第一篇：部編教材二年級上冊語文第八單元教案

部編教材二年級上冊語文第八單元（教案）

21.狐假虎威

一、教學(xué)內(nèi)容：狐假虎威

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。

3、認(rèn)、寫生字表中的生字。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解“狐假虎威；

2、課文告訴我么一個(gè)什么樣的道理？

四、教具準(zhǔn)備：

1、《狐假虎威》課件。

2、生字卡、詞語卡。

3、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

今天，我給小朋友帶來了一個(gè)有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

2、讀了課題，你們想說什么？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）

三、檢查自學(xué)情況

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？

（2）想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）

2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。

過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

（2）在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）

四、教師精講點(diǎn)撥

1、聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）

2、學(xué)習(xí)第5自然段。（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？

（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。

（3）此時(shí)森林中的動物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎？

五、課堂鞏固訓(xùn)練

（1）狐貍，我想對你說??（2）老虎，我想對你說??

六、拓展延伸 ：

展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍??

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名讀，師生評議。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、想一想。你對哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？

2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。

三、檢查自學(xué)情況

說一說。說說你對“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。

2、學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。

3、指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。）

2、指導(dǎo)寫字。

（1）觀察字形特點(diǎn)?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α??！袄洹钡牟渴资莾牲c(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”?！靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長短變化。

（2）教師范寫，學(xué)生書寫。

（3）看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫。

六、拓展延伸 ：

將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。

教學(xué)反思：

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。孩子們在演讀的過程中充分理解了故事的道理！

22.狐貍分奶酪

一、教學(xué)內(nèi)容：狐貍分奶酪

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，分析狐貍分的公平嗎？

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解文章大意，引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是小熊你會怎么做？ 1.培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，角色轉(zhuǎn)換能力。

四、教具準(zhǔn)備：

1、狐貍和小熊的畫圖。

2、識字游戲卡片。

3、充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源。

4、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對各角色有初步認(rèn)知。

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學(xué)生指認(rèn)，并說說自己所知曉的有關(guān)知識。

2、根據(jù)你們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？

3、今天，老師要給你們講一個(gè)狐貍和小熊的故事。（師講故事）

4、說一說如果你是小熊你會怎么做，為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽，大家評議。

2、要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯字。

三、檢查自學(xué)情況

1、讀課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說說各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來全班討論。

2、本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗(yàn)說給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽，讓大家都來記住。說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、提示學(xué)生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個(gè)字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“第”寫成“弟”。

2、語文書上的生字表中描紅。

3、在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、抄寫生字。

2、在家中熟讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀

2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說說自己的意見。

2、緊緊扣住“分”字，讓學(xué)生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結(jié)果。狐貍的這個(gè)辦法好不好？為什么？

三、檢查自學(xué)情況

1、請三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內(nèi)容？

2、請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、這個(gè)故事學(xué)完了，你覺得狐貍的做法對嗎？如果你是狐貍你會怎么做？

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1.用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄弟。2.完成課后習(xí)題“讀一讀，記一記”。

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

教學(xué)反思

23、紙船和風(fēng)箏

一、教學(xué)內(nèi)容：紙船和風(fēng)箏

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

2、感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。

四、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、師：同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想不想知道紙船和風(fēng)箏到底是誰的呢？學(xué)生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。找出剛才質(zhì)疑的答案。（紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。）

2、標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。（老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤）

4、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?。

5、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。

三、檢查自學(xué)情況

1、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。幸：上下結(jié)構(gòu)，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。

2、玩游戲（游戲規(guī)則：把生字放在一個(gè)圓盤里，老師隨意設(shè)置一個(gè)“炸彈”，這個(gè)“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)，速度要快，如果指到炸彈，學(xué)生讀出聲，我們就“炸”他。）

四、教師精講點(diǎn)撥

1、師：剛才我們已經(jīng)知道紙船是，生：（松鼠的），師：風(fēng)箏是生:（小熊的）。

2、松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）

3、他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關(guān)段落。

4、松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）

5、你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

6、可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏還存在嗎？

7、小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請同學(xué)們說一說）

8、后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。

9、你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

五、課堂鞏固訓(xùn)練

一（）紙船 一()紙條 一（）風(fēng)箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（紙船和風(fēng)箏），誰能把這個(gè)感人的故事給大家講一講？

2、今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，接龍讀，領(lǐng)讀）huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸

2、說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。

三、檢查自學(xué)情況

1、師總結(jié)：按結(jié)構(gòu)分類的方法：左右結(jié)構(gòu)的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結(jié)構(gòu)的：句；上下結(jié)構(gòu)的：幸。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等

2、猜字（根據(jù)字形或字義特點(diǎn)自編意思，根據(jù)意思猜字）

四、教師精講點(diǎn)撥

1、指導(dǎo)書寫

①認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。

②看老師范寫。

③重點(diǎn)指導(dǎo)。幸：與“辛”區(qū)分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學(xué)生仿寫（老師注意下去觀察學(xué)生仿寫情況）

⑤寫后與書上對比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進(jìn)行修改。

⑥、再寫一個(gè)，把字寫漂亮。

2、小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報(bào)，師范寫詞語認(rèn)讀新詞卡片。（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）

山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

3、把卡片發(fā)給小朋友，讓小朋友當(dāng)小老師。

三、舉行朗讀比賽。

先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

壞（）松（）扎（）句（）

懷（）公（）禮（）包（）

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

今天我們認(rèn)識了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。、課后反思

24、風(fēng)娃娃

一、教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)娃娃

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識１2個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識字、寫字，用普通話有感情的朗讀課文。

2、通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，總會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）

3、學(xué)生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

三、檢查自學(xué)情況

1、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識他嗎？（搶讀課件上的生字）

2、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）

四、教師精講點(diǎn)撥

1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）

2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？

3、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報(bào)：

風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動了帆船（3）他是怎么做這些事情的？

抓住“風(fēng)娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？（課件出示說話1）

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________?！?/p>

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_____________________?！?/p>

（5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。

2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會風(fēng)娃娃的心情。（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？（課件出示說話練習(xí)2）

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“__________________________________________?！?看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________________________?！?/p>

2、看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？（課件出示說話練習(xí)3）

我想對風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________?！?/p>

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？ 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1.用多種方法給動物分類，認(rèn)識10種動物名稱的生字。2.學(xué)習(xí)8個(gè)擬聲詞，并了解擬聲詞的用法。

3.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4.積累有關(guān)動物的成語。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.用多種方法給動物分類，認(rèn)識10種動物名稱的生字。

2.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3.積累有關(guān)動物的成語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：(播放小火車鳴笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂號”小列車又要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這輛列車，去學(xué)習(xí)更多的語文知識。你準(zhǔn)備好了嗎？

二、試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。1.出示課件：

（1）認(rèn)一認(rèn)：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動物的圖片指名認(rèn)一認(rèn)。

（2）依次出示詞語：學(xué)生每認(rèn)識一個(gè)動物，在相應(yīng)位置出示這個(gè)動物的名稱。（3）說一說：先在組內(nèi)說一說這些動物的習(xí)性，再指名在班上說，然后集體評議。

2.引言，提問：這些動物中哪幾個(gè)動物是同一類呢？（1）小組合作練習(xí)分類，并說說理由。

（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，把同一類的動物名稱寫在一起，并鼓勵學(xué)生用不同的分法來分類，如按動物種類：哺乳動物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環(huán)境：空中、陸地、水上等。

三、字詞句運(yùn)用

1、課件出示以下擬聲詞：

啪 唰 吱呀 叮當(dāng) 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳

2、你聽到過這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？

3、選詞填空：

（1）大家都睡著了，突然響起的敲門聲。（2），雨不停地下著。

4、全班交流，師生評議。

5、在理解句子的過程中了解擬聲詞的定義。

第二課時(shí)

一、書寫提示：會寫生字領(lǐng)、群、船、野

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。

3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評比。

6、談感受，說收獲。日積月累

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個(gè)成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：稱贊

1、讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了一件什么事？

3、全班交流。

4、師小結(jié)：稱贊往往能給人帶來意想不到的效果，我們在生活中也要學(xué)會稱贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂。

第二篇：部編教材二年級語文上冊第八單元復(fù)習(xí)教案 文檔

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中“寫字表”的生字，能夠會認(rèn)，會寫，會用。

2、復(fù)習(xí)本單元中“識字表”的生字，能夠會認(rèn)，會用。

3、復(fù)習(xí)本單元中“詞語表”的詞語，準(zhǔn)確書寫。

4、能正確地、流利地朗讀課文，背誦《植物媽媽有辦法》。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)讀“我會認(rèn)”，書寫“我會寫”“詞語表”的生字。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教法學(xué)法：練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、回顧本單元學(xué)習(xí)的課文。

第八單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生交流）

課文

21、《狐假虎威》

這則寓言成語講了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動物。狐假虎威的意思：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

課文

22、《狐貍分奶酪》

這篇民間故事講了兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍設(shè)計(jì)幫它們分奶酪吃掉奶酪。從中我們明白一個(gè)道理：同伴之間斤斤計(jì)較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘。從這兩篇課文中，狐貍給我們留下了（狡猾、貪吃）的印象。

課文

23、《紙船和風(fēng)箏》

這篇童話故事講了松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏互諒解的故事。從中我們感受到友誼帶來的快樂。

課文

24、《風(fēng)娃娃》

這篇童話故事講了風(fēng)娃娃做的好事和因?yàn)樗椒ú划?dāng)給人們幫了倒忙。道理是做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

二、我會認(rèn) 導(dǎo)語：今天老師請同學(xué)們和我一起去見見老朋友，他們是誰呢？別急，他們來了。（出示第1單元字詞）1.學(xué)生自己認(rèn)讀。

2.抽讀（師生共同正音）3.開火車讀，檢查讀音

三、我會寫

出示生字和詞語。

1、開火車讀，并組詞，比一比誰的詞語更好

2、比賽讀

3、交流易錯處

4、聽寫

四、選詞填空。(8分)嘰嘰喳喳

咚咚咚

嘻嘻哈哈

嘩啦嘩啦

1.星期天，我一個(gè)人在家寫作業(yè)，忽然聽到（）的敲門聲。2.下課了，校園里到處是同學(xué)們（）的歡笑聲。3.大雨（）地下個(gè)不停。4.小鳥在樹上（）地叫著。

五、動物成語知多少，填一填。(11分)（）鳴（）吠

（）吞（）咽

驚弓（）（）如（）得()

漏（）之（）膽小（）（）（）（）添翼

（）飛（）舞

害群（）()

六、根據(jù)要求寫句子。(8分)1.在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。(縮句)___________________________________________________________ 2.如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!(用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句)___________________________________________________________ 3.狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。(改為“被”字句)___________________________________________________________ 4.奶酪全被它吃光了。(改為“把”字句)___________________________________________________________

七、根據(jù)課文內(nèi)容選出正確答案。(填序號)(4分)1.野獸們被嚇得撒腿就跑的原因是（）①它們真的怕狐貍。

②它們其實(shí)怕的是狐貍身后的老虎。

2.從狐貍幫小熊分奶酪的事可以看出（）①狐貍很熱心。

②狐貍很公平。

③狐貍很狡猾。

八、板書設(shè)計(jì)：

九、教學(xué)反思：

第三篇：部編教材二年級上冊語文第七單元教案

古詩二首

一、教學(xué)內(nèi)容：

18、《古詩二首》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語。2．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

3．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩歌的一些情況。

2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)情景引入

1、出示課文插圖，簡述圖意。

2、揭示課題。展示目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語。2．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

自由朗讀，初步感悟。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句

2、同桌互相讀，互評

3、質(zhì)疑，同學(xué)互答

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況

再讀課文，認(rèn)識生字。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)，整體感知。(四）教師精講點(diǎn)撥 熟讀成誦，入情入境

1．過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。（課件出示3）：危樓高百尺。（1）學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？

（課件出示4）學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋就是③。（板書：百尺 危）詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？（課件出示5）：出示插圖 高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??（2）指導(dǎo)朗讀這一行。第一行先寫樓高，這樣寫—— 齊讀：“危樓高百尺”。要讀出樓的高。學(xué)生提高嗓音朗讀。

一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。大家讀出了心里對這個(gè)“高”字的感覺。

2．接著讀第二行：（課件出示6）：手可摘星辰 ．．．（出示“星辰”卡片）

(1)“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？ 指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。（板書：辰）請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。

想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？ 應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時(shí)離天多近？ 學(xué)生朗讀。

（2）摘星辰本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從詩句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來？（板書：可）從“可”字體現(xiàn)出來的。朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。3．指導(dǎo)第三、四行詩句。（課件出示7）不敢高聲語，恐驚天上人。．．

齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。．．（1）這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？ 相距咫尺。

（2）這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。（板書：恐）學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會詩句表達(dá)的含義。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

5．小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。

6、試著背誦

（自由背、同桌互背、有感情誦讀。)(五）課堂鞏固訓(xùn)練 認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫

1、集體認(rèn)讀生字，游戲形式鞏固

2、出示要寫的字 觀察交流指導(dǎo)練習(xí)。

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

有感情地朗讀課文，試背誦。第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。（課件出示10）(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么? 你想到了什么？ 指名學(xué)生回答。

3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.板書課題，齊讀課題。（板書：敕勒歌）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫5個(gè)生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語。2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2．檢 查 生字

（課件出示11）出示田字格課件：似 廬 籠 蒼 茫（板書：似 廬 籠 蒼 茫）3．多種形式認(rèn)讀生字

4．學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么? 5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)

（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況 自由朗讀，初步感悟

1、借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句

2、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字

指名讀，開火車讀

3、同桌互讀課文，互幫

（四）教師精講點(diǎn)撥

．（課件出示12 圖片）草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。（1）你看到了什么? 學(xué)生說出大意即可。

（2）詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容? 指名朗誦

（課件出示12）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學(xué)生質(zhì)疑。

老師針對課件講述；（課件出示13）

敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。（3）誰愿意來讀讀這4句詩呢? 趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。

師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、2句。

師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠蓋四野?！?示范讀第3、4句。分小組賽讀第1至4句。

2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。（課件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（課件出示15 圖片）

課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么? 小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？

教師評價(jià)放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!（板書：草原的大、美）誰來說一說這幾句的意思？

天地?zé)o邊無際 風(fēng)吹過去把草吹倒，看見了牛羊。

3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。

4.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。熟讀成誦，入情入境

(五）課堂鞏固訓(xùn)練 書寫指導(dǎo)

（一）交流識記字形。

1、出示要寫的字，認(rèn)讀

2、指名讀，說說識計(jì)方法

3、范寫臨摹

4、練習(xí)寫字

（六）課堂小結(jié)拓展、提升

1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.解釋詞語 似：。穹廬：。蓋：。2.把這首詩帶動作背給爸爸媽媽聽一聽。3.制作一期以“草原”為主題的手抄報(bào)。參考答案：

1.似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。

八、板書設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思：

19、霧在哪里

一、教學(xué)內(nèi)容及其說明 1.教學(xué)內(nèi)容：第19課

二、.教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字；正確書寫8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，“ 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——

教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練 —--課堂小課結(jié)拓展、提升”

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

（一）生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

師：請同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。

1、學(xué)生按老師要求自讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主識字，讀通課文?！?/p>

三、檢查自學(xué)情況。

1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。

2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）

四、教師精講點(diǎn)撥

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話?！拔乙汛蠛２仄饋怼！?/p>

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。” “現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？” “我要把自己藏起來?！?/p>

2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

指明同學(xué)理解大意。說說課文的內(nèi)容。

六、課堂小課結(jié)拓展、提升 交流分享

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

讓學(xué)生自主識字，讀通課文。

1、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

（一）理解課文。

1、分自然段指讀課文。

2、說說你們讀了課文有什么感受？

三、檢查自學(xué)情況

讓學(xué)生在課文找出喜愛的段落。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）

頑（頑劣）（頑皮）于（于是）（終于）暗（暗中）（暗處）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查讀課文，指 導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段 霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

他躲在城市的上空，說道:“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。借助拼音，自讀詞語。（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

4、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把??藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、指導(dǎo)寫字

2、整體感知課文內(nèi)容，逐段學(xué)習(xí)課文，深入理解課文

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

八、板書設(shè)計(jì) 九：教學(xué)反思

20、雪孩子

一、教學(xué)內(nèi)容 ：第20課

二、.教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

通過理解“瞧，太陽曬著太陽，他變成了很輕很輕的水汽。”和“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！边@兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

七、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，“ 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練 —--課堂小課結(jié)拓展、提升”

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽清了：

白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍天地，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

（打一自然現(xiàn)象）

猜出來了嗎？對，就是我們經(jīng)?？吹降难ò鍟貉?/p>

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放動畫）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個(gè)問號。展示目標(biāo)

1、認(rèn)識本課15個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

師：請同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。

1、學(xué)生按老師要求自讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主識字，讀通課文?！?/p>

三、檢查自學(xué)情況。

1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。

2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）

四、教師精講點(diǎn)撥

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

（2）讀準(zhǔn)生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

（3）想一想：課文寫了雪孩子的什么事呢？

2、生字過關(guān)。

（1）自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。

（4）學(xué)生齊讀。

過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！

五、課堂鞏固訓(xùn)練

指明同學(xué)理解大意。說說課文的內(nèi)容。

七、課堂小課結(jié)拓展、提升 交流分享

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 讓學(xué)生自主識字，讀通課文。

展示目標(biāo)

1、能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。

3、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀）。

2、組織學(xué)生活動：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？

三、檢查自學(xué)情況

讓學(xué)生在課文找出喜愛的段落。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、來到小白兔家，你看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。

（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的景色，快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動作表達(dá)出這美景。

3、自讀4-9自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

4、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

5、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣?? 學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

6、小組選擇喜歡的形式讀，評價(jià)。

7、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這幾段。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

指導(dǎo)寫字

1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽”

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。

（2）書空這8個(gè)字的筆順。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。

3、學(xué)生臨寫生字。

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

八、板書設(shè)計(jì) 九：教學(xué)反思

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識熟悉的事物認(rèn)識生字，認(rèn)識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

3、了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。

6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行描述。

7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。

8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

9、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

10、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、識字加油站。

1、請孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁碼。第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

（2）、按照剛才的方法，學(xué)生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學(xué)幫忙。

（3）、同桌交流。（4）、全班交流。（5）、總結(jié)方法。（6）、學(xué)習(xí)擬人句。

1、自由讀句子。

①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

2、你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

3、感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。

4、我也來寫寫擬人句。

5、請同學(xué)匯報(bào)交流。

三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有 信心寫好嗎？

二、看圖說詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書：時(shí)間、地點(diǎn)、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師：我們的觀察順序是：整體--部分--整體。

師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請你把它寫在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報(bào)。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰想出哪些表示時(shí)間的詞語，說一說。學(xué)生說。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點(diǎn)的詞語。學(xué)生說。（平板電腦旁）師：圖上有哪些動物？ 生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。學(xué)生說一說。（玩電腦）師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？

（二）指導(dǎo)寫話。

師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。師出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），老鼠見到貓，（）。師：說得真好！

師：讓我們一起讀例文。生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生：看板書說一說。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指個(gè)別指導(dǎo)。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注 意什么。

生：看板書說一說。

師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

第三課時(shí)

一、談話引入新課。

1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯字的方法。

二、展示臺

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

棉被---潑水紙巾---低頭 帶領(lǐng)---展現(xiàn)戰(zhàn)士---土地 散步---南瓜今天---口令 帶領(lǐng)---穿戴果園---圓心 以后---已經(jīng)汽水---氣體 再見---正在心情---晴天

2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯的字圈起來。

3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨(dú)記下來，時(shí)刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學(xué)們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學(xué)。

三、日積月累

1、出示數(shù)九歌。

2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡要理解數(shù)九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

第四課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、你們數(shù)過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請幾位讀？

三、研讀課文

1、讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）

2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家）

3、現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。

4、那張衡是怎樣數(shù)星星的？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。

出示：一個(gè)孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。

5、我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？

6、現(xiàn)在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個(gè)小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個(gè)句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機(jī)板書）請你再來演一演把。導(dǎo)演們來給他配音。

7、我們讀書的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣，請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點(diǎn)。

8、現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。

師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在 院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。（張衡，開始數(shù)吧。）

9、你數(shù)到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。

四、老師總結(jié)。

第四篇：部編教材二年級上冊語文第六單元教案

第六單元教案

一、教學(xué)內(nèi)容：15.大禹治水

二、教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，認(rèn)識本課8個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字、合作識字的能力。

2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解大禹治水的故事，通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

2、抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課

四、教具準(zhǔn)備：

1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。自主學(xué)習(xí)，合作交流

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．同學(xué)們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？ 2．今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）

〔設(shè)計(jì)意圖〕

從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。

2．有不認(rèn)識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”

4．學(xué)會了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文?！苍O(shè)計(jì)意圖〕

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識字，再通過小組互學(xué)，教師點(diǎn)撥，學(xué)會生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、檢查自學(xué)情況

1．同學(xué)們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。

2．上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個(gè)故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，解決問題。

3．根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分描寫了洪水肆虐的危害；第二部分主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程；第三部分些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。

四、教師精講點(diǎn)撥

1．請同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。

2．檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流、改錯?！苍O(shè)計(jì)意圖〕

引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、讀生字、詞語

2、讀課文

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？

2、回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．今天讓我們再次沿著時(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動人故事。請同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。

2．出示搶答題，檢測學(xué)生自瀆情況:（1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？（2）文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰？他們什么關(guān)系？（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。

三、檢查自學(xué)情況

1、鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？

2、鯀和禹治水的結(jié)果如何？

3．根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。

四、教師精講點(diǎn)撥

1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？

2．先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。（出示圖畫、配音樂）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

三、討論探究，升華情感

1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學(xué)們小組討論。

2．全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻(xiàn)精神。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。

六、-課堂小課結(jié)拓展、提升

1．請同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。2．讀后交流體會。

樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養(yǎng)。

七、〔板書設(shè)計(jì)〕

洪水肆虐

大禹治水｛ 治水過程 智慧超群 無私奉獻(xiàn) 洪水退卻 教學(xué)反思：

一、教學(xué)內(nèi)容：16.朱德的扁擔(dān)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 識字、寫字、讀文。

四、教具準(zhǔn)備： 投影、生字卡、教學(xué)光碟。

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——-課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．小朋友們，你都認(rèn)識哪些革命偉人呀？ 2．你認(rèn)識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。

師補(bǔ)充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭的實(shí)踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f，他是一位很會打仗的大將軍。但是，今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會感受到朱德的另一面。2．指讀課題。

讀了這個(gè)課題后，你有什么疑問嗎？ 質(zhì)疑課題。

簡單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個(gè)簡簡單單的“一”字。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 ：自讀課文三遍，并自學(xué)生字。

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字卡片，指讀。

2、出示詞，指名讀。

四、教師精講點(diǎn)撥

（1）指讀第一段，正音。說說時(shí)間、地點(diǎn)和人物。從這一段里，你知道了什么？

（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？（3）指讀第三段，正音。看看一共有幾句話。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1．觀察每個(gè)字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。3．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。4．說一說什么字怎樣寫。擴(kuò)詞。5．生描紅、臨寫。

六、-課堂小課結(jié)拓展、提升 課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。課外：抄字詞，聽寫生字詞、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．理解課文中的重點(diǎn)詞句，并能運(yùn)用相關(guān)句型。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、簡單說說，課文講了什么？

2．大家看，朱德同志正挑著扁擔(dān)向我們走來呢！今天我們一起來學(xué)習(xí)??齊讀課題。

三、檢查自學(xué)情況

1．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時(shí)候，在哪里挑扁擔(dān)呢。

2．指讀相關(guān)自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？

（1）“會師”是什么意思？當(dāng)時(shí)朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊(duì)伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過一段時(shí)間，他們都到達(dá)了井岡山，互相碰面了。這叫?會師。

（2）井岡山上就是朱德的隊(duì)伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊(duì)伍嗎？（山上的隊(duì)伍）

（3）那正是咱們的隊(duì)伍。雖然占據(jù)了山上這個(gè)有利位置，但是，山下就是??生：敵人。

你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險(xiǎn)）3．請你讀出危險(xiǎn)的感覺。指讀第一自然段。4．齊讀。

1．井岡山不僅是個(gè)危險(xiǎn)的地方，它讓紅軍們面臨了另一個(gè)困難。請你自己讀讀第三自然段?？纯?，紅軍的困難在哪里。2．指名說。（糧食不夠）

3．你從哪里看出來？指讀相關(guān)句子（第一句）

4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個(gè)詞語里看出來的？(必須)5．是呀，你能給“必須”換個(gè)詞語嗎？（只能、只有、一定??）6．再指讀第一句。你能用必須說句話嗎？

7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）

8．茅坪在哪里？（山下很遠(yuǎn)的地方）。9．交流。指讀。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠(yuǎn)?！拔辶铩保f明遠(yuǎn)。指讀。

（2）路難走?！吧礁呗范?，非常難走”。想象，走的時(shí)候會遇到哪些困難？

10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？ 11．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。12．齊讀第二自然段。

四、教師精講點(diǎn)撥

1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔(dān)？ 2．交流答案。（兩根）

3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個(gè)同志藏掉了，于是他找了第二根）

4．為什么這個(gè)同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第2-3句話。思考。5．指讀。

6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。

7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？

9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊(duì)情況，要觀察敵人動向；晚上，他又要擔(dān)心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作??生接讀。11．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔(dān)呀？為什么呢？ 12．朱德同志丟了扁擔(dān)之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。13．交流?；卮饐栴}。

14．你認(rèn)為朱德做扁擔(dān)花了多少時(shí)間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。你還從這個(gè)詞語看出了什么？ 15．朱德的第二根扁擔(dān)什么樣？（刻了朱德記）

16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個(gè)字表示什么？（表示這根扁擔(dān)是朱德的）

18．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔(dān)嗎？為什么？

五、課堂鞏固訓(xùn)練 1．齊讀全文。

2．課文學(xué)完了，你想對朱德同志說些什么呢？

3．大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德。

六、-課堂小課結(jié)拓展、提升 板書設(shè)計(jì)第 27課 朱德的扁擔(dān)

五六十里山高路陡一道去挑糧 教學(xué)反思：

一、教學(xué)內(nèi)容：17.難忘的潑水節(jié)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn) 12 個(gè)生字，會寫 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

2、教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

四、教具準(zhǔn)備：

1、生字卡片、了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流—自主學(xué)習(xí)，合作交流—檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——-課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？

2.板書“潑水節(jié)”，解題。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）

三、檢查自學(xué)情況

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在帶有生字的下面做記號。4.檢查初讀情況。5.出示生字卡片認(rèn)讀。

四、教師精講點(diǎn)撥

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2 自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？ 今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)??所以??”說一說原因。

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個(gè)比喻，生動形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！” 抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。

3、讀、議第五自然段。（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？ 啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿—— 周總理把水潑到年輕人身上，祝愿—— 周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1.讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。2.有感情地朗讀課文。

老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)特別的中的氛圍。提問，你看到了什么？聽到了什么？ 思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？（3）再一次深情地讀一讀課題吧!

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 1.仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”；“鳳”不要寫成“風(fēng)”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個(gè)部件的高矮不同。

三、檢查自學(xué)情況：展示自己寫的字，大家互相評一評。

四、教師精講點(diǎn)撥

1.指導(dǎo)學(xué)生自己組詞填寫，再統(tǒng)一交流。2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說說。3.鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的詞語，不僅僅是本課的

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.想想在生活中，什么時(shí)候需要祝賀語，并舉一兩個(gè)例子。

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)還知道哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)情？請給大家講一講。（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充資料。）

火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷 6 月 24 日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進(jìn)行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達(dá)慕大會：每年七、八月份的那達(dá)慕大會是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進(jìn)行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。

七、板書設(shè)計(jì)：

17.難忘的潑水節(jié)

周總理

共渡潑水節(jié) 祝福

傣族人民

（幸福、難忘）教學(xué)反思：

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、識字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托?。┓溃A(yù)防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學(xué)科）（科目）考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。灑水車

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功?；疖?/p>

用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣 才能坐的車。公共汽車 失火的時(shí)候一定需要它幫忙。消防車 抓壞人的時(shí)候，警察就會開著它出來。警車

小朋友真棒！都猜對了

4、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號叫 干活 災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

載客又

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 巴 —把 爸 吧 包 —飽 抱 炮 方 —放 防 房 青 —清 晴 情 馬 —媽 螞 嗎

2、請學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會形聲字的特點(diǎn)。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

魯班是我國春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。

有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當(dāng)時(shí)還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。

魯班就這樣發(fā)明的鋸。

后來，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6、請同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

第五篇：部編教材二年級上冊語文第一單元教案

部編教材二年級上冊語文第一單元教案

1.小蝌蚪找媽媽

一、教學(xué)內(nèi)容 ：小蝌蚪找媽媽

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識“灰、迎”等14個(gè)生字。會寫“兩、頂”等10個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

４、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn);１、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。２、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、課時(shí)安排；二課時(shí)。

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，“ 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——

教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練 —--課堂小課結(jié)拓展、提升”

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們見過小蝌蚪嗎？今天，我們一起去看一看課文里的小蝌蚪。

2、展示目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“灰、迎”等14個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。

2、標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的大意。

（三）、檢查自學(xué)情況

1、想一想，你能用什么巧辦法來記住這14個(gè)字？（抽學(xué)生說一說）

（四）、教師精講點(diǎn)撥

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認(rèn)”中的生字，同桌互讀

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

注意“教”是多音字，讀準(zhǔn)“教室”和“教書”。

（六）、-課堂小課結(jié)拓展、提升 采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

第二課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

2、展示目標(biāo)：

（1）會寫“兩、頂”等10個(gè)字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

（4）借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

（二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流

小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

課文寫了青蛙在生長過程中形體上的幾次變化？它是怎么生長的？（師生共同研究解決）

（三）、檢查自學(xué)情況

把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

（四）、教師精講點(diǎn)撥

1、課文寫了青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。

2、它是怎么生長的？

3、懷著熱愛大自然的思想感情，有感情地朗讀課文。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

1、出示10個(gè)會寫字，指名朗讀組詞。

2、教師在田字格里示范寫字。

3、學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。

4、展示交流。

（六）、課堂小課結(jié)拓展、提升

1、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

2、同學(xué)們學(xué)了這一課你想說些什么？

八、板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

2.我是什么

一、教學(xué)內(nèi)容

二年級上冊語文第一單元第二課

二、教學(xué)目標(biāo)

1、識字15個(gè)，寫字10個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

１、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、課時(shí)安排 二課時(shí)

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，“ 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——

教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練 —--課堂小課結(jié)拓展、提升”

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

1、導(dǎo)入：盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，讓學(xué)生猜測。

2、展示目標(biāo)：

（1）認(rèn)識15個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化。

（二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。（小組交流）

2、標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的大意。

（三）、檢查自學(xué)情況

1、想一想，你能用什么巧辦法來記住這15個(gè)字？（抽學(xué)生說一說）

（四）、教師精講點(diǎn)撥

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認(rèn)”中的生字，同桌互讀。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

注意“教”是多音字，讀準(zhǔn)“教室”和“教書”。

（六）、課堂小課結(jié)拓展、提升

采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

第二課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

2、展示目標(biāo)：

（1）會寫“變、片”等10個(gè)字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

（二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流

小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

理解水的不同形態(tài)變化及性情。（師生共同研究解決）

（三）、檢查自學(xué)情況

把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

（四）、教師精講點(diǎn)撥

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

1、出示10個(gè)會寫字，指名朗讀組詞。

2、教師在田字格里示范寫字。

3、學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。

4、展示交流。

（六）、課堂小課結(jié)拓展、提升

1、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

2、同學(xué)們學(xué)了這一課你想說些什么？

八、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

3、植物媽媽有辦法

一、教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊語文第一單元第三課

二、教學(xué)目標(biāo)

1、識字14個(gè)，寫字10個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2、識字認(rèn)讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2、讓學(xué)生知道豐富的知識要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、課時(shí)安排 二課時(shí)

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，“ 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——

教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練 —--課堂小課結(jié)拓展、提升”

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

１、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）

2、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點(diǎn)著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）

3、展示目標(biāo)：（1）識字14個(gè)生字。

（2）正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

（二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。（小組交流）

2、標(biāo)出課文小節(jié)，說說每一小節(jié)的大意。

（三）、檢查自學(xué)情況 想一想，你能用什么巧辦法來記住這14個(gè)字？（抽學(xué)生說一說）

（四）、教師精講點(diǎn)撥

1、用自己喜歡的方式讀詩歌，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認(rèn)”中的生字，同桌互讀。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

注意“為、得”是多音字。讀準(zhǔn)“為人”和“為什么”、“ 得到” 和“得在”。

（六）、課堂小課結(jié)拓展、提升

采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

第二課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

2、展示目標(biāo)：

（1）會寫“法、腳”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

（二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流

小組匯報(bào)：不同的植物，植物媽媽是怎樣傳播種子的？（師生共同研究解決）

（三）、檢查自學(xué)情況 把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

（四）、教師精講點(diǎn)撥

1、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？學(xué)生邊聽邊畫出來。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（指名讀第一小節(jié)）

1、自薦讀第一節(jié)（評讀）：

（1）誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？

過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？（2）閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。

（3）

1、回答問題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀２、３、４小節(jié)。理解“降落傘” “紛紛”“四海為家” “鎧甲”“啪的一聲”。（4）讀一讀最后一小節(jié)。

引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平時(shí)應(yīng)該做什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細(xì)觀察）

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

1、出示10個(gè)會寫字，指名朗讀組詞。

2、教師在田字格里示范寫字。

3、學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。

4、展示交流。

（六）、課堂小課結(jié)拓展、提升

1、指導(dǎo)朗讀：誰都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來讀一讀吧。

2、背誦課文：在學(xué)習(xí)過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？

八、板書設(shè)計(jì)：

語文園地一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

三、課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

（2）同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。

第二課時(shí)

一、談話揭題，齊讀課題。

播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。

二、初讀詩文 感知大意

1、教師范讀古詩。、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！

5、認(rèn)識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？

7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

第三課時(shí)

一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。