第一篇：《i u v》教學設計

《i u ü》教學設計

【學習目標】學會i u ü 三個單韻母，能比較熟練地認讀i u ü的四聲。學會y w兩個聲母，學會認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。

【教學重點】學會i u ü三個單韻母，能認讀i u ü的四聲。

【教學難點】學會i u ü 三個單韻母，能認讀i u ü 的四聲知道y與ü相拼，ü上的兩點應去掉。

【教學準備】多媒體課件 【課時安排】兩課時 【教學流程】

第一課時

一、復習準備。

卡片抽讀a o e 的四聲認讀。

二、學習i u ü 三個單韻母的讀法和寫法。

（一）出示（多媒體圖）學習字母的音 問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。教師范讀i 學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現問題及時糾正。）

（二）觀察多媒體學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

（三）觀察多媒體學習字母的i書寫：（1）書寫指導強化形：（師邊講邊寫）

i 由兩筆組成，先寫豎，頂住“二樓”的“天花板”，直下來到“地板”，再在“三樓”上寫一點。教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（2）i 的四聲認讀：

出示四聲，師范讀，生跟讀。

（3）仔細觀察，i 標調后有什么變化呢？

“i”標上聲調后，上面的小圓點不寫。因為小i的有太小了，戴上帽子就看不見了。

跟老師有節(jié)奏念i的四聲。

三、教學單韻母u ü。

1.方法同i的教學，學習u ü的認讀。2.書寫指導。

3.u ü 的四聲認讀。

阿姨她姓于 奶奶愛吃魚 天要下大雨 我有一塊玉

四、鞏固練習。

1.比一比，看誰讀得又快又準（多媒體出示）2.給合日常生活的一些音和字進行練習。如：衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

第二課時

一、復習三個單韻母的四聲 1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、教學聲母y。1.看圖說話引出y：

師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。板書：y 2.讀準字音，認清字形：

聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈）我們可以叫它大y。大y的樣子像樹叉。1.指導抄寫：

先看多媒體y的書寫動畫。后師板書：先寫短線，再寫長線。y寫在四線格的中、下格。

三、教學聲母w.1.看圖說話引出w：你看見了什么？（兩間小屋）（烏鴉）2.板書w，教學w的發(fā)音、字形：

聲母w要讀的輕而短，我們可以叫它大w。記字形：屋頂的w。3.教學w的書寫。

四、教學整體認讀音節(jié)yi wu yu及其四聲。（出示多媒體課件）1.講故事引出整體認讀音節(jié)yi wu yu 2.教學yi wu yu的四聲：

注意i 和大y、大w, ü 和大y、大w相連時，i 和 ü頭上的小點的省略。3.做聽音節(jié)找卡片游戲：

先把游戲卡片發(fā)給學生，接著老師拿出一張小圖片選出一個字，請大家仔細聽，找出有關字的音節(jié)的小朋友上臺，當小老師領讀。如下：醫(yī)生的醫(yī) 阿姨的姨

螞蟻的蟻 大霧的霧

大魚的魚 烏鴉的烏

五、區(qū)分聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（多媒體出示）

y w i u ü yi wu yu

六、課堂小結。

七、把y w各寫一排。

第二篇：iuv教學設計

i、u、ü教學設計

呂琴

教學目標: 1學會i、u、? 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點: 1．i、u、?的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具準備:i、u、?及帶聲調i、u、?的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學過程:

一、復習αoe 師：

1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

二、學習的iu?發(fā)音

（一）看圖說話引出

師：

1、今天呂老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？ 他們在干什么？

2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

跟老師來讀一遍iu?。

3、那呂老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。

三、學習iu?的發(fā)音

（一）學習i的發(fā)音

師：

1、同學們看得真仔細，很快就找到了iu?。那就讓我們和iu?來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟呂老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

2、呂老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？（齊讀—開火車）

3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的 “u”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

4、認識了u，再來讀讀“?”吧。小魚的魚就是“?”的讀音，念“?”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“? ? ?”。指讀 師：孩子們發(fā)現了嗎剛才這個?和u有什么聯系。S：?就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點? ? ?。

小魚吐泡“???”。

四、課中操

T：同學們，我們認識了i u ?，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，呂老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ? ? ?

五、學習“i u ?”的四聲

1、學習“i”的四聲

師：同學們，我們跟i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

同學們，剛才你們發(fā)現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習“u”的四聲

師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。

指讀，齊讀，開火車讀。

4、學習“?”的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小?也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小?變魔術要不要去掉小圓點？

師：呂老師把?的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、認識了戴帽子的i u ?，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

七、書寫指導

師：蘿卜都拔出來了，i u ?也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，?住在上格和中格。）

師：

1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

3、最后送?回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

八、小結：同學們把i u ?送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能

干，呂老師心里也很舒服。

i、u、ü教學設計

教學目標: 1學會i、u、? 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點: 1．i、u、?的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具準備:i、u、?及帶聲調i、u、?的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學過程:

一、復習αoe

1、T：同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。S：αoe

2、T：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！S：áǎàōóǒ??

二、學習的iu?發(fā)音

（一）看圖說話引出

1、T：今天呂老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他們在干什么？

S：有一位阿姨在曬衣服。

T：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？ S：一個小男孩在喂魚。

T：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！S：小魚跳出水面。

T：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。S：烏鴉在樹上做窩。

2、T：同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友?？纯茨膫€同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。T：XX同學們最快舉起了手，你來說一說他們是誰？ S：它們是“iu?”。

T：其他同學們有意見嗎？對，這3個韻母朋友就是“iu?”，跟老師來讀一遍iu?。

3、T：那呂老師又要來問一問，小朋友們是怎么找到這個“i”的。

S：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。

T：小眼睛看得真仔細，衣服上這個紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。T：找到了小i，我們再來找找小u躲在哪兒呢？ S：烏鴉做的窩就是小u。

T：對，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細。小?也很想出來和大家見面了，小?躲在哪兒你發(fā)現了嗎？ T：XX已經找到了，你來說。

S：小魚跳出水面吐出兩個泡泡的就是小?。T：對，小魚跳出水面時泡泡就是小?的形狀。

三、學習iu?的發(fā)音

（一）學習i的發(fā)音

1、T：同學們看得真仔細，很快就找到了iu?。那就讓我們和iu?來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟呂老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。i i XX你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯！

2、T：呂老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？ S：像支蠟燭“i i i”。

T：比老師還編得好，當小老師帶大家讀一讀。S：1上加點“i i i”。

T：你也編得不錯，也帶大家讀一讀（齊讀—開火車）

3、T：我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。T：嘴巴突出“u u u”。一起念。剛才吳老師發(fā)現有幾個小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了“o”，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板書：o—u，嘴巴突出“u u u”。T：誰也想到了順口溜來記“u”。S：一只烏鴉u，u，u。

T：編得真好，帶大家讀一讀?? S：烏鴉唱歌u，u，u。

T：真是聰明的大拇指寶寶。

4、T：認識了u，再來讀讀“?”吧。小魚的魚就是“?”的讀音，念“?”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“? ? ?”。XX你來念一念，念得真好，轉過去帶大家念遍。

T：孩子們發(fā)現了嗎剛才這個?和u有什么聯系。S：?就是u上面加上兩點。

T：那你能根據這個發(fā)現來編一句順口溜嗎？ S：u上加點? ? ?。

T：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。T：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？ S：小魚吐泡“???”。

T：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。

四、課中操

T：同學們，我們認識了i u ?，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，呂老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ? ? ?

五、學習“i u ?”的四聲

1、學習“i”的四聲

T：小朋友們，我們跟i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？

T：看來你已經認出了它，誰也認出來了？S?? T：全班同學一起來讀一讀。T：同學們，剛才你們發(fā)現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

S：它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。

T：呂老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

T：小i變完了魔術，它還想和同學們玩一個“大轉盤”的游戲，轉盤里出現了哪個字母，大家就響亮地叫出它的名字，好嗎？ 轉轉轉T??

2、學習“u”的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。S：ū ú ǔ ù

T：你認出來了，XX你也來認一認。大家一起叫一叫。

T：小u戴上了帽子，它還想開著小汽車去兜風，我們也一起跟著去吧，小汽車開起來。呂老師念上面的字，大家念字母。T：汽車平地走 S：ū ū ū??

T：呂老師指到哪個組，哪個組的汽車開起來。

4、學習“?”的四聲

T：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小?也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，小朋友們仔細看一看，小?變魔術要不要去掉小圓點？

T：呂老師把?的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚 ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、T：認識了戴帽子的i u ?，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜，如果他們念對了，你們就喊兩聲“嗨喲”，聽 清楚了嗎？

七、書寫指導

T：蘿卜都拔出來了，i u ?也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。S：i住在上格和中格，u住在中格，?住在上格和中格。

T：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在書上描一次再寫一個。（念兒歌：頭放正??）

2、T：再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。

3、T：最后送?回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對齊。

八、小結

T：同學們把i u ?送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能干，呂老師心里也很舒服。

教 學 反 思

i u ?是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養(yǎng)要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iu?，接著進行iu?的發(fā)音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實。讓學生在玩玩動動中真正領悟到學習語文的快樂。

第三篇：iuv教學設計

iu?

【教材解讀】

《iu?》人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、?及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。教學時應合理安排教學內容減緩學習坡度，創(chuàng)設生動活潑的學習方式適應兒童認知的特點，增加對新知識的興趣，【學情分析】

漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內容，枯燥乏味，對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒，應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，呈現各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯系?！窘虒W目標】

1、學會i u ?三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。【教學重點】

i u ? y w及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀?！窘虒W難點】

讀準i u ?的第二聲和第三聲。

【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板 【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標】

1、學會i u ?三個單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握i、u、?的四聲，能直接讀出他們帶調的音?！窘虒W重點】 i u ? 的發(fā)音和三個韻母帶調讀。【教學難點】

讀準i u ?的第二聲和第三聲。

【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板 【教學過程】

一、復習檢查，導入新課。

1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎？師板書課題i u ?。

二、學讀i、u、?

觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、?三個單韻母，請學生在圖中找它們。

1．(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

2．(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）

3．(出示單韻母?卡片)這是單韻母?，聽老師讀：???，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)

4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

三、學寫iu?

1．同學們，你們有沒有什么好辦法記住iu?這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2．全班匯報交流。

3．現在，我們要學著把它們寫下來。

4．(點擊課件：出示寫在四線格中的iu?)同學們，觀察一下iu?在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5．學寫單韻母iu?(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

(2)現在，再請同學們仔細觀察書中u和?的筆順，同座互相說說u和?怎么寫的?

指名回答，教師在四線格中范寫u和?。學生分別在課本上將u和?描一個，寫一個。（3）實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。

四、學習四聲

1、出示i、u、?的四聲，引導學生觀察，問發(fā)現了什么。

2、說說為什么i上的標調要去點，?上的標調不去點。

3、教師范讀i的四聲。學生練讀。

4、學生自學u、?的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、?的四聲。

6、a o e i u ?，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮１容^單韻母分組賽讀。

7、打亂單韻母iu?四聲的順序，指名讀。

五、課外作業(yè)

練習i、u、?的四聲。

六、板書設計： i u ?

衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì

烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù

小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ

第二課時

【教學目標】

1、學會y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu?！窘虒W重點】

y w及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。【教學難點】

讀準yi、wu、yu的第二聲和第三聲?！窘虒W準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板 【教學過程】

一、復習檢查，導入新課。

1、卡片認讀6個帶調單韻母

2、今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，他們讀得又輕又短。

二、教學聲母yw。

（一）學習y

1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i）

（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）

3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（二）學習w

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學發(fā)音。半扶半放：

（1）首先應該聽→認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

三、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。

1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

練習yi 的四聲

2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。

3、小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在?前面，把?上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。認讀yu的四聲。

4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。

四、教學y w和單韻母拼成的音節(jié)。

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）板書：wū yü教師領讀。

2、讀音節(jié)ya，請學生分析聲母和韻母各是什么？提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)四聲練習：

拼讀：yü yá yǎ yà。組詞讀：yü 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

五、鞏固練習。

讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

六、板書設計

y w

yi

y—a—ya

wu

w—a—wa

yu

第四篇：《iuv》教學設計

《IUV》教學設計

喬玉紅

教材簡析：

本課包括四部分內容：

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節(jié) yī wū yú和音節(jié) yā。

第四部分是i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀是本課教學的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點?！窘虒W目標】

１、學會i、u、ü３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音?！窘虒W重點、難點】

１、i、u、ü的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

２、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點?！窘叹邷蕚洹?/p>

１、配合學習i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶。

２、i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu及帶聲調i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板?！窘虒W時間】

三課時?！窘虒W設計】 第一課時 〖教學目標〗

１、學習i、u、ü的讀音。

２、讀準i、u、ü的帶調讀音。〖教學重點、難點〗

１、i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀是本課教學的重點。

２、讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點?！冀虒W過程〗

一、復習韻母 a、o、e 及帶調的ａ、o、e

出示卡片，齊讀指名讀。

二、學習單韻母i、u、ü的讀音及四聲

１、教學單韻母i：

⑴ 出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母i的形相似

教師范讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。

⑵ 讀準i的四聲：

i是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發(fā)音）

誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習i的四個聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）

⑶ 教學i的標調。教師指導學生看書后提問：單韻母i在標調后原來的字母有什么變化？（標調以后i上的點兒就不寫了）

可教順口溜：“i”母標調把點兒去。

⑷ 復習i的四聲。

２、教學單韻母 u：

⑴ 讀準 u 的音，認識字母形。

u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

⑵ 讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片

⑶ 復習u 的四聲。

３、教學單韻母ü：

⑴ 讀準ü的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母的第二聲，誰會讀第一聲？

⑵ 讀準ü的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀ü的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）

⑶ 復習ü的四聲可按順序或打亂順序讀

三、復習i、u、ü的讀音及四聲

１、巧記口形，讀準字音：

注意口形，練習發(fā)音，教順口溜：

牙齒對齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

２、發(fā)音練習，出示小黑板：

⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學生讀。

⑵ 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按i、u、ü的順序讀，再打亂順序讀。

３、帶學生讀書。強調ü的調號在兩點的上方，i的調號去點寫調。

四、小結

這節(jié)課我們學會了i、u、ü三個單韻母的讀音和四聲，表揚其中表現好的同學。

第二課時

一、復習i、u、ü的讀音和四聲

二、教寫i、u，正確掌握筆順及書寫格式

１、教寫i：

⑴ 指導學生看書，知道i的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。

提問：誰知道i應該先寫哪筆，再寫哪筆？

⑵ 教學生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。

２、教寫 u：

⑴ 指導學生看書，知道筆順及占格。

⑵ 教學生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。

三、教寫ü，正確掌握筆順及書寫格式

１、指導看書，提出看書要求：① 看清ü的筆順；② 看清ü在四線格中占的位置。

２、指導書寫ü。提問：仔細看字母和u有什么不同的地方？

３、學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。

四、鞏固練習

１、讀帶調的i、u、ü單韻母卡片。

２、看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。

３、在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。

第三課時

一、復習六個單韻母，并帶調認讀

二、學習聲母 y

１、看圖，學習發(fā) y 的音，認識 y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。

２、比較區(qū)別 y 和i。

３、認識yi，練讀yi的四聲。

三、學習發(fā) w 的音，認識 w 的形

１、看圖，學習發(fā) w 的音，認識W的形。（屋頂的形狀提示w的形。）

２、比較區(qū)別 w 和 u。

３、認識wu，練讀wu的四聲。

四、指導書寫 y、w

五、學習整體認讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲

六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則

七、看圖讀帶調音節(jié)

八、復習鞏固

熟讀帶調的i、u、ü、yi、wu、yu。

九、擴展活動

１、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

２、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：

yiiy u wu w üyu

第五篇：iuv教學設計

i、u、ü教學設計

呂琴

教學目標: 1學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點: 1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具準備:i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學過程:

一、復習αoe 師：

1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

二、學習的iuü發(fā)音

（一）看圖說話引出

師：

1、今天呂老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？ 他們在干什么？

2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友?？纯茨膫€同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

跟老師來讀一遍iuü。

3、那呂老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。

三、學習iuü的發(fā)音

（一）學習i的發(fā)音

師：

1、同學們看得真仔細，很快就找到了iuü。那就讓我們和iuü來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟呂老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

2、呂老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？（齊讀—開火車）

3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的 “u”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

4、認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發(fā)現了嗎剛才這個ü和u有什么聯系。S：ü就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點ü ü ü。

小魚吐泡“üüü”。

四、課中操

T：同學們，我們認識了i u ü，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，呂老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ü ü ü

五、學習“i u ü”的四聲

1、學習“i”的四聲

師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

同學們，剛才你們發(fā)現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習“u”的四聲

師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。

指讀，齊讀，開火車讀。

4、學習“ü”的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？

師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

七、書寫指導

師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

師：

1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

八、小結：同學們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能

干，呂老師心里也很舒服。