第一篇：部編版小學(xué)二年級語文上冊第四單元教案

古詩二首

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會寫10個生字，會認(rèn)12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能理解詩句的意思，并能用自己的話說說古詩描繪的情景。過程與方法：自主合作、探究學(xué)習(xí)，通過朗讀加深理解，背誦。

情感態(tài)度與價值觀：理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教

法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、情景想象 學(xué)

法：自主、合作、探究討論 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。課時安排：3課時 教學(xué)過程：

第一課時 《登鸛雀樓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學(xué)重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學(xué)難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？（學(xué)生動腦想辦法。）

4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？（學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。）

5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？（學(xué)生交流識字方法。）

6、很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？ 生：因為站得高就看得遠(yuǎn)。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）

二、憑借情境，自主構(gòu)建

（一）誦讀古詩

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。請會背的同學(xué)一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

（二）理解古詩

1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。

2、背誦古詩，拓展延伸。師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。同學(xué)們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）

（1）教師簡單介紹古詩的背景。（2）教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。（3）學(xué)生練讀。（4）自由背誦。

其實，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩，教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀并背誦下來。

（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，又是展示本領(lǐng)的一個好機(jī)會，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。）出示： 涼州詞

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。送 別

楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為別離多。

四、聚焦情境，評價反思 集體背誦古詩。

附參考資料

★鸛雀樓，中國古代四大名樓之一，建在山西永濟(jì)縣（原山西蒲州），前臨中條山，下瞰黃河，樓高三層，建成時有鸛雀在上棲息，后被河水沖沒，目前正在重建。

★王之渙，唐代著名詩人，他寫的有關(guān)西部邊疆的詩特別有名，其詩用詞十分樸實，但意境極為深遠(yuǎn)。其中《登鸛雀樓》、《涼州詞》、《送別》最著名，詩中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”都是流傳千古的佳句。

第二課時 望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4個生字。

2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點】

通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點】

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話激趣，介紹李白。

2、揭題：指課題，齊讀。誰知道詩題的意思？ ①什么是瀑布？誰看見過？

瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前?！捌佟弊质鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布”。②知道廬山在什么地方嗎？

廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名。現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！

二、憑借情境，自主構(gòu)建

（一）初讀：疏通句讀，初知詩意。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字

①請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。②認(rèn)識生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐” ③指名讀整首詩，糾正、齊讀。④指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？ 望/廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

(1)指名讀

(2)男、女生賽讀

(3)全班齊讀

（4）師配樂讀

2、圖文結(jié)合，畫中會意

①讀著讀著，你仿佛看到了什么？

②想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??

（二）再讀：想象畫面，領(lǐng)悟詩情。`

1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細(xì)細(xì)地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保?）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

（2）補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

（4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

（三）吟讀：細(xì)品詩韻，抒發(fā)胸臆

請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙？ 預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用

師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？ 香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。預(yù)設(shè)二：“掛”字的妙用

誰能把瀑布掛在山川前面？ 生讀。（1）學(xué)生交流。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。

（3）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）（4）寫一寫

（5）過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好朗讀一番。（6）個讀、配樂朗讀。

（7）背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰能將古詩背誦下來了呢？

三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、背誦《望廬山瀑布》

2、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

3、老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎？請自由讀一讀。

第三課時

完成課堂作業(yè)

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：黃山奇石

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：1.會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。背誦相關(guān)段落。

3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

過程與方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過合作交流、看圖學(xué)文、讀文想象理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點： 通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學(xué)難點：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)方法】

教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結(jié)合法 【課時安排】：3課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料 【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、憑借情境，自主構(gòu)建

1、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

2、、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

3、認(rèn)讀生字詞。

4、接讀課文，生評價。

5、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

7、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、小組練讀課文。

2、抄寫生字詞。

四、聚焦情境，評價反思

說說黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 游戲識字和新詞。

二、憑借情境，自主構(gòu)建

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。

2、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

3、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

4、檢查背誦。

四、聚焦情境，評價反思

同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！

第三課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、憑借情境，自主構(gòu)建

1、鞏固課文內(nèi)容，理清思路。

2、引導(dǎo)背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字。

4、處理課后題。

三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。

四、聚焦情境，評價反思

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文以后，請你用一兩句話贊美或介紹一下黃山的奇石。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：日月潭

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、會寫9個生字，會認(rèn)15個生字。

2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

4、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。

過程與方法：情境促讀，讀中悟情。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點和難點 ：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。

2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。

【教學(xué)方法】

教法：講授法、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)法：想象感悟法、自主合作探究、讀寫結(jié)合法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示中國地圖,找到臺灣。

同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.二、憑借情境，自主構(gòu)建

1、學(xué)生自由讀課文.（1）課前要求: 不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.（2）學(xué)生自由讀,教師巡視.2、檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.3、交流識字方法。

4、圖文結(jié)合,朗讀感悟。以情激趣，師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。

三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

自己試著畫一畫日月潭的美景圖。

四、聚焦情境，評價反思

日月潭給你留下了什么印象？你能不能用一個詞概括一下？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）

二、憑借情境，自主構(gòu)建（1）日月潭的位置：

1、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）

2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？

說話訓(xùn)練：日月潭在。

3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）

4、師：請同學(xué)們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）

5、師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）

6、鼓勵積累：

師:你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）（鼓勵積累好詞好句）

（2）日月潭名字的由來：

1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）

2、師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）

3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確）（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）

4、鼓勵積累

（3）日月潭的美景：

1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）

2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

3、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。

4、學(xué)生匯報，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)： ①、匯報“清晨的景色”：

A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點）

F、指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。

G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色： A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）

C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）

③、匯報日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色： A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）

（4）讀思結(jié)合、加深體驗

1、師：日月潭的風(fēng)光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）

2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

4、引導(dǎo)背誦。

三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、誦讀全文。

師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。

2、試背自己喜歡的部分。

3、激發(fā)積累興趣，教給積累方法。

師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：

隱隱約約

群山環(huán)繞

樹木茂盛

名勝古跡

蒙蒙細(xì)雨

風(fēng)光秀麗

點點燈光

湖水碧綠

太陽高照

許許多多

4、談感受、升華教育：

A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）

四、聚焦情境，評價反思

為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺灣，好嗎？

第三課時 完成課堂作業(yè) 板書設(shè)計：

教學(xué)反思： 葡萄溝

【教材分析】

這篇講讀課文介紹了位于我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄品種多，味道甜，葡萄干也色鮮味甜，而且那里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生充分領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，從而增強(qiáng)學(xué)生對祖國的認(rèn)識和熱愛。

課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

本文教學(xué)的重點是認(rèn)字、寫字，并有感情地朗讀課文，難點是讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方。【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1、認(rèn)識本課11個生字，學(xué)會其中的9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過看畫面，詞語比較等方法，讓學(xué)生讀出葡萄溝的美。情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，感受新疆是個好地方。

【教學(xué)重點】識字，寫字，知道新疆是個好地方?！窘虒W(xué)難點】新疆是個好地方從哪幾個方面來表現(xiàn)?！窘虒W(xué)方法】

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究法、朗讀指導(dǎo)法

學(xué)法：自主合作、想象感悟法、圈點批注法、讀說結(jié)合法 【教學(xué)時數(shù)】3課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.出示中國地圖：同學(xué)們請看，這是什么？（出示中國地圖圖片）2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎？

中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，這就是新疆吐魯番的葡萄溝，想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

二、憑借情境，自主構(gòu)建

1、初讀課文，同桌合作認(rèn)讀生字詞

想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段；用喜歡的符號標(biāo)出課文中的生字,同桌互相讀一讀。

2、檢查生字詞：

出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。

（設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識字方法，放手讓學(xué)生自主識字，學(xué)生會根據(jù)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找符合自己個性的識字方法，這樣學(xué)生對于學(xué)會的生字不僅不容易遺忘，而且還會在教師的鼓勵和激發(fā)下，變成可貴的學(xué)習(xí)動力。）

課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。

3、讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？ 學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。

三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、認(rèn)讀生字。

2、練習(xí)寫字。

四、聚焦情境，評價反思

用一句話說一說葡萄給你留下的印象？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、指名讀課文。

二、憑借情境，自主構(gòu)建

1、體會葡萄溝物產(chǎn)豐富

（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀。）（2）出示圖片，學(xué)生認(rèn)識實物。

杏子圖片

香梨圖片

蜜桃圖片

沙果圖片 葡萄圖片

人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

2、體會景美、人美

（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？出示梯田圖片（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。出示葡萄茂密的枝葉圖片。

在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！

（3）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學(xué)生各抒己見。

理解“五光十色”的意思并用詞造句。誰能把葡萄的美讀出來？（學(xué)生賽讀）

你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？理解“準(zhǔn)會”和“吃個夠”的意思。

讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀）

葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

3.體會葡萄干有名

葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）出示 陰房圖片1

陰房圖片2 這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學(xué)生自主發(fā)揮）

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊贊：葡萄溝真是個好地方）

三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

請你當(dāng)一次小導(dǎo)游，介紹一下葡萄這個好地方。

四、聚焦情境，評價反思

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學(xué)們以后一定會有機(jī)會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。

第三課時

完成課堂作業(yè)

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

語文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握一種識字方法：在火車票上識字。

2、用所給事物或詞語寫句子。

3、學(xué)寫留言條。

4、積累一些詞語、俗語。

【教學(xué)重點】掌握一種識字途徑，用所給事物或詞語寫句子，學(xué)寫留言條，積累詞語、俗語。

【教學(xué)難點】養(yǎng)成積累生字、詞語、俗語的好習(xí)慣，提高表達(dá)的能力。【教學(xué)方法】

教

法：講授法、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)

法：自主合作探究、講練結(jié)合法 【教學(xué)時數(shù)】3課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

認(rèn)讀生字，交流識字的途徑與方法。

二、憑借情境，自主構(gòu)建

（一）識字加油站

1、出示火車票。

2、同桌互讀火車票，把不會讀的生字做上記號。

3、指名讀，大家正音。

4、同桌合作，互相指一指，認(rèn)一認(rèn)。

5、口頭組詞。

（二）字詞句運(yùn)用

1、字詞

（1）課件出示幾組詞語的圖片。

柳條

云朵

楓葉

鞋

椅子

路燈

胡子（2）觀察圖片，想一想這些事物的形狀像什么？（3）仿照例子，給每幅圖片寫一句話。（4）同桌合作交流，說一說。

2、句子。

（1）讀一讀課本57頁的句子，想一想加點詞語的意思。（2）同桌合作交流，說一說。

（3）用加點詞語說一個句子，說給小組的同學(xué)聽一聽，并互相補(bǔ)充。

三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、看實物練習(xí)說比喻句。

2、用指定的詞語說句子。

四、聚焦情境，評價反思

說說如何寫比喻句以及怎樣造句。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、讀詞語。

2、讀句子。

二、憑借情境，自主構(gòu)建

（一）寫話 學(xué)寫留言條

1、如果爸爸媽媽不在家，你要出去辦事該怎么辦呢？如果爸爸媽媽沒有電話，或者是電話打不通怎么辦？還有一種辦法，就是給爸爸媽媽留個條告訴他們一聲，這種方法就是我們今天要學(xué)的留言條。

2、（課件出示留言條）請同學(xué)們自主地閱讀留言條。

3、匯報：你發(fā)現(xiàn)寫留言條有哪些要求？讀了留言條你知道了什么？

4、根據(jù)學(xué)生的回答，教師創(chuàng)設(shè)情境。

5、任選一種，在小組中說說你怎樣寫留言條，組內(nèi)同學(xué)評價。

（二）我的發(fā)現(xiàn)

1、請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的詞語，看一看有什么規(guī)律。

2、同學(xué)們說一說，議一議。

在表示顏色的詞語前面加一些名詞，可以將顏色區(qū)分得更具體。

3、指名讀。

4、你還能說說這樣的詞語嗎？

（三）日積月累

1、出示課本中的幾句俗語。

2、讀一讀，記一記。

3、同桌合作，一個同學(xué)出前半部分，另一個同學(xué)猜后半部分。

（四）我愛閱讀

1、自己借助拼音讀一讀《畫家鄉(xiāng)》，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相讀，有不會的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

3、指名朗讀，師生評價。（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮）

三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、寫一則留言條。

2、分類。

3、背誦日積月累。

四、聚焦情境，評價反思

本節(jié)課，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第二篇：部編本二年級上冊語文(第四單元)教案

8.古詩二首 登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點、難點：

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，理解詩題。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

2、板書課題：登鸛雀樓

解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看?！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些。

“樓”古時候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時候把捺變成點。樓這個字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。

二、初讀古詩整體感知

1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）

所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登 / 鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。

2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。樓（樓房）（高樓）依（依靠）（依然）盡（盡頭）（盡力）欲（欲望）（欲念）窮（貧窮）（窮人）層（云層）（層次）瀑（瀑布）（飛瀑）布（一匹布）（瀑布）爐（火爐）（爐子）煙（煙霧）（煙氣）遙（遙遠(yuǎn)）（遙望）川（山川）（四川）

三、學(xué)習(xí)生字

出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”

1、檢查生字 鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

①現(xiàn)在看第一層：誰來讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依河目

③第三關(guān)，那我再加大點難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。

現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？

2、再出示易混淆的生字

指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶： “人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。

四、品讀詩句

1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）

2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。

我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？ 簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流” 這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。

4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么 引讀——

引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要—— 哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上的意思。）

引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠(yuǎn)）引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。總結(jié) 這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩（播放歌曲）

多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。

今天老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。

當(dāng)我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。

不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。板書設(shè)計 登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字。

2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。重、難點

教學(xué)重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：理解重點詞語“生紫煙”“掛前川”，體會“飛流”“直下”“落九天”的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，多媒體設(shè)備 教學(xué)設(shè)計

一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？

（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

二、緊扣題眼，品詞析句。

1、李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2、讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）

3、我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

4、都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

5、廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。

看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??

6、看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說什么？

三、初讀，檢查預(yù)習(xí)

1、全班自由讀。２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

３、師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。

4、指名讀，師生糾正錯誤。

4、全班齊讀這首詩。

四、合作探究

1、師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們該做什么

了？（學(xué)生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來合作學(xué)習(xí)。

要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。

2、學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。

五、全班交流

1、通過交流，你解決了什么問題？

還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報一下

2、指名匯報。

（1）日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。古詩中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過的：

危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。等等??

（4）疑是銀河落九天 “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空?！耙伞笔鞘裁匆馑?？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

師指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出氣勢。（5）讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。

六、指導(dǎo)朗讀

1、師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽邊體會。

2、學(xué)完了這首詩，你的體會是什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩

4教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。注意古詩韻律和節(jié)奏。

七、作業(yè)：

給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。板書設(shè)計 望廬山瀑布 生紫煙

掛前川氣魄雄偉 三千尺景象壯觀 落九天

9.黃山奇石

教學(xué)目標(biāo): １.學(xué)習(xí)會認(rèn)的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；

２.讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

３.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點:識字、正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點:體會對黃山奇石的贊嘆

教學(xué)準(zhǔn)備:１.多媒體課件、生字卡片。２.搜集黃山的有關(guān)資料。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．出示小黑板：

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。

2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請你來談?wù)劇?/p>

3．師介紹：

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？

4．理解“奇特”

奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）

這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。

5．板書課題：

二、范讀課文

思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出，交流

三、自學(xué)課文

1．自學(xué)生字；

2．標(biāo)序號，讀通課文；

3．完成課后2、3題。

檢查自學(xué)：

1．注意“狀”和“琴”的寫法。

2．“形”和“雄”的部首（右邊）

3．指名分節(jié)朗讀課文。

4．交流課后2、3題。

“每當(dāng)??時候??就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么情況?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。

四、熟讀課文，理解第一節(jié)

1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

3．齊讀課文。

五、布置作業(yè)

1．抄詞；

2．熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

2．交流板書

二、學(xué)習(xí)課文

（一）第二節(jié)“仙桃石”

1．請同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。

2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。

歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

3．在引讀和提問中理解：

看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎??落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有??石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。

（繼續(xù)讀）盡管——（這樣??）還是——（牢牢??）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有??石盤子）。

4．齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

（二）第三節(jié)

過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。

交流：形象逼真

2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。

（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。

（三）第四節(jié)

過渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。

1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

特別有趣

2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

3．這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會。

4．引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)??啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只??走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？

小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

5．齊讀第4節(jié)

（四）第五節(jié)

1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？

2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)

1．背誦第四節(jié)；

2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動?！景鍟?黃山奇石

猴子觀海抱蹲望 仙人指路站伸指 仙桃石飛落

金雞叫天都伸對叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球------【作業(yè)設(shè)計與布置】

★該句子，劃去括號申不合適的字。1．“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

2．從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3．課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。4．人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量?！锝M詞。

徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）★★在括號里對上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家

（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞 ★★1．黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部（）2．黃山的怪石多有趣?。ǎ?．你去過黃山嗎（）

4．媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）★★★按照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。（l）“猴子觀?！本拖馹___________________（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________（3）“金雞叫天都”就像_____________________（4）“仙桃石”好像_____________________ ★★★拓展練習(xí)

黃山不僅因奇石而聞名，還有著名的“云?！?。請你收集有關(guān)這方面的材料讀一讀。

10.日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。

2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點和難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。

2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。

教學(xué)資源：中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

1.出示中國地圖,找到臺灣。

同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。2.讀準(zhǔn)課題,了解“潭”的意思。.二、初讀課文,自主識字.1.學(xué)生自由讀課文.(1).課前要求: 不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧.” 湖（湖水）（湖面）繞（圍繞）（纏繞）圍（包圍）（圍巾）勝（勝利）（勝出）央（中央）（央求）島（小島）（島嶼）華（華麗）（中華）隱（隱身）（隱約）約（約定）（約好）紗（面紗）（紗布）童（童年）（童趣）境（環(huán)境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（請客）

(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。1.以情激趣.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。1.出示以下生字詞：

附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

2.同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢 查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）

3.上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決4.上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題： 日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？

二、朗讀感悟、自主參與。

1、自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。

2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。

3、全班交流匯報自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：

師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）

師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？

說話訓(xùn)練：日月潭在（）

。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把

兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上?！保┠馨堰@兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）請同學(xué)們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）

你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）鼓勵積累：

你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：

誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）（評價：聰明！一下子就答對了）

請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報）

4、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確）對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）

4、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？

三、日月潭的美景：

１、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）

２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。

4、學(xué)生匯報，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)： ①、匯報“清晨的景色”：

A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點）

F、指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。

G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色：

A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）

C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）③、匯報日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）

4、讀思結(jié)合、加深體驗。

1、師：日月潭的風(fēng)光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）

2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

4、引導(dǎo)背誦。

四、誦讀全文。

1、寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。

2、試背自己喜歡的部分。

五、積累運(yùn)用、綜合實踐。

1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。

課后還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：

隱隱約約

群山環(huán)繞

樹木茂盛

名勝古跡

蒙蒙細(xì)雨

風(fēng)光秀麗

點點燈光

湖水碧綠

太陽高照

許許多多

2、談感受、升華教育：

A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）

B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！

3、給予展示的機(jī)會，鼓勵實踐運(yùn)用。

師：為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺灣，好嗎？

六、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；

2、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，板書設(shè)計 10.日月潭 臺灣最大的湖

臺中附近山名勝古跡 日潭月潭風(fēng)光秀麗

11.葡萄溝

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2.感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。3.識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。4.運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。教學(xué)重難點：理解葡萄溝為什么是個好地方。教具學(xué)具：

葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑

1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。

2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？

預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）溝（山溝）（水溝）產(chǎn)（生產(chǎn)）（產(chǎn)品）梨（香梨）（雪梨）份（月份）（年份）種（種樹）（種植）搭（搭配）（搭檔）棚（涼棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）夠（足夠）（夠好）好（愛好）（好客）收（豐收）（收拾）城（進(jìn)程）（城里）市（市民）（市長）留（留下）（去留）釘（釘子）（圖釘）利（利益）（利用）分（水分）（鹽分）味（味道）（氣味）

2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時引導(dǎo)學(xué)生自主解決。

3、檢查朗讀情況。游戲識字。

三、“提示”引路，自讀探究 1、導(dǎo)讀：

讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。

2.為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？ 朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。

3、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？

四、多元對話，合探解疑（重點）

（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報。

1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）

（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

6、感情朗讀：

過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評價，以評促讀。

（二）、學(xué)習(xí)第三段

多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）

7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）

五、審視文本，放膽質(zhì)疑

1、回顧課文，自主總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？ 預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個好地方!）

看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）

小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！

（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

六、拓展延伸，提升認(rèn)識

夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。

板書：

11．葡萄溝 出產(chǎn)水果品種多 葡萄五光十色 葡萄干色鮮味甜

老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方

語文園地四 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法

認(rèn)識生活中的生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。重點難點：

通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。

2、認(rèn)識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅硬）（強(qiáng)硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。重點難點：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。教學(xué)過程：

一、談話引入。

你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？ 揭示新課：學(xué)寫留言條

二、學(xué)習(xí)留言條。

1、閱讀留言條。

留言條 媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。

小新 11月4日中午

2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、學(xué)寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

2、學(xué)生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第3課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：

積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想： 畫家鄉(xiāng)

孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧?。?）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？

3、請同學(xué)匯報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪?

五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

第三篇：部編版2017年新版二年級上冊語文第四單元教案

8、古詩二首 登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解古詩背景及詩人生平簡介。

2.正確流利的朗讀古詩《登鸛雀樓》并背誦。3.了解詩人所要表達(dá)的情感，感受中國古代詩詞之美。教學(xué)重點：

1、背誦古詩詞。

2、了解作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：

1、了解古詩大意，培養(yǎng)熱愛文學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集關(guān)于作者創(chuàng)作時所處的時代背景及個人經(jīng)歷。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國唐代的杰出詩人有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國唐代的著名詩人有李白、杜甫、王之渙等)而今天我們要說的是王之渙。2.介紹王之渙 3.誦讀匯報

（1）（出示《登鸛雀樓》課件）集體齊讀《登鸛雀樓》 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

二、初讀課文整體感知 1.交流文章寫作背景(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。(2)老師進(jìn)行提示并請同學(xué)回答。(3)老師進(jìn)行總結(jié)。

該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。

作者早年及第，曾任過冀州衡水（今河北衡水）縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活。寫這首詩的時候，王之渙只有三十五歲。2.游戲活動

(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（富有感情的朗讀）白日依山盡，仄仄平平仄（白為入聲，故仄）黃河入海流。平平仄仄平欲窮千里目，仄平平仄仄

更上一層樓。仄仄仄平平（一為入聲，故仄）(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報。(3)學(xué)習(xí)文章中的重點注釋。

鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。白日：太陽。依：依傍。

盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。

欲：想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。

窮：盡，使達(dá)到極點。千里目：眼界寬闊。

更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）

三、指導(dǎo)書寫 1.展示本古詩書寫生字

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。3.教師講解書寫要點。4.教師范寫，弄清筆順。5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。6.組織展示。

四、講解文章大意

夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

五、概括文章中心思想

兩句寫所見?！鞍兹找郎奖M”寫山，“黃河入海流”寫水。后兩句寫所想。“欲窮千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。表達(dá)了詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時期人們積極向上的進(jìn)取精神。

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計

八、課后反思

第二課時 望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解古詩背景及詩人生平簡介。

2.正確流利的朗讀古詩《望廬山瀑布》并背誦。3.了解詩人所要表達(dá)的情感，感受自然之美。教學(xué)重點：

1、識字，寫字，有感情的朗誦古詩詞。

2、了解作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：

1、了解古詩大意，感悟作者對大自然的贊美之情。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集關(guān)于作者創(chuàng)作時所處的時代背景及個人經(jīng)歷。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國唐代的杰出詩人有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國唐代的著名詩人有李白、杜甫、王之渙等）。引出作者――李白 2.介紹李白

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。3.誦讀匯報（1）（出示《望廬山瀑布》課件）集體齊讀《望廬山瀑布》 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

二、初讀課文整體感知 1.交流文章寫作背景(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。(2)老師進(jìn)行提示并請同學(xué)回答。(3)老師進(jìn)行總結(jié)。

這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛 2.游戲活動

(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。學(xué)習(xí)一類生字。（出示4個生字：爐、煙、流、銀）①指名認(rèn)讀、組詞。

②仔細(xì)觀察4個生字，說說它們有什么相同的地方。（先同桌說說，再提問。）

③比一比：每組推選一個同學(xué)出來寫一個字。點評時指出注意事項。④比賽誰寫得好：學(xué)生在課本田字格上練習(xí)寫這4個生字，同桌互評。⑤我們把生字都送回課文中，齊讀一遍。(3)學(xué)習(xí)文章中的重點注釋。

廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。

掛前川：掛在前面的水面上。

九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

三、再讀古詩，品味詩意。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀詩，要求不但要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的韻律美。（1）出示詩的停頓及重音，老師范讀。

（2）誰愿意把這首詩讀給大家聽？全班一齊有節(jié)奏地朗讀詩歌。

四、講解文章大意 譯文

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

五、概括文章中心思想

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布，最后一句說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想。成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，生動形象的形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

六、布置作業(yè)

（1）課后習(xí)題“讀一讀，記一記”（2）朗讀并背誦課文

七、板書設(shè)計

八、課后反思

9、黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。3．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。4．朗讀課文，背誦2-5段。教學(xué)重點、難點

1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。2．把課文中描寫的畫面想象出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集關(guān)于黃山的風(fēng)景名勝。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、引題激趣。

同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

二、初讀課文，畫出生字。

三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

四、匯報學(xué)習(xí)情況。

請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。著：要和“著”區(qū)別字形。狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

五、理解詞義

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。

六、指導(dǎo)書寫

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

七、作業(yè) 1．熟讀課文。2．寫生字詞。

3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

八、板書設(shè)計

九、教學(xué)反思

第二課時

一、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

二、逐段學(xué)習(xí)。1．第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）齊讀這一段。2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。指名一組同學(xué)匯報討論情況。（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴??

分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請三組同學(xué)分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

（7）請一位同學(xué)讀全文，同時放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

三、老師小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

第三課時

一、讀本課生詞并聽寫。

巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃 聞名 著名 名字 風(fēng)景區(qū)

二、指導(dǎo)背誦。

1．朗讀2-5段，要讀出語氣來。

2．指名有語氣地讀全文。

3．試圖爸2-5段背下來。

4．接龍背，齊背。

三、鞏固練習(xí)。1．比一比，組成詞語。2．寫出黃山奇石的名字。

________ ________ ________

________ ________ ________ 3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

10、日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1．識9個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)難點：

1.讓學(xué)生認(rèn)識到祖國統(tǒng)一的重要性。2.通過看圖、學(xué)文，體會日月潭的奇妙之處。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集關(guān)于日月潭的風(fēng)景名勝。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課文

1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？ 2.在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。

3.朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）

自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。2.反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）

（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）(2)看圖識詞

在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語： 附近群山環(huán)繞 樹木茂盛 建筑

請四個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。其他學(xué)生評議、幫助正音。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、朗讀感悟

1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？ 1）指名讀 2）集體評議 3）教師指導(dǎo)后再指名讀

（在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。）

A.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3.朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）

4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。

5.如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）

6.說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？

8.請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）1.放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點。2.知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

五、生字書寫 1.出示生字。

說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點）2.教師范寫

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢）

六、課后作業(yè)

1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2.畫畫你心中的日月潭。

3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

11、葡萄溝

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課11個生字，會寫11個字。

2、理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

3、讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

4、能有感情地朗讀課文。

5、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：讀懂按時間順序?qū)懙囊欢位?。教學(xué)難點：知道我國新疆吐魯番葡萄溝。教學(xué)準(zhǔn)備

1、中國地圖，課文錄音、梯田圖片。（教師）

2、朗讀并熟悉課文（學(xué)生）

3、制做多媒體教學(xué)課件（教師）教學(xué)課時:2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)導(dǎo)入小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊？今天老師就帶你們?nèi)ノ覀儑沂a(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）

二、讀課文，教師提出預(yù)習(xí)要求：

（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？（2）自學(xué)生字新詞，不理解的詞語劃出來。（3）把課文讀正確。

三、提出預(yù)習(xí)要求（1）、葡萄溝在什么地方？ ①讀準(zhǔn)三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示“吐魯番”、“葡萄溝”、“新疆”3個詞，請同學(xué)按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？ 要點：

a．葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。

b．課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。c．聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。d．有一個頓號。

秋季，當(dāng)我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。（范讀--自由讀--指讀--齊讀）

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

第 二 課 時

一、教師引導(dǎo)

（1）葡萄溝是個怎樣的好地方？

葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的好地方，也是個景美人美的地方。而且葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。

（2）談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。

二、教師小結(jié)

是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機(jī)會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

三、配樂齊聲朗讀全文。

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字、生詞。2.靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。3.練習(xí)語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：

1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點：

1、靈活運(yùn)用所學(xué)知識，融會貫通。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。（教師）2.預(yù)習(xí)習(xí)題，標(biāo)出難點。（學(xué)生）教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、識字加油站

（1）、請同學(xué)們認(rèn)讀（先自愿再抽讀）昌 鋪 調(diào) 硬 臥 限 乘

（2）、結(jié)合課本現(xiàn)由老師范讀，再讓學(xué)生齊讀

二、字詞句作用

（一）下面事物像什么？看誰想的多。

1.柳條 2.云朵 3.楓葉 4.鞋 5.路燈 6.椅子 7.胡子

（二）、試說出下列詞語在句中的意思 隱藏 煩惱 流連忘返

三、寫話

結(jié)合書上所給范本（稱呼，事由，時間）在下列情形中任選一例寫話。1.去辦公室還書，老師不在。

2.通知小芳明天早上九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

四、我的發(fā)現(xiàn) 白色――雪白 米白 奶白 紅色――火紅 桃紅 棗紅 黃色――土黃 鵝黃 金黃 綠色――草綠 翠綠 墨綠 你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ ①老師給予引導(dǎo) ②同學(xué)們集體分組討論 ③小組派代表分享觀點

五、日積月累 桂林山水甲天下 上有天堂，下有蘇杭

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳 ①讓同學(xué)們集體朗誦 ②老師講解 ③請同學(xué)起來背誦

六、我愛閱讀

1.讓同學(xué)們自行閱讀課文《畫家鄉(xiāng)》 2.老師大致講解

3.請同學(xué)們畫中自己的家鄉(xiāng)

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第四篇：部編教材二年級上冊語文第四單元教案

部編教材二年級上冊語文第四單元（教案）

一、教學(xué)內(nèi)容：8.古詩二首《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》

二、教學(xué)目標(biāo)

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

三、教學(xué)重點、難點：

1、朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

2、理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

四、教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料

五、教學(xué)課時:2課時

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、師生問好，喊班級口號：“天天有進(jìn)步，人人在成長！”教師對學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進(jìn)步。

2、圖畫導(dǎo)入，了解詩意

3、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

4、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流流。

1、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？ 學(xué)生動腦想辦法。

2、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

3、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？ 學(xué)生交流識字方法。

4、很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

5、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！

三、檢查自學(xué)情況

1、師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？ 生：因為站得高就看得遠(yuǎn)。

2、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）

四、教師精講點撥

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學(xué)生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。）

2、請會背的同學(xué)一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

五、課堂鞏固練習(xí)

1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

六、課堂小結(jié)、拓展延伸。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。同學(xué)們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）

1、教師簡單介紹古詩的背景。

2、教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。

3、學(xué)生練讀。

第二課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、談話激趣：

師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙”，五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2、揭題：指課題，齊讀。誰知道詩題的意思？ ①什么是瀑布？誰看見過？

瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前?！捌佟弊质鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布”。②知道廬山在什么地方嗎？

廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名?，F(xiàn)在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！

（二）自主學(xué)習(xí)、合作交流

1、師：想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>

①請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。②認(rèn)識生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐” ③指名讀整首詩，糾正、齊讀。④指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？ 望/廬山瀑布 李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀（4）師配樂讀

2、圖文結(jié)合，畫中會意

①讀著讀著，你仿佛看到了什么？

②想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??

（三）、檢查自學(xué)情況

1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細(xì)細(xì)地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

2、“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

3、補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

4、“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

5、用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

（四）教師精講點拔

1、請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙？ 預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用

師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？ 香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。

預(yù)設(shè)二：“掛”字的妙用

誰能把瀑布掛在山川前面？ 生讀。

2、學(xué)生交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。

3、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？

（五）、課堂鞏固練習(xí)背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰能將古詩背誦下來了呢？

（六）拓展：贈送詩文，課外延伸

1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

2、老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎？請自由讀一(七）、教學(xué)反思：

一、教學(xué)內(nèi)容 9.黃山奇石

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2.在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3.體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教學(xué)重、難點 1.掌握本課生字生詞。

2.能正確、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、教學(xué)感受黃山奇石的有趣，體會作者對黃山奇石的贊嘆。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、錄音帶、課件。

五、教學(xué)課時2課時。

六、教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情

七、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)

1（出示黃山圖片）黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃山的課文。（出示課題，學(xué)生齊讀。）2從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇。）你能給“奇”組個詞嗎？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字詞。2本課識字法：

（1）形近記憶。“區(qū)—巨、它—安”字形相近。（2）字謎記憶。仙：一個人，在山邊。（3）多音字記憶?！岸肌焙汀皬棥?。

（4）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、巨石、脖子、著名”等。

三、檢查自學(xué)情況

1、（1）指名學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（2）指出多音字“都”、“彈”。

2、小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時是怎樣用這些字的。

3、認(rèn)讀生字。

4、分析字形和在本課中由生字組成的詞語。

四、教師精講點撥

1運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學(xué)生觀察圖片并討論。2讀課文，標(biāo)出自然段。

3學(xué)生齊讀課文，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，查其錯誤。

4教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗讀課文。

5課文主要介紹了哪幾種奇石？

(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)朗讀。

7、學(xué)習(xí)第1自然段。（1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出感情。

（2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？（共兩句話。第一句：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。）

8、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話？（一句。）

（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。

（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂?shù)氖P上。）

（3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

（引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性。這句話用的是比喻手法。）（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。

五、課堂鞏固練習(xí)

第1、2自然段后，同學(xué)們對黃山的奇石有了一個整體的認(rèn)識，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們再接著來欣賞黃山的奇特、有趣。

六、課堂小結(jié)、拓展提升 想想黃山樣子

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，讀了課文，并且還學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞黃山其他的奇石，請大家齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1“猴子觀?！?。

過渡：“猴子觀海”是塊怎樣的石頭呢？

（1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。

（2）抓住動詞“抱”、“蹲”、“望”體會，這是用擬人手法把猴子寫成人了；“一動不動”又把猴子與石頭聯(lián)系起來。

（3）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？（4）指導(dǎo)朗讀。

三、檢查自學(xué)情況

1、“仙人指路”。

（1）自由讀，抓住句中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。（板書：更有趣）

（2）你們能通過課文的描述把仙人的動作表演出來嗎？（3）這真是有趣的巨石，現(xiàn)在大家能讀出更有趣的語氣嗎？

2、“金雞叫天都”。

（1）讀第5自然段，請同學(xué)們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。學(xué)生交流。

（2）這么冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請同學(xué)們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞，自讀體會。

（3）引讀：每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了——（一只金光閃閃????這就是著名的“金雞叫天都”了。）

四、教師精講點撥

1、課文詳細(xì)介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？

2、作者是怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)朗讀全文。

五、課堂鞏固練習(xí)

同學(xué)們，這堂課我們重點學(xué)習(xí)了課文，大家有沒有對黃山的奇石感到嘆為觀止呢？其實，祖國的大地上還有許許多多風(fēng)景秀麗的名山大川，同學(xué)們可以從課外書或者電視、網(wǎng)絡(luò)上去領(lǐng)略它們的風(fēng)采。

六、課堂小結(jié)、拓展提升

板書設(shè)計

七、教學(xué)反思：

一、教學(xué)內(nèi)容：10.日月潭

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

三、教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)

2、讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

四、教具準(zhǔn)備：課件，搜集的日月潭景色的圖片。

五、教學(xué)課時:2課時

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)

1.同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那同學(xué)們都去過什么地方？

2.同學(xué)們?nèi)ミ^的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎？3.書寫課題。齊讀兩遍。重點強(qiáng)調(diào)一下“潭”字的寫法。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫了日月潭的美麗風(fēng)光？

三、檢查自學(xué)情況

（1）(帶讀音)（自由讀、指名讀。齊讀）

bǎo dǎo

zhǎn xiàn

jiàn zhù

qún shān huán rào 寶

島

展

現(xiàn)

建

筑

群

山

環(huán)

繞

mào shang qīng xī

m?ng lóng

yǐn yǐn yuē yuē

茂

盛

清

晰

朦

朧

隱

隱

約

約

xiān jìng qīng shā

tái wān shěng míng sheng gǔ jì

仙

境

輕

紗

臺

灣

省

名

勝

古 跡（2）出示字詞（不帶讀音）

寶島

展現(xiàn)

建筑

群山環(huán)繞 茂盛

清晰

朦朧

隱隱約約 仙境

輕紗

臺灣省

名勝古跡（3）出示字: 島

展

建

筑

環(huán)

繞 茂

盛

晰

朦

朧

隱

約

境

紗

省

勝

四、教師精講點撥

1.出示我會寫的字“環(huán) 繞 隱 約 茂 盛 島 紗 勝 省 展建”12個字，學(xué)生自由讀。

2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.教師范寫，重點指導(dǎo)。呈現(xiàn)字之后先找同學(xué)來說自己認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。

隱：左窄右寬，急字中間的橫不要超出右邊的折筆。

展：下面是衣服的衣去掉一點，最左邊是豎勾。

茂：記得草字頭下面有一點。千萬不要忘記。

?。菏∽值谝还P是豎。

4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。（走一走糾正學(xué)生的坐姿）

5.展示，同桌之間互相評價。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1.出示課后“讀讀記記”

太陽高照 群山環(huán)繞 風(fēng)光秀麗 樹木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約約 點點燈光 蒙蒙細(xì)雨（1）學(xué)生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）

（2）擴(kuò)展填空

群山（）風(fēng)光（）（）古跡隱隱（）（）細(xì)雨

湖水（）（）燈光

樹木（）群山（）

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)

1.以開火車的形式復(fù)習(xí)生字詞。

2.師：看來同學(xué)們都記住了課文的生字詞，接下來咱們就一起來看看課文是怎樣描寫日月潭的景色。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，想一想日月潭給你留下了什么樣的印象？

（1）我們可以從文中哪一段可以看出來？是啊最后一段: 出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。（2）從這句話中，你讀懂了什么？（板書:風(fēng)光秀麗）

三、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文。

2.請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的句子，并讀一讀。3.全班交流。

四、教師精講點撥

1、學(xué)習(xí)第一段

出示：日月潭是臺灣省最大一個湖。日月潭在臺中附近的高地上。日月潭群山環(huán)繞，樹木茂盛。日月潭周圍有許多名勝古跡。（1）指名讀，談體會。

（2）結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞樹木茂盛”。

（3）那你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡嗎？想不想知道到底有哪些名勝古跡那？結(jié)合圖片理解。

文武廟（圖片）簡單介紹。玄光寺（圖片）簡單介紹。孔雀園。日月涌泉。

（4）那我們就通過朗讀來讀出日月潭的美麗。

指名讀、評價讀、齊讀。

過渡：你還從哪些語句體會出日月潭的風(fēng)光秀麗？

2、學(xué)習(xí)第二段

出示：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（1）指名讀，談體會。

（2）日月潭的水很深，你們猜猜日月潭會有多深，一個一個的猜。

（3）你們見過碧綠的湖水嗎？結(jié)合圖片理解。（4）日月潭的形狀。

a.展示日潭和月潭圖片。

b.這兩句運(yùn)用了什么寫法？（比喻）

c.誰能用“像”說句子？

d.齊讀。

3、學(xué)習(xí)第三段

出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中

（1）你還從哪段體會到日月潭的風(fēng)光秀麗？（第三段）誰也找到這一段了？找到的同學(xué)，我們一起來讀讀這一段。

（2）那誰來說說你從哪些詞句體會到的？指名談體會。

抓住“薄薄的霧，隱隱約約，點點燈光”進(jìn)行理解。

（3）這些詞語表現(xiàn)了清晨的日月潭的什么特點？（描寫了日月潭，若隱若現(xiàn)，非常清靜，溫馨的朦朧美。）

（4）指導(dǎo)朗讀。（指名讀、評價讀、齊讀）

學(xué)習(xí)第四段

出示：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

（1）中午的日月潭給人呈現(xiàn)的是一種什么樣的美？從哪里可以看出來?

（2）學(xué)生讀句子談體會。

（3）師：這是一種清晰的艷麗之美。

（4）雨中的日月的美景又是什么樣子的那？找個同學(xué)來回答一下？

出示：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

a.誰來說說你從哪些詞句體會出來的？

b.童話中的仙境有什么特點？（結(jié)合圖片理解）

c.指導(dǎo)朗讀。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、你發(fā)現(xiàn)這兩段是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、出示黃山圖片：清晨，中午，要是下起了雨。

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

1、小結(jié)：看來同學(xué)們都學(xué)會這種按時間的寫作方法，也希望同學(xué)們在以后的寫話中經(jīng)常運(yùn)用。

2、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？你把你學(xué)到的能不能講給同學(xué)聽？ 板書設(shè)計 日月潭

風(fēng)光秀麗

教學(xué)反思：

一、教學(xué)內(nèi)容：

清晨：隱約美

中午：艷麗美

雨天: 朦朧美

11.葡萄溝 葡萄溝

11.二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課11個生字，學(xué)會其中的9個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。3.采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。4.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

三、教學(xué)重點、難點

1．通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本課生字。2．充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個好地方。

四、教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，五、教學(xué)課時:1課時

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1.出示中國地圖：同學(xué)們請看，這是什么？ 中國地圖圖片

2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎？

中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1.初讀課文，同桌合作認(rèn)讀生字詞 想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段；用喜歡的符號標(biāo)出課文中的生字,同桌互相讀一讀。

2.檢查生字詞：

教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。

（設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識字方法，放手讓學(xué)生自主識字，學(xué)生會根據(jù)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找符合自己個性的識字方法，這樣學(xué)生對于學(xué)會的生字不僅不容易遺忘，而且還會在教師的鼓勵和激發(fā)下，變成可貴的學(xué)習(xí)動力。）

課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。

3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？

學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。

三、檢查自學(xué)情況

1.體會葡萄溝物產(chǎn)豐富

（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀。）（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學(xué)生認(rèn)識實物杏子圖片

香梨圖片、蜜桃圖片、沙果圖片、葡萄圖片

2、人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

四、教師精講點撥

1這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？梯田圖片 2你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。

葡萄茂密的枝葉圖片

在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！3如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學(xué)生各抒己見。

借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。

五光十色的葡萄圖片

誰能把葡萄的美讀出來？（學(xué)生賽讀）

聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現(xiàn)的，因為——（指名學(xué)生接讀）

熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片 你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？ 理解“準(zhǔn)會”和“吃個夠”的意思。

讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀）

葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

4.體會葡萄干有名 葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）

陰房圖片1 陰房圖片2 這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學(xué)生自主發(fā)揮）

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊贊：葡萄溝真是個好地方）

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1.觀字議字

請同學(xué)們看著我會寫中的生字，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 四個上下結(jié)構(gòu)的字：吾、杏、季、留 兩個上中下結(jié)構(gòu)的字：密、蜜（疏密勻稱）

六個左右結(jié)構(gòu)的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）

2.按分類書寫

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學(xué)們以后一定會有機(jī)會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。板書設(shè)計：

盛產(chǎn)水果

葡萄溝 景色美麗 真是個好地方

老鄉(xiāng)熱情

葡萄干有名

教學(xué)反思：

語文園地四 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。

2、認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思，學(xué)會使用詞語讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

4、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入。

1、孩子們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。

2、認(rèn)識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7、你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時

一、談話引入。

你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫留言條

二、學(xué)習(xí)留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少點兒菜。

小新

11月4日 上午

2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、學(xué)寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

（1）去辦公室還書，老師不在。（2）通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

2、學(xué)生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。第3課時

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：

（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？

（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？

3、請同學(xué)匯報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

第五篇：部編二年級語文下冊第四單元教案

第四單元教學(xué)計劃

單元教材簡析

本單元“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。童話對處于成長階段的孩子的成長會起到非同尋常的積極作用。它可以開啟孩子的思想，對復(fù)雜生活的單純反映可以使孩子易于接受，并且充分激發(fā)孩子的想象力、培養(yǎng)美感、愉悅童心，讓孩子在學(xué)習(xí)中充分獲得快樂。

本單元還安排了語文園地四，包括“識字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“寫話”、“書寫提示”、“日積月累”、“我愛閱讀”。

課題 內(nèi)容簡說

彩色的夢

這首詩通過幻想和想象，寫出了“我”的美好夢境，表達(dá)了作者對 大自然的熱愛，對美好生活的楓樹上的喜鵲 這篇童話講述了作者在觀察喜鵲一家時的開心事，表達(dá)了作者熱愛動物的情感。

沙灘上的 童話

本文按“總—分”的形式，寫一群孩子在修筑城堡并編織了一個美麗的童話的故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良 的美好品質(zhì)，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。

我是一只 小蟲子

本文是一篇童話，用第一人稱的方法講述了當(dāng)一只小蟲子的煩惱和 樂趣，告訴我們生活有歡樂，也有煩惱，只要有樂觀的心態(tài)，一切都會 變得美好。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)48個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫34個字；會寫36個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的詞匯。

3.要能在閱讀中想象故事內(nèi)容，拓展思維。

4.通過本單元課文的學(xué)習(xí)，感悟童話故事的美好，并聯(lián)系生活，學(xué)會做一個快樂的人。

單元學(xué)習(xí)重點

1.會認(rèn)50個生字；會寫34個生字；掌握“般、姨、母、圍、凈、勁”等字的筆順。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話故事豐富的現(xiàn)實意義和強(qiáng)烈的情感色彩。

單元課時分配 12課時

8.《彩色的夢》 ………………………………………………………………………2課時 9.《楓樹上的喜鵲》 …………………………………………………………………2課時 10.《沙灘上的童話》…………………………………………………………………2課時 11.《我是一只小蟲子》………………………………………………………………2課時

語文園地四 …………………………………………………………………………… 4課時 教法與學(xué)法

在本單元的教學(xué)中，注意要在學(xué)生朗讀課文、口味課文的基礎(chǔ)上充分開拓學(xué)生的思維，發(fā)展他們的想象力，并聯(lián)系生活實際，感受生活的美好

3.用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？

三、品讀課文，想象彩色的夢。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）請一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。

（2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么？

（3）學(xué)生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

（6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。

（7）師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？

（8）學(xué)生匯報。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）(9）學(xué)生用“有的，有的，有的”說一句話。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢？

（2）草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，從這些景物描寫中你明白了什么？

（3）用不同的顏色的鉛筆畫出來的。

（4）學(xué)生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情??！請孩子們 讀出驚訝的語氣。

（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。”這句話采用了什么修辭手法？

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬人，就是把動植物當(dāng)作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏?特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

（5）請學(xué)生照樣子說一個擬人句。

（6）“煙囪上結(jié)一個蘋果般的太陽?！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。

（7）請孩子們也說一個比喻句。

（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）請男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽，你還知道哪些呢？

（3）我的彩色鉛筆是大森林的精靈,什么是精靈？（4）我的彩色夢境是什么樣的？

（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

（6）請同學(xué)們結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字的意思。

（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、拓展延伸。

1．說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？ 2．仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。3．全班交流。4．老師評比表揚(yáng)。

五、老師總結(jié)：每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！

六、作業(yè)。

1.寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。2.讀讀課文，試著背一背。教學(xué)反思:

61．認(rèn)讀生字新詞。

2．讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。

二、初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象？ 2．認(rèn)識楓樹。

（1）找出描寫楓樹的句子讀一讀。

（2）讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么？

生：很大又很高的綠色太陽傘。

（3）師：楓樹和太陽傘有什么共同點？

生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。3．認(rèn)識喜鵲。

（1）認(rèn)識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點？

（2）我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑 的孩子。

4．在介紹楓樹和喜鵲的時候，我用了兩個“我喜歡極了”，從這里可 以看出我對楓樹、對喜鵲怎樣的感情呢？

三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。

1．現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)地讀一讀 4-12 自然段。

（1）找出寫喜鵲語言的句子。

（2）喜鵲在忙些什么呢？

2．匯報交流展示喜鵲在忙些什么。

（1）喜鵲在忙些什么呢？ 一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學(xué) 喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母?（2）仿寫拓展 一會兒?一會兒?一會兒?（3）體會這里的“?”的作用。

說明喜鵲忙的事情遠(yuǎn)不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那 同學(xué)們來幫他列舉一些吧。

（4）學(xué)生匯報。如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔? 3．交流喜鵲語言的句子。

（1）找出句子。

A “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。

B 喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲??” C 問喜鵲弟弟： “鵲！鵲鵲鵲？”

D 喜鵲弟弟一起快樂地回答： “鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（2）體會每一句的意思，找出文中相應(yīng)的句子。

（3）體會句中的“？” “！” “??”的作用。

4．身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示?！谤o！鵲！鵲！” “鵲，鵲，鵲……”“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

四、拓展延伸。

1．小組合作探究，交流喜鵲還會說什么……

（1）師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。

A 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“____________”

B 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……” 我知道，她是在說：“ ____________”

（2）課堂交流，師給予評價

五、主題升華。

這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。

六、作業(yè)。

1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。

2、再讀課文，體會“？”“！”“……”的用法。

教學(xué)反思：

10們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）

（3）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）

（4）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）

（5）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（5）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.三、小結(jié)。

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。2.以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

五、板書設(shè)計。沙灘上的童話 快樂天地 壘筑城堡 童貞童趣 編織童話

教學(xué)反思:

11、我是一只小蟲子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“屁、股、昏”等15個生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會寫“屁、股、尿”等8個生字；會寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運(yùn)、比如、使”等8個詞語。

2.熟練流利有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。【教學(xué)重點】

讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活?！窘虒W(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活?！窘虒W(xué)課時】

2課時 【教學(xué)過程】

第 一 課 時

一、提問引入。

1.師：當(dāng)一只蟲子好不好？（生：不好）

2.師：那你們愿意當(dāng)一只蟲子嗎？（生：不愿意）3.師：為什么？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）

4.師：有一個和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你們的不一樣，我們一起來看看怎么想的？

5.揭示課題：我是一只小蟲子

二、初讀課文，掃除生字障礙

1.學(xué)生初讀課文，完成以下要求：（1）標(biāo)出每個自然段的序號。

（2）借助拼音拼讀不認(rèn)識的生字。

（3）將課文讀通順，存在問題的句子可以多讀幾遍。（4）學(xué)會借助上下文理解詞語的意思。（5）了解課文主要講了一件什么事。2.學(xué)生匯報初讀情況。

（1）課文主要有多少個自然段。

（2）分男女生對讀課文，看看在讀的過程中有沒有不認(rèn)識的字，或者讀錯的字。（3）同桌互相認(rèn)讀生字，看看哪些生字需要老師和同學(xué)共同解決。

314

語文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過識字加油站認(rèn)識“陀、螺、鍵”等10個生字，引導(dǎo)學(xué)生在平時的玩耍中主動識字，養(yǎng)成主要識字的好習(xí)慣。

2.積累各種各樣形容心情的詞語，我們的所有心情都可以通過詞語表現(xiàn)出來。3.學(xué)生會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

4.教育學(xué)生細(xì)致觀察插圖，并展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。5.教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察、樂于表達(dá)的能力。

6.通過書寫提示，讓學(xué)生掌握半包圍的字和全包圍的字的占格方法以及寫法。7.積累“二十四節(jié)氣歌”，初步了解24個節(jié)氣。對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。8.閱讀《手影戲》，學(xué)會閱讀的方法，養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時】

4課時

第 一 課 時

一、玩具引入。

1.出示孩子平時喜歡玩的玩具。陀螺 鍵子 不倒翁 玩具槍 橡皮泥 溜溜球 遙控坦克

2.孩子們看看這些玩具你們喜歡玩嗎？把你最喜歡的玩具與同桌交流。3.引入新課：識字加油站。

二、識字加油站。

1.根據(jù)玩具的順序，多媒體出示玩具，并借助拼音認(rèn)識新字。2.去掉拼音你還認(rèn)識嗎？試試吧。

3.開火車讀這些玩具的詞語，查看學(xué)生對生字的掌握情況。4.根據(jù)形聲字的特點認(rèn)識：螺、毽、倒、槍、橡、控、坦。5.你還認(rèn)識哪些玩具的名稱，先和同桌交流。

6.全班交流：你還認(rèn)識哪些玩具的名稱，和同學(xué)們交流交流吧！

7.拓展：孩子們，我們平時都喜歡玩玩具，那么，在玩玩具的時候我們要先認(rèn)識它們的名稱，才能和它交朋友喲。

二、字詞句運(yùn)用。

1.根據(jù)要求積累詞語。

（1）按要求積累詞語。

（2）學(xué)生匯報自己積累的情況。

（3）老師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

A 形容生氣：憤怒 怒罵 生氣 痛恨 怒斥 氣憤

B 形容高興：興高采烈 眉開眼笑 歡天喜地 歡呼雀躍 心花怒放 欣喜若狂 喜笑顏開 喜不自勝

C 形容難過：傷心欲絕 愁容滿面 泣不成聲 抱頭痛哭 欲哭無淚 淚流滿面 傷心痛哭 失聲痛哭

（4）孩子們讀一讀。

（5）請孩子們把這些詞語積累在書上。

2.照樣子，說句子。

（1）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窗邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

（2）學(xué)生讀一讀。

（3）你會像這樣說句子嗎？ 一會兒……一會兒……一會兒……：

（4）請同學(xué)們自由匯報。

（5）出示句子：媽媽一回家就忙起來了。

（6）同學(xué)們讀一讀。

（7）學(xué)著說句子： ……一……就……：

（8）請同學(xué)與全班交流。

三、師總結(jié)。

中華文化博大精深，在歷史的長河中，中華文化對我們國家的影響非常大。

第 二 課 時

一、游戲引入。

1.師：孩子們，我們現(xiàn)在來做個看圖猜字的游戲，好不好？ 2.出示兩幅圖，請孩子們仔細(xì)觀察，猜猜這是兩個什么字？ 3.學(xué)生猜出：看、想。4.師：你們是怎么猜出來的？

5.師：養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對我們的學(xué)習(xí)可有幫助了。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。

6.揭示課題：看圖寫話。

7184.今天，我們要學(xué)習(xí)《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在玩手影戲時發(fā)生了什么事情嗎？

二、初讀課文，疏通段落

1.學(xué)生一邊看書，一邊聽課文朗讀錄音。2.說一說：寧寧在玩手影戲時發(fā)生了什么事情？ 3.自由拼讀：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)朗讀課文，互聽互評，糾正字音。(2)標(biāo)出自然段，數(shù)一數(shù)課文有幾段。

5.指名分段朗讀課文，大家評價。

三、感知課文，指導(dǎo)朗讀

1.朗讀全文，思考：寧寧和那個男孩都做了什么手影？

(1)學(xué)生說，老師隨即出示圖片。寧 寧：小雞（找媽媽）狗（跑出、沖過去）鴿子

男孩兒：貓（跳出、撲來）大老虎鴿子(2)訓(xùn)練學(xué)生把話說完整。

(3)指導(dǎo)分段朗讀，讀出不同的語氣。

2.換位假設(shè)。

(1)那個男孩變出老虎時，如果你是寧寧，你會變出什么？(2)結(jié)果會怎樣呢？(3)你認(rèn)為變出什么最好？

3.聽老師范讀課文，思考：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？ 指導(dǎo)朗讀第四段，體會和小朋友一起做游戲的快樂，學(xué)會主動寬容他人。

4.選擇自己喜歡的一個自然段，讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣，有哪些字音沒讀準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣讀。

四、學(xué)生表演，加深感悟

1.同桌合作表演。

2.推薦代表上臺表演。問問學(xué)生為什么這樣表演，在評議過程中體會“跳出”“撲來”“跑出”“沖過去”的不同。

五、老師總結(jié)。