第一篇：西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì)

鐘山鎮(zhèn)2014年春季學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選教案

執(zhí) 教 人：鐘山小學(xué)：蘇嶺

執(zhí)教年級(jí)：鐘山小學(xué)三年級(jí)（1）班

執(zhí)教時(shí)間：2014年6月10日

執(zhí)教課題：

30、西門(mén)豹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。正確、流利地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容。

2、分角色朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“鬧”在文中三個(gè)句子中的意思。

3、初步認(rèn)識(shí)西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文劃分段落，感悟鄴地越來(lái)越窮的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“鬧”在文中三個(gè)句子中的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT

教學(xué)時(shí)數(shù)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前交流：師生互談姓氏。引出復(fù)姓“西門(mén)”。

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

1、同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字“豹”），出示課件，簡(jiǎn)介西門(mén)豹：西門(mén)豹，距今2000多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)代魏國(guó)人，政治家及水利專(zhuān)家。是一個(gè)無(wú)神論者。為官期間為百姓做過(guò)許多好事，是一位為人稱(chēng)頌的好官。

2、理解西門(mén)豹是“無(wú)神論者”這句話的意思。

3、西門(mén)豹為什么能讓百姓如此稱(chēng)頌?zāi)?？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、出示讀書(shū)要求，自由讀課文，（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，勾出生字新詞，多讀幾遍，理解詞語(yǔ)

意思。

（2）想一想，課文寫(xiě)了一件什么事，找找這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“催”和“灌”字。理解“田地荒蕪”、“提心吊膽”、“面如土色”的意思。

3、課文寫(xiě)了一件什么事？

（西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查，知道了鄴這個(gè)地方貧窮的原因，巧施妙計(jì)和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成。）

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，給課文分段。

三、研讀課文第一段

1、西門(mén)豹奉魏王之命，到了漳河鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調(diào)查。

教師讀西門(mén)豹的問(wèn)話，學(xué)生讀老大爺?shù)幕卮稹?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。

（小組合作填表格，共同研究）

2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書(shū)）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

（3）總結(jié)鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。（“天災(zāi)”加“人禍”）

3、小結(jié)：

通過(guò)調(diào)查，西門(mén)豹終于明白了，正是這天災(zāi)加上人禍，而且人禍大于天災(zāi)的原因，才使得鄴地越開(kāi)越窮，于是他想了一個(gè)好辦法首先解決了“人禍”這個(gè)大問(wèn)題。他是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

四、作業(yè)：

繼續(xù)讀課文，想一想：西門(mén)豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？它的辦法妙在哪里？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30、西門(mén)豹

天災(zāi)

調(diào)查

人禍

第二篇：《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材分析：

《西門(mén)豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

學(xué)情分析：

本課是一篇民間故事，學(xué)生對(duì)故事很感興趣，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。

二、過(guò)程與方法

1、小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。

2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。3.自主合作探究西門(mén)豹做法的巧手之處。

三、知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3． 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、激趣導(dǎo)入

出示西門(mén)的有關(guān)圖片和文字。讀課題說(shuō)理解。

[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意

1、范讀課文，要求聽(tīng)清楚生字音。

2、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。

3、小組討論生字音形義及詞義。

4、讀生字新詞。

5、小組交流課文大意。

6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開(kāi)渠 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。

（三）、課后作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫(xiě)了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。

[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。

第二課時(shí)

（一）、回憶導(dǎo)入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》。我們知道，西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。上一節(jié)課我們跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)造成鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固舊知，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。提高學(xué)生的概括能力。

（二）、探討研究，自主合作

1、西門(mén)豹的做法巧妙在哪里？

重點(diǎn)閱讀第二大段課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己研究好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。

（學(xué)生朗讀，畫(huà)出有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子：

（1）、這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。

（2）、不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。

（3）、巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。

3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為西門(mén)豹的辦法妙在哪里？

[設(shè)計(jì)意圖]用“邊讀邊畫(huà)邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。

（三）、激情想象

巧妙的懲辦，深刻的教育，這才是西門(mén)豹真正的目的所在，在故事發(fā)生的當(dāng)天，漳河站滿(mǎn)了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句）

[設(shè)計(jì)意圖] 這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，學(xué)生可以自由選擇，意在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）、拓展質(zhì)疑

課文學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)。

（五）、趣味性作業(yè)

請(qǐng)你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖]既是人物品質(zhì)的延伸，又是學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

巧妙

救新娘

假話真說(shuō)

投巫婆

直話曲說(shuō)

將計(jì)就計(jì)

懲官紳頭子 重話輕說(shuō)

為民除害

嚇官紳

緩話急說(shuō)

第三篇：西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、承上導(dǎo)入

上節(jié)課我們知道西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)“巧妙”地去送新娘的？

二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳，請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段，畫(huà)出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫(xiě)上“巧妙

1、巧妙2……”）

2．全班交流。結(jié)合具體的事例，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹的方法巧妙在何處。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門(mén)豹的話。）

例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?/p>

（1）西門(mén)豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說(shuō)？

教師質(zhì)疑：老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個(gè)疑惑要請(qǐng)教大家：作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官，西門(mén)豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來(lái)人，把巫婆扔進(jìn)漳河去!”不是也可以嗎？那么，你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)到底高明在哪里？

（2）你能學(xué)學(xué)西門(mén)豹的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？

例二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”(西門(mén)豹懲治官紳頭子時(shí)說(shuō)的話。)

“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門(mén)豹嚇官紳時(shí)說(shuō)的話。)（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？

（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來(lái)的？

三、入境體驗(yàn)，宣泄積蓄之情感

1．觀看錄像。教師：西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。（觀看錄像）

2．選擇寫(xiě)話。

這一天，漳河上站滿(mǎn)了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？

（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書(shū)：興修水利，莊稼豐收）

可能歷史上說(shuō)的“西門(mén)豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來(lái)吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。

五、回讀課文，整理文章之思路

請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍，理一理。

西門(mén)豹管理鄴地，具體做了三件事：1．_______2．__________3．_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂(lè)業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀全文。

2．了解歷史上清正廉潔的官員。

第四篇：西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）

教材分析:

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。

教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書(shū)，很多都是趣味性比較大的書(shū)。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門(mén)豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。

設(shè)計(jì)理念:

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文 材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

設(shè)計(jì)特色:

從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù);超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解部分分詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，讀好西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話。

4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《西門(mén)豹》，板書(shū)課題，齊讀。上節(jié)課學(xué)到魏王派西門(mén)豹去？（生答，師板書(shū)“鄴”），西門(mén)豹看到的是田地荒蕪、人煙稀少，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？（生答：河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)。）可以用四個(gè)字來(lái)概括：天災(zāi)、人禍。那么這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文看看西門(mén)豹是怎樣治理這天災(zāi)人禍的。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、自研。

1、讀10—16自然段，畫(huà)出西門(mén)豹言行的語(yǔ)句，標(biāo)注體會(huì)。

2、西門(mén)豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳？

3、為什么不直接抓巫婆和官紳殺掉？

四、組研。

1、交流自研中的收獲和困惑。

2、你認(rèn)為西門(mén)豹的做法巧妙嗎？

3、預(yù)備展研

五、展研。

1、西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒看出來(lái)的？

2、西門(mén)豹懲治惡人的做法巧妙在哪里？

六、升研。

1、你從本課學(xué)會(huì)了哪些寫(xiě)人的方法？

2、推薦閱讀《西門(mén)豹罷官》

七、課堂小結(jié)：談收獲，寫(xiě)反思。

第五篇：《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)娶、綢等7個(gè)生字，會(huì)給逼、淌組詞。

2、研讀課文10－15自然段，抓住西門(mén)豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住西門(mén)豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題

1、自我介紹：我姓姚，姚明的姚，誰(shuí)也能介紹自己的姓。

2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

（司馬光、歐陽(yáng)修、公孫策、諸葛亮等）

3、出示課題：西門(mén)豹。他姓什么？（西門(mén)是復(fù)姓，豹是名字。）這三個(gè)字怎么讀？（西門(mén)/豹）

4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門(mén)豹，西門(mén)豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問(wèn)題呢？

預(yù)設(shè)：西門(mén)豹是誰(shuí)？是個(gè)怎樣的人？他是干什么的？課文寫(xiě)了他哪些事？

課文為什么以他的名字為題目？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課件介紹：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考：課文寫(xiě)了他哪些事？

2、檢查。出示詞語(yǔ)

A、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？指名小老師帶讀。

B、給逼、淌組詞。

C、觀察灌字并書(shū)寫(xiě)。

3、理清脈絡(luò)課文寫(xiě)了西門(mén)豹哪些事？

用課文寫(xiě)了西門(mén)豹________。句式說(shuō)說(shuō)，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，每人說(shuō)一件。

教師隨機(jī)板書(shū)：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）

4、這三件事就像3幅畫(huà)，我們一起畫(huà)下來(lái)。

老師先來(lái)畫(huà)1幅，我要畫(huà)第三幅，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。

三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文（第二部分）。

1、引入第二部分。

師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫(huà)面。有一幅是人物最多、場(chǎng)面最熱鬧的是哪一幅？是幾到幾自然段？

2、同桌一起讀10－15自然段，讀完了跟同桌說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。

3、交流。

預(yù)設(shè)一：

（1）出示：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。

（2）那么，西門(mén)豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（皺著眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō)）

他回過(guò)頭來(lái)，（）地對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。

指名用不同的語(yǔ)氣讀。

（3）從西門(mén)豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？

預(yù)設(shè)二：

（1）出示：等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

（2）西門(mén)豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（著急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō)）

（3）從西門(mén)豹的話里，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)三：

（1）師：就這樣，西門(mén)豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳引讀。

生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。

師：當(dāng)西門(mén)豹說(shuō)：怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙桑?/p>

生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

（2）師：怕嗎？怕什么？

（3）有問(wèn)題嗎？老師有個(gè)問(wèn)題，西門(mén)已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來(lái)？在等什么？

（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）

（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。

四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。

1、西門(mén)豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問(wèn)題嗎？

（西門(mén)豹明知巫婆、官紳是騙錢(qián)害人的，為什么不派兵把他們抓起來(lái)？為什么要用這樣的辦法？西門(mén)豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）

2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

五、布置作業(yè)，寫(xiě)寫(xiě)練練。

1、西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。

這一天，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書(shū)生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句)

2、交流評(píng)議

板書(shū)設(shè)計(jì)：

細(xì)調(diào)查 說(shuō)一聲

30、西門(mén)豹

巧懲惡

催一催

興水利