第一篇：滬教版六年級《祖父和我》教案

《祖父和我》教案

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受

2、結(jié)合自己的童年，反復(fù)朗讀文章體現(xiàn)人的自由和天性的片段，并談?wù)剛€人體會。

[輔助資料]：

一、對女作家蕭紅及其作品《呼蘭河傳》的介紹，提供給學(xué)生相關(guān)網(wǎng)址

二、1、[作家簡介]：

蕭紅原名張乃瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。幼年喪母，1928年在哈爾濱讀中學(xué)，接觸五四以來的進(jìn)步思想和中外文學(xué)。尤受魯迅、茅盾和美國作家辛克萊作品的影響。由于對封建家庭和包辦婚姻不滿，1930年離家出走，幾經(jīng)顛沛。1932年與蕭軍同居，兩人結(jié)識不少進(jìn)步文人，參加過宣傳反滿抗日活動。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下，1935年發(fā)表了成名作《生死場》(開始用筆名蕭紅)，螢聲文壇。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂?！返?。l940年與端木效蕻良同抵香港，不久發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。1941年12月8日，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日軍占領(lǐng)了香港和九龍。重病的蕭紅，陷落在九龍。1942年1月22日終于在最后這所臨時醫(yī)院里逝世。這時，她只有三十一歲。蕭紅，這位自傳型的、抒情型的女作家，一直沿著反封建的思想道路前進(jìn)，她用自己那些具有獨特風(fēng)格的優(yōu)美散文及散文化的小說，豐富了我國現(xiàn)代文壇的花苑成為中國新文學(xué)史上一位有風(fēng)格的杰出的女作家。

中國才女作家蕭紅，她紅顏薄命，被死神緊追不舍，年僅三十一歲便離開了苦難的人世。她的一生如同白雪一樣美麗純潔，在寒風(fēng)中零落成了泥土。

[作品介紹]

《呼蘭河傳》，長篇小說，1940年寫于香港，1941年由桂林河山出版社出版。

這部作品是蕭紅后期代表作，通過追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面，表達(dá)出作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會現(xiàn)實的否定。不少研究者提出的作品所流露的那種“孤寂與苦悶”的情懷，其實也可以從這一角度予以理解。

當(dāng)然，最值得重視的是這部作品的獨特的藝術(shù)個性。茅盾對此有一個整體的把握，堪稱精當(dāng)——

“但是我卻覺得正因其不完全像自傳，所以更好，更有意義。

“而且我們不也可以說：要點不在《呼蘭河傳》不像是一部嚴(yán)格意義的小說，而在它于這‘不像’之外，還有些別的東西——一些比像一部小說更為‘誘人’些的東西：它是一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。

“有諷刺，也有幽默。開始讀時有輕松之感，然而愈越下去心頭就會一點一點沉重起來?？墒?，仍然有美，即使這美有點病態(tài)，也仍然不能不使你炫惑。”（《論蕭紅的〈呼蘭河傳〉》）

2、提供部分田園景色的圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

[課堂形式]

通過反復(fù)朗讀，師生互動、探究、品味、感悟

檢查預(yù)習(xí)

抽查文中的一些生字生詞：谷穗、倭瓜、玩膩了、遮在臉上

課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，你們剛從童年走過來，或許有很多有趣的事你們已經(jīng)記的不太清晰了，但始終有些經(jīng)歷和感覺讓我們記憶猶新。哪位同學(xué)起來給大家講述一下你記憶中最有趣最深刻的一件事？這些事都給你留下了怎么的印記？有什么感受？對你現(xiàn)在有影響么？

（回答，達(dá)成目標(biāo)中的一部分，結(jié)合自己的童年談?wù)劯邢耄?/p>

提供資料，或者學(xué)生課前查閱相關(guān)資料提供給大家。

了解相關(guān)情況后開始進(jìn)入課堂的主體階段——閱讀體味、欣賞感悟階段

閱讀體味

1、齊讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

2、通讀全文。分組交流讀后感受，談?wù)劯邢?。（合作學(xué)習(xí)）

3、這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個真正的人的自由和天性。讓學(xué)生感悟出這一點后，從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體味。

欣賞感悟

1、在進(jìn)行完閱讀體味后，大家展開探究性的互動探討。

方式如下：

A、文章中非常有特色的句子拿出來探究。

a、太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

b、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓地就和一個蕭毛球似的不動了。（作者的觀察是否和細(xì)致？從那些方面可以看出來？）

c、一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就作什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

d、我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽遮在臉上就睡了。

B、文章中或許有同學(xué)們不認(rèn)同的地方，也可以在這一環(huán)節(jié)提出，大家討論，畢竟我們和作者生活的年代相隔比較久遠(yuǎn)，雖然有過相似的經(jīng)歷，或許我們也有我們的不同的經(jīng)歷經(jīng)驗和感受?？梢蕴岢鲆蓡柣蛘咭闪x。

拓展延伸

給學(xué)生提供更廣闊的視野空間和閱讀空間，可以做比較閱讀和拓展式的閱讀，提供相關(guān)資料。如：魯迅的《從百草園到三味書屋》、羅大佑的歌曲《童年》及其相關(guān)的詩選等。推薦作業(yè)（自主選擇兩道題目，帶“★”號為必作題）

一、積累字詞句(詞語不少于5個、句子不少于2個)★

二、寫一則日記，回憶你的童年并且探討一下——童年對一個人的成長有什么影響，你覺得你的童年快樂嗎？你是個快樂的人嗎？

三、根據(jù)你了解的資料為蕭紅作傳——《蕭紅小傳》

四、閱讀蕭紅的其他作品

五、摘抄精彩語段

第二篇：滬教版語文六年級上冊第1課《祖父和我》教案

祖父和我 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1．通過朗讀培養(yǎng)品味重點語句的意識。

2．了解“我”自由、快樂的生活源自于祖父的愛。2學(xué)情分析

預(yù)初學(xué)生剛剛開始初中的學(xué)習(xí)生活，必須要給他們以適應(yīng)的時間，針對小學(xué)生的特點，我想對作者寫作意圖、結(jié)構(gòu)特點等問題并不適于落實，于是我試圖把對課文的理解化入學(xué)生的朗讀中，在激發(fā)他們不斷朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我為什么會這么讀”、“這樣讀體現(xiàn)了什么樣的情感”等，從而讓他們自己感悟。3重點難點

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中體會作者的情感是本課重點。

2．作者把“我”對祖父的深情與祖父對“我”的愛融入大花園的生活再現(xiàn)中，“我”對事物的熱愛、自由自在的成長與祖父的愛密不可分，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

由學(xué)生大多有和祖輩生活的經(jīng)歷，導(dǎo)入課文《祖父和我》，看看文中的“我”和祖父的一段生活經(jīng)歷?；顒?【活動】熟悉課文

給學(xué)生充分的時間散讀課文，要求： 1．標(biāo)上小節(jié)號.2．圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞，留待解決.3．有感情地朗讀課文.小組內(nèi)互相幫助解決讀音問題，教師協(xié)助（預(yù)初新生或許沒有帶字詞典的習(xí)慣，需要教師協(xié)助解決）。讀音上的共性問題板書重點落實，加強印象。活動3【講授】理解課文

1、作者介紹: 蕭紅(1911—1942),原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人,1928年接觸五四以來的進(jìn)步思想和中外文學(xué)，尤受魯迅、茅盾等影響，1932曾參加宣傳反滿抗日活動，代表作長篇小說《呼蘭河傳》、《生死場》等，她的作品鄉(xiāng)土氣息濃烈，敘事風(fēng)格細(xì)膩深刻、委婉動人，“以女性的目光一次次透視歷史，達(dá)到了對歷史、文明以及國民靈魂的感悟。

2、默讀課文，給課文分段。一（1－2）交待地點、人物、環(huán)境。二（3－7）生動描寫我家的大花園。

三（8－28）詳寫祖父和“我”之間溫情、淳美的生活場景。四（29－30)描寫園里動植物自在的生存狀態(tài)。

3、梳理了課文之后請在劃線處填入適當(dāng)?shù)亩陶Z來形容“祖父”、“我”、“花園”的特點，并說說理由?！淖娓?——的我 ——的花園

作者是如何將人物描寫得如此鮮明？ 通過人物描寫：動作、肖像、語言、心理

4、作者是如何把花園描寫得那么精彩，請圈劃出具有表現(xiàn)力得語句，并說說原因。（4）胖圓圓得就和一個小毛球似的不動了。（比喻，生動形象地體現(xiàn)蜂子的可愛形象。）

（7）這榆樹的園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯??和沙灘上的蚌殼一樣了。（“嘯”擬人，生動形象地表現(xiàn)風(fēng)吹榆樹的聲音響，體現(xiàn)樹大葉密。“像蚌殼”比喻，生動形象描寫榆樹在陽光照射下金光閃閃的畫面，使人產(chǎn)生聯(lián)想。從聲音、形態(tài)、顏色、亮度等多角度描寫花園，略現(xiàn)神秘色彩，說明孩子觀察仔細(xì)，體現(xiàn)他對自然的好奇與喜愛。（29）“??土墻都會回答似的”生動形象體現(xiàn)一切在孩子眼里都是活潑潑，充滿情趣。

（30）“花開了,就像花睡醒了似的?? 都是自由的。（擬人、夸張，生動形象描寫花凡繁葉盛、鳥飛蟲鳴生機勃勃、自由自在的生存狀態(tài)。）

（32）“ 好像灑了花的白銀??”(比喻，生動形象體現(xiàn)了白云的白、亮、近）

5、課文花了那么多筆墨寫我的大花園，那么能否將題目改為《我的大花園》？

答：文中的花園是提供了祖孫活動的環(huán)境，通過對花園的環(huán)境描寫是表現(xiàn)祖孫間濃濃親情，表達(dá)作者熱愛自然、熱愛自由的美好情感。一切景語皆情語。

第三篇：《祖父和我》教案

祖父和我

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、清楚、有感情地朗讀課文，初步了解朗讀中的幾種基本語調(diào)。

2.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃等方法，把握文中有感染力的語句，由此感受文中濃濃的親情。3.引導(dǎo)學(xué)生用孩子的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)多角度觀察事物的方法，感受語言的生動、形象美。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情以及對自由生活的向往之情。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們剛從童年走過來，一定有很多趣事讓你們記憶猶新。哪位同學(xué)來給大家講述下你記憶中最有趣最深刻的一件事？這件事給你帶來怎樣的感受，對現(xiàn)在又影響嗎？

（二）整體感知

1.散讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，小組內(nèi)互相幫助解決讀音問題。（教師板書落實，加深印象）閃爍（shuò）

蚌殼（bàng）

谷穗（suì）．．．倭瓜（wō）

膩（nì）

遮（zhē）．2.在散讀課文的基礎(chǔ)上，思考課文寫了哪些內(nèi)容？ 答：人物：年邁的祖父和年幼的“我”

景：大花園

事：童年和祖父在一起時的趣事

（三）理解課文

1.作者花了很多筆墨寫我家的大花園，這花園里有些什么？

答：有各種各樣漂亮的不漂亮的小昆蟲，有櫻桃樹、李子樹與會“發(fā)光”的大榆樹。從顏色、形狀等角度描寫景物，把景物寫得更加生動形象。

2.這個大花園充滿了生機和活力，那么這樣美好的環(huán)境從何而來？ 答：（把美好的大花園和慈愛的祖父聯(lián)系起來，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這樣美好的環(huán)境都是祖父營造的。）“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個園子。

3.接下來的內(nèi)容集中記敘了我和祖父間的趣事，找出這部分的起止小節(jié)。答：第8節(jié)——第28節(jié)

趣事：栽花、拔草、下種

種菜、鏟地、澆水

4.通過語言、動作等概括出人物性格特征。

答：祖父：勤勞、慈愛、寬容、和藹可親、疼愛孩子

（我調(diào)皮、胡鬧，祖父都不責(zé)備我；祖父對我并非放任自流，他也會適時叫我知識）

“我”：淘氣、頑皮、天真

小結(jié)：這一部分給讀者展現(xiàn)了一幅充滿情趣和溫情的淳美溫馨的生活畫面，用歡樂的曲調(diào)寫出了祖孫間濃濃的親情。5.大花園是“我”和祖父活動的生活環(huán)境，作者對園中景物的描寫極具表現(xiàn)力，以小組為單位，找出29~33節(jié)中富有表現(xiàn)力的句子，并作簡要分析。答：eg：

? 太陽在園子里是特大的……叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的。——句中“特大”、“特別高”兩個詞語能夠看出孩子對花園的喜愛，也可以看出這是一個幼小的孩子眼中的世界，突出一切在孩子眼里都是活潑的，充滿生活情趣的。? 花開了，就像花睡醒似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的?！衩自敢忾L多高就長多高，他若愿意長上天去，也沒有人管。

——這里的花草鳥蟲都有無限的本領(lǐng)，一切都是自由自在的，令人向往不已！

? 一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。——作者借園中的景、物抒發(fā)著內(nèi)心的情感，這何嘗不是一種生命的呼喚呢！? 可是白云一來了的時候……

——寫出了白云之白、白云之亮、白云之近！這些語句都是兒童真情的流露，透露著對自由的向往與熱愛。

小結(jié)：許多內(nèi)容與前文呼應(yīng)，描寫了園里的動植物自由自在的生存狀態(tài)，流露作者對自由的向往和熱愛。

（四）朗讀訓(xùn)練

1.在這樣一個生機勃勃、充滿活力的樂園里，“我”的心情是怎樣的？ 答：快樂、自由

2.帶著作者所希望表達(dá)的感情來朗讀課文，注意語調(diào)、重音、停頓等。

小結(jié)：課文描繪了童年時我和祖父之間的生活畫卷，寫出了濃濃的祖孫之情，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對自由生活的向往。

（五）拓展與作業(yè)

1.摘抄你最喜歡的段落、句子，并作簡要分析。

2.現(xiàn)在孩子的童年生活也非常豐富，學(xué)彈琴、學(xué)畫畫、學(xué)游泳……與作者的童年生活相比，你更喜歡怎樣的童年？

（六）板書設(shè)計

祖父和我

蕭紅

景

美好自由（蜂子、蝴蝶、蜻蜓、榆樹、花、鳥……）情

深厚傳統(tǒng)（栽花、拔草、鏟地……）

【教學(xué)反思】

第四篇：《祖父、后園和我》教案

教學(xué)目的要求：

（一）語文訓(xùn)練

1、了解童年的樂趣，理解課文內(nèi)容。

2、體會濃濃的親情，領(lǐng)悟作者的自然美、人情美及自由和天性的向往。教學(xué)重點：確定文中的重點人物。教學(xué)難點：濃濃親情在文中的體現(xiàn)

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備部分自己童年時的作品 教學(xué)時間：2課時

教材分析：本文選自長篇小說《呼蘭河傳》，內(nèi)容集中，情節(jié)完整，人物描寫、景物描寫非常生動，體現(xiàn)了蕭紅小說散文詩化的特點。

文章以第一人稱寫的。以“我”對童年生活的眷戀之情為線索，回憶了“我”與祖父在后園的種種活動，表達(dá)了作者對歡樂、自由、溫馨、美好的童年生活的贊美，也表現(xiàn)了作者對自然美、人性美和自由天性的向往。

課文主要分兩部分：第一部分介紹“我”和祖父在后園的活動；第二部分介紹祖父及祖父和“我”在后園的活動。

從寫作特點上看，本文具有形散而神不散的特點。第一課時

一、導(dǎo)入新課每個人都有著歡樂的童年，同年趣事給我們留下了美好的回憶。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)第8課，隨著作者一起走進(jìn)歡樂的童年，走進(jìn)美麗的后園。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生快速朗讀課文，劃出生字新詞。

2、學(xué)生查字典，結(jié)合注釋自學(xué)生字詞。

3、集體交流

谷穗、衣襟：聯(lián)系生活實際理解。玩膩了：玩厭煩了。謊花：不結(jié)果實的花。

明晃晃：形容花園里的紅花綠葉，新鮮漂亮。毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的樣子。藍(lán)悠悠：形容天很藍(lán)。

4、學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形。

（二）整體感知課文

1、學(xué)生放慢速度讀課文。

2、整體感知

A：祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？ B：后花園中哪些景色給你的印象最深刻？

3、學(xué)生分組研討。

4、集體交流

（1）a、種小白菜：我用腳把那下了種的窩一個個溜平。b、鏟地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何識別。c、“我”和祖父討論：櫻桃樹為什么不開花，不結(jié)櫻桃。d、在祖父的陪同下，“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱。e、插花事件。

（2）這些問題，讓學(xué)生指出即可。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生讀寫生字詞。

2、朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞。初步整體感知了課文。課后同學(xué)們把生字新詞讀熟寫會，進(jìn)一步朗讀課文。第二課時

一、學(xué)前補償

請你簡單說說“我”和祖父在后花園中做了哪些事？

二、導(dǎo)入新課

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

三、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生以最快的速度默讀課文。

2、朗讀：

要求：放聲朗讀全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（課文語言通俗，富有情趣，寫的詩人人喜聞樂見的事，估計學(xué)生不存在閱讀障礙，因而以學(xué)生自由閱讀為主。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，反復(fù)、大聲地朗讀，做到富有感情。

4、研討、賞析（投影）提問：（1）祖父和“我”分別有怎樣的性格？

（2）閱讀體味下面的句子?；貞浺幌履愕耐?，然后說說你的感受或看法。投影出示：P21研討與練習(xí)二 參考答案〉

（1）祖父：勤勞慈愛、幽默風(fēng)趣，有一顆童心

（2）我：天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心。（2）體味句子

a、作者的觀察很細(xì)致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語中可以看出。b、“嘯”是“呼嘯”之意。表示發(fā)出聲響?！?，冒煙”表示下雨時，密集的雨點打在大榆樹樹冠上飛濺起來，加上大榆樹上下雨水迷漫，風(fēng)一吹形成水霧，遠(yuǎn)望猶如“冒煙”。

因為榆樹葉在陽光照射下閃閃發(fā)光，而沙灘上的蚌殼多而密，在太陽的照射下，也會閃閃發(fā)光，所以作者由葉子想到了蚌殼。c、句子使用了擬人、排比的修辭手法?！耙磺卸蓟盍恕痹诤⒆拥难壑?，一切充滿了生命，都有人情味。這是合理的想象，也是基本的事實。d、類似這樣的經(jīng)歷你有嗎？和同學(xué)交流一下。（學(xué)生聯(lián)系實際，自由交流。）

注意聯(lián)系實際語境，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語，精彩的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)品味。

三、課堂練習(xí)

1、延伸拓展

師：這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。請從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落。學(xué)生找出第一部分：“太陽在園子里是特大的??指示天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。” 第二部分：“一到后園里，我就沒有對象地奔了出去??休息好了又是不停地跑?！?老師引導(dǎo)學(xué)生賞析、體會作者的“天性”“自由”。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀兩部分，第一部分讓學(xué)生高聲朗讀，甚至像小蕭紅那樣“喊”，把那種自由和天性淋漓盡致的讀出來，甚至喊出來。

2、課文研討：

（1）本文的重點人物是誰？為什么？（投影）（祖父帶我玩，教我鋤地，給我講狗尾巴草和谷穗的差別，祖父用草帽與孩子們捉迷藏、做游戲，所以本文的重點人物是祖父。）（2）文中的“我”是作者本人嗎？

《呼蘭河傳》是一部自傳體小說。因此，文中的“我”基本上是作者本人。（3）本文的主題是什么？

作者通過會議童年時代快樂自由、溫馨美好的后園生活，表達(dá)了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀也表達(dá)了作者對自然美和人性美的向往，以及童年的“我“作為一個真正的人的自由和天性。

三、小結(jié)作業(yè)：

本節(jié)課我們賞析了《祖父、后園和我》一文中反映人的自由和天性的段落，明確了文中表現(xiàn)的重點人物，感悟了文章的主旨。課后同學(xué)們把自己喜歡的段落讀一讀，背一背。作業(yè)：積累你喜歡的詞句。板書設(shè)計：

8、祖父、后園和我 祖父我

勤勞慈愛天真活潑 幽默風(fēng)趣頑皮可愛

有一顆童心有一顆自由的心

第五篇：《祖父和我》教案 --何

祖父和我

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、清楚、有感情地朗讀課文，初步了解朗讀中的幾種基本語調(diào)。

2.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃等方法，把握文中有感染力的語句，由此感受文中濃濃的親情。

3.引導(dǎo)學(xué)生用孩子的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)多角度觀察事物的方法，感受語言的生動、形象美。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情以及對自由生活的向往之情。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們剛從童年走過來，一定有很多趣事讓你們記憶猶新。哪位同學(xué)來給大家講述下你記憶中最有趣最深刻的一件事？

（二）整體感知

1.散讀課文，小組內(nèi)互相幫助解決讀音問題。（教師板書落實，加深印象）閃爍（shuò）

蚌殼（bàng）

谷穗（suì）．．．倭瓜（wō）

膩（nì）

遮（zhē）．2.在散讀課文的基礎(chǔ)上，思考課文寫了哪些內(nèi)容？ 答：人物：年邁的祖父和年幼的“我”

景：大花園

事：童年和祖父在一起時的趣事

（三）理解課文

1、默讀課文，劃分段落。①、（1－2）：交待地點、人物。人物

祖父和我 地點

大花園

事件

童年時我和祖父在一起的事

②（3—7）：從不同的角度描述“我”家的“大花園”。問：作者花了很多筆墨寫我家的大花園，這花園里有些什么？

答：有各種各樣漂亮的不漂亮的小昆蟲，有櫻桃樹、李子樹與會“發(fā)光”的大榆樹。從顏色、形狀等角度描寫景物，把景物寫得更加生動形象。問：運用了用了哪些修辭手法？ 答：比喻，擬人。分析：

（4）胖圓圓的就和一個小毛球似的不動了。（比喻，生動形象地寫出了蜂子可愛的形象。）（7）這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯……和沙灘上的蚌殼一樣了。

（“嘯”擬人，生動形象地表現(xiàn)了風(fēng)吹榆樹的聲音很響，體現(xiàn)了樹大葉密的特點。

“像蚌殼”比喻，生動形象地寫出了榆樹在陽光照射下金光閃閃的畫面，使人產(chǎn)生聯(lián)想。

③（8—28）：詳寫祖父和“我”之間溫情、淳美的生動場景。第一層（8-9）：“我孩童時期學(xué)著祖父的樣子勞作。第二層（10-23）：祖父教我辨別狗尾草和谷子的方法。

第三層（24-28）：“我“對祖父的幫教態(tài)度馬虎，熱衷于玩耍，洋溢著率性而自然的童趣，展示了”我“與祖父之間的濃濃親情。問：我和祖父都做了哪些有趣的事？

答：趣事：栽花、拔草、下種、種菜、鏟地、澆水。問:我是個什么樣的孩子？祖父是個怎樣的人？

答：祖父：慈祥、仁厚、寬容（我調(diào)皮、胡鬧，祖父都不責(zé)備我；祖父對我并非放任自流，他也會適時叫我知識）

我：頑皮、天真、可愛 小結(jié)：至此，作者給讀者展現(xiàn)了一幅充滿情趣和溫情的淳美溫馨的生活畫面，用歡樂的曲調(diào)寫出了祖孫間濃濃的親情。

④（29—33）：描寫了園里的動植物自由自在的生存狀態(tài)。

大花園是“我”和祖父活動的生活環(huán)境，作者對園中景物的描寫極具表現(xiàn)力，以小組為單位，找出29~33節(jié)中富有表現(xiàn)力的句子，并作簡要分析。

答：（29）太陽在園子里是特大的……叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的。

運用擬人修辭手法，句中“特大”、“特別高”兩個詞語能夠看出孩子對花園的喜愛，也可以看出這是一個幼小的孩子眼中的世界，突出一切在孩子眼里都是活潑的，充滿生活情趣的。

（30）“花開了,就像花睡醒了似的……都是自由的?！?/p>

擬人、夸張，生動形象地描寫了花繁葉盛、鳥飛蟲鳴生機勃勃、自由自在的生存狀態(tài)。（分析：這里的花草鳥蟲都有無限的本領(lǐng)，一切都是自由自在的，令人向往不已！一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。作者借園中的景、物抒發(fā)著內(nèi)心的情感，這何嘗不是一種生命的呼喚呢！）（32）“那大團(tuán)的白云，好像灑了花的白銀……” 比喻，生動形象地寫出了白云的白、亮、近。

（分析：寫出了白云之白、白云之亮、白云之近！這些語句都是兒童真情的流露，透露著對自由的向往與熱愛。

小結(jié)：許多內(nèi)容與前文呼應(yīng)，描寫了園里的動植物自由自在的生存狀態(tài)，流露作者對自由的向往和熱愛。

（四）朗讀訓(xùn)練

1.在這樣一個生機勃勃、充滿活力的樂園里，“我”的心情是怎樣的？ 答：快樂、自由

2.帶著作者所希望表達(dá)的感情來朗讀課文，注意語調(diào)、重音、停頓等。語言特色：自然、率真、樸素的孩童般的最純真的，口語化的語言。

（五）、中心思想：

課文生動地展示了充滿情趣的祖孫生活畫面，寫出了濃濃的祖孫之情，這里有美好的自然和自在的生存狀態(tài)，抒發(fā)了作者對親情的贊美以及對美好自然的熱愛和向往之情。

（六）、拓展與作業(yè)

1.摘抄你最喜歡的段落、句子，并作簡要分析。

2.現(xiàn)在孩子的童年生活也非常豐富，學(xué)彈琴、學(xué)畫畫、學(xué)游泳……與作者的童年生活相比，你更喜歡怎樣的童年？

附 板書設(shè)計

祖父和我蕭紅

我： 活潑、快樂、自由

祖父：慈祥

后花園：美麗、有生機