師：看來平均數(shù)不是一個實際的數(shù)，而是多的給少的，這才每個人一樣多。而且平

均分不可能高于最高分，也不可能低于最低分。

三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用

師：學(xué)習(xí)了平均數(shù)能為我們解決一些生活中的問題嗎？讓我們繼續(xù)研究

（一）門票統(tǒng)計問題

1）出示統(tǒng)計圖，學(xué)生觀察

廈門五一期間鼓浪嶼售出門票統(tǒng)計圖

師：從這幅圖中，你知道了哪些信息？

2）師：面對這么多信息，你還想了解什么？（讓生提問題）

3）師提問：這五天中平均每天售出門票大約多少張？

A．讓生動筆列式計算

B．集體訂正，說說為什么這樣列式？（結(jié)合平均數(shù)公式）

生：我把五天售出的票加起來再除以5

4）師：大家計算得準不準呢？你們有沒有不同的方法驗證？

啟發(fā)學(xué)生用“移多補少”的方法進行驗證，結(jié)果平均每天售出門票1000張

生：我從1300中拿出300張分給5日，從1100張中拿出100張分給4日，這樣每天售出門票都是1000張了。

5）師讓同學(xué)給自己的方法起個名字：“先加后除法”“移多補少法”

（二）月平均用水量

1．電腦出現(xiàn)一則信息：（出示小剛家各季度用水情況統(tǒng)計表）小剛家每季度用水分別是：16噸、24噸、36噸、27噸”

請你幫他算一算平均每月用水多少噸。應(yīng)該選擇下面哪個算式？

出示算式：

（1）（16+24+36+27）÷4

（2）（16+24+36+27）÷12

（3）（16+24+36+27）÷365

2．同學(xué)們形成不同意見

1）師請代表說明理由：“題目讓我們求平均每用水多少噸，一年有12個月”

2）師電腦演示：÷4表示求每個季度；÷12表示求每個月；÷365表示求每天

3．師：此時此刻，你最想說什么？----小剛家要節(jié)約用水

四、總結(jié)評價，提高認識

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1）平均數(shù)=總數(shù)÷相應(yīng)的總份數(shù)

2）平均數(shù)不是一個實際的數(shù)，它在最多數(shù)和最少數(shù)之間，表示總體的平均水平

五．延伸----過河

一條小河平均水深1米10厘米，小明身高1米30厘米，小明到河里玩會有危險嗎？ 強調(diào)：平均水深的意義

第三篇：人教新課標三年級下冊數(shù)學(xué)教案 筆算乘法的練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

筆算乘法的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

筆算乘法的練習(xí)課

教學(xué)目標：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.能解決用乘法計算的實際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.口算練習(xí)：

60×2080×2060×40300×7030×80

12×40330×2240×260×333×30

3.筆算：

練習(xí)十五第2題：

39×1131×3123×33

22×2412×4121×32

請6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評。

說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

4.正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進行改正。

二、解決問題：

1.完成練習(xí)十五第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第4題：

三、綜合練習(xí)：

完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

五.教學(xué)反思:

第四篇：人教新課標三年級下冊數(shù)學(xué)教案 簡單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)設(shè)計

（人教新課標）三年級數(shù)學(xué)教案 下冊簡單的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)內(nèi)容：

簡單的數(shù)據(jù)分析（橫向條形統(tǒng)計圖）例1，練習(xí)十第1題（第1課時）教學(xué)目標：

1）會看橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖

2）初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

3）加強學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 教學(xué)準備：

例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

A：出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)

B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準備的空白統(tǒng)計圖）C：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？

二．提出問題，引入新課

A：師談話：畫出條形統(tǒng)計圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異，但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖，那怎么辦呢？

B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌礦泉水。

三．小組合作，自主探究

A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計設(shè)計嗎？

B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計橫向的條形統(tǒng)計圖

C：交流匯報展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計的條形統(tǒng)計圖 D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖

E：全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思

F：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖

四．分析數(shù)據(jù)，解決問題

A：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？ B：你能提出什么問題？

C：你認為應(yīng)多進哪種礦泉水，為什么？

D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策

五．鞏固練習(xí)—練習(xí)十第1題

A：看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思（同桌交流）B：根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題

六．小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你獲得什么知識？

第五篇：新課標人教版三年級數(shù)學(xué)下冊筆算除法教學(xué)設(shè)計(德融)

三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

教材選擇熱愛自然、保護環(huán)境、植樹造林作為筆算除法的開篇情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使。教學(xué)中可讓學(xué)生在分小棒的過程中理解算理，學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式寫法。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在二年級學(xué)習(xí)過簡單的除法計算。

三、教學(xué)目標 知識與技能

讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法。過程與方法

使學(xué)生體會植樹活動中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問題意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價值觀

經(jīng)歷與他人算法的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的體驗。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

四、教具、學(xué)具準備

多煤體課件，實物展示臺、小棒

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月份嗎？對，三月份不僅有學(xué)習(xí)雷鋒的日子，還有什么日子？ 生：植樹節(jié)

師：那植樹節(jié)，你們知道是幾號嗎？ 生：3月12號

師：每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動，那誰知道，植樹有什么好處？

生：防止沙塵暴，綠化環(huán)境，凈化空氣，防止水土流失等

師：同學(xué)們說的可真好，植樹有那么多的好處，我們應(yīng)該怎么做？對，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與植樹活動，共同保護環(huán)境，所以今年的植樹節(jié)，學(xué)校根據(jù)情況給每個班級布置了任務(wù)，要求必須種植多少棵。想不想知道？我們一起來看大屏幕。

二、講授新課

師：通過觀察，你都獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：三年級和四年級一共種植多少棵樹？ 師：這個問題誰能解決？還有不同的問題嗎？ 生：三（1）班和三（2）班平均植樹多少顆？

師：這個問題真好，老師趕緊把它記下來，怎樣列式呢？ 生：42除以2 師：同學(xué)們同意嗎？為什么用除法計算呢？ 生：有平均

師：那除了能求出三年級平均每個班種多少棵樹，還能算出什么？ 生：四年級平均每個班種多少顆樹？ 師：想一想這個問題怎樣列算式？說的不錯，請坐。這節(jié)課我們主要來解決咱們?nèi)昙壍膯栴}?，F(xiàn)在我們一起來看42/2該怎樣計算？

二、小組合作，探究筆算方法

師：下面在以小組為單位交流討論共同解決問題。這里老師給大家一個善意的提醒，可以用以前學(xué)過的方法，也可以分一分小棒，開始行動吧。

（學(xué)生小組合作交流，擺一擺，寫一寫）

師：想好的同學(xué)請坐好了。哪個同學(xué)愿意說一說你們小組的辦法？ 生：我們組是利用了口算的辦法，先用40/2等于20，再用2/2等于1，最后20+1=21.師：你們小組能做到活學(xué)活用，真棒，請坐。還有哪位同學(xué)想說？ 生：我們組是用了分小棒的方法 師：你能上來分一分嗎？

生：42根小棒，先拿出40根小棒，平均分成2份，每一份是20根，再拿2根平均分成2份，每份是1根，所以42/2=21根。師：太棒了，你們看明白沒有？還有沒有同學(xué)有其他的方法？ 生：我們用的筆算方法（學(xué)生講列豎式計算的過程）

師：你們小組真愛動腦，想到了列豎式這種好方法，掌聲送給他們 師：剛才同學(xué)們用不同的方法計算出了42/2的結(jié)果，有的同學(xué)用口算求出42/2=21，有的分小棒知道了結(jié)果，我們一起來看看。師：這里42根小棒平均分成2份，每一份先分得了2捆，也就是20根，然后把剩下的2根平均分成兩份，每分得1根，最后每一份是21根

師：那還有的小組用以前學(xué)過的豎式解決這個問題，那么今天我們就一起來研究筆算除法，也就是如何用豎式來進行計算。

師：剛才有的小組已經(jīng)寫出了豎式，那么下面，同學(xué)們一起幫助老師把這個豎式完成，好么？

在寫豎式的時候，我們應(yīng)該先寫被除數(shù)42，再寫除號，然后是除數(shù)2。我們前面分小棒，我們先分得40根小棒，也就是4捆。那么在計算時，我們就先用十位上的4除以2，4除以2得多少？那么這個2應(yīng)該寫在哪里？ 生：十位

師：為什么寫在十位？ 生：因為它是4/2得到的 師：2表示什么？ 生：2代表2個10 師：很好，那么2乘2個10等于4個10，40也就是我們剛分走的4捆小棒，那么在這里為了簡便，后面的0就不寫了 師：然后應(yīng)該怎樣計算

生：畫一條橫線，做減法，十位上沒有剩余，0可以省略不寫，把個位上的2落下來 師：這個2表示什么??？ 生：分完了4捆小棒，還剩2根 師：接下來應(yīng)該怎樣計算？ 生：在2后面寫1，一二得二，在2下面寫2，再畫一條橫線做減法，下面寫0 師：1表示什么？為什么寫在2的上面？

生：1表示把2根小棒平均分成2份，每份還是1根，1根是1個1，所以寫在各位上面

師：那這個2和0又分別表示什么？

生2表示第二次分掉的兩根小棒，0表示都分完了，沒有剩余 師：所以42/2就等于21，說明三年級平均每個班種了21棵樹，同學(xué)們你們覺得三年級兩個班總共種42棵樹怎么樣？ 生：太少啦。

師：不愧是勤勞熱心的三年級一班，那你們想種多少棵 ？好，那假設(shè)現(xiàn)在我們兩個班一共種64棵，這下你能算出三年級平均每個班種多少棵樹嗎？請拿出練習(xí)本試著用豎式解決這個問題吧。

（學(xué)生在練習(xí)本上完成豎式計算，然后與同桌相互檢查指一名學(xué)生板演，教師及時糾正）小結(jié)：

師：我們一起來觀察下這兩個豎式，它們在計算時都是從哪一位開始除起的？為什么？ 生：都是從十位開始除起

師：對因為我們在分小棒的時候是先分整十?dāng)?shù)，所以要先從被除數(shù)的十位上除起，先用被除數(shù)的十位除以一位數(shù)，商寫在十位的上面，再用個位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個位的上面。對不對？

三、實踐與應(yīng)用

師：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)得很認真，經(jīng)過自己動手動腦，學(xué)會了筆算除法，現(xiàn)在用我們學(xué)到的知識去幫小兔子闖關(guān)吧！

1、幫小兔子闖關(guān)。（出示課件）

師：小兔子很想吃上面的蘿卜可是它們又不會做筆算除法，哪兩位同學(xué)能幫忙？

指名兩位同學(xué)在黑板上算題，再讓他們一一匯報結(jié)果。師：這兩位同學(xué)，表現(xiàn)得很出色，恭喜你們過關(guān)，小兔子可以吃到蘿卜了。

2、幫助小動物檢查對錯。

師：剛才，還有幾只小動物，在觀看我們幫助小兔子算題，對我們今天的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，它們也做了幾道題，想請你們幫忙檢查一下。（課件顯示以下屏幕）

學(xué)生獨立進行檢查糾正，然后指定學(xué)生匯報檢查結(jié)果。師：我們班的同學(xué)真棒！不但自己學(xué)會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤，通過這些活動你想提醒小動物們在筆算除法時應(yīng)注意些什么呢？

生1：做題時，要細心，不要粗心。生2：不要忘記寫余數(shù)。

生3：數(shù)位要對齊，特別是商和被除數(shù)的的數(shù)位對齊。生4：要看清楚被除數(shù)，在第一次商后，十位上還有沒有余數(shù)，如果忘記了，就會像小鴨子一樣，把題算錯。

生5：橫式不要忘記寫得數(shù)。

3、設(shè)計活動（教材練習(xí)四第3題）

師：同學(xué)們真的很細心，能提出這么多寶貴的意見，我想，我們在提醒別人注意的同時，我們自己也要注意這些問題，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一幅美麗的圖畫,美嗎?生活中,人們都喜歡用鮮花來裝扮我們的生活,今天工人師傅給我們送來了一批盛開的牡丹,裝扮我們的校園,你看到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1：上面有96盆牡丹,有兩種圖案,一種圖案用了6盆,另一種圖案用了8盆花.生2：我想知道，96盆，每組圖案用6盆花,這些花可以擺幾組? 師：誰來解決這個問題？ 生：96÷6=16組 師：還可以提問題嗎？

生：我想知道每組8盆花，這些花能夠擺幾組？

師：不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，用符號代表鮮花，設(shè)計出更美的圖案，用這些花來擺，可以擺成幾組？可以獨立設(shè)計，也可以兩、三個人在一起共同設(shè)計。

設(shè)計完后，讓學(xué)生在展示臺上展示自己的作品和計算算式。

那四年級每班種多少顆你們會算了嘛？下面請拿出練習(xí)本試著用豎式計算出結(jié)果。也可以用分小棒的方法再寫豎式。

哪位同學(xué)起來說一說你是怎么算的呢？你來吧，說一說用豎式計算的過程

真不錯，你們算的根他算的一樣嗎？那么老師也算了算，你們看跟你們的一樣嗎？

52根小棒平均分成2份，每一份先分得2捆，也就是先用十位上的5除以2，商是2，寫在十位上面，這個2表示分得的兩捆，那么一共分走了濟困？分走了4捆，也就是2乘10得40，在5下面寫4，還剩下幾捆呢？

5捆減去4捆還剩下1捆，怎么辦呢？把個位上的2合在一起也就是12,12/2，每一份分幾根？所以我們在個位上寫6,2乘6得12,12減12得0。也就是說四年級平均 每班種了16根，那哪位同學(xué)愿意幫助老師把豎式寫在黑板上？

好，你來給大家說一說這里的4是怎么得到的，這里的1是怎么得到的？表示什么？

橫線下面這12是怎么得到的？表示什么？ 下面的12又是怎么得到的？

請同學(xué)們會議一下，42/2和52/2這個過程中有什么地方不太一樣呢？

計算42/2時十位上沒有余數(shù)，而52/2時十位有余數(shù) 計算52除2時，十位上的這個1表示什么？ 表示4 這里我們一定要注意一下