第一篇：怒吼吧,黃河教學(xué)設(shè)計(jì)(縣二等獎(jiǎng))

《怒吼吧,黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

這是《S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

語文 六年級(jí)上冊》第四單元的一篇精讀課文。課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過及首次演出的成功，表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

文章先寫1938年10月武漢淪陷后,我國現(xiàn)代著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì),轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地,來到梁山抗戰(zhàn)根據(jù)地，經(jīng)過黃河時(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情。

接著講1939年3月11日晚上，他創(chuàng)作完成并為大家朗誦他剛完成的《黃河大合唱》歌詞。然后與冼星海合作，作曲完成。

最后講4月13日晚上，他們的首次演出獲得成功的情景。設(shè)計(jì)理念：

1、根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡特征,從學(xué)生角度切入，以“設(shè)疑激趣”導(dǎo)學(xué)。教學(xué)開始時(shí)，播放《怒吼吧，黃河》合唱曲，讓學(xué)生的身心融入到這個(gè)特定的學(xué)習(xí)情境中，為下面的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。

2、真正重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，堅(jiān)持學(xué)生參與的全面性，創(chuàng)造更多空間讓學(xué)生“讀”中實(shí)踐。如小組交流朗讀時(shí)，明確任務(wù)，“讀”的認(rèn)真，“聽”的專心且要幫助同學(xué)讀中有所提高。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀，在讀中有自己獨(dú)特的見解和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)習(xí)生字中，讓學(xué)生們找一找，辨一辨，有 哪些生字需要“我給同學(xué)提個(gè)醒”；精讀課文時(shí)，“你認(rèn)為可以設(shè)計(jì)哪些問題，最能幫助我們進(jìn)一步理解課文？” 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、滔、濤、駭、禹、摯、窯”7個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、赴、呂、滔、濤、駭、嘯、窯、濁”11個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤、駭浪、虎嘯龍吟、大禹、滔天巨浪、窯洞、濁浪、如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情。教學(xué)難點(diǎn)：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，以情激情，“未成曲調(diào)先有情”；以讀為本，實(shí)施教師、學(xué)生、文本的對話過程；以導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主、合作、探究，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。教具準(zhǔn)備：

1、《黃河大合唱》第八樂章《怒吼吧，黃河》視頻錄像；

2、搜集到的與課文相關(guān)的資料；

3、電腦制作相關(guān)的課件。課時(shí)安排：2-3課時(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、請同學(xué)們欣賞一段音樂（播放《黃河大合唱》第八樂章《怒吼吧，黃河》的視頻錄像），試著用你的語言說一說你此時(shí)的感受好嗎？（學(xué)生也許不懂欣賞這一段音樂,可是這一設(shè)計(jì)卻可促進(jìn)學(xué)生形成閱讀期待.）

2、《黃河大合唱》的作曲者是誰，作詞者是誰？又是如何作成的？來，我們一起學(xué)習(xí)《怒吼吧，黃河》（板書課題）同學(xué)們要想真正欣賞這首名作的豐富內(nèi)涵，必須深刻理解樂章背后的故事。（這一懸念讓學(xué)生閱讀的愿望蠢蠢欲動(dòng)。）

二、交流預(yù)習(xí)，初步感知課文

1、自由朗讀課文，要求：

（1）練習(xí)讀通讀順，朗讀長句怎樣停頓，請用記號(hào)“/”標(biāo)記。（對讀的要求很明確，讓學(xué)生明白讀什么，怎樣讀，讀成什么樣。）

（2）小組合作讀，把自己喜歡的或自認(rèn)為難讀的段落讀給小組同學(xué)聽；其他組員專心聽，注意給朗讀者正音、評價(jià)、鼓勵(lì)。（朗讀的同學(xué)固然有任務(wù)，聽的同學(xué)更要專心，且有聽的任務(wù)；達(dá)到全員互動(dòng)的目的。）

2、默讀課文，要求：

（1）找一找，辨一辨，課文中出現(xiàn)的生字中，你認(rèn)為有哪些生 字的讀音、字形需要“我給同學(xué)提個(gè)醒”并寫到黑板上提醒同學(xué)們注意。（高年級(jí)同學(xué)識(shí)字講究的是方法，這一設(shè)計(jì)無疑是尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

（2）想一想，課文講述了哪些內(nèi)容？選一選，下面哪個(gè)表述符合文章的意思：（課堂上，我們還需要讓學(xué)生多動(dòng)手，注意訓(xùn)練學(xué)生的表述能力和概括能力。）

A、課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作《黃河大合唱》的經(jīng)過。

B、課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》首次演出的成功。

C、課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作《黃河大合唱》的經(jīng)過和首次演出的成功。

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

1、你認(rèn)為可以設(shè)計(jì)什么問題最能幫助我們理解課文？ 問題一： 問題二： 問題三： ??

（篩選出學(xué)生感興趣的問題，確定一兩個(gè)問題重點(diǎn)探究；這一設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生提出探究話題、便于進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。）

2、切入重點(diǎn)，深刻理解課文內(nèi)容。⑴（出示課件）問題一：光未然和冼星海是在什么情況下創(chuàng)作出這首名曲的？（課件中有一黃河滔滔大浪的情景錄像。）

(2)（出示課件）《黃河大合唱》表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容和情感？它是怎樣創(chuàng)作成功的？（《黃河大合唱》對學(xué)生來說是抽象的東西，為了幫助學(xué)生理解，必須借助直觀的教學(xué)手段。）

3、自主學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的問題重點(diǎn)探究。

a用自己喜歡的符號(hào)畫出表現(xiàn)了《黃河大合唱》內(nèi)容的句子，找出寫出他創(chuàng)作經(jīng)過的句子讀一讀，加深理解。（在課文旁邊寫一寫你的感受；學(xué)習(xí)批注，是我一向?qū)W(xué)生的訓(xùn)練要求，也是讀書的一種最好的方法。）

b交流深化理解。

3、正確流利地讀一讀上面的句子。（學(xué)生的朗讀，要求的是循序漸進(jìn)。）

四、研讀課文，感悟愛國激情

1、（出示課件)為什么取名為《黃河大合唱》？（這是幫助學(xué)生解讀《黃河大合唱》，了解其中意義的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)。）

2、再讀一讀他們演出成功的語句,想想為什么他們演出能成功?說明什么?（“了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義?！笔潜菊n的教學(xué)難點(diǎn)，希望通過這一問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生打開思路，突破這個(gè)難點(diǎn)。）

3、再讀一讀反映《黃河大合唱》內(nèi)容的語句，想象意境。將自己的感受告訴大家。（出示課件）重點(diǎn)語句一：他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝時(shí)；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??（這是課后的一道習(xí)題，在課中理解“水到渠成”；先在小組中交流，再在全班交流，希望達(dá)到全員參與、全程參與的局面。）

（出示課件）重點(diǎn)語句二：

說說你讀后的感受??（說話能力培養(yǎng)，為更多的學(xué)生提供體驗(yàn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)看作是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。）

4、請用你的話說說詩人光未然和作曲家冼星海為什么要以《黃河大合唱》為題？結(jié)合具體事例，說一說他們是怎樣的人？

你認(rèn)為剛才研讀的內(nèi)容中，哪些最使你感動(dòng)或?qū)懙米蠲?，請選一兩處再次品讀、體會(huì)、背誦、銘記。（教會(huì)學(xué)生讀書，是我們語文教學(xué)的一大重任。）

五、欣賞錄像，曲中拓展延伸

1、播放錄像：《黃河大合唱》的幾首樂章。（加深理解，增進(jìn)與作者與文本的對話交流。）

2、聽了這幾首樂章你還有什么問題？（善于發(fā)現(xiàn)問題也是一種能力。）

3、把你聽后的感受寫下來。（課后的延伸活動(dòng)，給學(xué)生留下了較大的自主創(chuàng)意的空間，讓“尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受”不是一句 空話。）

六、布置作業(yè)，重在讀后的遷移

1、把自己了解的光未然、冼星海說給爸媽聽。

2、寫一寫你讀了這篇課文的感受。

（這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，解決了長期以來存在的讀悟與筆練分割局面，為書面練習(xí)融進(jìn)課堂教學(xué)流程打開了新的思路。）板書設(shè)計(jì)：

19、怒吼吧,黃河

光未然作詞

冼星海譜曲

首次演出成功

第二篇：《怒吼吧,黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

S版小學(xué)語文第十一冊第四單元

《怒吼吧，黃河》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：英德市第七小學(xué) 王冬梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.落實(shí)語用訓(xùn)練點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。課前互動(dòng)：

觀看70周年紀(jì)念日晚會(huì)節(jié)目《怒吼吧，黃河》，交流觀后感。教學(xué)過程：

一、誦讀課題，啟動(dòng)情感

1.談話引入。2.齊讀課題。

二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感 1.讀文感知?jiǎng)?chuàng)作之源。

詩人光未然在黃河邊看到了什么？想到了什么？想做什么？ 2.誦黃河，品激情，感悟詩人和作曲家的愛國情懷。光未然是怎樣朗誦他的歌詞的？冼星海是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？從中你感受到光未然和冼星海是一個(gè)怎樣的人？

3.聆聽《保衛(wèi)黃河》，感悟《黃河大合唱》創(chuàng)作成功的重大意義。

三、緊扣主題，激“怒”生情，升華情感

結(jié)合時(shí)事，緊扣主題，深刻領(lǐng)悟“心聲”，激發(fā)愛國情懷。

五、布置作業(yè)

課后與家人一起欣賞《黃河大合唱》這唯一能在國際舞臺(tái)上成為經(jīng)典被保留下來的鋼琴協(xié)奏曲。

板書：

第三篇：怒吼吧,黃河教學(xué)設(shè)計(jì)

《怒吼吧，黃河》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜”等12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、”等八個(gè)，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

3．學(xué)習(xí)1——3自然段

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。①出示: 階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪 ②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家；如果書寫，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；

③同學(xué)交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：最容易寫錯(cuò)的是：窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）④課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來： 如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動(dòng)地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā) 2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響 3.學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段）

（1）、讀描寫黃河氣勢磅礴的句子、隨機(jī)出示相應(yīng)圖片幫助理解。（2）、抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個(gè)想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明?！?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。指導(dǎo)朗讀：自己讀，指名讀，教師引讀。

三、小結(jié)：

黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

四、板書

怒吼吧，黃河 震撼

《 黃河大合唱》 充滿激情 異常艱苦

光未然 洗星海

巨大反響

第四篇：怒吼吧,黃河 教學(xué)設(shè)計(jì)

怒吼吧,黃河 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

3．學(xué)習(xí)1——3自然段

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。

①出示:

階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語的意思你不懂？

③同學(xué)交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：

最容易寫錯(cuò)的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個(gè)用動(dòng)物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

拓展學(xué)習(xí)

（1）關(guān)注詞語：

文中還有不懂的詞語嗎？

課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動(dòng)地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等

（2）關(guān)注句子：

關(guān)注標(biāo)點(diǎn)

首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。

“——”在這句中的作用？

關(guān)注表達(dá)

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”這句話有什么特點(diǎn)？

反問句表達(dá)肯定的意思。

換成陳述句：

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。

朗讀。體會(huì)兩種表達(dá)方法在表達(dá)方面語氣的不同。

B.出示：

那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

這兩句話放在一起，有什么特點(diǎn)？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

3.學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段）

從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個(gè)想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。

指導(dǎo)朗讀。

自己讀，指名讀。

教師引讀。

小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

作業(yè)：讀書、寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、新課：

1.學(xué)習(xí)第二部分:

①重點(diǎn)學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么大的變化？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無比悲傷，表達(dá)著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學(xué)生接讀，并對文本補(bǔ)白。（“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而——時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——（補(bǔ)白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”，整個(gè)窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)定，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”，體會(huì)詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當(dāng)時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學(xué)生可以想象體會(huì)“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

2．學(xué)習(xí)第三部分。

角色換位，對話中體會(huì)《黃河大合唱》的作用。

現(xiàn)在，我們來到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動(dòng)人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答）

齊讀課文最后一段。

總結(jié)：聽著著激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

第五篇：怒吼吧,黃河教學(xué)設(shè)計(jì)

怒吼吧，黃河教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

3．學(xué)習(xí)1——3自然段

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。

①出示:

階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語的意思你不懂？

③同學(xué)交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：

最容易寫錯(cuò)的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）

形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個(gè)用動(dòng)物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

拓展學(xué)習(xí)

（1）關(guān)注詞語：

文中還有不懂的詞語嗎？

課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動(dòng)地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等

（2）關(guān)注句子：

關(guān)注標(biāo)點(diǎn)

首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。

“——”在這句中的作用？

關(guān)注表達(dá)

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”這句話有什么特點(diǎn)？

反問句表達(dá)肯定的意思。

換成陳述句：

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。

朗讀。體會(huì)兩種表達(dá)方法在表達(dá)方面語氣的不同。

B.出示：

那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

這兩句話放在一起，有什么特點(diǎn)？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

3.學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段）

從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個(gè)想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。

指導(dǎo)朗讀。

自己讀，指名讀。

教師引讀。

小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

作業(yè)：讀書、寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、新課：

1.學(xué)習(xí)第二部分:

①重點(diǎn)學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么大的變化？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無比悲傷，表達(dá)著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學(xué)生接讀，并對文本補(bǔ)白。（“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而——時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——（補(bǔ)白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”，整個(gè)窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)定，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”，體會(huì)詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當(dāng)時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學(xué)生可以想象體會(huì)“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

2．學(xué)習(xí)第三部分。

角色換位，對話中體會(huì)《黃河大合唱》的作用。

現(xiàn)在，我們來到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動(dòng)人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答）

齊讀課文最后一段。

總結(jié)：聽著著激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

19.怒吼吧，黃河

震撼充滿激情

光未然

時(shí)而??時(shí)而??時(shí)而??時(shí)而??

旺盛的革命激情

愛國、愛中華民族

冼星海 異常艱苦六天