第一篇：《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)案例（推薦）

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

3、會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。

知識(shí)鏈接：

《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道李白嗎？（知道）那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎？（字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。）

師：李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了，誰(shuí)來(lái)背一首？根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥?！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人?！鹅o夜思》——鄉(xiāng)愁滿(mǎn)懷的李白?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車(chē)吧。

2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們??？打亂順序讀。

3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽）

強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思？“兩不厭”又怎樣解釋?zhuān)?/p>

強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。

4、出示：“盡”在字典里的三種解釋?zhuān)?；完了，沒(méi)有了；用了很大的力氣?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思？“高飛盡”又怎樣解釋?zhuān)俊氨婙B(niǎo)高飛盡”呢？

三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情

（一）從題目上感悟

師：知道敬亭山在哪兒?jiǎn)幔浚ㄉ穑?/p>

師：我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以敬亭山后來(lái)被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。（生讀）

3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎？有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑?。。ㄉ卮?，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。）

4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的心情？板書(shū)：獨(dú)。

5、獨(dú)坐敬亭山的意思是（）學(xué)生填空，理解題目的意思。

6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。

7、知道孤獨(dú)憂(yōu)傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。

8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂(yōu)傷呢？一起來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫(xiě)作的背景。

（二）細(xì)讀詩(shī)文，理解含義

1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫(xiě)的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。

2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)？（重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。）

3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢？（敬亭山）

4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎？有白云嗎？只有什么？

5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。

6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說(shuō)：“ ”

敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“ ”

把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課本的空白處。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。）

7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。

此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------”

敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“ ”

8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話(huà)，我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情？（板書(shū)：寄情山水）

9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。

10、指導(dǎo)背誦。

四、回顧總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲？

五、作業(yè)小超市

1、練習(xí)背誦并默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。

3、搜集一些描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。

第二篇：獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨川區(qū)鵬田鄉(xiāng)中心小學(xué)付華平

教學(xué)目標(biāo)

１、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。

２、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。

３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

１、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。２、指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入（課件1）

1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）

2、唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）、你對(duì)李白還有什么了解,還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白（出示課件2—走近李白）

二、板書(shū)課題，揭題（課件課題3）、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山）

2、生讀題

3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。（教師出示敬亭山課件）（課件4）

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？（（課件5 寫(xiě)作背景）

三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律（出示詩(shī)歌）（課件詩(shī)歌6）

1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？ 生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）

2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范）齊

讀

3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）

4、分組合作讀，每小組一句

男女生疊讀（疊讀前三后二）

師生疊讀

5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，配樂(lè)齊讀。（課件6 1）

古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫

四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面

1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面（（課件6 2朗誦）

2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見(jiàn)了什么？（鳥(niǎo)飛 云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面？（課件畫(huà)面7 1）

3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）

五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。

1、讀一二句。

2、理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意（出示 鳥(niǎo)飛圖）（課件7 2）

3、理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意（出示 云去圖）（課件7 3）

4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書(shū) 鳥(niǎo)飛 云去 孤獨(dú)）

5、教師介紹創(chuàng)作背景鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)： 被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?/p>

六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。

1、讀三四句。（課件8）

2、體會(huì)人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視）（板書(shū)：相看）

3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。

4、有“不厭”（看不夠 看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山

嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次??！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)！（不是）僅僅是一座山嗎？你說(shuō)！（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友?。?/p>

5、人山對(duì)話(huà)，寫(xiě)中悟情。

孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫(xiě)出人山對(duì)話(huà)。

6、分角色說(shuō)人山對(duì)話(huà)，體會(huì)人山相知。

同學(xué)們，聽(tīng)完人與山的對(duì)話(huà)，詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友啊?。ò鍟?shū)：相知）有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”

7、感受人山相悅。

李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú) 寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅 高興 激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟?shū)：相悅）

8、教師小結(jié)：

（結(jié)合板書(shū)）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))

七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》

1、有山相伴的日子，李白不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞，同學(xué)們，當(dāng)夜深人靜，一輪明月當(dāng)空照的時(shí)候，孤獨(dú)的詩(shī)人有是這樣排解內(nèi)心的憂(yōu)傷，找誰(shuí)傾訴呢？

2、出示《月下獨(dú)酌》（課件9）

3、讀詩(shī)，交流討論。

4、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人！

八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩(shī)。

1、穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）

2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。（課件10）

3、結(jié)束語(yǔ)：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，如果你走近李白的詩(shī)歌世界，你一定會(huì)與李白相看——兩不厭，你一定會(huì)懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長(zhǎng)——相悅

板書(shū)設(shè)計(jì)

獨(dú)坐敬亭山

李白

鳥(niǎo)飛

孤獨(dú)

云去

相看

李白相知敬亭山

相悅

第三篇：獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)

涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)海上小學(xué)

史迎春

教學(xué)目標(biāo)

１.借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。

２.咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。

３.能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？

2.背李白詩(shī)歌，導(dǎo)入：今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白

二、板書(shū)課題，揭題

1.今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山）

2..理解題意：“獨(dú)”是什么意思？

3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？

三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律（出示詩(shī)歌）

1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？ 生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）

2，指名讀，齊讀

3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）

4、分組合作讀，每小組一句

5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面

1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面

2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見(jiàn)了什么？（鳥(niǎo)飛 云飄

佇立的大山

孤獨(dú)的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面？

3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美

寂靜

孤獨(dú)）

五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。

1、讀一二句。

2、理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意

3、理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意

4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書(shū) 鳥(niǎo)飛 云去 孤獨(dú)）

5、教師介紹創(chuàng)作背景

鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)： 被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?/p>

六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。

1、讀三四句。

2、體會(huì)人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視）（板書(shū)：相看）

3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。

4、有“不厭”（看不夠 看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次??！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)！（不是）僅僅是一座山嗎？你說(shuō)！（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友?。?/p>

5、人山對(duì)話(huà)，寫(xiě)中悟情。

孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫(xiě)出人山對(duì)話(huà)。

6、分角色說(shuō)人山對(duì)話(huà)，體會(huì)人山相知。

同學(xué)們，聽(tīng)完人與山的對(duì)話(huà)，詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友?。。ò鍟?shū)：相知）有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

7、感受人山相悅。

李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú) 寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅 高興 激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟?shū)：相悅）

8、教師小結(jié)：

（結(jié)合板書(shū)）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))

七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》

小結(jié)：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人！

八、布置作業(yè)：朗讀背誦詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

獨(dú)坐敬亭山

李白

鳥(niǎo)飛

孤獨(dú)

云去

相看

李白

相知

敬亭山

相悅

第四篇：獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思

為了讓學(xué)生理解李白的孤獨(dú)寂寞，我讓倆個(gè)學(xué)生分別扮作李白、敬亭山，講臺(tái)擁抱，對(duì)話(huà)，引導(dǎo)李白傾訴歡樂(lè)、自由自在的鳥(niǎo)兒及云朵離他而去的孤獨(dú)寂寞，更顯示出敬亭山對(duì)他的厚愛(ài)，并想像敬亭山看著他會(huì)說(shuō)些什么！也許他會(huì)說(shuō)，李白呀，你不要憂(yōu)傷，也不要寂寞，更不要為懷才不遇而難過(guò)，你可知道你的詩(shī)篇會(huì)成為后世的寶貴文化財(cái)富，中國(guó)會(huì)因你而驕傲！你的詩(shī)篇將穿越千年的風(fēng)雨，為后世子孫所喜愛(ài)和傳揚(yáng)，這就夠了！李白聞聽(tīng)此言，熱淚盈眶，激動(dòng)的手舞足蹈，大喊著罷罷罷！從此不再一蹶不振，而是用大半生去游歷祖國(guó)的大好河山，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的名篇佳句！祖國(guó)的山山水水，有時(shí)候在特定的環(huán)境中，會(huì)變得有生命力，激發(fā)著李白的詩(shī)情猶如那飛流直下的瀑布，滔滔不絕，千古不息。

引導(dǎo)方法：設(shè)想敬亭山預(yù)知千年以后的現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用超越時(shí)空的告白，讓學(xué)生理解山是李白的知己，李白的才華橫溢卻懷才不遇，而自己的安慰讓他的心靈得到了寧?kù)o，這種心的寧?kù)o與山中的寂靜達(dá)成了完美的和諧統(tǒng)一。愛(ài)山之情就油然而生！

不足：對(duì)于學(xué)生簡(jiǎn)單的發(fā)言有點(diǎn)惱火，他們組織不起語(yǔ)句來(lái)，總是單崩一個(gè)字、一個(gè)詞、或幾個(gè)詞，也有一些思想火花，但是發(fā)言不流暢，而我今天鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)較少。中途接手這個(gè)差班，很是費(fèi)勁！孩子們是可愛(ài)的，他們也想表現(xiàn)好點(diǎn)，以前的差也就算了，至少現(xiàn)在要努力，絕對(duì)不能懶散自卑。哎，明天注意不要發(fā)火，再耐心一點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多等幾分，應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。分享：

第五篇：獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材解析

本課是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文教材第8冊(cè)第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。

本單元的主題是“熱愛(ài)祖國(guó)河山”，讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國(guó)的大好河山中體會(huì)作者的思想情感，體會(huì)作者表達(dá)的方法”。選編的意圖一是是學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)文的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美；二是體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，豐富語(yǔ)言積累。三是增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積淀。

依據(jù)教材要求和選編意圖，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字。（認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字）

2、能有感情的朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意。能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

4、感受祖國(guó)山河的美麗，受到美的熏陶。

根據(jù)選編意圖和學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：1、會(huì)寫(xiě)文中出現(xiàn)的生字，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)句的意思并背誦默寫(xiě)古詩(shī)文。難點(diǎn)是：感受作者的思想感情，想象畫(huà)面，受到美的熏陶。

二、教學(xué)方法

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生的。學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和引導(dǎo)者。鑒于學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的接觸已經(jīng)有基礎(chǔ)，他們喜歡讀詩(shī)文，但對(duì)詩(shī)句的理解還有一定的難度，特別是對(duì)作者寫(xiě)作背景和寫(xiě)作心境的了解必定有一定的困難，還需要教師給予一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，所以，我選擇的教學(xué)方法重點(diǎn)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心境。二是創(chuàng)設(shè)情境法。將學(xué)生融入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境情境中，入情入境的體會(huì)詩(shī)人的心情，達(dá)到文本、作者、讀者和諧交融的目的。

三、學(xué)習(xí)方法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練，要以讀為主，尤其是古詩(shī)文的教學(xué)更要體現(xiàn)和落實(shí)“讀”的訓(xùn)練要求，所以，我引導(dǎo)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”，讓學(xué)生用“讀、思、議”的方法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流的形式，經(jīng)歷“初讀正音——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過(guò)程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本文我安排一個(gè)課時(shí)完成

四、教學(xué)流程

依據(jù)單元主題、選編目的、課文內(nèi)容和課后習(xí)題，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程有以下點(diǎn)。

（一）對(duì)詩(shī)導(dǎo)課知作者

1、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

2、春色滿(mǎn)園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)

3、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧?！耖T(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

4、誰(shuí)能站起來(lái)給大家展示一下自己積累的古詩(shī)句？

師：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。說(shuō)到古詩(shī)，我想，唐代一位被后人稱(chēng)為詩(shī)仙的大詩(shī)人應(yīng)該不陌生吧。他的名字叫——李白。

關(guān)于李白，你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料）

李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳千古的作品《獨(dú)坐敬亭山》。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的舊知自然過(guò)渡到新課上，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，將學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。）

（二）細(xì)解課題明學(xué)法

1、字理識(shí)字：“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。

2、理解課題：對(duì)于詩(shī)的題目，你是怎么理解的呢？

獨(dú)——獨(dú)自，孤獨(dú)、孤單，

敬亭山你知道在哪里？你怎么知道的？（看注釋就是學(xué)習(xí)古詩(shī)文理解古詩(shī)文最好的方法之一。）

敬亭山，古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡，今已無(wú)存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時(shí)，南齊詩(shī)人謝朓、唐代詩(shī)人李白在此賦詩(shī)，此山遂得名于天下。

先理解每個(gè)詞的意思，然后連詞成句，我們就可以理解整句的意思了。

3、師總結(jié)：敬亭山是一個(gè)山名。意思就是詩(shī)人獨(dú)自坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨(dú)自坐在敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。

（從課題入手，讓學(xué)生知道理解古詩(shī)句的方法就是通過(guò)看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)逐詞理解，然后連詞成句，達(dá)到整體理解的目的。此環(huán)節(jié)重在點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法。）

（三）初讀課文讀正確

1、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、學(xué)生試給古詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏。帶著節(jié)奏練習(xí)讀。

3、檢查朗讀情況：個(gè)人讀，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步，一是學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順，初步感知詩(shī)文；二是讀出節(jié)奏，四年級(jí)學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基礎(chǔ)，所以對(duì)于這首朗讀起來(lái)比較簡(jiǎn)單的五言詩(shī)，讓學(xué)生自己讀出節(jié)奏，應(yīng)該是沒(méi)有難度的。三是檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)糾正。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學(xué)習(xí)方式。）

（四）細(xì)讀課文讀明白。

1、解詞：同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者看插圖解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足，聯(lián)系上文應(yīng)該是看不夠。）

3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。誰(shuí)能用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

一、二句：所有的鳥(niǎo)都高高的飛走了，就連那一片孤獨(dú)的白云也悠閑的飄向遠(yuǎn)方。

師總結(jié)：師小結(jié)：這句中，出現(xiàn)了幾種景物？板書(shū)：鳥(niǎo)飛盡云去閑。這些景物還在嗎？留下的是什么？（凄涼、孤獨(dú)）用有物襯無(wú)物，讓我們更感到了一種（孤獨(dú)之感，天地之大，就剩我一個(gè)人了。）

三四句：和我相互看著，看葉看不夠的，只有敬亭山啊！

還可以怎樣的說(shuō)？只有敬亭山和我互相看著，怎么看也看不夠?。。ㄟ@是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。只要能將句子說(shuō)通順完整，我們?cè)趺凑{(diào)整這些詞語(yǔ)都可以的。）

這句中寫(xiě)了什么景物？（山和人）怎么樣的狀態(tài)？（相對(duì)）山會(huì)看著人嗎？這是怎樣的寫(xiě)法？（擬人）

帶著對(duì)句子的理解，再來(lái)齊讀一遍詩(shī)句。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，并運(yùn)用解題時(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作的交流的學(xué)習(xí)方式。）

（五）精讀品味悟情感

1、鳥(niǎo)飛走了，云也飄遠(yuǎn)了，寂靜的世界里只剩下了詩(shī)人和敬亭山。詩(shī)人凝視著敬亭山，感覺(jué)山也好像在凝視著他。可是，你們知道詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種怎樣的心境嗎？

補(bǔ)充資料：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，受盡了別人的歧視和冷眼，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。

2、如果你是當(dāng)時(shí)的李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？

3、此時(shí)，詩(shī)人的心情會(huì)是怎樣的？

是啊，實(shí)際上，詩(shī)人越是寫(xiě)山的“有情”，越是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。

4、請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。多讀幾遍，試著背下來(lái)。（檢查背誦）

（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話(huà)，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)方法是創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生進(jìn)入作者的心境，體會(huì)作者的心情，達(dá)到文本、作者、讀者情感交融的目的。）

5、如果讓你依據(jù)詩(shī)文將自己想象到的畫(huà)面畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，你會(huì)怎么畫(huà)？（機(jī)動(dòng)）（學(xué)生交流：可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。

作業(yè)：將這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，并和同學(xué)比一比，誰(shuí)能又快又好的將詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。

自己查找一首李白的詩(shī)背誦下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的的布置有兩個(gè)，一是針對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓背給爸爸媽媽聽(tīng)，并比賽默寫(xiě)，目的是為了落實(shí)將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行課后鞏固，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；二是收集一首李白的詩(shī)背誦下來(lái)，目的也是為了實(shí)現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求，達(dá)到學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化知識(shí)的積淀的目的。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。

2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。

3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)。

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）

二、板書(shū)課題，揭題

1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山）

2、生讀題

3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？

三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律

1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀

3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）

4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀

5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫

四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面

1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面

2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見(jiàn)了什么？（鳥(niǎo)飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面？

3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）

五、作業(yè)：

背誦古詩(shī)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú)）

理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意；理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意

二、教師介紹創(chuàng)作背景

鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?/p>

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。

相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書(shū)：相看）

同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次啊！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的.一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友?。∮辛诉@樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟?shū)：相悅）

四、教師小結(jié)：

（結(jié)合板書(shū)）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。“靜”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。

五、自由讀誦，背誦

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)句大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

三、選文目的：

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫(xiě)的故事，大家能背誦出幾首嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。（板書(shū)課題，生書(shū)空、齊讀）

（二）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1、知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫(xiě)的`詩(shī)又多又有名，所以人們又稱(chēng)它為“詩(shī)仙”，（介紹歷史背景。）

2、解詩(shī)題?！蔼?dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。

師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)李白的心情。

3、檢查生字，朗讀全詩(shī)。

課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。

（三）悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。

1、重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

2、小結(jié)前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么？

4、讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。

5、小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

6、過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢？古人寫(xiě)詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情，（了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。）

四、朗誦全詩(shī)，熟讀能誦。

五、總結(jié)全課。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能的目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法的目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。

教學(xué)方法：知識(shí)搶答式導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)法，自主合作學(xué)習(xí)法，巧解圖畫(huà)理解詩(shī)意等。

教學(xué)準(zhǔn)備：敬亭山文字資料、白紙。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

我們先進(jìn)行一個(gè)課外知識(shí)搶答。唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中，有兩位最著名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，老師提示：一個(gè)是李白，人稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)是杜甫，別稱(chēng)“詩(shī)圣”。）

2、揭題，誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī)，會(huì)背幾首就背幾首。

（學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且要順勢(shì)揭題板書(shū)。）

（二）整體誦讀，初步感受。

1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求：

（1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句；

（2）反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情；

（3）再講出詩(shī)歌的背景，導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩(shī)歌基調(diào)。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，然后再指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀的既正確又通順。

3、借助詩(shī)文注釋?zhuān)w感知內(nèi)容。

（1）釋題意。

獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)的坐。

敬亭山：原名昭亭山，屬黃山支脈，東西綿亙百余里，大小山峰60座，海拔317米。

連起來(lái)題目是什么意思呢？

（2）抓景物。

詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？這首詩(shī)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山三樣景物。

（三）分部解讀，感悟詩(shī)情。

第一，學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”。

1、畫(huà)。根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這兩句詩(shī)的意思。

2、議。說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？為什么只畫(huà)一片云？幫助理解“眾鳥(niǎo)”和“孤云”。

再出示一空白的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫(huà)面，以此理解“盡”和“去”。

3、轉(zhuǎn)。教師語(yǔ)言過(guò)渡：看來(lái)靜止的畫(huà)面是無(wú)法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了，怪不得題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。

4、品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過(guò)什么表達(dá)的？你從哪些字詞中看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。

5、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的.味道。

第二，學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”。

1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題。

可能有：既然“只有敬亭山”，為什么會(huì)看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú)，這里卻寫(xiě)“相看兩不厭”，不是矛盾嗎？

2、釋疑。

提供敬亭山的文字資料，體會(huì)李白看敬亭山看不滿(mǎn)足的表面原因是景美。

山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣，此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。

追問(wèn)：李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎？（詩(shī)人把敬亭山當(dāng)作朋友。）

3、感悟。

既然詩(shī)人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩(shī)人在敬亭山上會(huì)與這個(gè)“好朋友”說(shuō)些什么呢？

的確，大家想的都很對(duì)！詩(shī)人確實(shí)找到了朋友，但老師卻認(rèn)為詩(shī)人還是很孤獨(dú)，你們認(rèn)為呢？難道不是嗎！你們看作者只能在大自然中找朋友，而現(xiàn)實(shí)生活中呢，找不到朋友，難道他不孤獨(dú)嗎？！

4、品讀。此時(shí)，你就是詩(shī)人李白，你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧！引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。

（四）表情朗讀，升華詩(shī)意

1、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景，其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。

2、背誦全詩(shī)。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)5

（一）導(dǎo)入課題，揭題。

1、今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家？你又是怎樣了解的？

2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。

3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？

齊讀課題

（二）初讀，識(shí)字，引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放

課件

：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的`部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。

1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

（1）把詩(shī)讀通讀順。

（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

（三）再讀，感悟詩(shī)意。

1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足；）

3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）

天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。“盡”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。

鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。“人生得一知己足矣”，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。

2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。

3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)。

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）

二、板書(shū)課題，揭題

1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山）

2、生讀題

3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？

三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律

1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀

3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）

4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀

5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫

四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面

1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面

2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見(jiàn)了什么？（鳥(niǎo)飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面？

3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）

五、作業(yè)：

背誦古詩(shī)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú)）

理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意；理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意

二、教師介紹創(chuàng)作背景

鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞！）

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。

相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書(shū)：相看）

同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次?。≡?shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友??！有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的`心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟?shū)：相悅）

四、教師小結(jié)：

（結(jié)合板書(shū)）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。“靜”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。

五、自由讀誦，背誦

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)“亭”字。

2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。

4、豐滿(mǎn)對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想象詩(shī)中描繪的情景，讀出詩(shī)的韻味，體會(huì)詩(shī)人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操。

【設(shè)計(jì)理念】

“詩(shī)仙”李白是我國(guó)唐代最偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式，想象理解詩(shī)的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿(mǎn)對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿(mǎn)的目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。

2、自制課件。

【教學(xué)過(guò)程】

課前談話(huà)：

1、詩(shī)歌旅行：

讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門(mén)山》

2、了解詩(shī)人：

知道剛才讀的兩首詩(shī)都是哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？（師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)李白頭像）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？

一、揭示詩(shī)題，理解題意

1、揭示詩(shī)題，板書(shū)詩(shī)題及作者，提示“亭”字寫(xiě)法，生書(shū)空。

2、讀詩(shī)題，給“獨(dú)”組詞，明題意。

3、了解“敬亭山”位置，(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)山)復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。

4、介紹背景資料，理解“獨(dú)坐”。

知道詩(shī)人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎？

據(jù)史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來(lái)到宣城?？墒?，重陽(yáng)節(jié)那天，這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山，卻沒(méi)有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨(dú)自一人登上這敬亭山，所以他——獨(dú)坐敬亭山。

二、反復(fù)讀詩(shī)，熟讀成誦

1、生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

指名讀，生評(píng)價(jià)。全班齊讀。

2、師生、生生合作讀，讀出節(jié)奏。

（1）師生合作疊讀：

第一次生讀全句，師疊后三字。

第二次詩(shī)疊前二字，生讀全句。

（2）男女生前二后三合作讀。

3、生配樂(lè)齊讀，讀出韻味兒。

三、想象畫(huà)面，整體感知

1、師配樂(lè)范讀，生想象詩(shī)中畫(huà)面。

2、交流：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物？(鳥(niǎo)、云、敬亭山)置身于這樣的`環(huán)境中你有什么感受? （景美、寂靜）

四、學(xué)一、二句，感受“孤獨(dú)”。

1、說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”句意，理解“盡”。（課件：鳥(niǎo)飛）

2、說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”句意，理解“孤”“閑”。（課件：云去）

3、體會(huì)詩(shī)人情感：

此時(shí)的詩(shī)人，看到鳥(niǎo)飛、云去，他會(huì)有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨(dú)）

鳥(niǎo)飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現(xiàn)在使得詩(shī)人倍感孤獨(dú)呢？（課件：“孤”“獨(dú)”二字變紅）

4.介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景：

同學(xué)們，這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫(xiě)下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開(kāi)長(zhǎng)安整整十年了，長(zhǎng)期的漂泊，詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥(niǎo)兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩(shī)人會(huì)感覺(jué)——孤獨(dú)啊（指“孤獨(dú)”二字）

五、學(xué)三、四句，感受“不獨(dú)”

1、說(shuō)三、四句意，理解“厭”

2、體會(huì)“人山相看”

（1）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（詩(shī)人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）

（2）“看”有很多種，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些表示看的詞？

（3）詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看啊?（ 四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）（板書(shū)：相看）

（4）鏈接資料，體會(huì)“相看”

同學(xué)們，知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次?。≡?shī)人為什么這么多次登上敬亭山?。咳嘟涣?。

3、創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)話(huà)：人山對(duì)話(huà)

在大詩(shī)人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，會(huì)一直與他相伴的好朋友啊！一位孤單時(shí)想找他作伴、憂(yōu)愁時(shí)想向他傾訴的好朋友啊！

大詩(shī)人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山聽(tīng)到詩(shī)人的心里話(huà)又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？同學(xué)們，咱們來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě) 。這一組寫(xiě)李白對(duì)敬亭山說(shuō)的話(huà)，這一組寫(xiě)敬亭山對(duì)李白說(shuō)的話(huà)。（生分組寫(xiě)）

3、指名“人山對(duì)話(huà)”，體會(huì)“人山相知”。

兩組學(xué)生對(duì)話(huà)后師小結(jié)：

有這相知多年的好朋友，（板書(shū)：相知）哪里還會(huì)有孤獨(dú)，哪里還會(huì)有寂寞呢，難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭，只有敬亭山。

六、鏈接拓展，升華“不獨(dú)”

1、鏈接李白寫(xiě)山的詩(shī)句，體會(huì)“人山相悅”。

李白對(duì)山情有獨(dú)鐘，他一生游遍了祖國(guó)的名山大川，他游了北邊的天山，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——

（課件出示：明月出天山，蒼茫云海間?！蛾P(guān)山月》）

他登上南邊的蓮花山，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——

（課件出示：西上蓮花山，迢迢見(jiàn)明星?！豆棚L(fēng)》其十九）

即便是夢(mèng)中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩(shī)人這樣贊嘆道——

（課件出示：天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城?！秹?mèng)游天姥吟留別》）

來(lái)到西邊的峨眉山，李白寫(xiě)下了《峨眉山月歌》——

（課件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！抖朊忌皆赂琛罚?/strong>

李白熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水，流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè)的時(shí)候！所以，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣??？（喜悅）

是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書(shū)：相悅）

2、師小結(jié)：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒(méi)有一個(gè)人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自然中汲取力量，排遣個(gè)人的愁緒，他才會(huì)寫(xiě)下這千古傳頌的——（師指詩(shī)題）《獨(dú)坐敬亭山》啊，讀——

3、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》，再識(shí)詩(shī)人。

是啊，月下獨(dú)酌，本是寂寞的，但詩(shī)人卻與月亮舉杯對(duì)飲，同歌共舞，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白??！這就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白！

七、創(chuàng)設(shè)情境，誦唱古詩(shī)

1、時(shí)隔千載的今天，如果你有機(jī)會(huì)去安徽宣州，你一定會(huì)想去登一座山——你一定會(huì)想起一個(gè)人——

一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩(shī)——（生背詩(shī)）

2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)也是一首歌，咱們一起來(lái)唱一唱吧。

（播放歌曲《獨(dú)坐敬亭山》）

3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì)更懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長(zhǎng)——相悅！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

獨(dú)坐敬亭山

李白

相看

相知

相悅

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？今天，我們?cè)賹W(xué)三首，這三首詩(shī)想像奇特，你們一定會(huì)喜歡。

板書(shū)課題：古詩(shī)三首

這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》，（板書(shū)詩(shī)題目）是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。

2、解題：

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目意思是什么？

二、自學(xué)古詩(shī)

1、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)：

⑴讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。

⑵結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。

⑶自己弄不懂的地方和別人交流。

2、檢查自學(xué)：

⑴指讀全詩(shī)。（正音）

⑵流自己對(duì)詞和句的理解：

（師生評(píng)議）

盡：沒(méi)有了。

孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。

閑：休閑，休息。

厭：滿(mǎn)足。

詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？

（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的`一種方法）

（句意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)）

3、這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

（全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情）

三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)

1、體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。

2、指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

3、背誦全詩(shī)。

四、擴(kuò)展

1、你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

2、交流。

（學(xué)生說(shuō)）

3、把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。

五、布置作業(yè)

熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析

《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩(shī)表面是寫(xiě)?yīng)氂尉赐ど降那槿?，而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫(xiě)得十分生動(dòng)。作者寫(xiě)的是自己的孤獨(dú)，寫(xiě)的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩(shī)是詩(shī)人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。

2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。

3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）

2、唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）

3 、你對(duì)李白還有什么了解，還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白。

二、板書(shū)課題，揭題。

1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山）

2、生讀題

3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？

三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律（出示詩(shī)歌）。

1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的`字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）

2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀

3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）

4、分組合作讀，每小組一句，男女生疊讀（疊讀前三后二），師生疊讀

5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味。古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫

四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。

1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面。

2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見(jiàn)了什么？（鳥(niǎo)飛、云飄、佇立的大山、孤獨(dú)的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面？

3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美、寂靜、孤獨(dú)）

五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。

1、讀一二句。

2、理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意。

3、理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意。

4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書(shū)、鳥(niǎo)飛、云去、孤獨(dú)）

5、教師介紹創(chuàng)作背景：鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?/p>

六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。

1、讀三四句。

2、體會(huì)人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈、四目相對(duì)、默默對(duì)視）（板書(shū)：相看）

3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。

4、有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次?。≡?shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)！（不是）僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友啊！

5、人山對(duì)話(huà)，寫(xiě)中悟情。

孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫(xiě)出人山對(duì)話(huà)。

6、分角色說(shuō)人山對(duì)話(huà)，體會(huì)人山相知。

同學(xué)們，聽(tīng)完人與山的對(duì)話(huà)，詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友啊?。ò鍟?shū)：相知）有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”

7、感受人山相悅。

李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟?shū)：相悅）

8、教師小結(jié)：

（結(jié)合板書(shū)）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）

七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》。

1、有山相伴的日子，李白不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞，同學(xué)們，當(dāng)夜深人靜，一輪明月當(dāng)空照的時(shí)候，孤獨(dú)的詩(shī)人有是這樣排解內(nèi)心的憂(yōu)傷，找誰(shuí)傾訴呢？

2、出示《月下獨(dú)酌》。

3、讀詩(shī)，交流討論。

4、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人！

八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩(shī)。

1、穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）

2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。

3、結(jié)束語(yǔ)：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，如果你走近李白的詩(shī)歌世界，你一定會(huì)與李白相看——兩不厭，你一定會(huì)懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長(zhǎng)——相悅。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。

2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。

3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入（課件1）

1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）

2、唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）

3 、你對(duì)李白還有什么了解,還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白（出示課件2—走近李白）

二、板書(shū)課題，揭題（課件課題3）

1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山）

2、生讀題

3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。（教師出示敬亭山課件）（課件4）

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？（（課件5 寫(xiě)作背景）

三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律（出示詩(shī)歌）（課件詩(shī)歌6）

1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？ 生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）

2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀

3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）

4、分組合作讀，每小組一句

男女生疊讀（疊讀前三 后二）

師生疊讀

5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，配樂(lè)齊讀。（課件6 1）

古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫

四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面

1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面（ （課件6 2朗誦）

2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見(jiàn)了什么？（鳥(niǎo)飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面？（課件畫(huà)面7 1）

3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美 寂靜 孤獨(dú)）

五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。

1、讀一二句。

2、理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意（出示 鳥(niǎo)飛圖）（課件7 2）

3、理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意（出示 云去圖）（課件7 3）

4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書(shū) 鳥(niǎo)飛 云去 孤獨(dú)）

5、教師介紹創(chuàng)作背景 鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的'孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)： 被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?/p>

六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。

1、讀三四句。（課件8）

2、體會(huì)人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視）（板書(shū)：相看）

3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。

4、有“不厭”（看不夠 看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次??！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友??！

5、人山對(duì)話(huà)，寫(xiě)中悟情。

孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫(xiě)出人山對(duì)話(huà)。

6、分角色說(shuō)人山對(duì)話(huà)，體會(huì)人山相知。

同學(xué)們，聽(tīng)完人與山的對(duì)話(huà)，詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友啊?。ò鍟?shū)：相知）有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”

7、感受人山相悅。

李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú) 寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅 高興 激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊?。ò鍟?shū)：相悅）

8、教師小結(jié)：

（結(jié)合板書(shū)）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))

七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》

1、有山相伴的日子，李白不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞，同學(xué)們，當(dāng)夜深人靜，一輪明月當(dāng)空照的時(shí)候，孤獨(dú)的詩(shī)人有是這樣排解內(nèi)心的憂(yōu)傷，找誰(shuí)傾訴呢？

2、出示《月下獨(dú)酌》（課件9）

3、讀詩(shī)， 交流討論。

4、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人！

八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩(shī)。

1、穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）

2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。（課件10）

3、結(jié)束語(yǔ)：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，如果你走近李白的詩(shī)歌世界，你一定會(huì)與李白相看——兩不厭，你一定會(huì)懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長(zhǎng)——相悅

板書(shū)設(shè)計(jì)

獨(dú)坐敬亭山

李白

鳥(niǎo)飛

孤獨(dú)

云去

相看

李白 相知 敬亭山

相悅

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)11

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

──（唐）李白《獨(dú)坐敬亭山》

坐──這字義實(shí)在太尋常不過(guò)了，沒(méi)什么可多說(shuō)的。但若加一“獨(dú)”字，那就大不一樣了，其內(nèi)蘊(yùn)就夠人玩味咀嚼的了。

李白的《獨(dú)坐敬亭山》，題目就用了“獨(dú)坐”兩字。這里，讓我們結(jié)合自身的體驗(yàn)和感受，來(lái)看看它是怎樣構(gòu)思和寫(xiě)作的。

解讀文本使我我也陷入了獨(dú)坐苦思：

是李白的獨(dú)享清閑，還是他無(wú)奈的孤獨(dú)，或者是他超脫萬(wàn)物在瞬間靈感激發(fā)下的絕妙情感的表達(dá)。若是這樣，豈不是不可言傳，只能意會(huì)的了，那又如何形成有條有理，有形有味的課呢？雖說(shuō)我選上了它，是因?yàn)閷?duì)它有感觸有興趣，但這首詩(shī)該當(dāng)如何化解教學(xué)呢？教參的所言人所共見(jiàn)，學(xué)生的理解有所局限，時(shí)空的距離更是滄海桑田難以溝通。

獨(dú)坐苦思中我搜索查閱了大量的文字資料。我了解了李白壯志難酬的無(wú)奈。李白一生以“安社稷，濟(jì)蒼生”為己任。他恃才而傲，故終生未能得志；他蔑視權(quán)貴，鄙棄功名，又常抒悲憤，自然得罪了許多人。這從杜甫的'《不見(jiàn)》中可窺一斑：“不見(jiàn)李生久，佯狂真可哀。世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯。匡山讀書(shū)處，頭白好歸來(lái)?！豹?dú)坐冥想中，我對(duì)李白思鄉(xiāng)的惆悵有所了解。如《宣城見(jiàn)杜鵑花》：“蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo)，宣城還見(jiàn)杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。”我了解了李白遭貶流放的愁楚。如作于公元759年的《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。”我在李白的身后找到了與他不謀而合之句“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”（辛棄疾《賀新郎》）。我了解了《獨(dú)坐敬亭山》的寫(xiě)作背景：據(jù)清人黃錫圭《李太白年譜》考證，《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年了。長(zhǎng)期的飄泊不定，飽受了人間的苦辣酸辛，倍添了孤獨(dú)的感情。我找到了李白《獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》：“早起見(jiàn)日出，暮見(jiàn)棲鳥(niǎo)還。客心自酸楚，況對(duì)木瓜山?！眱稍?shī)比照，我看到了李白的見(jiàn)與不見(jiàn)：見(jiàn)日出，見(jiàn)棲鳥(niǎo)，不見(jiàn)眾鳥(niǎo)，不見(jiàn)孤云。兩詩(shī)比照，我感受到了一脈相承的是詩(shī)人那孤獨(dú)的情懷。略有不同的是前詩(shī)的委婉，后詩(shī)的直白。委婉也好，直白也罷，同樣流露了詩(shī)人無(wú)可奈何的孤寂心聲。那是白居易《夜雨》：“我有所感人，隔在遠(yuǎn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)。我有所感事，結(jié)在深深腸”的無(wú)限向往和百結(jié)愁腸。恰是李后主的“別有一番滋味在心頭”的感慨；恰是辛稼軒的“把酒問(wèn)嫦娥”與“何處望神州”的無(wú)奈。

當(dāng)有了以上對(duì)文本外延的解讀后，便自然轉(zhuǎn)入了對(duì)文本內(nèi)部文字信息的細(xì)讀。那同樣是獨(dú)坐的咀嚼，而后便是獨(dú)坐的擁有。

捧讀這首詩(shī)，讓人產(chǎn)生孤寂之感。不是嗎？一群爭(zhēng)鳴的飛鳥(niǎo)，從樹(shù)叢中掠起、飛走，天上飄來(lái)的一片孤云，也獨(dú)自悠閑而去，離開(kāi)了敬亭山，消失在蒼茫的太空，面前只有這座敬亭山并不走開(kāi)。青山與我相對(duì)而坐，在這茫茫天宇之間，似乎只有你才和我不離不棄，不厭不怨。為何李白獨(dú)以此山為友，“相看兩不厭”呢？敬亭山連綿起伏，氣勢(shì)磅礴，卻又如老人獨(dú)坐，閑淡恬靜，泰然自若?！翱赐デ盎ㄩ_(kāi)花落，望天上云卷云舒”，并不在乎眾鳥(niǎo)、浮云的遠(yuǎn)去。山的某些特點(diǎn)與人的性情節(jié)操是何等的相似乃爾！

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)內(nèi)容】

李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》：

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

3、能通過(guò)朗讀、繪畫(huà)和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書(shū)詩(shī)題目）。

2、解題：

誰(shuí)知道題目是什么意思呢？

（學(xué)生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來(lái)理解）

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐，連起來(lái)題目意思是什么？

二、初讀古詩(shī)

師：詩(shī)人獨(dú)自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩(shī)。

生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩(shī)讀正確、流利，并在讀中感知古詩(shī)大意。）

三、自讀自悟詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二兩句：

⑴ 自學(xué)：

① 讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。

② 結(jié)合詩(shī)句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩(shī)句的意思。

⑵ 反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，李白在這首詩(shī)中描繪了這樣的一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)在黑板上。（學(xué)生面露難色，不敢上臺(tái)。）

老師又減輕難度：你想到了什么就畫(huà)什么，畫(huà)不完也沒(méi)關(guān)系，其他同學(xué)還可以補(bǔ)充，我們共同來(lái)完成這一幅畫(huà)。究竟這些同學(xué)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，好不好，就請(qǐng)大家根據(jù)詩(shī)句的意思來(lái)評(píng)價(jià)，看看你是不是把詩(shī)句讀懂了。

（一會(huì)兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。

生1：畫(huà)了一座大山，又在山上畫(huà)了一個(gè)亭子，亭子中站著詩(shī)人。

剛畫(huà)完，就有學(xué)生提意見(jiàn)：

詩(shī)人是坐在敬亭山上的，你怎么畫(huà)起是站著的呢？這時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生附和。這位一聽(tīng)有道理，趕快將人畫(huà)成坐著的了。

師引導(dǎo)：下面的同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細(xì)，非常好。誰(shuí)能接著畫(huà)出詩(shī)中的景象呢？

（學(xué)生受到了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）

生2：走上臺(tái)，很認(rèn)真細(xì)致地在天空中畫(huà)了兩片云，又畫(huà)了一只鳥(niǎo)。

師問(wèn)：他畫(huà)得好嗎？

生甲：他的鳥(niǎo)畫(huà)得很好。

生乙：他畫(huà)得不好。詩(shī)中說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”，“眾鳥(niǎo)”說(shuō)明有很多只鳥(niǎo)，他卻只畫(huà)了一只鳥(niǎo)。

師：你說(shuō)得有道理，能上來(lái)幫他改一改嗎？

生乙：又在黑板上多畫(huà)了幾只鳥(niǎo)。

師問(wèn)：這下他畫(huà)對(duì)了嗎？

生丙：我覺(jué)得不對(duì)。因?yàn)椤氨婙B(niǎo)高飛盡”是說(shuō)鳥(niǎo)飛得很高，很遠(yuǎn)，都快看不見(jiàn)了。他卻把鳥(niǎo)畫(huà)得這么大，這么清楚。

（同學(xué)們都用贊許的目光看著發(fā)言的學(xué)生）

師：這些鳥(niǎo)改怎么畫(huà)，你上去畫(huà)出來(lái)，好嗎？

生丙，興致勃勃地走上臺(tái)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一排小小的鳥(niǎo)影。

師：這下，他畫(huà)對(duì)了嗎？

生齊答：對(duì)了！

師小結(jié)：

剛才，你們讀詩(shī)讀得很認(rèn)真，畫(huà)兒也畫(huà)得很好。你們仔細(xì)琢磨了詩(shī)中每個(gè)字、每個(gè)詞的意思，認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中每句話(huà)的意思，理解得很準(zhǔn)確。你們用老師講，自己就讀懂了詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，你們真能干！讓我們來(lái)讀讀詩(shī)的第一、二句吧。（齊讀）

詩(shī)的第一、二句所寫(xiě)的景色，給你什么感覺(jué)呢？

（孤獨(dú)、凄涼、幽靜）

（這個(gè)環(huán)節(jié)，利用了中年級(jí)學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)兒的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫(huà)中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩(shī)，想象畫(huà)面”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種方法，適合于寫(xiě)景的詩(shī)，而且，詩(shī)中的`畫(huà)面容易畫(huà)出來(lái)。）

2、學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、四句：

師：詩(shī)人坐在敬亭山上，面對(duì)此情此景，心情如何呢？我們一起來(lái)讀讀后面兩句吧！

生：交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）

盡：沒(méi)有了。

孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。

閑：休閑，休息。

厭：滿(mǎn)足。

詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？

（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）

（詩(shī)意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）

三、領(lǐng)悟詩(shī)中所表達(dá)的思想感情

師：常說(shuō)“寫(xiě)景是為了抒情”，那么，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？

介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生結(jié)合背景資料理解：

（為以后學(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆。）

這首詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。

四、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)

1、體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。

2、指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

3、背誦全詩(shī)。

五、布置作業(yè)

1、熟背、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

2、課外閱讀李白其它的詩(shī)文。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。

2.能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1.我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩(shī)么?如果喜歡古詩(shī)就應(yīng)該對(duì)李白這個(gè)人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢?(學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料)

李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳千古的作品《獨(dú)坐敬亭山》。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)

2.解詩(shī)題:對(duì)于問(wèn)題你們是怎么理解的呢(生自由匯報(bào))

師明確:敬亭山是一個(gè)山名。坐，對(duì)坐，意思就是詩(shī)人獨(dú)自對(duì)坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨(dú)自對(duì)坐敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。

二、自學(xué)古詩(shī)

1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

①讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。

②結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。

③自己弄不懂的地方和別人交流。

2.檢查自學(xué)。

①出示生字生交流學(xué)習(xí)情況

②指讀全詩(shī)。(正音)

參考評(píng)價(jià)語(yǔ):

你讀得很準(zhǔn)確，很有味道了!

你的聲音真好聽(tīng)，就像一只小黃鸝!

你的朗讀水平進(jìn)步很大!

③交流自己對(duì)詞和句的理解。(師生評(píng)議)

同學(xué)們讀得非常有感情!俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”

老師相信同學(xué)們?cè)谧x得過(guò)程中對(duì)詩(shī)已經(jīng)有了自己的了解。

一、二句(盡:沒(méi)有了。孤云:孤單的云，也就是只有那一片云。閑:休閑，休息。厭:滿(mǎn)足。)

師小結(jié):前二句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，看似寫(xiě)眼前之景，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫(xiě)盡了:天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。“盡”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的.寫(xiě)法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀(guān)望之久，勾畫(huà)出他“獨(dú)坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。

三四句:詩(shī)句意思:后兩句意思怎樣說(shuō)才通順?(“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。)

(句意:一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。)

師小結(jié):詩(shī)的下半運(yùn)用擬人手法寫(xiě)詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。

3.這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?

(全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。)

師:“靜”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。

三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)

1.體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。

2.指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

3.背誦全詩(shī)。

四、擴(kuò)展

1.你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?

2.交流。

3.把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。

五、布置作業(yè)

熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教材分析

本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第四課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)，并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。

二、學(xué)情分析

根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的`背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀，想象畫(huà)面，體會(huì)意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞、苦悶的心情。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。

四、課前準(zhǔn)備

1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

2、多媒體課件

3、古箏音樂(lè)

五、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入課題，揭題。

1、圖片引入，引出詩(shī)人所作《望廬山瀑布》，介紹詩(shī)人。

2、揭題：詩(shī)人一生漫游過(guò)許許多多山山水水，足跡遍及祖國(guó)的大江南北，也留下了許多的山水詩(shī)篇。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。

3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩(shī)的背景。

設(shè)計(jì)的意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。

（二）自讀自悟，初步感知。

1、配樂(lè)欣賞

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

（1）把詩(shī)讀通讀順。

（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

3、全班齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式的讀體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（三）合作學(xué)習(xí)，探究詩(shī)意。

1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2、小組討論交流詩(shī)句的理解。

3、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足；）

4、教師詳講古詩(shī)意思。

（四）說(shuō)詩(shī)意，模擬畫(huà)面

1、小組互相說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

2、小組代表口頭表達(dá)詩(shī)意。

（五）議詩(shī)情

1、這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）

2、給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）

3、詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）

課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

4、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會(huì)怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話(huà)，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。

（六）配樂(lè)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。

（七）誦讀

1、試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面。

2、閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)，想象畫(huà)面，感受詩(shī)人的心情。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生自己想象的的情景，使學(xué)生的想象能力得到提升。

（八）誦讀大比拼

1、男女生比拼。

2、小組比拼。

3、背誦古詩(shī)。

（九）課堂小練筆

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

1、教師公布本課要進(jìn)行“詩(shī)歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第一絕招先要把古詩(shī)讀正確，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀對(duì)。

2、查自讀情況：

指名讀古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)指正？

3、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第二絕招把古詩(shī)讀流利，小組內(nèi)練習(xí)讀通（能讀流利）。

4、誰(shuí)來(lái)指正？

5、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第三絕招把古詩(shī)讀懂，小組內(nèi)練習(xí)讀懂。

6、誰(shuí)能讀懂？

7、誰(shuí)比他懂得多？誰(shuí)來(lái)評(píng)論？

8、誰(shuí)虛心向大家請(qǐng)教，說(shuō)說(shuō)不懂的地方？

9、全班交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。

10、開(kāi)始比賽行嗎？

11、奪冠軍最厲害的絕招是什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)──讀出感情！

方法:

根據(jù)詩(shī)句的意思，想象所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。小組內(nèi)練習(xí)讀美。

12、教師引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)孤寂的心情。引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏，詩(shī)的意境。其間可插入一民間故事：

多才多藝的李白被唐朝的.玉真公主舉薦入朝為官，后因得罪權(quán)貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫，無(wú)奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山，落發(fā)為尼，死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山，聽(tīng)說(shuō)此事，感慨萬(wàn)千，他九登此山，留下這千古名篇。學(xué)生不難理解由于李白犯案，朋友遠(yuǎn)離他，親人躲避他的孤寂情懷。

13、古詩(shī)朗誦比賽馬上開(kāi)始，請(qǐng)小組選出參賽選手。

14、（播放課件：來(lái)自教科書(shū)上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》）故事朗誦比賽開(kāi)始，誰(shuí)有勇氣第一個(gè)參賽？

15、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？誰(shuí)來(lái)評(píng)論？

16、公布冠軍，讓冠軍說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

17、總結(jié)方法:

讀對(duì)──-讀通──-讀懂──-讀美。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)

指名有感情地朗誦《獨(dú)坐敬亭山》。

2、運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)剩下的古詩(shī)，繼續(xù)進(jìn)行比賽。

3、有什么問(wèn)題需大家?guī)椭鉀Q，教師只在有爭(zhēng)議的地方引導(dǎo)點(diǎn)撥。

4、比賽開(kāi)始。

5、公布冠軍，述說(shuō)經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)后記】

1、這種教法效果還不錯(cuò)，尤其第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)體會(huì)使師生收獲頗多。

2、本課第一課時(shí)學(xué)習(xí)前兩首，如預(yù)習(xí)充分就可以直接進(jìn)入檢查，甚至直接進(jìn)入理解的爭(zhēng)論。第一首應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法，師生共同總結(jié)學(xué)法，然后用此法學(xué)習(xí)第二首。第二課時(shí)按此法解決剩下的內(nèi)容綽綽有余。