第一篇：人教版(新)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)意圖】：

《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景。

這首詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景，聲形色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

1、理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

3、深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、通過(guò)昨天的背古詩(shī)比賽，老師知道了我們班的同學(xué)們最拿手的就是——背古詩(shī)，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢！今天，老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為“詩(shī)圣”的大詩(shī)人，你們能叫出他的名字嗎？（出示杜甫圖片）

2、學(xué)生介紹杜甫。

3、老師小結(jié)。（杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。）

4、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)嗎？

5、那請(qǐng)同學(xué)來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好。這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》

二、自主合作，識(shí)記鞏固

請(qǐng)大家默讀古詩(shī)《絕句》，參照助學(xué)單完成3道題。展示：

2、熟識(shí)字詞，組長(zhǎng)組織檢查同組學(xué)生的識(shí)字。杜絕鳴叫包含停泊柳樹(shù)門(mén)窗山嶺吳國(guó)

3、完成助學(xué)單第3題。<<絕句>> 兩個(gè)黃鸝____________，_____白鷺___________。

三、品詞析句，積累運(yùn)用

1、自由默讀古詩(shī)，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，詩(shī)句。（1）、小組交流討論。（2）、匯報(bào)交流情況。

2、課件出示一二句

（1）從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？（春天）

（2）你能從這兩句話中找到描寫(xiě)色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）

3、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照，用色彩鮮明的文字寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃，我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀一讀吧！

4、同學(xué)們讀得真好，那你們能不能背下來(lái)呢？指名背，齊背。

5、課件出示后兩句。

（1）老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“千秋”、“含”。

千秋雪”是說(shuō)山很高，高得積雪終年不化。含就著銜著、鑲嵌的意思。

（用了“含”字好像把窗框?qū)懟盍?，?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。）

（2）“萬(wàn)里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）

8、詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的雪山和門(mén)前這么多的木船，心情會(huì)是怎樣的？

（歡快、愉悅、舒暢）

9讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀古詩(shī)吧。

10、詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？ 詩(shī)人抓住了自然景色來(lái)描述，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然，及對(duì)和平生活的向往。

四、以例悟法拓展閱讀

1、借助助學(xué)單，默讀文章

現(xiàn)在就讓我們來(lái)默讀主題叢書(shū)107頁(yè)《鳥(niǎo)鳴澗》 助學(xué)單（1）、思：

思考《鳥(niǎo)鳴澗》中描寫(xiě)了什么景物？（2）、記：

鳴叫山澗桂花空閑夜晚安靜驚嚇時(shí)刻（3）、品：

品讀讓你感受深刻的詩(shī)句。（4）、感：

讀了《鳥(niǎo)鳴澗》你有什么感受？

小組內(nèi)展開(kāi)交流討論，一會(huì)小組匯報(bào)。

2、小組展示

五、布置作業(yè)：

默讀主題叢書(shū)《天凈沙·秋思》

六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲、困惑？

七、小結(jié)

這節(jié)課你們表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)很積極，讓我看到了你們的成長(zhǎng)、聽(tīng)到了你們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，謝謝你們的精彩展示！下課！

板書(shū)《絕句》 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。近景

窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。遠(yuǎn)景 助學(xué)單

1、思：

本首古詩(shī)表達(dá)了什么內(nèi)容？

2、記：

杜絕鳴叫包含停泊柳樹(shù)門(mén)窗山嶺吳國(guó)

3、<<絕句>> 兩個(gè)黃鸝____________，_____白鷺___________。

第二篇：人教二年級(jí)語(yǔ)文(上)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；

2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場(chǎng)；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4、了解作者白冰及其有關(guān)愛(ài)心的格言。教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“良、食、操、場(chǎng)”四個(gè)字的正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)；

2、用多種方法學(xué)習(xí)“縮、尋、食、哭、泣”五個(gè)生字的形、義，激發(fā)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排：第一課時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用字理法、做動(dòng)作學(xué)習(xí)“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學(xué)習(xí)“哭”字；看圖比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖，由馬良的神筆導(dǎo)入

1、出示圖片（3幅）：神筆馬良

2、說(shuō)說(shuō)：馬良的筆“神”在哪里？

二、認(rèn)識(shí)白冰

看圖，了解白冰及其格言。

三、讀課文，學(xué)習(xí)二類生字

1、初讀課文，提出要求：

大聲朗讀課文，圈出有疑問(wèn)的讀音；

2、同桌交流有疑問(wèn)的字的讀音；

3、詞語(yǔ)練讀；

4、學(xué)習(xí)多音字；

5、再讀課文，讀出節(jié)奏。

指導(dǎo)朗讀，注意情感變化。這個(gè)句子在文中出現(xiàn)了四次，情感層層遞進(jìn)。

假如/我有一枝

馬良的神筆

四、隨文學(xué)習(xí)生字

1、出示語(yǔ)段，學(xué)習(xí)“縮”字

師：小樹(shù)縮著身子，是什么樣子？你來(lái)學(xué)一學(xué)，它為什么要縮著身子？

生：做“縮”的動(dòng)作，因?yàn)樗永洹?/p>

師：大家來(lái)看看“縮”字的結(jié)構(gòu)，它由哪兩個(gè)部件組成？

生：絞絲旁和“宿”字。

師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關(guān)系，衣服舊了會(huì)怎樣？

生：縮短。

2、隨文學(xué)習(xí)“遙”字

3、組詞法學(xué)習(xí)“尋”字，并復(fù)習(xí)部首“彐”

4、交流學(xué)習(xí)“食”字

同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？

5、比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字

師：看圖片，你發(fā)現(xiàn)“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。師：“哭”的反義詞是什么？（生答“笑”）

師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗讀“哭”和“笑”兩個(gè)字，其它同學(xué)觀看。生：同學(xué)上臺(tái)朗讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：朗讀“哭”的時(shí)候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時(shí)候，她的表情在笑。師：中國(guó)的語(yǔ)言文字太有趣了！正像印度國(guó)王說(shuō)的那樣，中國(guó)的每個(gè)字都是一幅畫(huà)，一首詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：良、食、操、場(chǎng)

1、學(xué)習(xí)良、食兩個(gè)生字

觀察字形，比較，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要注意的筆畫(huà)；

教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察并書(shū)寫(xiě)，展示并指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)操、場(chǎng)兩個(gè)生字（略）

六、課堂檢測(cè)

第三篇：魯教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩(shī)的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

三、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？我想你們一定積累了不少古詩(shī)吧！人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，有幾首古詩(shī)就藏在圖畫(huà)里，我們一起去把它們找出來(lái)，好不好？

(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)。)

2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是哪個(gè)季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過(guò)春天，有許多人贊美過(guò)春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩(shī)作。今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)吧。

它的題目是《絕句》（課件出示）

（板書(shū)：絕句，老師在田字格里書(shū)寫(xiě)，生跟著老師書(shū)空）

課件出示：絕句是一種古詩(shī)的體裁，一首四句，每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁(yè)，看看杜甫所寫(xiě)的這首絕句是幾言絕句。

（學(xué)生看后回答）

（二）初讀古詩(shī)，嘗試感悟

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。

2、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過(guò)一個(gè)美麗的生字花園，我們一起去看看吧！

（課件出示生字和拼音，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

3、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，詩(shī)的韻味，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn)，讓我們通過(guò)一個(gè)游戲體會(huì)一下。

4、對(duì)對(duì)子游戲。

師：對(duì)對(duì)子，同學(xué)們都對(duì)過(guò)吧，和老師一起來(lái)對(duì)對(duì)子！師：兩個(gè) 對(duì) 生：一行 師：黃鸝 對(duì) 生：白鷺 師：鳴翠柳 對(duì) 生：上青天

師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 對(duì) 生：一行白鷺上青天（下兩句同上）

師生合作，師1、3句，生2、4句。

男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。

5、師：好了，同學(xué)們，讀得快樂(lè)吧？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，去欣賞詩(shī)中的美景吧。

三、看圖說(shuō)話，領(lǐng)悟全詩(shī)。

1、同學(xué)們快看，多么美麗的風(fēng)景啊？誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物啊？

黃鸝 翠柳

白鷺 青天

千秋雪

萬(wàn)里船（板書(shū)）

2、感悟詩(shī)中的色彩。

師：美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？

師：同學(xué)們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒(méi)有答對(duì)?。?/p>

現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。

3、感悟前兩句。

（1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下，它們來(lái)了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？

（生：我看見(jiàn)兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上唱歌。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的很完整，比方說(shuō)漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說(shuō)完整。提示：小鳥(niǎo)叫，可以用哪個(gè)字？（鳴，板書(shū)）師質(zhì)疑：兩個(gè)?！爸弧痹诠糯鷿h語(yǔ)里不做量詞用。

師：你能找到藏在這幅畫(huà)中的詩(shī)句嗎？（課件出示詩(shī)句）（2）指導(dǎo)朗讀。

師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)話呢，它們?cè)谡f(shuō)些什么啊？

隨機(jī)采訪：小黃鸝，你在說(shuō)些什么??？那你的心情怎么樣？（指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

（3）師：近處的柳樹(shù)上有歡樂(lè)歌唱的黃鸝，那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么?。看蠹乙黄饋?lái)看一看（出示藍(lán)天白鷺圖）。

師：你看到什么了？（生：我看見(jiàn)了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列。

（隨機(jī)出示詩(shī)句）

師：白鷺在藍(lán)天飛翔，作者用了一個(gè)“上”字？你有什么感覺(jué)？請(qǐng)你來(lái)讀一讀？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

（一行行同學(xué)賽讀，理解一行的意思。）

（4）朗讀前兩句詩(shī)。

師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫(huà)??！多么美麗的一張畫(huà)啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時(shí)，大家已經(jīng)和詩(shī)人心意相通了，詩(shī)人也很喜歡這風(fēng)景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。

4、感悟后兩句。

（1）師：看過(guò)高飛的白鷺，詩(shī)人的視線開(kāi)始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩(shī)中。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。）

（3）師：對(duì)于這兩句詩(shī)，同學(xué)們有沒(méi)有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。）

預(yù)設(shè)：

千秋雪：說(shuō)明這個(gè)雪在西嶺（板書(shū)補(bǔ)充西嶺）上存在了很久很久了。

萬(wàn)里船：說(shuō)明這些船將要駛向遙遠(yuǎn)的地方。那個(gè)遙遠(yuǎn)的地方指的是哪里??？（生：東吳，老師隨機(jī)補(bǔ)充板書(shū)“東吳”）

泊：?？俊：喊?。

師：理解“窗含”，我們就得走進(jìn)杜甫草堂，站在窗前。（放窗戶和雪山的圖片）說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？

（生：我透過(guò)窗子，看到了遠(yuǎn)處西嶺上的白雪。）（5）朗讀后兩句。

師：杜甫透過(guò)窗戶看見(jiàn)了遠(yuǎn)處西嶺上終年不化的白雪，多么壯觀美麗的雪景啊，讀。（生讀：窗含西嶺千秋雪。）

杜甫看到門(mén)口?？恐恍┐蟠?，那是將要駛向遙遠(yuǎn)的東吳的?。∽x。（生讀：門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。）

5、誦讀古詩(shī)。

（1）這首詩(shī)的每句話都是一幅畫(huà)，四句話構(gòu)成了生機(jī)勃勃的春景，大家覺(jué)得美嗎？讓我們看著圖片美美地讀一讀這首詩(shī)吧。

（課件依次出現(xiàn)四張圖和詩(shī)句，學(xué)生有感情地齊讀。）

（2）詩(shī)人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四句詩(shī)，28個(gè)字，就為我們描繪了一幅如此美麗的畫(huà)，這是一幅有聲有色、有遠(yuǎn)有近的春天的畫(huà)，這位了不起的詩(shī)人是誰(shuí)??？（生：杜甫）

（課件出示：介紹杜甫——唐代的大詩(shī)人，被后人稱為“詩(shī)圣”。）師：請(qǐng)帶著你對(duì)杜甫的欽佩，帶著對(duì)這美景的喜歡，讓我們跟著音樂(lè)一起誦讀古詩(shī)。

（配樂(lè)朗誦）

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

課件出示本課的生字。

第一行：嶺、鳴、絕、泊（此行生字都是左窄右寬）

第二行：含、吳、窗（此行都是上下結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”）

(五)拓展延伸

1、杜甫還寫(xiě)了許多有沒(méi)的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些他的古詩(shī)，去感受一下“詩(shī)圣”的厲害之處。

2、讀好的詩(shī)歌，就好像是一次愉快又受益良多的旅行，希望大家平時(shí)多積累古詩(shī)，在詩(shī)歌的樂(lè)園里體驗(yàn)更多的樂(lè)趣。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《絕句》

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《絕句》

作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《絕句》，歡迎閱讀與收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)“船”字，認(rèn)識(shí)“舟”。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕(課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境)，那你能告訴我，看了這幅畫(huà)面，你想對(duì)我說(shuō)些什么?(太美了)

是啊!這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫(xiě)下了這段流傳古今的千古《絕句》。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀(課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。)想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎?

2、學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀啊?(學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。)

3、指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵?shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

三、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

(一)學(xué)習(xí)第一句(課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。

1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。)

2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”(課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。)

學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。

(鸝：lí，黃鸝，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁，左聲右形。)

(翠：綠的意思。)

(鳴：鳥(niǎo)的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。)

4、看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎?你能讀出這春的生機(jī)嗎?(課件：這3個(gè)字跳回句子。)

(二)學(xué)習(xí)第二句(課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。

1、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么?

2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件“鷺”逐漸變大，跳出來(lái))

3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識(shí)它嗎?

4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀!

豪放的男孩們，讓我們敞開(kāi)胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧!(學(xué)生齊讀)(課件：“鷺”跳回句子。)

(三)學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他透過(guò)窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。)

3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢?(課件，蹦出“含”、“嶺”)

你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎?有什么好方法，記住它們?“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎?(令)那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)?

(玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))

(課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。)

4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎?

5、可愛(ài)的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧!(齊讀)

(四)學(xué)習(xí)第四句(輾轉(zhuǎn))

1、詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。(課件：第4句配圖，感受意境。)原來(lái)俯首處，門(mén)外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2、學(xué)習(xí)“吳”(課件：“吳”跳出，重點(diǎn)掌握。)

吳桐，(學(xué)生名)，你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它?

3、書(shū)寫(xiě)“船”，認(rèn)識(shí)“舟”。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎?(船，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置)

“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書(shū)寫(xiě)。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情?(愉快)

5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。(齊讀)

四、感悟課題

1、同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么?(詩(shī)句太美了)

2、是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。(課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。)

3、學(xué)習(xí)“絕”(課件：出示字理圖，演示字理。(“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。)

(課件：1、任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限。2、朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫(xiě)絕妙的人生。)

五、想象詩(shī)句，感受美

1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩(shī)，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。(生配樂(lè)讀，想象畫(huà)面)

2、總結(jié)《絕句》(課件：杜甫畫(huà)像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。)

3、練習(xí)(才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的'生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬(wàn)里，駛之東吳。千古佳句，萬(wàn)世稱絕。)

六、拓展欣賞(課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂(lè)的心，去擁抱大自然的每一天吧!

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、投影

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教前反思與構(gòu)思

要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)

2、揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布

二、學(xué)習(xí)

1、理解課題的意思： 理解望瀑布

你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字： 瀑

3、你知道廬山在什么地方嗎？

4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)

（1）出示整首詩(shī)

2）指名讀一讀

3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。

4）交流：

重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺

誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？

評(píng)議，他講得怎樣？

再指名講詩(shī)的意思。

5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？

6、指導(dǎo)朗讀

7、指導(dǎo)背誦

三、作業(yè)

1、背誦古詩(shī)

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

板書(shū)：

望廬山瀑布

日照 香爐 生 紫煙，遙看 瀑布 掛 前川。

飛流 直下 三千 尺，疑是 銀河 落 九天。

教后小記

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、背誦《望廬山瀑布》

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1、板書(shū)課題，解題，理解絕句

2、簡(jiǎn)介作者及背景

三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。

2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？

四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面

1、學(xué)習(xí)一、二兩句

輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？

指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩句

指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？

討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？

詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解東吳

為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？

用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

（1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鸝鷺

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞

2、背誦課文

板書(shū)：

絕句

兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。近景

窗含 西嶺 千秋 雪，舒暢愉快

門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。遠(yuǎn)景

教后小記

讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴”對(duì)“上”，“翠柳”對(duì)“青天”等。

第五篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

畫(huà)風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙，水彩筆（或蠟筆、油畫(huà)棒）

一、激趣導(dǎo)入

聽(tīng)，這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）今天，我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句？（抽生）對(duì)了，孩子們，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫(huà)風(fēng)》。

二、自主探究

1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）

請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機(jī)出示

宋濤----“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲）

我畫(huà)得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀？

小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小1

樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

4.瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會(huì)

1.過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？（口答）

2.拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

3.（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！

四、總結(jié)延伸

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。