第一篇：海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)(自)

海倫 凱勒

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。

3．通過入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫?凱勒的堅(jiān)忍不拔和對(duì)生活的熱愛。

4．補(bǔ)充閱讀海倫?凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。

5．將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語段體會(huì)人物的生活觀及精神世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、欣賞名言，導(dǎo)入新課。

1、出示名言：

(1)只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。

(2)信心是命運(yùn)的主宰。

(3)有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。

指名讀，你喜歡哪一句，對(duì)你有什么啟發(fā)？

知道這是誰的名言嗎？

2、板書課題：海倫.凱勒

指導(dǎo)正確書寫“凱”，這個(gè)字容易寫錯(cuò)。

3、交流資料，豐富人物形象。

（示海倫的照片）請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

過渡：從剛才同學(xué)們介紹中，我們已經(jīng)初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)課文，用心地讀一讀課文《海倫.凱勒》。

二、自讀課文，讀通讀順。

1．自讀課文提出要求：一字一字讀，一句一句讀，把每句都讀準(zhǔn)確、讀通順。

三、檢讀課文，理清脈絡(luò)

1．同學(xué)們把課文讀順、讀熟之后，老師想請(qǐng)大家完成這樣一個(gè)練習(xí)：初讀課文，你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？（出示圖象：（）的海倫）

2．同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀感受，在括號(hào)里填寫詞語。

根據(jù)學(xué)生回答檢讀課文，理清課文脈絡(luò)

A．不幸的海倫-----解決生字（暴躁和干燥的比較）

字形（脾氣和啤酒）B．不屈不撓的海倫-----學(xué)習(xí)知識(shí)；學(xué)會(huì)說話 C．熱愛生活的海倫------感情朗讀第5小節(jié) D．有愛心的海倫-----服務(wù)他人 四．細(xì)讀文本，感受精神

（一）感受不幸

1．快速默讀第一小節(jié)，你從哪些詞句感受到了她的不幸？還有哪些同學(xué)想法不一樣，關(guān)注的詞語和他們不同？

你說的真全面，有沒有哪個(gè)同學(xué)要補(bǔ)充？

2．音樂響起，教師敘述：天哪，才一歲半的小海倫就已雙目失明，雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，讓我們一起看這個(gè)地方。（教棒指）海倫與有聲有色的世界隔絕了。（橫線畫出“有聲有色的世界”）從這里你想到了什么？

評(píng)議：你能帶著對(duì)海倫深深的同情來說，太好了！

還有誰來說？

學(xué)生回答可從：與有聲有色的世界一點(diǎn)音訊都不相通了！生活中只有死一般的沉寂和無邊的黑暗。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引出“只有死一般??黑暗”，橫線畫出“無邊無際的黑暗”“死一般沉寂”“不能

也不能”）生活無望，多么可憐，多么可怕！等方面回答。

3．同學(xué)們黑暗和沉寂就像一張巨大的網(wǎng)緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來，脾氣變的越來越壞。你能體會(huì)著海倫的處境和心情，讀讀這段話？（課件：“天啊，??越來越壞”下畫紅線）

指名讀

教師評(píng)議（你將自己的心與小海倫的心緊緊連在了一起，讀出了她的痛苦。）

4．海倫在她《假如給我三天光明》一書中寫到：教師翻開《假如給我三天光明》16頁，朗讀：

每次手語無法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣。仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫他們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達(dá)出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親若在旁邊，我就會(huì)撲在她懷里，悲憤欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘了。

體會(huì)著海倫悲痛欲絕的心情，誰再來讀讀這段話？

（二）感受世界

1．過渡：命運(yùn)看似無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的世界里。那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運(yùn)低頭了呢？（生：不是）事實(shí)上后來的海倫卻“看”到了這個(gè)世界，并用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段?！境鍪镜谖骞?jié)文字】

2．海倫看到的是怎樣的世界？（美麗、玫瑰園、花瓣）【板書：“看”到美妙的世界】此時(shí)的小海倫似乎完全忘記了“雙目失明”“雙耳失聰”，跟正常人一樣正常的生活著，有時(shí)——有時(shí)——有時(shí)??（生展開想象回答）。她在想象中感受著這個(gè)世界。生繼續(xù)讀。同學(xué)們，你認(rèn)為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？（知識(shí)）

3．的確，海倫也用動(dòng)人的筆調(diào)告訴我們：知識(shí)改變命運(yùn)。讓我們一起用動(dòng)聽的聲音來讀一讀這段文字。

過渡：同學(xué)們，從面對(duì)黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象的艱辛的道路呢。生：----不屈不撓

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（2---7），用波浪線畫出相關(guān)的詞句并在旁邊寫上你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

（三）體會(huì)不屈不撓

交流體會(huì)：

1．誰來說，你找到的第一處句子是什么？

2．課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）指名讀。你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，談一談你的感受。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸 拼命 不停地 如饑似渴

（3）同學(xué)們你們知道怎么書寫盲文嗎？出示資料，師（手勢(shì)）：書寫盲文需要用食指指節(jié)用力扣擊盲文筆（課件：用力扣擊變紅）在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。（課件：厚厚、扎下變紅）長(zhǎng)時(shí)間書寫，手腕手指都會(huì)酸痛、甚至變形。（課件：酸痛、變形兩詞變紅）

（4）了解了這個(gè)知識(shí)，你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀

（5）我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。

（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??

（6）同學(xué)們，你們都看到了哪些畫面？請(qǐng)選擇你看到的一個(gè)畫面，用語言描述出來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！

（7）生交流，師：是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動(dòng)了，請(qǐng)你來告訴大家，海倫——（再讀）面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請(qǐng)全班再讀這段話。

3．這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？

4．課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??

（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù) 甚至

每天堅(jiān)持）

（2）這些詞讓你感受到了什么呢？（海倫的刻苦，學(xué)習(xí)說話的艱難）

讓我們聯(lián)系上文看看她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？

這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（教師引讀：為使我的伙伴—即使是最親密的伙伴能聽懂我的話-我都要-------我都要??我都要??讀-----）可見一開始的海倫幾乎沒有說話能力。

再聯(lián)系下文看看（課件出示7自然段）后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當(dāng)她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

（教師手指屏幕）抓住關(guān)鍵詞句，把前后文聯(lián)系起來想，你有沒有想到什么？

（學(xué)生交流父母對(duì)她的關(guān)心，想到她的努力才會(huì)這樣激動(dòng)

自己付出了多少的艱辛 多少的努力）

（3）總結(jié)：是呀，就因?yàn)橛羞@么多人愛著她，才讓她有了奮斗的勇氣和力量，才讓她取得了這么大的成功。同學(xué)們，抓住關(guān)鍵詞句，上掛下聯(lián)、瞻前顧后地去閱讀思考，會(huì)讓我們對(duì)課文有更為準(zhǔn)確、深入的理解。以后學(xué)習(xí)中我們可以經(jīng)常運(yùn)用這種閱讀方法。

（4）讓我們體會(huì)著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。（課件畫出“為使我的??練習(xí)”）

師：這樣就把海倫練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)和她非凡的毅力給讀出來了。

五、感受愛

海倫能取得這么大的成就除了有不屈不撓的精神，你覺得還有什么？ A．老師對(duì)她的引導(dǎo)

生談體會(huì)，并補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容：

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。沙利文老師把我的一只手放在噴水口下，我一下子理解了語言文字的奧秘了。水喚起了我的靈魂，并給予了我希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉砣f物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想，我開始以充滿好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。整個(gè)世界在我面前變的花團(tuán)錦簇、美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

你覺得沙利文老師給她帶來了什么？

交流收獲：

1、生活不再是沉寂、黑暗和孤獨(dú)。

2、在老師的指導(dǎo)下她可以認(rèn)識(shí)更多的單詞，去認(rèn)識(shí)這個(gè)美妙的世界了。

3、生活有希望了。

4、對(duì)未來充滿了向往。

教師評(píng)議：你真善于傾聽

你聽的真仔細(xì)。你還能結(jié)合前文內(nèi)容來思考，真不簡(jiǎn)單！

對(duì)呀，在認(rèn)識(shí)水之前，她確實(shí)不知道這一點(diǎn)，所以她心中充滿了前所未有的喜悅。

B．父母對(duì)她的愛

3．師：上帝蒙蔽了海倫的眼睛，沙利文老師卻用知識(shí)在海倫的心里打開了另一扇窗。從此以后，海倫的笑容是那么燦爛，她心中的世界是那么美好，盲聾啞帶給她的痛苦已蕩然無存。通過不斷地努力，1900年，海倫考上了哈佛大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，4．（音樂、頭像）同學(xué)們，一個(gè)盲人，已失去了三分之一的成功機(jī)會(huì)；一個(gè)聾子，又失去了三分之一的成功機(jī)會(huì)；一個(gè)啞巴，將再失去三分之一的成功機(jī)會(huì)。任何單獨(dú)的一項(xiàng)殘疾，已經(jīng)很難讓我們?cè)谏鐣?huì)上立足。海倫凱勒她集盲聾啞于一身，而且她還是個(gè)女人，她注定要失敗。但她沒有在失敗中沉淪，而是接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，憑著一顆堅(jiān)忍不拔的心，考取了哈佛大學(xué)，并象沙利文老師那樣，把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為美國(guó)十大英雄偶像！走進(jìn)了海倫那富有傳奇色彩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，此時(shí)同學(xué)們心中一定有太多的感慨要傾訴。此時(shí)你最想說----------？

5．最后老師想用美國(guó)總統(tǒng)羅斯福夫人的一段話來表達(dá)我此時(shí)的心聲：人類精神的美一旦被認(rèn)識(shí)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。在她的生活和生活樂趣中，凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課——我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內(nèi)傳播。

羅斯福夫人提到的這部書就是《假如給我三天光明》，課后同學(xué)們都去讀讀這本書，也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！

六、總結(jié)升華

最后老師要送給大家一段話：（課件出示： 我們不能改變天氣，但是可以改變心情； 我們不能改變?nèi)菝?，但是可以展現(xiàn)笑容； 我們不能決定他人，但是可以把握自己； 我們不能預(yù)知明天，但是可以利用今天； 我們不能樣樣順利，但是可以事事盡心。

板書設(shè)計(jì)：

海倫?凱勒

不屈不撓+愛=成功

第二篇：海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語：設(shè)計(jì)一節(jié)有意思不枯燥的課，需要教師思路清晰的同時(shí)，不要忘記借助教學(xué)用具來輔助教學(xué)，接下來小編整理了海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)，文章希望大家喜歡！

一、教材分析

本課是以海倫凱勒為主要內(nèi)容，目的是通過教材提供的故事情境，用could, couldn’t來談?wù)撨^去能夠做的或者不能做的事。同時(shí)本課也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了意志、品質(zhì)的教育。本單元是講述名人故事的話題，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)語言講述名人生活、學(xué)習(xí)以及成名的經(jīng)歷，將語言變得生活化、情境化，從而掌握一般過去時(shí)的各種句式。

二、學(xué)生分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的英語，他們具備了基本的英語知識(shí)，他們能夠流利地聽、說、讀、寫。對(duì)于本課，我給學(xué)生們布置了搜索有關(guān)海倫卡勒信息的作業(yè)，他們也或多對(duì)海倫卡勒有一定的了解，所以我認(rèn)為十二課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該比較容易。

三、教學(xué)目標(biāo)

A)知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽、會(huì)讀、會(huì)說letter, later, all over, could, couldn't，born2、能運(yùn)用could, couldn't描述一個(gè)人的經(jīng)歷

3、能運(yùn)用could, couldn't理解和認(rèn)讀課文中的句子

B)能力目標(biāo)：

1、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠講述海倫凱勒的故事，并講述你所知道的名人成才的故事.2、鍛煉提高學(xué)生的合作能力和參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極的參與、大膽的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

C)情感態(tài)度目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情感，提高學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的意識(shí)。增加學(xué)生的課外知識(shí)，使他們了解更多有關(guān)名人成才的故事。

2、通過英語的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。學(xué)會(huì)與人交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力.四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1)能口頭運(yùn)用故事中的語句來介紹人物并能夠用英語口頭講述Helen Keller 的故事

2)能認(rèn)識(shí)單詞：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model，書寫運(yùn)用單詞：could.能夠運(yùn)用口頭語言講述Hellen Keller 故事

3)正確使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.五、課時(shí)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

六、教學(xué)媒體：

多媒體課件、錄音機(jī)

七、教學(xué)方法：

激趣導(dǎo)入法、任務(wù)呈現(xiàn)法、小組合作法、自主探究法

八、教學(xué)過程

（一）激趣引入 形象感知

為了使學(xué)生盡快進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，在問候語后組織學(xué)生聽一首勵(lì)志的英文歌曲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后展示海倫凱勒名著圖片，導(dǎo)入本課“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)著名的的人物故事“Helen Keller” ”。

（二）任務(wù)呈現(xiàn) 內(nèi)化認(rèn)知

活動(dòng)一：看圖，討論圖片：首先向?qū)W生展示有關(guān)Helen Keller的圖片，通過你所讀過的有關(guān)她的書籍提問你都知道海倫凱勒的什么？講講你所知道的有關(guān)她的故事。

活動(dòng)二：帶著問題聽整篇錄音，問題：Who is she? What did she do? Why was she famous?初步了解海倫凱勒這個(gè)人物。

活動(dòng)三：聽錄音認(rèn)讀生詞、結(jié)合圖片和借閱的書籍理解故事

⑴教師向?qū)W生逐一展示每一幅故事圖片，通過猜、答、議理解圖片、段落、句子、詞，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

1.Boys and girls, you know Helen Keller was a very great woman.Now I have one question for you.What happened to her? Please read the first part and find the answer.2.I think she could do nothing.Do you agree with me?What could she do?Please read the second part and find the answer.Show me your hands!

⑵學(xué)生自主活動(dòng)：聽錄音學(xué)習(xí)生詞的讀音，認(rèn)讀生詞。She couldn’t see.She couldn’t hear.She couldn’t talk.Children, this kind of people who couldn’t see, we call them“blind”.B-l-i-n-d,blind.This kind of people who couldn’t hear, we call them“deaf”.D-e-a-f,deafAnd people who couldn’t talk, we call the“mute”.m-u-t-e,mute.⑶聽錄音，跟讀句子。然后讓自告奮勇的學(xué)生讀課文。

1.What do you think of her life? Happy? Bored? Sad? Nothing?How should we read this ? High or low voice?Ok, let us read the first part!Understand? Read it by yourself.Who wants to read? Good!Excellent!Clever!

2.She could learn, read and write.What else?How should we read this part.We should read it with powerful voice.3.She was blind.She was deaf.But she could do many things.Do you like her? Why?Yes, I like her.Because she was great/clever/perfect/helpful/cool…

4.This is Helen’s story.Let’s say it together.OK?Helen Keller couldn’t ….She could ….活動(dòng)四：故事理解測(cè)試題

（1）根據(jù)故事內(nèi)容，讀句子，選擇正確答案。

（2）聽音排序，理解故事內(nèi)容

（三）復(fù)述故事，交流體驗(yàn)

在學(xué)生能讀準(zhǔn)重點(diǎn)單詞和句子之后，借助圖片和相應(yīng)書籍，通過小組競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)來培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。Now take out your paper, try to retell Helen Keller’s story with the key words.Write down Helen’s story.Who wants to show?Ss show…

（四）任務(wù)拓展 靈活運(yùn)用

（1）將全班分成4組，每組派一隊(duì)隊(duì)員用中英文將Helen Keller的故事復(fù)述出來，可借助圖片進(jìn)行描述，評(píng)出最佳復(fù)述員。

（2）學(xué)生分享書中優(yōu)美勵(lì)志的語句，從中收到感染和啟迪。

(3）布置給學(xué)生作業(yè)：讀《我的一生》這本書，并把故事內(nèi)容講給其他同學(xué)聽。

九、板書設(shè)計(jì)

help

see learn

hear read

speak write

work hard

十、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)Helen Keller的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情感，提高學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的課外知識(shí)，使他們了解更多有關(guān)名人成才的故事等。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力和參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極的參與、大膽的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

第三篇：海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)

《海倫凱勒》（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能通過朗讀體會(huì)課文語言，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

3、情感教育：學(xué)會(huì)樂觀面對(duì)生活，做生活的強(qiáng)者。教學(xué)重、難點(diǎn)：

本人是一篇人物傳記，為了更進(jìn)一步感悟海倫與命運(yùn)抗?fàn)?，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)方法：

采用了重點(diǎn)語段品讀法和教師情境啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作多媒體課件 教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)：日有所誦

１、談話：今天，老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請(qǐng)推薦一個(gè)同學(xué)來讀。

投影出示：我有時(shí)在叢林中漫步，有時(shí)和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅(jiān)固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。

２、引導(dǎo)交流：讀（聽）了之后，有什么感受？ ３、多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受?。R讀）

４、設(shè)疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，一個(gè)度過了87年無光、無聲孤獨(dú)歲月的弱女子。此時(shí)，你又想說些什么？ ５、板書課題：請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫凱勒。（齊讀課題）

二、體驗(yàn)“厄運(yùn)”

１、提問：小海倫遭遇了怎樣的不幸？（生交流：雙目失明、又耳失聰）

２、這對(duì)小海倫來說意味著什么？（生交流，課件出示句子）

教師引讀：她再也看不見——那絢麗多彩的世界；再也聽到不見——那動(dòng)聽悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽，我愛你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求??面對(duì)她的只能是——無邊無際的黑暗，只能是——死一般的沉寂。３、情感體驗(yàn)：小海倫心情怎樣？如果是你，你會(huì)怎樣？

她變得——

脾氣也—— 是啊，這對(duì)任何一個(gè)人來說，無疑是一個(gè)致使的打擊。何況海倫還只是一個(gè)一歲半的娃娃呀?。础⑦^渡：那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運(yùn)低頭了呢？（生：不是）他怎么做的呢？（生答：憑著不屈不撓的奮斗精神，創(chuàng)造了生命的奇跡）

三、感悟“奮斗”

１、出示自學(xué)要求：課文哪些語句最能表現(xiàn)小海倫不屈不撓的奮斗精神，畫出來，用心品讀感悟。

２、組織交流：

A、語段一：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（１）指名讀，注意關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用。（２）交流：

a、不分晝夜：無論白天還是黑夜，小海倫都在讀。是的，海倫的世界里只有無邊無際的黑暗，也許，媽媽無數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧！”但海倫哪顧得上休息??！

b、像一塊干燥的海綿、如饑似渴：海倫對(duì)知識(shí)的渴求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了正常人，知識(shí)就是維持她生活的精神食糧，如果奪去了她學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利，那就是奪去了她的生命！

c、拼命摸讀、摸出了血：海倫的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比正常人要艱難得多，你能想象到那份艱辛嗎？她只能用嬌嫩的小手指反復(fù)摸著凸起的盲文，多少次手指頭被磨破，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她只會(huì)默默地忍耐，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（３）從這些關(guān)鍵詞語中，你真切地體會(huì)到了什么？（學(xué)生交流）

課件出示：海倫不屈不撓的奮斗精神（４）指導(dǎo)朗讀

B、語段二：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??

（１）指名讀，注意關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用。（２）交流：

a、為什么要加上即使是最親密的伙伴？

（學(xué)生交流，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)習(xí)的艱難）b、從哪些詞語看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛？

（學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持”等詞語體會(huì)）c、想象訓(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習(xí)說話的一幕幕時(shí)?；瞵F(xiàn)在模糊的淚眼前：

課件出示：早晨，太陽還沒有升起，海倫已經(jīng)在——

夜很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫仍然在—

陣陣倦意襲來，海倫打起精神，接著——

口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——

無論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在??

（３）從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什么？（生回答）

課件出示：海倫不屈不撓的奮斗精神

３、過渡：春去秋來，寒來暑往，小海倫不分晝夜，憑著不屈不撓的奮斗精神，終于學(xué)會(huì)了——閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了說話，這難道不令人敬佩嗎？ 知識(shí)也在改變著海倫凱勒的生活，讓我們帶著這份敬佩的心情，一起讀讀下面的句子。（課件出示）她一次次地向世人宣告：她要戰(zhàn)勝命運(yùn)，做生活的強(qiáng)者。讓我們一起深情贊美：海倫凱勒，你是生活的強(qiáng)者！

４、小結(jié)：

四、深華“精神”

１、課文小結(jié)：憑著不屈不撓的奮斗精神，海倫又回到了______________；

海倫考上了___________________； 海倫決心像沙利文老師那樣__________；

海倫被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為______；海倫永遠(yuǎn) ______________；

２、美文誦讀：海倫留給人們的是寶貴的精神財(cái)富，除了不屈不撓的奮斗精神外，還有她對(duì)殘疾人無私奉獻(xiàn)的愛。正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出許多感動(dòng)世界的文字。我們一起來聽一聽。

３、聯(lián)系生活：生活中也有許多這樣“身殘志堅(jiān)”的人物（課件出示）。他們的人生給了我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

面對(duì)逆境，要有不屈不撓的奮斗精神。

４、深化主題：最后，我們一起記住這位感動(dòng)世界的偉人。課件出示，集體誦讀

５、教師寄語：人能走多遠(yuǎn)，不要看雙腿而要看志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。

板書設(shè)計(jì)：

海倫 凱勒

不幸 奉獻(xiàn)

不屈不撓

奮斗

第四篇：《海倫凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《海倫凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、課前活動(dòng)：日有所誦

１．談話：今天，老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請(qǐng)推薦一個(gè)同學(xué)來讀。

投影出示：我有時(shí)在叢林中漫步，有時(shí)和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅(jiān)固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。

２．引導(dǎo)交流：讀（聽）了之后，有什么感受？

３．多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受?。R讀）

４．設(shè)疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，一個(gè)度過了87年無光、無聲孤獨(dú)歲月的弱女子。此時(shí)，你又想說些什么？

５．板書課題：請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字—海倫凱勒。（齊讀課題）

二、體驗(yàn)“厄運(yùn)”

1.提問：小海倫遭遇了怎樣的不幸？【出示第一小節(jié)】（生交流：雙目失明、又耳失聰）

2.才一歲半的小海倫就雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了，這里用的是隔斷嗎？隔開嗎？而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕，這對(duì)小海倫來說意味著什么？（生交流）

教師引讀：她再也看不見——那絢麗多彩的世界；再也聽到不見——那動(dòng)聽悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽，我愛你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對(duì)她的只能是——無邊無際的黑暗，只能是——死一般的沉寂?！景鍟好鎸?duì)黑暗、沉寂】【音樂響起來】 3.情感體驗(yàn)：小海倫心情怎樣？如果是你，你會(huì)怎樣？

她變得—— 脾氣也——

是啊，這對(duì)任何一個(gè)人來說，無疑是一個(gè)致命的打擊。何況海倫還只是一個(gè)一歲半的娃娃呀！讓我們體會(huì)海倫當(dāng)時(shí)的心情和處境，誰來讀讀這句話。配樂指名讀。（你能試著將你的心還海倫的心放在一起，讀出海倫的心情，讀得很好。）

4.同情海倫：補(bǔ)充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。（每次手語，別人無法理解我的意思……）帶著對(duì)海倫的同情，誰再來讀這句話。

三、“看”到美妙的世界。

1．過渡：命運(yùn)看似無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的世界里。那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運(yùn)低頭了呢？（生：不是）事實(shí)上后來的海倫卻“看”到了這個(gè)世界，并用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段?！境鍪镜谖骞?jié)文字】

2.海倫看到的是怎樣的世界？（美麗、玫瑰園、花瓣）【板書：“看”到美妙的世界】此時(shí)的小海倫似乎完全忘記了“雙目失明”“雙耳失聰”，跟正常人一樣正常的生活著，有時(shí)——有時(shí)——有時(shí)……（生展開想象回答）。她在想象中感受著這個(gè)世界。生繼續(xù)讀。同學(xué)們，你認(rèn)為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？（知識(shí)）

3.的確，海倫也用動(dòng)人的筆調(diào)告訴我們：知識(shí)改變命運(yùn)。讓我們一起用動(dòng)聽的聲音來讀一讀這段文字。過渡：同學(xué)們，從面對(duì)黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什么走過了這條常人難以想象的艱辛的道路呢?，F(xiàn)在，就讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——海倫凱勒。

四、走進(jìn)海倫

（一）感悟“堅(jiān)強(qiáng)不屈”

1.先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第四小節(jié)，想想你讀出了怎樣的小海倫？ 生交流，讀出了“勤奮好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的小海倫。

你能具體談?wù)剢幔俊境鍪荆核环謺円?，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”?！?是啊，多么刻苦努力的小海倫??！你從哪里看出她是個(gè)刻苦的孩子？

a.不分晝夜：這個(gè)詞讓你感受到了什么？（無論白天還是黑夜，小海倫都在讀。）

是的，海倫的世界里只有無邊無際的黑暗，也許，媽媽無數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧！”但海倫——哪顧得上休息啊！還有哪些字詞打動(dòng)了你？

b.像一塊干燥的海綿、如饑似渴：作者把海倫比作了什么？生動(dòng)形象地突出了什么？（對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈）讀著句子，我相信你眼前會(huì)浮現(xiàn)出海倫渴求知識(shí)的情景。（指名讀）

她曾在書中這樣寫道：“我用身心……”再讀讀這句話，讀出海倫想把一生都擠到一天的強(qiáng)烈渴求。就這句話，還有誰來談?wù)?？（點(diǎn)擊拼命、不停）

c.拼命、不停：也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，我們正常人書寫算不了什么，可是你們知道盲人是怎樣書寫盲文的嗎？讀讀資料?！境鍪狙a(bǔ)充資料】就是這樣地拼命，這樣地不停，連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，她還在……

②讀到這兒，我們也不由得感到——（心疼）?？蛇@些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎？

③從這些關(guān)鍵詞語中，你真切地體會(huì)到了什么？（學(xué)生交流）為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫靠得是——（生齊）不屈不撓??！

2.就是靠著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算數(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”，可她并不滿足，當(dāng)她十歲的時(shí)候，越來越強(qiáng)烈地想開口說話。這對(duì)于聾啞人來看簡(jiǎn)直就是癡人說夢(mèng)、天方夜譚，可是，海倫退縮了嗎？她是怎么做的？ 【出示第六小節(jié)?！?/p>

①小海倫靠什么方法學(xué)習(xí)說話的？容易嗎？從哪些詞語看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛？（學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持”等詞語體會(huì)）②想象訓(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習(xí)說話的一幕幕時(shí)?；瞵F(xiàn)在模糊的淚眼前：

課件出示：早晨，太陽還沒有升起，海倫已經(jīng)在——

夜很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫仍然在——

陣陣倦意襲來，海倫打起精神，接著——

口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——

無論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在——

③從海倫后來的回憶，從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什么？（生回答）海倫不屈不撓的奮斗精神。讓我們?cè)僮x讀這段文字，留住這份感動(dòng)。

④功夫不負(fù)有心人，終于，小海倫能開口說話了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：“——（生接讀）克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬次的練習(xí)，小海倫終于能開口說話了，她大聲喊道：“——（生接讀）十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道：“——（生接讀）”，剎那間——生接讀。

⑤歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這就是不屈不撓的海倫凱勒。讓我們?cè)僮x讀這段話。

（二）渴望知識(shí)

學(xué)習(xí)的過程是艱苦的，海倫卻從艱苦的學(xué)習(xí)中最終得到的是快樂，是喜悅。

【出示：海倫猛然醒悟，原來“水就是這種清涼而奇妙的東西呀！她的心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！?/p>

讀這句話時(shí)，你們有疑惑嗎？學(xué)習(xí)這么艱苦，怎么能獲得快樂呢？相信此時(shí)的大家已經(jīng)有了答案？因?yàn)橹R(shí)喚醒了她，使她走出了無邊無際的黑暗和死一樣的沉寂。

五、回味愛心，拓展提升。

1．海倫的傳奇靠的是對(duì)知識(shí)的熱愛，靠著不屈不撓的精神，除此以外，還有什么原因使海倫的內(nèi)心世界變得生動(dòng)、明亮起來的？（其實(shí)，在海倫凱勒的成長(zhǎng)歷程中，處處都浸透這許多人的關(guān)愛，有爸爸媽媽的愛，有老師的愛，有朋友的愛，正是這些愛的澆灌，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛，從不幸中站立起來的海倫，又把自己的全部的愛傾注到其他殘疾人的身上，她想讓所有需要幫助的人都能感受到這份愛。）

2.正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。我們來聽一聽：出示：

只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影?！稕_出黑暗》

不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》

六、走出文本，內(nèi)化人物形象。

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文以后，你一定對(duì)海倫凱勒這個(gè)人有了很多的了解。你有哪些收獲呢？ 海倫：不屈不撓，內(nèi)心充滿愛，她的人生是精彩的人生，雖然命運(yùn)對(duì)她十分的殘酷，但是憑著這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力，頑強(qiáng)的生活態(tài)度，獲得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生！希望同學(xué)們課后能讀一讀《假如給我三天光明》，相信你們一定能汲取更多的人生感悟。

七、作業(yè)

課后請(qǐng)大家閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）文章，完成《補(bǔ)充習(xí)題》，同學(xué)們，讓我們記住這種精神——生接，讓我們記住她的名字——生接，下課！

第五篇：海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)

《海倫﹒凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) ——蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。

3、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司瘛?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)、感受、對(duì)話交

流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。

教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位曾經(jīng)感動(dòng)世界的人———海倫﹒凱勒。（齊讀課題）孩子們，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)名字，你腦海中曾經(jīng)產(chǎn)生過什么問題？愛因期坦說過：在學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。我國(guó)古人也說過：學(xué)貴有疑。希望大家以后學(xué)習(xí)時(shí)，多問幾個(gè)為什么？只有這樣做，我們才能學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、課前讓大家收集她的資料，現(xiàn)在我們交流一下：誰先來

2、老師也收集了一些海倫凱勒的資料，我們共同學(xué)習(xí)。（課件出示）

3、帶著這些認(rèn)識(shí)，讓大家輕輕地滿懷尊敬地再次念這個(gè)名字——海倫凱勒。

二、整體感知，走近人物

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)利用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，只把自己不懂得問題提出來，小組內(nèi)解決。如果還解決不了，就把它提交上來，我們共同解決。

3、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的很投入。讀不懂的問題也都交上來?，F(xiàn)在我們班內(nèi)展示一下我們的學(xué)習(xí)收獲。

4、孩子們，通過剛才小組內(nèi)的交流，我們了解了小海倫的不幸，也 走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。現(xiàn)在如果請(qǐng)大家用一個(gè)詞來形容一下海倫凱勒，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（板書）——不屈不撓。這也是課文結(jié)尾對(duì)海倫精神的概括，那課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？（課件出示）

三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心

（一）小組匯報(bào)

1、課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）自己讀這段話，從哪些詞語可以體會(huì)到海倫的不屈不撓？

（2）那我們?cè)趺醋x，才能把這種體會(huì)讀出來？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀。指生讀，評(píng)議。

（3）如果我們想著畫面來讀，會(huì)不會(huì)讀的更好些呢？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。

（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是海倫已在做什么？她是怎么做的？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫還在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，你還看到了些什么？（4）請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，你看到了哪些畫面？

（5）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動(dòng)了，請(qǐng)你來告訴大家，海倫——（再讀）面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓??！請(qǐng)全班再讀這段話。

2、同學(xué)們，這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？

課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??

（1）你又從哪些詞語體會(huì)到海倫的不屈不撓？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）

（2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

（3）當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？再讀。

四、深入感悟，升華認(rèn)識(shí)

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說話。

憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；

憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；

憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂漸起）

只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。

——《沖出黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。

——《假如給我三天光明 》

不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！

——《假如給我三天光明》

這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！

3、偉大的著名作家馬克·吐溫說：“19世紀(jì)有兩個(gè)值得關(guān)注的人，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)就是海倫·凱勒?！?/p>

美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選海倫·凱勒為“20世紀(jì)美國(guó)10大偶像之一”。

4、海倫.凱勒的名言

黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

人生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力 把活著的每一天看作生命的最后一天。

5、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你有什么感受？你有什么話要說嗎？結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡和你的生活實(shí)際來談?wù)勀愕膯l(fā)。

（1）要正確對(duì)待困難。（2）要盡力地完成每一件事。（3）要有樂觀向上的良好心態(tài)。

五、拓展作業(yè)，課外積累

1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦一本。

課件出示書籍封面： 《假如給我三天光明》

對(duì)于一個(gè)生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會(huì)做些什么呢？

海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢？也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！課后請(qǐng)大家去讀一讀！

2、同學(xué)們，在我們將要結(jié)束今天的學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們?cè)賮砜匆豢?，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）

讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫 ﹒凱勒

讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒ 凱勒

讓我們記住一個(gè)人/ 一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫.凱勒

六、板書設(shè)計(jì)

海倫·凱勒

不屈不撓+愛=成功