第一篇：二年級(jí)稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》

孫斌

預(yù)習(xí)：導(dǎo)語(yǔ)：在生活、學(xué)習(xí)中，我們都希望得到別人的稱贊，稱贊別人到底有什么意想不到的效果呢？就讓我們趕快預(yù)習(xí)課文吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞句。

粗糙泄氣自信 消除 疲勞

在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

你的稱贊消除了我一天的疲勞！

3.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號(hào)）。

?刺 ?猬 ?板 ④凳 ⑤糙 ⑥但 ⑦傍 ⑧椅 ⑨瞧⑩留能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫(xiě)了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的(),讓小刺猬（）。

5.讀課文，用“ ”畫(huà)出小獾和小刺猬互相稱贊的句子，反復(fù)讀，體會(huì)稱贊給對(duì)方帶來(lái)的效果。

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫

助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的

理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一 定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)

滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬 小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫(xiě)

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

篇二：二年級(jí)稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱 贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“采、背” 2個(gè)漢字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn): 1.在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字詞。

2.在閱讀過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、課題導(dǎo)入 1.問(wèn)好 2.揭示課題

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的生字寶寶，你們看（出示：稱）

師：對(duì)，我們?cè)凇斗Q象》一課中認(rèn)識(shí)了它，那這一個(gè)呢？（出示：贊）

師：還記得這句話嗎？誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。今天這兩個(gè)字組合在一起，變成一個(gè)詞，就是——“稱贊”

師：“稱贊”是什么意思？誰(shuí)能把這個(gè)詞，換個(gè)說(shuō)法嗎？（生：贊美、表?yè)P(yáng)。）

師：我們來(lái)齊讀課題。（生齊讀課題。）

二、新課教授 1.初讀課文

師：聲音真洪亮！相信大家一定能把課文讀好。在讀課文前，老師提兩個(gè)要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。（生 自由讀課文。）

師：讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？今天老師把它們請(qǐng)到了課堂上，（出示刺猬和獾的圖片）快跟他們打個(gè)招呼吧?！澳愫眯〈题?“歡迎你呀，小獾”

師：它們的名字你認(rèn)識(shí)嗎？（幻燈片出示“小刺猬”和“小獾”的詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀？（生認(rèn)讀詞語(yǔ)。）

師：“猬”這個(gè)字本來(lái)讀四聲，當(dāng)它和“刺”組成詞時(shí)讀輕聲。剛才大家讀了課文，是不是已經(jīng)知道課文中講了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？

生：小刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了小刺猬。（提醒學(xué)生用“也”字將兩句話連起來(lái)）

師：用一個(gè)“也”字將兩句話說(shuō)的多流利呀，看來(lái)它們是在互相稱贊呢?。ㄔ凇按题焙汀扳怠?/p>

這里，老師想的一定沒(méi)錯(cuò)。2．認(rèn)讀生字詞

師：噓，（聽(tīng)小刺猬說(shuō)話）哦，小刺猬也在稱贊你們呢！他夸你們上課認(rèn)真聽(tīng)講。他還邀請(qǐng)我們

一起去森林里看一看，好嗎？（出示課件，認(rèn)讀生詞）

師：你聽(tīng)。（播放小鳥(niǎo)的叫聲）森林里來(lái)了一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們出來(lái)覓食，可是找不到回家的路了，你能幫幫它們嗎？誰(shuí)會(huì)讀小鳥(niǎo)身上的字，幫它回家？

（抽生回答，最后齊讀）

師：真棒呀，你們真是助人為樂(lè)的好孩子。3.學(xué)習(xí)1-4自然段

師：和小鳥(niǎo)說(shuō)一聲再見(jiàn)吧，小刺猬和小獾正在森林里等著我們呢，我們快去找它們，你們看，大森林美麗又安靜，小刺猬去森林里摘果子，它遇到了小獾，它們做了些什么呢？請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)接讀1、2、3、4自然段。(抽生讀，適時(shí)糾正發(fā)音)師：同學(xué)們，你們知道嗎？小獾做了什么樣的板凳？（出示詞語(yǔ)“粗糙”）多讀幾遍。

師：你們看這就是小獾做的三個(gè)小板凳，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小板凳嗎？

師：你們說(shuō)的都很不錯(cuò)，像這樣做的不細(xì)致，不光滑的，我們就用一個(gè)詞來(lái)形容“粗糙”。

師：雖然做的很粗糙，但它畢竟是在學(xué)做木工。對(duì)不對(duì)。

我們把粗糙這個(gè)詞放到句子中，一起來(lái)讀。

（幻燈片出示“板凳做的很粗糙。但是看的出，他做的很認(rèn)真?！保?/p>

板凳做的很粗糙，但是他很認(rèn)真，看到這么認(rèn)真的小獾，你愿不愿意夸一下他呀？

生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好?。ɑ脽羝鍪揪渥樱?/p>

師：你們看這句話用的是什么符號(hào)？

生：感嘆號(hào)

師：那是不是應(yīng)該讀得格外熱情啊，誰(shuí)來(lái)試試看？

師：聽(tīng)著你們的夸獎(jiǎng)，我也把自己當(dāng)成小獾了，我想我這只小獾不僅想聽(tīng)到你們熱情的稱贊，要是有誰(shuí)給我豎起大拇指，我就更加高興了，誰(shuí)來(lái)試一試？

（抽生，齊讀）鼓勵(lì)的話語(yǔ)：謝謝你的稱贊。

師：真的嗎？（幻燈片出示小刺猬和小獾的對(duì)話）

那好，現(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)小獾，讓老師演小刺猬來(lái)稱贊你們。

（表演對(duì)話）

師：真的。小獾不僅會(huì)做板凳，還做得一個(gè)比一個(gè)好。

（幻燈片出示短語(yǔ)： 一個(gè)比一個(gè)好 一比一

一 什么 比一 什么 怎么樣？你還會(huì)說(shuō)嗎？

（提示：西瓜一個(gè)比一個(gè)大，樓房一層比一層高，天氣一天比一天冷，大樹(shù)一棵比一棵壯）4.學(xué)習(xí)5-7自然段

師：小獾聽(tīng)了小刺猬的稱贊，非常高興，于是他繼續(xù)認(rèn)真的做木工，慢慢的，太陽(yáng)就要下山了，（出示傍晚圖片）這個(gè)時(shí)候，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“傍晚”（生跟讀）傍晚就是指太陽(yáng)快要下山，天快要黑的時(shí)候。

師：到了傍晚的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，它想把椅子送給小刺猬，小刺猬是怎么說(shuō)的？（幻

燈片出示：小刺猬不好意思的說(shuō)：我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！）

師：小刺猬是怎樣的說(shuō)？（出示不好意思，大號(hào)）在生活中，我們什么時(shí)候也感到不好意思呢？

想一想。（提示：比人送你東西的時(shí)候，上課回答問(wèn)題的時(shí)候，老師夸獎(jiǎng)你的時(shí)候）

師：那你們帶著不好意思的心情來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

師：小獾是怎么回答的呢？（出示小獾回答的句子）在大屏幕上，想象一下，你是小獾，你會(huì)怎

么想，用朗讀、表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，來(lái)，自己練習(xí)讀。（抽生讀）

師：給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我來(lái)讀一讀。（加上動(dòng)作，便于學(xué)生模仿。）學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀，自

己練習(xí)吧。

（抽生讀）適時(shí)找出學(xué)生讀的好的地方，予以表?yè)P(yáng)，或當(dāng)小老師帶讀

師：來(lái)，我們也像他們一樣來(lái)讀一讀。老師讀藍(lán)色的，你們讀紅色的。

師：老師發(fā)現(xiàn)，加上動(dòng)作是可以幫助我們表達(dá)心意的。

接下來(lái)，同桌兩個(gè)人，一個(gè)當(dāng)小刺猬，一個(gè)當(dāng)小獾，合作讀一讀這句話，把旁白去掉，只讀

對(duì)話。

5.學(xué)習(xí)8-10自然段

師：接下來(lái)，我們也用這種方法，結(jié)合文章的插圖，加上自己的動(dòng)作，讀讀課文的最后三個(gè)自然

段，下面我來(lái)分分組，明確自己的角色（小刺猬在哪里？小獾對(duì)我揮揮手。）

（分角色讀，帶上動(dòng)作）師：看來(lái)“稱贊”像一根神奇的魔法棒，它讓小刺猬消除——疲勞（板書(shū)），讓小獾在泄氣的時(shí)候有了自信，泄氣——自信（板書(shū)）

師：聽(tīng)著你們繪聲繪色的朗讀，洪老師感到特別的高興，生字寶寶們也來(lái)湊熱鬧了，這次生字寶

寶要和我們捉迷藏，它們呀藏在了兒歌里，看看你們認(rèn)不認(rèn)得，試著讀讀吧。

師：孩子們真能干，那我們來(lái)拍掌讀一讀。6.學(xué)寫(xiě)生字“采”和“背”

師：在這節(jié)課中，還有兩個(gè)字沒(méi)出現(xiàn)在上面，那就是“采和背”?？纯催@兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了

什么？

（上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)）

師：拿出你的手指和老師寫(xiě)一寫(xiě)，“采”字中間一豎不能和上面的點(diǎn)相連，寫(xiě)“背”字的時(shí)候，下面的月的撇要寫(xiě)成一豎。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上練習(xí)這兩個(gè)字。

師：好了，沒(méi)寫(xiě)完了字可以下課完成，這節(jié)課老師非常高興與大家一起讀書(shū)，一起識(shí)字，謝謝同

學(xué)們，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

稱贊

小刺猬 小獾

消除 疲勞 自信

五、教學(xué)反思

稱贊是一種美好的情感體驗(yàn)，對(duì)于稱贊的解讀，不能留于空洞的說(shuō)教。為力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，因此，在教學(xué)中我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)課文。通過(guò)所蘊(yùn)含的人文性能，一方面，我盡量采用形象化來(lái)幫助他們理解重難點(diǎn)詞句，比如說(shuō)：用換詞的方法理解“稱贊”；用看圖聯(lián)系生活實(shí)際親身摸粗糙的木板的方法來(lái)學(xué)習(xí)“粗糙”；用體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”和“自信”。讓學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)稱贊給小刺猬、小獾帶來(lái)的快樂(lè)；另一方面，在朗讀課文的時(shí)候，通過(guò)師生之間，生生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中去真誠(chéng)地稱贊別人，體會(huì)被稱贊的美好感受，從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化到“行”，由“行”體驗(yàn)到“情”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生借助讀物中的圖畫(huà)閱讀的能力?！北菊n四幅插圖以連環(huán)畫(huà)的形式，形象的再現(xiàn)了故事情節(jié)，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入美麗的大森林里，讓他們置身于形象的童話情境中，并且用課文的四幅插圖，連接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程流暢自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我以圖解文，借助圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生形象地理解文章的重難點(diǎn)詞句，比如說(shuō)：“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等。

在教學(xué)中，我力求把這節(jié)課上成扎實(shí)的語(yǔ)文課。但在教學(xué)過(guò)程還存在著問(wèn)題和不足，比如：活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒(méi)有獲得展示自己的機(jī)會(huì)。這些不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大，我會(huì)緊隨教改之路，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。

稱贊

清晨，小刺猬去森林里采果子。

在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

“真的嗎？”小獾高興極了。

傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，往家里走。

小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等８?jìng)€(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。３、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好” 難點(diǎn)：

分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

孩子們，你們好!今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看(音樂(lè)響起，老師繪聲繪色講述故事，中間適時(shí)出示生字卡片)。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎? 它就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。(生齊讀課題)

在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?

用上“也”，把兩句話合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

真棒!這就叫互相稱贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了?(出示圖片)

它是誰(shuí)?

其實(shí)，它們倆也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面，可是你看，爭(zhēng)先恐后地都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼?其他同學(xué)看看他擺的對(duì)不對(duì)。(生上臺(tái)擺放名字卡片)

你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?

瞧，這個(gè)同學(xué)不僅擺得對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是第四聲(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)。當(dāng)它和“刺”連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!

歡迎你，小獾!

歡迎你，小獾!

二、初讀課文，自主識(shí)字。學(xué)習(xí)“清晨”部分

小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!在讀書(shū)之前，請(qǐng)大家先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，注意小樹(shù)葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎? 輕輕地打開(kāi)課文第85頁(yè)，開(kāi)始讀書(shū)。(生自讀課文)

快看，生字蘋(píng)果樹(shù)!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果?來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。

讀得真好!還有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的生字?

你看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來(lái)，現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋(píng)果。(生齊讀生字)

你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎?

能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候非常會(huì)思考。想解決問(wèn)題，就得用心地把課文再來(lái)讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀第一到第四自然段吧!(生自讀課文第一到第四自然段)

三、再讀課文，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)“清晨”部分。

剛才有同學(xué)提出不能理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)會(huì)讀一讀?(生開(kāi)火車讀：粗糙。)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖)生：做得不好看。

對(duì)，不光滑，不好看，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是—— “粗糙”

那好，我們一起讀讀這句話吧!(生齊讀)“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)做小刺猬稱贊稱贊它吧!誰(shuí)先來(lái)?

你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱贊嗎?

這句話的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

對(duì)呀，感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢?(抽生讀)

給王老師——個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好?(師示范讀)

誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀?(生讀)

你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(學(xué)生豎起大拇指，讀得繪聲繪色。)

小獾聽(tīng)到你的稱贊一定高興壞了!來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀。(齊讀：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!)

現(xiàn)在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

小獾的板凳就是做得一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)們聽(tīng)課—一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來(lái)，給王老師笑一個(gè)!嗯，你們的笑臉一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。

“_____一個(gè)比一個(gè)______” 什么一個(gè)比一個(gè)大?

小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比——個(gè)精彩!

2、學(xué)習(xí)“傍晚”部分

得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫—— “傍晚”

傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)瀆?(抽生讀)小刺猬是怎么說(shuō)的?

出示：小刺猬不紅意思地說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！“

不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢?(師范讀，生自己練讀后教師指名讀。)

那小獾是怎么回答的呢?它在說(shuō)話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?清大家讀——讀這段話，然后通過(guò)你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái)，開(kāi)始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指讀)（出示第七段）這里有兩個(gè)“兒”，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀后指名讀)

現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)

哪一組同桌愿意給大家展示?(抽生分角色朗讀)

現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好對(duì)話。

3、學(xué)習(xí)8——10自然段。

那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀第八、九、十自然段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)

誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書(shū)，看著大屏幕，一起來(lái)讀。(師生一起讀第八、九、十自然段)

原來(lái)稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福!

4、學(xué)習(xí)生字

生字小朋友也想和你們?cè)僖?jiàn)見(jiàn)面呢!你看，它躲在這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)嗎?

自己讀一讀(生自讀兒歌)

我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧!(抽生讀兒歌)

這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)，一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。

對(duì)，這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。同學(xué)們?cè)倏匆豢?，這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要——窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)的都要寬一點(diǎn)。如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢?

但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦”稍微寫(xiě)得寬一點(diǎn)。

我們現(xiàn)在就在田字格里寫(xiě)這幾個(gè)字了，寫(xiě)字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們寫(xiě)字的時(shí)候要做到三個(gè)“一”，然后在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，好，請(qǐng)開(kāi)始。(師放音樂(lè)，生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)后師點(diǎn)評(píng)。)

四、課后延伸，布置作業(yè)。好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們一起識(shí)了字，讀了課文，下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》 教材分析

課文《稱贊》所在的單元是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”的稱贊下有了自信和進(jìn)步，小獾的一句“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果”，讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。課文以對(duì)話為主，于細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，平淡中見(jiàn)深情，利于低年級(jí)的孩子在學(xué)文過(guò)程中理解文本內(nèi)容，感受相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

根據(jù)本學(xué)段識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)要求，本課以充分理解感悟語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)的生字有10個(gè)，會(huì)書(shū)寫(xiě)的生字有8個(gè)。本節(jié)課將根據(jù)學(xué)生課上反饋的實(shí)際情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好他們?nèi)菀渍`讀的詞語(yǔ)，寫(xiě)好他們認(rèn)為難寫(xiě)的字；在多種形式的朗讀和交流中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的意思和它們的表達(dá)作用；啟發(fā)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用“一______比一______”的語(yǔ)言形式表達(dá)自己對(duì)伙伴的稱贊。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造“時(shí)時(shí)稱贊，處處稱贊”的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)稱贊會(huì)使人受到鼓舞，樹(shù)立信心；結(jié)合本課文本的具體特點(diǎn)，采取由扶到放的教學(xué)策略，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記本課的10個(gè)生字，寫(xiě)好學(xué)生自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

2．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“粗糙、泄氣”等詞語(yǔ)的意思，能有感情地朗讀小刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話。

3．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言稱贊對(duì)方。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo)，深入解讀文本，制作課件。

2．課前備好實(shí)物投影和其他多媒體教學(xué)設(shè)備。

3．學(xué)生課前借助拼音把課文讀2-3遍，畫(huà)出生字和生詞。4．學(xué)生每人一張我會(huì)寫(xiě)的作業(yè)紙。

教學(xué)過(guò)程

一、交流激趣，導(dǎo)入新課

（教師伸出大拇指）問(wèn)：老師這個(gè)動(dòng)作表示什么？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)、稱贊等等）師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文。（課件出示課題）

師板書(shū)：

18、稱贊

邊板書(shū)，邊講這兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方，并要求學(xué)生一起書(shū)空。寫(xiě)完后，請(qǐng)幾名學(xué)生讀課題。

現(xiàn)在，我們就來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！一邊聽(tīng)，一邊跟著在心里讀，想：故事中，誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？

（課件播放課文朗讀錄音2：17）學(xué)生聽(tīng)完后，匯報(bào)剛才的問(wèn)題。（隨著學(xué)生的回答，課件出示小刺猬和小獾的圖片）互相稱贊小刺猬小獾 讓學(xué)生明確是兩個(gè)小動(dòng)物互相稱贊。

師：它們是怎樣稱贊對(duì)方的呢？稱贊有什么作用？

二、展學(xué)匯報(bào)，讀準(zhǔn)字音

師：同學(xué)們一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，我相信你們一定能把字音讀正確。開(kāi)始吧！

（生自由讀課文）

師：剛才同學(xué)們讀得特別投入，一定記住了很多生字。誰(shuí)愿意讀一讀這些詞語(yǔ)。（課件出示靜態(tài)詞語(yǔ)，先是帶拼音讀，然后去掉拼音再讀）

刺猬小獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣留下瞧一瞧

（先選幾個(gè)學(xué)生讀，再開(kāi)火車讀）

（課件出示動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)）學(xué)生搶讀，讀完后，把生字從詞語(yǔ)中分離出來(lái)，認(rèn)讀。

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留

（師指導(dǎo)讀“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。

說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪個(gè)字不好記，你是怎樣想辦法記住它的。

你們認(rèn)字的方法真是一個(gè)比一個(gè)多呀！現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

四、讀解感悟，品味語(yǔ)言

（一）、學(xué)習(xí)1-4自然段（課件出示第一幅圖）

說(shuō)說(shuō)，它們?cè)诟墒裁?？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

請(qǐng)四位同學(xué)分別讀1~4自然段。大家一邊聽(tīng)，一邊找小刺猬稱贊小獾的句子。小刺猬是怎樣稱贊小獾的？學(xué)生讀出相關(guān)的句子。那小獾的小板凳做得怎么樣呢？（很粗糙）

粗糙是什么意思？課文哪一句寫(xiě)板凳粗糙？找一找。理解之后讀句子，讀出板凳的粗糙。

師：聽(tīng)了你的朗讀，我們的眼前仿佛真的出現(xiàn)了三個(gè)很粗糙的小板凳。（課件出示三個(gè)小板凳）

12一個(gè)比一個(gè)好3

這三個(gè)小板凳是很粗糙，但仔細(xì)看還是有所不同的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你知道哪一個(gè)是小獾第一次做的板凳嗎？）

你們和小刺猬一樣，通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。（課件出示小刺猬稱贊小獾的句子）

“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！” 小獾的板凳為什么能做的一個(gè)比一個(gè)好呢？ “他做得很認(rèn)真?！保ㄕJ(rèn)真才會(huì)不斷進(jìn)步）

學(xué)做任何事情都是不容易的，想做好更要下大功夫。小獾認(rèn)真的態(tài)度值得我們稱贊。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬稱贊一下小獾。

你讀得很通順，但稱贊的語(yǔ)氣沒(méi)有讀出來(lái)。再試一次。嗯，有點(diǎn)稱贊的意思了。再試一次。

“你真能干，課文讀得一次比一次有感情?！?除了說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)好”，還可以說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)??” 一個(gè)比一個(gè)棒、一個(gè)比一個(gè)漂亮、一個(gè)比一個(gè)精致?? 請(qǐng)你把“好”換成“棒”稱贊一下小獾。還能換成什么？你也來(lái)稱贊一下小獾吧。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，發(fā)言一個(gè)比一個(gè)積極。

你們受到稱贊高興嗎？和你們一樣，小獾聽(tīng)了小刺猬的稱贊心里也覺(jué)得??？ 你能用高興的語(yǔ)氣讀一讀小獾說(shuō)的話嗎？

（分角色朗讀）

（二）、5、6、7自然段 說(shuō)完，小刺猬就去采果子了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，往家里走。小獾呢？）他們?cè)谡f(shuō)什么呢？請(qǐng)大家讀課文5、6、7自然段。找出他們說(shuō)的話，多讀兩遍。請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)讀小刺猬說(shuō)的話，（課件出示小刺猬說(shuō)的話）引導(dǎo)大家讀出小刺猬的不好意思。

小刺猬真的什么也沒(méi)干嗎？（他稱贊了小獾，讓小獾有了自信，才做成椅子的。）板書(shū)：有了自信

在課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。課件出示：（小獾說(shuō)的話）

我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，泄氣自信是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

引導(dǎo)理解“泄氣、自信”。請(qǐng)學(xué)生表演一下這兩個(gè)詞，體會(huì)他們的不同。

在小獾做了三個(gè)粗糙的小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是小刺猬的稱贊讓他有了自信。小獾對(duì)小刺猬一定充滿了感激，誰(shuí)能用感激的語(yǔ)氣讀一讀小獾說(shuō)的話。

同桌二人，分角色朗讀。讀出感情。并配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

師：是呀，稱贊讓小獾有了自信，成功做出一把小椅子。

五、自主細(xì)讀，遷移提高

師：小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，自己學(xué)習(xí)課文的8、9、10自然段，完成下面的目標(biāo)。開(kāi)始吧！

課件出示自學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：用~~~~~~~畫(huà)出小獾稱贊小刺猬的句子。

生：（自學(xué)）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果” 板書(shū)：消除疲勞。

（練習(xí)分角色讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生1：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

生2：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

師：小刺猬，我看你都樂(lè)壞了，小獾稱贊了你，你還覺(jué)得累嗎？

生：不累。

師：都不覺(jué)得累了，這就叫──

生：消除疲勞。

師：來(lái)，讓我們一起感謝小獾吧！

生：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

五、分角色朗讀課文

師；看來(lái)同學(xué)們真的很喜歡這篇課文，來(lái)，下面就讓我們一起分角色來(lái)讀一讀吧！（配樂(lè)）誰(shuí)想讀小刺猬的話？（指名）誰(shuí)來(lái)讀小獾的話？（指名）老師想和你們合作讀，可以嗎？

配樂(lè)，師生一起分角色朗讀課文。

師：真誠(chéng)地稱贊讓小獾有了自信，小刺猬消除了疲勞。想一想，假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，面是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

小結(jié)：他們互相欣賞，互相稱贊，心情愉快，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

六、完成我會(huì)寫(xiě)

你想得到稱贊嗎？給你一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課件出示我會(huì)認(rèn)的字。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀。讀得好就可以得到大家的稱贊。

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留

這里面有四個(gè)字是要求會(huì)寫(xiě)的，請(qǐng)大家看。（課件出示米字格）

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留 這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難記、最難寫(xiě)？（和學(xué)生一起解決，重點(diǎn)是“傍”）誰(shuí)有好辦法記住它？

這些字不僅要求會(huì)寫(xiě)，還要寫(xiě)得漂亮。我們一起來(lái)寫(xiě)“傍”這個(gè)字。師在白板上示范寫(xiě)一遍，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。師板書(shū)后，學(xué)生在自己的作業(yè)紙上寫(xiě)。

寫(xiě)完的同學(xué)同桌可以相互評(píng)一評(píng)，如果你認(rèn)為他寫(xiě)得漂亮，你就可以豎起大拇指稱贊他。

另外還有四個(gè)字要求會(huì)寫(xiě)。（課件出示）

采清背消

七、知識(shí)拓展，與生活相聯(lián)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明白了，稱贊能________________.課件出示：

我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會(huì)稱贊別人。

課后，請(qǐng)大家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑嬲\(chéng)地稱贊你身邊的人。比如你的同學(xué)，父母，爺爺奶奶。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》

孫斌

預(yù)習(xí)：導(dǎo)語(yǔ)：在生活、學(xué)習(xí)中，我們都希望得到別人的稱贊，稱贊別人到底有什么意想不到的效果呢？就讓我們趕快預(yù)習(xí)課文吧！

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞句。

粗糙 泄氣 自信 消除 疲勞

在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。你的稱贊消除了我一天的疲勞！

3.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號(hào)）。

?刺 ?猬 ?板 ④凳 ⑤糙 ⑥但 ⑦傍 ⑧椅 ⑨瞧⑩留 能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫(xiě)了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的(),讓小刺猬（）。

5.讀課文，用“ ”畫(huà)出小獾和小刺猬互相稱贊的句子，反復(fù)讀，體會(huì)稱贊給對(duì)方帶來(lái)的效果。

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫

助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的

理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一

定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫(xiě)

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好？

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。

師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)?/p>

稱贊能__________________________________

(八)是啊！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的

稱贊。

五、練習(xí)說(shuō)話：

1、舉例： ***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊！”

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺(jué)得（）。

限時(shí)：

一、聽(tīng)寫(xiě)。

二、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。

小明背（bēi

bèi）上背（bēi

bèi）著一個(gè)紅色的書(shū)包。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫(xiě)了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他板凳做得（），讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的蘋(píng)果（）,讓小刺猬消除了（）的疲勞。

四、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。聞了聞

一個(gè)比一個(gè)好

了

一

比一

五、你受到過(guò)稱贊嗎？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

第五篇：二年級(jí)《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的二年級(jí)《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞?？凑l(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。

2、出示詞語(yǔ)：

①齊讀詞語(yǔ)

②指名讀，會(huì)讀的舉手；如果這位同學(xué)讀對(duì)了，大家跟讀好不好

③開(kāi)火車的形式，大家跟讀

④男生一個(gè)詞，女生一個(gè)詞

師：同學(xué)們的記憶力真棒！老師給你們一個(gè)稱贊。

老師，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個(gè)“傍”“采”。

這個(gè)“粗糙”是什么意思呢？

生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天來(lái)了，人的手容易變粗糙。

二、整體感知

1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？

2、先把自然段的序號(hào)標(biāo)一下；課文一共寫(xiě)了幾個(gè)自然段？十個(gè)。很好。邊讀邊思考，課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

3、來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)齊讀課文

4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）

②講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事

4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱贊的過(guò)程中，增強(qiáng)了（自信心）并得到了快樂(lè)的故事。

三、品讀課文

1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對(duì)方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線劃出來(lái)。

2、出示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

①“一個(gè)比一個(gè)好”還可以說(shuō)什么？

生：一個(gè)比一個(gè)大/小/長(zhǎng)/短/胖/瘦

馬路上，汽車一輛比一輛快/貴/好...師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)五個(gè)？好，你來(lái)。非常好。

②“拿起板凳仔細(xì)地看了看”說(shuō)明了小刺猬什么？

生：說(shuō)明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，尊重小刺猬的勞動(dòng)成果。

師：我們來(lái)齊聲讀一下。注意，要讀出小刺猬很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

3、那同學(xué)們想一想，小刺猬為什么稱贊小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來(lái)。

出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認(rèn)真。”

師：這個(gè)“已經(jīng)”說(shuō)明什么？

生：說(shuō)明小獾已經(jīng)做了很長(zhǎng)時(shí)間了。

師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說(shuō)明板凳做的并不好。

生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

誰(shuí)可以用粗糙造一個(gè)詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植?，像老?shù)皮一樣。

師：我們?cè)賮?lái)看，小刺猬為什么稱贊小獾？哪個(gè)詞說(shuō)明小獾值得小刺猬稱贊呢？

對(duì)，他做的很“認(rèn)真”。非常好?！罢J(rèn)真”一詞，點(diǎn)明小獾做事認(rèn)真的態(tài)度。

4、小刺猬稱贊了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線劃出來(lái)。

師：我找一位同學(xué)，來(lái)說(shuō)一下，小刺猬稱贊小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”

師：“迎”說(shuō)明了小獾什么？ 生：心情好

師：說(shuō)明了小獾心情很好，帶人熱情。

5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？

出示句子：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。

師：“泄氣”說(shuō)明了小獾當(dāng)時(shí)，不自信的表現(xiàn)

師：“我已經(jīng)會(huì)做椅子了”說(shuō)明了什么呢？

生：從粗糙的板凳到會(huì)做椅子了，這是多么大的進(jìn)步啊，稱贊的力量真大?。?/p>

6、出示課件：在小獾有點(diǎn)（泄氣）的時(shí)候，小刺猬的（稱贊），讓小獾有了自信。

師：說(shuō)明，稱贊能讓人產(chǎn)生自信！

7、齊讀地8-10自然段，把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來(lái)。

師：同學(xué)們，讀得特別好，我找一位同學(xué)來(lái)讀一下，在課文的哪一自然段。

生：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

師：嗯，同學(xué)找的非常準(zhǔn)確。（出示課件）

師：“聞了聞”“香極了”“從來(lái)”說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明小獾稱贊小刺猬的真誠(chéng)。

師：那“聞了聞”還可以說(shuō)什么呢？

生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

師：很好，同學(xué)真棒！

四、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們來(lái)回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢？文中哪兩句話呢？

出示課件：①你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。

②你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。（齊聲讀）

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

生：喜歡，因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?因?yàn)樗麄兓ハ喾Q贊。/因?yàn)樵诒舜诵枰臅r(shí)候，成了彼此的支撐。

師：很好，同學(xué)們，大家想一想，你稱贊過(guò)別人嗎？比如，你的同學(xué)，朋友，或者你的家人？

想一想，你的同桌，你稱贊過(guò)他嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。

師：你稱贊過(guò)你的家人嗎？比如，爸爸媽媽...生：爸爸媽媽，您工作了一天，我想對(duì)您說(shuō)，您辛苦啦。

師：嗯，同學(xué)們，都特別好，今天晚上回到家里，可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。

3、課后題——讀讀寫(xiě)寫(xiě)

聞了聞 瞧了瞧 看了看 拍了拍

一個(gè)比一個(gè)好 一課比一棵壯 一本比一本厚 一天比一天強(qiáng)

4、好，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們學(xué)到了，稱贊可以帶給我們什么？

勇氣、自信、進(jìn)步、成功和喜悅。

【教材分析】

《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話故事。通過(guò)小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵(lì)的一系列描寫(xiě)使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時(shí)期的現(xiàn)代意識(shí)，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。

【學(xué)情分析】

生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識(shí)方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：

（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

（2）小組合作探究、讀中感悟。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書(shū)寫(xiě)端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教法學(xué)法】

主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱贊？

二、識(shí)字、寫(xiě)字。

1.自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。

2.借助拼音讀帶有生字的句子。

3.借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

5.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6.寫(xiě)字指導(dǎo)。

三、初讀課文，整體感知。

1.范讀課文。（配樂(lè)并相繼出示文中四幅插圖。）

課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家捧起課本認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

你聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生交流。）

2.師小結(jié)：原來(lái)小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱贊。

3.學(xué)生再次朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生詞）齊讀。

刺猬 板凳 粗糙 但是

傍晚 椅子 瞧了瞧 留下

二、精讀課文，感悟稱贊。

(一)學(xué)習(xí)1—4段。

1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。

2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？如果你能把語(yǔ)氣讀得再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)就更好了！

3.我會(huì)說(shuō)：

一個(gè)比一個(gè)好

一棵比一棵好

一——比一——

一——比一——

4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了小板凳的樣子，找出來(lái)了嗎？（粗糙）

粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來(lái)，小獾做的小板凳的確不怎么樣！

出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹(shù)皮）你看到了怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）

既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？

5.齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。

6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對(duì)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好！（學(xué)生接說(shuō)。）所以，小刺猬真誠(chéng)地稱贊小獾——齊讀?。ǔ鍪荆耗阏婺芨?，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。?/p>

我們?cè)诜Q贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺(jué)很真誠(chéng)，誰(shuí)來(lái)試試看？還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸小獾？

7.假如你是小獾，此時(shí)聽(tīng)了小刺猬的稱贊，心里會(huì)怎樣想呢？

8.就是這一句真誠(chéng)的稱贊給了小獾無(wú)窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象，在這一天中小獾會(huì)遇到哪些困難，又會(huì)怎樣做呢？（生自由交流。）

（二）學(xué)習(xí)5—7段。

1.自由讀5—7段，找出小獾說(shuō)的話多讀幾遍。

2.指名讀小獾的話。

3.出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵(lì)呀！小獾是幸運(yùn)的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，那真誠(chéng)的話語(yǔ)至今還回想在耳畔。

4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

5.師生接讀5—7段。

（1）師:小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說(shuō)：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀？”（生接讀）

“不好意思”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？請(qǐng)你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。

（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！

（3）師：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”（學(xué)生接讀）

（4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，他是多么自信呀！誰(shuí)來(lái)自信地讀讀這句話？聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來(lái)自信地讀讀這句話！

6.小刺猬收下了嗎?我們來(lái)看看第三幅圖。（出示圖三）

課文中那個(gè)自然段寫(xiě)到了？誰(shuí)來(lái)讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈(zèng)了小獾兩個(gè)蘋(píng)果，小刺猬可真懂禮貌。

7.學(xué)習(xí)9、10兩段。

（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

（2）完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

三、拓展延伸。

1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想稱贊誰(shuí)就稱贊誰(shuí)，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識(shí)的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

2.假如一開(kāi)始小刺猬沒(méi)有稱贊小獾，而是取笑他的'小板凳做的很粗糙，又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）

3.教師小結(jié)：中國(guó)有句俗話說(shuō)的好，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！

四、分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.寫(xiě)一句稱贊別人的話，并送給他。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18．稱贊

有了自信

小刺猬圖 小獾圖

消除疲勞

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我表?yè)P(yáng)你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？（看來(lái)老師的稱贊起到了作用。）

2、剛才都是老師稱贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，聽(tīng)了你們的稱贊，我感到特別開(kāi)心，也更加自信。）

3、稱贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書(shū)）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生：課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？

帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法

（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來(lái)了，你先來(lái)和它打聲招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？（學(xué)生交流記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來(lái)做的）、瞧（用眼睛瞧）

動(dòng)作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰(shuí)還想大聲地讀給大家聽(tīng)？

（4）認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：詞語(yǔ)寶寶也排隊(duì)出來(lái)了，我們開(kāi)小火車來(lái)叫叫他們。

2、生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文讀通了嗎？

課文有幾小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

3、聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)：刺猬 小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的？（提示：找完整?？梢愿鶕?jù)時(shí)間提示來(lái)找一找，清晨——傍晚——）

今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

三、研讀文本，理解感悟。

過(guò)渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 快速找一找。

1、出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（指名讀、齊讀）

2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請(qǐng)小朋友到課文第二段里去找一找（畫(huà)出相關(guān)句子）

示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（指名讀、齊讀）

3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）

（有高低的、不平的、不光潔的……）

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）

（才剛剛開(kāi)始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛；會(huì)釘?shù)绞种浮┦前?，那么累了，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請(qǐng)小朋友讀讀第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì)。）還讀懂了什么？（看得不仔細(xì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。）我們也來(lái)讀讀這句話（齊讀）

那你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?（小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）看來(lái)小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）

6、小獾確實(shí)值得稱贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?

預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。

小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。

師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。

誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、說(shuō)話練習(xí)：()一 比

板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹(shù)是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

最后，讓我們?cè)僖淮畏Q贊小獾吧！

9、總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊。稱贊的力量大無(wú)窮！

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

今天要寫(xiě)的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現(xiàn)？

1、都是“木字旁”，（說(shuō)明和木頭有關(guān)），寫(xiě)的時(shí)候注意什么？（捺變點(diǎn)）

2、觀察后說(shuō)說(shuō)右邊的不同“反”、“奇”，寫(xiě)的時(shí)候注意什么

3、教師邊范寫(xiě)，邊說(shuō)重點(diǎn)

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

5、展評(píng)，再寫(xiě)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：稱贊 刺猬 小獾 香 好 認(rèn)真

教學(xué)目的：

★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

★借助插圖，了解課文內(nèi)容。

★學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課通過(guò)對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

教時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱贊？

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6、寫(xiě)字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

1.看第一幅圖：

你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

2.看第二、三幅圖：

想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么？分角色讀第三、四自然段。

3.看第四幅圖：

從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

二、有感情地朗讀全文。

想想假設(shè)小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果。

讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）

三、實(shí)踐活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。

四、鞏固與練習(xí)。

完成課后作業(yè)。熟讀課文。

五、總結(jié)課文。

讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

18、稱贊

小刺猬 小獾

互相夸獎(jiǎng)

善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)

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