第一篇：《彩色的非洲》教學案例

《彩色的非洲》教學案例

課題：彩色的非洲

科目： 小學語文

教學對象： 五年級小學生

課時： 一課時 提供者：劉亞寧

單位：曲陽縣燕南學校

一、教學內(nèi)容分析

《彩色的非洲》是人教版五年級語文下冊的一篇閱讀課文。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

課文條理清楚，層次分明，過渡自然，語言鮮明、浪漫，優(yōu)美生動，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

根據(jù)《語文課程標準》在“關于閱讀”教學中的建議，教學本課時，以學生的自主感悟為主，積極為學生創(chuàng)設主動閱讀的情境，讓學生在讀中品味語言文字，感受五彩紛呈的非洲，走進異域文化，增強審美體驗。

二、教學目標

知識與能力：

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、通過多種方式的朗讀，領悟文本語言魅力；結合多媒體影像，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

過程與方法：

1、以學生的自主感悟為主，小組合作學習為輔，在多種形式的朗讀中讓學生充分感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

2、通過比較閱讀法，學習文章的表達特點，積累優(yōu)美的語言。

3、充分利用教材和多媒體平臺，多角度欣賞感悟語言美、色彩美、結構美。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學習，走進非洲，了解非洲風情文化；感受文章的意境美和語言美，體會作者對非洲的贊美之情。

三、學習者特征分析

根據(jù)平時對學生的了解以及大班容量下的教學實踐，五年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，但是預習課文的習慣還沒有養(yǎng)成。以前也學過的《草原》《桂林山水》等描寫風情文化的課文，對于作者寫這類文章的方法學生已經(jīng)有初步的印象，但是對異域風情類的課文接觸不多，老師應該充分抓住學生的好奇心進行導學。

教室配備多媒體網(wǎng)絡平臺，圖、文、聲并茂，有利于學生學習課文。

由于課文篇幅較長，生字詞較多，課前布置學生充分朗讀，并搜集有關非洲和資料，以便為課堂學習打下基礎。

教學時，我以學生自主學習為主，圍繞課題展開學習，讓學生自主體會非洲給作者留下的印象。

在了解課文大意，抓住文章要點的基礎上，讓學生談談從文中學到的表達方法，了解課文的表達順序及其他一些寫作特點，以培養(yǎng)學生概括能力和表達能力，理解課文語言描述上的特點，有利于學生積累語言和運用語言。

四、教學策略選擇與設計

課題設計的基本理念

嘗試運用新一輪的《課程學習標準》中的教育理念,根據(jù)大班容量下的教學實際，盡可能地把課堂還給學生，尤其是自主閱讀課的教學，要改變教學模式和教學方法，以學生自主學習、教師引導的模式,結合多媒體網(wǎng)絡平臺,讓學生學會自主學習，多角度獲得更多與課文相關的知識，獲得豐富的情感體驗。

教學與活動策略

由于課文篇幅較長，生字詞較多，課前布置學生充分朗讀，并搜集有關非洲和資料，以便為課堂學習打下基礎。

教學時，我以學生自主學習為主，圍繞課題展開學習，讓學生自主體會非洲給作者留下的印象。

在了解課文大意，抓住文章要點的基礎上，讓學生談談從文中學到的表達方法，了解課文的表達順序及其他一些寫作特點，以培養(yǎng)學生概括能力和表達能力，理解課文語言描述上的特點，有利于學生積累語言和運用語言。

五、教學重點及難點

1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面。

2、領悟課文的表達方法。

六、教學過程

（一）導入新課

師：同學們，上節(jié)課我們游歷了亞洲的泰國，感受了與象共舞的和諧與快樂，這節(jié)課呢，老師要帶你們到非洲，去看一看那個獨特的世界。

板書課題：彩色的非洲

多媒體出示

師：老師課前布置了預習作業(yè)，關于非洲你了解多少？請把了解到的信息與大家分享 匯報交流

學生將課前了解到的關于非洲的知識先在小組內(nèi)交流，然后小組長匯總，在全班匯報交流

在優(yōu)美的引導語中，學生在不知不覺中被教師帶進文本。

（本環(huán)節(jié)設計意圖：小組匯報交流的形式能夠實現(xiàn)資源共享，激發(fā)學生學習的興趣。）

（二）檢測預習，初讀感悟

過渡語：

師：大家搜集到的資料還真不少，現(xiàn)在我們一起來學習課文。

檢測預習成果

指名讀課文，教師正音

多媒體出示本課生字：

斕

熾 沛

碩 炬

蟒

滲

旺

聆

薯

瓤

悍

獷

篝

指名讀

齊讀

多媒體出示詞語：

斑斕

熾熱 湛藍

充沛

碩大

火炬

巨蟒

滲透

聆聽

木薯

強悍

粗獷

篝火

繁花似錦

含情脈脈

大飽眼福

目不暇接

指名讀

理解詞語

齊讀

教師及時評價

作者眼里的非洲是什么樣子的？

學生匯報交流本課預習成果

認讀生字

認讀詞語

交流：我的非洲印象

（這個環(huán)節(jié)的設計是對學生自主預習課文能力的一個檢測，預習課文的習慣必須養(yǎng)成，教師在課堂教學中要注重檢測，學生才能充分將預習重視起來。

教師根據(jù)學生的朗讀情況及認讀生字的情及時進行課堂評價，讓學生有一定的成就感、被肯定感，保持學習興趣。）

再讀課文、深入學習

師：字詞解決了，請同學們再快速瀏覽一遍課文，從中找出三個與課題意思表達相同的句子

抓住三個句子：

非洲真是一個色彩斑斕的世界?。?/p>

藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲！

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

抓住詞語：彩色、色彩斑斕、多姿多彩

2、體會作者用詞講究（教師板書：用詞講究）

讀第一個和第三個句子你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、體會首尾呼應的表達特點（教師板書：首尾呼應）

4、作者眼里的非洲是什么樣子的？

抓住關鍵詞語：彩色、色彩斑斕、多姿多彩

師：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”表現(xiàn)在哪些方面？非洲

的什么是彩色的？

默讀課文從文中找出答案

教師板書：藍天、驕陽是彩色的 植物是彩色的 動物是彩色的 日常生活是彩色的 藝術是彩色的

學生讀完交流

學生找出自己找到的句子匯報交流

小組合作學習

匯報交流

小組合作學習

匯報交流

同桌討論

全班匯報交流

（設計意圖：充分體現(xiàn)新一輪《課程標準》的教學理念，構建教師以引導為主，學生自主學習的教學模式。

教師讓學生從整體上先把握課文內(nèi)容。知道什么是點題，學習遣詞造句的能力，體會首尾呼應的表達方式。）

體會作者眼里的非洲

小組合作的形式，有利于優(yōu)勢互補

（此環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生體會總分總的表達方式。）

品讀課文、欣賞感悟

師：如此美麗多彩的非洲一定給你留下了美好的印象，再讀課文，找出自己喜歡的句子。

指名學生讀句子，體會文章的語言美

板書：語言優(yōu)美

領悟文章的表達特點

師：回顧課文，本文在表達上除了我們已體會到的用詞講究、首尾呼應、語言優(yōu)美外，還有哪些表達上的特點？

提示學生：作者是如何由植物寫到動物的？運用了什么方法？

（板書：過渡自然）

同桌交流討論

學生匯報

圖片欣賞

師：如此多彩的非洲，同學們想不想看一看呢？

多媒體課件出示課件

如此神奇美麗的非洲，希望同學們以后有機會親自去看一看！

學生交流自己喜歡的語句，說出喜歡的理由

學生找出文中的過渡句

交流討論

（這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生在學習中把自己的學習感悟試著用語言表達出來，讀、悟、說結合，多角度提升語文素養(yǎng)。

過渡是學生在習作方面突出表現(xiàn)出來的一個問題，大部分學生會分段寫作文，但是不會使用過渡句，這樣文章結構就顯得不緊湊。引導學生在課堂中學習過渡的表達方法，以指導自己的習作。

多媒體課件輔助教學，加深學生對課文理解與感悟，從聲音、圖畫多方面感受彩色的非洲。）

七、教學評價設計

評價手段：口頭評價與使用工具評價相結合。

評價方式：教師評、學生自評、學生互評、師生共評。

（本節(jié)課評價意圖：本節(jié)課的主要目標是培養(yǎng)學生的預習習慣，提高學生的朗讀能力、讀中感悟的能力，所使用的評價工具，評價手段，評價方式等均圍繞這一目標進行。）

八、板書設計

28、彩色的非洲

彩色的非洲 ： 驕陽、藍天是彩色的 植物是彩色的 動物是彩色的 日常生活是彩色的 藝術是彩色的 表達特點：

用詞講究

首尾呼應

語言優(yōu)美

過渡自然

九．教學反思

這節(jié)課我以新一輪的《課程實施標準》中的教學理念為指導，改變以前的教學方式把閱讀課課堂還給學生，以學生的自主學習為主，讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，培養(yǎng)學生的朗讀、讀中感悟的能力。在導入新課后，我以小組合作交流匯報的形式檢測了學生的預習成果。然后采用指名讀、同桌互讀、齊讀的方式，讓學生在讀中感悟，提高學生的閱讀理解能力，掌握一定的閱讀方法，為做課外閱讀練習題打下基礎。最后利用多媒體網(wǎng)絡出示課件，加深學生對課文的理解，激起學生對異域文化風情了解的欲望。

課堂學習過程中，由于學生的學情及大班容量的實際困難，很難讓每一個人都參與發(fā)言，但是評價表格，彌補了這個不足，同學互評，這一環(huán)節(jié)節(jié)省了許多課堂時間，教學任務得以順利進行。

本節(jié)課基本上按預設環(huán)節(jié)進行，完成了教學目標。

課堂氣氛比較活躍，學生學習的積極性很高。

第二篇：彩色非洲教案

一、導語

1.五彩斑斕的世界里一個奇異的世界。板

2、這是一篇略讀課文

28*彩色的非洲

160頁

二、檢查生字、把握主要內(nèi)容

現(xiàn)在就讓我們跟隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化。

1、請學生自讀課文，思考：

⑴認識生字、新詞。聯(lián)系上下文理解本課詞語。（2）“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？

（3）課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

首先我們來看看字詞的掌握情況

3、快速瀏覽課文，——”勾畫出描寫彩色的非洲給人整體印象的語句

4、指名交流彩斑斕、多姿多彩

5、讀一讀這兩個句子 一個在課文的前面應，？

有三個句子將非洲的這幾個方面的內(nèi)容緊緊地聯(lián)系在一起 上單橫線。指名讀句子 齊讀句子 板 課文不僅條理清楚

（當學生找到帶有自然景觀那句時，自然界本來就有的景觀叫自然景觀。指導理解“自然景觀”并讓學生知道藍天驕陽、植物世界、動物世界都屬于自然景觀）

四、合作品讀，感悟“非洲的色彩”

1、讓我們一起來看看

⑵ 學生齊讀課文的第三小節(jié)。

⑶ 教師激情引導

如果你剛踏上非洲這片神秘的土地

⑷ 指名朗讀這一段

⑸ 師

⑹ 學生再次朗讀第三小節(jié)。播放圖片出的藍寶石般的天空。

剛才我們了解了非洲的彩色之源——驕陽色非洲的植物世界、動物世界、日常生活、藝術世界。并用橫線畫出你認為寫得最美的句子

２、如學生選擇：彩色的植物世界

非洲的哪一處地方最讓你心動？把它讀出來。（找兩、三名學生讀后談感受）

A

B 排是一片霞。C 海深處。D

選擇你喜歡的句子美美地讀一讀吧。（生自讀后，再找兩個學生展示）

師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

３、學生如果選擇：彩色的動物世界

在非洲彩色的動物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？ 生讀句子，談感受。（其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫如同步入仙境）

人們曾說，非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂，我們一起來欣賞一組圖片。（出示圖）

小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。這種表達方法值得我們學習。４、如果學生選擇：彩色的日常生活（1）美食：

作者用了哪些詞寫出了各種食物的五光十色？（描寫顏色的詞）讀著這些詞，你感覺到了什么？（味道、色彩）讓我們一起來讀讀這五光十色的非洲美食吧。（2）衣： 在這幾句中，有一個詞最能概括非洲人服裝的顏色，是哪個詞？（鮮亮耀眼）你找得真準確。想象一下，皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，穿上這鮮亮耀眼的服裝該是多么的靚麗啊?。?）?。?/p>

如果請你用一個四字詞語來概括它的顏色，那會是哪個詞？

小結：同學們，這就是非洲人的日常生活！衣，要穿得——鮮亮耀眼；食，要吃得——五光十色；住，要住得——五顏六色。再平凡的日子，再普通的生活，也要活得多姿多彩?。ò鍟憾嘧硕嗖剩┻@就是彩色的非洲?。ㄖ鹨怀鍪緝删湓挘?/p>

難怪作者會在文章的開頭大聲地贊嘆道——全班接讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！難怪作者要在文章的末尾熱情地贊嘆道——全班接讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩句在文中起什么作用？（首尾呼應）（出示首尾呼應的作用，并指導可以將此表達方法用在習作中。）５、如果學生選擇彩色的藝術

非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。朗讀第7自然段 件展示非洲的彩色藝術 人們常說

“如果你有幸參加他們的篝火晚會

深地領悟非洲彩色的這就是非洲舞蹈的魅力

讓我們一起把這一段讀一讀，去感受一下非洲藝術的魅力和非洲人的智慧。（生齊讀）我聽到了你們對非洲藝術的贊嘆聲。

五、感悟文章寫法

這節(jié)課，我們一起神游非洲，感受了它的色彩之美，也感受到了作者高超的寫作技巧?？焖贋g覽課文，看看作者在寫作、表達上有哪些值得我們學習的地方？生自由匯報。師課件出示并總結：

1）結構上采用了先總述再分述最后又總結全文的方法。既首尾照應，又呼應課題。

（2）過渡句的運用，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。（3）作者運用恰當?shù)男揶o手法，使課文的語言優(yōu)美生動。（4）作者遣詞造句非常講究，運用不同的四字詞語來描寫顏色。我們可以將這些表達方法運用在你平時的習作中，讓它們?yōu)槟愕奈恼绿聿?/p>

六、這激情洋溢的舞蹈

⑵ 學生朗讀這兩個感嘆句

“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊

四、拓展延伸

你還了解非洲的哪些知識

1、非洲是世界第二大陸。黑人約占總人口的三分之二。

2、非洲的全名叫“阿非利加洲”。四分之三的地區(qū)年平均氣溫在20攝氏度以上

3、南非是世界上最大的黃金生產(chǎn)國和出口國。贊比亞素有“銅礦之國”的美稱。

生為世界最長的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。剛果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯國家人口最多的城市:開羅

生病、饑荒、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水??仍是這片土地上的人民面臨的嚴峻問題。

五、總結全文,德育滲透愛心讓非洲變得更美麗

非洲是一方熱土,

第三篇：彩色的非洲 教學設計

28*《彩色的非洲》教學設計

劉妙霞

教學目標

1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“色彩斑斕”等詞語。能用幾句話說出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，感受作者對非洲的贊美之情。

3．揣摩文章的表達特點，能說出從課文中學到了哪些表達方法；積累文中的好詞佳句。

教學重點

能用自己的話說出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面。能說出從課文中學到了哪些表達方法。

課前準備

學生搜集與課文內(nèi)容相關的圖文資料；教師準備非洲風情風光的課件。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，揭示課題：

1．播放非洲風情風光的課件。

2．學生綜合自己查的資料或在電視、報刊等媒體獲得的信息，談談對非洲的印象。

3．今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。

二、初讀課文，了解課文大意

1．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

2．檢查自學生字詞的情況。

3．說說課文主要內(nèi)容

二、再讀課文，整體感知：

1．讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？

2．再讀課文，想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？劃出有關句子，多讀幾遍。

三、細讀課文，感悟非洲：

1．面對神秘的非洲你想了解它什么現(xiàn)在請你用自已喜歡的方式方法自已學習最感興趣的段落，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

2．學生自由朗讀，自由想象畫面。

3．匯報交流（學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）相機展示非洲有關圖片

4．（配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

5．此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？結合課文和你搜集到的資料，再次談談你對非洲的印象。

6．指導有感情地朗讀。

四、領悟表達方法

1．我們從課文中學到了哪些表達方法呢？（提問后，老師小結）

（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。

（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

（3）課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯(lián)想豐富，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

2．積累文中的好詞佳句。（先讀后背）

五、總結全文，布置作業(yè)：

1．摘抄文中的好詞佳句。

2．（推薦）閱讀《撒哈拉的故事》等描寫異域風情的書。板書設計：

28*彩色的非洲

驕陽藍天

植物世界

色彩斑斕 動物世界多姿多彩

日常生活

總分總

第四篇：彩色的非洲教學反思

彩色的非洲教學反思

彩色的非洲教學反思1

這是一篇略讀課文，所以我結合課前的閱讀提示設計了以“讀寫結合”為特點的這份教案，從學習課文的表達方法到運用這些方法，讓學生在寫作方面都有所收獲和提高。

上完課后，我發(fā)現(xiàn)用視頻導入和用圖片說明是一個很好的方法，因為在五年級學生中，厭煩課堂，不愿思考的現(xiàn)象非常典型，而有效運用多媒體能夠幫助我達到引起學生興趣的目的，并給以他們最直觀的感受——非洲是彩色的，在理解課文上也起了很大的作用。所以整堂課的氣氛還是比較活躍的`，基本上所有的學生都能主動去思考，積極參與課堂，教學目標也順利地完成了，尤其是“寫作方法”上的指導。從分析課文的總分總結構到學習課文的首尾呼應和過渡句的承上啟下，同學們都明白了一篇優(yōu)秀作文的常規(guī)結構可以這樣搭建。在分析重點句時，我通過“修改原句，進行比較”的方式讓學生知道要寫好一篇文章，就要認真觀察身邊的人事物，做一個生活的有心人，這樣才能發(fā)現(xiàn)各種素材與眾不同的美，同時在平時也要積累好詞好句，用上各種修辭，這樣才能把觀察到的東西寫具體，寫生動。我還運用“朗讀感悟”的方法讓學生體會到了作者用詞的精準性，啟發(fā)學生在平時的作文中一定要斟酌詞句，做到用詞嚴謹，從而增加語言信服力。我又通過“蝴蝶”與“其他動物”的筆墨比較，讓學生直觀地感受到寫作要詳略得當，才能重點突出，否則將會是一盤散沙，毫無凝聚力。當然，在學之后，我還設計了“寫一寫”的環(huán)節(jié)，讓同學們選擇一種自己熟悉的植物，把它寫生動，從之后的反饋中得知，大部分學生都已能用生動的語言來具體描寫植物的特點了。

但是，這節(jié)課還存在不少問題。從大環(huán)節(jié)上來說，第三部分“走進非洲”耽誤了不少時間，導致這節(jié)課的時間安排出現(xiàn)了小小的問題，這主要是因為學生遲遲答不到點上，而我只知道一味地引導，其實，如果這時采用四人討論，我去個別小組單獨指導的方式就會節(jié)省不少時間，提高上課效率。所以，在以后的課堂中，如果再出現(xiàn)類似的情況，我要及時改變教學策略以達到最好的效果。從小細節(jié)上來說，第二部分“自學生詞”還須微調，因為我在上課時忘記了多音字“脈”的字音強調，也忘記了“暇”的字形強調，這一點還需落實。而因為時間的問題，為了完成教學目標，我在這節(jié)課的后半部分出現(xiàn)了趕教案的現(xiàn)象，導致本堂課的“朗讀訓練”有所欠缺。從我個人來說，還需注意幾點：

一、在上課時，如果遇到生成與預設不符時，一定不能著急；

二、時刻牢記，要從學生的角度提問題，把抽象的問題形象化，讓學生更容易理解；三、要從語言上拉近與學生的距離，避免用命令式的口氣，比如說要把“請你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。

下次上課，我一定會注意這些問題，爭取上出一堂優(yōu)秀的語文課。

彩色的非洲教學反思2

學生根據(jù)學習目標，邊默讀課文，邊圈點勾畫，邊進行批注，邊旁批心得體會。用簡潔的語言，用簡潔的詞語。學生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：（湛藍、碧綠、黑白相間、藍底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍紫……學生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：非洲的自然景觀是彩色的，動物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術更是彩色的），劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結全文的總結句，還有一些修辭手法的句子。學生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會，（如：非洲的景色與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術的天堂，美的境界，我想長上翅膀飛到非洲看看……描寫的淋漓盡致，描寫的讓人如臨其境……）真是自主學習，是實實在在的學習，既培養(yǎng)了學生的自學能力，也為學生的自我發(fā)展奠定了基礎。課堂因有討論而生動活潑。因有合作交流而豐富多彩。

自主學習完畢后，我讓學生小組交流，想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了，由小組長帶領先說，然后組員補充，然后再把小組里的疑難困惑找出來，準備一會兒一同在班里匯報。組員們七嘴八舌，爭先恐后，人人都有說的份，個個都有表達的機會。小組交流后，小組開始就知識的“一個方面”進行匯報，于是整個教室仍是情緒高昂，一個小組匯報剛完，馬上就有學生站起來補充，在匯報到“非洲的動物是彩色的”“非洲的植物是彩色的.”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時，同學們都展示了自己在底下搜集到的有關方面的資料。當一個小組提出疑問和困惑后，其它小組幫助解決，真是群策群力呀。

以前，我講這一類型的課，總是在開正課時，先讓學生把所有搜集到的資料一下子都先匯報完，然后再開正課，那樣做感覺很單一。這次，專家指導后，我才明白，在一邊學課文的同時，一邊介紹搜集到的資料，既能掌握書中的知識，又能增加課外的知識，增進對非洲的了解。這樣做把知識柔和在了一起，便于學生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀。在學生匯報的同時，我還提出了，你是怎么知道這些知識的？學生一一說出了搜集資料的途徑：有的是通過聽廣播搜集的，有的是通過看電視知道的，有的是通過上網(wǎng)瀏覽明白的，有的是通過讀書看報知道的，有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。

整個課堂每人一點，發(fā)了言的同學，把機會讓給沒有發(fā)言的同學，讓每個同學都有展示自己才能的時候。學生們交流后還上黑板板書，鍛煉了他們的表達能力，理解能力，傾聽能力，辯論能力，操作能力。通過知識的七方面的展示，學生們把這一課掌握的很透徹。

彩色的非洲教學反思3

《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學老師應該為學生創(chuàng)設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學中，我們尤其要管住自己，要該出手時就出手，留給學生自主學習更廣闊的時間和空間。

作為略讀課文的教學我們也不能蜻蜓點水、面面俱到，也要有重點，抓住重點內(nèi)容進行語言文字的`訓練，并把訓練落到實處。讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。

1、朗讀貫穿教學始終：

朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。

2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力：

教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

3、讀寫結合，提高表達能力：

這節(jié)課我重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟?！白x寫結合”部分允許學生有個性表達，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。不到十分鐘，學生寫成了一篇篇佳作，既有動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。

彩色的非洲教學反思4

《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。突出表現(xiàn)了遼闊的非洲是一個多彩的世界。

我是這樣教學這一課的。首先，課前，我布置學生搜集有關非洲的風情風光的圖片或文字資料，自學生字詞。

其次，讓學生自讀自悟，找出中心段，中心詞，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學，討論“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？。在學習“彩色的植物”這一段時，我請學生細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用課件出示了改編的語段及其相對應的圖片：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡?！睂W生對比課文閱讀，直觀感受色彩，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領會作者通過強調色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的`語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。

此外，我在教學《彩色的非洲》一課時，除了按照課前的學習提示去確定學習的目標，還考慮到了第七單元寫人文章的需要，增加了“領悟課文的表達方法”這一目標。學習完這篇課文，學生在寫人的作文時，就巧妙地運用了總分總的寫法，在記述的兩、三件事間自然的使用了過渡句，實現(xiàn)了文章完整，重點突出，上下文銜接緊密，敘述自然的多重目的。由此可見，教師教學目標的確定是有效的，是必要的。

其實，我們要實踐，要思考的東西還有很多很多。我會在這方面多下功夫，多研究，讓略讀課帶給我們更多的益處，讓學生在學習中獲取更多的知識與無窮的快樂。

彩色的非洲教學反思5

教學目標：

1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。

一、導入：

你去過哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？

很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現(xiàn)在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）

二、提問：

那么課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢，下面我們就走進課文中去賞讀一下，按我們以前學習的方法，我們先來看一下下閱讀提示，誰來讀一讀？向我們提出了一個什么問題？現(xiàn)在同學們就結合這個問題去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自讀課文，讀準字音，然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

三、新授。

（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：

讀下面的詞語。

（二）學生匯報。

（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？

（2）現(xiàn)在同學們以小組為單位，把自己感興趣的段落，結合資料認真讀一讀，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的'悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現(xiàn)在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞?！薄叭嗽诮稚献?，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

（4）動物：植物世界不愧課題中的“彩色”，那其他方面呢？誰來接著談。我們一起來觀賞一下吧。（放錄像）面對非洲大平原上，如此五彩斑斕、色彩繽紛的動物世界，你想發(fā)點感慨嗎？師：美吧？課文中的語言也很美，我們來看一看，同學們結合錄像和課文，試著填一填。想一想加上了這些詞語，有什么好處？

（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

四、小結：同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？

五、特色作業(yè)：

我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉(xiāng)比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

彩色的非洲教學反思6

《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。

課前，我在網(wǎng)上搜索了一下，關于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個方面幾乎都能找到對應的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學生充分走進語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學。在學習“植物王國”這一段時，我請學細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用抓句、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“動物世界”這一段時，我結合課件中的圖片從視覺上給學生們一個最直觀、最真切的感受，再引導學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領會作者通過強調色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的`特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。

在本次教學中，我覺得還有不足之處，總是依照個人的觀點，不能給學生以足夠的時間去充分地讀文，致使很多學生沒有真正從自己的“讀”中感悟到語言文字所帶來的獨特魅力，從而更好地理解作者寫作上的特點。

在今后的教學中，我還將更加刻苦地鉆研課標、參悟教材，從多方面培養(yǎng)學生的語文學習能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

彩色的非洲教學反思7

1、朗讀貫穿教學始終：

朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的.特點。

2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力：

教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

3、讀寫結合，提高表達能力：

這節(jié)課我重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟?！白x寫結合”部分允許學生有個性表達，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。不到十分鐘，學生寫成了一篇篇佳作，既有動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。

彩色的非洲教學反思8

這是一篇略讀課文，所以我結合課前的閱讀提示設計了以“讀寫結合”為特點的這份教案，從學習課文的表達方法到運用這些方法，讓學生在寫作方面都有所收獲和提高。

上完課后，我發(fā)現(xiàn)用視頻導入和用圖片說明是一個很好的方法，因為在五年級學生中，厭煩課堂，不愿思考的現(xiàn)象非常典型，而有效運用多媒體能夠幫助我達到引起學生興趣的目的，并給以他們最直觀的感受——非洲是彩色的，在理解課文上也起了很大的作用。所以整堂課的氣氛還是比較活躍的，基本上所有的學生都能主動去思考，積極參與課堂，教學目標也順利地完成了，尤其是“寫作方法”上的指導。從分析課文的總分總結構到學習課文的首尾呼應和過渡句的承上啟下，同學們都明白了一篇優(yōu)秀作文的'常規(guī)結構可以這樣搭建。

我還運用“朗讀感悟”的方法讓學生體會到了作者用詞的精準性，啟發(fā)學生在平時的作文中一定要斟酌詞句，做到用詞嚴謹，從而增加語言信服力。我又通過“蝴蝶”與“其他動物”的筆墨比較，讓學生直觀地感受到寫作要詳略得當，才能重點突出，否則將會是一盤散沙，毫無凝聚力。當然，在學之后，我還設計了“寫一寫”的環(huán)節(jié)，仿照課文的寫作手法，嘗試從其中一個方面寫一段“我眼中的學?！?/p>

但是，這節(jié)課還存在不少問題。從大環(huán)節(jié)上來說，“走進非洲”耽誤了不少時間，導致這節(jié)課的時間安排出現(xiàn)了小小的問題，這主要是因為學生遲遲不答到點上，而我只知道一味地引導，其實，如果這時采用四人討論，我去個別小組單獨指導的方式就會節(jié)省不少時間，提高上課效率。所以，在以后的課堂中，如果再出現(xiàn)類似的情況，我要及時改變教學策略以達到最好的效果。從小細節(jié)上來說，“自學生詞”還須微調，因為我在上課時忘記了多音字“脈”的字音強調，也忘記了“暇”的字形強調，這一點還需落實。

而因為時間的問題，為了完成教學目標，我在這節(jié)課的后半部分出現(xiàn)了趕教案的現(xiàn)象，導致本堂課的“朗讀訓練”有所欠缺。從我個人來說，還需注意幾點：一、在上課時，如果遇到生成與預設不符時，一定不能著急;二、時刻牢記，要從學生的角度提問題，把抽象的問題形象化，讓學生更容易理解;三、要從語言上拉近與學生的距離，避免用命令式的口氣，比如說要把“請你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。下次上課，我一定會注意這些問題，爭取上出一堂優(yōu)秀的語文課。

彩色的非洲教學反思9

《彩色的非洲》是第八單元的最后一篇課文，也是全冊教材最后一篇課文， 課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷，課文不僅向我們展示了非洲的風情，寫法上也綜括了本學期學習的.寫作方法，如首尾照應，總分總的方法，中間過渡句的使用等，為學生本單元的寫作作了一個很好的示范，因此，在教學本課時，我在讓學生欣賞優(yōu)美語句的同時，對這一課的寫作方法作了一個系統(tǒng)的總結。具體采取了以下幾個步驟

1、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。

2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

3、讀寫結合，提高表達能力。這節(jié)課我重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟．

彩色的非洲教學反思10

《彩色的非洲》在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。課文的語言十分優(yōu)美生動，主要的特點是：著色艷麗、聯(lián)想豐富。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，有很多的過渡句。從寫作指導上來說，這是一篇非常好的習作例文。因此在教學中，我著重引導學生去品味文章的語言，去感受文章的布局與表達。

課堂上，我始終貫徹了兩個主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的.文脈，了解本文表達特色，提綱時以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現(xiàn)著略讀教學略教而不略學理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。

彩色的非洲教學反思11

在教學時，為了體現(xiàn)學生自主學習略讀課文的有效性，進而培養(yǎng)他們的學習能力，我采用了教、扶、放相結合的原則。首先我教學生學習了三個起總括作用的句子：通過研讀，學生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。接著，我?guī)ьI學生抓?。何恼聫哪膸讉€方面贊嘆了“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡。然后，我縱觀全文設計了問題：讓學生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的`部分自主深入學習，并做批注。這一做法體現(xiàn)了學生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學習，讓學生學會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進行學習，使學生個性得到了張揚。

我在整個教學過程中只是起到了引導作用，引導學生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導學生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法，讓學生細細品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學生學會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。

彩色的非洲教學反思12

是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個特點，一是表達上，采用總分總結構、首尾呼應、分述部分采用先概括后具體的表述方式。二是語言，全文語言生動優(yōu)美，讀來讓人回味無窮。

整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進行教學，基本達到了略讀課文的教學要求?？紤]到我們班學生自學能力比較弱，因此，在教學中，始終關注發(fā)展學生的自學能力，在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點：培養(yǎng)學生的自學能力。課堂伊始，我和學生聊同學們所認識的非洲，學生們說出了非洲的植物很多、嚴重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的好奇心。通過對“色彩斑斕”這個詞語的講解，引出本課的兩句感嘆句使學生對文本有個整體感受，同時學習作者前后呼應、總分總結構的寫作特點。在自主閱讀中讓學生完成句子填空：這是一個怎樣的`植物世界，培養(yǎng)了學生自學能力。在學生自主閱讀的過程中，引導學生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導學生重點精讀、品讀，指導學生采用“讀、找、畫、說”來讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。

遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，也有幾處教學細節(jié)處理不當：一是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學生充分走進語言文字，面面感受到非洲的多彩顯得有些牽強。整堂課的設計也致使后面的語言賞析部分，不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。二是嚴重脫離了文本，這里主要有兩處：在教學植物一塊內(nèi)容的時候，還是比較順利，整個課堂的節(jié)奏也十分地輕快，內(nèi)容也十分緊湊。但在教學動物時，由于我對學生的預設不到位，沒及時調整課堂教學，而是為了完整呈現(xiàn)教學流程，從而導致把大部分的時間浪費在學生談印象最深刻的動物中。一開始學生就說是動物，但是我擔心學生對其他動物的不了解，因此又問了其他同學，結果，學生們繞來繞去就回不到蝴蝶這一點上了。因此，在動物這一段教學中，學生既沒有真正感受到非洲的多彩，也沒感受到作者寫蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂，對文字語言的美也沒有好好地進行朗讀品味。對于非洲人的日常生活這一部分，我是讓學生先自由讀課文，然后讓學生給插圖配上文字，也可以是用課文中的語句來說。但是當我提出更高要求讓學生用自己的話來說時，學生冷場了，大部分學生只能說一兩句，這是我所沒用預設到的。上完之后想想真不應該，學生都還沒來得及對文字進行理解，我就急著讓學生說話了，真是有點牽強。三是教師的教育機智還欠缺。學生是活的，而課堂設計是死的，我不能一味著牽著學生走，而是要引導。

彩色的非洲教學反思13

《彩色的非洲》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向學生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開眼界。

這篇課文有兩個非常明顯的特點：

一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的`世界啊!”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！?，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

基于這些特點，考慮到學生自學能力，根據(jù)略讀課文教學略教但不略學理念，在教學中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結合，引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。緊接著，進入第二板塊“讀悟結合，感受非洲風情”教學，主要讓學生走進非洲彩色的植物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸。

課堂上，我始終貫徹了兩個主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，提綱時以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現(xiàn)著略讀教學略教而不略學理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。

遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，教學細節(jié)有點處理不當，如：字詞教學掃清攔路虎花費大量的時間，理文脈時花費了大量的時間，致使后面的語言賞析部分不能當堂完成，只能安排到第二課時進行，使課堂有點匆匆走過場的感覺。而這些都是對于學生的預設不到位導致的，還好及時調整了課堂教學，不為了完整呈現(xiàn)教學流程而匆匆結課，把深入閱讀放在第二課時，更有利于學生的學習。

彩色的非洲教學反思14

彩色的非洲》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向學生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界。

在本文的教學過程中，我努力做到以下兩點:

一、收集資料，拓展延伸。

因為所學課文是自讀課文，同時又因為所學內(nèi)容與學生的生活實際相距甚遠，因此在預習課文時，我讓學生到課外書和網(wǎng)絡上廣泛收集有關非洲的資料，并且提出要結合課文所介紹的內(nèi)容開展活動。關于非洲動植物，日常生活以及藝術的圖片的要多欣賞，并盡可能的打印下來，對于有特色的介紹，要將文章過目后，能挑選精華抄下來或打印下來。這些工作使得學生對非洲的了解更進了一步，對文章的領悟有了充實的基礎，為教學的有效進行提供了保證。同時，我為了上好這節(jié)課，也反復深入研讀課文，搜集資料充實教學內(nèi)容，制作了多媒體課件，能讓學生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動物、日常生活、藝術等影片或圖片，對非洲有更加形象直觀的了解。可以說這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材，超越教材的思想。

二、學法指導，培養(yǎng)能力。

為了體現(xiàn)學生自主學習略讀課文的有效性，進而培養(yǎng)他們的學習能力，我采用了教、扶、放相結合的原則。首先我教學生學習了三個起總括作用的句子：（1）“非洲真是一個色彩斑斕的.世界！”（2）“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲！”（3）“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”通過研讀，學生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。接著，我?guī)ьI學生抓?。何恼聫哪膸讉€方面贊嘆了

“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡。然后，我縱觀全文設計了下面的問題：⑴邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？⑵你從內(nèi)容和語言上感受到了什么？讓學生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學習，并做批注。這一做法體現(xiàn)了學生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學習，讓學生學會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進行學習，使學生個性得到了張揚。教師在整個教學過程中只是起到了引導作用，引導學生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導學生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法，讓學生細細品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學生學會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。

在本文的教學中，我也有許多不足之處，特別是在導入過程中，影片沒有按照預想播放成功，課尾也沒能欣賞到非洲的音樂和舞蹈，改變了一些教學預設，非常令人遺憾，使課堂教學有所欠缺。

彩色的非洲教學反思15

《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，在教學是要創(chuàng)設學生情景，讓學生在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。

這篇課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。它在篇章布局、語言表達上的'特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習，我只是引領者，在學生需要點撥時給予幫助，我在設計教學過程時也努力體現(xiàn)這一點。在整體感知課文的基礎上，我讓學生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學生自學的基礎上用自己喜歡的形式進行交流讀書收獲，領悟作者的表達方法和寫作特色。

略讀課文的教學，我們不能面面俱到，要抓住重點內(nèi)容進行語言文字的訓練。因此，我抓住文章重點段“彩色的植物”，在學習時，采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言，讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。為了體現(xiàn)學生自主學習略讀課文的有效性，進而培養(yǎng)他們的學習能力，我采用了教、扶、放相結合的原則。首先我教學生學習了三個起總括作用的句子：通過研讀，學生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。從整體入手理清了全文的脈絡。然后，我縱觀全文設計了問題：讓學生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學習，并做批注。讓學生細細品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學生學會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。

這節(jié)課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學生還比較拘謹，在今后要注意。

第五篇：彩色的非洲教學設計

《彩色的非洲》教學設計

教學目標：

1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。教學過程：

一、談論非洲，揭示課題：你們印象中的非洲是怎樣的？

（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知：

1．自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點詞語解釋）2．出示課文中難讀的長句子，進行檢測。（學生讀長句子，體會停頓、層次。）

3．讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學生感悟到的詞語）

設計意圖：交流閱讀感悟，引發(fā)認知沖突，激發(fā)求知欲望，為進一步感悟文本奠定基礎。

三、再讀課文，理清文脈： 默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？（課件呈現(xiàn)）

非洲真是一個色彩斑斕的世界??！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態(tài)中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

三、細讀課文，感悟非洲： 1．賞讀彩色的植物；

①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）

②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──（生接讀）。

（概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火車，并可以循環(huán)進行。）

③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現(xiàn)，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營造情境，感悟文本。2．比讀彩色的食物：

①自由讀相關語段，說說自己的感受。②語言比較：

（課件呈現(xiàn)）在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。

（學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受。）③引讀：這是多么絢麗的色彩啊！你瞧──（生接讀）

④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗讀寫花的句子。

⑤朗讀寫花的句子。

設計意圖：作者通過強調色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。3．悟讀彩色的非洲人： ①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。②引讀：

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活！你看──（生接讀）

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看──（生接讀）

③小結：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

設計意圖：讓學生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經(jīng)驗與新認識的對比中，影響學生的情感、態(tài)度、價值觀；二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經(jīng)過整理后的語言也便于學生積累。4．感受“天”、“人”和諧：

①俗話說，“一方水土養(yǎng)育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環(huán)境中找到非洲人性格的某種聯(lián)系。比如說──

赤道驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？不就像？

（學生小組合作，聯(lián)系上下文感悟非洲的環(huán)境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關系。）

設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。

四、課后作業(yè)，拓展延伸：

1．收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。

2．閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。

設計意圖：非洲的動物是學生比較熟悉，比較感興趣的內(nèi)容，可以通過作業(yè)引導學生自讀課文，旨在順應學情，突出重點，起到繁簡相宜，節(jié)奏明快的效果。