第一篇：17、十年后的禮物教案范文

17、十年后的禮物

導(dǎo)入：同學(xué)們你們收到過(guò)禮物嗎？你是在什么情況下收到禮物的? 你收到禮物時(shí)心情是怎么樣的？今天我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)文中小姑娘的故事吧！

作者簡(jiǎn)介：曾卓（1922-2002），原名曾慶冠，現(xiàn)代詩(shī)人、劇作家，湖北省武漢市人。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“樺、喧、嘩、咆、哮、糟、鏈、頰、曙”9個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)本文講述了一個(gè)怎樣的故事.3、有感情的朗讀課文，把握全文大意。

4、通過(guò)讀課文，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。感受挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華.格里格信守諾言的美德，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美德。教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、解釋詞語(yǔ)：

挪威：北歐國(guó)家。在斯堪的納維亞半島西部。得意：稱(chēng)心如意，感到非常滿意。期待：期望，等待。信守：忠誠(chéng)地遵守。諾言：應(yīng)允別人的話。

祝福：遠(yuǎn)指祈求上帝賜福，后來(lái)指祝人平安和幸福。

3、句段解析：

師讀：達(dá)格妮坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。師問(wèn)：這個(gè)句子屬于什么描寫(xiě)？ 學(xué)生回答：

師問(wèn)：這句話寫(xiě)出了什么？ 學(xué)生回答：

師讀：起初，由于心情激動(dòng)，她無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲……啊，她明白了。她想起了十年前的一件事兒…… 師問(wèn)：這首樂(lè)曲的名字是什么？

學(xué)生回答：

師讀：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音響的洪流里感受到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！?師問(wèn)：表明達(dá)格妮此時(shí)怎樣的心情？

師讀：音樂(lè)會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，望著沉睡的大海，她覺(jué)得有一種她所陌生的情感在心中萌發(fā)了。于是她面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活呀！我愛(ài)你” 師問(wèn)：達(dá)格妮為啥會(huì)有這一舉動(dòng)？

4、想象說(shuō)話：

爸爸，今天我參加公園舉行的音樂(lè)會(huì)時(shí)，聽(tīng)到……心情……

聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我想起了十年前的一件事（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)……

聽(tīng)完樂(lè)曲，我……

4、課文總結(jié)：

學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充。

5、布置作業(yè)。

第二篇：十年后的禮物教案

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解、積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

2．幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。

3．感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫(xiě)和插敘的作用。

2．難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

(一)巧引生疑

同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？你們收到禮物時(shí)是什么心情？有一個(gè)小姑娘收到了一份特別的禮物，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《十年后的禮物》這一課看看這份禮物到底是什么？

接著生齊讀課題，讀完課題說(shuō)出自己的疑問(wèn)，教師總結(jié)疑問(wèn)并提出問(wèn)題，師生共同解決以下問(wèn)題

1、誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？

2、禮物是什么？

3、為什么說(shuō)是十年后的禮物？

4、小姑娘收到禮物時(shí)什么心情？

生自由讀課文，邊讀邊思考，找出問(wèn)題的答案。(二)互探解疑

1、學(xué)習(xí)1——3自然段

(1)默讀，找到是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？達(dá)格妮收到了一份什么樣的禮物?她收到禮物時(shí)是什么樣的心情呢?(這里我讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)通過(guò)默讀自己找出問(wèn)題的答案，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力，這樣同學(xué)們很快就能從文中找到是音樂(lè)家送給達(dá)格妮禮物，達(dá)格妮收到的禮物是一首樂(lè)曲，她此時(shí)的心情可以用驚訝、激動(dòng)來(lái)概括。我再讓同學(xué)們找到相關(guān)心理描寫(xiě)的句子再研讀，認(rèn)真體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，以此達(dá)到在讀中悟，以讀代講的目的。)(2)學(xué)生匯報(bào)(3)達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情變化，我創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)表演。（這樣學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，就更容易體會(huì)達(dá)格妮的心理變化)

2、美妙的音樂(lè)讓達(dá)格妮想起了十年前的一次偶遇，十年前到底發(fā)生了什么呢？學(xué)習(xí)4-5自然段。

（1）十年前發(fā)生了什么？（2）達(dá)格妮的心情有哪些變化？

（3）找同學(xué)讀第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出達(dá)格妮的心情變化，并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)著這美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲時(shí)，有什么感悟呢?請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)6-8自然段。

思考：為什么說(shuō)這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴?面對(duì)這突如其來(lái)的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)?(這一部分的學(xué)習(xí)要讓同學(xué)們理解這份禮物所蘊(yùn)含的深刻意義，這禮物不僅僅只是一首樂(lè)曲，它包含了大音樂(lè)家對(duì)達(dá)格妮的祝福，同時(shí)也體現(xiàn)了大音樂(lè)家信守諾言的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)達(dá)格妮對(duì)生活的熱愛(ài)。)(1)自己默讀，獨(dú)立思考問(wèn)題。(2)四人小組自由討論問(wèn)題。(3)學(xué)生匯報(bào)

4、學(xué)習(xí)7-8小節(jié)，體會(huì)達(dá)格妮心情

（1）師：收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后心情又怎么樣？你從哪些語(yǔ)句中感受到？請(qǐng)默讀7、8自然段。

（2）生交流：我從“達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。”這句話感受到達(dá)格妮心情很激動(dòng)。（3）生找出最能表達(dá)心情的詞語(yǔ)：流滿雙頰、竭力抑制住嗚咽、彎下、埋在

嗚咽就是——小聲地哭

（4）朗讀體會(huì)：是的，這些動(dòng)作描寫(xiě)把達(dá)格妮無(wú)比激動(dòng)的心情表現(xiàn)出來(lái)了。讓我們來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下達(dá)格妮激動(dòng)的心情。（5）情感升華

達(dá)格妮為什么如此激動(dòng)？

生：因?yàn)樗麖囊魳?lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福。那么此時(shí)達(dá)格妮心中又充滿了什么呢？ 生交流：她心中充滿的幸福/快樂(lè)/激動(dòng)

達(dá)格妮從音樂(lè)家那里感受到了對(duì)她的關(guān)愛(ài)的幸福，信守諾言的美好，對(duì)生活充滿了快樂(lè)與希望。因此她情不自禁地對(duì)著大海高聲說(shuō)出了自己的心聲——生活呀！我愛(ài)你！

是的，不僅僅是達(dá)格妮，就連我們，甚至是每一個(gè)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人，都會(huì)被音樂(lè)大師信守諾言的偉大人格所折服，最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說(shuō)——生活呀！我愛(ài)你！

（三）拓展升華

同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么?(應(yīng)該信守諾言，熱愛(ài)生活)(到這里同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文有了深入的理解，此時(shí)的同學(xué)也很激動(dòng)，爭(zhēng)先恐后都想說(shuō)，抓住時(shí)機(jī)讓他們暢所欲言，讓情感得到升華。)(四)課堂小結(jié)

是呀，信守諾言，是音樂(lè)大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧!(五)板書(shū)設(shè)計(jì) 十年后的禮物

音樂(lè)家 十年前 許諾 感動(dòng) 達(dá)格妮

十年后 樂(lè)曲

信守諾言 熱愛(ài)生活

第三篇：十年后的禮物教案

高效課堂教案

崔 新平

店鎮(zhèn)小 2015年10月

馬

教學(xué)目標(biāo)：

十年后的禮物

1學(xué)會(huì)本課的生字，能用生字組成的詞語(yǔ)造句，能借助拼音，工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)步擴(kuò)大自己的識(shí)字能力。

2能準(zhǔn)確流利，有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一禮物揭題

同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎？當(dāng)有人承諾送給你禮物時(shí)，你是什么心情？收到禮物后又是怎樣的心情？有一位小女孩歷經(jīng)十年歲月，整整三千多個(gè)日日夜夜才收到了別人承諾送給他的禮物。她又會(huì)有怎樣的心情呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課，一起來(lái)感受禮物帶給我們的愉悅吧。（板書(shū)課文題目）

二檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)生字 新詞

1學(xué)習(xí)生字

huà

lǚ

xuān huá

páo xiào 白 樺 林

旋律

喧 嘩

咆 哮 Zāo

liàn zhēn

jiá

shǔ 糟 糕

項(xiàng) 鏈

珍 貴

雙 頰

曙光

2學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

陶醉：沉醉于某種事物或境界里面。不由自主：由不得自己，控制不住自己。

嗚咽（ya）：低聲哭泣；也比喻發(fā)出妻妾悲傷的聲音。三 初讀感悟

1自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2朗讀課文后回答問(wèn)題

十年后的禮物是什么？誰(shuí)送的禮物？送給誰(shuí)？課文講了個(gè)怎樣的故事？

3讀課文回憶部分，找出最能形容兩個(gè)人特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

小女孩 8歲

城里人（愛(ài)德華）異常和氣

4出示描寫(xiě)城里人的句子，說(shuō)一說(shuō)根據(jù)句子眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？你感受到了什么？

（溫馨相遇的畫(huà)面

感受到了愛(ài)德華的平易近人）

5這個(gè)城里人給了小女孩什么承諾？

（不是現(xiàn)在 大約十年后）

6出示句子理解達(dá)格妮的心理變化

（1）那個(gè)人真會(huì)哄我，哄我一個(gè)八歲的小姑娘，送我一件很好的禮物。在十年以后。即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊。

（失望

懷疑）

（2）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。

（驚奇）

（3）起初，由于心情的激動(dòng)，她無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)。

（激動(dòng)）

（4）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中了。

（陶醉）

7在音樂(lè)中她聽(tīng)到了什么？ 喧嘩

咆哮

鳴唱

笛聲 四 總結(jié)

1他信守了十年前的承諾，而且用這么奇妙的方式，想想為什么說(shuō)這樣的方式是奇妙的？（1）形式特別：（2）內(nèi)容特別：（3）時(shí)間特別：

2音樂(lè)大師 愛(ài)德華·格里格 信守了自己的承諾，那么迖格妮收到了禮物后會(huì)怎樣呢？ 我們下節(jié)課在學(xué)習(xí)。

五 布置作業(yè)

1寫(xiě)生字 詞語(yǔ)

有感情的朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 十年后的禮物

迖格妮

愛(ài)德華·格里格 懷疑---驚奇---激動(dòng)---陶醉

信守承諾

教后反思：

《十年后的禮物》敘述的是大音樂(lè)家愛(ài)德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年的諾言。作為大音樂(lè)家能對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴的呢？教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對(duì)照我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺(jué)得本節(jié)課在這些方面還是比較成功的：

一、以讀促情，讀中感悟

我主要采用讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解音樂(lè)大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無(wú)比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠(chéng)，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子，通過(guò)多種形式的朗讀理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變化及原因，感受到她由激動(dòng)變成陶醉；通過(guò)小組有感情地合作讀，讓學(xué)生感受到她由期待到失望的變化。最后反復(fù)讀：“生活啊，我愛(ài)你——”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對(duì)生活充滿愛(ài)！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。

二、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后的激動(dòng)心情作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)提出，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是要引出達(dá)格妮激動(dòng)的原因，進(jìn)而引出本文的最終落腳點(diǎn)——她收到了一件最好的禮物。通過(guò)“我明白了??”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達(dá)，感受到愛(ài)德華的信守諾言，她送禮的方式奇妙。又通過(guò)引入原文中的一段話，幫助學(xué)生理解愛(ài)德華還在樂(lè)曲中傾注了對(duì)達(dá)格妮的祝福。這樣層層遞進(jìn)，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟這是最好的禮物，所以達(dá)格妮才會(huì)如此激動(dòng)。

三、感情升華

“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——?jiǎng)勇?tīng)的樂(lè)曲，更指“誠(chéng)實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠(chéng)信”。這時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個(gè)誠(chéng)信的人。

總之透過(guò)這堂課，我也深知一份付出必有一份回報(bào)，一分鉆研必有一份所得。以后，自己一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。

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第四篇：十年后的禮物 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法：研讀文中心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫(xiě)的烘托作用。

3.情感與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。

教學(xué)過(guò)程：

一、禮物揭題

1.交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺(jué)得珍貴？

2.出示禮物盒設(shè)懸

二、初讀感悟

1.自由讀短文，劃出喜歡的詞語(yǔ)，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2.摘錄喜歡的詞語(yǔ)或句子。

3.四人小組交流。抽讀交流。

4.再讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，完成填空：大音樂(lè)家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（）

5.找找寫(xiě)達(dá)格妮回憶往事的段落，說(shuō)說(shuō)大致意思。

6.找出達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化的句子，打上“”

7.出示葛利格簡(jiǎn)介：愛(ài)德華？葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

三、研讀升華

學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)

1.默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子

2.交流出示，指導(dǎo)朗讀

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來(lái)表述她此刻的心情嗎？板書(shū)：驚訝達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁矗扛星槔首x

（2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢？也用一個(gè)次來(lái)說(shuō)板書(shū)：驚異是因?yàn)楦星槔首x

（3）（出示）她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲

學(xué)習(xí)4——5節(jié)

1.指名讀4、5節(jié)。

十年前，音樂(lè)家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？

2.過(guò)渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過(guò)程中，她的心情有什么變化呢？

出示：當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候……也無(wú)法把禮物送到我的手中。

（1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書(shū)：【愉快、懷疑、失望】）

（2）和老師一起來(lái)引讀這段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)……隨著時(shí)光的流逝，她開(kāi)始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。）

3.這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫(xiě)作上被稱(chēng)為插敘。

4.想起十年前的偶然相遇，聽(tīng)著耳邊動(dòng)人的交響樂(lè)樂(lè)曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達(dá)格尼聽(tīng)完樂(lè)曲一句）

（1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容達(dá)格尼的心情呢？板書(shū)：激動(dòng)

（2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論

理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。

（3）說(shuō)話訓(xùn)練：她如此激動(dòng)是因?yàn)橄窀鹄襁@樣一個(gè)有名的音樂(lè)家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂(lè)曲，并用讓樂(lè)曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

（4）指導(dǎo)朗讀

她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

4.達(dá)格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書(shū)：幸福

5.師：是啊！生活是多么美好，大音樂(lè)家身身愛(ài)著達(dá)格尼，用樂(lè)曲捎來(lái)了對(duì)她的祝福，難怪音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：（齊：“生活啊！我愛(ài)你——”）（破折號(hào)的作用是什么）

6.過(guò)渡：讓我們隨著美妙的樂(lè)曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）

四、談話延伸

1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

2.生活中你也收到過(guò)哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過(guò)你而未曾實(shí)現(xiàn)還在期待的禮物，有沒(méi)有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？

3.揭示禮物盒（曾子取信于子的故事）。建議課外閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，把它們裝入禮物盒。

《韓非子？外儲(chǔ)說(shuō)左上》曾子取信于子的故事見(jiàn)思品書(shū)

第五篇：十年后的禮物教案

十年后的禮物教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 1.板書(shū)課題。

2.想一想：課文圍繞這十年后的禮物主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（板書(shū)：音樂(lè)大師——達(dá)格妮

樂(lè)曲）

二、初步感知“珍貴”

1.瀏覽課文，找出課文中直接評(píng)價(jià)禮物的語(yǔ)句。2.指名讀，課件出示：

這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

（1）齊讀。

（2）會(huì)讀書(shū)的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞。這句話是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)： 珍貴）

三、潛心會(huì)文，品味禮物的珍貴

（一）尋找珍貴，交流珍貴

1.為什么這是一份珍貴的禮物呢？其實(shí)，這 “珍貴”就藏在這篇文章的字里行間，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你從哪些地方讀到了珍貴，就把它劃下來(lái)。

2.指名交流。[學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略]（教師要追隨他們的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從文章的中心入手，走進(jìn)文本，從字里行間初步感受禮物的珍貴。）3.小結(jié)讀書(shū)方法：同學(xué)們通過(guò)熟讀課文，從這么多句子中感受到了珍貴，看來(lái)讀熟課文是理解文章的基礎(chǔ)。（板書(shū):讀熟）

（二）品讀珍貴，感受珍貴 根據(jù)學(xué)生交流的句子選點(diǎn)品讀： 交流一：

因?yàn)?，臺(tái)上的報(bào)幕人分明在向觀眾報(bào)告：“下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格的得意之作——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。”

根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)學(xué)生抓住“音樂(lè)大師”“得意之作”“《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》”等處體會(huì)禮物的珍貴。

漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。她聽(tīng)到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥(niǎo)的鳴唱、牧童的笛聲??

1.指名讀，讀懂樂(lè)曲的內(nèi)容。

2.指導(dǎo)朗讀。在朗讀中讀懂樂(lè)曲的美妙，感受到禮物的珍貴。[學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略]（教師要充分尊重學(xué)生的情感需求，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)注語(yǔ)言文字的同時(shí)，展開(kāi)豐富的想象，讓自己的眼前出現(xiàn)這幅美麗的畫(huà)面，在品味語(yǔ)言文字的同時(shí)，享受閱讀的快樂(lè)。）

3.小結(jié)讀書(shū)方法：我們讀懂了樂(lè)曲的美妙，也就進(jìn)一步感受到了樂(lè)曲的珍貴。（板書(shū)：讀懂）

交流三：十年前的事

1.指名讀第四自然段，了解禮物的來(lái)歷。2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：了解了這件禮物的來(lái)歷，你們有什么疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）愛(ài)德華·格里格為什么要在十年以后送禮物？（2）愛(ài)德華·格里格為什么要送給達(dá)格妮禮物？

3.通過(guò)閱讀和交流，并借助老師補(bǔ)充的資料引導(dǎo)學(xué)生釋疑（2），問(wèn)題（1）暫時(shí)存疑。

4.自由讀第五自然段，體會(huì)達(dá)格妮在等待禮物過(guò)程中心情由期待到懷疑的變化。

5.借助達(dá)格妮的心情變化聯(lián)系上文體會(huì)愛(ài)德華·格里格的信守諾言的美好品質(zhì)。（板書(shū)：信守諾言）

6.小結(jié)插敘的作用，進(jìn)一步感受禮物的珍貴

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)自然段在表達(dá)方式叫插敘。我們借助插敘讀懂了禮物的來(lái)歷，讀懂了禮物因音樂(lè)大師信守諾言而珍貴?？磥?lái)要想讀懂文章，就要敢于提問(wèn)題，并試著通過(guò)閱讀和交流解決疑問(wèn)。

交流四： 課件出示第八自然段

1.自由讀，思考：從哪兒感受到禮物的珍貴？ 2.指名交流。

3.感受到樂(lè)曲中的祝福，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)達(dá)格妮表現(xiàn)的句子。課件出示句子：

達(dá)格妮天完樂(lè)曲??把臉埋在雙手里。

達(dá)格妮為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)學(xué)生選擇表示心情的詞填在空里，指導(dǎo)朗讀。

[學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略]（讀到這兒，學(xué)生已經(jīng)對(duì)禮物的珍貴有了深刻而豐富的理解，主要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，把自己當(dāng)作文章中人物。教師根據(jù)學(xué)生多元化的閱讀體驗(yàn)指導(dǎo)朗讀。）

4.出示小說(shuō)原文中愛(ài)德華·格里格對(duì)達(dá)格妮的祝福，指名讀，進(jìn)一步感受禮物的珍貴。

5.小結(jié): 我們借助小說(shuō)原文中的內(nèi)容進(jìn)一步感受了這濃濃的祝福，感受了這禮物的珍貴，也就進(jìn)一步讀懂了文章。

（三）回歸中心，升華情感 1.齊讀最后一段。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解句子中“陌生的情感”指的是什么，請(qǐng)學(xué)生思考在達(dá)格妮在收到禮物之前，什么對(duì)她來(lái)說(shuō)是陌生的？

3.教師通過(guò)補(bǔ)充資料再來(lái)幫助學(xué)生理解“陌生的情感”。并讓了解到這禮物是一件成人禮，解決前面的禮物為什么要十年以后送的原因。

（板書(shū)：熱愛(ài)生活）4.揭示“音樂(lè)大師”的含義

象愛(ài)德華這樣，不僅僅僅用自己高超的技藝給人帶來(lái)美的享受，而且用自己的高尚的人格魅力影響著別人，他的很多作品都是激勵(lì)青年人。也只有這樣的人才能被人稱(chēng)為——？

5.師生共讀最后一段，通過(guò)讀來(lái)梳理全文，再次感受這份禮物的珍貴。

6.揭示珍貴的深刻內(nèi)涵

一份禮物，竟然使達(dá)格妮的生活由此煥發(fā)出異樣的色彩。直到此時(shí)，我們才真正讀透了這份禮物的深刻內(nèi)涵。（板書(shū)：讀透）讓我們一起再讀這句話——

這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。