第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。2．認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

二、過(guò)程與方法

1．通過(guò)正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2．背誦課文。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，四季景色圖片，字卡 【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、從圖入手，激發(fā)興趣

1．課件出示四季景色圖片，學(xué)生欣賞。

2．說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，向大家介紹一下這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。師相應(yīng)出示這個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。3．每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！課件出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)剛開(kāi)始，出示四季景色圖片或課件，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以畫(huà)面為憑借,認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)生字。]

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助音節(jié)多讀幾遍。2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng)，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

3．指名匯報(bào)生字認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)在讀音上要提醒大家什么，你是怎么記住的。4．課件出示帶音節(jié)生字，全班齊讀。duì shuō shì ya yuán 對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓

xià qiū xu? dù jiù dōng 夏 秋 雪 肚 就 冬 教師指導(dǎo)：“說(shuō)、是”是翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)。5．課件出示去掉音節(jié)生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。識(shí)字方法參考。①形象識(shí)記：“葉”。②加一加：禾＋火＝秋 月＋土＝肚。

③比一比，記一記：讓學(xué)生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是—足；驚—就。

三、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境

學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并交流。隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1．草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?課件出示圖，看圖說(shuō)說(shuō)春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。詞語(yǔ)訓(xùn)練：尖尖，還有什么也是尖尖的？(生答)。練習(xí)朗讀，讀出語(yǔ)氣，及時(shí)評(píng)價(jià)?！安菅考饧狻笨勺x得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。還有哪些事物告訴我們春天來(lái)了的消息呢？(指名答，句式練習(xí))(1)出示圖片(有桃花、蜜蜂)，提供句式：(課件出示句式練習(xí)和圖片)桃花，他對(duì) 說(shuō)：“我是春天?！?2)出示圖片(有柳枝、行人等)，提供句式： 柳枝，他對(duì) 說(shuō)：“我是春天。”

指名說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。2．荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

看圖，說(shuō)說(shuō)池塘里有什么，它們是什么樣子的。詞語(yǔ)訓(xùn)練：圓圓，還有什么也是圓圓的？(生答)。練習(xí)朗讀，指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。你還從哪里知道夏天來(lái)了？(指名答)3．谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的，此時(shí)他會(huì)想些什么？ 指名讀，評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)朗讀：谷穗“鞠著躬說(shuō)”，可讀出謙虛的感覺(jué)。提供句式練習(xí)：，他對(duì) 說(shuō)：“我是?！?4．雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！?先說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能干些什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)，可請(qǐng)學(xué)生表演(做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)朗讀，理解“一挺”。

5．你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。[設(shè)計(jì)意圖：教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的感悟。]

四、感情朗讀背誦全文 1．今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。2．老師范讀課文。

3．學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評(píng)。4．指名朗讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。5．由練背誦——小組合作背——全班齊背。

五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字 1．出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，讀一讀，口頭組詞。2．觀察生字，回憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則，指名唱筆順。3．教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察。寫(xiě)字指導(dǎo)：可以編口訣記憶形和義：“十字一豎向右彎，它比十要少上三。” 兒：起筆為豎撇。九：第二筆為“橫折彎鉤”。

無(wú)：與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”。教師可以通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生體會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”這兩種筆畫(huà)折角運(yùn)筆用力的大小，提醒學(xué)生折角要寫(xiě)得圓潤(rùn)。

4．學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

六、拓展練習(xí)，課外延伸

1．模仿《四季》句式說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄。2．用彩筆畫(huà)出你喜歡的四季美景，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。

[設(shè)計(jì)意圖：這一練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了課內(nèi)外結(jié)合，以及和其他課程的融合。讓學(xué)生在饒有興趣中完成并培養(yǎng)興趣。] 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 畫(huà)

春 草芽 尖尖 夏 荷葉 圓圓 秋 谷穗 彎彎 冬 雪孩子 大肚子一挺

第二篇：部教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文四季教學(xué)設(shè)計(jì)

4、四 季 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3 個(gè)字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3、模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“

四、是”等字。教學(xué)過(guò)程

一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入

教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)

二、自主讀書(shū)，合作探究

1、教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)多音字“地”。

3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

4、合作探究，朗讀課文。

請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

5、學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“

四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線(xiàn)上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交匯處捺出。

四、布置作業(yè)，課外延伸 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3 個(gè)生 字，會(huì)寫(xiě)“天、是”2 個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3.能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“

四、是”等字。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1．春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

(1)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天?！?/p>

(2)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(3)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗??！誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話(huà)呢？

(4)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”梨花()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?)()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”

2、夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧?。∵@是誰(shuí)在唱歌??？誰(shuí)在說(shuō)話(huà)??？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！X k B 1.c o m(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

3、秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。

(2)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)

4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話(huà)。

(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>

2．教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹？

四、布置作業(yè)，課后延伸

1．找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。教學(xué)反思：

第三篇：一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“乚、乙”和偏旁“月、、口、”。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2.通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3.教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

一 以圖導(dǎo)入

1.今天,老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。

看圖片(以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出示課文中的四幅圖,最后定格)。

這四幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?你怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

(第一幅圖畫(huà)的是春季,第二幅圖畫(huà)的是夏季,第三幅圖畫(huà)的是秋季,第四幅圖畫(huà)的是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。)

這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字,組成我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課文題目)

2.齊讀課文。

二 初讀課文

1.自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),再數(shù)一數(shù)課文中共有幾句話(huà)。

2.指導(dǎo)讀音。這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意,給大家提個(gè)醒。

“葉、圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié);“秋、就”的韻母是iu,不是iou。

3.接龍讀字音,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

三 再讀課文,理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。(放圖和第一句話(huà)的投影)

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):說(shuō))這句話(huà)寫(xiě)了什么?(這句話(huà)寫(xiě)了草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天。)

(3)在這句話(huà)當(dāng)中,你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū):問(wèn))

學(xué)生甲:“草芽”是什么?(草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。)

學(xué)生乙:草芽不會(huì)說(shuō)話(huà),為什么課文中寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?(課文中把草芽人物化了。)

學(xué)生丙:為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),不寫(xiě)其他的?(因?yàn)椴菅?、小鳥(niǎo)是春天的特征。)

(4)課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?！?點(diǎn)擊“是”,“是”字閃爍。)誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話(huà)?(我是中國(guó)人。我是小學(xué)生。媽媽是老師。??)

(5)你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。(板書(shū):認(rèn))

學(xué)生甲:春天,燕子飛回來(lái)了。

學(xué)生乙:春天,花開(kāi)了。

學(xué)生丙:春天,天氣暖和了。

??

(6)大家說(shuō)得真好!春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情,把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!(板書(shū):讀)

請(qǐng)兩位同學(xué),一人讀第一、二行,另一人讀第三行。

男女生分角色讀。

師生分角色讀。

2.總結(jié)。

現(xiàn)在,讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先,我們說(shuō)一說(shuō)第一句話(huà)寫(xiě)了什么,然后問(wèn)一問(wèn)還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái),我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話(huà)所含的感情讀出來(lái)。

3.自學(xué)第二、三、四句話(huà)。

(1)第二、三、四句各寫(xiě)了什么?

第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)他是夏天。第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)他是秋天。第四句寫(xiě)雪人說(shuō)他是冬天。

(2)提出不懂的問(wèn)題。

學(xué)生甲:“谷穗”是什么?(谷穗是谷類(lèi)植物的果實(shí)。)

學(xué)生乙:什么是“鞠著躬”?(彎著腰。)

學(xué)生丙:什么是“一挺”?(老師做動(dòng)作演示)

學(xué)生丁:什么是“頑皮”?(調(diào)皮。)

(3)認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

夏天,荷花開(kāi)了,天氣很熱。秋天,糧食豐收了,果實(shí)成熟了。冬天,下雪了,人們穿上了棉衣。

(4)夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。你能把這三句話(huà)所含的感情讀出來(lái)嗎?

四 分角色朗讀課文

五 分組繪畫(huà)四季

我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫(huà)出四季嗎?請(qǐng)選擇自己最喜歡的季節(jié),把它畫(huà)出來(lái)。

六 總結(jié)

1.學(xué)完這一課,你懂得了什么?

第四篇：一年級(jí) 四季 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“尖、彎、地、”等生字，會(huì)寫(xiě)“天、四”2個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)課文，能熟讀成誦,感受不同季節(jié)的美麗。3.能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？

師：有人給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)生字“四”的書(shū)寫(xiě)。（開(kāi)肩式結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第三筆撇的寫(xiě)法），學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字

1、你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次出示擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字。)

2、讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。（將草芽、荷葉、谷穗、雪人貼在黑板相對(duì)應(yīng)的季節(jié)下面）3．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。

4．學(xué)生小聲自由讀課文，并借助拼音把生字讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）5．出示課文生字。（課件出示）以游戲闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，句子，檢查課文朗讀情況（師糾正讀音）

三、美讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、出示第一小節(jié)。誰(shuí)能讀讀這段？

2、老師有問(wèn)題了，什么是草芽呢？（剛發(fā)芽的小草。）體會(huì)草芽“尖尖”，指名朗讀，教師評(píng)價(jià)。

3、像這樣能把春天形容的很美，還很有韻味的詞語(yǔ)你還能不能說(shuō)幾個(gè)？（小草嫩嫩，柳樹(shù)彎彎，柳葉尖尖??）教師評(píng)價(jià)

3、師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(lái)（師動(dòng)作提示），我們一起來(lái)做小草芽好不好？請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來(lái)了，人們看見(jiàn)大地變綠了就知道春天來(lái)了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來(lái)試試。（練習(xí)朗讀）

4、指名讀第一小節(jié)，齊讀。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字：“天”，注意撇的寫(xiě)法

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

1、課文中像這樣有韻味的句子還有沒(méi)有，誰(shuí)找到了？引出第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。（指名讀第二小節(jié)，第三小節(jié)）

2、看，荷葉在和青蛙聊天呢，他們?cè)搅脑介_(kāi)心，你能讀讀第二小節(jié)嗎？

3、出示第三小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？（指名讀）你知道谷穗為什么是彎的嗎？果實(shí)成熟了，谷穗就會(huì)變彎了，看這束小谷穗多謙虛，多有禮貌！你們是不是也喜歡這樣的小谷穗?。烤毩?xí)朗讀

（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、聽(tīng)了你們的朗讀，我們的小雪人也迫不及待的想和大家見(jiàn)面了！聽(tīng)老師讀一讀這一小節(jié)（教師示范朗讀）

2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的雪人？（）的雪人，（預(yù)設(shè)：頑皮的雪人，淘氣的雪人，調(diào)皮的雪人??）加動(dòng)作練習(xí)朗讀。

（四）美讀成誦，拓展練習(xí)

1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，帶著對(duì)他的喜愛(ài)，給大家讀一讀吧！

2、你們讀的真好，我們也當(dāng)小詩(shī)人，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！柳葉______，他對(duì)_________說(shuō):“我是______________?！?落葉_______，他___________說(shuō):“我就是_____________?！?/p>

3、拓展閱讀： 春天來(lái)了

小溪醒了練長(zhǎng)跑，麥苗醒了彎彎腰，桃花醒了綻笑臉，柳樹(shù)醒了把辮搖，燕子唱起春之歌，春天來(lái)了多么好。

六、課堂小結(jié)

小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。反思：

《四季》是一首富有童趣的兒歌,本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我目標(biāo)明確地分層指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了朗讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，讀中得，讀中展示。接著我從扶到放，讓學(xué)生抓住疊詞等語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味，并更深層次的體會(huì)谷穗因果實(shí)成熟而體現(xiàn)出的謙虛，有禮貌，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。最后通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)成熟讀成誦的教學(xué)目標(biāo)。在拓展練習(xí)的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五篇：2016年人教新版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀其四聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)把單韻母家族的幾個(gè)兄弟請(qǐng)出來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

2、誰(shuí)愿意來(lái)請(qǐng)出聲母家族的兄弟？（字母邊用幻燈出示）

3、全班齊讀出示的所有字母。

4、小朋友們真棒，都認(rèn)識(shí)了這些字母娃娃，今天，老師又請(qǐng)來(lái)了三個(gè)字母娃娃，這三個(gè)字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個(gè)么？在老師請(qǐng)出這三個(gè)聲母娃娃前，請(qǐng)你們先看看老師這里的三幅畫(huà)。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、（幻燈出示小女孩寫(xiě)字），圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在做什么？你能用完整的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)么？

2、寫(xiě)字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。

3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

4、分組讀

5、小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個(gè)聲母的音了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你有什么好方法可以記住z? 編順口溜(寫(xiě)字寫(xiě)字zzz , 像個(gè)2字zzz)

6、全班齊讀順口溜

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)看，你在圖上看到了什么？

2、說(shuō)的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母C

3、老師找一個(gè)今天表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)讀一讀。

4、生讀，師生及時(shí)評(píng)議。

5、全班齊讀C

6、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你會(huì)怎么來(lái)記聲母C。

7、齊讀順口溜（半個(gè)圓圈c c c，小小魚(yú)刺c c c）

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、（出示蠶吐絲的圖片）再來(lái)看看最后一幅圖，圖上畫(huà)了什么？

2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母S。

3、自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽(tīng)。

4、老師來(lái)請(qǐng)幾位小朋友讀給大家聽(tīng)。

5、你要怎么記住這個(gè)聲母娃娃？

（8字一般，SSS，春蠶吐絲SSS）

6、小朋友學(xué)的真棒，現(xiàn)在我們一起把這三個(gè)聲母讀一讀吧。

7、讀的真棒，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個(gè)聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？

8、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀

9、今天大家讀的都很不錯(cuò)。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si

1、聲母zcs他們還有一個(gè)最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見(jiàn)面，就永遠(yuǎn)不分離，不管什么時(shí)候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看。

幻燈出示zi,ci,si，接在其對(duì)應(yīng)的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰(shuí)來(lái)試試看？

2、聽(tīng)老師讀一讀好么？：z——zi c----ci

s – si

3、聽(tīng)出來(lái)了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)字母讀音有什么不一樣？

（zi ci

si的發(fā)音跟聲母ZCS的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長(zhǎng)些。）

4、真棒，你的傾聽(tīng)能力真強(qiáng)。，這三個(gè)字母也有一個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(zhǎng)，大家要聽(tīng)好了，它們叫——整體認(rèn)讀音節(jié)。這也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新知識(shí)。跟老師說(shuō)兩遍，整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體的，所以不用拼讀出來(lái)。

5、現(xiàn)在請(qǐng)會(huì)讀這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽(tīng)。

6、讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想跟大家玩?zhèn)€游戲。老師知道你們最會(huì)聽(tīng)了，等會(huì)聽(tīng)老師來(lái)念，如果你聽(tīng)到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽(tīng)到又長(zhǎng)又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就舉起你的右手，聽(tīng)明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽(tīng)能力都很強(qiáng)。

四、拼讀zi ci

si的四聲

1、你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來(lái)讀，現(xiàn)在我們就給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來(lái)看看。注意了要i的頭上帶帽子的時(shí)候要記得?.？

2、出示zi ci

si的四聲，有個(gè)別學(xué)生來(lái)讀。

3、現(xiàn)在老師把他們的四聲打亂看哪個(gè)小朋友能又快又準(zhǔn)的讀出來(lái)。

4、今天大家表現(xiàn)得都很棒，拼音娃娃也很滿(mǎn)意大家的表現(xiàn)。現(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

五、送聲母回家

1、出示四線(xiàn)格，由學(xué)生上臺(tái)在相應(yīng)的四線(xiàn)格中貼聲母，貼出一個(gè)讀一個(gè)。

2、還有三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，他們是?？老師出示卡片，有學(xué)生來(lái)讀。

六、ZCS與韻母相拼

1、哇，老師發(fā)現(xiàn)你們認(rèn)拼音的能力都很不錯(cuò)，現(xiàn)在讓老師瞧瞧你們認(rèn)字方面還有沒(méi)有那么強(qiáng)？請(qǐng)看生字（幻燈出示）

2、真棒，認(rèn)字認(rèn)得真好，那請(qǐng)你們加上拼音來(lái)拼讀，看誰(shuí)最厲害?

七、今天我們又到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了聲母還有整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)zcs三個(gè)聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？

公 開(kāi) 課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

執(zhí)教者：鄭藝芳