第一篇：《祖父、后園和我》教學(xué)設(shè)計(jì)

《祖父、后園和我》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》，內(nèi)容相對(duì)集中，故事情節(jié)相對(duì)完整，富有情趣，寫的是人人喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，不存在閱讀障礙。課文中對(duì)后園的景物描寫生動(dòng)形象，充滿了詩(shī)情畫意和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有聲有色的朗讀，以喚起美感，陶冶情操。課型

新授 教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，把握人物的性格特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)用自然、樸實(shí)的語(yǔ)言寫景記事

3、體味感受文中濃郁的親情和兒童純真、自由的天性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，每一個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教具

多媒體 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下：

蕭紅原名張迺（n?i）瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過(guò)來(lái)。他的父親冷酷、貪婪而缺乏人性，甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視；母親重男輕女，對(duì)她也是惡言惡色；只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛(ài)。1934年，蕭紅完成長(zhǎng)篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》，奠定了她在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。她更有成就的長(zhǎng)篇，是寫于香港的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》，以及一系列回憶故鄉(xiāng)的中短篇如《牛車上》、《小城三月》等。

三十年代，魯迅曾評(píng)價(jià)一位女作家“是當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，她就是蕭紅。在《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)繞的園子。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（多媒體出示）１、掌握課文生字詞。

２、熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。

三、朗讀課文

１、學(xué)生自由朗讀課文。

２、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞，然后集體訂正如下詞語(yǔ)：

谷穗

玩膩了

衣襟 地櫬

嘴饞

玫瑰 ３、教師范讀課文，給學(xué)生以美的享受

四、整體感知

學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點(diǎn)解決如下問(wèn)題：

祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？并簡(jiǎn)單復(fù)述。（１）種小白菜

（２）鏟地，重點(diǎn)寫“狗尾草”事件

（３）我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。（４）我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問(wèn)題。（5）草帽插花事件。

五、深入探究

1、“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來(lái)默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象？在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫一寫批注。．小組交流。．全班交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）祖父慈祥可愛(ài)、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。

“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的?！薄坝龅搅诵『⒆樱棵肯矚g開個(gè)玩笑，說(shuō)：“你看天空飛個(gè)家雀?！薄白娓赋３＿@樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來(lái)?！薄懊慨?dāng)祖父這樣做一次的時(shí)候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。

“他把帽子放下，也大笑起來(lái)，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來(lái)，又笑了?！?/p>

（2）后園有花有果有瓜，很有生機(jī)，是“我”和祖父的樂(lè)園。

“一到了后園里，立刻就是另一個(gè)世界了。這個(gè)世界……休息好了又跑?！保?）我很頑皮、快樂(lè)。

“其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)是爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了?！?“他越招呼我越不聽(tīng)話?！?/p>

“櫻桃樹上，明明沒(méi)有結(jié)櫻桃，偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃？” “祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。”

2、我是個(gè)什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？

祖父：勤勞慈愛(ài)、幽默風(fēng)趣，有一顆童心。

“我”：天真活潑、頑皮可愛(ài)，有一顆自由的心

六、小結(jié)：

作者通過(guò)回憶童年時(shí)代快樂(lè)、自由、溫馨、美好的后園生活，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀，也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性。

七、作業(yè)：

A 朗讀文中精彩的句子或段落，把自己喜歡的抄在讀書筆記上。

B 在下列詞語(yǔ)中任意選出五個(gè)，把它們連接成一段話（不少于50字）。

嘴饞

玫瑰

玩膩了

明晃晃

毛嘟嘟

藍(lán)悠悠

寂寞

閃爍

板書設(shè)計(jì)：

種小白菜 鏟地（“狗尾草”事件）

祖父：勤勞慈愛(ài) 幽默風(fēng)趣 有一顆童心 吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱，揚(yáng)水下雨

討論櫻桃樹的開花結(jié)果問(wèn)題

我：天真活潑 頑皮可愛(ài)

有一顆自由的心 草帽插花事件

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：以朗讀為主，研討賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：

一、以檢查復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入：（提問(wèn)中下游學(xué)生）

1.《祖父、后園和我》的作者是（）選自《 》體裁（）2.給下列詞語(yǔ)注音：

谷穗

玩膩了

衣襟 地櫬

嘴饞

二、拓展深入

1、其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂(lè)，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她這樣寫：“從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛(ài)。所以我就向這‘溫暖’和‘愛(ài)’的方面，懷著永久的憧憬和追求?！痹谒闹校约汉妥娓赋３Ｈサ暮髨@不僅僅是一個(gè)美麗的園子，還是一個(gè)________________。引導(dǎo)生暢所欲言。（快樂(lè)的園子、自由的園子，溫馨的園子，富有生機(jī)的園子??）師：所以，我們?cè)賮?lái)讀課題，不是祖父的園子，也不是我的園子，而是──我和祖父的園子。正如蕭紅在書中寫的：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。”有祖父的園子，成了蕭紅心中最溫暖的地方，一進(jìn)入這個(gè)園子，她就感到________________。

生自由發(fā)言。如自由、快樂(lè)、溫馨、美好等。

師：是啊，一進(jìn)這個(gè)園子，她就自由自在，心仿佛也要跟著一起飛揚(yáng)。這個(gè)園子，蕭紅忘卻不了，難以忘卻。在《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這個(gè)園子。

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了??

教師朗讀。

師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？（自由快樂(lè)的童年生活、濃濃的親情）生自由發(fā)言。

2、小組合作探究：

本文寫出了濃濃的親情，也寫出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流體會(huì)。第一部分：“太陽(yáng)在園子里是特大的??只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)?！?第二部分：“一到后園里，我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去??休息好了又是跑。” 表達(dá)了我那種對(duì)自由、玩耍、歡樂(lè)的迫切向往之情

示例：“花開了，就像花睡醒了似的。??太陽(yáng)也不知道這個(gè)?！?/p>

十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通的景物，處處傳達(dá)著我的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)！帶著這樣的感受齊讀30段。

三、朗讀、賞析、感悟

令作者終生難忘的是和祖父在后園度過(guò)的自由快樂(lè)時(shí)光，作者是怎樣將童年的美好記憶生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，讓我們感同身受的呢？

１、找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)勛约旱睦斫?。[溫馨提示] 對(duì)景物描寫的賞析可以從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1、寫了什么景物 ——概括內(nèi)容

2、寫出了景物的什么特點(diǎn)

3、如何寫的 ——抓住修辭、用詞

4、蘊(yùn)含或表達(dá)的思想感情

如：①蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。賞析：作者觀察細(xì)致。從“金”、“綠”、“嗡嗡地飛”、“滿身絨毛”、“胖圓圓”等詞語(yǔ)中可以看出。

②這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹先嘯，來(lái)了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。賞析：（用詞）“嘯”是“呼嘯”的意思，表示發(fā)出聲響。“冒煙”表示下雨時(shí)，密集的雨點(diǎn)打在大榆樹樹冠上飛濺起來(lái)，加上大榆樹上下雨水彌漫，風(fēng)一吹，形成水霧，遠(yuǎn)望有如“冒煙”。

（修辭）楡樹葉子在太陽(yáng)照耀下閃閃發(fā)光，而沙灘上的蚌殼多而密，在太陽(yáng)的照射下也會(huì)閃閃發(fā)光。用比喻形容榆樹葉子發(fā)光的樣子。

③花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。

賞析：運(yùn)用擬人、排比的修辭，表現(xiàn)出在孩子的眼里，一切都充滿了生命，都有人情味。

④刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了，去沒(méi)有去處，玩沒(méi)有玩的，覺(jué)得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)。此題結(jié)合自己類似的經(jīng)歷談感受，（除了這些句子外，當(dāng)然也可以是其他句子）

四、自由朗讀自己喜歡的段落。

五、交流：（培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）

在你的親人中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？（用親身經(jīng)歷的具體事例說(shuō)明）

六、小結(jié)

在作者眼里，“我”與祖父的天地，就是整個(gè)世界。作者通過(guò)寫祖父這一形象，呈現(xiàn)出無(wú)限的緩緩流動(dòng)在心間的暖暖的親情。同學(xué)們，你們剛從童年走過(guò)來(lái)，或許有很多有趣的事你們已經(jīng)記的不太清晰了，但始終有些經(jīng)歷和感覺(jué)讓我們記憶猶新。請(qǐng)仔細(xì)搜索那些有趣而美好的親情故事記錄下來(lái)。

七、布置作業(yè)：

A 同學(xué)們，在你們的童年中有過(guò)類似于作者的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)把它們寫出來(lái)，讓我們一起來(lái)分享你童年的歡樂(lè)和那溫馨美麗的親情?。ū刈鲱}）

B閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記。（選做題）板書

祖父、后園和我

愛(ài)

自由

快樂(lè)

課后反思：

第二篇：答案祖父、后園和我

編號(hào)：cyw6008使用時(shí)間：班級(jí)：小組：姓名：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：編寫人： 石志妍審核人：審批人：

《祖父、后園和我》導(dǎo)學(xué)案

【使用說(shuō)明以及學(xué)法指導(dǎo)】

1、依據(jù)基礎(chǔ)案通讀教材，進(jìn)行知識(shí)梳理；勾畫課本并寫上提示語(yǔ)、標(biāo)注序號(hào)；熟記基礎(chǔ)知識(shí)。

2、熟記【基礎(chǔ)案】中的【基礎(chǔ)知識(shí)】二，了解【基礎(chǔ)知識(shí)】一；（A1、A2還需要完成【拓展案】，B1完成【拓展案】的一部分）

3、將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，并填寫到后面的“我的質(zhì)疑”處。

4、注意效率，限時(shí)完成。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、扎實(shí)掌握課文生字、詞，熟練朗讀課文，提高學(xué)生自主閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累及口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、通過(guò)合作探究、點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑等方式，學(xué)會(huì)搜集信息，處理信息的方法。

３、激情投入，享受成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。

【基礎(chǔ)案】

（課前全體學(xué)生必須完成，時(shí)間控制在15分鐘左右。）

【基礎(chǔ)知識(shí)】：

一、走近作者

蕭紅（1911-1942），原名張乃瑩，筆名蕭紅，悄吟，出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭，幼年喪母。1930年，為了反對(duì)包辦婚姻，逃離家庭，困窘間向報(bào)社投稿，并因此結(jié)識(shí)蕭軍，兩人相愛(ài)，蕭紅也從此走上寫作之路，兩人一同完成散文集《商市街》。1934年到上海，與魯迅相識(shí)，同年完成長(zhǎng)篇《生死場(chǎng)》，次年在魯迅幫助下作為“奴隸叢書”之一出版。蕭紅由此取得了在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位?！渡缊?chǎng)》是最早反映東北人民在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治下生活和斗爭(zhēng)的作品之一，引起當(dāng)時(shí)文壇的重視。魯迅為之作序，給予熱情鼓勵(lì)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)。后應(yīng)李公仆之邀到山西臨汾，在民族革命大學(xué)任教。1940年去香港。蕭紅帶有左翼現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的小說(shuō)還有一部長(zhǎng)篇《馬伯樂(lè)》，但質(zhì)量不高。她更有成就的長(zhǎng)篇是寫于香港的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》，以及一系列回憶故鄉(xiāng)的中短篇如《牛車上》、，《小城三月》等。

她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過(guò)來(lái)。他的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國(guó)主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛(ài)，祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽(yáng)光，因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情?，F(xiàn)在，我們就來(lái)看看她筆下的祖父以及充滿樂(lè)趣的后園。

二、重點(diǎn)字詞

櫬（chèn）谷穗（suì）衣襟（jīn）嘴饞（chán）玫瑰（gui）

玩膩（nì）了明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠

三.整體感知

1.有感情地朗讀課文，在自己覺(jué)得優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落下面劃上波浪線。2.作者在自己童年時(shí)代的后花園里欣賞了哪些自然景物？

（大花園蜂子 蝴蝶蜻蜓螞蚱花果樹榆樹風(fēng)雨小白菜草韭菜谷穗黃瓜太陽(yáng)鳥 蟲子玉米白云等）

【我的質(zhì)疑】：

請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。

【拓展案】：

（分層預(yù)習(xí)內(nèi)容之一：要求A完成全部B課前完成1、2、3、4。）

【合作探究】：

１、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？簡(jiǎn)單復(fù)述。（１）種小白菜

（２）鏟地，重點(diǎn)寫“狗尾草”事件

（３）我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。

（４）我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹不開花”等問(wèn)題。（5）插花事件。

２、這些事件反映了我和祖父怎樣的性情？祖父：勤勞慈愛(ài)、幽默風(fēng)趣，有一顆童心。“我”：天真活潑、頑皮可愛(ài)，有一顆自由的心

3、作者是怎樣把這些事件貫穿起來(lái)的？反映了什么主旨？

作者通過(guò)回憶童年時(shí)代快樂(lè)、自由、溫馨、美好的后園生活，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀，也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性。

編號(hào)：cyw6008使用時(shí)間：班級(jí)：小組：姓名：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：編寫人： 石志妍審核人：審批人：

【拓展訓(xùn)練】：

1.在下列詞語(yǔ)中任意選出五個(gè)，把它們連接成一段話（不少于50字）。

嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠寂寞閃爍

2.在你的親人中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？（用親身經(jīng)歷的具體事例說(shuō)明）

【扣標(biāo)小結(jié)】：

作者通過(guò)回憶童年時(shí)代快樂(lè)、自由、溫馨、美好的后園生活，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親

情的眷戀，也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和

天性。

【布置作業(yè)】：

A 同學(xué)們，在你們的童年中有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)把它們寫出來(lái)，讓我們一起來(lái)分享你童年的歡樂(lè)和那溫馨美麗的親情?。ū刈鲱}）

B閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記。（選做題）

【學(xué)后反思】：（反思靜悟，體驗(yàn)成功。）

（可以寫自己在課堂探究學(xué)習(xí)中的收獲、課堂學(xué)習(xí)中自己難于掌握的問(wèn)題、學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的不足、以后努力的方向等等。）

第三篇：《祖父、后園和我》教案

教學(xué)目的要求：

（一）語(yǔ)文訓(xùn)練

1、了解童年的樂(lè)趣，理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)濃濃的親情，領(lǐng)悟作者的自然美、人情美及自由和天性的向往。教學(xué)重點(diǎn)：確定文中的重點(diǎn)人物。教學(xué)難點(diǎn)：濃濃親情在文中的體現(xiàn)

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備部分自己童年時(shí)的作品 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教材分析：本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》，內(nèi)容集中，情節(jié)完整，人物描寫、景物描寫非常生動(dòng)，體現(xiàn)了蕭紅小說(shuō)散文詩(shī)化的特點(diǎn)。

文章以第一人稱寫的。以“我”對(duì)童年生活的眷戀之情為線索，回憶了“我”與祖父在后園的種種活動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)歡樂(lè)、自由、溫馨、美好的童年生活的贊美，也表現(xiàn)了作者對(duì)自然美、人性美和自由天性的向往。

課文主要分兩部分：第一部分介紹“我”和祖父在后園的活動(dòng)；第二部分介紹祖父及祖父和“我”在后園的活動(dòng)。

從寫作特點(diǎn)上看，本文具有形散而神不散的特點(diǎn)。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課每個(gè)人都有著歡樂(lè)的童年，同年趣事給我們留下了美好的回憶。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)第8課，隨著作者一起走進(jìn)歡樂(lè)的童年，走進(jìn)美麗的后園。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生快速朗讀課文，劃出生字新詞。

2、學(xué)生查字典，結(jié)合注釋自學(xué)生字詞。

3、集體交流

谷穗、衣襟：聯(lián)系生活實(shí)際理解。玩膩了：玩厭煩了。謊花：不結(jié)果實(shí)的花。

明晃晃：形容花園里的紅花綠葉，新鮮漂亮。毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的樣子。藍(lán)悠悠：形容天很藍(lán)。

4、學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形。

（二）整體感知課文

1、學(xué)生放慢速度讀課文。

2、整體感知

A：祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？ B：后花園中哪些景色給你的印象最深刻？

3、學(xué)生分組研討。

4、集體交流

（1）a、種小白菜：我用腳把那下了種的窩一個(gè)個(gè)溜平。b、鏟地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何識(shí)別。c、“我”和祖父討論：櫻桃樹為什么不開花，不結(jié)櫻桃。d、在祖父的陪同下，“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱。e、插花事件。

（2）這些問(wèn)題，讓學(xué)生指出即可。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生讀寫生字詞。

2、朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞。初步整體感知了課文。課后同學(xué)們把生字新詞讀熟寫會(huì)，進(jìn)一步朗讀課文。第二課時(shí)

一、學(xué)前補(bǔ)償

請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在后花園中做了哪些事？

二、導(dǎo)入新課

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

三、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生以最快的速度默讀課文。

2、朗讀：

要求：放聲朗讀全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（課文語(yǔ)言通俗，富有情趣，寫的詩(shī)人人喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，估計(jì)學(xué)生不存在閱讀障礙，因而以學(xué)生自由閱讀為主。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，反復(fù)、大聲地朗讀，做到富有感情。

4、研討、賞析（投影）提問(wèn)：（1）祖父和“我”分別有怎樣的性格？

（2）閱讀體味下面的句子。回憶一下你的童年，然后說(shuō)說(shuō)你的感受或看法。投影出示：P21研討與練習(xí)二 參考答案〉

（1）祖父：勤勞慈愛(ài)、幽默風(fēng)趣，有一顆童心

（2）我：天真活潑、頑皮可愛(ài)，有一顆自由的心。（2）體味句子

a、作者的觀察很細(xì)致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語(yǔ)中可以看出。b、“嘯”是“呼嘯”之意。表示發(fā)出聲響。“，冒煙”表示下雨時(shí)，密集的雨點(diǎn)打在大榆樹樹冠上飛濺起來(lái)，加上大榆樹上下雨水迷漫，風(fēng)一吹形成水霧，遠(yuǎn)望猶如“冒煙”。

因?yàn)橛軜淙~在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)光，而沙灘上的蚌殼多而密，在太陽(yáng)的照射下，也會(huì)閃閃發(fā)光，所以作者由葉子想到了蚌殼。c、句子使用了擬人、排比的修辭手法。“一切都活了”在孩子的眼中，一切充滿了生命，都有人情味。這是合理的想象，也是基本的事實(shí)。d、類似這樣的經(jīng)歷你有嗎？和同學(xué)交流一下。（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自由交流。）

注意聯(lián)系實(shí)際語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，精彩的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)品味。

三、課堂練習(xí)

1、延伸拓展

師：這篇文章不僅寫出了童年的歡樂(lè)和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。請(qǐng)從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落。學(xué)生找出第一部分：“太陽(yáng)在園子里是特大的??指示天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)?！?第二部分：“一到后園里，我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去??休息好了又是不停地跑?！?老師引導(dǎo)學(xué)生賞析、體會(huì)作者的“天性”“自由”。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀兩部分，第一部分讓學(xué)生高聲朗讀，甚至像小蕭紅那樣“喊”，把那種自由和天性淋漓盡致的讀出來(lái)，甚至喊出來(lái)。

2、課文研討：

（1）本文的重點(diǎn)人物是誰(shuí)？為什么？（投影）（祖父帶我玩，教我鋤地，給我講狗尾巴草和谷穗的差別，祖父用草帽與孩子們捉迷藏、做游戲，所以本文的重點(diǎn)人物是祖父。）（2）文中的“我”是作者本人嗎？

《呼蘭河傳》是一部自傳體小說(shuō)。因此，文中的“我”基本上是作者本人。（3）本文的主題是什么？

作者通過(guò)會(huì)議童年時(shí)代快樂(lè)自由、溫馨美好的后園生活，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀也表達(dá)了作者對(duì)自然美和人性美的向往，以及童年的“我“作為一個(gè)真正的人的自由和天性。

三、小結(jié)作業(yè)：

本節(jié)課我們賞析了《祖父、后園和我》一文中反映人的自由和天性的段落，明確了文中表現(xiàn)的重點(diǎn)人物，感悟了文章的主旨。課后同學(xué)們把自己喜歡的段落讀一讀，背一背。作業(yè)：積累你喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：

8、祖父、后園和我 祖父我

勤勞慈愛(ài)天真活潑 幽默風(fēng)趣頑皮可愛(ài)

有一顆童心有一顆自由的心

第四篇：8、_祖父、后園和我_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中感受親情

2、品味積累優(yōu)美形象的語(yǔ)言

3、體會(huì)作者的思想感情

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：確定文中的重點(diǎn)人物。教學(xué)難點(diǎn)：濃濃親情在文中的體

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

（一）初讀課文：結(jié)合初讀感受，為課文擬寫題目。師：抓關(guān)鍵詞（一個(gè)園子、兩個(gè)人）

首先走進(jìn)一個(gè)園子，看看小女孩給我們介紹的大花園里都有些什么？

（二）研讀課文：

1、走進(jìn)一個(gè)園子：園子里都有些什么？其中給你印象最深刻的是什么？為什么？（聽(tīng)讀2——7小節(jié)）

師：一個(gè)彩色的、一個(gè)充滿生機(jī)的、一個(gè)讓我們浮想聯(lián)翩的大花園。在這個(gè)大花園里，不僅有那些生機(jī)盎然的植物、昆蟲，還有我和祖父。

2、結(jié)識(shí)兩個(gè)人：“我”在這個(gè)新鮮漂亮的大花園中有過(guò)哪些趣事？通過(guò)這些趣事你結(jié)識(shí)了一個(gè)怎樣的小姑娘，認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的祖父？ 品讀種小白菜、揚(yáng)水下雨等趣事。

師：在小女孩的呼喊聲里，花園里的一切事物都活了。其實(shí)蕭紅的童年并沒(méi)有我們看到的這樣快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。補(bǔ)充：“等我生下來(lái)了，給了祖父無(wú)限的歡喜。等我長(zhǎng)大了，祖父非常地愛(ài)我，使我覺(jué)得在這個(gè)世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢？雖然父親的冷淡、母親的惡言惡色和祖母用針刺我的手指的這些事，都覺(jué)得算不了什么?！?——《呼蘭河傳》

蕭紅曾說(shuō)過(guò)“世界給我以愁恨，只要有一絲溫暖，我的眼睛就將永遠(yuǎn)澄澈?！北涞默F(xiàn)實(shí)，我們讀到的是溫暖的筆觸，這一絲“溫暖”來(lái)自于誰(shuí)？（祖父）補(bǔ)充：《呼蘭河傳》開篇、結(jié)尾 開頭：呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。

結(jié)尾：呼蘭河這小城里，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父?！逗籼m河傳》

師：正是有了祖父的陪伴，蕭紅的童年才是多姿多彩的。與祖父在后園的日子是難忘的，因有趣而難忘，因快樂(lè)而難忘，因常常想起而難忘，帶著對(duì)祖父的想念和對(duì)后院生活的回憶給祖父寫封信吧。

3、以“我”的身份給祖父寫封信

師：蕭紅以自己為原型，創(chuàng)作了自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》，課下我們對(duì)這本書進(jìn)行了閱讀，下面我們來(lái)展示一下閱讀的成果。

（三）拓讀課文：

《呼蘭河傳》閱讀展示：

1、繪聲繪色講故事（抓關(guān)鍵情景）（1）有二伯的故事（2）馮崴嘴子的故事（3）長(zhǎng)蘑菇的房子（文配畫）（4）給祖父簪花（文配畫）

師：你認(rèn)為哪個(gè)故事最能打動(dòng)你？為什么？

2、各抒己見(jiàn)評(píng)人物（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境）（1）審判會(huì)：小團(tuán)圓媳婦的死 師：聽(tīng)聽(tīng)群眾的意見(jiàn)（你今年多大了？和小團(tuán)圓媳婦有著相同的花季年華，看到她的經(jīng)歷，你有何感觸？）

（2）辯論會(huì)：呼蘭河人是一群怎樣的人？

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)群眾的聲音（你認(rèn)為呼蘭河人是一群怎樣的人？）

3、七嘴八舌話童年（聯(lián)系自我經(jīng)歷）

結(jié)合自身經(jīng)歷，談對(duì)《呼蘭河傳》的讀書感悟。

師：通過(guò)作家蕭紅的描述，我們的眼前出現(xiàn)了那個(gè)后花園，仿佛浮現(xiàn)了這樣的畫面——背誦“蜻蜓是金的、、、、、、”。

仿佛園子里的一切事物又都活了——背誦“花開了、、、、、、都是自由的” 是的，一切都是自由的?！拔摇本瓦@樣自由的無(wú)拘無(wú)束的在后園里玩著、鬧著，累了就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡了。

童年的畫卷就此合上，“我”走出了園子，走進(jìn)了另外一種人生。

（四）出示蕭紅經(jīng)歷

1、蕭紅的一生是一直被冷落被忽略的一生，是一直尋找“愛(ài)”和“溫暖”的人生。20歲的時(shí)候?yàn)榱朔纯垢赣H指定的婚姻，蕭紅離家出走，從此開始了漂泊流浪，極不安寧的生活。國(guó)難之際亡命香港，一再受到感情挫折，病魔纏身，最后孤獨(dú)人客死在孤島香港，年僅31歲。長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》就在去世前一年完成。

師：寫下彩色童年的蕭紅，她的世界是黑白的。

寫下溫暖童年的蕭紅，她的世界是冰冷的。

寫下自由童年的蕭紅，她在不斷的逃離，直到無(wú)處可逃。

最后在孤島香港孤身逝去，年僅31歲，我有著和她一樣的年齡，讀了這本書后，我感觸很深，也寫了一些感悟。

2、教師感悟：《那一束溫暖的紅山茶》

讀這本書時(shí)，愉悅陪著沉痛，隨著主人公娓娓道來(lái)，這更讓我感受到了蕭紅在離開家鄉(xiāng)來(lái)到香港后，為何如此懷念自己的故鄉(xiāng)和童年，也許那時(shí)那刻，只有記憶中童年的美好回憶能給予她些許溫暖吧。她用自己那輕盈的文筆寫下了這部書，沒(méi)有幽美的故事，但處處是故事。顛沛流離，多愁多病的蕭紅，像流星一樣過(guò)早地在世間消逝。蕭蕭落紅情依依，她所留下的一切仍舊為后人所懷念。

《呼蘭河傳》讀完了，而我的心情很久很久都沉浸在那一片灰色的畫面中！2013.10

（五）結(jié)束語(yǔ)

祖父、后園、呼蘭河小城，盡管蕭紅再也回不到童年，她甚至找不到回家的路，然而在她的心底深處，這個(gè)園子始終是存在的，這是蕭紅生命中精神的家園。1944年，一位詩(shī)人來(lái)到香港淺水灣，來(lái)到蕭紅墳前，放下一束紅山茶，他說(shuō)： “走六小時(shí)寂寞的路 到你頭邊放一束紅山茶 我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽(tīng)著海濤閑話。”

——戴望舒

蕭紅就這樣經(jīng)歷了萬(wàn)般坎坷后走了，但她留給我們的那份童年記憶卻是溫暖的。就讓我們記住那個(gè)和祖父在后花園里無(wú)拘無(wú)束、自由天性的小女孩吧！就讓我們記住那個(gè)為了自由而奔波一生的蕭紅吧！讓我們記住那一束溫暖的紅山茶！好，下課！

課后習(xí)題

一、基礎(chǔ)演練

1．《祖父、后園和我》作者＿＿，體裁＿＿＿＿，出處《 》2．內(nèi)容概括：

3．主題：

4．情感：

5．文章重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題及特殊句的作用？

①概括一、二部分所寫的事件。

②如何理解一個(gè)成年人以孩子的眼光和口吻寫過(guò)去事件的方式？

③你認(rèn)為文中的爺爺是一個(gè)什么樣的人？“我”又是一個(gè)什么樣的人？

④奶奶在文中充當(dāng)什么角色？

二、課內(nèi)閱讀

閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

㈠“我家有一個(gè)大花園???太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?！?/p>

1.這段文字選自《祖父和我》，作者是，她的代表作品是《 》、《 》。

2.仿寫例句。“花園里明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮” 仿句：

3.“明晃晃”中“晃晃”是疊詞運(yùn)用，既符合兒童的語(yǔ)言特征，也寫出了“大花園”色彩鮮亮的特征。這段文字中“ ”也是疊詞，其作用是

4.品味下列句子，說(shuō)說(shuō)他們的作用。

⑴蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。作用：

⑵太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

作用：

㈡“祖父一天都在后園里邊??‘下雨了，下雨了’”

1.這段文字主要寫了祖父和我在大花園生活中的一些事，一是 ；二是。

2.這段文字中“我”寫得天真活潑、頑皮可愛(ài)，最能體現(xiàn)這一性格特點(diǎn)的語(yǔ)句是

。文中寫“祖父”的語(yǔ)句不少，你最欣賞哪一句，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。語(yǔ)句是

，理由：

3.“蜻蜓”是兩個(gè)典型的形聲字，“蟲”是表示意義的形旁，“青”“廷”是表示讀音的聲旁，這段文字中與 “蜻蜓”結(jié)構(gòu)相同的典型的形聲字是“ ”。

㈢“太陽(yáng)在園子里是特大的??就把草帽遮在臉上就睡了?！?/p>

1.文中“一切都活了”中“一切”具體指，文中的“一切”都具有“ ” 的特征。

2.這段文字景物特征，園中人的情感是一致的，請(qǐng)找出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)它們一致之處。

句子：

一致之處：

3.這段文字有許多修辭手法的運(yùn)用，請(qǐng)找出一、二句句子，說(shuō)說(shuō)作用。

句子：⑴ 作用：

⑵ 作用：

4.“藍(lán)悠悠”是疊詞運(yùn)用，其好處是：，文中“ ”

也是這樣結(jié)構(gòu)的疊詞。

三、能力訓(xùn)練

閱讀文章《我和祖父的園子——節(jié)選》，回答問(wèn)題

我拉著祖父就到后園里去了，一到了后園里，立刻就另是一個(gè)世界了。決不是那房子里的狹窄的世界，而是寬廣的，人和天地在一起，天地是多么大，多么遠(yuǎn)，用手摸不到天空。

而土地上所長(zhǎng)的又是那么繁華，一眼看上去，是看不完的，只覺(jué)得眼前鮮綠的一片。

一到后園里，我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去，好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒(méi)有。只覺(jué)得這園子里邊無(wú)論什么東西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽(tīng)話。等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了，才坐下來(lái)休息，那休息也是很快的，也不過(guò)隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來(lái)，吃了也就好了。休息好了又是跑。

櫻桃樹，明是沒(méi)有結(jié)櫻桃，就偏跑到樹上去找櫻桃。李子樹是半死的樣子了，本不結(jié)李子的，就偏去找李子。一邊在找，還一邊大聲的喊，在問(wèn)著祖父：

“爺爺，櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃？”

祖父老遠(yuǎn)的回答著：“因?yàn)闆](méi)有開花，就不結(jié)櫻桃。”

再問(wèn)：“為什么櫻桃樹不開花？”

祖父說(shuō)：“因?yàn)槟阕祓挘筒婚_花?！?/p>

我一聽(tīng)了這話，明明是嘲笑我的話，于是就飛奔著跑到祖父那里，似乎是很生氣的樣子。等祖父把眼睛一抬，他用了完全沒(méi)有惡意的眼睛一看我，我立刻就笑了。而且是笑了半天的工夫才能夠止住，不知哪里來(lái)了那許多的高興。把后園一時(shí)都讓我攪亂了，我笑的聲音不知有多大，自己都感到震耳了。

后園中有一棵玫瑰。一到五月就開花的。一直開到六月。花朵和醬油碟那么大。開得很茂盛，滿樹都是，因?yàn)榛ㄏ悖衼?lái)了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰樹那兒鬧著。別的一切都玩厭了的時(shí)候，我就想起來(lái)去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脫下來(lái)用帽兜子盛著。在摘那花的時(shí)候，有兩種恐懼，一種是怕蜂子的勾刺人，另一種是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然異想天開，這花若給祖父戴起來(lái)該多好看。

祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽(tīng)到祖父說(shuō)：

“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?！?/p>

就把我笑得哆嗦起來(lái)。我?guī)缀鯖](méi)有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來(lái)，還沒(méi)有等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來(lái)了。那滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來(lái)祖母就看見(jiàn)了。她看見(jiàn)什么也沒(méi)說(shuō)，就大笑了起來(lái)。

父親母親也笑了起來(lái)，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。

祖父把帽子摘下來(lái)一看，原來(lái)那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒?，而是那花就頂在他的頭上。

他把帽子放下，笑了十多分鐘還停不住。過(guò)一會(huì)一想起來(lái)，又笑了。

祖父剛有點(diǎn)忘記了，我就在旁邊提著說(shuō)：

“爺爺??今年春天雨水大呀??”

一提起，祖父的笑就來(lái)了。于是我也在炕上打起滾來(lái)。

就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒(méi)有去處，玩沒(méi)有玩的，覺(jué)得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)。

1．寫出下面詞語(yǔ)的近義詞

狹窄（）寂寞（）嘲笑（）繁華（）2．把下面的句子換個(gè)說(shuō)法，不改句意。

他把帽子放下，笑了十多分鐘還停不住。

3．讀文章，回答問(wèn)題。

① “一到后園里，我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去，好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的?！?從“一 ?? 就”的語(yǔ)句中，體會(huì)句子的含義。

②在作者眼里，這個(gè)園子是怎樣的？

③為什么作者說(shuō)：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了”？

④ “刮了風(fēng)，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒(méi)有去處，玩沒(méi)有玩的，覺(jué)得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)?！斌w會(huì)作者的思想感情。

4、“我一聽(tīng)了這話，明明是嘲笑我的話，于是就飛奔著跑到祖父那里，似乎是很生氣的樣子。”請(qǐng)你發(fā)揮你的想象，把作者“似乎是很生氣的樣子”加以描寫。

板書

第五篇：《祖父和我》教案

祖父和我

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、清楚、有感情地朗讀課文，初步了解朗讀中的幾種基本語(yǔ)調(diào)。

2.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃等方法，把握文中有感染力的語(yǔ)句，由此感受文中濃濃的親情。3.引導(dǎo)學(xué)生用孩子的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)多角度觀察事物的方法，感受語(yǔ)言的生動(dòng)、形象美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情以及對(duì)自由生活的向往之情。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們剛從童年走過(guò)來(lái)，一定有很多趣事讓你們記憶猶新。哪位同學(xué)來(lái)給大家講述下你記憶中最有趣最深刻的一件事？這件事給你帶來(lái)怎樣的感受，對(duì)現(xiàn)在又影響嗎？

（二）整體感知

1.散讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，小組內(nèi)互相幫助解決讀音問(wèn)題。（教師板書落實(shí)，加深印象）閃爍（shuò）

蚌殼（bàng）

谷穗（suì）．．．倭瓜（wō）

膩（nì）

遮（zhē）．2.在散讀課文的基礎(chǔ)上，思考課文寫了哪些內(nèi)容？ 答：人物：年邁的祖父和年幼的“我”

景：大花園

事：童年和祖父在一起時(shí)的趣事

（三）理解課文

1.作者花了很多筆墨寫我家的大花園，這花園里有些什么？

答：有各種各樣漂亮的不漂亮的小昆蟲，有櫻桃樹、李子樹與會(huì)“發(fā)光”的大榆樹。從顏色、形狀等角度描寫景物，把景物寫得更加生動(dòng)形象。

2.這個(gè)大花園充滿了生機(jī)和活力，那么這樣美好的環(huán)境從何而來(lái)？ 答：（把美好的大花園和慈愛(ài)的祖父聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這樣美好的環(huán)境都是祖父營(yíng)造的。）“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個(gè)園子。

3.接下來(lái)的內(nèi)容集中記敘了我和祖父間的趣事，找出這部分的起止小節(jié)。答：第8節(jié)——第28節(jié)

趣事：栽花、拔草、下種

種菜、鏟地、澆水

4.通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等概括出人物性格特征。

答：祖父：勤勞、慈愛(ài)、寬容、和藹可親、疼愛(ài)孩子

（我調(diào)皮、胡鬧，祖父都不責(zé)備我；祖父對(duì)我并非放任自流，他也會(huì)適時(shí)叫我知識(shí)）

“我”：淘氣、頑皮、天真

小結(jié)：這一部分給讀者展現(xiàn)了一幅充滿情趣和溫情的淳美溫馨的生活畫面，用歡樂(lè)的曲調(diào)寫出了祖孫間濃濃的親情。5.大花園是“我”和祖父活動(dòng)的生活環(huán)境，作者對(duì)園中景物的描寫極具表現(xiàn)力，以小組為單位，找出29~33節(jié)中富有表現(xiàn)力的句子，并作簡(jiǎn)要分析。答：eg：

? 太陽(yáng)在園子里是特大的……叫一叫就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。——句中“特大”、“特別高”兩個(gè)詞語(yǔ)能夠看出孩子對(duì)花園的喜愛(ài)，也可以看出這是一個(gè)幼小的孩子眼中的世界，突出一切在孩子眼里都是活潑的，充滿生活情趣的。? 花開了，就像花睡醒似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的?！衩自敢忾L(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，他若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

——這里的花草鳥蟲都有無(wú)限的本領(lǐng)，一切都是自由自在的，令人向往不已！

? 一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。——作者借園中的景、物抒發(fā)著內(nèi)心的情感，這何嘗不是一種生命的呼喚呢！? 可是白云一來(lái)了的時(shí)候……

——寫出了白云之白、白云之亮、白云之近！這些語(yǔ)句都是兒童真情的流露，透露著對(duì)自由的向往與熱愛(ài)。

小結(jié)：許多內(nèi)容與前文呼應(yīng)，描寫了園里的動(dòng)植物自由自在的生存狀態(tài)，流露作者對(duì)自由的向往和熱愛(ài)。

（四）朗讀訓(xùn)練

1.在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿活力的樂(lè)園里，“我”的心情是怎樣的？ 答：快樂(lè)、自由

2.帶著作者所希望表達(dá)的感情來(lái)朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。

小結(jié)：課文描繪了童年時(shí)我和祖父之間的生活畫卷，寫出了濃濃的祖孫之情，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)自由生活的向往。

（五）拓展與作業(yè)

1.摘抄你最喜歡的段落、句子，并作簡(jiǎn)要分析。

2.現(xiàn)在孩子的童年生活也非常豐富，學(xué)彈琴、學(xué)畫畫、學(xué)游泳……與作者的童年生活相比，你更喜歡怎樣的童年？

（六）板書設(shè)計(jì)

祖父和我

蕭紅

景

美好自由（蜂子、蝴蝶、蜻蜓、榆樹、花、鳥……）情

深厚傳統(tǒng)（栽花、拔草、鏟地……）

【教學(xué)反思】