第一篇：人教新課標(biāo)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位) 1教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教新課標(biāo)）三年級數(shù)學(xué)下冊教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2.通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3.學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并正確計(jì)算。2.理解乘的順序及第二部分積的書寫方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：星期天老師去了一趟新華書店，在里面看書、買書的同學(xué)真不少！有一套《中國少兒百科全書》特別受少兒朋友的喜愛（出示圖片及有關(guān)數(shù)據(jù)）請問，買5本需要多少元？

生：24×5=120（元）師：那么，如果買10本呢？ 生：24×10=240（元）師：請交流一下算法。生：組內(nèi)交流計(jì)算方法。

師：（出示課本的主題圖）一套12本，小麗買了一套，該怎樣計(jì)算需要的錢呢？ 生：24×12 師：與兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道怎樣的算式？ 生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

師：今天我們就借助已經(jīng)學(xué)會的舊知識來解決今天遇到的新問題！

二、探究新知

師：請你估算一下，24×12的積大約會是多少？

生1：我把24看成20，把12看成10，所以24×12的積大約會200。生2：我只把12看成10來進(jìn)行估計(jì)的，大約是240。

師：同學(xué)們的估算能力都很強(qiáng)！那么，究竟24×12的精確答案是多少呢？請每位小朋友開動腦筋，自己試著在紙上算一算！如果獨(dú)立計(jì)算有困難的，可以先參考課本中的算法，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算?。▽W(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)）

師：誰愿意與同學(xué)們分享你的計(jì)算方法？

生1：我是把12拆成3×4，先算24×3=72，再算72×4=288。生2：還可以把12拆成2×6，先算24×2=48，再算48×6=288。

師：真聰明，這樣就把新知識轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘一位數(shù)來計(jì)算了！還有不同的計(jì)算方法嗎？ 生3：我是把先算24×10=240，再算24×2=48，最后把240與48加起來得到288！師：能說說每一步分別算的是什么嗎？

生3：“24×2=48”是算出2本書的價(jià)錢，“24×10=240”是算出10本書的價(jià)錢，240＋48就是算出12本書的價(jià)錢！

師：這種方法借助了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、筆算加法三個舊知識來解決新問題的。

生4：我是用豎式進(jìn)行計(jì)算的。先算4×2??（該生講不太清楚豎式過程。）師：這個豎式有些新鮮！請問，這里的48、24分別是怎么得到的？ 生4：48是24乘2得到的，24是24乘1得到的！

師：為什么列豎式計(jì)算時(shí)第二個積的末尾數(shù)要與十位數(shù)對齊？ 生5：因?yàn)樗硎?40呀！如果4寫在個位上上變成24了。

生6：因?yàn)榈诙€積表示10本書的價(jià)錢，24×10＝240，所以把4寫在十位上，那么這里的24就表示24個10了。

生7：這里的24就是豎式上面“1×14”得到的積，因?yàn)檫@個1表示10，所以這個24就表示240，列豎式時(shí)省略了個位上的“0”。

師：原來是這樣！你是怎么知道這種方法的？ 生7：書上看的！

師：閱讀課文，獲取知識，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法！師：為什么列豎式時(shí)要把兩次乘積分上下兩層寫？ 生8：因?yàn)檫@兩個乘積的意思不同，48表示兩本書的價(jià)錢，師：對分兩層寫表示的意思很容易讓人理解，而且過程也很清楚。（隨著學(xué)生的算法介紹，教師相應(yīng)予以板書）

師：真不簡單！如此短的時(shí)間里面，我們居然能夠發(fā)現(xiàn)這么多的計(jì)算方法。那么，在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？

生1：我喜歡筆算，非常簡便。生2：我覺得豎式比較好，容易算對。

生3：我喜歡第（1）種方法，因?yàn)樗容^容易弄懂！

師：真是青菜蘿卜，各有所愛！那就請你選擇自己喜歡的一種方法計(jì)算23×13吧?。ㄕ埲粚W(xué)生上臺板演，結(jié)果其中兩位同學(xué)用豎式計(jì)算，另外一位同學(xué)用上面的第（2）種方法計(jì)算。然后，教師請這三位學(xué)生代表闡述算法，并請同樣選擇該算法計(jì)算的同學(xué)舉手

示意。師生共同發(fā)現(xiàn)，原來全班同學(xué)用的都是這兩種算法?。?/p>

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們計(jì)算“23×13”時(shí)選用的算法明顯比“24×12”要統(tǒng)一了。那么，為什么這么多的同學(xué)都會選擇這兩種方法計(jì)算，而不去選擇連乘的方法計(jì)算呢？

生：因?yàn)檫B乘的方法這里用不來！師：為什么呢？

生：如果把因數(shù)13拆成兩個數(shù)相乘的樣子，就會有余數(shù)了！不能拆的！師：都是這樣想的嗎？ 生：是！

師：的確，連乘的方法有局限性，當(dāng)題目數(shù)據(jù)不能拆成兩數(shù)之積的形式時(shí)，這種方法就不能用了。而另外兩種方法都能幫助我們計(jì)算。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這兩種方法也是有聯(lián)系的。

（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法（1）橫式與方法（2）豎式之間的聯(lián)系：橫式中的“24×2=48”相當(dāng)豎式中的第一部分積“48”；橫式中的“24×10”相當(dāng)于豎式中的第二部分積“24”。對于橫式和豎式中的這種聯(lián)系，教師用“連線”方式在板書中表現(xiàn)出來。然后追問：“那么，為什么豎式里還是寫24呢？引導(dǎo)學(xué)生再次理解這個“24”表示的是24個10）

師：正是因?yàn)榭紤]到了兩種算法的內(nèi)在聯(lián)系，又為了使計(jì)算過程清晰，便于檢查，所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計(jì)算。（同時(shí)，把課題板書補(bǔ)充完整：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘的筆算）而且，隨著計(jì)算學(xué)習(xí)的不斷深入，豎式計(jì)算過程清晰、便于檢查的優(yōu)勢將會越來越明顯！

三、練習(xí)1.看誰都能算對。

23×13 33×31 22×14 11×25 2.讓我們應(yīng)用所學(xué)的知識，來解決兩個我們身邊的實(shí)際問題。

（1）階梯教室每排有22個座位，一共有14排，最多能邀請多少名同學(xué)來聽課？（2）觀光纜車 31元/人；旋轉(zhuǎn)木馬 15元/人；極速火車 23元/人，11人玩這些游樂項(xiàng)目分別要多少元？

四、課堂小結(jié)，提煉升華。

師：這節(jié)課上，你有什么收獲？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對同學(xué)有什么樣的建議？ 生1：學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

生2：第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)時(shí)，積的末尾要與十位對齊！生3：列豎式計(jì)算時(shí)相同的數(shù)位要對齊。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁例1及做一做，練習(xí)十五。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算；解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教具準(zhǔn)備：例2主題圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

52×10 43 ×30 = 12 × 40 = 31×20 = 17 × 20 = 21×30 =

2、筆算并說出計(jì)算過程。

× 7 =

二、新課。

1、教學(xué)例2。

出示例2的主題圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書店買書，小紅要買一套12本，每本24元的書，她在想一共要付多少錢。）

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。（24×12=）引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式。）那么你能估算一下媽媽要付多少錢嗎？（媽媽要付200元）媽媽到底要付多少錢？你想怎樣計(jì)算？

老師指導(dǎo)談話：我們前面復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，你們能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們目前的這個問題如何解決呢？

老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后展示不同的計(jì)算過程和結(jié)果。例：24×12=240 24×10=240 24×2=28 240×28=288 有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。有些學(xué)生會想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說他是如何寫的，老師家以指導(dǎo)。老師在指導(dǎo)分析過程中把每步板書，強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

例1：24×12=288（24×10=240 24×2=48 240+48=288）4 × 1 2 4 8 24×2的積 2 4 24×10的積8 8（個位的0可不寫）

在總結(jié)過程中提問：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？（乘了兩層，因?yàn)榈诙驍?shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結(jié)果相加。）

（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊？（因?yàn)槭簧系?和4相乘乘得的結(jié)果是4個十，所以要和十位對齊，個位的0可以省略不寫。）

教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不需要進(jìn)位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

（1）讓學(xué)生先做前4題，板演，并說出計(jì)算過程。（2）后4題學(xué)生做完后，集體訂正。

三、小結(jié)。

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的是 什么內(nèi)容，應(yīng)該注意什么？（今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法，應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時(shí)，乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊，也就是和個位乘得的積錯開一位。）

第三篇：人教新課標(biāo)三年級下冊數(shù)學(xué)教案_兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。2.能力目標(biāo)：

能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。3.情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重、難點(diǎn)：

1.能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。2.能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、多個南瓜形算式卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

拿出實(shí)物棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)？” 請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、自主探究，交流提高 1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。例2：19×19

（1）19≈20（2）20×19=380 20×20=400 380-19=361（3）19 1

× 19

--------

171

19---------361 3．師生評議。

（1）請學(xué)生說一說，黑板上的三種方法有什么不同？你喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點(diǎn)評議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用 1．嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。

完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。2．完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。3．解決問題。

請學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。

完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。4．游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。

四、總結(jié)反饋，評價(jià)反思 重點(diǎn)討論筆算乘法的計(jì)算過程。

第四篇：人教新課標(biāo)一年級下冊數(shù)學(xué)教案 兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

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兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第62頁例2。

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

【知識教學(xué)點(diǎn)】

理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

【能力教學(xué)點(diǎn)】

初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

【德育教學(xué)點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力和競爭意識。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

教具、學(xué)具：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、計(jì)算卡片、整捆和單捆的小棒、數(shù)卡、骰子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。

1.談話引入

小朋友，在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們所學(xué)過的兩個數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰敢先上來展示？（挑戰(zhàn)性的語言激起學(xué)生的積極性。）

2.請學(xué)生代表展示收集到的加法例子。

（1）一位數(shù)加一位數(shù)的；

生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？（學(xué)生用圖文結(jié)合展示）

[6+8=14（顆）]

師：今天的第一顆紅星屬于你，老師希望你繼續(xù)努力，可以得到更多的紅星。

（2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的；

生：過年的時(shí)候，我爺爺給了我兩個紅包，一個有20元，一個有50元，你知道這兩個紅包一共有多少元嗎？（學(xué)生貼了兩個利是封并用集合圈表示）[20+50=70（元）]

師：老師希望你能合理利用你的壓歲錢！

（3）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的。

生：我的語文書第一課有11個生字，第二課有8個生字，這兩課一共有多少個生字？[11+8=19（個）]

師：你太了不起了！在你眼里連語文書里也有數(shù)學(xué)知識！

原來你們可以找到身邊這么多用加法來計(jì)算的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全都在學(xué)習(xí)園地里展示出來！

二、自主參與，探索新知

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

好課件吧

今天，黃老師帶你們?nèi)ヒ唬?）班開聯(lián)歡會的現(xiàn)場參觀，你們高興嗎？咱們出發(fā)吧！

2.課件出示例2聯(lián)歡會場景圖。

瞧！聯(lián)歡會就要開始了，班長和副班長為參加聯(lián)歡會的同學(xué)準(zhǔn)備了一些飲料，請注意看！

3.把學(xué)生的注意力集中引向飲料（課件中的飲料閃爍3次）。

4.出示班長提出的問題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎？”（文字與聲音同時(shí)出現(xiàn)）。

5.讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下：“33人，每人一瓶夠不夠分？”（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識）

6.具體解決“有多少瓶飲料”的問題。

（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9；

師：這是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的，我要把它記下來。（板書算式，肯定學(xué)生的努力成果。）

（2）實(shí)際操作，建立表象。

師：24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動作最快！

（3）組織小組討論計(jì)算方法；

師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。

（4）請小組的代表上臺介紹該組的計(jì)算方法。

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。

②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。

③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。

7.肯定和鼓勵學(xué)生的計(jì)算方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法。

8.驗(yàn)證“33人，每人一瓶夠不夠分”的問題。

師：“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠！）小朋友真能干，通過自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會新的知識，長大了肯定是個數(shù)學(xué)家！

9.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第62頁的內(nèi)容。

10.語言表述，加深理解。

師：剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過程，誰能用自己的話再把這個過程說一遍？（請幾名學(xué)生講。注意突出“進(jìn)位”）

11.抽象概括，弄清算理。

進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

12.板演課題。（課題寫在有蟲寶寶為背景的卡紙上，為引出練習(xí)做準(zhǔn)備。）

13.質(zhì)疑：有沒有不明白的地方？如果有請?zhí)岢鰜怼?/p>

三、練習(xí)鞏固，及時(shí)反饋

1.小蟲與蝴蝶配對（4人小組合作完成）。

給36個同學(xué)每人發(fā)下一張毛毛蟲算式卡片，請他們根據(jù)卡片上的算式算出得數(shù)，然后請把得數(shù)相同的貼到相應(yīng)的蝴蝶下面。（培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、反應(yīng)能力和合作精神）

（1）師：（指課題）這毛毛蟲可愛嗎？有些可愛的毛毛蟲經(jīng)過生長發(fā)育以后還會變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。）

（2）師板貼有數(shù)字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。

（3）小組長領(lǐng)裝有毛毛蟲卡紙的大信封。

（4）講清游戲規(guī)則：四人合作，認(rèn)真計(jì)算，看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的好課件吧

哪一種？（文字與聲音同時(shí)在課件中出現(xiàn)。）

（5）小組合作完成。

（6）能找到蝴蝶的就上臺貼毛毛蟲。（放輕松音樂）

（7）請學(xué)生當(dāng)小老師，分組檢查學(xué)生自由板貼的毛毛蟲卡片。

（8）說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？（設(shè)計(jì)有3題找不到相應(yīng)的蝴蝶的）。

2.出卡游戲（2人小組合作完成）。

（1）師：剛才你們4人小組合作得這么好，那2人小組合作你們有信心嗎？（調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

（2）必須先聽清楚游戲規(guī)則。（先由第一人隨機(jī)出2張數(shù)卡，表示個位或十位上的數(shù)，如38；再由第二人隨機(jī)出1張數(shù)卡，如9；然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄，38+9=47。）

（3）特別強(qiáng)調(diào)：做得又對又多的一組可得到老師準(zhǔn)備的“團(tuán)結(jié)合作花”。（培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和維護(hù)集體榮譽(yù)精神。）

（4）小組合作玩數(shù)卡，開展激烈的競賽。

（5）評出優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。

3.打骰子列加法算式（個人競賽）。

師：第X組做得這么多，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？！必須先聽清楚游戲規(guī)則，每人同時(shí)打下3粒骰子，兩個①號骰子表示個位或十位的數(shù)，如56；加上②號骰子，如8；列加法算式56+8=64。

4.聰明題：課本第66頁第17題。

（滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)長大為國爭光的愛國熱情）。

四、全課總結(jié)，完善新知

小朋友們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

五、布置課外活動

小調(diào)查：利用我們所學(xué)過的知識做一次小調(diào)查，先調(diào)查我校一年級各班參加環(huán)保小衛(wèi)士的人數(shù)，然后算出一年級環(huán)保小衛(wèi)士一共有多少人？

分析

本節(jié)課設(shè)計(jì)了大量的游戲性、活動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩、好動的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)兒童主動地學(xué)習(xí)知識。通過學(xué)生動手操作、小組合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)提供主動參與、自主探究的機(jī)會。通過語言表達(dá)、邊擺邊說的教學(xué)環(huán)節(jié)，從中體驗(yàn)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。通過毛毛蟲與蝴蝶配對的活動環(huán)節(jié)，一方面鞏固算法，培養(yǎng)口算能力、反應(yīng)能力與合作精神；另一方面，讓學(xué)生走出座位貼毛毛蟲卡片，放輕松音樂，也達(dá)到課間休息的意圖。讓學(xué)生兩人合作玩數(shù)卡與個人競賽打骰子列加法算式的比賽活動中，題目由學(xué)生自由隨機(jī)產(chǎn)生，學(xué)生在激烈的比賽氣氛中，興趣盎然地、積極樂意地完成大容量的口算練習(xí)，這是老師夢寐以求的學(xué)習(xí)場面。另外，在課的伊始，讓學(xué)生匯報(bào)收集到的兩個數(shù)相加的例子，既可復(fù)習(xí)舊知，又可培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

好課件吧

第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第三課時(shí) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

掌握筆算方法并能正確計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。【教具準(zhǔn)備】課件

【執(zhí)教】 縣街學(xué)校 何 靜

一、智慧島（復(fù)習(xí)鋪墊）

1、口算（指名說得數(shù)并說出怎樣口算的）80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、筆算：（口述計(jì)算過程）12×2＝

二、探究新知

1、導(dǎo)入：圖書特賣。

2、出示課本63頁例1的情境圖

（1）學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？

（2）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計(jì)算？

3、用自己喜歡的方法嘗試計(jì)算，小組討論。

4、師生共同分析24乘12的筆算方法 4 × 1 2 4 8 ??24×2 的積 2 4 0 ??24×10的積 2 8 8 ??48+240的和 說明：在把兩個積加起來的時(shí)候，個位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

三、我能行（鞏固提升）

1、跟我一起來算一算，說一說。（回憶計(jì)算過程）

2、計(jì)算密碼： 完成課本63頁的做一做。

3、解決問題。

4、更上一層樓。

5、機(jī)動一。

四、回顧反思

1、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法：（1）相同數(shù)位要對齊；

（2）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊；（3）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊；（4）然后把兩次乘得的積加起來。

2、揭題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

五、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法