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      《西門(mén)豹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-13 01:56:06下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《西門(mén)豹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《西門(mén)豹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)生字新詞,重點(diǎn)理解:

      荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。

      2、熟讀課文,能按照提綱展開(kāi)想象,詳細(xì)復(fù)述西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過(guò)。

      3、學(xué)習(xí)課文,了解西門(mén)豹為民除害的故事,懂得解決問(wèn)題必須調(diào)查研究,摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      通過(guò)了解西門(mén)豹為民除害的故事,懂得解決問(wèn)題必須調(diào)查研究,摸清情況,才能有的放矢的道理。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、解題激奇

      1、解題:

      介紹西門(mén)豹。

      2、激奇:

      一個(gè)小小的縣官,歷史上曾有“西門(mén)豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事,他做了哪些事?為什么,后來(lái)民不敢欺他?

      二、放手自學(xué)1~9自然段:

      1、調(diào)查時(shí),他問(wèn):“___________________________”,這是要了解

      _______________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏校硞€(gè)“鬧”字,西門(mén)豹明白了嗎?他明白了“①鬧”是 _________“②鬧”是___________“③鬧”是___________。

      (天災(zāi)人禍)

      2、造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了,那么該怎么辦呢?西門(mén)豹權(quán)力很大,派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛!西門(mén)豹是這樣做的嗎?西門(mén)豹為什么不這么做?你覺(jué)得西門(mén)豹的做法巧妙在哪里?

      三、充分研讀,感悟語(yǔ)言

      1、“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去?!保ㄎ鏖T(mén)豹投巫婆時(shí)的話)

      ⑴ 這句話巧妙在哪里?

      生1:這些話表面意思是因?yàn)樾履锊黄?,西門(mén)豹叫巫婆去跟河伯說(shuō)一聲。其實(shí),西門(mén)豹真正的目的是救出新娘,懲治巫婆。

      生2:我是從“不漂亮”這個(gè)詞中體會(huì)到的。說(shuō)姑娘不漂亮,是西門(mén)豹懲治巫婆,救出新娘的借口而已。

      生3:我是從“河伯不會(huì)滿意的”體會(huì)到的。其實(shí),西門(mén)豹知道河里并沒(méi)有河伯,這只是他尋找借口,借助迷信來(lái)懲治巫婆,救出新娘。

      生4:我是從“麻煩”一詞中讀懂的。當(dāng)時(shí),西門(mén)豹對(duì)巫婆恨之入骨,怎么還會(huì)那么客氣,他只不過(guò)想借機(jī)除掉巫婆:

      以()為借口,()是目的。

      表面上(),實(shí)際上()。

      ⑵ 你們認(rèn)為西門(mén)豹這樣說(shuō)妙在哪里?

      既救了百姓,又除了巫婆。

      “假戲真做”“真話假說(shuō)” “直話曲說(shuō)”。

      ⑶ 當(dāng)時(shí)西門(mén)豹應(yīng)該怎樣將計(jì)就計(jì)說(shuō)這一番話呢?

      既要讀出西門(mén)豹生氣的語(yǔ)氣,顯示他的威嚴(yán),又要假裝客氣,將計(jì)就計(jì)穩(wěn)住巫婆和官紳。

      ⑷ 引導(dǎo)看圖:

      仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。

      通過(guò)想象,使學(xué)生明白西門(mén)豹聰明過(guò)人,將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色地懲治了邪惡,為老百姓?qǐng)?bào)了仇,出了氣,并產(chǎn)生懷疑:為什么巫婆這么害怕見(jiàn)河伯?她不是年年給河伯辦喜事嗎?

      2、“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”

      (西門(mén)豹懲治官紳頭子時(shí)說(shuō)的話)

      “怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?!”(西門(mén)豹嚇官紳時(shí)說(shuō)的話)

      ⑴ 這兩處話應(yīng)該怎么讀呢?(同桌互讀后,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))為什么要這樣讀?你從哪里看出來(lái)?

      生1:我從“催催”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)。前面用”催一催”,這里用“催催”,說(shuō)明西門(mén)豹心里很急,所以第二句要讀得著急一點(diǎn)。

      生2:我從標(biāo)點(diǎn)“!”中發(fā)現(xiàn)。前面只用“”。而這里用了“!”,說(shuō)明西門(mén)豹語(yǔ)氣更強(qiáng)了,心里更急了。因此,對(duì)官紳說(shuō)的話要讀得急一點(diǎn),語(yǔ)氣也要強(qiáng)烈一點(diǎn)。

      生3:我從“請(qǐng)”字看出來(lái)。前面用“麻煩”,顯得很客氣,這里用“請(qǐng)”,語(yǔ)氣顯得平常,所以,第二句要讀出西門(mén)豹不耐煩,又著急的語(yǔ)氣。

      ⑵ 西門(mén)豹真的那么急嗎?

      生1:不是。西門(mén)豹真正的目的是為了嚇嚇官紳,叫他們以后不敢再為非作歹了!

      生2:西門(mén)豹這樣說(shuō)還可以教育老百姓,破除迷信。

      ⑶ 西門(mén)豹的目的達(dá)到了嗎?怎么看出來(lái)的?

      生1:達(dá)到了。我從官紳們的神態(tài)中看出來(lái):“這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。”我想他們?cè)僖膊桓伊?,不然,下一個(gè)投進(jìn)漳河的就是他們!

      生2:我是從這兒發(fā)現(xiàn)的:“老百姓都明白了,巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此,誰(shuí)也不敢再提給河伯娶媳婦,漳河也沒(méi)有發(fā)大水?!边@說(shuō)明,西門(mén)豹的計(jì)策已教育了百姓,破除了迷信。

      ⑷ 西門(mén)豹的話妙在哪里?

      生1:他這是緩話急說(shuō),真的很高明!

      生2:他這是輕話重說(shuō),實(shí)在巧妙!

      3、那一天,漳河邊上站滿了人,有老人、小孩,有新娘、衛(wèi)士,有外地的青年、官紳,看到西門(mén)豹巧妙懲治惡人的精彩一幕,他們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?

      4、破除迷信還有沒(méi)有其他辦法?哪一種更好?為什么?

      捕捉、禁止、召集講道理:

      生1:不行!這樣一來(lái),會(huì)造成混亂局面,官紳們趁機(jī)會(huì)搗亂!

      生2:老百姓長(zhǎng)期受巫婆和官紳的蒙騙,萬(wàn)一漳河發(fā)大水,老百姓會(huì)責(zé)怪西門(mén)豹得罪河伯的。

      生3:這樣老百姓只是將信將疑,不利于西門(mén)豹徹底破除迷信,也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。

      四、學(xué)習(xí)第三段

      破除迷信和興修水利是西門(mén)豹治鄴的兩件大事,為什么破除迷信祥寫(xiě),興修水利略寫(xiě)?

      第二篇:西門(mén)豹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(新基礎(chǔ)教育理念)

      30.西門(mén)豹

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

      2.熟讀課文,能按照提綱展開(kāi)想象,詳細(xì)復(fù)述西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過(guò)。

      3.學(xué)習(xí)課文,通過(guò)西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話,感受他善于調(diào)查研究、關(guān)心百姓的品質(zhì)?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

      通過(guò)西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話,感受他善于調(diào)查研究、關(guān)心百姓的品質(zhì)。【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      1.讀題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《西門(mén)豹》,西門(mén)豹是文中的主人公,單名一個(gè)豹字,姓是西門(mén),這是一個(gè)復(fù)姓,你還知道哪些復(fù)姓?(司馬、諸葛、公羊、東方、歐陽(yáng))同學(xué)們的懂得可真多呀!2.質(zhì)疑課題

      師:看到課題,你有什么想問(wèn)的嗎?

      生1:西門(mén)豹是誰(shuí)?他做了什么事?他有什么特點(diǎn)?(板書(shū):誰(shuí)?什么事?什么特點(diǎn)?(什么樣的人?)題目左邊,換顏色)

      師:同學(xué)們提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題,(指板書(shū))西門(mén)豹是誰(shuí)呢,誰(shuí)知道?(生1生2回答)課件出示西門(mén)豹的簡(jiǎn)介。

      二、檢查生字詞

      1.課前預(yù)習(xí)了課文,這些生字你會(huì)讀嗎?同桌互相檢查一下。2.檢查交流

      師:剛才你提醒同桌讀準(zhǔn)了哪個(gè)字音?能帶全班同學(xué)讀一讀嗎?(我提醒同桌讀……,請(qǐng)全班同學(xué)跟我讀)(3個(gè)學(xué)生提醒)

      三、初讀課文

      1.同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果非常棒,那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊思考:課文講了西門(mén)豹的什么事?(課件出示六要素)可以用我們剛剛學(xué)過(guò)的六要素來(lái)概括。(如回答不完整,則提醒“誰(shuí)還有補(bǔ)充”)時(shí)間:戰(zhàn)國(guó)時(shí)候 地點(diǎn):漳河邊上的鄴

      人物:西門(mén)豹(若講很多個(gè),主要人物是……?)起因:西門(mén)豹來(lái)到鄴,看到當(dāng)?shù)靥锏鼗氖?,人煙稀?/p>

      經(jīng)過(guò):西門(mén)豹調(diào)查原因、懲治巫婆和官紳(為民除害、懲治壞人)、開(kāi)渠灌溉(如果學(xué)生語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,提醒“圍繞主要人物,西門(mén)豹做了什么?”)(“除了調(diào)查原因,西門(mén)豹還做了什么?”光說(shuō)懲治壞人:“之前做了什么,之后做了什么?”)提醒書(shū)寫(xiě):“渠”:渠是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,它是上下結(jié)構(gòu),木字底要托住上面的部分。

      結(jié)果:莊稼得到了灌溉,年年都得到了好收成

      2.概括課文:“誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意把句子說(shuō)通順”?

      預(yù)設(shè)1:生簡(jiǎn)單串聯(lián):“誰(shuí)能加上一些過(guò)渡詞,讓句子變得更加順暢些?”請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生說(shuō)。

      預(yù)設(shè)2:說(shuō)得好:“你不僅說(shuō)得完整,還能加上過(guò)渡詞,全班同學(xué)像他這樣說(shuō)一說(shuō)?!?/p>

      (至此時(shí)間控制在14——15分鐘)

      四、學(xué)習(xí)課文

      (一)學(xué)習(xí)“鄴”的背景,提出大問(wèn)題

      過(guò)渡:通過(guò)找六要素,我們解決了西門(mén)豹做了什么事,概括了課文主要內(nèi)容?(手指板書(shū))

      師:看,西門(mén)豹來(lái)到了漳河邊上的鄴(課件出示荒涼的圖片),你看到了一副怎樣的景象?(生回答,引出“田地荒蕪、人煙稀少”)

      生1:田野里沒(méi)有莊稼,卻長(zhǎng)滿了草。(我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是“田地荒蕪”)

      生2:只有一座房子,人很少。(這樣的情景我們稱之為“人煙稀少”)

      師:西門(mén)豹一來(lái)到這個(gè)“田地荒蕪、人煙稀少”的鄴,就立刻展開(kāi)了調(diào)查,那你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1——9自然段,想一想并做上批注。

      (二)體會(huì)“有智慧”

      師:西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      生1:我覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)聰明(有智慧、善于提問(wèn)、善于調(diào)查、善于追問(wèn))的人,因?yàn)樗麊?wèn)了很多問(wèn)題。(板書(shū):善于調(diào)查)1.感受問(wèn)的巧妙

      師:他問(wèn)了哪些問(wèn)題,請(qǐng)大家用橫線畫(huà)出來(lái)。

      指名交流四個(gè)問(wèn)題。(問(wèn)題找不完整引導(dǎo):“誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下?只問(wèn)了這三個(gè)嗎?第一個(gè)是什么?”課件出示西門(mén)豹的四個(gè)問(wèn)題)

      師:從這些問(wèn)題,你怎么感受到他很聰明(善于調(diào)查)?

      生1:他不明白會(huì)再問(wèn),問(wèn)了一個(gè)又一個(gè)。(追問(wèn),水落石出,打破砂鍋問(wèn)到底)生2:他問(wèn)的問(wèn)題非常多。(問(wèn)的多,了解得很詳細(xì))生3:他問(wèn)的問(wèn)題是不一樣的。(問(wèn)的問(wèn)題角度不同)

      (如果學(xué)生回答不出,請(qǐng)他將西門(mén)豹的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),“西門(mén)豹問(wèn)了老大爺一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,因?yàn)樗肓私飧?,讓真相水落石出,真是打破砂鍋?wèn)到底”)2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法

      師:剛才我們通過(guò)揣摩西門(mén)豹的問(wèn)話,體會(huì)到他身上的善于調(diào)查的品質(zhì),(板書(shū):揣摩語(yǔ)言,體會(huì)品質(zhì)),接下來(lái),我們繼續(xù)用上這種辦法,再次走進(jìn)人物的語(yǔ)言,感受西門(mén)豹的品質(zhì)。

      (三)體會(huì)“關(guān)心百姓” 1.感受百姓疾苦

      師:西門(mén)豹接二連三地問(wèn),那老大爺是怎么回答的呢?我們一起來(lái)看一看。(課件出示老大爺?shù)幕卮穑┱?qǐng)同學(xué)們默讀老大爺?shù)脑?,思考一下,你從哪些詞語(yǔ)感受到老百姓怎么樣、為什么,并做上批注。(3——4分鐘)

      課件出示句式:我從(詞語(yǔ))感受到老百姓很________,因?yàn)開(kāi)_____________。(詞語(yǔ):硬逼,眼睜睜,哪家,逃,越來(lái)越)生默讀思考。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)句式跟同桌交流一下。同桌交流。

      師:誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下。預(yù)設(shè)1:“眼睜睜”

      生:我從“眼睜睜”感受到老百姓很無(wú)奈,因?yàn)椤?/p>

      (1)“眼睜睜”是什么意思?(干看著,沒(méi)有辦法,很無(wú)奈,無(wú)能為力,只能睜大眼睛看著,卻……)

      (2)引讀:“是啊,老百姓就是那么的無(wú)能為力,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀。老師讀前半句,你們讀后半句?!?/p>

      師:有錢的人家花點(diǎn)兒錢就過(guò)去了,沒(méi)錢的看著女孩兒淚流滿面,只好…… 生:眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。

      師:有錢的人家花點(diǎn)兒錢就過(guò)去了,沒(méi)錢的望著女孩兒痛苦掙扎,只好…… 生:眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。

      師:有錢的人家花點(diǎn)兒錢就過(guò)去了,沒(méi)錢的聽(tīng)到女孩兒撕心裂肺的哭喊,也只好……

      生:眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。

      師:聽(tīng)了老大爺?shù)脑?,西門(mén)豹也和我們一樣感同身受,老百姓痛苦萬(wàn)分、民不聊生。從老大爺?shù)脑捴?,你還能感受到老百姓怎么樣?(回到課件句式)

      預(yù)設(shè)2:“鬧”(引導(dǎo)語(yǔ):鄴地的老百姓又難過(guò)又無(wú)奈,這是什么造成的呢?)生:我從“鬧”感受到老百姓很生氣,因?yàn)椤?/p>

      師:文中還有兩個(gè)地方也用到了“鬧”字,(課件出示三個(gè)“鬧”的句子)這三個(gè)“鬧”的意思一樣嗎?

      生:不一樣,第一個(gè)的意思是……,第二個(gè)的意思是……,第三個(gè)的意思是……

      (學(xué)生先回答,說(shuō)不出提供三個(gè)“鬧”的意思條,做出選擇)

      師:雖然鬧的意思不同,但鬧的結(jié)果都是什么?

      生:田地荒蕪、人煙稀少;人口越來(lái)越少,地方越來(lái)越窮。2.體會(huì)西門(mén)豹的心情

      師:看著老百姓這么苦不堪言,西門(mén)豹會(huì)想些什么? 生1:會(huì)想我要除去巫婆和官紳,為民做主。生2:我要幫助老百姓過(guò)上好日子。

      師:從西門(mén)豹的想法,你感受到他是一個(gè)怎樣的人? 生:我感受到他是一個(gè)關(guān)心百姓的人。(板書(shū):關(guān)心百姓)3.指導(dǎo)西門(mén)豹的問(wèn)話

      師:西門(mén)豹會(huì)怎么樣地問(wèn)呢?(“他會(huì)加上怎樣的動(dòng)作”,他會(huì)加上怎樣的神態(tài))生:生氣;關(guān)心;著急;奇怪 師:你能選一句來(lái)讀一讀嗎? 指名讀。

      (四)分角色朗讀

      師:是啊,西門(mén)豹就是這樣一個(gè)善于調(diào)查、關(guān)心百姓的好官,現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)他們的對(duì)話感受一下。請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)西門(mén)豹,老師當(dāng)老大爺,我們一起讀一讀。(課件出示西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話)

      五、總結(jié)

      課文就是通過(guò)人物對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié),在情節(jié)的推動(dòng)中,我們感受到西門(mén)豹的品質(zhì)。造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了,那么該怎么辦呢?這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再研究。

      四、板書(shū)設(shè)計(jì):

      誰(shuí)? 30.西門(mén)豹

      什么事? 調(diào)查 ——除害——開(kāi)渠 揣摩語(yǔ)言

      什么特點(diǎn)? 善于調(diào)查 體會(huì)品質(zhì) 關(guān)心百姓

      第三篇:《西門(mén)豹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.研讀第10-14自然段,抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議,體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處,進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想像寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。

      2.借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí),理解、感悟、體驗(yàn),培養(yǎng)獲取信息、處理信息,分析概括、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,確定研究主題。

      1.同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都知道西門(mén)豹是個(gè)好官。現(xiàn)在他想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,事情是這樣的,魏王也聽(tīng)說(shuō)西門(mén)豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了許多好事,他要西門(mén)豹寫(xiě)個(gè)工作匯報(bào),你們能替西門(mén)豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎?

      教師出示表格,哪些你已能填了,請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)

      2.余下的怎么辦――我們先來(lái)讀讀課文。

      3.我們知道,西門(mén)豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方,看到的景象是――田地荒蕪,人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。

      4.如果當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹,而是其他官員,他也知道了真相,他會(huì)怎么做――同流合污;全抓來(lái),殺了;

      5.西門(mén)豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問(wèn)題。

      二.自主研究,合作探索:

      1.學(xué)生自學(xué):讀10-14自然段,找找寫(xiě)西門(mén)豹言行的詞句中的巧妙之處,好好讀讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。

      2.交流,說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子,你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥,理解意思,并要求用西門(mén)豹借口就的句式來(lái)說(shuō)話。

      主要有三句,分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),懲治惡人的巧妙言行。

      3.同學(xué)們剛才找得很好,說(shuō)得很好。的確,西門(mén)豹是話中有話,話外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說(shuō)這些話的呢?你能來(lái)試一試嗎?

      學(xué)生自由練習(xí),可選一處反復(fù)讀。

      交流讀,評(píng)議,再讀。

      4.除了西門(mén)豹的話以外,你還能從其他地方體會(huì)到西門(mén)豹做法的巧妙之處嗎?

      提心吊膽,大氣也不敢出

      面如土色,磕頭求饒

      老百姓明白了騙錢害人――讓學(xué)生明白西門(mén)豹做法對(duì)他們的教育作用

      西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久

      5.想象寫(xiě)話:

      書(shū)上說(shuō),漳河邊上站滿了百姓,想象一下岸上有哪些人?――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們

      他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)人寫(xiě)在表格上。教師巡視指導(dǎo)。

      交流討論,教師點(diǎn)撥。

      6.人禍解決了,老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?

      齊讀第14自然段,說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。

      7.填表:

      西門(mén)豹的主要事跡――破除迷信,懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。

      要是魏王看了這張表,他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門(mén)豹,請(qǐng)寫(xiě)在表上。

      三.繼續(xù)質(zhì)疑:

      學(xué)到這兒,你還有什么疑問(wèn)?

      教師隨機(jī)處理,或引導(dǎo)自答,或請(qǐng)同學(xué)幫忙,或存疑思考。

      四.作業(yè):

      選擇:1.摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。

      2.以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào),表彰西門(mén)豹的功績(jī),號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。

      一、作業(yè)紙:

      二、課后反思:

      著名特級(jí)教師支玉恒老師曾說(shuō):寧可上一堂千瘡百孔的研究課,也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課。

      最新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一,就是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。所以,本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念就是積極開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問(wèn)題情境,讓學(xué)生面臨問(wèn)題,主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷,從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。

      首先,我設(shè)計(jì)了一張魏國(guó)官員工作匯報(bào)表,它囊括了課文的主要內(nèi)容,學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文,對(duì)課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

      其次,根據(jù)課文的特點(diǎn),我確定把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點(diǎn),并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段,其中,懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門(mén)豹的語(yǔ)言十分重要,他用了一個(gè)借口,將計(jì)就計(jì)。所以我抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句,讓學(xué)生先找到這些句子,讀懂意思,再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí),然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀.讀出感覺(jué),讀出味道,并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。

      在領(lǐng)略了西門(mén)豹的睿智與膽識(shí)后,我設(shè)計(jì)了一次寫(xiě)的練習(xí),讓學(xué)生展開(kāi)想象,寫(xiě)寫(xiě)河岸上們目睹這一切后會(huì)議論些什么,這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌,轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的,而是學(xué)生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。

      第四,研究學(xué)習(xí)不能以解決學(xué)生的全部問(wèn)題為宗旨,而應(yīng)十分講究保持學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),真誠(chéng)地希望在課堂教學(xué)的全過(guò)程中,學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑,產(chǎn)生新問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)。有實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題,才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的研究性學(xué)習(xí)。課尾,學(xué)到這兒,你還有什么疑問(wèn)?就是問(wèn)題教學(xué)的有機(jī)組成總分。

      當(dāng)然,問(wèn)題還是不少的,自我感覺(jué),一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚不夠,二是合作很少,三是容量欠多,課后感覺(jué)可以把西門(mén)豹做的第二件事和魏王的評(píng)價(jià)這兩部分內(nèi)容移至第三課時(shí)去學(xué)。

      希望得到專家和同仁們的幫助與指點(diǎn),共同探究語(yǔ)文教學(xué)的新路子。

      第四篇:西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì)

      《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀篇)

      教材分析:

      這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí),通過(guò)調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。文章在寫(xiě)作上主次分明,詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。

      教學(xué)對(duì)象分析:

      三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少,加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書(shū),很多都是趣味性比較大的書(shū)。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃,加上文章的含義比較深刻,要體現(xiàn)西門(mén)豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。

      設(shè)計(jì)理念:

      學(xué)生對(duì)語(yǔ)文 材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn),使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受,積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感,形成良好的語(yǔ)感。

      設(shè)計(jì)特色:

      從語(yǔ)言入手,體驗(yàn)情感,又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù);超越文本,提升語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解部分分詞語(yǔ)。

      2、正確流利有感情地朗讀課文。

      3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因,讀好西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話。

      4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,受到破除迷信的教育。

      教學(xué)重點(diǎn):找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因,理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

      教學(xué)難點(diǎn):理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。

      教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入。

      同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《西門(mén)豹》,板書(shū)課題,齊讀。上節(jié)課學(xué)到魏王派西門(mén)豹去?(生答,師板書(shū)“鄴”),西門(mén)豹看到的是田地荒蕪、人煙稀少,造成這種現(xiàn)象的原因是什么?(生答:河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)。)可以用四個(gè)字來(lái)概括:天災(zāi)、人禍。那么這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文看看西門(mén)豹是怎樣治理這天災(zāi)人禍的。

      二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      1、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      2、師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

      三、自研。

      1、讀10—16自然段,畫(huà)出西門(mén)豹言行的語(yǔ)句,標(biāo)注體會(huì)。

      2、西門(mén)豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳?

      3、為什么不直接抓巫婆和官紳殺掉?

      四、組研。

      1、交流自研中的收獲和困惑。

      2、你認(rèn)為西門(mén)豹的做法巧妙嗎?

      3、預(yù)備展研

      五、展研。

      1、西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?你是從哪兒看出來(lái)的?

      2、西門(mén)豹懲治惡人的做法巧妙在哪里?

      六、升研。

      1、你從本課學(xué)會(huì)了哪些寫(xiě)人的方法?

      2、推薦閱讀《西門(mén)豹罷官》

      七、課堂小結(jié):談收獲,寫(xiě)反思。

      第五篇:《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)娶、綢等7個(gè)生字,會(huì)給逼、淌組詞。

      2、研讀課文10-15自然段,抓住西門(mén)豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議,體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處。

      教學(xué)重難點(diǎn):抓住西門(mén)豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議,體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處。

      教學(xué)用具:多媒體課件

      教學(xué)預(yù)設(shè):

      一、課前談話:了解姓氏,導(dǎo)入課題

      1、自我介紹:我姓姚,姚明的姚,誰(shuí)也能介紹自己的姓。

      2、我們的姓都是一個(gè)字的,有的人的姓是兩個(gè)字的,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

      (司馬光、歐陽(yáng)修、公孫策、諸葛亮等)

      3、出示課題:西門(mén)豹。他姓什么?(西門(mén)是復(fù)姓,豹是名字。)這三個(gè)字怎么讀?(西門(mén)/豹)

      4、再讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:西門(mén)豹,西門(mén)豹,讀著讀著,你的腦子里會(huì)蹦出什么問(wèn)題呢?

      預(yù)設(shè):西門(mén)豹是誰(shuí)?是個(gè)怎樣的人?他是干什么的?課文寫(xiě)了他哪些事?

      課文為什么以他的名字為題目?

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、課件介紹:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,同時(shí)思考:課文寫(xiě)了他哪些事?

      2、檢查。出示詞語(yǔ)

      A、這些詞語(yǔ)你能讀嗎?指名小老師帶讀。

      B、給逼、淌組詞。

      C、觀察灌字并書(shū)寫(xiě)。

      3、理清脈絡(luò)課文寫(xiě)了西門(mén)豹哪些事?

      用課文寫(xiě)了西門(mén)豹________。句式說(shuō)說(shuō),選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),每人說(shuō)一件。

      教師隨機(jī)板書(shū):(調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利)

      4、這三件事就像3幅畫(huà),我們一起畫(huà)下來(lái)。

      老師先來(lái)畫(huà)1幅,我要畫(huà)第三幅,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。

      三、深入學(xué)習(xí),研讀課文(第二部分)。

      1、引入第二部分。

      師:讀課文要一邊讀一邊想象,在腦海中形成畫(huà)面。有一幅是人物最多、場(chǎng)面最熱鬧的是哪一幅?是幾到幾自然段?

      2、同桌一起讀10-15自然段,讀完了跟同桌說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。

      3、交流。

      預(yù)設(shè)一:

      (1)出示:他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。

      (2)那么,西門(mén)豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢?(皺著眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō))

      他回過(guò)頭來(lái),()地對(duì)巫婆說(shuō):不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。

      指名用不同的語(yǔ)氣讀。

      (3)從西門(mén)豹的話里,你知道了什么?女孩子真的不漂亮嗎?

      預(yù)設(shè)二:

      (1)出示:等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。說(shuō)完,又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

      (2)西門(mén)豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢?(著急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō))

      (3)從西門(mén)豹的話里,你讀懂了什么?

      預(yù)設(shè)三:

      (1)師:就這樣,西門(mén)豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河,他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳引讀。

      生:那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出。

      師:當(dāng)西門(mén)豹說(shuō):怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙桑?/p>

      生:那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。

      (2)師:怕嗎?怕什么?

      (3)有問(wèn)題嗎?老師有個(gè)問(wèn)題,西門(mén)已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子,為什么還要站了很久呢?他在等巫婆和官紳頭子回來(lái)?在等什么?

      (他在等,等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒,等漳河邊的百姓明辨真相。)

      (4)百姓們明白了嗎?出示讀第15自然段。

      四、課堂小結(jié),巧設(shè)懸念。

      1、西門(mén)豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳,教育百姓不要相信迷信。你還有什么問(wèn)題嗎?

      (西門(mén)豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的,為什么不派兵把他們抓起來(lái)?為什么要用這樣的辦法?西門(mén)豹是怎樣想起這個(gè)辦法的?)

      2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

      五、布置作業(yè),寫(xiě)寫(xiě)練練。

      1、西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,而且還教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。

      這一天,漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng),看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書(shū)生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩,你可以可以寫(xiě)一句,也可以寫(xiě)幾句)

      2、交流評(píng)議

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      細(xì)調(diào)查 說(shuō)一聲

      30、西門(mén)豹

      巧懲惡

      催一催

      興水利

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        西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì) 必修作業(yè)模版內(nèi)容 1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱 2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析 3.教學(xué)內(nèi)容分析 4.教學(xué)目標(biāo) 5.教學(xué)難點(diǎn)分析 6.教學(xué)課時(shí) 7.教學(xué)過(guò)程 8.課堂練習(xí)9.作業(yè)安排 10. 附......

        西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì)

        30《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述這是一篇講讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展......

        《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】 《西門(mén)豹》這篇課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展......

        西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解西門(mén)豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的,并且使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。2.讀懂每個(gè)自然段,繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,并且歸納段落大意。3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解詞、......

        西門(mén)豹治鄴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        《西門(mén)豹治鄴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)西門(mén)豹非凡的智慧和管理才能,受到崇尚科學(xué),反對(duì)迷信的教育。 2、抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹破除迷信的巧妙,體會(huì)出......