第一篇：初中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭玉貴

閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有非常重要的地位,閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標(biāo),為達(dá)到這一目標(biāo),需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景,進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度上得到提高。我們應(yīng)該通過閱讀課的教學(xué),使學(xué)生獲得大量新的信息,開闊他們的視野,提高他們的興趣并擴(kuò)大他們的詞匯量,豐富他們的知識,提高他們應(yīng)用語言的能力。而當(dāng)前閱讀課教學(xué)中存在以下問題：有些課雖然使用了新教材，但仍承襲舊教材的教學(xué)模式，在閱讀課上只是讓學(xué)生聽一聽錄音，譯一譯中文，講一講語言點(diǎn)，做一做練習(xí)，對一對答案，因而整個教學(xué)過程顯得單調(diào)、乏味和程式化。在此，我想結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

一、主要教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

A:閱讀前

1.介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料。在教授7A Halloween，先由學(xué)生最熟悉的中國節(jié)日開始介紹，然后進(jìn)入外國一系列重大節(jié)日的介紹，重點(diǎn)補(bǔ)充Halloween、Christmas、April Fool’s Day及Thanks giving Day 的歷史淵源和慶祝方式，使這些遙遠(yuǎn)的西方節(jié)日與學(xué)生有一個近距離的接觸。

2.摘要介紹部分有礙課文理解的生詞。凡是學(xué)生可能猜得出的生詞一定要讓學(xué)生在閱讀時去猜測；猜的能力的培養(yǎng)比動手查字典的“勤”更有意義。

3.要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生討論并預(yù)測文章內(nèi)容；也可根據(jù)已有的事實(shí)，對文章的結(jié)局、后來的前景、隱含的事實(shí)進(jìn)行發(fā)掘。

4.提出一兩個能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題，以統(tǒng)一思想，判斷是非，使學(xué)生醒悟閱讀的奧妙。

B:閱讀中

1.粗讀（fast reading）：粗讀即粗略地閱讀全篇。這是為掌握大意梗概或?yàn)閭刹槭欠裥枰M(jìn)一步閱讀所用的方法。學(xué)生被要求不能逐字逐句地讀，而是采取掃描式(Scanning)或跳躍式(Skipping)閱讀,是為了抓住文章的大意。如8A Wild animals 在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程里，我要求學(xué)生抓住熊貓生長的幾個重要時期做有選擇的閱讀，以了解文章的大意。

2.精讀課文(Careful reading)：精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務(wù)，但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學(xué)模式中一句一句給學(xué)生翻譯課文，事無巨細(xì)地講解課文中語法的做法。我們的老師希望能把自己知道的所有知識都教給學(xué)生，希望學(xué)生能記住所有課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不用說借助學(xué)生的興趣來提高學(xué)習(xí)效率了。另外，學(xué)生在閱讀的時候，要養(yǎng)成他們遇到問題通過同學(xué)之間的討論和向老師請教的方式來自己解決問題，這樣，老師可以及時歸結(jié)出在備課時沒有準(zhǔn)備的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時也給了學(xué)生動口的機(jī)會。

3.分析重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)和難點(diǎn)一般是學(xué)生在精讀課文時所遇到的語法方面困難。對于語法的講解，以前的老師一般大多從理論的角度去分析，這樣雖然對語法的道理學(xué)生非常明白，但他們在應(yīng)用和考試當(dāng)中很難把語法的理論知識和實(shí)際有效快速的結(jié)合起來，這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候脫離了語言環(huán)境。我們在這一方面可以借鑒瘋狂英語的方法，以句子的形式講解，以句子的形式鞏固，以句子的形式練習(xí)，讓學(xué)生始終在句子當(dāng)中理解語法的使用。這樣，學(xué)生在應(yīng)用和考試過程當(dāng)中，就可以省卻了由語法理論到實(shí)際應(yīng)用的步驟。

C:閱讀后

閱讀完之后，很重要的是檢查理解情況，解決疑難問題。根據(jù)不同的文章體裁，可選擇不同的方式。常見的方法有：

1.判斷正誤（True or false）：難度相對較小，一般是細(xì)節(jié)性問題，適合各種體裁的文章。

2.填空(Filling in Blanks)：根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)全句子或段落。如8A Natural disaster的段落教學(xué)中，請學(xué)生細(xì)讀第三段并完成重點(diǎn)詞語的填空。

Timmy ____down.It was ____ around him.He couldn’t _____ at all.He didn’t even know _______ he was.He thought he was _______.A moment of ______went through his mind.But he was still ______.what 3.回答問題(Questions)：最常用的方式，優(yōu)點(diǎn)是有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，問What 題難度可深可淺，師生互動。

4.表格(Forms)：根據(jù)具體信息設(shè)計(jì)。同樣還是8A Natural disaster的段落教學(xué)中，在學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀四、五兩段前，請學(xué)生根據(jù)表格的提示完成Timmy當(dāng)時在磚塊下的所做和所He 想。并利用表格請學(xué)生復(fù)述，既有助于學(xué)生理解短文還能更快的掌握文章。

下面筆者就以《牛津初中英語》八年級下 “Unit 1 Reading:Times have changed”為例，談一談這一堂課的設(shè)計(jì)。

1)A)通過看圖、看標(biāo)題了解主題，猜測這篇課文是描寫那個地方？B)談一談前后兩幅圖有什么不同？在情景中學(xué)習(xí)主要的單詞。（讀前活動，掃除生詞障礙）

2）整體閱讀文段，理解大意，抓主旨What has changed in Sunshine Town? How does Mr Chen feel?

3）細(xì)讀文段，填寫表格，找出前后變化細(xì)節(jié)then/now。

4）根據(jù)表格信息，復(fù)述課文。設(shè)計(jì)活動活用句型（家鄉(xiāng)變化，家庭變化等等）練習(xí)語言輸出。

He He 5）設(shè)置深層次問題，擴(kuò)散性思維。6）大量控制性練習(xí)鞏固掌握句型。7）布置作業(yè)，轉(zhuǎn)化成筆頭掌握。

二、需要注意的問題

1.應(yīng)全面兼顧聽說讀寫能力的訓(xùn)練

閱讀課理所當(dāng)然應(yīng)以讀為主，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。不能把閱讀課上成知識傳授課，主次顛倒。但是，其它能力也不能忽視。在鞏固環(huán)節(jié)中復(fù)述、角色扮演、采訪較花時間，但教師要舍得花這些時間，因?yàn)橹R由理解到掌握需要一個過程，沒有采取一定的手段進(jìn)行鞏固是不行的。

2.課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合盡管新教材上的閱讀材料有很多優(yōu)點(diǎn)，但跟學(xué)生在實(shí)際生活中接觸到的閱讀材料相比，文章的題材和體裁不夠廣泛，并不能完全滿足學(xué)生的閱讀需求。因此，僅靠這些材料很難拓寬學(xué)生的視野和知識而、提高學(xué)生的閱讀能力。語言的學(xué)習(xí)規(guī)律告訴我們，從新的語言知識輸入到運(yùn)用有一個處理、內(nèi)化的過程，完成這個過程需要一定的語言接觸的機(jī)會。僅僅通過課內(nèi)閱讀來接觸語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要擴(kuò)大課外閱讀量，這是提高學(xué)生閱讀能力，擴(kuò)大知識面的有效途徑。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧

閱讀課是一門技能訓(xùn)練課，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧和方法，而不是單純的講解或讓學(xué)生回答問題。不同的閱讀材料和閱讀目的會用到不同的閱讀方式和技巧。例如，小說不能以查找電話號碼的方式來閱讀;專業(yè)書籍不能以瀏覽報(bào)紙的方式來看。因此在平常的閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)文章的類型和閱讀目的，及時指導(dǎo)學(xué)生，教授閱讀策略和技巧。如:.略讀(skimming)、掃讀(scanning)等。

為了適應(yīng)新課標(biāo)、新教材的要求，教師應(yīng)該因材施教，注重閱讀課教學(xué)的設(shè)計(jì)與閱讀方法的指導(dǎo)。多方位教學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法方式，調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望和興趣，增強(qiáng)閱讀效果，提高閱讀能力。從而讓學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)的能力,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二篇：初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

初中英語課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。

下面是我一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討

教材分析：

本單元教學(xué)以體育運(yùn)動為話題，主要應(yīng)掌握會那些運(yùn)動項(xiàng)目，不會那些運(yùn)動項(xiàng)目和喜歡那些運(yùn)動項(xiàng)目的表達(dá)方式。這個話題與學(xué)校課程有關(guān)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且問和答的句子都不長，容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中，句型不多，但生詞量大。

本課出現(xiàn)了大量有關(guān)運(yùn)動方面的詞語和情態(tài)動詞can表示能力的用法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動詞can的用法。

2.能力目標(biāo)：1）能聽懂會不會那些體育運(yùn)動項(xiàng)目話題的有關(guān)的簡單會話。2）能用can或can‘t表述會不會那些體育運(yùn)動項(xiàng)目。3.文化意識：了解國內(nèi)外常見的體育運(yùn)動項(xiàng)目，以及運(yùn)動項(xiàng)目的種類。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生在大信息量（許許多多的運(yùn)動項(xiàng)目中）的語言活動中搜索處理語言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而掌握本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容： 1.大綱詞匯sport, throw, race, field, 新課標(biāo)詞匯high jump, long jump, event, track 2.句型 He can / can’t ?

教學(xué)重點(diǎn)： 用情態(tài)動詞can表示會不會那些體育運(yùn)動項(xiàng)目的句子 教學(xué)手段： 多媒體。教學(xué)步驟 教學(xué)第一個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.將有關(guān)表示體育運(yùn)動項(xiàng)目的圖片由運(yùn)動員進(jìn)行曲連接起來，向 學(xué)生們展播，從而引出sports meeting和sports event詞匯。2.要求學(xué)生以brainstorm的方式說出what sport they know 3.把學(xué)生已知和未知的有關(guān)體育運(yùn)動項(xiàng)目的 圖片和單詞卡片給學(xué)生（4人一組）把詞 與圖聯(lián)系起來。

(這是學(xué)生們做練習(xí)的情景)（以下是課堂練習(xí)內(nèi)容）

baseball skate swim basketball badminton ski football 100-meter hurdles high jump tennis surf table tennis long jump 100-meter race shot put long jump 4.學(xué)習(xí)新單詞

throw the shot put do the high jump do the long jump do the 200 – meter run run the 110-meter hurdles 5.檢查單詞

1）個人或集體朗讀單詞。

2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人 猜出這個單詞。（3組練習(xí)）

設(shè)計(jì)意圖：教材1.1中教學(xué)內(nèi)容生詞量較大，平時又很少遇到，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高漲，同時又陶冶了學(xué)生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習(xí)，可以展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。讓學(xué)生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學(xué)生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)

在這個教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是活動的主體，教師只充當(dāng)了“節(jié)目主持人”的角色。第二個環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究 1.看海報(bào)，回答問題 T: What’s the poster about? Ss: Sports events T: How many events for boys? Ss: Ten T: How many events for girls? Ss: Seven 2.聽錄音完成1.1練習(xí)（鞏固所學(xué)單詞）

3聽錄音完成1.2練習(xí)。

Gary can run the 110-meter hurdles.True False He can do the high jump.True False He’s fast.True False He can’t throw the shot put.True False He can do the long jump.True False 4.讓學(xué)生朗讀1.2和1.3的句子。學(xué)生通過觀察，討論，總結(jié)，歸納can的用法。設(shè)計(jì)意圖：

聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學(xué)生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式，為后面的語言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語法說教，調(diào)動了學(xué)生思維積極性，給學(xué)生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺。學(xué)生們以小組討論的方式進(jìn)行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。

第三個環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

．看圖說話（I can / can’t? He can / can’t? They? We? 設(shè)計(jì)意圖： 在這個環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了

具有直觀性的圖畫，讓學(xué)生覺得有內(nèi) 容說，新學(xué)的句型在這一活動中得到 充分運(yùn)用和鞏固。

（學(xué)生練習(xí)時的情景）2．做鏈接游戲 4人一組。第一個同學(xué)說 I can swim.第二個同學(xué)說 I can’t swim, but I can skate 第三個同學(xué)說：I can’t skate, but I can do the high jump.第四個同學(xué)說：I can’t do the high jump, but I can do the long jump.設(shè)計(jì)意圖：

變換語境操練是機(jī)械模仿進(jìn)一步的發(fā)展，對語言運(yùn)用的能力的要求又有所提高，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。

3.采訪同學(xué)看誰能做：要求用句型 Can you do?提問，用 I can?

根據(jù)我課前調(diào)查我寫了以下詞組 play basketball，sing well run fast, dance well, play the piano, run the 100-meter race.學(xué)生們可以下位子采訪，誰先找到這六位同學(xué)，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學(xué)生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。

設(shè)計(jì)意圖：

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語言信息的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，不但學(xué)生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略都得到了培養(yǎng)，同時他們的語言知識還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的練習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.讓學(xué)生用What can you do? 及本節(jié)課所學(xué)的句型編一個對話，內(nèi)容是學(xué)生會體育部和文藝部招聘人員。（兩人一組）

A: What club do you want to join? B: We want to join the music club./ the sports club.A: ___________________? B: I can sing / play basketball.A: ___________________? B: Yes, I can.A: ____________________? B: No, ________________.A: Ok.Welcome to join us.設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，參與實(shí)踐，合作交流，從而提高語言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課后老師們的評價

課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語的欲望，激發(fā)他們的興趣。

貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達(dá)能力，這樣的活動增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課后反思：

這節(jié)課老師們給與了很高的評價，但我認(rèn)為還有不足之處：例如：

在第一個練習(xí)中，是由我提供的圖片，讓學(xué)生們看圖說句子，勢必量少，也顯得沉悶。如果讓每一個同學(xué)說一個句子，不能重復(fù)，誰說錯了將受到懲罰。那么全班就能說出48個句子，而且還能集中學(xué)生們的注意力。這樣改進(jìn)后，就能在有限的時間內(nèi)，達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)反思：

新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心，使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到體發(fā)展

一、什么樣的課堂是有效的？

有和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生做課堂的主人，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生能積極參預(yù)的課堂是有效的課堂。

二、開展有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略 創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效課堂的前提

創(chuàng)造一種和諧的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，還有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍主要包括創(chuàng)設(shè)民主、探究、奮進(jìn)、合作的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松、自主的成長環(huán)境，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、快樂的學(xué)習(xí)心理氛圍。那么，如何創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍呢？教師應(yīng)以情施教，寓教于樂。首先，教師應(yīng)把自己放在與學(xué)生平等的位置，不居高臨下；其次，教師應(yīng)播灑愛心，對待學(xué)生和藹可親，最大限度地縮小與學(xué)生之間的心理距離，師生之間、生生之間創(chuàng)造一種民主、平等、和諧的人際氛圍，讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境里成長，這樣學(xué)生就會愛其所教的課，就自然而然地將被動的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就可以進(jìn)行地特別富有成效，學(xué)習(xí)的主動性和積極性就能夠得以激發(fā)。

教師要樹立民主教育觀，實(shí)施和諧教育和情感教育，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該用熱愛、平等、尊重的民主教育行為去贏得學(xué)生的喜愛和信任，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松、和諧的教育氛圍。因?yàn)閷W(xué)生在輕松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境中易于產(chǎn)生激情、興趣和意想不到的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。為此，教師應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，給所有學(xué)生以真誠的微笑，不管是優(yōu)生還是后進(jìn)生，教師應(yīng)該把表揚(yáng)和獎勵帶進(jìn)課堂，給每一個學(xué)生以賞識，賞識他(她)們的每一個閃光點(diǎn)，切不可諷刺、挖苦學(xué)生，要知道“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，教師應(yīng)該把競爭帶進(jìn)課堂，以求調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性；教師應(yīng)與學(xué)生朋友般地交流感情，同志式地探求真理，這樣能促使學(xué)生對教師言行的認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律。

筆者以營造寬松、和諧的課堂氣氛實(shí)施和諧教育和情感教育，以平等溝通的方式贏得學(xué)生的喜愛和信任，因此能夠有效地激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，從而收到很多意想不到的教學(xué)效果。同時要多和學(xué)生接觸，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想，把關(guān)心和愛轉(zhuǎn)化為多元化的指導(dǎo)和幫助。這樣，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

把課堂還給學(xué)生，真正落實(shí)學(xué)生參與

什么是參與？我們在一般的課堂教學(xué)中，僅僅重視問題的提出，而忽視了學(xué)生的思維過程。教師在課堂上采用簡單的問答式，一問一答，將學(xué)生抓在手中，學(xué)生被牽著鼻子走。表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也很差。由此可見，要真正落實(shí)學(xué)生參與，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，應(yīng)在激活學(xué)生思維方面做文章。要激活學(xué)生思維，讓課堂上的學(xué)生都互動起來，參與到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，最有效的辦法就是把課堂提問的權(quán)力下放給每一位學(xué)生，多讓學(xué)生提問、學(xué)生回答。教學(xué)時可以把學(xué)生每兩個人編成一組，讓他們互相提問、互相回答，每節(jié)課可抽查3~4 組，并規(guī)定他們提出的問題不重復(fù)，每次抽查可以按學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生、中等學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的順序進(jìn)行。就像考試做試卷一樣，先易后難，很有藝術(shù)性地使每一位學(xué)生順利通過抽查。這樣能真正地處理好教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等的多邊關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性和參與性。學(xué)生的主體作用一經(jīng)發(fā)揮，便會使教與學(xué)的活動達(dá)到和諧發(fā)展。這樣你問我答的課堂，學(xué)生的思維非?；钴S。學(xué)生積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的個體才能就可以得到充分發(fā)展，學(xué)習(xí)效果也會非常明顯。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果。正如有的教師所說，“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。因此，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的就是把課堂還給學(xué)生，真正落實(shí)參與。

有效利用文本環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生主動參與課堂

我們常說興趣是最好的老師。但由于時間和地域的變化，文本環(huán)境與學(xué)生的生活環(huán)境有著較大的差別。教學(xué)點(diǎn)與興趣點(diǎn)往往不一致，文本與學(xué)生脫節(jié)，這時就需要教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活情境，讓文本環(huán)境與生活環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生有真切的感受，引起學(xué)生的探究興趣，激發(fā)求知的欲望。學(xué)生調(diào)動生活體驗(yàn)進(jìn)入文本，真切感受字里行間所蘊(yùn)涵的意義，這樣的學(xué)習(xí)才會主動，這樣的課堂才會生動。魯迅的小說《社戲》是一篇充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的文章。它描繪了江南水鄉(xiāng)令人神往的月夜美景：起伏的連山，朦朧的月色，含香的水氣，令人自失的笛聲，還有一大幫頑皮無私友好的農(nóng)村兒童一起煮豆的經(jīng)歷，讀來令人回味無窮。然而，時代的變遷和生活經(jīng)歷的不同，學(xué)生對小說中的生活環(huán)境和人物的感知認(rèn)同程度也各不相同。有農(nóng)村水鄉(xiāng)生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，覺得課文描述的就是自己的童年，而沒有這種生活體驗(yàn)的學(xué)生，烏蓬船和豆子就沒有那么大的吸引力了。為了讓學(xué)生體味那豆香般的童年，在課堂上，筆者讓同學(xué)們打開記憶的閘門，由自己的童年趣事說起，接下來跟學(xué)生說起江浙一帶的風(fēng)土人情和魯迅童年生活的軼聞趣事。這樣學(xué)生說得有勁、聽得有味，閱讀的興趣油然而生，自覺地把思維的觸角伸向那迷人的水鄉(xiāng)和亦真亦幻的月夜，和那些孩子一道去品味豆子的清香。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)手段可以使看不見變?yōu)榭吹靡?，從而學(xué)生可以更容易理解教學(xué)內(nèi)容，難點(diǎn)少了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的信心，就愿意參與學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)手段，大大增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的活動性和規(guī)范性，聲音、圖象、色彩、信息的傳播更加準(zhǔn)確、豐富，彌補(bǔ)了教師在個別能力上的不足，成功地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于非?？簥^的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺與作者進(jìn)行心靈的交流，從中受到熏陶和啟發(fā)。《安塞腰鼓》是一篇頌揚(yáng)生命力的美文。在學(xué)生閱讀之前，筆者布置學(xué)生收集有關(guān)陜北生活環(huán)境、民風(fēng)民俗以及腰鼓文化的資料，課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體為學(xué)生展現(xiàn)陜北腰鼓舞動的雄壯場面：空曠的黃色背景，雄健的小伙，激越的鼓聲。引導(dǎo)學(xué)生由視覺到聽覺，由鼓到人再到生命產(chǎn)生積極的思維，讓學(xué)生真切地感受課文、感悟生命，化抽象為形象，學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松愉快，學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得更好。

激發(fā)好奇心，使學(xué)生主動探索

人類的很多進(jìn)步是由于好奇心驅(qū)使而不斷探索最終獲得的。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇，就會主動探索、尋求答案。激發(fā)好奇心的方法很多，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以圍繞主題“制造”懸念；可以為解決某一實(shí)際問題而展開一堂課；可以講與本科目有關(guān)的小故事；可以把人類想知道但至今未知道的問題交給學(xué)生。學(xué)生有了好奇心，就樂于問問題，教師因勢利導(dǎo)，解決一個問題，學(xué)生就取得一定的進(jìn)步。

六、開展豐富多彩的游戲活動，使學(xué)生愛上課堂

圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動，可以使學(xué)生在娛樂中受到教育。這些游戲活動可以是知識競賽、專題辯論會、專題演講等，也可以開辟學(xué)習(xí)園地，成立興趣小組，使更多的人參加到活動中來。實(shí)踐證明，游戲活動開展得越活躍、形式內(nèi)容越豐富多彩，課程也就越受學(xué)歡迎。

用以上理念和方法去設(shè)計(jì)課堂，會使課堂更有效

第三篇：英語課教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容] 湖南少年兒童出版社

三年級起點(diǎn)六年級下

[設(shè)計(jì)思路] 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法、多媒體設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)法等來組織本課的教學(xué)。整堂課的設(shè)計(jì)都基于“學(xué)以致用”的思想。

[教學(xué)時數(shù)] 40分鐘 [教學(xué)目標(biāo)]知識目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)單詞 cloudy,rainy,windy,snowy,sunny.2.四會單詞 cloud,rain,wind,snow,sun.3.會讀，會說以下單詞或短語 the weather forecast,light

(heavy)rain,strong(light)wind.4.會讀會說以下句型 Tomorrow(It)will be …

（rainy）./There won’t(will)be….(heavy rain).知識目標(biāo)：在了解了天氣變化類型、學(xué)習(xí)了氣候的單詞后，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的將

來時態(tài)；能熟練運(yùn)用將來等功能型句型描述天氣將來的變化時的活動。

能力目標(biāo)：學(xué)生的聽、說、表演及語言運(yùn)用的綜合能力得到提高；

學(xué)生能對故事進(jìn)行重新演繹。

情感目標(biāo)：學(xué)生在活動中了解開心生活的意義。

[教學(xué)重點(diǎn)] 將來時態(tài)的句型

[教學(xué)難點(diǎn)] 1.Be able to read the words correctly.2.Be able to say something about the weather.[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、學(xué)生活動卡、板書設(shè)計(jì) [教學(xué)過程]

Step 1: Organization 1.Greetings 2.Free-talk.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.3.Today ,I’m happy.Because many teachers come to our class.And I believe you can learn this lesson well.OK,let’s sing a song《rain rian go away》.stand up please and clap your hands.follow me(播放flash).Step 2:Revision

4.what’s the weather like ?(出示一張下雨的圖片)it’s ……(出示句子)5.Do you like rainy days? 你喜歡雨天嗎？（PPT出示,重點(diǎn)突出單詞rainy）you can answer me “yes” or “no”.6.why?why do you like rainy days?你為什么喜歡雨天？（or why don’t you like rainy days? 你為什么不喜歡雨天？）In english or in chinese.[此環(huán)節(jié)叫兩個學(xué)生回答] 7.[復(fù)述學(xué)生的觀點(diǎn)][第一個學(xué)生]ok,she/he likes/doesn’t like rainy days.rainy,please read after me,rainy.(出示單詞卡片)[第二個學(xué)生] she/he likes/doesn’t like rainy days.（對生）can you read it(卡片)，girls and boys,now,XX read this word ,you follow him/her,please read it three times.And miss Liu told me,tomorrow will be rainy.明天將會下雨。(板書課題)please spell this sentence.請跟著把句子拼出來。In this sentence,it can replace tomorrow.（在tomorrow下寫個不一樣顏色的it）we can also read it will be rainy tomorrow.也是明天將要下雨的意思。Can you read the sentence?你們會讀這個句子了嗎？ok,the first group ,read each sentence twice.(讀兩個句子)

The second group.(以此類推，每一小組讀兩遍)Now，guessing time,猜謎。Look at the pictuer ,when I ask what’s the weather like?you answer me,it’s……(sonwy ,sunny ,cloudy ,windy)(并出示單詞卡片)Do you like snowy days? I like sunny days too.(把卡片貼黑板上)ok，read after me,snowy,snowy,sonwy.Now,I read snowy,you read snowy.(大小聲)（第三幅圖）what’s the weather like?it’s ….how to spell ?(出示sunny的圖片)（卡片貼黑板上）please read after me.sunny ,sunny ,sunny.（第四幅圖）what’s the weather like?it’s ….

第四篇：淺談初中英語課改教學(xué)

淺談初中英語課改教學(xué)

摘要：英語教學(xué)要求教師潛心鉆研新課標(biāo)，在學(xué)習(xí)中不斷反思，創(chuàng)新教學(xué)，在教學(xué)中建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛，轉(zhuǎn)變角色，以活動為中心，讓學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)。教是為了不需要教，教師要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。教師還要有愛，人類最崇高的行為是“奉獻(xiàn)”，人間最溫暖的力量叫“關(guān)愛”。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思 師生和諧 自主合作 關(guān)愛學(xué)生

《新目標(biāo)》是按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編制的一套運(yùn)用全新的教學(xué)理念和方法的教材；作為教程改革的實(shí)踐者--教師，要主動地、積極地研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)；全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格建設(shè)人才，要最大限度發(fā)揮學(xué)生個人的潛能，揚(yáng)長補(bǔ)短。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是教學(xué)過程的絕對主宰，控制著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)速度，甚至控制著學(xué)生的思想和思維，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞著老師轉(zhuǎn)?！皾M堂灌”和“注入式”幾乎一成不變的單一枯燥的時代已經(jīng)過去了，時間在不斷發(fā)展、變化，教育形式在發(fā)展、變化，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才勢在必得，這就要求我們教師需要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思；體驗(yàn)成長，感悟成長，獲取教育的真諦。

一、教師要在學(xué)習(xí)中不斷反思 古人云：“君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行遠(yuǎn)過矣?！比~瀾說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為教師，如果教師學(xué)三年反思，可能成為名師?！笨梢姺此荚诮虒W(xué)中所起的作用。美國教育家波斯納曾提出這樣一個著名的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，其發(fā)展將大受限制。“教然后知困”，通過有限的教學(xué)反思，重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我。教師對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的反思，并把反思導(dǎo)向深入，最終實(shí)踐教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量。那么我們的教學(xué)就會事半功倍，收到好的效果。

二、建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認(rèn)為：“師生之間是一中互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。我們每一位英語教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從英語教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，做學(xué)生合作者，課堂就會顯露出無線的生機(jī)。課堂由“死”變“活”、由“靜”變“動”、由“教”的課堂變“學(xué)”的課堂。把教師的“一言堂”改為了“眾言堂”，從而感悟到學(xué)習(xí)是一種“誠然”；授之以“漁”，使學(xué)生“會”學(xué)，從而實(shí)踐到學(xué)習(xí)是一種“必然”，使他們學(xué)中樂，樂中學(xué)。只有建立起這樣師生之間溝通的綠色通道，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投入到教學(xué)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生對認(rèn)知的興趣，對學(xué)習(xí)的熱愛。教師親切的話語及與學(xué)生平等的關(guān)系，使學(xué)生在輕松預(yù)約的意境中提高運(yùn)用英語的能力。只有這樣，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍。

三、以活動為中心，讓學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)

國家教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，特別注重在傳授知識與思想教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。《新目標(biāo)英語》使廣大學(xué)生和英語教師耳目一新，它采用新穎的編寫體系：每一個單元都有一個明確的主題。教材內(nèi)容豐富，信息量大，題材廣泛，話題注意到知識和趣味的結(jié)合、科學(xué)和人文的結(jié)合、記憶和思維的結(jié)合，尊重和保證活動的獨(dú)立性與差異性，讓學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)造性地活動和發(fā)展，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動的主任。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組競賽、編排游戲、分角色表演等，此外，教學(xué)中教師應(yīng)熱愛每一個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)展合作精神，讓學(xué)生充分感受求知的快樂。要讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘到水果?！?/p>

四、讓愛融合在每一節(jié)課中

丁有寬先生說：“愛心是根。”“沒有愛就沒有教育?！标P(guān)愛孩子，把愛融入教學(xué)。把愛真誠地投向每位學(xué)生的身上。教師一個充滿愛意的眼神，一個關(guān)懷呵護(hù)的舉止，一個激勵的話語，可能會影響學(xué)生的一生，關(guān)愛無處不在。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！崩蠋煹拿恳痪洹皏ery good”，學(xué)生的興奮與激動油然而生，只有對學(xué)生充滿愛心，才能關(guān)注他們的差異，寬容他們的錯誤，尊重他們的個性，相信他們的潛能。心理學(xué)家威廉杰姆士說：“人類所有的情結(jié)中，最強(qiáng)烈的莫過于被別人重視?！睂W(xué)生而言，他們渴望父母的重視，更渴望能得到教師的認(rèn)同、欣賞和喜愛。所以教師就應(yīng)該讓表揚(yáng)和鼓勵成為走向成功的加速器。靜心教書，潛心育人，是每一個教師的師德核心。著名的教育家陶行知講過：捧著一顆心走來，不帶半根草去。只有這樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”。教師也要體諒、寬容后進(jìn)生，使教育真正深入到學(xué)生心靈深處。只要我們用一顆熾熱的心去溫暖他們，平等地去關(guān)心、愛護(hù)、教育他們，他們一樣會變成“雙優(yōu)生”，一樣會變的很優(yōu)秀。德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?/p>

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為英語老師，只要我們遵循課改要求，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我相信我們都會成為一名優(yōu)秀的英語老師。

第五篇：淺談初中英語課改教學(xué)

淺談初中英語課改教學(xué)

開陽四中 石清萍

新課程改革，是一次深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

一、如何教學(xué)音標(biāo)

《新目標(biāo)英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。

我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲；其次，用2－3周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步對學(xué)習(xí)英語打下一定的基礎(chǔ)。

二、如何教學(xué)詞匯

《新目標(biāo)英語》詞匯量大，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我想應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”。這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday, all---tall---ball----small 等等。

4、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊Unit 3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

三、如何設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)

《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng) 1 驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊Unit 5時，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？

2、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

3、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

四、如何組織閱讀教學(xué)

《新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？

講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精細(xì)的講授和適時的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解。

3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

五、語法教學(xué)也要引起重視

《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)和鼓勵任務(wù)型語言教學(xué)。就是讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。新教材圖文并茂、交際性強(qiáng)。如八年級（上）中的Unit 6重點(diǎn)是講授形容詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)則。但在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語法？

我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法，應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然，語法教學(xué)的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學(xué)中去，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會，他們十分缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。

六、如何進(jìn)行聽力教學(xué)

掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。一個人運(yùn)用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。所以，我們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力?！缎履繕?biāo)英語 》設(shè)計(jì)了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點(diǎn)。

1、首先進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ?，“說”是表達(dá)，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時增強(qiáng)聽的能力，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

2、接著進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。

3、注重聽讀訓(xùn)練。即聽完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。學(xué)生在跟讀時，仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。

七、如何運(yùn)用新教材教學(xué)

《新目標(biāo)英語》每個單元由兩個部分組成。其中section A教學(xué)本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯；section B有擴(kuò)展的詞匯及表達(dá)方法。雖然教材的編寫非常科學(xué)，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，我認(rèn)為教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)。如我校，七年級的學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過英語，所以起始單元也應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容。又如我校八年級學(xué)生的聽力基礎(chǔ)較差，而setion B中聽力材料難度偏大，我認(rèn)為在講這一部分的時候，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?；蛘呦戎v閱讀材料，或者提示重點(diǎn)單詞或句型等等。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。