第一篇：《十年后的禮物》ppt及教案(最新并且已上過公開課)

五年級語文出版社S版教師比武教案

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

課文描寫了一個(gè)帶有傳奇色彩的故事。十年前，大音樂家在森林里邂逅了一位守林人把歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件很好的禮物。當(dāng)這個(gè)女孩長到十八歲時(shí)，在一次音樂會(huì)上，她真的收到了這份禮物——一首樂曲，一首獻(xiàn)給守林人女兒的達(dá)格妮的樂曲。讓人不敢相信這是真的，這位挪威的大音樂家愛德華，信守了十年前的諾言，以這樣的奇妙方式，把這份比任何東西都珍貴的禮物送給了女孩。當(dāng)樂曲傳遍四方時(shí)，也就將禮物送給了她。這份禮物讓達(dá)格妮激動(dòng)不已，讓她感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好，世界的美好。

文章的語句流暢優(yōu)美，結(jié)構(gòu)安排也很有特點(diǎn)，運(yùn)用了插敘的方式，將現(xiàn)實(shí)與回憶交錯(cuò)描寫，讀來生動(dòng)形象。學(xué)情分析

從學(xué)生的這階段心理特點(diǎn)的角度來看，學(xué)生對故事情節(jié)會(huì)有濃厚的興趣，但本班學(xué)生過于活躍，領(lǐng)悟性較差，難以細(xì)細(xì)品味達(dá)格妮心理變化和禮物的珍貴之處，需要老師悉心點(diǎn)撥。另外學(xué)生對插敘的方式不太熟悉，也需要老師指點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文的基礎(chǔ)上，弄清破折號在句子中的作用 2.了解插敘，能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象

3.能有感情的朗讀課文，從而讀懂課文內(nèi)容，知道大音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給她送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真誠。教學(xué)重點(diǎn)

感受大音樂家信守諾言的美德 教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

什么時(shí)候你會(huì)收到禮物？在你收到的眾多禮物中，你覺得哪份禮物最珍貴？

二、學(xué)習(xí)新知

1.小組合作，完成表格

2聽錄音朗讀1~3自然段，找出能夠反映達(dá)格妮心情的句子 ①驚訝：“忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛??” ②激動(dòng)：“起初，由于心情激動(dòng)??” ③陶醉：“漸漸地，她不由自主??”

3.過度：這么美的音樂怎能不讓人陶醉呢？何況這是大音樂家在十年以后送給自己的禮物。同學(xué)們，你們想聽聽這美妙的音樂嗎？ ①播放幻燈片，聆聽音樂 ②說說你聽后的感受

4過度：就讓我們跟著達(dá)格妮的思緒一起回到十年前，看看十年前究竟發(fā)生了一件什么事？

（1）齊讀課文第4、5自然段，回答下列問題。① 十年前，音樂家給達(dá)格妮的承諾是什么？并從文中找出愛德華對達(dá)格妮說的話。② 用波浪線劃出具體描寫達(dá)格妮心情變化的句子，從中你感受到了什么？

五年級語文出版社S版教師比武教案

（期待、懷疑、失望）（2）小結(jié)：

4~5自然段是寫現(xiàn)在還是過去？這種在敘事的過程中插入介紹過去或其他情節(jié)的，我們把這種寫作手法叫做：“插敘”（了解插敘的作用）5聽錄音朗讀6~8自然段 ① 為什么這是最好的禮物？ ② 了解破折號的作用。③ 因此，人與人之間的真誠可以讓生活變得這么美好！所以我們應(yīng)該做一個(gè)真誠的人。

三、總結(jié)

學(xué)完這篇課文，你收獲到了什么？

四、課外拓展

出示關(guān)于“誠信”的名言名句

五、作業(yè)布置

①完成練習(xí)冊第17課 ③ 運(yùn)用插敘的寫作手法，寫一篇關(guān)于“誠信”的小作文

六、板書設(shè)計(jì)

十年后的禮物 收到禮物

驚訝

回憶往事

愉快—懷疑—失望 回到現(xiàn)實(shí)

激動(dòng)—幸福

（誠信）

七、教學(xué)反思

第二篇：26.《月光曲》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(已上過)

月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校 葉雅惠

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1．學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫“幽靜、純熟、清幽、陶醉、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

過程與方法：

由音樂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。導(dǎo)入設(shè)計(jì)——解題——整體感知——具體研習(xí)——課堂小結(jié)——當(dāng)堂檢測

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)他所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

貝多芬感情變化的原因。初步學(xué)習(xí)分辨寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想?！窘虒W(xué)方法】

為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，針對高年級語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學(xué)習(xí)法、想象入境法、課后延伸法、，讓學(xué)生在讀、思、評、議、悟的過程中學(xué)習(xí)課文。

【教學(xué)用具】

幻燈片、《月光曲》的音樂、【教學(xué)過程】

（一）談話激趣

1、同學(xué)們,剛才你們聽到的這首動(dòng)聽的樂曲，你有什么感受？?? 我們都被它陶醉了，這就是偉大的音樂家貝多芬的譜寫《月光曲》。（板書:月光曲）如此優(yōu)美動(dòng)聽的曲子，他是怎樣譜寫而成的呢？這里面流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事，今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，請同學(xué)們打開課本26課《月光曲》。

2、你對譜寫月光曲的作者貝多芬有哪些了解呢？（學(xué)生介紹貝多芬基本情況，老師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充）生：??（師出示貝多芬的相關(guān)情況）師：看來這位同學(xué)課前預(yù)習(xí)十分詳細(xì)！

（二）初讀課文，整體感知

1、快速瀏覽課文，出示自學(xué)內(nèi)容

師：現(xiàn)在，同學(xué)們一遍默讀課文，完成導(dǎo)學(xué)稿上的自主學(xué)習(xí)部分！

2、檢測自學(xué)情況 師：現(xiàn)在，誰來匯報(bào)一下你們的自主學(xué)習(xí)情況呢？

1、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

2、在這個(gè)故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？哪一個(gè)自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容？

三、讀中感悟，了解創(chuàng)作過程

1、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？故事是怎么發(fā)生的？

【讀第二、三自然段，此刻發(fā)生了什么？】

(1)貝多芬先生為聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。（為什么引起他的注意？）

(2)在這幽靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？

小結(jié)：正是帶著這種好奇和疑問的心情，貝多芬最終走進(jìn)姑娘家，為姑娘彈曲子。

2、貝多芬最終走進(jìn)了這間小屋，他看到了什么？

（1）引導(dǎo)讀第四自然段。

（2）找出表示兄妹倆生活貧窮的詞語？

除了看到他們貧窮的生活狀態(tài)，還看到了什么？

（3）貝多芬是怎么做的？

3、分角色讀5、6自然段（音樂起）

（1）當(dāng)貝多芬傾情地為姑娘彈完這首姑娘彈過的曲子后，盲姑娘是怎樣的表現(xiàn)？（激動(dòng)）她說了什么？

【師：（出示）“彈得多純熟?。╱a）!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”】

（2）理解“您，您”的不同含義和語氣,并知道朗讀?。?）盲姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬呢？

總結(jié)：在故事的前面，盲姑娘多么希望親自貝多芬彈奏曲子，而現(xiàn)在貝多芬就站在她面前，正為他彈奏呢？她的心情十分(激動(dòng))。然給我們帶著激動(dòng)的心情一起來讀一讀！

4、貝多芬是怎樣回答盲人姑娘的？

5、當(dāng)時(shí)彈琴的環(huán)境如何呢？

總結(jié)：多么美好而清幽的月夜呀！正式這個(gè)美麗的夜晚讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感，于是他借著清幽的月光有一次按起了琴鍵，此時(shí)他彈奏的這首曲子就是著名的《月光曲》！

7、（小聲放音樂）默讀第9自然段

（1）你們聽了曲子是什么感受？（導(dǎo)學(xué)案合作探究兩個(gè)小題）（匯報(bào)）師：你能從文章中找到這些句子嗎？

（2）生找出后，讓一生讀，師生引讀第九段。

（3）配上音樂和圖片一起來感受一下！

（4）嘗試有感情地朗讀，比比誰的朗讀最精彩

A、這三個(gè)情景一樣嗎？有變化嗎？分別該用怎樣的語氣和節(jié)奏來朗讀呢？

B、指名談?wù)劜⒎謩e試讀，師生評價(jià)。

C、激勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行比賽、挑戰(zhàn)，入情入境地讀，美美地讀。（音樂起）

D、激情朗讀，再現(xiàn)情景

讓我們用充滿激情和變化的朗讀來再現(xiàn)這些美妙的情景吧。老師給大家配上音樂和圖片。（配上《月光曲》音樂和三個(gè)情景相應(yīng)圖片）（5）、理解聯(lián)想及其產(chǎn)生的原因

A、這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見到的嗎？這月亮的升起，升高，這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實(shí)嗎？

B、哪些句子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些是寫實(shí)？請分別用“____”和“﹏﹏”勾出來。

（6）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，在你心中，貝多芬是一個(gè)怎樣的人？

四、拓展延伸

1、聽貝多芬另外一首著名的樂曲《致愛麗絲》，聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？以“我靜靜地聽著，我好象看到了??”開頭說一段話。

五、小結(jié)

今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽了一段音樂，并 對音樂展開了豐富的聯(lián)想。音樂可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲來聽一聽，像貝多芬、莫扎特、舒伯特??這些著名的樂曲家的作品，將會(huì)是你的首選。

六、板書設(shè)計(jì)

26月光曲

聽：琴聲

談：一曲

創(chuàng)：《月光曲》

月亮升起

微波粼粼

月亮升高

風(fēng)卷浪涌—知音

月光照耀

波濤洶涌

七、教學(xué)反思

《月光曲》是一篇精讀課文，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們在讀和聽的過程中感受到“海上升明月”的奇麗景象劃分成三個(gè)畫面（第二次“三步分解”樂曲再一次理出人物感情變化線）：第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”；第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！边@不僅是聽，還要讓學(xué)生想象，讀出來。在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用自己的肢體語言及聲音高低、面部表情來調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，再利用朗讀來充分表達(dá)出來，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。最后，讓學(xué)生用朗讀來表達(dá)自己的理解。

教學(xué)中，在學(xué)生通過語言文字體會(huì)了課文的意境之后，我運(yùn)用多媒體播放《月光曲》的音樂，圖片，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會(huì)《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。

不足之處：本篇課文景美情深，描寫聯(lián)想到的畫面的時(shí)候，語調(diào)是變化的的。而我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，指導(dǎo)的不夠。課堂上，由于急于完 成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在聯(lián)想部分朗讀不夠到位，而且朗讀的形式太少，沒有很好達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。而在讓學(xué)生感悟樂曲的時(shí)候，配上了音樂圖片，但是音樂沒有和圖片結(jié)合的很好。在今后的教學(xué)中將不斷改進(jìn)提高，以達(dá)到理想效果。

第三篇：十年后的禮物教案

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解、積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

2．幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。

3．感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫和插敘的作用。

2．難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

(一)巧引生疑

同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？你們收到禮物時(shí)是什么心情？有一個(gè)小姑娘收到了一份特別的禮物，今天我們來學(xué)習(xí)《十年后的禮物》這一課看看這份禮物到底是什么？

接著生齊讀課題，讀完課題說出自己的疑問，教師總結(jié)疑問并提出問題，師生共同解決以下問題

1、誰送給誰的禮物？

2、禮物是什么？

3、為什么說是十年后的禮物？

4、小姑娘收到禮物時(shí)什么心情？

生自由讀課文，邊讀邊思考，找出問題的答案。(二)互探解疑

1、學(xué)習(xí)1——3自然段

(1)默讀，找到是誰送給誰的禮物？達(dá)格妮收到了一份什么樣的禮物?她收到禮物時(shí)是什么樣的心情呢?(這里我讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)通過默讀自己找出問題的答案，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)解決問題的能力，這樣同學(xué)們很快就能從文中找到是音樂家送給達(dá)格妮禮物，達(dá)格妮收到的禮物是一首樂曲，她此時(shí)的心情可以用驚訝、激動(dòng)來概括。我再讓同學(xué)們找到相關(guān)心理描寫的句子再研讀，認(rèn)真體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，以此達(dá)到在讀中悟，以讀代講的目的。)(2)學(xué)生匯報(bào)(3)達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情變化，我創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)表演。（這樣學(xué)生有一種身臨其境的感覺，就更容易體會(huì)達(dá)格妮的心理變化)

2、美妙的音樂讓達(dá)格妮想起了十年前的一次偶遇，十年前到底發(fā)生了什么呢？學(xué)習(xí)4-5自然段。

（1）十年前發(fā)生了什么？（2）達(dá)格妮的心情有哪些變化？

（3）找同學(xué)讀第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出達(dá)格妮的心情變化，并讓學(xué)生點(diǎn)評。

3、當(dāng)達(dá)格妮聽著這美妙動(dòng)聽的樂曲時(shí)，有什么感悟呢?請同學(xué)們學(xué)習(xí)6-8自然段。

思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴?面對這突如其來的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)?(這一部分的學(xué)習(xí)要讓同學(xué)們理解這份禮物所蘊(yùn)含的深刻意義，這禮物不僅僅只是一首樂曲，它包含了大音樂家對達(dá)格妮的祝福，同時(shí)也體現(xiàn)了大音樂家信守諾言的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)達(dá)格妮對生活的熱愛。)(1)自己默讀，獨(dú)立思考問題。(2)四人小組自由討論問題。(3)學(xué)生匯報(bào)

4、學(xué)習(xí)7-8小節(jié)，體會(huì)達(dá)格妮心情

（1）師：收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽完樂曲后心情又怎么樣？你從哪些語句中感受到？請默讀7、8自然段。

（2）生交流：我從“達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！边@句話感受到達(dá)格妮心情很激動(dòng)。（3）生找出最能表達(dá)心情的詞語：流滿雙頰、竭力抑制住嗚咽、彎下、埋在

嗚咽就是——小聲地哭

（4）朗讀體會(huì)：是的，這些動(dòng)作描寫把達(dá)格妮無比激動(dòng)的心情表現(xiàn)出來了。讓我們來讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下達(dá)格妮激動(dòng)的心情。（5）情感升華

達(dá)格妮為什么如此激動(dòng)？

生：因?yàn)樗麖囊魳返暮榱骼锔械搅艘魳芳覍λ淖８?。那么此時(shí)達(dá)格妮心中又充滿了什么呢？ 生交流：她心中充滿的幸福/快樂/激動(dòng)

達(dá)格妮從音樂家那里感受到了對她的關(guān)愛的幸福，信守諾言的美好，對生活充滿了快樂與希望。因此她情不自禁地對著大海高聲說出了自己的心聲——生活呀！我愛你！

是的，不僅僅是達(dá)格妮，就連我們，甚至是每一個(gè)聽過這個(gè)故事的人，都會(huì)被音樂大師信守諾言的偉大人格所折服，最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說——生活呀！我愛你！

（三）拓展升華

同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么?(應(yīng)該信守諾言，熱愛生活)(到這里同學(xué)們已經(jīng)對課文有了深入的理解，此時(shí)的同學(xué)也很激動(dòng)，爭先恐后都想說，抓住時(shí)機(jī)讓他們暢所欲言，讓情感得到升華。)(四)課堂小結(jié)

是呀，信守諾言，是音樂大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧!(五)板書設(shè)計(jì) 十年后的禮物

音樂家 十年前 許諾 感動(dòng) 達(dá)格妮

十年后 樂曲

信守諾言 熱愛生活

第四篇：十年后的禮物教案

高效課堂教案

崔 新平

店鎮(zhèn)小 2015年10月

馬

教學(xué)目標(biāo)：

十年后的禮物

1學(xué)會(huì)本課的生字，能用生字組成的詞語造句，能借助拼音，工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)步擴(kuò)大自己的識字能力。

2能準(zhǔn)確流利，有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一禮物揭題

同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？當(dāng)有人承諾送給你禮物時(shí)，你是什么心情？收到禮物后又是怎樣的心情？有一位小女孩歷經(jīng)十年歲月，整整三千多個(gè)日日夜夜才收到了別人承諾送給他的禮物。她又會(huì)有怎樣的心情呢？讓我們來學(xué)習(xí)第17課，一起來感受禮物帶給我們的愉悅吧。（板書課文題目）

二檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)生字 新詞

1學(xué)習(xí)生字

huà

lǚ

xuān huá

páo xiào 白 樺 林

旋律

喧 嘩

咆 哮 Zāo

liàn zhēn

jiá

shǔ 糟 糕

項(xiàng) 鏈

珍 貴

雙 頰

曙光

2學(xué)習(xí)詞語

陶醉：沉醉于某種事物或境界里面。不由自主：由不得自己，控制不住自己。

嗚咽（ya）：低聲哭泣；也比喻發(fā)出妻妾悲傷的聲音。三 初讀感悟

1自由讀課文，畫出自己喜歡的詞語和句子。

2朗讀課文后回答問題

十年后的禮物是什么？誰送的禮物？送給誰？課文講了個(gè)怎樣的故事？

3讀課文回憶部分，找出最能形容兩個(gè)人特點(diǎn)的詞語。

小女孩 8歲

城里人（愛德華）異常和氣

4出示描寫城里人的句子，說一說根據(jù)句子眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？你感受到了什么？

（溫馨相遇的畫面

感受到了愛德華的平易近人）

5這個(gè)城里人給了小女孩什么承諾？

（不是現(xiàn)在 大約十年后）

6出示句子理解達(dá)格妮的心理變化

（1）那個(gè)人真會(huì)哄我，哄我一個(gè)八歲的小姑娘，送我一件很好的禮物。在十年以后。即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。

（失望

懷疑）

（2）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。

（驚奇）

（3）起初，由于心情的激動(dòng)，她無法靜下心來聽。

（激動(dòng)）

（4）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中了。

（陶醉）

7在音樂中她聽到了什么？ 喧嘩

咆哮

鳴唱

笛聲 四 總結(jié)

1他信守了十年前的承諾，而且用這么奇妙的方式，想想為什么說這樣的方式是奇妙的？（1）形式特別：（2）內(nèi)容特別：（3）時(shí)間特別：

2音樂大師 愛德華·格里格 信守了自己的承諾，那么迖格妮收到了禮物后會(huì)怎樣呢？ 我們下節(jié)課在學(xué)習(xí)。

五 布置作業(yè)

1寫生字 詞語

有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)： 十年后的禮物

迖格妮

愛德華·格里格 懷疑---驚奇---激動(dòng)---陶醉

信守承諾

教后反思：

《十年后的禮物》敘述的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年的諾言。作為大音樂家能對一個(gè)素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴的呢？教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對照我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺得本節(jié)課在這些方面還是比較成功的：

一、以讀促情，讀中感悟

我主要采用讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變化及原因，感受到她由激動(dòng)變成陶醉；通過小組有感情地合作讀，讓學(xué)生感受到她由期待到失望的變化。最后反復(fù)讀：“生活啊，我愛你——”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對生活充滿愛！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。

二、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

達(dá)格妮聽完樂曲后的激動(dòng)心情作為教學(xué)的重點(diǎn)來提出，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是要引出達(dá)格妮激動(dòng)的原因，進(jìn)而引出本文的最終落腳點(diǎn)——她收到了一件最好的禮物。通過“我明白了??”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達(dá)，感受到愛德華的信守諾言，她送禮的方式奇妙。又通過引入原文中的一段話，幫助學(xué)生理解愛德華還在樂曲中傾注了對達(dá)格妮的祝福。這樣層層遞進(jìn)，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟這是最好的禮物，所以達(dá)格妮才會(huì)如此激動(dòng)。

三、感情升華

“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——?jiǎng)勇牭臉非?，更指“誠實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠信”。這時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際請學(xué)生談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個(gè)誠信的人。

總之透過這堂課，我也深知一份付出必有一份回報(bào)，一分鉆研必有一份所得。以后，自己一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。

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第五篇：十年后的禮物 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

2.過程與方法：研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

3.情感與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠信乃為人之本。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。

教學(xué)過程：

一、禮物揭題

1.交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺得珍貴？

2.出示禮物盒設(shè)懸

二、初讀感悟

1.自由讀短文，劃出喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2.摘錄喜歡的詞語或句子。

3.四人小組交流。抽讀交流。

4.再讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（）

5.找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落，說說大致意思。

6.找出達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化的句子，打上“”

7.出示葛利格簡介：愛德華？葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

三、研讀升華

學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)

1.默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子

2.交流出示，指導(dǎo)朗讀

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁?？感情朗讀

（2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？也用一個(gè)次來說板書：驚異是因?yàn)楦星槔首x

（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲

學(xué)習(xí)4——5節(jié)

1.指名讀4、5節(jié)。

十年前，音樂家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？

2.過渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？

出示：當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候……也無法把禮物送到我的手中。

（1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）

（2）和老師一起來引讀這段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)……隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

3.這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。

4.想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動(dòng)人的交響樂樂曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達(dá)格尼聽完樂曲一句）

（1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語來形容達(dá)格尼的心情呢？板書：激動(dòng)

（2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論

理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。

（3）說話訓(xùn)練：她如此激動(dòng)是因?yàn)橄窀鹄襁@樣一個(gè)有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

（4）指導(dǎo)朗讀

她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

4.達(dá)格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書：幸福

5.師：是??！生活是多么美好，大音樂家身身愛著達(dá)格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：（齊：“生活??！我愛你——”）（破折號的作用是什么）

6.過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）

四、談話延伸

1.說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

2.生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過你而未曾實(shí)現(xiàn)還在期待的禮物，有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？

3.揭示禮物盒（曾子取信于子的故事）。建議課外閱讀有關(guān)誠信的故事，把它們裝入禮物盒。

《韓非子？外儲(chǔ)說左上》曾子取信于子的故事見思品書