第一篇：我是什么優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(共10篇)

篇一：優(yōu)質(zhì)課我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 我是什么

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確流利地朗讀課文。了解水的變化及與人類的關(guān)系。教學(xué)流程：

一、猜謎語(yǔ)引入

1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(1)千條線，萬(wàn)條線，落到河里都不見。(雨)(2)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)(3)花朵輕又輕，潔白亮晶晶，隨風(fēng)滿天飛，花開在寒冬。(雪花)

2、師:小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請(qǐng).來一位小魔術(shù)師,它可厲害了，會(huì)變很多很多的東西，那它是什么呢？它就藏在我們今天要學(xué)的課文里, 讓我們趕快來學(xué)習(xí)14課《我是什么》。

板書課題，齊讀(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。

3、師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到p62,開始讀吧!(生自由讀課文)讀后檢查自讀情況。出示詞語(yǔ)認(rèn)讀

4、師:誰(shuí)來說,我是什么?(水)你是怎么知道的?還有其他嗎? 師:原來小魔術(shù)師就是“水”啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鲂∷閱?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。

二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段,看看我們能變什么呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)

2、師:變成什么了?誰(shuí)來說?那是怎么變的? 生:我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。

3、師:誰(shuí)還變成了“云”?(指名說)

4、師:我也喜歡變“云”(師讀)

5、師:還有誰(shuí)喜歡變“云”?(指名讀)

6、師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們穿什么樣的衣服來打扮自己? 生1:我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。

生2:我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。

生3:我穿上“紅袍”,因?yàn)槲沂窃诔霈F(xiàn)朝霞和晚霞時(shí),才穿上。

7、師:請(qǐng)大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?

8、師:誰(shuí)能讀出這種喜歡呢?

9、指名讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、師:我們可真能干,一會(huì)兒就變成了“云”,還能變什么?(指名讀)

2、指名說。(雨、雹子、雪)

3、師:我們現(xiàn)在變成了“雨”,是怎樣從天上下來的? 生:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。

師:原來我們變成了“雨”是落下來的(板書:落)

4、師:我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的?

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師:我們多會(huì)變啊!請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?

2、師讀第三段。

3、師:誰(shuí)來說?(指名說)生1:我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。

生2:我看到我在小溪里散步。我在小溪里慢慢走,因?yàn)樾∠锏乃鞯暮苈?/p>

生3:我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢!因?yàn)榻永锏乃鞯姆浅５募?非常的快。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、師:我們有著多樣的變化和豐富的生活,那我們的性格又是怎樣的?

2、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。

3、師:誰(shuí)來給大家介紹一下自己? 生:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。(板書:溫和暴躁)

4、師:誰(shuí)知道什么是“溫和”,什么是“暴躁”。

生:溫和就是很和氣,很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣,很厲害。

5、師:那么“溫和”我們會(huì)做什么?“暴躁”時(shí)呢?

6、師:看,人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)

7、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)生1:我們可以植樹造林。

生2:建三峽大壩來發(fā)電、防洪。

生3:我們北方特別缺水,可以把南方的運(yùn)往北方。

8、總結(jié):課文學(xué)到這,我們知道了水不僅會(huì)變,而且還可以幫助人們做事,勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水,讓我們很好的利用水,保護(hù)水。讓我們一起和水交上好朋友吧!板書設(shè)計(jì): 30 我是什么

汽→云→雨 冰雹 雪

水

溫和 暴躁

篇二：《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課前透視】

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。

水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確流利地朗讀課文。了解水的變化及與人類的關(guān)系。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí) 【設(shè)計(jì)過程】

第二課時(shí)

一、趣味切入：

1、各位小朋友，你們平常猜過謎語(yǔ)嗎？那你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，你們有沒有興趣一起來猜呢？好，那現(xiàn)在我們就一起來猜吧！

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學(xué)生理解雹子）

2、同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。（板書《我是什么》）

3、（故事導(dǎo)入）師：同學(xué)們，今天我想把一位小小魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（聽老師范讀）

4、師：聽完課文呀!好多小朋友都迫不及待的想找出答案了,別急,那我們還得經(jīng)過字寶寶的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

5、出示生字卡片：（出示課件）漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉

機(jī)器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害

指名讀、小老師帶讀、小組比賽讀

6、師：課文中的小娃娃呀就像孫悟空，雖然不會(huì)72般變化，但也有許多的變化，輕輕地捧起書自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出不懂的地方。

講解十幅課件.二、學(xué)習(xí)課文：

1、師：小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，它的生活也是多姿多彩的。你們想知道它平時(shí)是怎樣生活的嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找它平時(shí)生活的句子。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子）

（1）平時(shí)我在池子里睡覺。

師：我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧?。ǔ鍪菊n件：水平如鏡的池子）

師：看了這張照片，你能說說自己的感受么？你瞧！水在池子里怎樣睡覺？安安靜靜，睡得多香呀！誰(shuí)來試著讀一讀？（評(píng)價(jià)）水娃娃在睡覺呢，請(qǐng)你讀得再輕些，不要吵醒他（齊讀）

（2）（出示課件：緩緩流淌的小溪）

師：說說在小溪里怎樣散步？平時(shí)我們是怎么散步的？（學(xué)生回答）請(qǐng)個(gè)勇敢的學(xué)生來給我們表演散步的情景。（試讀）水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點(diǎn)（男女生讀）

（3）（出示課件：奔騰的江河）師：在江河里怎樣奔跑？（快速，飛快。。。）我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生感悟回答）語(yǔ)速加快（試讀）

（5）師：那么有感情地朗讀，讓我們更了解水娃娃的生活了！那我們一起有感情的來讀一讀吧。（齊讀整段）

2、師：通過剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情況了，可你們還知道她有什么脾氣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出她的脾氣。

（1）學(xué)生自由讀課文第四段.反饋

（2）板貼詞卡：脾氣 溫和

暴躁

（3）師：水脾氣溫和時(shí)做了什么好事？（理解詞語(yǔ)“溫和、灌溉”）生活中你還知道水會(huì)做哪些好事？（學(xué)生回答）水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧！

（這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活讓更進(jìn)一步了解水的用途）

（4）師：水脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？（出示課件：水淹沒莊稼、沖毀房屋）你看了照片有什么感受給我們說說吧。

水對(duì)人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡它嗎？這時(shí)我們就用討厭的語(yǔ)氣來讀讀句子。

（5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。

（6）師：人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？

（7）師：是??！水是生命的搖籃，水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

3、升華情感：

（1）師：不好，水娃娃又遇到麻煩事了（出示課件）她能幫人們做很多好事，但是人們一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在她的身體越來越虛弱了，請(qǐng)小朋友們快來救救她吧！

（2）師：你有什么辦法救救水娃娃？（聯(lián)系實(shí)際明白如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）你看，聽著小朋友的真心話，水娃娃可開心呢！（課件）

（3）師：正是因?yàn)橛辛怂?，我們的世界才美麗！?qǐng)用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保護(hù)水資源，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士！用自己那顆最真誠(chéng)的心去保護(hù)它，在這里老師也為這可愛的水娃娃寫了一首詩(shī)《因?yàn)橛心恪罚ǔ鍪菊n件：小詩(shī)配樂齊讀。）

因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，花兒開得燦爛；因?yàn)橛心悖B兒唱得響亮；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖澜缛绱嗣烂睿?/p>

【板書設(shè)計(jì)】 30 我是什么

溫和----灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器

暴躁----淹沒莊稼，沖毀房屋

篇三：我是什么公開課教案 《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、浮、”兩個(gè)字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“飄浮、暴躁”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“落、打、飄”的用詞準(zhǔn)確性，體會(huì)擬人的語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。

3、在充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用“一??就”、“有時(shí)候??有時(shí)候??”說話。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入，魔術(shù)師來襲：

1、今天課堂里來了一位魔術(shù)師，他的魔術(shù)水平高超，不過這個(gè)魔術(shù)師用了個(gè)小魔術(shù)，把自己藏在了課文里，想認(rèn)識(shí)他的小朋友要到書本里去找他！

2、出示課題：我是什么 齊讀課題，讀準(zhǔn)“什么”

二、初讀，破解魔術(shù)：

讀課文之前，老師有三個(gè)小小的要求：

1、大屏幕出示：（1）借助樹葉老師，讀準(zhǔn)字音，讀通課文遇到難讀的地方多讀幾遍。

（2）邊讀便給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（3）試著破解魔術(shù)，我是什么？

小朋友們拿起鉛筆行動(dòng)起來吧。

2、檢查字詞。

xxx班的小朋友們讀得多么認(rèn)真呀，把詞語(yǔ)寶寶都吸引出來了呢！

依次出示三組詞語(yǔ)：

灌溉 災(zāi)害 偏旁相同

淹沒 莊稼 紅袍 雹子多音字，稼讀輕聲 區(qū)別bao pao讀音，回憶包的讀音。飄浮 暴躁 沖毀 機(jī)器

出示第一組：誰(shuí)來讀一讀？你觀察下，它們有什么特點(diǎn)？偏旁相同（邊讀邊觀察，你的眼睛真亮）

出示第二組：誰(shuí)想來試試？你覺得在讀這組詞語(yǔ)時(shí)需要注意什么？多音字，輕聲。后面兩個(gè)字的讀音什么相同的地方嗎？這樣的讀音我們?cè)谀睦飳W(xué)過。

出示第三組：齊讀。

3、回答我是什么？（學(xué)生回答，教師板書）

三、細(xì)讀第一段，魔術(shù)欣賞。

1、水娃娃開始表演魔術(shù)啦，不過他需要一位朗讀高手來做小助手，那位小朋友能自告奮勇。

2、請(qǐng)小助手朗讀第一段，其他小朋友拿起筆，邊聽邊找“水娃娃都變了哪些魔術(shù)”。劃劃詞語(yǔ)、句子。

3、真是能干的小助手，在你們的朗讀下，其他同學(xué)都能美美的欣賞到水娃娃的表演，讓我們用掌聲表示謝意，好嗎？

4、學(xué)生舉手回答找到的句子和詞語(yǔ)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子或者板書。）

5、相機(jī)出示課文第一段

①將“太陽(yáng)一曬，我就變成汽?！币痪渥兗t出示。小朋友們，從這句里，你能看出他變魔術(shù)的速度是怎么樣的嗎？

②圈出“一”字和“就”字，是啊，太陽(yáng)一曬，水娃娃就變魔術(shù)了，速度真是快啊，“一??就”表示的就是速度快，你能用上“一??就”來說個(gè)句子嗎？

③學(xué)生舉手說說自己的話，教師相應(yīng)點(diǎn)評(píng)。（如學(xué)生可能會(huì)說：上課鈴一響，我就跑進(jìn)教室。你真是個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子，不過下次不用跑的，我們快步走就可以了。）④小朋友們說得真好，水娃娃聽著忍不住又變了：

教師讀“升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。”

1）小朋友們覺得這句話怎么樣？是啊，小朋友們，疊詞的使用使詞語(yǔ)速表達(dá)的意思程度加深。這里兩個(gè)極小，把點(diǎn)兒小的特點(diǎn)寫的更生動(dòng)了。

2）這個(gè)點(diǎn)兒除了小，還有什么特點(diǎn)？ “飄浮”是種什么感覺？ 3）讓我們讀讀這個(gè)句子，試著讀出點(diǎn)兒的小和輕來。

⑤水娃娃這會(huì)變成了云寶寶，看，他向我們展示他漂亮的演出服了！出示云朵圖片，欣賞結(jié)束，出示句子填空：小朋友們，穿不同衣服的云寶寶有不同的名字，你能叫叫他們嗎？

有時(shí)候我穿著白衣服，人們管我叫。有時(shí)候我穿著黑衣服，人們管我叫。早晨和傍晚我披著紅袍，人們管我叫 和。

小朋友們，云娃娃的衣服真美啊，喜歡漂亮衣服的小朋友跟老師一起來讀讀這句話吧?、拊茖殞毑坏珢鄞└鞣N顏色的衣服，還會(huì)變模樣呢！你能用上“有時(shí)候，有時(shí)候”的句式來說說云寶寶是怎么變模樣的嗎？（指名說：云寶寶，你來說一說吧?。?/p>

我會(huì)變，有時(shí)候我會(huì)變成，有時(shí)候我又會(huì)變成。（這朵云寶寶你真像孫悟空，有這么多變化；你是一朵自信的云寶寶）

⑦水娃娃可真能變??！讓我們來再次欣賞一下他的表演吧。學(xué)生齊讀第一段。

四、品讀第二段，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

1、小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，云寶寶想下來和你們交朋友了，瞧，他來了！

2、出示三種天氣現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)圖：雨、雹子、雪。

3、小朋友們仔細(xì)觀察下他們來下時(shí)候有什么不同嗎？請(qǐng)一位小朋友來讀讀這段話，其他小朋友邊聽邊找表示雨、雹子、雪下來的動(dòng)詞。

5、出示句子填空。為什么同樣是寫落下來，作者用了三個(gè)不一樣的動(dòng)詞呢？

6、是啊，作者用了三個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞就把它們的特點(diǎn)寫得清楚、生動(dòng)，作者用詞真是準(zhǔn)確??！我們?cè)谄綍r(shí)寫話時(shí)也可以試著學(xué)學(xué)。雹子硬點(diǎn)，重點(diǎn)，所以用打，雪花輕點(diǎn)，軟點(diǎn)，所以用飄，我們朗讀時(shí)也要用不同的語(yǔ)氣區(qū)別開來?，F(xiàn)在讓我們用我們的讀書聲來跟作者比比，是他寫得準(zhǔn)確，還是我們讀得精彩，準(zhǔn)備好了嗎？齊讀第二段。

五、補(bǔ)充兒歌，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、今天的課文學(xué)習(xí)就到這里，老師用了一首兒歌來總結(jié)我們今天的學(xué)習(xí)成果，但有些詞語(yǔ)老師很粗心的忘記寫了，小朋友們能幫老師填一填嗎？

2、我們一起來讀讀我們合作完成的兒歌吧！師生齊讀兒歌。

七、寫字，書寫水娃娃。

1、出示：沖、浮、2、今天我們認(rèn)識(shí)了水娃娃這個(gè)大魔術(shù)師，他不僅在形態(tài)上變化多端，在成為漢字的時(shí)候，他也是形態(tài)各異，今天我們要學(xué)寫的生字都跟水有關(guān)。

3、觀察生字：仔細(xì)看看上面兩個(gè)字，說說在寫這兩個(gè)字的時(shí)候，我們需要注意些什么？

3、不錯(cuò)學(xué)生回答：兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水的區(qū)別；浮字右邊上部分的寫法，下半部分子的一橫。

4、教師范寫，學(xué)生空書，記住筆順。

5、學(xué)生描繪臨帖。

七、激趣，拓展。

除了在課文里為我們表演的魔術(shù)外，水娃娃還會(huì)表演更多神奇的魔術(shù)，這些魔術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，看，你能猜出來它們的名字嗎？小朋友們真聰明，有興趣的小朋友在課后可以去找找水娃娃還變了哪些魔術(shù)。下課。

篇四：《我是什么》公開課教案(第二課時(shí))我是什么

一、課文導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字：摘蘋果游戲復(fù)習(xí)。

1、師：上節(jié)課，我們學(xué)了哪篇課文的生字？

生：我是什么

師板書課題，并請(qǐng)同學(xué)讀課題，再齊讀課題。

2、師：相信大家，生字都認(rèn)識(shí)了。出示ppt，看誰(shuí)能把蘋果摘下來，作為新年禮物送給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶。

二、品讀課文

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？

生：水

師板書畫水，多么可愛的水呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢！就讓我們翻開

語(yǔ)文書p144,用自己喜歡的方式讀讀課文1、2自然段。

（二）第一自然段

1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段

師：看看水都變成了什么？

生：讀，并回答問題。（3人左右）

① 生：水變成了汽。

師：那你知道水是怎樣變成汽的嗎？

生：太陽(yáng)一曬，水就變成了汽。（師板畫太陽(yáng)、汽）

師：接下來，汽又變成了什么呢？

生：云（師板畫云）

② 生：水變成了云。

師：那你知道水是怎么樣變成云的呢？誰(shuí)知道？/趕快到課文中找

一找吧。

生找到舉手，大多數(shù)人舉手，師：老師請(qǐng)你來讀一讀水變成云的句子。

生：升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒??（師板畫太陽(yáng)、汽、云）

2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)詞：無(wú)數(shù)、極小極小

師：升到天空，我又變成了點(diǎn)兒，這樣的點(diǎn)兒多嗎？

生：多。

師：從句子中的那個(gè)詞知道這樣的點(diǎn)兒很多呢？

生：無(wú)數(shù)（語(yǔ)氣加重了，突出多）

師：無(wú)數(shù)的點(diǎn)兒看得清嗎？你又是從哪個(gè)詞知道的？

生：看不清，我是從極小極小知道的。（語(yǔ)速很慢，真的很小。）

放到句子中再來讀一讀，注意突出重點(diǎn)詞。

生：齊讀。突出重點(diǎn)詞。

3、指導(dǎo)讀云的句子

師：出示云的圖片，一幅一幅看最后停在集合圖上。從你們的眼 神中可以看出，云很

生：美。

師：“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候

穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一

讀，獨(dú)處對(duì)云的喜愛吧?。ǔ鍪驹频木渥?。）

生：自由的讀句子。

師：云不同的時(shí)候穿著不同的生：衣服。

出示不同的云，孩子看圖讀句子，并聯(lián)系實(shí)際生活拓展。

師：天晴的時(shí)候，云姐姐穿著白衣服，那什么時(shí)候云姐姐穿著黑 衣服呢？

生：回答。（你觀察生活真仔細(xì)/愛動(dòng)腦筋）

師：現(xiàn)在傅老師要看看我班誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富？早上和晚上云

姐姐又把紅袍披在身上。同時(shí)出示圖片。那早上披著紅袍的云，我們

管它叫什么？晚上披著紅袍的云，我們又管它叫什么？（課外知識(shí)真

豐富，老師最喜歡這樣的孩子了。掌聲送給他。聰明，反應(yīng)真快！

師：云姐姐美不美?。?/p>

生：美！

師：誰(shuí)能美美的來讀一讀這句。（指明讀）

師：還有誰(shuí)比他更厲害，讀得更美?。ㄖ该髯x）

師：云美，人美，讀的更美！大家一起像他這樣讀一讀。（齊讀）（三)第二自然段

1、師：水可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，“云”會(huì)變成什么？

老師請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊用橫線

劃出云變成了什么？(一生讀文，其他學(xué)生聽、畫。)

2、指名說。（雨、雹子、雪）

3、師：云變成“雨”是怎樣從天上下來的？

生:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。（指名讀）

師:原來我們變成了“雨”是落下來的(貼“落”字)師：那我們現(xiàn)在就趕快變成雨落下來吧！

師生邊做動(dòng)作邊讀。

4、師:我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的? 生:我是變成小硬球打下來的。（指名讀）

師:那你是打下來的,你可真有力氣,為什么會(huì)“打下來”?(貼 “打”字)生:因?yàn)樾∮睬蚍浅Ｖ?所以打下來。

師:那你打下來一定很有勁,你覺得你應(yīng)該怎樣讀? 生:應(yīng)該很有力,很重的讀出來。

師:那你試一試?(生讀)師:還有誰(shuí)變成了“雹子”打下來?(指生讀，評(píng)價(jià)語(yǔ)：你打得可真有力！/誰(shuí)能打得更重些？/誰(shuí)也能很有力地打下來？)師:我們一起讀一讀(邊做動(dòng)作邊讀)師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。

5、師：到了冬天，云又變成了“雪”，雪是怎樣從天上下來的？（出 示下雪圖）

生：回答。（貼動(dòng)詞“飄”）

師：原來變成“雪”是飄下來的。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花真美。（出示幾

幅美麗的下雪的雪景圖，并做雪花飄落的動(dòng)作）雪美不美??？ 生：美！

師：那我們一起變成“雪”從天上

生：飄

師：下來吧！

生：一起讀并做動(dòng)作。生：安靜

6、師:能不能給它們（落、打、飄）調(diào)換一下位置呢? 生1:可以。

師:好的,保留你的意見。有不同的看法嗎? 生2:我覺得不能,因?yàn)椤把焙茌p,慢慢的,所以“飄”應(yīng)該讀:輕而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”應(yīng)該讀得重,很有力;“雨”比起來不輕不重,所以“落”。

師:是啊!我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。

7、大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動(dòng)作)指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。

(四)學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：小朋友都很累了，請(qǐng)閉上眼睛趴在桌子上，睡一會(huì)吧。好，該“起床”了！剛才小朋友們睡覺的時(shí)候，沒有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒有一個(gè)人講話，這就叫做——

生：安靜

師：對(duì)！叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜？

2、（放課件）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？ 生：安靜

師：那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示句子）生：讀句子。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：安靜極了！/誰(shuí)能讀得更安靜些？）

3、大家再看，它在小溪里散步的樣子（放課件）誰(shuí)能說說它是怎樣散步的？

生：慢慢的散步。

師：對(duì)啊！看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。（出示句子）生：指名讀，齊讀

生：帶著問題欣賞圖片。

師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑、在跳舞、在唱歌？誰(shuí)能？

生：指名讀、齊讀，直到讀出感情，聲音漸大，情緒漸激動(dòng)。的水很多很多，看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ)，而且要說說為什么？

生：這個(gè)詞語(yǔ)是“開大會(huì)”，因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。

生：讀課文，聲情并茂。

師：讀得真好！老師也得向你學(xué)習(xí)！好，大家一起學(xué)著他的樣子把第三段齊讀一遍。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

1、師:我們有著多樣的變化和豐富的生活,那我們的性格又是怎樣的?

2、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。（自由讀）

3、師:誰(shuí)來給大家介紹一下自己? 生:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。(板書:溫和暴躁)

4、師:誰(shuí)知道什么是“溫和”,什么是“暴躁”。

生:溫和就是很和氣,很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣,很厲害。（謝謝你，為我們解釋的這么清楚。掌聲送給他。）

5、師:那么“溫和”我們會(huì)做什么?“暴躁”時(shí)呢? 看,人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)

6、師:剛才大家看到我們溫和和暴躁時(shí)的樣子,能讀出不同的表現(xiàn)嗎?

7、女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。

8、（師生合作讀）老師也想讀，我們一起合作讀。老師讀句子的前一部分，你們緊接著讀句子的后一部分。ok?

（六）拓展

師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)生1:我們可以植樹造林。

生2:建三峽大壩來發(fā)電、防洪。

師:是啊!三峽大壩不僅可以發(fā)電,防洪,還可以航運(yùn)。生3:我們北方特別缺水,可以把南方的運(yùn)往北方。師:你可真聰明,這其實(shí)就是我們的“南水北調(diào)”工程。

（七）總結(jié)

課文學(xué)到這,我們知道了水不僅會(huì)變,而且還可以幫助人們做事,勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水,讓我們很好的利用水,保護(hù)水。讓我們一起和水交上好朋友吧!篇五：我是誰(shuí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 《我是誰(shuí)》

教材說明:本課是人民教育出版社，品德與社會(huì)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)第四單元 《我的角色與責(zé)任》單元，本單元共3課時(shí)。本課為第一課時(shí)學(xué)習(xí)。本課主要通過觀察對(duì)比，以及有意思的課堂活動(dòng)，來幫學(xué)生認(rèn)識(shí)不同生活角色對(duì)人的不同要求和學(xué)生們所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，并且引領(lǐng)學(xué)生從小養(yǎng)成勇于承擔(dān)自己責(zé)任的能力。

教學(xué)前測(cè)：課前通過調(diào)查問卷及談話法，我了解到本班大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己在不同場(chǎng)合的角色有了一些初步的認(rèn)識(shí)，因此本課可以展開深入的學(xué)習(xí)幫學(xué)生明白在生活中自己在不同場(chǎng)合的角色，并明確相應(yīng)的角色責(zé)任。

學(xué)情分析：三年級(jí)的小學(xué)生活潑、開朗，對(duì)新知識(shí)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲；并且孩子們的課堂表現(xiàn)欲很強(qiáng)。因此根據(jù)本年齡段學(xué)生的特點(diǎn)課堂中可采用豐富多彩的教學(xué)手段，吸引并引導(dǎo)孩子們快樂的學(xué)習(xí)本科知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。

（2）通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同生活角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

（3）愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生明確自己在不同生活角色中的不同責(zé)任，并養(yǎng)成勇于承擔(dān)自己責(zé)任 的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠禮貌、友善地與身邊同學(xué)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生間相互合作的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，并明確自己在不同生活角色中的責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中當(dāng)好自己的角色的能力。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們我想問大家一個(gè)問題，“我是誰(shuí)？”（板書：我是誰(shuí)？）生：您是王老師。

師：聽到同學(xué)們對(duì)我的稱呼，我感覺很親切。我是王老師，還是你們的老朋友。我還有可能是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家看幾張照片，看了照片之后，你們說一說我還有可能是誰(shuí)？（教師出示自己在不同場(chǎng)合的照片。）【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果：】教師用談話的方式展開本課的教學(xué)。吸引學(xué)生們主動(dòng)、快樂地隨著老師一起進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、轉(zhuǎn)入新授：

活動(dòng)一：說一說、演一演：“我是誰(shuí)？” 1.與學(xué)生討論交流：我是誰(shuí)？

師：（出示第一張照片），這張照片是今年秋天我和媽媽在一起的合影，在這張照片上，王老師還有可能是誰(shuí)？

生：是媽媽的女兒。

師：說得真好！（出示第二張照片）這張照片是我和我的朋友們?cè)谝黄饡r(shí)，在這張照片上，王老師又是誰(shuí)呢？

生：是照片中人的朋友。

師：（出示第三張照片）這張照片是我在公園中的留影，在這張照片上，王老師又是誰(shuí)呢？

生：是一個(gè)游客。

師：大家說的真好！我是父母的女兒，是伙伴們的朋友，是游客，在不同場(chǎng)合我在變換著不同的角色。那你們呢？在生活中你們承擔(dān)著什么樣的角色？大家先和同桌同學(xué)討論一下，然后再班上交流。（同學(xué)討論）

生：在學(xué)校里我是一名學(xué)生，在家里我是父母的孩子......【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果：】教師的話可以起到拋磚引玉的作用。教師用自己在不同場(chǎng)合角色的變換，來激發(fā)學(xué)生的好奇欲。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們也可以分析、總結(jié)出自己在不同場(chǎng)合中的角色。同時(shí)，拓寬了學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。2.提要求（好老師、好學(xué)生）

師：生活是豐富多彩的，我們每個(gè)人都在不同的場(chǎng)合擔(dān)當(dāng)著不同的角色?，F(xiàn)在我站在講臺(tái)上，擔(dān)當(dāng)?shù)氖墙處熯@個(gè)角色。孩子們，我真想知道你們心目中的好老師是什么樣的？能告訴我嗎？

生：我心目中的好老師因該是......師：聽了你們真誠(chéng)的話語(yǔ)，王老師非常感動(dòng)，除了感動(dòng)，我還獲得一些啟示，我一定會(huì)照著你們剛才說的去做，努力當(dāng)好老師這個(gè)角色。

師:我是老師，你們是？

生：學(xué)生。

師:那你們認(rèn)為怎樣做才是一名好學(xué)生呢？

生：?

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果：】進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望，同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主總結(jié)相關(guān)問題的能力。

活動(dòng)二：（表演、討論、交流）生活中不同角色的要求

師:老師相信你們都用自己的行動(dòng)證明了自己是好學(xué)生?？墒牵谏钪?，我們每個(gè)人還會(huì)擔(dān)當(dāng)不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢？現(xiàn)在就 讓我們一起來表演、討論。

師:現(xiàn)在王老師，先來表演。我表演的場(chǎng)景是：在文具店里，我是售貨員，請(qǐng)一位同學(xué)來扮演顧客，想一想，要怎樣做呢？誰(shuí)來配合我？

售貨員：歡迎光臨，請(qǐng)問有什么需求？

顧客：我需要?(兩個(gè)作業(yè)本)。

售貨員：給您，一共是?錢。

顧客：謝謝！再見！

售貨員：再見！歡迎您下次再來！

（顧客回去時(shí)，發(fā)現(xiàn)物品里邊壞了。）

顧客：對(duì)不起，您剛才賣給我的?是破的。

售貨員：真的嗎？讓我看看！?。≌鎸?duì)不起！我馬上給您換一個(gè)。

顧客：謝謝！

售貨員：不用謝，應(yīng)該的。我還要馬上告訴經(jīng)理，這批貨有質(zhì)量問題，讓他立即通知廠家！如果您還有什么需要，可以打電話給我，這是我的名片。顧客：謝謝！再見！

顧客：再見！

師:我們的表演完畢，誰(shuí)來評(píng)評(píng)，我們扮演好自己的角色了嗎？

生：......(我覺得你們扮演好了自己的角色，售貨員熱情，有禮貌。同學(xué)扮演的顧客也很好，講文明，有禮貌。特別是顧客看到?是破的，回去換時(shí)，顧客十分有禮貌，售貨員也十分耐心。)師:（老師向一學(xué)生提問）當(dāng)我們表演時(shí)，你是什么角色？

生:是觀眾。

師:你是怎么做的？

生:我在仔細(xì)聽，認(rèn)真看您們的表演。

師:老師祝賀你扮演好了自己的角色。

師:（老師向一學(xué)生提問）當(dāng)我們表演結(jié)束，你來評(píng)價(jià)我們的表演時(shí)，你扮演了什么角色？

生:是評(píng)委。

師:你是怎么做的？

生:公正、客觀地評(píng)價(jià)您們的表演。

師:老師祝賀你扮演好了自己的角色。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果：】教師引領(lǐng)并帶學(xué)生一起表演生活中與本課知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)，這樣在用表演法活躍課堂氣氛的同時(shí).進(jìn)一步幫學(xué)生在快樂、愉悅的氣氛中自己歸納總結(jié)本課的相關(guān)知識(shí)。

師:同學(xué)們你們想到前邊來表演嗎？

好，現(xiàn)在請(qǐng)看，老師的投影展示，請(qǐng)每個(gè)小組按照投影中的序號(hào)，選擇場(chǎng)景進(jìn)行表演。

（學(xué)生準(zhǔn)備表演，師巡視。）

表演場(chǎng)景：（電腦ppt展示）

1、去園博園那個(gè)游玩；

2、媽媽生病了，你回家該怎么辦？

3、今天我上監(jiān)督崗；

4、乘車去北京游樂園；

5、去超市購(gòu)物；

6、早晨上學(xué)時(shí)，碰到老師和同學(xué)應(yīng)該怎么做？

7、在學(xué)校，碰到不會(huì)做的題你該怎么辦？

師：準(zhǔn)備好了嗎？可以開始嗎？

生：可以！

（師請(qǐng)其中一組上臺(tái)表演，題目是“去園博園游玩”）

師：（教師提供一些道具，學(xué)生開始表演：）

教師請(qǐng)學(xué)生表演,去園博園游玩?(同時(shí)規(guī)定，表演中要有不守規(guī)矩的學(xué)生，有勸阻的學(xué)生?)師:他們的表演結(jié)束了,我們來評(píng)評(píng)他們的表演,看看他們是否扮演好了自己的角色? 生:我覺得他們扮演好了自己的角色同學(xué)們演得很逼真。

師:表演的同學(xué),演得很到位,但你認(rèn)為他們所扮演的人物是否擔(dān)當(dāng)好了作為一名小學(xué)生的角色呢? 生: 沒有。因?yàn)閷W(xué)生應(yīng)該講文明，不應(yīng)該毀壞公園里的設(shè)施。

師:說得真好！還有嗎？

生:那兩個(gè)扮演勸人的同學(xué)，講文明有禮貌，態(tài)度很友好地提醒同學(xué)改正自己的錯(cuò)誤。

師:大家評(píng)價(jià)的真好，他們的確扮演好了自己的角色！現(xiàn)在再請(qǐng)一組同學(xué)來表演，哪個(gè)組愿意來試試？

（老師請(qǐng)另一組同學(xué)上臺(tái)表演）

媽媽生病了，你回家該怎么辦？ 之后，請(qǐng)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)，以上同學(xué)們的表演。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果：】通過學(xué)生們的表演，進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)，同時(shí)進(jìn)一步將課堂教學(xué)推向高潮。并且在這種愉快的課堂氣氛中再次幫學(xué)生加深理解本課中涉及到的知識(shí)點(diǎn)。

師:教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說出，作為兒女，要孝順父母。并且教師可以在此滲透一些孝順父母的美德故事。如：羊羔跪乳及烏鴉反哺......師：同學(xué)們真能干，評(píng)價(jià)很到位！在生活中由于場(chǎng)景不同，參照對(duì)象不同，我們所承擔(dān)的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女，在學(xué)校我們是學(xué)生，在商店里我們是一名小顧客，在公園里我們是一名游客......根據(jù)不同的場(chǎng)合和不同的參照對(duì)象，我們要不斷變換自己的角色。每一種角色都有自己的權(quán)利和義務(wù)，我們要以高度的責(zé)任感當(dāng)好生活中各種不同的角色。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果：】教師的話，在此起到畫龍點(diǎn)睛的作用。將本課的教育主題升華。

三、課外拓展：

布置我們的小調(diào)查：小記者在行動(dòng)（電腦ppt展示）

教師出示一份調(diào)查報(bào)告。里邊有調(diào)查地點(diǎn)，調(diào)查對(duì)象，調(diào)查內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們，仿照以上調(diào)查報(bào)告自己完成一份調(diào)查報(bào)告。

要求：可以到商店里看看，顧客和售貨員是怎么做的，他們當(dāng)好自己的角色了嗎？也可以到街上看看，行人、乘客、司機(jī)、售票員是怎么做的，他們當(dāng)好自 己的角色了嗎？

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果：】課內(nèi)、課外知識(shí)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用。并豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而引領(lǐng)著孩子們更加熱愛美好的生活。

板書：

我是誰(shuí)

不同的場(chǎng)所 當(dāng)好自己的角色 盡到自己的責(zé)任和義務(wù)

課后反思: 本課在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性方面做的較好，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果好。如：教師在給學(xué)生們講解生活中的不同角色時(shí)，教師先通過展示自己在不同場(chǎng)所的照片，向?qū)W生們介紹了自己在生活中所擔(dān)當(dāng)?shù)牟煌巧蝗缓笳?qǐng)學(xué)生們分小組討論自己在生活中承擔(dān)的角色？之后再在班上交流。

孩子們分組談?wù)撝髸乘?，有的同學(xué)說：在家里我是爸爸媽媽的孩子、在學(xué)校我是一名學(xué)生，在社會(huì)中，我是一名小公民，在游樂場(chǎng)里我是一名游客，在超市里我是一名顧客......孩子們自己領(lǐng)會(huì)到了自己在生活中的不同角色。這樣通過交流談?wù)?，課堂變得活躍起來，知識(shí)再不僅只是教師傳授給學(xué)生，而是孩子們可以自己總結(jié)、歸納課堂知識(shí)要領(lǐng)，并且可以將課堂知識(shí)活學(xué)活用，聯(lián)系到自己的生活實(shí)際。這樣學(xué)生們真正成為了課堂的主人。

同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生們感知生活中不同角色的要求時(shí)，教師采用表演生活中不同場(chǎng)景人物的做法，并邀請(qǐng)學(xué)生們一起表演。之后，教師請(qǐng)學(xué)生們討論評(píng)價(jià)孩子們的表演以及每種不同角色的責(zé)任和義務(wù)。這樣每個(gè)學(xué)生很容易就感知到本課的知識(shí)要領(lǐng)。并且孩子們?cè)谡n堂表演環(huán)節(jié)個(gè)個(gè)都興高采烈，專心致志。課堂教學(xué)一步步被推向高潮。

不足之處：學(xué)生發(fā)言完之后,教師應(yīng)該就學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行相應(yīng)的歸納和總結(jié),從而升華課堂教學(xué),幫學(xué)生更好的理解本課應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。

同時(shí)課堂教學(xué)的形式還可以再多樣些，如：可以讓學(xué)生打開書本討論或者寫一寫自己的想法然后再進(jìn)行小組間的交流和班級(jí)展示。并且，教師的語(yǔ)言一定要干凈、利落，要想好后再說；教師的語(yǔ)氣要生動(dòng)吸引學(xué)生，教師的組織要到位。這樣課堂教學(xué)就會(huì)變得更加高效和吸引學(xué)生。

篇六：小學(xué)美術(shù)課《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)(全國(guó)優(yōu)秀美術(shù)教案小學(xué)組一等獎(jiǎng))《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

全國(guó)優(yōu)秀美術(shù)教案小學(xué)組一等獎(jiǎng)

作者：胡斌 銀川市興慶區(qū)第二十二小學(xué)

教學(xué)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用 課時(shí)： 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結(jié)構(gòu)。

2、通過想象設(shè)計(jì)造型和功能獨(dú)特的汽車。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過想像設(shè)計(jì)造型和功能獨(dú)特的汽車。

設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)過程中的融會(huì)貫穿。

學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)聯(lián)想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

能用不同的圖形構(gòu)畫出一二種不同種類的的汽車。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件及汽車模型、彩色筆或蠟筆、范畫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：（激發(fā)興趣、情趣導(dǎo)入）

師：老師自創(chuàng)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，考考同學(xué)們：

龜兔賽跑中，小烏龜為什么贏了？

生1：因?yàn)橥米討卸??.（師引導(dǎo)學(xué)生在烏龜身上思考）

生2：因?yàn)闉觚旈L(zhǎng)了對(duì)翅膀。

生3：因?yàn)闉觚敯惭b了火箭噴射器。（師鼓勵(lì)肯定學(xué)生想法）

師：答案就是小烏龜變成了小汽車，這樣就比兔子跑的快了。（展示范畫告知學(xué)生答案）如今汽車已經(jīng)普及到我們的生活中，那同學(xué)們喜歡汽車嗎？說一說喜歡汽車的理由。生：好玩、酷/好看、方便、省時(shí)省力、師：你還知道哪些類型的汽車？

生：（學(xué)生進(jìn)行歸類總結(jié)）有客車、貨車、面包車、吊車、救護(hù)車、警車、鏟車、太陽(yáng)能車、賽車等等。

師：同學(xué)們知道的這么多，真不錯(cuò)。如果我們能自己設(shè)計(jì)一輛小汽車那該多好??！今天就讓我們當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一輛想象中的小汽車。

備注：

投影儀展示教具：

范畫烏龜圖片

投影儀展示教具：范畫變型后的烏龜汽車圖片

展示課題《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》

設(shè)計(jì)意圖一：

通過自創(chuàng)腦筋急轉(zhuǎn)彎，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此為前提引出本課的教學(xué)內(nèi)容---汽車設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)汽車的更多認(rèn)識(shí)，教師側(cè)重啟發(fā)學(xué)生的思維興趣和思路。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)構(gòu)思參考二：

根據(jù)不同學(xué)情和課堂時(shí)間安排，是否可以換做穿插剪輯動(dòng)畫或視頻，如《變形金剛》《汽車總動(dòng)員》等學(xué)生熟悉的電影片段來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容—汽車設(shè)計(jì)。

二、發(fā)展階段：（由淺入深，循序漸進(jìn)）

1.找一找（了解基本型，拓展外形設(shè)計(jì)思維）

師：看一下屏幕上的圖片，尋找一下這些汽車都是由什么基本形組成的？

生：長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形、梯形等等

（學(xué)生回答時(shí)，教師黑板范畫基本形）

師：剛才同學(xué)們找的形都很準(zhǔn)確，我們?cè)賮韺ふ乙幌聢D片中汽車的共同點(diǎn)，它們都有什么？ 生：有輪子、方向盤、駕駛室、車燈等。

（教師在剛才基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加，將不同形的汽車直觀展示）

（讓學(xué)生直觀的了解汽車的外部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生知道在設(shè)計(jì)汽車外觀上要畫哪些部位。）教師總結(jié)：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)。汽車的造型雖然千奇百怪，但是都有發(fā)動(dòng)機(jī)、輪子、方向盤、駕駛室、車燈等必要的設(shè)施，所以這些都是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)汽車時(shí)不可缺少的元素。設(shè)計(jì)意圖一：

通過學(xué)生參與的途徑和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)，通過教師的示范，加深學(xué)生對(duì)表現(xiàn)汽車的理解，并對(duì)于基本繪畫技能的掌握。教師在示范時(shí)，以學(xué)生的答案為主，體現(xiàn)出學(xué)生的主體觀念，也是對(duì)學(xué)生的答案以繪畫的方式進(jìn)行肯定。將示范融合答案圖形也是學(xué)生可以接受的，難易程度適于學(xué)情，便于學(xué)生更好的掌握，大膽的表現(xiàn)，消除個(gè)別學(xué)生的畏懼心理。設(shè)計(jì)構(gòu)思參考二：

a.由于學(xué)生對(duì)現(xiàn)代汽車非常熟悉，對(duì)于汽車基本型的講解，教師則不予過多講解，本環(huán)節(jié)

側(cè)重以繪畫方法肯定學(xué)生答案，體現(xiàn)師生平等關(guān)系，豐富教學(xué)表現(xiàn)形式，吸引學(xué)生注意力同時(shí)也是展示簡(jiǎn)單技法教學(xué)演示，使學(xué)困生更容易接受并能表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

b.根據(jù)視頻短片和基本型的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)汽車外形設(shè)計(jì)的變化進(jìn)行思考。如是否可以夸張變形，是否可以想象、創(chuàng)新等等。

c.嘗試分層作業(yè)設(shè)計(jì)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的汽車外形設(shè)計(jì)表現(xiàn)。要求合理安排教學(xué)時(shí)間，設(shè)計(jì)時(shí)間不超過3-5分鐘。分層作業(yè)步驟一體現(xiàn)基本型的表現(xiàn)或變形。2.想一想：（分析汽車的功能設(shè)計(jì)思路）

師：對(duì)汽車的外形有了一定了解后，還要體現(xiàn)出汽車的功能性，比如說消防車

舉例講解：消防車的設(shè)計(jì)過程: “比如，消防車救火需要很多水，設(shè)計(jì)師就設(shè)計(jì)了一個(gè)很大的水箱來滿足它的需要。車身的紅顏色，使它與其他車輛相比起來既獨(dú)特又醒目?！?/p>

師：那你們?cè)O(shè)計(jì)的汽車將有哪些設(shè)施和功能呢？說一說。

小組交流（學(xué)生小組交流討論后派代表回答）

生：加上火箭跑的更快、用太陽(yáng)能、天然氣等環(huán)保設(shè)施

師：同學(xué)們的想法非常不錯(cuò)，我們?cè)賮硇蕾p下這些功能特別的車，讓我們的思路更廣一些，想象更加的豐富。3.欣賞課件圖片：

現(xiàn)在的功能車—房車 會(huì)飛的車 能下水的車

師：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)車的功能需要也越來越多樣。比如這輛房車，既要滿足基本的遠(yuǎn)行要求還要滿足移動(dòng)中生活的要求，可以自駕游去度假或解決買不起房的問題。另外，目前堵車的情況越來越嚴(yán)重，人們開始探索解決的辦法。有人試想汽車展開收縮式的機(jī)翼飛起來，使車輛不在擁堵在馬路上。當(dāng)然，那該會(huì)是什么情景？這輛車已經(jīng)在美國(guó)誕生，我們可以拭目以待。對(duì)于車能上天的想法，人們就會(huì)想著是否也能在水上（水下）行駛，這就需要你們將來共同去實(shí)現(xiàn)了。那未來的車又會(huì)是什么樣呢？我們來看看。4.欣賞課件圖片：

未來的概念車

師：欣賞完后，請(qǐng)談?wù)勛约盒蕾p之后的想法。

生: 樣子很奇怪、沒有輪子、透明的、四面都可以看到? 師：這幾位同學(xué)回答的很好。欣賞未來的車之后，對(duì)于汽車的設(shè)計(jì)，我們的思路就要更加的開闊和大膽。比如：為了提高速度，車的外形線條可以更加的流暢；為了更直接的觀察到車子的故障，我們的車在顏色上可以是透明的；車的外形除了基本形的設(shè)計(jì)之外，我們還可以運(yùn)用夸張、扭曲、變形等藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行汽車外形設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)成自己喜歡的動(dòng)物形象，或是生活用品中常見的形象。我們可以再看看其他的同學(xué)是怎么表現(xiàn)的。

設(shè)計(jì)意圖一;本課的重點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)車的外形和功能。第一部分主要引導(dǎo)學(xué)生重視汽車結(jié)構(gòu)和外形上的變化；第二部分的課件圖片展示，注意提示學(xué)生在汽車功能上的設(shè)計(jì)。通過消防車到房車的功能講解步驟，使學(xué)生更好的對(duì)功能概念進(jìn)行理解。通過直觀教學(xué)，讓學(xué)生更深刻的感受功能設(shè)計(jì)的重要性。在此基礎(chǔ)上，延伸到未來概念車的探索。這過程循序漸進(jìn)，由淺入深，由易入難，開闊學(xué)生眼界的同時(shí)，也是將發(fā)散思維進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，與創(chuàng)新意識(shí)相結(jié)合，使本課內(nèi)容增加厚度，進(jìn)一步的對(duì)汽車設(shè)計(jì)有更新的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)構(gòu)思參考二：

1.結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。體現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，除以課件圖片展示之外，利用教具實(shí)物（汽車模型）進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)汽車更直接的感受，考慮是否選擇教師提供或?qū)W生自帶汽車模型的方法，來提高教學(xué)實(shí)效性，落實(shí)有效課堂。

2.根據(jù)外形設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的延伸，省略部分功能車的課件圖片展示，換做玩一玩的小游戲的形式，展示救火車、貨車等汽車模型，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)汽車功能的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。為引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維拓展到未來車的設(shè)計(jì)鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生描述該車的功能并暢談對(duì)未來車的功能設(shè)想。設(shè)計(jì)思路：

由淺入深的講解介紹汽車，提示學(xué)生設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)放在汽車的造型與功能上。

圖片展示從普通車（轎車）到功能車（救火車、房車）到概念車（未來的車）

到學(xué)生作品（畫出的車）重點(diǎn)拓展：通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)車的多樣性的深入，從基本的用途及要求到高科技智能的體現(xiàn)，使學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行拓展。利用流線、弧線結(jié)合動(dòng)力學(xué)（阻力小、速度快）引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，大膽創(chuàng)作并想象，使車的外形更加美觀并提高車的性能設(shè)想，加深學(xué)生對(duì)汽車設(shè)計(jì)的理解。

功能：

環(huán)保 節(jié)能 安全 舒適 速度 智能 實(shí)用

造型：

獨(dú)特 個(gè)性 色彩：

鮮明 豐富

5.欣賞其他學(xué)生汽車作業(yè)圖

師：我們除了畫出來，還可以利用文字在旁邊加以注釋說明。（提示學(xué)生細(xì)節(jié)方面的設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)說明的撰寫。）

師：你們能否在他們的作品上進(jìn)行改造或產(chǎn)生新的想法？

下面就將你的想法表現(xiàn)在作業(yè)紙上。

設(shè)計(jì)意圖一：

展示學(xué)生作品環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過觀看圖片、思考分析總結(jié)進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。通過學(xué)生作品范例來啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在與同齡人的相互學(xué)習(xí)中，使汽車設(shè)計(jì)專業(yè) 化與學(xué)生拉近實(shí)際距離，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信。

設(shè)計(jì)構(gòu)思參考二: 本環(huán)節(jié)則側(cè)重學(xué)生作品之間的交流和學(xué)習(xí)。通過相互的比較，來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)自我學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)。同時(shí)用學(xué)生作品---“學(xué)生的語(yǔ)言”來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。分層作業(yè)第三步深入到作業(yè)實(shí)踐實(shí)質(zhì)環(huán)節(jié)，教師提出細(xì)致表現(xiàn)和豐富畫面的要求，使學(xué)生懂得如何更加深入具體、完善自己的作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。也是將分層作業(yè)的任務(wù)進(jìn)步落實(shí)-----深入刻畫、具體表現(xiàn)

三、課件展示作業(yè)要求及小提示：

提示：1.可以在原有汽車功能上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游??）2.可以用你喜愛的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。3.還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字

作業(yè)要求：體驗(yàn)一下：親手設(shè)計(jì)一輛自己喜愛的汽車吧！

要求：功能新穎 造型獨(dú)特 安全舒適，節(jié)能環(huán)保

用繪畫方式設(shè)計(jì)一輛造型與功能獨(dú)特的汽車。

教師巡視細(xì)化作業(yè)指導(dǎo)

設(shè)計(jì)意圖一：

提示體現(xiàn)在于面對(duì)全體學(xué)生，照顧學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，使每位學(xué)生更好的參與本課教學(xué)內(nèi)容的探索和學(xué)習(xí)。教師的提示側(cè)重學(xué)生思維的啟發(fā)和指導(dǎo)方向的確定性。使學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候，更加清晰的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能較好的完成教學(xué)任務(wù)。

設(shè)計(jì)構(gòu)思參考二：

充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生在分層作業(yè)的完善。教師進(jìn)行巡輔，細(xì)化指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的同時(shí)。展示提示，播放音樂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，更好的提高課堂效果，促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量提高

四、課堂評(píng)價(jià)組織作業(yè)展評(píng)

師：請(qǐng)幾位同學(xué)向大家展示下自己的作品，介紹一下自己設(shè)計(jì)的新款汽車好嗎？小組之間可以互相介紹

生：我設(shè)計(jì)的汽車它有鉆地的功能? 我設(shè)計(jì)的汽車它能裝好多好多的東西?..我設(shè)計(jì)的汽車它有螺旋槳，可以像直升機(jī)一樣飛起來，還可以像潛艇后面的螺旋槳，在水里行駛??.師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。

分層作業(yè)實(shí)施步驟二：根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思參考二的分層作業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在第一次分層作業(yè)的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出自己對(duì)汽車功能的想法。教師進(jìn)行巡輔，并提示學(xué)生可以以多種手段來說明汽車的功能，如文字說明，局部圖示放大說明等等。

設(shè)計(jì)思路：（參考）

以汽車設(shè)計(jì)大賽的名義揭示設(shè)計(jì)主題：我的汽車我做主。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。課堂教學(xué)中學(xué)生部分作業(yè)展示：

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生自評(píng)為主，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)為輔。使學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己的創(chuàng)意有了更多的參考和反思，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。對(duì)于未完成的作品，教師則以學(xué)生口述內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可認(rèn)為該作業(yè)基本完成。

教師在巡輔階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)及時(shí)在課堂上解決，對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，對(duì)思維靈活，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)能力較弱的學(xué)生可采用合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)不能照搬書中的作品，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。提示設(shè)計(jì)說明要簡(jiǎn)單明了。

隨堂后記：

在課堂上，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在創(chuàng)作的同時(shí)情不自禁的入畫，隨著創(chuàng)作的過程而眉飛色舞。對(duì)于學(xué)生這種狀態(tài)表現(xiàn)，使我之前培養(yǎng)孩子對(duì)生活中美的感知和發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造，提高他們的美術(shù)情趣和美好的生活情感的教學(xué)目標(biāo)有了很好的詮釋。

五、課后拓展

師：如果大家對(duì)設(shè)計(jì)汽車還有濃厚的興趣，老師建議大家課后可以利用身邊的廢品設(shè)計(jì)制作一輛可以活動(dòng)的立體的車模。

六、整理、結(jié)課。

板 書 設(shè) 計(jì)

螺旋槳 外 形

功 能

膨脹氣墊

防破輪胎

鉆地頭 能源箱

篇七：《我是什么》公開課教案 《 30、我是什么》公開課教案

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“災(zāi)、害”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。知道水在一定的條件下可以變的道理。

3．了解水的脾氣，理解水與人類的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：有效地認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生懂得“我” 指的是水。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水與人類的密切關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話開課，激趣導(dǎo)入

1、[圖片展示]圖片上的是誰(shuí)呢？--孫悟空。你們喜歡它嗎？喜歡它什么呢？--七十二變。我們課文里面也藏了一個(gè)像孫悟空一樣很會(huì)變的朋友。你們想認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》，去認(rèn)識(shí)一下它吧。請(qǐng)你們伸出小手和老師一起書寫課題（板書：我是什么），齊讀課題。

2、揭題：當(dāng)你們看到題目的時(shí)候想給題目加個(gè)什么符號(hào)呢----？那我到底是什么呢？就藏在課文里呢。

二、初知課文，多元識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文，出示學(xué)習(xí)提示：

(1)同學(xué)們把書快速翻到144頁(yè)，用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段，碰到生字，圈出來，借助小樹葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。(2)思考：我是誰(shuí)？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速把書本合上放在桌角，雙手?jǐn)[放整齊做好，背挺直。

2、學(xué)習(xí)新詞

讀完課文，你們知道這位想孫悟空一樣會(huì)變得小朋友是誰(shuí)嗎？——水。水娃娃說，你們要想看我變，必須先過了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？瞧，水娃娃給我們帶來了什么？（詞語(yǔ)寶寶）

(1)【飄浮、災(zāi)害、碰到、灌溉、機(jī)器、毀滅】(2)【紅袍、雹子】

指名讀詞，糾錯(cuò)。開小火車讀，齊讀。（字音難點(diǎn)：吐氣與不吐氣）①“袍”和“雹”多像一對(duì)雙胞胎，怎么分清他們？發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？ ②含有“包”字的漢字朋友還有哪一些？老師編了兩句編順口溜記住了他們，就是：

有足快快跑，有手輕輕抱。有水吹泡泡，有飯能吃飽。（學(xué)生讀）

③識(shí)記方法：編順口溜記住“袍”與“雹”。

你能不能像老師一樣給“袍”和“雹”兩個(gè)生字朋友編一句順口溜記住它們呢？學(xué)生編順口溜：

有衣穿紅袍，有雨下冰雹。

（3）【淹沒莊稼】 “稼”單個(gè)字出現(xiàn)讀第四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。“沒”是多音字。

（4）【暴躁】換偏旁變新字：操、澡?？谠E：伸手會(huì)做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳。

（5）這些水娃娃都非常的有禮貌，他們看到你們來了，都脫掉帽子向你們問好呢，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

（6）單字認(rèn)讀生字

（7）現(xiàn)在水娃娃都藏到課文當(dāng)中去了，我們一起翻開課文去讀一讀吧。

三、學(xué)習(xí)第1自然段

１、同學(xué)們讀的真好，回憶一下，課文中的我到底是什么呢？（生說：水）２、老師貼小水珠圖：多么可愛的水娃娃呀！它還有孫悟空一樣的變變變的本領(lǐng)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1——2自然段，用三角形劃一劃小水珠變成了什么？

學(xué)生回答 師板書：汽 云 雨 雹子 雪

３、水娃娃能這么會(huì)變，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請(qǐng)一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？

4、水娃娃先變成汽，再變成--云。真神奇，它是怎么變得呢？

5、課件出示描寫云的句子和圖

① “云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著---白衣服，有時(shí)候穿著---黑衣服，有時(shí)候又把---紅袍披在身上，讓我們一起來讀一讀。讀出水娃娃的厲害和神奇吧。

② 那水娃娃都是什么時(shí)候穿這些不同的衣服的呢？ 天氣好的時(shí)候，水娃娃就穿上---白衣服，我們平時(shí)叫它--白云【圖片】 天氣不好的時(shí)候，水娃娃就穿上---黑衣服，我們平時(shí)叫它---烏云【圖片】 當(dāng)水娃娃披著紅袍的時(shí)候，我們還叫它云嗎？那叫他們什么呢？---朝霞、晚霞。【圖片】

這位水娃娃神奇嗎？厲害嗎？那把你們美美的讀出來吧，全班齊讀。

5、飄浮在空中的云娃娃還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。思考：同學(xué)們，水娃娃又變成了雨、雹子、雪，那他們從天而降的樣子一樣嗎？--不一樣。你是從哪兒看出來的？

指名學(xué)生回答。

課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。

到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’.全班齊讀。

① 變成水珠——落下來，（落下來的動(dòng)作怎么做？）

② 變成小硬球——打下來（指名讀，誰(shuí)能變成一顆堅(jiān)硬的小硬球重重地打下來?讀一讀。瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。）

③ 變成小花朵——飄下來。（跟老師做動(dòng)作，可真輕啊。）

我們一起加上動(dòng)作來變一變。（讀第二自然段）

過渡：水娃娃太會(huì)變了，能變成——，變成——，變成——，還能變成——。生活中一個(gè)小小的水滴會(huì)變這么多東西。神奇嗎？

④ 小朋友想一想，這水娃娃還會(huì)變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、??）老師這里也有水娃娃在變化，看誰(shuí)知道他們的名字。

（出示圖片）

結(jié)束時(shí)出示：

早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫______ 到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________

四、指導(dǎo)書寫，授之以“漁”

指導(dǎo)書寫“災(zāi)、害”兩個(gè)生字。師：“災(zāi)、害”是我們這節(jié)課要認(rèn)寫的兩個(gè)生字。

1、學(xué)生讀。仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字朋友有什么特點(diǎn)。

2、在書寫的時(shí)候，你要提醒同學(xué)們注意什么。引導(dǎo)：找特點(diǎn)，找關(guān)鍵筆畫。（聯(lián)系圖片：小屋的屋頂）

3、老師范寫：災(zāi)、害，學(xué)生書空。

（1）災(zāi)：第一點(diǎn)坐在寶蓋頭的中央，寫在豎中線上，第二筆點(diǎn)微微斜，橫鉤鉤鋒向字心?！柏Q撇”從豎中線起筆。

（2）害：“宀”的寫法與上同，但中間的三橫間距要一致，中間“一橫”寫在橫中線上，“一豎”寫在豎中線上。

4、學(xué)生書寫：描一個(gè)，寫兩個(gè)。

五、課堂小結(jié)：結(jié)合板書 水娃娃在自然界中有著豐富的變化，會(huì)變成氣、云、雨、雹子、雪。就他的性格也是多變的。他是個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再來一起探討吧。接下來我們來學(xué)習(xí)本課的兩個(gè)生字。

板書設(shè)計(jì)： 30.我是什么

汽→云→雨→雹子→雪 篇八：《30我是什么》優(yōu)質(zhì)課教案 《30.我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。2.能正確的讀通課文。

教學(xué)重點(diǎn)：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的讀通課文。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還記得嗎？（出示生字詞。）

開火車讀——齊讀。

二、朗讀課文，感知文意。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、板書課題、自由讀第一段。

師：同學(xué)們的生字記得真牢，聰明的你們，誰(shuí)知道課文中的“我”是什么？（相機(jī)板書課題：30我是什么）誰(shuí)記得？（集體回答）（老師板書：水）

師：“我”會(huì)變?！拔摇倍紩?huì)變成什么呢？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一自然段,自由讀一讀這一段，邊讀邊找出“我”變成了什么并用“——”畫出來。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）朗讀理解變成“汽”的句子

師：誰(shuí)來說一說“我”變成了什么？

生：變成了汽。（師板書：汽）

師：“我”是怎么變成汽的？

集體回答：太陽(yáng)一曬。

師出示句子：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。指導(dǎo)讀句子，點(diǎn)名讀——齊讀。

（2）朗讀理解變成“云”的句子 師：那“我”還變成了什么？

生：變成了云。（師板書：云）

出示句子：

升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。a、指名讀句子

師：是??！他讀得多好?。》路鹱约阂沧兂闪恕霸啤?。

師:誰(shuí)也想變成“云”?(指名讀)師:我也喜歡變“云”(師讀)師:還有誰(shuí)喜歡變“云”?(指名讀)d理解飄?。?/p>

師：同學(xué)們看著這個(gè)詞，讀什么？飄浮是什么樣兒？你能用手勢(shì)做一做嗎？（教師和同學(xué)一起用手勢(shì)演示飄浮）。c 欣賞云的圖片。

師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們喜歡穿什么樣的衣服呢? 師:請(qǐng)大家一起來說說,我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎? 師:誰(shuí)能讀出這種喜歡呢? 指名讀。(喜歡嗎?一般:誰(shuí)能讀這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰(shuí)來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)

3、拓展延伸。師：同學(xué)們讀的真好，吳老師再考考你們。穿白衣服的云叫什么

名字？穿黑衣服的云叫什么名字？穿紅袍的云又叫什么名字

呢？

師：穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，而早晨和傍晚

穿紅袍的云我們把它叫作朝霞和晚霞。

師：同學(xué)們，云的色彩真多??！漂亮嗎？我們?cè)倜烂赖膩碜x一遍吧！

4、句式訓(xùn)練。

師：美麗的白云有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服。你們也能用“有時(shí)候。。。有時(shí)候。。。”說一個(gè)句子嗎？ 出示句式：有時(shí)候。。。；有時(shí)候。。。

出示圖片引導(dǎo)——師范說一個(gè)——生自主說。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、師:你們可真能干,一會(huì)兒就變成了“云”，你們還能變什么?(指名讀)

2、指名說。(雨、雹子、雪)（板書：雨、雹子、雪）

3、師:我們現(xiàn)在變成了“雨”,是怎樣從天上下來的? 生:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。（出示句子）師:原來我們變成了“雨”是落下來的(板書:落)

4、師:我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的? 生:我是變成小硬球打下來的。（板書：打）（出示句子）師:那你是打下來的,你可真有力氣,為什么會(huì)“打下來”? 生:因?yàn)樾∮睬蚍浅Ｖ?所以打下來。

師:那你打下來一定很有勁,你覺得你應(yīng)該怎樣讀? 生:應(yīng)該很有力,很重的讀出來。

師:那你試一試?(生讀)師:還有誰(shuí)變成了“雹子”打下來?(指生讀)師:我們一起讀一讀(邊做動(dòng)作邊讀)師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。

5、師：這時(shí)我又變成了“雪”，我又是怎樣從天上下來的呢？ 生：我變成小雪花飄下來。（板書：飄）（出示句子）

6、師：這幾個(gè)詞能不能給它們調(diào)換一下位置呢? 生1：可以。

師：好的,保留你的意見。有不同的看法嗎? 生2：我覺得不能,因?yàn)椤把焙茌p,慢慢的,所以“飄”應(yīng)該讀:輕而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”應(yīng)該讀得重,很有力;“雨”比起來不輕不重,所以“落”。

師:是啊!我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。我們?cè)谧x描寫雹子的句子時(shí)要讀的重些，而讀描寫雪的句子時(shí)要讀的輕些。

7、師：大家有信心讀好這一段嗎?(也可以邊讀邊做動(dòng)作)指名讀 —評(píng)價(jià)---齊讀。

8、師：水還可以變哦！同學(xué)們請(qǐng)看。（出示霧、露、霜、冰的圖片）

9、（小結(jié)）師：是??！水被太陽(yáng)一曬能變汽、變成小點(diǎn)聚集在一起能變?cè)?、遇到冷風(fēng)還能變雨、雹子、雪等等。水可真神??！帶著這份神奇我們?cè)賮碜x一讀一二自然段吧！

三、布置作業(yè)

1、聽寫本課生字。

2、對(duì)照課文觀察生活中水的變化。

3、劃出自己喜歡的句子，并背誦。（程度好的學(xué)生完成）

四、板書 30 我是什么

贛縣特殊教育學(xué)校 吳小慧

篇九：語(yǔ)文 我是什么 教學(xué)設(shè)計(jì)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上

一、教案背景

1、面向?qū)W生： □中學(xué) □√小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)：1

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

①預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，了解課文大意。

②上網(wǎng)搜索，有關(guān)云、雨、雪、雹等自然現(xiàn)象的形成原因。

二、教學(xué)課題

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)11個(gè)生字，背自己喜歡的段落，知道云、雨、雹子、雪等自然

現(xiàn)象都是水變化形成的。2.培養(yǎng)朗讀能力和想象能力。

3.教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然保護(hù)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.讀準(zhǔn)生字音，有感情地朗讀課文。

2.知道云、雨、雹子、雪都是水變化形成的。

三、教材分析：

水為人類做了許多好事，也做了很多好事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

四、教學(xué)方法:：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解語(yǔ)言，還應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察和思考。通過多種形式練讀，以讀代講，了解水的變化及與人類的關(guān)系。以生動(dòng)形象的多媒體課件入手，充分展示了我校“情知教學(xué)”優(yōu)勢(shì)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：屏幕出示謎語(yǔ)： 1.教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書謎底：（云）、（雨）、（雹子）、（雪）

【課件出示】

身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來它就躲，雨來它帶頭。云的圖片

雨的圖片

冰雹的圖片

雪的圖片

【設(shè)計(jì)意圖】：用謎語(yǔ)導(dǎo)入，圖片展示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，自然導(dǎo)入新課。

2.讓學(xué)生觀察板書，從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（他們都與自然現(xiàn)象有關(guān)；都是自然現(xiàn)象）

教師導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)與它們有關(guān)的課文

板書課題：我是什么

二、初讀課文，識(shí)記生字：

（一）教師提出朗讀要求：邊讀邊圈畫出生字并讀會(huì)，把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

（二）檢查字詞：

1.讀帶拼音的詞語(yǔ)（播放課件）： fú báo bào zào guàn gài 漂 浮 雹 子 暴 躁 灌 溉 qì yān jia 機(jī) 器 淹 沒 【mò】 莊 稼 huǐ zāi 毀 滅 災(zāi) 害

提醒字音：“躁”“災(zāi)”都是平舌音；“雹”“暴”聲調(diào)易混； “稼”是讀四聲，“莊稼”一詞中讀輕聲；

淹沒中的“沒”是多音字讀“mò”。2.再讀詞語(yǔ)（去拼音）（播放課件）：漂浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器

淹沒 莊稼 毀滅 災(zāi)害 3.讀生字（出示課件）：浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 稼 毀 災(zāi) 記字形（用自己喜歡的方法）：

1.形旁表義：浮 灌 溉 淹 雹 躁 稼 2.加一加： 暴 毀

3.聯(lián)想：人發(fā)脾氣一下跺起腳來了——記“躁”字

一家房子里面著火了——記“災(zāi)”字

4.編字謎：上邊兩只眼，下邊兩只眼，中間有只小花狗——記“器”。

【設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，尊重學(xué)生個(gè)體，運(yùn)用這種方式，自主認(rèn)字，體現(xiàn)字詞的聯(lián)系和認(rèn)字的梯度。

三.創(chuàng)設(shè)情境，讀文感悟

（一）整體感知：

1.指讀課文，其余學(xué)生邊聽邊想：我是什么呢？

學(xué)生匯報(bào)：我是水。教師在黑板上擺教具畫：小水珠。2.學(xué)生小聲讀課文，想：小水珠都變成了什么？

學(xué)生匯報(bào)：小水珠變成了“氣、云、雨、雹子、雪”

教師隨機(jī)擺教具貼畫：氣、云、雨、雹子、雪 【設(shè)計(jì)意圖】：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單了解水的各種表現(xiàn)形式，鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言概括能力。）

（二）細(xì)讀課文

教師提出讀課文要求：要求課文讀流利、有感情，可以小組合作讀也可以分角色讀。

讀議第一段：

1.學(xué)生自己朗讀第一段，在指名讀。2.賞讀重點(diǎn)句：“太陽(yáng)一曬，我就變成氣”

① 看課件中畫面變化，再?gòu)奈闹姓矣嘘P(guān)句子回答。

② 學(xué)生再讀這一句。3.賞讀重點(diǎn)句：“升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮?！?/p>

① 指名試讀 ②聽錄音范讀 ③學(xué)生仿讀

3.賞讀寫云的句子：①出示課件“云”的三種畫面②指名讀句子③討論問題：它們?cè)谑裁磿r(shí)候穿這些“衣服”。從而理解詞意“白衣服”（白云）；“黑衣服”（黑云）；“紅衣服”（彩云）。白云

烏云 彩云

5.教師小結(jié)：我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子，知道水能變成汽。

【設(shè)計(jì)意圖】：采用各種形式的讀，結(jié)合課件中的圖片，理解重點(diǎn)句意思，理解水變成汽形成云）

讀議第二段：

1.學(xué)生加動(dòng)作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的? 2.指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀，大家評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪兒？

教師點(diǎn)明：加上動(dòng)作讀，能把意思表達(dá)得更清楚。3.同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段：

4.填空（播放課件）即第二段內(nèi)容：空中填（落）、（打）、（飄）

讓學(xué)生體會(huì)：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”。

5.排順序：請(qǐng)一組同學(xué)把黑板上的幾幅畫按順序重新排列，其余各組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下用學(xué)具畫排順序。

說變化：指一名同學(xué)看黑板上畫面說水的變化過程。

6.教師小結(jié)：雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過加動(dòng)作讀、挑戰(zhàn)讀和填空訓(xùn)練、理解“落”“打”“飄”的不同意思。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確；另外用排順序，說變化，不但理解課文的內(nèi)容，又幫助學(xué)生理解課文的記敘順序。讀議第三段：

1.聽教師范讀（課件配音）：學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生匯報(bào)想象內(nèi)容：如小魚給小水珠唱搖籃曲；看見小水珠睡夢(mèng)中笑了；看見小水珠在江河中奔跑開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。4.教師小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】：由配樂朗讀想象課文中的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官去想去看，體會(huì)文字美似畫卷。

讀議第四段：

教師：水不僅會(huì)變，還會(huì)幫助人們做許多事呢。

1.學(xué)生朗讀第四段，再匯報(bào)：水都做過哪些事？（用文中句子回答）理解：溫和 暴躁。

2.聯(lián)想：水還做過那些好事？那些壞事？

3.出示課件：理解“灌溉” “淹沒” “沖毀”詞意 4.人們有什么辦法管住水呢？

學(xué)生匯報(bào)：隨機(jī)出示課件。

①建攔河大壩，可儲(chǔ)水、排洪、發(fā)電②種樹、種草：防止水地流失。

【設(shè)計(jì)意圖】：本段生字較多，看圖形直觀感受，理解詞語(yǔ)后在理解本段內(nèi)容輕而易舉了。

（三）回歸整體

1.學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文。2.教師總結(jié)全文。

【設(shè)計(jì)意圖】：理清脈絡(luò)，加深理解。

（四）寫字教學(xué) 1.讀字

2.選難寫字共同分析指導(dǎo)“器” “黑” 3.教師范寫，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.教師小結(jié)，展示寫好的字。

【設(shè)計(jì)意圖】：充分發(fā)揮學(xué)生主體性，相互學(xué)習(xí)逐漸長(zhǎng)進(jìn)，提高寫字質(zhì)量。

（五）拓展：讀讀書中討論問題：你在生活中看到水在變嗎？把看到的畫在紙上，并寫生幾句話，下節(jié)課交流。

附板書：30 我是什么

（水）→ 云 → 雨 → 雹子 → 雪

（升）（落）（打）（飄）

六：【教學(xué)反思】：學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的識(shí)字興趣，教師隨機(jī)為學(xué)生總結(jié)出識(shí)字方法，為學(xué)生積累學(xué)法。理解課文時(shí)，以多種形式讀，促進(jìn)了學(xué)生讀得有情有趣，以讀代講，促進(jìn)了對(duì)課文的理解，所以在以后的教學(xué)中把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。

七、教師個(gè)人介紹

省份：遼寧 學(xué)校：遼寧省大連市莊河明星小學(xué) 姓名：隋淑芳

篇十：30課《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 30 我是什么

【教材分析】：

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解水的不同狀態(tài)的變化，知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。而且，水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以開門見山的形式直接導(dǎo)入課題，接著在教學(xué)生字的方式方法上，采用隨文識(shí)字的方法，在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面（一、二兩段），力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

【學(xué)情分析】：

本班大部分學(xué)生對(duì)于本文字詞的認(rèn)讀與課文的朗讀上基本沒有問題，但在文中有些詞語(yǔ)和句子的理解上可能會(huì)帶來一定的困難，如“落”“打”“飄”的三個(gè)動(dòng)詞的不同用法。但為了幫助學(xué)生理解文本所以在板書設(shè)計(jì)上用了簡(jiǎn)易的示意圖，希望能達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”兩個(gè)字。區(qū)分“袍、雹”兩字與“漂浮”與“飄浮”的不同用法。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.有感情地朗讀一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，區(qū)分“飄浮”與“漂浮”的不同用法，感受不同的詞對(duì)朗讀的語(yǔ)氣的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的變化形成的過程。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

出示句子：我是什么？指名讓學(xué)生先來讀讀這句話。

師：本來呢，問題后面一定要加問號(hào)的，可是如果作為課題的時(shí)候，就要把問號(hào)隱藏起來（板書：30、我是什么）

齊讀課題

二、初讀感知

1、自讀課文。

師：我們一起在課文里找找答案吧，請(qǐng)小朋友們翻開課本，讀一讀。

讀書要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、隨文識(shí)字。

（1）指名讀課文，糾正讀音。

（2）識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)與詞組。

(3)讀了課文，你知道我是什么？我都變成了什么？

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、水娃娃要正式給大家變魔術(shù)了，它都會(huì)變成什么呢？

出示句子：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。并用“一......就......”練習(xí)說話

出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”

（1）指名讀句子，結(jié)合圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。（板書：云）

預(yù)設(shè)：晴天穿白衣服、烏云密布時(shí)穿黑衣服，朝陽(yáng)與夕陽(yáng)時(shí)穿紅衣服。

（2）我們一起來欣賞不同時(shí)候，不同天氣的云。

2、師：那我是怎么變成云的呢？我們一起到課文里找一找。

出示句子：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

（1）指名回答，朗讀句子。（板書：汽）

（2）理解“極小極小”“無(wú)數(shù)”，指導(dǎo)朗讀。

（3）“飄浮”可不可以換成“漂浮”？

（4）練習(xí)區(qū)分“飄浮和飄浮”。----→集體反饋。

3、師：云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩，讓我們一起來讀讀這段話。（齊讀第一自然段。）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、小朋友們，太陽(yáng)一曬我就變成了汽，升到空中，連成一片我又變成了云，那接下來我還會(huì)變成了什么呢？

請(qǐng)你用“——”在文中劃一劃，讀一讀。（指名回答）

2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀第二自然段，圈出表示回到地面的動(dòng)作。

出示：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

3、三個(gè)動(dòng)作能不能換一換？為什么？

預(yù)設(shè)：雹子比較重，落下來比較快，所以用“打”；雪花比較輕，落下來比較慢，所以用“飄”；而雨呢，不輕也不重，所以從天上自然而然的落下來，所以用“落”。（指導(dǎo)朗讀）

4、揭曉謎底

師：同學(xué)們，我一會(huì)兒變成汽，一會(huì)兒變成云，一會(huì)兒又變成雨、雹子和雪，你們猜猜我到底是誰(shuí)呀？（板書：水）

5、課外延伸。

師：水真不愧為是一位神奇的魔術(shù)師，除了這些，它還會(huì)變成什么？ 1）學(xué)生舉例。（霜、露珠??）2）（欣賞圖片）

四、書寫“池”“浮”

師：今天我們初步認(rèn)識(shí)了水娃娃，接下里我們就來寫帶有三點(diǎn)水的兩個(gè)字。

1、學(xué)生觀察字形，反饋。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

4、反饋。

師小結(jié)：要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節(jié)課，就讓我們來更深入地了解水娃娃。

板書： ？（水）30、我是什么 汽---→ ↗ ↗ 雨 雹子 雪

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災(zāi)、害、黑、器4個(gè)生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提醒下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

2、借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，板書課題 1．出示生字卡片認(rèn)讀。

上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了30課的生字寶寶，還能叫出他的名字，并為他們找一個(gè)朋友嗎？（請(qǐng)兩至三列孩子讀。）

2、同學(xué)們的生字掌握得真好，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)30課《我是什么》，（板書課題）。我是什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在回顧生字同時(shí)，喚醒孩子對(duì)課文的整體感知，激起孩子學(xué)習(xí)興趣。）

二、品讀課文

（一）朗讀感悟第一自然段。

1、多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都會(huì)變成什么呢？（課件展示）那文中又是怎么說的呢？請(qǐng)孩子們自由讀讀課文的1—3自然段，找出小水珠變成了什么？

2、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變的呢？課文中是怎么說的呢？我請(qǐng)一位小朋友來讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、找。）

交流：誰(shuí)能說說小水珠是怎么變成汽的？

多神奇呀！誰(shuí)能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。

3、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）“云”多像一位愛美的小姑娘??！哪一句話告訴我們了？

（有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，）我們一起來看看這位愛美的姑娘吧！（課件展示）穿白衣服的云叫什么云？

那穿黑衣服的呢？早晨把紅袍披在身上叫什么？晚上把紅袍披在身上又叫什么？ 這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對(duì)她的喜愛吧！

（自由讀、指名讀、齊讀。）

（二）、品讀學(xué)習(xí)第二自然段

1、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！交流：我又變成什么了呢？（雨、雹子、雪）

（1）你能從文中找出變成“雨”的句子讀一讀嗎？雨是怎樣從天上下來的？

你能邊讀邊加上動(dòng)作嗎？

（2）你能從文中找出變成“雹子”的句子讀一讀嗎？“雹子”是怎樣從天上下來的？那你也能加上動(dòng)作讀一讀嗎？

（3）雪又是怎樣從天上下來的？你能從文中找出變成“雪”的句子，邊讀邊加動(dòng)作讀出來嗎？

（4）出示第二段，生齊讀，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2、三個(gè)不一樣的動(dòng)作，就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會(huì)變成水的模樣，水就是這樣循環(huán)變化著，多么有趣的水呀！你在生活中看到過水在變嗎?（生說后，教師補(bǔ)充。）

山谷中總是彌漫著??（霧）

冬天的早晨，草地上都有一層??（霜）

雨過天晴，天空會(huì)出現(xiàn)??（彩虹）

夏天的早晨，荷葉上會(huì)有??（露珠）

冬天很冷，河里會(huì)??（冰）

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、現(xiàn)在孩子們都累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧！

好！該起床了，剛才孩子們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng)、也沒有一個(gè)人講話，這就叫做——安靜

對(duì)！叫安靜，那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，（課件展示）大家看，這里的水好像在睡覺，安靜嗎？

那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺得安靜？

（指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點(diǎn)大了，會(huì)吵醒他的，你輕輕的讀一下。）

2、大家再來看看小溪在散步的樣子，誰(shuí)能說說他是怎樣散步的？

對(duì)！誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。

看圖：你感覺到水在江河里奔跑的速度怎樣？那跳舞呢？唱歌、開大會(huì)呢？誰(shuí)能來讀一讀讓大家感覺到水在奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)

（----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)！多熱鬧的場(chǎng)面，請(qǐng)你大聲讀出來吧?。?/p>

4、指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！1.請(qǐng)自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說的？

誰(shuí)來介紹一下水的脾氣呢？（有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。）

誰(shuí)知道什么是“溫和”？什么是“暴躁”？溫和----暴躁還是一對(duì)反義詞呢！

2.那么，我什么時(shí)候我很“溫和”？指導(dǎo)讀；什么時(shí)候又很“暴躁”呢？指導(dǎo)讀。讀得真好！看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無(wú)情，給人們帶來災(zāi)難。3.課件出示資料

4.那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。

交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？

（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。5.談話小結(jié)

是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對(duì)身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧！

(設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，本課我試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫、動(dòng)作演示朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。)

三、寫字指導(dǎo)

1．觀察字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)災(zāi)、害、黑、器 2．師范寫，生書空寫。

3．生描紅、練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

（意圖：通過學(xué)生對(duì)生字的回顧認(rèn)讀、對(duì)字形的觀察分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段提醒孩子書寫正確。）

四、擴(kuò)展練習(xí)。

出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。

1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

第二篇：《我是什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課前透視】

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。

水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

正確流利地朗讀課文。了解水的變化及與人類的關(guān)系?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí) 【設(shè)計(jì)過程】

第二課時(shí)

一、趣味切入：

1、各位小朋友，你們平常猜過謎語(yǔ)嗎？那你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，你們有沒有興趣一起來猜呢？好，那現(xiàn)在我們就一起來猜吧！

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學(xué)生理解雹子）

2、同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。（板書《我是什么》）

3、（故事導(dǎo)入）師：同學(xué)們，今天我想把一位小小魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（聽老師范讀）

4、師：聽完課文呀!好多小朋友都迫不及待的想找出答案了,別急,那我們還得經(jīng)過字寶寶的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

5、出示生字卡片：（出示課件）

漂浮

碰到

雹子

暴躁

灌溉

機(jī)器

淹沒

莊稼

沖毀

災(zāi)害

指名讀、小老師帶讀、小組比賽讀

6、師：課文中的小娃娃呀就像孫悟空，雖然不會(huì)72般變化，但也有許多的變化，輕輕地捧起書自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出不懂的地方。

講解十幅課件.二、學(xué)習(xí)課文：

1、師：小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，它的生活也是多姿多彩的。你們想知道它平時(shí)是怎樣生活的嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找它平時(shí)生活的句子。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子）

（1）平時(shí)我在池子里睡覺。

師：我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧！（出示課件：水平如鏡的池子）

師：看了這張照片，你能說說自己的感受么？你瞧！水在池子里怎樣睡覺？安安靜靜，睡得多香呀！誰(shuí)來試著讀一讀？（評(píng)價(jià)）水娃娃在睡覺呢，請(qǐng)你讀得再輕些，不要吵醒他（齊讀）

（2）（出示課件：緩緩流淌的小溪）

師：說說在小溪里怎樣散步？平時(shí)我們是怎么散步的？（學(xué)生回答）請(qǐng)個(gè)勇敢的學(xué)生來給我們表演散步的情景。（試讀）水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點(diǎn)（男女生讀）

（3）（出示課件：奔騰的江河）

師：在江河里怎樣奔跑？（快速，飛快。。。）我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生感悟回答）語(yǔ)速加快（試讀）

（4）師：在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)

你能先想象一下這張照片的感覺么？（出示課件：波濤洶涌的大海）場(chǎng)面多熱鬧呀！水娃娃在唱歌、跳舞，開心點(diǎn)呀。

（5）師：那么有感情地朗讀，讓我們更了解水娃娃的生活了！那我們一起有感情的來讀一讀吧。（齊讀整段）

2、師：通過剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情況了，可你們還知道她有什么脾氣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出她的脾氣。

（1）學(xué)生自由讀課文第四段.反饋

（2）板貼詞卡：脾氣

溫和

暴躁

（3）師：水脾氣溫和時(shí)做了什么好事？（理解詞語(yǔ)“溫和、灌溉”）生活中你還知道水會(huì)做哪些好事？（學(xué)生回答）水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧！

（這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活讓更進(jìn)一步了解水的用途）

（4）師：水脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？（出示課件：水淹沒莊稼、沖毀房屋）你看了照片有什么感受給我們說說吧。

水對(duì)人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡它嗎？這時(shí)我們就用討厭的語(yǔ)氣來讀讀句子。

（5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。

（6）師：人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？

（7）師：是?。∷巧膿u籃，水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

3、升華情感：

（1）師：不好，水娃娃又遇到麻煩事了（出示課件）她能幫人們做很多好事，但是人們一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在她的身體越來越虛弱了，請(qǐng)小朋友們快來救救她吧！

（2）師：你有什么辦法救救水娃娃？（聯(lián)系實(shí)際明白如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）你看，聽著小朋友的真心話，水娃娃可開心呢?。ㄕn件）

（3）師：正是因?yàn)橛辛怂覀兊氖澜绮琶利?！?qǐng)用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保護(hù)水資源，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士！用自己那顆最真誠(chéng)的心去保護(hù)它，在這里老師也為這可愛的水娃娃寫了一首詩(shī)《因?yàn)橛心恪罚ǔ鍪菊n件：小詩(shī)配樂齊讀。）

因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，花兒開得燦爛；因?yàn)橛心?，鳥兒唱得響亮；因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢；因?yàn)橛心?，世界如此美妙！【板書設(shè)計(jì)】

我是什么

溫和----灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器

暴躁----淹沒莊稼，沖毀房屋

第三篇：我選我優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(共7篇)

篇一：《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書──小學(xué)《語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８?jìng)€(gè)字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０個(gè)字。

⑵繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

２、過程與方法：

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。

【教學(xué)用具】

多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片?！窘虒W(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、成語(yǔ)故事導(dǎo)入，揭示課題

（出示課件：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰(shuí)嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對(duì)了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)平原君的門客。秦兵攻打趙國(guó)，平原君奉命到楚國(guó)求救，毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國(guó)，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國(guó)。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?/p>

（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰(shuí)？選自己做什么？為什么選自己？）

二、認(rèn)讀生字，再讀課文

１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：

讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

２、檢查生字認(rèn)讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表?yè)P(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

三、字詞分析

１、難點(diǎn)：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且簟！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇?，在本課中分別讀“qi蔓níng”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁。２、重點(diǎn)：

⑴“青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷“室”：

寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。

四、結(jié)課

布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。

１、正確流利地朗讀課文。

２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細(xì)讀課文

１、齊讀第１自然段： 師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了?！?/p>

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學(xué)生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動(dòng)委員怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。

⑶“靜悄悄”是什么意思？

⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段： ⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青是好朋友。）②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門窗??）③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？ ⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)： 王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。４、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？ ⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

２、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽。

３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）

句一：

“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語(yǔ)氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員。

句二：

“突然，王寧站起來說:‘我選我’?！睆摹巴蝗弧敝畜w會(huì)到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。句三：

“大家都愣住了?！保ㄗx出驚訝的語(yǔ)氣。）

４、創(chuàng)造性演讀課文：

⑴師生表演。

⑵小組內(nèi)表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

四、讀讀說說

１、出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。

２、仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。

五、結(jié)課

１、拓展思維，深化理解： 師：小朋友，最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

２、小結(jié)：

師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

３、課后作業(yè)：

⑴認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)真書寫１０個(gè)字。

⑵有感情的朗讀課文。

【預(yù)期效果】

１、優(yōu)點(diǎn)： 成語(yǔ)故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí)；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。

２、局限：

時(shí)間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉(cāng)促感；進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，方法 單一；板書設(shè)計(jì)形式過于簡(jiǎn)單，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

篇二：人教版 二年級(jí)上冊(cè)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 我選我

（人教版 二年級(jí)上冊(cè)）

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議是：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！北菊n的教學(xué)重點(diǎn)是注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)課文的８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．開火車讀課文，了解讀書情況。

2．復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在知識(shí)的重現(xiàn)，能夠在練習(xí)中鞏固新知，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）

二、分步導(dǎo)讀，品味升華 1．請(qǐng)同學(xué)來讀課文。

2．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

3．出示句子一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我。”

（1）應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（選誰(shuí)呢？是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄”的，因此，要讀出疑問的語(yǔ)氣，聲音又不能太重?！拔疫x我?！狈从沉送鯇帪橥瑢W(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)，坦率。）

（2）再讀讀下面的句子，想想他們的意思。

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？

教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。4．出示句子二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”（1）試讀林老師的話。

（2）王寧的話該怎樣讀？先練習(xí)王寧（）地說。在括號(hào)里加上恰當(dāng)?shù)脑~。如誠(chéng)懇，笑著，認(rèn)真等，然后根據(jù)提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。）

5．出示句子三：王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，聯(lián)系上下文，體會(huì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲?！币浴按蠹艺f：??”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里響起一片掌聲”所含意思的理解。6．朗讀練習(xí)，師生共評(píng)。

三、拓展練習(xí)

1．出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）2．照樣子說一說。

例：李強(qiáng)是我的好朋友。________是我的好朋友。________是__________。3．配樂朗讀課文。

5．招聘啟事中，你最喜歡哪個(gè)崗位？如果你競(jìng)選成功了，你會(huì) 怎么做？

小結(jié)：同學(xué)們，活潑、自信的你們加上老師，我們共同組成了這個(gè)可愛的家，讓我們一起努力，使這個(gè)家成為最優(yōu)秀的集體吧！

四、作業(yè)：

準(zhǔn)備競(jìng)選發(fā)言稿，完成表格。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)，意在讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的意愿，說出自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心。還能提高學(xué)生的寫話水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

五、板書設(shè)計(jì) 6．我選我

王寧 李小青

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篇三：6《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 《6我選我》（第一課時(shí)）

施教日期 教時(shí)數(shù)：2 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確讀課文。

難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

課前準(zhǔn)備： 字卡 課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

1、板書：選 口頭組詞，理解意思。

2、出示課題：我選我 讀好課題。

3、說說對(duì)題目的理解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

課文到底寫誰(shuí)自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查反饋。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（2）指名分自然段讀課文，集體評(píng)議。

（3）再讀課文，了解大意。課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，老師這兒也會(huì)幫助你。

出示：勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員，________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）

（學(xué)生概括能力的培養(yǎng)很重要，但考慮到是低年級(jí)學(xué)生，用填空的方式降低難度。）

對(duì)課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。

隨機(jī)生字書寫指導(dǎo)：青(范寫)寧

三、重點(diǎn)閱讀，拓展延伸。

王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢？趕快再讀讀課文吧！

（一）出示：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>

1、你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）能把這個(gè)詞讀好嗎？讀出這個(gè)詞的意思來。指名多位讀。

2、教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導(dǎo)讀好這句話（聲音低緩）：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

3、就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說了句“我選我”，誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)王寧說好這句話？指名多位說，隨機(jī)評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅(jiān)定，看來一定得選你了?齊讀。

（二）聽了王寧的話，大家都——愣住了。板書：愣住 愣住的表情是怎樣的？為什么會(huì)愣?。渴茄?，林老師也很驚訝，于是，親切地說——（出示老師的話）我們?cè)鯓觼碜x林老師的話？（提醒學(xué)生，讀書的時(shí)候，要留心提示語(yǔ)，就能幫助我們體會(huì)句子要表達(dá)的情感，讀好句子）指名學(xué)著用親切的語(yǔ)氣讀。

王寧又是怎么回答的？學(xué)生讀課文，用“——”畫出王寧說的話，讀一讀，想想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說？能把這種語(yǔ)氣讀出來嗎？指名加提示語(yǔ)，并用這種語(yǔ)氣讀一讀。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。）從王寧的話中你知道他選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么嗎？指名多位說。

師生對(duì)讀林老師和王寧的對(duì)話。

（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲，板書：一片掌聲。隨機(jī)采訪：＊＊同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

小結(jié)：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x讀這一段，讀出同學(xué)們對(duì)王寧的敬佩、贊揚(yáng)。生讀——

四、齊讀課文。

小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的那種熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)故事吧！齊讀課文——

五、寫字指導(dǎo)。

出示：?jiǎn)T 室 口頭組詞。師范寫“室”。生練寫，師巡視。

板書設(shè)計(jì)： 我選我愣住→一片掌聲

《6我選我》（第二課時(shí)）

施教日期 教時(shí)數(shù)：2 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，書寫余下的6個(gè)字。

2、能轉(zhuǎn)化“是”字句句式。

3、熟讀課文，對(duì)自己有信心，懂得應(yīng)當(dāng)為集體服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：寫字，轉(zhuǎn)化句式。

難點(diǎn)：拓展延伸 課前準(zhǔn)備： 字卡 課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀生字（包括要寫的字），用詞語(yǔ)開花游戲組詞。

3、師范寫“教、班”，生練寫，注意“切”不是提土旁。

4、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》ｐ12第2題。）

5、加偏旁成新字再組詞。（《課堂作業(yè)本》ｐ12第3題。）

二、熟讀課文，拓展延伸。

1、多方式練讀課文。

2、你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？

如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？

（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的 想法）

3、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》ｐ12第5題。

三、基本功訓(xùn)練。

1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系。(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。(3)北京是我國(guó)的首都。(4)我國(guó)的首都是北京。

2、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。a、濟(jì)南是泉城。

b、劉爽是我的好朋友。

3、照樣子，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》ｐ12第4題。）

（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）

篇四：《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 6.《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。

二、感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。）

三、識(shí)字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）

四、朗讀

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）

五、寫字

1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。

二、精讀

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

3、小組分角色朗讀。

4、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。

（采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）

三、品讀

1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜歡的方式感受全文。

（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）（交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）

四、練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問： 這兩個(gè)句子有什么不同？

（說法不同，意思相同。）

3、照樣子說一說：

李強(qiáng)是我的好朋友。

（）是我的好朋友。

（）是（）。

（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）

五、拓展

（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

篇五：我選我教學(xué)設(shè)計(jì)

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篇六：教案《我選我》

6、《我選我》

（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教材簡(jiǎn)析：

“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程?！按蠹叶笺蹲×恕保艺f明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。

學(xué)情分析：

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“補(bǔ)、委、寧、室、切、轉(zhuǎn)、掌、悄、誰(shuí)”九個(gè)字，會(huì)寫“切、班、教、室”四個(gè)字。

2、準(zhǔn)確并有感情地朗讀全文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?，懂得為別人服務(wù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、熟練地認(rèn)識(shí)生字詞，并準(zhǔn)確使用“學(xué)?！?、“教室”、“班級(jí)”等詞語(yǔ)。

2、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕摇?/p>

課時(shí)安排： 2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事（板書：我選我）。請(qǐng)大家輕輕地讀課題，把課題讀好。

2、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課題讀對(duì)了，但是怎樣才能把課題讀好呢？我們先來讀讀課文，理解題目的意思。

出示閱讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。不認(rèn)識(shí)的字可以問問下面的拼音朋友，還可以問問老師和同學(xué)們，或者查一下工具書。

（學(xué)生讀書，師巡視）

二、檢查初讀，認(rèn)記生字

1、課文讀完了，生字朋友們高高興興地出來了。它們說在剛才你讀課文的時(shí)候它們認(rèn)識(shí)了你，現(xiàn)在你能念出它們的名字嗎？教師相機(jī)指導(dǎo)，你是怎樣記住它們的？（指名讀、開火車讀）

2、你能給這些生字找個(gè)朋友嗎？

3、老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀書，課文共有四個(gè)自然段，我找四位同學(xué)來讀，其他同學(xué)注意聽，看誰(shuí)讀得又流利、又響亮。評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，了解大意

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，完成老師的練習(xí)。

課件出示：（）選（）

2、反饋：是指王寧自己選自己。

4、課文中除了寫到了王寧，還寫到了誰(shuí)？（板書“王寧”和“李小青”）。

5、老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀書，課文共有四個(gè)自然段，我找四位同學(xué)讀，其他小朋友看著書，認(rèn)真聽，比比誰(shuí)讀得最好。

4、評(píng)價(jià)

5、讀完課文，誰(shuí)能用這個(gè)句式來告訴老師，課文寫了一件什么事？

課件出示：（）先（）當(dāng)（），大家（）。（板書：勞動(dòng)委員）

四、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)1——2自然段

過渡語(yǔ)：我們一起來走進(jìn)王寧的教室，看看王寧是在怎樣的情況下提出自己選自己的。

（一）出示課文第一自然段：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。

1、隨機(jī)出示生字卡片“委”。

師：勞動(dòng)委員是做什么的？（為班級(jí)做貢獻(xiàn)，要干又臟又累的活）我們班的勞動(dòng)委員是誰(shuí)？請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀這個(gè)字。領(lǐng)讀，齊讀。

2、指名讀第一自然段，評(píng)價(jià)：你真棒，注意到了這個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”（拿生字卡片）：“同學(xué)們，這是一個(gè)多音字，他還有一個(gè)音----，在這個(gè)句子里讀-----，我們都來讀讀這句話：“前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。”強(qiáng)調(diào)一下字音。

（二）出示第二自然段

今天開班會(huì)，林老師讓大家選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢？（教室）里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”。

1、課件不同的顏色標(biāo)出生字，學(xué)習(xí)“補(bǔ)”。拿生字卡片，師：“補(bǔ)選什么意思？”同學(xué)們觀察“補(bǔ)”的偏旁，是幾點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)是兩點(diǎn)。還能給他組什么詞？（補(bǔ)衣服，補(bǔ)?。@個(gè)字和衣服有關(guān)，所以偏旁是衣補(bǔ)旁。

3、你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄），師：“怎樣才是靜悄悄？”（學(xué)生保持安靜，）那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀？（使學(xué)生明白讀這個(gè)詞語(yǔ)氣要輕一些）指名讀詞語(yǔ)。那你能讀好這個(gè)句子嗎？指名讀：“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！保m正“誰(shuí)”的濟(jì)寧話發(fā)音，相機(jī)學(xué)習(xí)“誰(shuí)”）

5、就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說了句“我選我”。誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)王寧說說“我選我”！出示句式練習(xí)：王寧（）地說：”我選我?！弊寣W(xué)生交流可以填上什么詞，自信、勇敢、大膽、大聲......訓(xùn)練個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀的夠自信嗎？你真是勇敢的王寧！.....，指名讀，比賽讀。

四、學(xué)習(xí)三自然段

同學(xué)們聽了王寧的這句話會(huì)有什么反映呢？出示第三自然段自讀

分角色朗讀，評(píng)價(jià)：你覺得這位林老師夠親切嗎？隨機(jī)拿出生字卡片“切”，指導(dǎo)讀好這個(gè)字（多音字），誰(shuí)能更親切一些？知道讀好林老師的話。再次男女生分角色讀。

勞動(dòng)委員那么辛苦，可是王寧堅(jiān)持自己選自己當(dāng)，你可以看出王寧是個(gè)什么樣的孩子？生討論。

所以說------課件出示最后一自然段

齊讀。隨機(jī)出示“掌”，同學(xué)們，我們也把掌聲送給他吧。用手鼓掌，掌掌掌。

五、檢查識(shí)字效果

課件：委 轉(zhuǎn) 補(bǔ) 誰(shuí) 悄 寧 切 掌，指名讀，開火車讀。

六、生字詞語(yǔ)鞏固

師：既然生字已經(jīng)掌握了，那我出幾道題考考大家，怎么樣？ 課件：班級(jí)、委員、教室、學(xué)校

師：請(qǐng)把詞語(yǔ)送到相應(yīng)的橫線上。

1、我是中心小學(xué)的學(xué)生，我很愛我的。

2、是我們 的勞動(dòng)。

3、我們現(xiàn)在在 里安靜地學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們回答得真棒，看來大家仔細(xì)聽課了。

七、書寫生字

1、課件出示生字：切、班、教、室。同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字。

2、這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？我們書寫的時(shí)候需要注意什么？生回答。我們書寫的時(shí)候需要注意什么？生回答。？左高右低，左邊的豎提，兩邊的王不一樣，豎撇在豎中線起筆。

3、老師范寫

4、學(xué)生描紅

5、指導(dǎo)

6、評(píng)價(jià)反饋

八、布置作業(yè)

1、課文讀2次。

2、給爸爸媽媽講課文的故事。

九、板書設(shè)計(jì)

6、我選我

王寧 李小青

勞動(dòng)委員

篇七：我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）對(duì)話平臺(tái)

感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。）

識(shí)字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）

朗讀

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）

寫字

1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。

（知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）

精讀

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。

（采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）品讀

1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什

么？

2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等

形式進(jìn)行體會(huì)。）

（交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

李強(qiáng)是我的好朋友。是我的好朋友。是。

（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）

拓展

假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？

（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）伴教錦囊

相關(guān)鏈接

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限為人民服務(wù)之中去。

——雷鋒

一個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值首先取決于他的感情、思想和行動(dòng)對(duì)增進(jìn)人類利益有多大的作用。

第四篇：我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，問題激趣

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，你還能叫出他們的名字嗎？趕快讀一讀，給他們找個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我是什么》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我是什么嗎？（水）我有一樣神奇的本領(lǐng)，你知道嗎？（我會(huì)變）

二、探究生趣，整體感知。

1、那我都會(huì)變成什么呢？請(qǐng)你讀一讀課文，找出答案。交流：汽，云，雨，雪，雹子。

過渡：下面我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看我是怎么變成汽的。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一自然段 師：出示第一句，你來讀。

生：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。師：你變得可真快！你再讀。師：你可真神奇！我們大家一起讀。過渡：升到天空我又是怎么變化的？

出示：升到天空，我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。師：指名讀。師：（你的朋友真多啊?。?/p>

師：你再來讀一讀。（你的朋友不但多，還很小呢?。┐蠹覍W(xué)著他的樣子讀一讀。師：這就是云。生活中你見過什么顏色的云？ 師：一起來讀。出示：有時(shí)候········ 師：云的顏色真多??！男生讀。

多漂亮的云??！女生讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段（7）過渡：我們可真能干，一會(huì)兒變成汽，一會(huì)兒就變成了“云”，在空中我還會(huì)怎么變呢？ 自讀第二自然段。師：指名讀。

師：雨，雪，雹子在空中時(shí)怎樣來到地面的呢？來看大屏幕。出示填空題。師：指名讀第一句。

師：哦，原來雨是落下來的。你再來讀一讀。雨滴落在身上，很舒服！那雹子是怎么下來的？ 指名讀。

師：為什么會(huì)打下來？（小硬球很硬，打在身上很疼，所以打下來。）那應(yīng)該怎樣讀？

師：打得真有勁。男孩子讀一讀。

師：把你的拳頭伸出來，這就是小硬球，你怎么打下來？再來一次。表演讀。我們一起帶上動(dòng)作讀一讀。

師：那雪呢？指名讀。雪花在空中飛舞，飄下來很輕很輕。你能讀出來嗎？ 指名讀，女生讀。加上動(dòng)作表演讀。

拓展延伸：學(xué)到這里我們知道了水會(huì)變成汽，云，變成雨，雪，雹子。你知道誰(shuí)還會(huì)變成什么嗎？指名說。出示課件。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：我有這么多變化，我平時(shí)是在哪里生活的？

師：出示圖片，師范讀。交流：在哪里生活？

你能讀出我生活的不同嗎？指名讀。（你睡覺的時(shí)候可真安靜。你在海里的生活真熱鬧?。煟捍蠹乙黄痼w驗(yàn)我豐富多彩的生活。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：別看我的生活豐富多彩大家不知道，其實(shí)我還有小脾氣呢！出示學(xué)習(xí)提示：

1、“水有怎樣的脾氣？”讀出文中的句子。

2、你喜歡哪一種？說說理由。班內(nèi)交流。（出示課件。）是啊大家都喜歡溫和的水，水在溫和的時(shí)候，會(huì)（灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器）幫助人們做事。可是水在暴躁的時(shí)候會(huì)做很多壞事：（淹沒莊稼，沖毀房屋。）所以人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。你知道什么辦法可以管住水嗎？交流。課件邊播放邊解釋。

四、聯(lián)系生活，思想教育。生活中你是怎樣節(jié)約用水的？

五、指導(dǎo)寫字，書寫品趣。

第五篇：《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

【教學(xué)過程】

一、開門見山解題質(zhì)疑

1、談話出示課題。2、質(zhì)疑：

題目中的“我”指的是誰(shuí)?

3、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：

⑴文中的“我”指的是誰(shuí)?

⑵王寧選自己做什么，為什么要選自己?

⑶課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。

⑷課文主要寫了一件什么事?

⑸王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲?

⑹你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么?

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙

1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。

2、同桌小組見交流。

3、讀后檢查：

⑴出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

⑵出示小黑板：

學(xué)校教室委員親切班長(zhǎng)勞動(dòng)集體(自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。)

⑶課文分幾個(gè)自然段，指名說出序號(hào)。

三、精讀課文回答問題

1、教室里靜悄悄的，大家都在想。

(從“靜悄悄”體會(huì)到了什么?)

2、突然，王寧站起來對(duì)說：“我選我”。

(從“突然”體會(huì)到了什么?)

3、王寧選自己做什么，為什么要選自己?

4、王寧的.話剛說完，教室里響起一片掌聲。

(從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?)

四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)

1、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

⑴“靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。

⑵“我選我”：

①說明王寧勇敢。

②體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。

⑶同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

2、教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。

3、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說出從這些話中體會(huì)到了什么?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、指導(dǎo)朗讀。

(讀出課文的思想感情。)

五、鞏固練習(xí)

1、看拼音讀詞語(yǔ)：

xuéxiàojiàoshìqīnqièxiǎngshēng

學(xué)校教室親切響聲

bānzhǎngwěiyuánjí tí yí yàng

班長(zhǎng)委員集體一樣

2、照課文內(nèi)容填空：

王寧和李小青是，王寧像李小青一樣()，()，我要學(xué)習(xí)王寧熱愛()，()集體，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

3、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么?試說一說。

4、自由組合，分角色讀課文。

六、課堂小結(jié)

這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

【學(xué)情分析】

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

【教學(xué)策略】

1．識(shí)字、寫字教學(xué)

2．詞句教學(xué)

3．朗讀指導(dǎo)

4．信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富資源，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。

【資源準(zhǔn)備】

1、自制ppt課件

2、本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“寫話練習(xí)”等模塊。

3、學(xué)生使用的資源：課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫話練習(xí)”等模塊。

【活動(dòng)過程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來?！?/p>

2．課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。

【設(shè)計(jì)意圖：課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！?/p>

二、感知課文

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，圈出生字，畫出不懂藥詞句，標(biāo)出自然段。

2．同桌互讀，不明白的地方研究一下。

【設(shè)計(jì)意圖：自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字

1．用課件出示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2．同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3．開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4．齊讀生字詞。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高?！?/p>

四、朗讀課文

1．學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2．分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3．通讀全篇。

【設(shè)計(jì)意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受?！?/p>

五、寫字教學(xué)

1．出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

2．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。

3．教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4．學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

六、拓展閱讀

識(shí)字通：1、猜一猜

2、讀一讀

七、寫作訓(xùn)練

用今天學(xué)的生字寫一段話，內(nèi)容形式不限。

第二課時(shí)

一、緊扣題目，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。

【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用?！?/p>

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)

王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：

1．請(qǐng)同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。）

2．集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的`呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>

三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?/p>

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話？

（“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。）

2．我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？

教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來表達(dá)。）

練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>

練習(xí)步驟：

1．我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢？（讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語(yǔ)。

（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠(chéng)懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）

練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。

2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。】

四、拓展閱讀

資料城：毛遂自薦、班級(jí)，我愛你、競(jìng)選班長(zhǎng)、我們的班集體、做人與成功激勵(lì)格言。

五、寫作訓(xùn)練

題目：競(jìng)選班長(zhǎng)

格式：以“我競(jìng)選的職務(wù)是班長(zhǎng)，我的優(yōu)點(diǎn)是……”開頭。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、能流利地朗讀課文。

3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)，句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。

4、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

5、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)朗讀能力，識(shí)字寫字。

【教學(xué)策略】

根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。

【課前準(zhǔn)備】

布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備生字詞與卡片。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話，激發(fā)學(xué)生讀書熱情

發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書。學(xué)生通過看課文下方的拼音、請(qǐng)教老師和同學(xué)等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果。

二、交流生字、詞語(yǔ)

1、帶拼音齊讀：勞動(dòng)委員、補(bǔ)選、教室、寧?kù)o、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。

2、去掉拼音朗讀。

3、讀單個(gè)的生字，說說自己是怎么記住字形的？在哪里見過“教、室”二字；結(jié)合情境用寧?kù)o說一句話。讀詞語(yǔ)，記生字；交流體會(huì)識(shí)字的方法。

4、練習(xí)表達(dá)。

第二課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果

師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）

二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑

師：課文讀了很多遍了，開始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會(huì)提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人！（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的`話明白道理。

三、練習(xí)有感情地朗讀

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。

（領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。）

四、拓展延伸

1、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

2、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。

3、討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。

4、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說說自己什么時(shí)候還會(huì)愣住？

5、跟老師讀；個(gè)別讀，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀生字，用詞語(yǔ)開花游戲組詞。

二、基本功訓(xùn)練

1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系：

⑴李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

⑵我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

⑶北京是我國(guó)的首都。

⑷我國(guó)的首都是北京。

2、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：

⑴濟(jì)南是泉城。

⑵劉爽是我的好朋友。

三、作業(yè)

1、在田字格中練字，組詞。

2、說說自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理，做好競(jìng)職演說準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》。

【板書設(shè)計(jì)】

我選我

熱愛勞動(dòng)

王寧大方自信

關(guān)心集體