第一篇：一年級(jí)課文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

生活是語(yǔ)言生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲中、美麗的圖片、豐富的想象、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，享受快樂。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、2、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌里11個(gè)生字和四個(gè)新偏旁。

初步了解詩(shī)歌的意思，學(xué)習(xí)正確地朗讀兒歌，嘗試背誦自己喜歡的小節(jié)。

3、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好“

七、兒”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎鉤”。

4、感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、字詞偏旁卡片若干。[教學(xué)流程] 課前：

1、出示一個(gè)字:這個(gè)字會(huì)讀嗎?(出示拼音:現(xiàn)在會(huì)讀了嗎?)引出拼音寶寶用處大.2、拼音寶寶非常愿意跟我們大家做朋友,今天還托我?guī)?lái)一份禮物,想看嗎?(課件展示）它們分別是什么季節(jié)的景色？

師：小朋友真聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號(hào)。（有時(shí)間的話可讓小朋友說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)還知道春夏秋冬的其他信號(hào)呢？）

一、揭題

春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們可以稱為——四季（板書，學(xué)生練讀;指生讀;齊讀）

二、初讀感知

1、課件情境演示：有一位小朋友，用一枝神奇的筆寫了一首有趣的兒歌，題目也叫《四季》，大家想聽嗎？那就趕快豎起小耳朵吧！

2、自己讀：想讀這首兒歌嗎？萬(wàn)一碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦? 那就把語(yǔ)文書翻到第61頁(yè)趕快讀讀吧!注意:一遍讀完后可以站起來(lái)繼續(xù)讀第二遍.3、發(fā)現(xiàn)小節(jié)：小朋友你們看，這首兒歌跟我們以往學(xué)過(guò)的課文不一樣，它分成一行一行的，幾行和幾行中間還隔開了呢，這樣的幾行我們叫做一小節(jié)。

（教師示范給第一小節(jié)標(biāo)上①，請(qǐng)學(xué)生也拿起筆標(biāo)上①，再往下標(biāo)……這首兒歌共有四小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字

第一小節(jié)：下面我請(qǐng)一位小朋友站起來(lái)看著大屏幕讀第一小節(jié),其他學(xué)生拿起語(yǔ)文書認(rèn)真聽.① 卡片出示“草芽”：(生自己讀,指生讀,正音)注意:詞語(yǔ)要連讀.(圖片理解”草芽”):瞧,這就是草芽,剛剛從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的,頭上還尖尖的呢!②(課件)出示“對(duì)、說(shuō)、是”：這幾個(gè)字誰(shuí)能讀？請(qǐng)讀得好的小朋友當(dāng)小老師，領(lǐng)讀。

③這一小節(jié)寫的是哪個(gè)季節(jié)？（板書：春）

第二小節(jié)：誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)?(再次提醒其他學(xué)生拿起語(yǔ)文書認(rèn)真聽)①他讀的是哪個(gè)季節(jié)？（板書：夏，拼一拼）

②（圖片出示）這就是夏天的 “荷葉”，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀？如何記”葉”?隨機(jī)認(rèn)識(shí)口字旁

③荷葉是怎樣的呢？引出“圓圓”，正音

第三小節(jié)：接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)小朋友拿起書朗讀第三小節(jié)（檢查其他小朋友有否準(zhǔn)備）

① 卡片出示“鞠著躬”：這個(gè)詞你再讀一遍好嗎？誰(shuí)還會(huì)讀？個(gè)別讀，正音。

（請(qǐng)全班小朋友站起來(lái)向老師鞠個(gè)躬好嗎？）

②兒歌中是誰(shuí)在鞠躬？卡片出示“谷穗”，誰(shuí)來(lái)親熱地叫一下？誰(shuí)再來(lái)？齊讀。

③（實(shí)物谷穗）這就是谷穗。他為什么鞠躬呢？引出“秋”，板書“秋”，隨機(jī)認(rèn)識(shí)禾字旁，并在這一小節(jié)中圈出另外一個(gè)禾字旁的字，板書。

第四小節(jié)：四季中，還差哪個(gè)季節(jié)？板書：冬。它在第幾小節(jié)？誰(shuí)愿意讀給大家聽？

① 卡片出示“雪人”：開火車正音。隨機(jī)識(shí)記“雪”以及“雨字頭“。你還知道其他雨字頭的字嗎？板書。

② 卡片“肚子、一挺”：自己讀，指生讀。表演。

小結(jié)：春夏秋冬，這四個(gè)季節(jié)，正好代表了兒歌中的四個(gè)小節(jié)。怪不得給它取的題目就叫——四季。

四、課間操

今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)偏旁，說(shuō)說(shuō)肚的偏旁是什么？其實(shí)，在我們身上藏著很多月字旁的字。我們一起來(lái)找找好嗎？

（小朋友跟老師一起站起來(lái),一邊小腳踩起來(lái)一邊做動(dòng)作:小臉小臉,摸一摸;腦袋腦袋,晃一晃:脖子脖子,伸一伸:肚子肚子,挺一挺;小腿小腿,拍一拍;小腳小腳,跳一跳.）

師：小朋友們，開心嗎？瞧，拼音寶寶也來(lái)了，讓我們認(rèn)真坐好等候它。聽，它在說(shuō)什么呢？

五、指導(dǎo)朗讀，思維拓展

1、（錄音）小朋友們，你們好。今天我們一起認(rèn)識(shí)了美麗的四季。在四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？把那個(gè)小節(jié)找出來(lái)讀3遍。第一遍要求讀正確，然后把它讀好聽。（學(xué)生自己讀）

2、按順序交流： ①誰(shuí)喜歡春天？（教師可以示范指導(dǎo)讀出開心、自豪的語(yǔ)氣）（讀著讀著，我似乎看到草芽正從土里鉆出來(lái)呢！你似乎看到了什么？指導(dǎo)用兒歌語(yǔ)言說(shuō)話）想象春天的美麗，再來(lái)讀讀第一小節(jié)，閉上眼睛讀。

②誰(shuí)喜歡夏天？指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)能不看書念給大家聽？

③現(xiàn)在正是金秋十月，丹桂飄香，谷穗彎彎。它在說(shuō)什么呢？男、女賽讀。

④冬天最頑皮的就數(shù)雪人了。瞧，它大肚子一挺，我們一起讀。小結(jié)：一年四季，各有各的美麗。就讓我們一起用最美的聲音把這首兒歌送給在座的各位老師，好嗎？（齊讀兒歌，拿起書，挺胸直背）

六、趣味練習(xí)，鞏固識(shí)字，書寫指導(dǎo)

1、小朋友學(xué)得真認(rèn)真。我們的字寶寶排好隊(duì)想跟你們見面了，大家趕緊開火車和他們打個(gè)招呼吧！（開火車，表?yè)P(yáng)讀得既正確又響亮的小朋友）

2、哎呀，字寶寶好頑皮，一下子又變成蘋果寶寶了，你還能認(rèn)出它們嗎？能干的可以幫它找個(gè)朋友。

3、字寶寶非常感謝，要把大蘋果送給寫字寫得最好的小朋友。我們看一看，今天寫哪兩個(gè)字呢？

①觀察它們哪一筆相同？認(rèn)識(shí)豎彎鉤 ③教師示范（黑板上）學(xué)生書空 ④學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢(shì)）

第二篇：課文《四季》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“

七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“

七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說(shuō)、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

uan shi dui iu shu xia e xue dng du qiu

對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

2、學(xué)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字

①讀讀“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

【教學(xué)過(guò)程】

一、看，初識(shí)美

1．師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，想不想去看？

2．出示，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。

3．師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

4．大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？

5．（板書）四季。

［設(shè)計(jì)意圖：教師的導(dǎo)語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛之情。］

二、讀，感悟美

1．借助拼音讀通課文。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識(shí)字方法。

（3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）全班齊讀課文。

2．精讀課文，了解四季特征。

（1）學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

師：大自然媽媽說(shuō)呀，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥?，她想?qǐng)大家?guī)椭乙徽?。那么，老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：我們?cè)撛趺慈フ夷兀?/p>

（學(xué)生談學(xué)法。）

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

（3）學(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）

師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。

（4）集體匯報(bào)交流。

（5）質(zhì)疑。（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)解決。）

3．美讀最喜歡的季節(jié)。

（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。

（2）開展擂臺(tái)賽，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，識(shí)記文中的生字，讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。］

三、演，再現(xiàn)美

師：大自然媽媽家可真熱鬧，來(lái)了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì)，她想請(qǐng)同學(xué)們前去參加。

1．談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么？

師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動(dòng)作演一演，還可以呀，學(xué)作家爺爺說(shuō)一說(shuō)你自己心中的四季。

2．生自主準(zhǔn)備節(jié)目。

3．學(xué)生展示自己的節(jié)目。

［設(shè)計(jì)意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。］

四、畫，創(chuàng)造美

師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她，讓她越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。

展示四季圖，生觀看。

師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫比一比，好嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。］

第三篇：一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和偏旁“月、、口、”。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2.通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

3.教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

一 以圖導(dǎo)入

1.今天,老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。

看圖片(以動(dòng)畫形式連續(xù)出示課文中的四幅圖,最后定格)。

這四幅圖分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

(第一幅圖畫的是春季,第二幅圖畫的是夏季,第三幅圖畫的是秋季,第四幅圖畫的是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。)

這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字,組成我們今天要學(xué)的課文。(板書課文題目)

2.齊讀課文。

二 初讀課文

1.自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),再數(shù)一數(shù)課文中共有幾句話。

2.指導(dǎo)讀音。這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意,給大家提個(gè)醒。

“葉、圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié);“秋、就”的韻母是iu,不是iou。

3.接龍讀字音,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

三 再讀課文,理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。(放圖和第一句話的投影)

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書:說(shuō))這句話寫了什么?(這句話寫了草芽對(duì)小鳥說(shuō)他是春天。)

(3)在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書:問(wèn))

學(xué)生甲:“草芽”是什么?(草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。)

學(xué)生乙:草芽不會(huì)說(shuō)話,為什么課文中寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天?(課文中把草芽人物化了。)

學(xué)生丙:為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說(shuō),不寫其他的?(因?yàn)椴菅俊⑿▲B是春天的特征。)

(4)課文中草芽對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天。”(點(diǎn)擊“是”,“是”字閃爍。)誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?(我是中國(guó)人。我是小學(xué)生。媽媽是老師。??)

(5)你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。(板書:認(rèn))

學(xué)生甲:春天,燕子飛回來(lái)了。

學(xué)生乙:春天,花開了。

學(xué)生丙:春天,天氣暖和了。

??

(6)大家說(shuō)得真好!春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情,把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書:讀)

請(qǐng)兩位同學(xué),一人讀第一、二行,另一人讀第三行。

男女生分角色讀。

師生分角色讀。

2.總結(jié)。

現(xiàn)在,讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先,我們說(shuō)一說(shuō)第一句話寫了什么,然后問(wèn)一問(wèn)還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái),我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話所含的感情讀出來(lái)。

3.自學(xué)第二、三、四句話。

(1)第二、三、四句各寫了什么?

第二句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō)他是夏天。第三句寫谷穗說(shuō)他是秋天。第四句寫雪人說(shuō)他是冬天。

(2)提出不懂的問(wèn)題。

學(xué)生甲:“谷穗”是什么?(谷穗是谷類植物的果實(shí)。)

學(xué)生乙:什么是“鞠著躬”?(彎著腰。)

學(xué)生丙:什么是“一挺”?(老師做動(dòng)作演示)

學(xué)生丁:什么是“頑皮”?(調(diào)皮。)

(3)認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

夏天,荷花開了,天氣很熱。秋天,糧食豐收了,果實(shí)成熟了。冬天,下雪了,人們穿上了棉衣。

(4)夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。你能把這三句話所含的感情讀出來(lái)嗎?

四 分角色朗讀課文

五 分組繪畫四季

我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?請(qǐng)選擇自己最喜歡的季節(jié),把它畫出來(lái)。

六 總結(jié)

1.學(xué)完這一課,你懂得了什么?

第四篇：一年級(jí) 四季 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“尖、彎、地、”等生字，會(huì)寫“天、四”2個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)課文，能熟讀成誦,感受不同季節(jié)的美麗。3.能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？

師：有人給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書課題）指導(dǎo)生字“四”的書寫。（開肩式結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第三筆撇的寫法），學(xué)生練習(xí)書寫。

二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字

1、你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次出示擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字。)

2、讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。（將草芽、荷葉、谷穗、雪人貼在黑板相對(duì)應(yīng)的季節(jié)下面）3．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。

4．學(xué)生小聲自由讀課文，并借助拼音把生字讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）5．出示課文生字。（課件出示）以游戲闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，句子，檢查課文朗讀情況（師糾正讀音）

三、美讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、出示第一小節(jié)。誰(shuí)能讀讀這段？

2、老師有問(wèn)題了，什么是草芽呢？（剛發(fā)芽的小草。）體會(huì)草芽“尖尖”，指名朗讀，教師評(píng)價(jià)。

3、像這樣能把春天形容的很美，還很有韻味的詞語(yǔ)你還能不能說(shuō)幾個(gè)？（小草嫩嫩，柳樹彎彎，柳葉尖尖??）教師評(píng)價(jià)

3、師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(lái)（師動(dòng)作提示），我們一起來(lái)做小草芽好不好？請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來(lái)了，人們看見大地變綠了就知道春天來(lái)了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來(lái)試試。（練習(xí)朗讀）

4、指名讀第一小節(jié)，齊讀。

5、指導(dǎo)寫字：“天”，注意撇的寫法

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

1、課文中像這樣有韻味的句子還有沒有，誰(shuí)找到了？引出第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。（指名讀第二小節(jié)，第三小節(jié)）

2、看，荷葉在和青蛙聊天呢，他們?cè)搅脑介_心，你能讀讀第二小節(jié)嗎？

3、出示第三小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？（指名讀）你知道谷穗為什么是彎的嗎？果實(shí)成熟了，谷穗就會(huì)變彎了，看這束小谷穗多謙虛，多有禮貌！你們是不是也喜歡這樣的小谷穗?。烤毩?xí)朗讀

（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、聽了你們的朗讀，我們的小雪人也迫不及待的想和大家見面了！聽老師讀一讀這一小節(jié)（教師示范朗讀）

2、你覺得這是一個(gè)什么樣的雪人？（）的雪人，（預(yù)設(shè)：頑皮的雪人，淘氣的雪人，調(diào)皮的雪人??）加動(dòng)作練習(xí)朗讀。

（四）美讀成誦，拓展練習(xí)

1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，帶著對(duì)他的喜愛，給大家讀一讀吧！

2、你們讀的真好，我們也當(dāng)小詩(shī)人，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！柳葉______，他對(duì)_________說(shuō):“我是______________。” 落葉_______，他___________說(shuō):“我就是_____________?！?/p>

3、拓展閱讀： 春天來(lái)了

小溪醒了練長(zhǎng)跑，麥苗醒了彎彎腰，桃花醒了綻笑臉，柳樹醒了把辮搖，燕子唱起春之歌，春天來(lái)了多么好。

六、課堂小結(jié)

小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。反思：

《四季》是一首富有童趣的兒歌,本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我目標(biāo)明確地分層指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了朗讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，讀中得，讀中展示。接著我從扶到放，讓學(xué)生抓住疊詞等語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味，并更深層次的體會(huì)谷穗因果實(shí)成熟而體現(xiàn)出的謙虛，有禮貌，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。最后通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)成熟讀成誦的教學(xué)目標(biāo)。在拓展練習(xí)的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五篇：一年級(jí)課文教學(xué)設(shè)計(jì)

《27賣木雕的少年》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《賣木雕的少年》是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)的第27課。這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣木雕少年之間令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)。選編這篇課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)有三個(gè)目的：一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成，其課時(shí)目標(biāo)分別為：

第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，寫14個(gè)生字。并積累詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情地朗讀。

第二課時(shí)

1、鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)5－15自然段，通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)。

3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。

我把第二課時(shí)定為說(shuō)課對(duì)象。本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段，“通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)?！边@一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)情的了解決定著教學(xué)方法的運(yùn)用。三年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，但他們的求知欲和接受能力較強(qiáng)，可塑性大，因此，在教學(xué)過(guò)程中我主要遵循因材施教的教學(xué)原則。對(duì)學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但要有發(fā)展；不是同步的提高，但要有提高；不追求相同的規(guī)格，但必須合格。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。使“預(yù)設(shè)和生成”為課堂注入生命活力。

三、說(shuō)教法

語(yǔ)文教學(xué)要符合教學(xué)規(guī)律，追求教學(xué)效率，教師教學(xué)方法的運(yùn)用以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性為基本原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本堂課將采用的教學(xué)方法為：

1、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，要扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。

3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力，升華對(duì)買木雕少年的喜愛之情。

4、多媒體課件展示法。課件演示起著直觀的作用，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段和相關(guān)背景資料的展示，讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解中非人民的友好之情。

四、說(shuō)學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法地指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的用法，體會(huì)文章的主旨。如四字詞組和兩個(gè)“遺憾”的不同意義。

2、學(xué)會(huì)自主探究，他們帶著要求自讀自悟。在完成任務(wù)的過(guò)程中生成新的知識(shí)，形成新的技能。

3、通過(guò)寫話，拓展思維，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示文中的四字詞語(yǔ)，如：愛不釋手

栩栩如生

各式各樣

名不虛傳

琳瑯滿目

構(gòu)思新奇

游人如織

五官端正

語(yǔ)無(wú)倫次

讀一讀，然后選用這些詞語(yǔ)口頭說(shuō)說(shuō)自己眼中的瀑布或木雕。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了文中的四字詞語(yǔ)，還巧妙地運(yùn)用這些詞組來(lái)復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅，更好地進(jìn)入下一步的新知學(xué)習(xí)。）

（二）讀文感悟

1、教師談話導(dǎo)入，并提問(wèn)：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？

通過(guò)“我們是朋友”引出課文第13、14自然段，在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，突出“朋友”一詞。（本文中賣木雕少年的一言一行，跟“我”可能是中國(guó)人、是他們的朋友，密切相關(guān)，全文濃縮成“朋友”一詞，把本課內(nèi)容給讀薄了，然后以“朋友”為本課閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)我的友好之情，又把本課內(nèi)容讀厚起來(lái)。）

2、過(guò)渡，質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。

（1）自由讀課文，邊讀邊用波浪線畫出少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。（2）四人小組交流畫出的句子，談?wù)劯髯宰x后的想法。

（通過(guò)學(xué)生自讀自悟，自行交流學(xué)習(xí)成果，來(lái)提高他們的自主閱讀和自主探究的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作精神。這符合《新課標(biāo)》提出的積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。）

（3）集體交流。預(yù)設(shè)：

①指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5—8自然段）。

少年為什么猜測(cè)我是中國(guó)人呢？他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（通過(guò)賣木雕少年的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩他的內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生真正做到讀中感，讀中悟。）

②理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。（文中兩次出現(xiàn) “遺憾”，可其表達(dá)的意義卻不一樣，讓學(xué)生明白一個(gè)詞語(yǔ)在不同的環(huán)境中意思也會(huì)有所不同，從而感受我們祖國(guó)語(yǔ)言的豐富性。）③指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11—15自然段）。指導(dǎo)朗讀：我”說(shuō)的話都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣）④少年為什么說(shuō)中國(guó)人是他們的朋友，而不說(shuō)其他國(guó)家的人是他們的朋友？

出示中國(guó)人曾大力援助非洲資料，如：周總理訪問(wèn)非洲；中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治??；坦贊鐵路。

閱讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，以此理解“中國(guó)人是我們的朋友”這句話。（中國(guó)人曾大力援助非洲的資料對(duì)理解本文的主旨起到推波助瀾的作用，它實(shí)質(zhì)上是拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，課本學(xué)習(xí)不僅僅局限在課本之內(nèi)，課外知識(shí)的補(bǔ)充也是我們理解課內(nèi)知識(shí)的重要途徑，這也間接地培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課外知識(shí)的興趣。）

（三）指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)。

過(guò)渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？

1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

3、指名朗讀交流。

（這環(huán)節(jié)的安排進(jìn)一步深化文章主題，體現(xiàn)朋友間的友好，并力求注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生抓住文本讀進(jìn)去，又以朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生朗讀課文“讀進(jìn)去，讀出來(lái)”的閱讀能力在此得到了提高。）

（四）創(chuàng)設(shè)情境，升華感情，總結(jié)課文。

1、課件出示情境：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

2、書寫交流。

（情境地創(chuàng)設(shè)，拓展了學(xué)生的想象思維，并把聽說(shuō)讀寫各種技能結(jié)合到一起，不僅提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,而且對(duì)賣木雕的少年有了深刻的認(rèn)識(shí),把他那真、善、美的美好品質(zhì)永遠(yuǎn)保留到學(xué)生的心中。）

3、談話總結(jié)：非洲贊比亞的風(fēng)景美，木雕美，那里的人們更美。世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓各族人民都成為朋友。

（通過(guò)總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，有助于深化主題，升華情感。讓學(xué)生回味無(wú)窮。）